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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO ACADÊMICO DO AGRESTE
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA
CIVIL E AMBIENTAL

MATHEUS HENRIQUE ALVES DA SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DOCÊNCIA

DISCIPLINA DE ESTUDO: Sustentabilidade Ambiental Aplicada

CARUARU, 2023
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO ACADÊMICO DO AGRESTE
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM
ENGENHARIACIVIL E AMBIENTAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DOCÊNCIA

DISCIPLINA DE ESTUDO: Sustentabilidade Ambiental Aplicada

Relatório apresentado como pré-requisito

para avaliação e obtenção de conceito na
disciplina Estágio Docência
Supervisionado do Programa de Pós
Graduação em Engenharia Civil e
Ambiental – PPGECAM da Universidade
Federal de Pernambuco, Campus Agreste.
Orientador (a) Prof.: Dr. Gilson Lima da
Silva

Período de estágio: Mai/2023 a Out/2023

CARUARU, 2023
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LISTA DE QUADROS

Quadro 1: Atividades de acompanhamento da disciplina.......................................................6

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ..................................................................................................................5
CRONOGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..................................6
MEODOLOGIA DE APLICAÇÃO DA DISCIPLINA.....................................................9
ATIVIDADES DE PREPARAÇÃO DE AULA E AVALIAÇÕES.................................12
ATIVIDADES RELACIONADAS ÀS AULAS MINISTRADAS...................................12
ATIVIDADES INSTRUCIONAIS OU DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA OU
OUTRAS..............................................................................................................................13
AVALIAÇÃO DO ALUNO SOBRE O ESTÁGIO..........................................................13
AGRADECIMENTOS........................................................................................................13
REFERÊNCIAS..................................................................................................................14
ANEXOS..............................................................................................................................15
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1. INTRODUÇÃO

Com o intuito de explanar de maneira descritiva o desenvolvimento e atuação do

estagiário docente da disciplina de Sustentabilidade Ambiental Aplicada, lecionada pelo
professor Dr. Gilson Lima da Silva no período de 2023.1, têm-se a elaboração deste relatório,
de modo que, serão abordadas ao longo deste, as metodologias aplicadas durante o decorrer
da disciplina, bem como os processos aplicados para a ministração das aulas, cronograma e
plano de ensino e conteúdos avaliativos, afim de proporcionar ao estagiário docente da
disciplina o contato direto com o que tange a parte docente de um programa de pós graduação,
oferencendo a este, a oportunidade de realizar uma integração de aprendizado sob a ótica e
supervisão de seu respectivo orientador.
A disciplina em questão, é de suma importância no que tange os conceitos de gestão
ambiental, haja vista de que ao serem lecionados conteúdos acerca da correta gestão das águas,
energia, fauna e flora, bem como a gestão do conhecimento, de acordo com a metodologia G5
Ambiental proposta por Borba e Silva (2017), são proporcionadas aos alunos a criação de
sensos de responsabilidade civil e ambiental, aos quais, servirão como ferramenta pessoal e
metodológica para o seguimentos de seus respectivos futuros acadêmicos dentro e fora do
ambiente universitário.
Através dos norteamentos condicionados pelo professor Dr, Gilson Lima da Silva, o
estagiário docente pôde desenvolver atividades que servirão de aparato para o seguimento e
cumprimento dos componentes curriculares do programa de pós graduação, uma vez que este,
faz parte da sua grade currícular acadêmica obrigatória na condição de bolsista da Fundação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES.
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ESTÁGIO DOCÊNCIA

2. CRONOGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Durante o estágio docente, os estudantes têm a oportunidade de se envolver

ativamente em um ambiente educacional, participando de diversas atividades de ensino.
Desempenhando papéis essenciais como auxiliares de professores em disciplinas, ministram
aulas práticas ou teóricas, elaboram material didático, acompanham alunos em trabalhos de
laboratório e conduzem tutorias. Essa ampla gama de experiências proporciona aos
estagiários uma formação abrangente, enriquecendo sua compreensão prática do processo
de ensino, tudo isso, sob orientação do professor Dr Gilson Lima da Silva.
No contexto da disciplina de Sustentabilidade Ambiental Aplicada, o objetivo é
fornecer aos estudantes de graduação do curso de engenharia civil da Universidade Federal
de Pernambuco os fundamentos da gestão ambiental, de modo que conteúdos acerca da
gestão das águas, gestão da energia, gestão dos resíduos, gestão da fauna e flora e a gestão
do conhecimento fossem lecionados pelo professor Dr. Gilson Lima da Silva para posterior
replicação também em formato didático, porém, para uma turma do 8º da escola Municipal
Reunida Casa do Trabalhador, adaptando para a realidade estudantil e ambiental dos alunos
e integrantes da escola, sendo agora, lecionada pelos alunos da graduação, de acordo com o
conteúdo colhido, aliado a presença do estagiário docênte durante a ministração das aulas.
Após esse período teórico, são identificados pelos alunos da Universidade Federal de
Pernambuco, problemas ambientais dentro do contexto do ambiente escolar atrelado a cada
um dos 5 tópicos enfatizados durante a disciplina (água, energia, resíduos, fauna e flora e
conhecimento), com o respectivo intuito de desenvolver projetos de engenharia que visem
melhorar a utilização da escola por parte dos seus usuários, sejam alunos, professores ou
visitantes.
Em um segundo momento, têm se um intercâmbio remoto através da parceria da
Universidade Federal de Pernambuco, campus agreste, com a universidade de Nova Yorque,
de modo que, semelhante as práticas abordadas na escola, a exemplo da identificação e
posterior solução dos problemas ambientais, a universidade estadunidense mencionada,
trabalha com seus respectivos alunos temáticas ambientais, proporcionado assim, uma troca
de experiências educacionais, culturais e interpessoais entre todos os participantes da
disciplina.
Tal metodologia, formato e logística dessa disciplina, seja em relação a aplicação e
ministração das aulas, quanto ao intercâmbio cultural e de aprendizado, é realizada em
congruência com um projeto de extensão da Universidade Federal de Pernambuco, campus
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agreste, denominado projeto BRAVE (Brazilian Virtual Exchange), programa de mobilidade

acadêmica virtual por meio do qual os estudantes de graduação poderão cursar disciplinas
com interface internacional, ministradas on-line em parceria com universidades estrangeiras,
neste caso, com a Universidade novayorquina de Rockland Community College.
As atividades inerentes ao estágio docência na disciplina de Sustentabilidade
Ambiental Aplicada estão descritas no Quadro 1.

Quadro 1: Atividades de acompanhamento da disciplina.

Data Descrição

30/05/2023 Apresentação da Disciplina

01/06/2023 Introdução G5 e ODS

Aspectos Históricos
06/06/2023

13/06/2023 Fundamentação Metodologia G5

15/06/2023 17 ODS

27/06/2023 Aula sobre Paulo Freire e Metodologia G1

29/06/2023 Metodologia G2

Seminário Paulo Freire e Aula Ensaio G1

04/07/2023

Aula Ensaio G2 e Metodologia G3

06/07/2023

11/07/2023 Aula Ensaio G3

13/07/2023 Metodologia G4

18/07/2023 Aula Ensaio G4

20/07/2023 Metodologia G5

Aula Ensaio G5
25/07/2023
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27/07/2023 Visita Técnica a escola Casaa do Trabalhador

01/08/2023 Brainstorm Projetos

03/08/2023 Aula G1 / Ensaio Icebreaking

08/08/2023 Face to Face Icebraking Problems

10/08/2023 Aula G2/ Ensaio Environmental Problems

15/08/2023 Face to Face Environmental

17/08/2023 Aula G3 Ensaio Environmental Solutions

Aula G4
22/08/2023

24/08/2023 Face to Face Environmental Solutions

29/08/2023 Aula G5 / Ensaio Intercultural

31/08/2023
Face to Face Intercultural

05/09/2023 Introdução Artigo Científico

12/09/2023 Visita dos alunos da Escola à UFPE

Correções Projetos
14/09/2023

Correções Artigos
19/09/2023
Correções Projetos
21/09/2023

Dia Brave
26/09/2023

Correções Projetos
28/09/2023
Introduction
03/10/2023

05/10/2023 Exame Final

24/10/2023 Environmental Problems

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31/10/2023 Environmental Soluction

07/11/2023 Intercultural
Fonte: autor (2023).

3. METODOLOGIA DE APLICAÇÃO DA DISCIPLINA

A metodologia G5 ambiental, desenvolvida por Borba e Silva (2017), adotada no

projeto, é uma ferramenta que visa auxiliar no gerenciamento do conhecimento durante a
formação dos futuros agentes ambientais. Posto isso, o método é composto por 05 temáticas
de aplicação cíclica e interrelacionadas, direcionadas para o âmbito da gestão ambiental. Os
5 eixos temáticos são chamados de G’s. Cada G representa os tópicos sobre: Gerenciamento
de água, Gerenciamento de energia, Gerenciamento de Resíduos Sólidos, Gerenciamento de
Fauna e Flora e o Gerenciamento de Conhecimento.
A metodologia é educacional na aplicação dos conteúdos abordados é inspirada em
ferramentas da qualidade 5 S’s e no Ciclo PDCA. O 5S apoia o G5 Ambiental quanto ao
planejamento, aumento da eficiência e melhora das atividades, pois esta ferramenta utiliza
cinco sensos como, utilização, organização, limpeza, higiene e disciplina. Enquanto o Ciclo
PDCA proporciona o processo de melhoria contínua por meios de suas quatro etapas,
planejar, fazer, checar e agir. A partir disso, o ciclo de implementação do G5 Ambiental
fornece um compilado de conhecimentos sobre a gestão ambiental. Cada temática foi
recentemente associada aos 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável para ampliar seu
foco em diferentes comunidades escolares.
Para reunir os ODS a metodologia G5, faz-se s seguintes relações:

• Gestão de Águas (G1) – ODS 03, ODS 06;

• Gestão de Energia (G2) – ODS 07, ODS 12 e ODS 13;
• Gestão de Resíduos Sólidos (G3) – ODS 11 e ODS 12
• Gestão de Fauna e Flora (G4) – ODS 02, ODS 13 e ODS 15;
• Gestão do Conhecimento (G5) – ODS 04 e ODS 17.

O G1 – Gestão das águas, aborda a relação do ser humano com a água, este recurso
extremamente importante para os seres vivos, presente em cerca de 70% do volume de nosso
corpo e imprescindível para o desenvolvimento do planeta. A água é um dos principais meios
para a obtenção de energia elétrica, além dos usos convencionais para higiene e alimentação.
Portanto, a Gestão da Água tem o propósito de aprimorar a utilização dos recursos hídricos
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de maneira eficiente. Para a Gestão das Águas, o ODS 03 (Saúde e Bem Estar) tem a saúde
o bem-estar como tópicos principais. Ele conta com metas específicas para alcançar o
objetivo, como aprimorar a capacidade de todos os países em reduzir e gerenciar riscos
nacionais ou globais de saúde em função do uso racional da água. Além do ODS 06 (Água
potável e Saneamento), que se aproxima dos tópicos deste G na apresentação das Estações
de Tratamento de Águas e Estações de Tratamento de Esgotos, que são abordadas na
metodologia, com o objetivo de expor de onde vem a água que chega até a residência do
aluno e para onde vai a água após seu uso.
O G2 – Gestão Energia tem a finalidade de apresentar sobre a importância das fontes
de energia, em especial com a aplicação sustentável desse recurso. A energia, que pode ser
obtida através de fontes renováveis e não renováveis. Logo, o G2 junto a alguns dos ODS ́s
(Objetivos do Desenvolvimento Sustentável), apresentam maneiras de minimizar os
desperdícios desse recurso com o objetivo de instigar o melhor aproveitamento, em prol da
redução na emissão de gases estufa por meio de combustíveis fósseis advindos de fontes não
renováveis de energia, que impactam consideravelmente nas mudanças climáticas e no
aquecimento global. A Gestão de Energia, o ODS 07 (Energia Limpa e Acessível) reforça a
necessidade de fazer uso de fontes de energia de menor impacto ambiental, em prol da
preservação ambiental, além de permitir o acesso de todos a energia elétrica. Para o ODS 12
(Consumo e Produção Sustentável), as metas estão intimamente relacionadas a temática da
aula que frisa o consumo consciente com a união dos 5R’s, com a finalidade de minimizar a
geração de resíduos sólidos. Assim, com o ODS 13 (Ação Contra a Mudança Global do
Clima), há a associação do G2 e as metas que apoiam a manutenção do climática, que
minimizam a emissão de gases e poluentes que afetam o clima.
G3 - Gestão de Resíduos, que explora temas da gestão, evidenciando a não geração
de resíduos e a teoria dos 5Rs (Repensar, Recursar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar), além das
formas de descarte adequado para os rejeitos. Posto isto, este conceito é exposto em aula
junto aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável com estímulo sobre a reutilização de
materiais, por exemplo, com o intuito de diminuir os impactos ambientais.Gestão dos
Resíduos Sólidos, relaciona-se aos ODS 11 e 12. Para o Objetivo 11 (Cidades e
Comunidades Sustentáveis) Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos,
seguros, resilientes e sustentáveis. Até 2030, garantir o acesso de todos à habitação segura,
adequada e a preço acessível, e aos serviços básicos e urbanizar as favelas. No ODS 12
(Consumo e Produção Sustentável), como já citado anteriormente, têm-se as metas
intimamente relacionadas a temática da aula que frisa o consumo consciente com a união
dos 5R’s, com a finalidade de minimizar a geração de resíduos sólidos.
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O G4 - Gestão de Fauna e Flora, busca tratar de disseminar a importância da

preservação da fauna e flora, dando ênfase às espécies endêmicas de cada região. A Gestão
da Fauna e Flora está próxima de alguns dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável
(ODS), como, 2 - Fome zero e Agricultura sustentável, 13 – Ação contra a mudança global
do clima, e 15 - Vida terrestre. O G4 encoraja a conservação dos ecossistemas contra a
exploração descontrolada do meio ambiente. A Gestão da Fauna e Flora, o ODS 02 (Fome
Zero e Agricultura Sustentável), tem objetivos relacionados a preservação da flora e a
agricultura consciente, a favor da manutenção ambiental. No ODS 13 – Ação Contra a
Mudança Global do Clima, o G4 relaciona-se com a colaboração que a fauna oferece quanto
a absolvição de dióxido de carbono, além do auxílio na manutenção da temperatura. Por fim,
o ODS 15 (Vida Terrestre), está próximo do G4 devido a relação da manutenção da flora e
a fauna, que contribui na melhoria da vida na terra.
O G5 - Gestão do Conhecimento considerado como o principal G do ciclo tem por
objetivo em um primeiro momento realizar uma revisão de todos os G´s apresentados, dessa
forma é possível verificar e consolidar o conhecimento ensinado. Este G tem o propósito de
fomentar o senso crítico dos futuros agentes ambientais em capacitação (FREIRE, 1974). E
assim reiniciar o ciclo em busca de novos conhecimentos para corroborar na melhoria
contínua. No G5, existe a relação com o ODS 04 (Educação de Qualidade), que para a
metodologia G5 Ambiental consiste na aprimoração do conhecimento com a junção dos G’s
anteriores. Portanto, é associado a educação de qualidade para a formação de agentes
ambientais. Por fim, a aplicação da metodologia G5 Ambiental em conjunto com os
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, auxiliam na formação da consciência ambiental,
alinhado aos princípios estabelecidos pela PNEA, que enxerga o indivíduo e a coletividade
como agentes de construção de valores sociais, voltados para a conservação do meio
ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade. Por fim, têm-se o ODS 17 (Parcerias Pelas Metas), o qual, traz consigo a
missão de promover o desenvolvimento, a transferência, a disseminação e a difusão de
tecnologias ambientalmente corretas para os países em desenvolvimento, em condições
favoráveis, inclusive em condições concessionais e preferenciais, conforme mutuamente
acordado.
Para critério de avaliação e entendimentos dos alunos do 8º ano ao qual a disciplina é
aplicada, têm-se a aplicação de um teste prévio que antecede cada um dos G’s, com o intuito
de identificar o nível de entendimento dos alunos em cada um dos tópicos abordados, de
modo que após a ministração de cada um dos G’s para esses alunos, repete-se a aplicação do
teste crítico, afim agora, de se avaliar a evolução dos alunos acerca dos temas abordados.
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4. ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE AULA E AVALIAÇÕES

No âmbito da disciplina de Sustentabilidade Ambiental Aplicada na Federal de

Pernambuco, Campus Agreste, o estagiário em docência desempenhou um papel de suporte
auxiliar os alunos durante as aulas, conforme evidenciado no Quadro 1, fornecendo suporte na
resolução de atividades e no desenvolvimento de projetos relacionados problemas ambientais,
bem como na elaboração dos artigos científicos, ao qual, faz parte do escopo metodológico que
formará o conceito avaliativo dos alunos. Essa experiência destacou a importância de incluir a
gestão ambiental como ferramenta metodológica e multidisciplinar no ambiente estudantil.
Segundo Borba e Silva (2017) ao final do ciclo do G5 Ambiental é possível criar uma
consciência ambiental sobre aqueles que estava sendo treinados pelo programa. Além dessa
consciência é possível transmitir que a Metodologia G5 Ambiental significa cuidar do meio
ambiente e como devemos ensinar ao próximo a fazer a sua parte, para podermos ter cada vez
mais pessoas pensando em seu compromisso com o meio ambiente para construir um futuro
melhor.
A avaliação da disciplina se deu através da atribuição de conceitos, cujo critérios de
avaliação levaram em consideração o desempenho de cada aluno em relação as atividades e
ministração das aulas aos alunos do 8º ano, a elaboração e aplicação do projeto prático de
engenharia na esola municipal Reunida Casa do Trabalhador, bem como a elaboração do artigo
final da disciplina.
Salienta-se que a integração entre o estagiário e os alunos da graduação, supervisionada
pelo professor e orientador da disciplina, Dr. Gilson Lima da Silva, é de suma importância no
que se refere ao ganho de experiência docente acadêmica para o estagiário, uma vez que, ao
longo da disciplina, desde a preparação do plano de ensino, até o período avaliativo, têm-se o
norteamento em aspectos que vão de posicionamento perante situações que ocorrem durante a
ministração das aulas, até os conceitos avaliativos necessários para a condução da disciplina.

5. ATIVIDADES RELACIONADAS ÀS AULAS MINISTRADAS

Em consonância com o professor responsável pela disciplina, o estagiário docente

participou ativamente das aulas, proporcionando encontros síncronos e assíncronos com os
estudantes, com o propósito de oferecer suporte e assistência. O foco desses encontros era
esclarecer dúvidas, resolver problemas persistentes das aulas ministradas pelo professor e
auxiliar na resolução de questões relacionadas aos projetos desenvolvidos ao longo da
disciplina.
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6. ATIVIDADES INSTRUCIONAIS OU DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA OU

OUTRAS

Elaboração de escopo de artigos para serem corrigidos e posteriormente publicados.

7. AVALIAÇÃO DO ALUNO SOBRE O ESTÁGIO

A experiência de trabalhar com o Prof. Dr. Gilson Lima da Silva foi verdadeiramente
enriquecedora, seja no aspecto profissional enquanto docente, quanto pessoal, em relação ao
manejo das suas aulas. O professor Dr Gilson Lima da Silva se destacou por sua habilidade
didática e pela dedicação aos alunos, representando um excelente exemplo de preparação e
disponibilidade de tempo para auxiliá-los. Sua metodologia visava aprimorar o entendimento
de cada aluno em relação aos tópicos da disciplina, preparando-os para resolver os desafios
práticos incluindo no cotidiano dos futuros engenheiros civis na área de recursos hídricos.
A relação cultivada pelo professor com os alunos demonstrou um notável respeito, tanto
em termos de disponibilidade quanto de compreensão das limitações individuais, sendo
possível perceber que a base de conhecimento de cada estudante tem um impacto significativo
na assimilação dos conteúdos.
Assumir a responsabilidade pela monitoria proporcionou um contato direto com as
dificuldades enfrentadas pelos alunos, o que me permitiu trabalhar e transmitir os conceitos
apresentados pelo professor durante as aulas. Essa experiência trouxe um enriquecimento
significativo à minha jornada como docente. Além disso, a experiência e a organização
exemplares do material didático desenvolvido pelo professor servem como um excelente
exemplo a ser seguido, o qual pretendo reproduzir em minha própria prática.
Em suma, trabalhar com o Prof. Dr. Gilson Lima da Silva foi uma experiência
gratificante, em que pude presenciar sua abordagem pedagógica eficaz, sua dedicação aos
alunos e sua capacidade de promover um ambiente de aprendizado respeitoso e enriquecedor.
Essa vivência contribuirá para o meu crescimento profissional e fortaleceu meu compromisso
em fornecer com a qualidade na educação aos estudantes.
8. AGRADECIMENTOS
O autor agradece ao Grupo de Gestão Ambiental Avançada – GAMA da Universidade
Federal de Pernambuco (UFPE) e ao Centro Acadêmico do Agreste – Caruaru – PE, por todo
o apoio e incentivo para o desenvolvimento e aplicação da disciplina. A Pró-reitoria de
Pósgraduação (PROPG) e a Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
- CAPES pelo incentivo das pesquisas desenvolvidas pelos alunos no Programa de Pós-
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Graduação em Engenharia Civil e Ambiental (PPGECAM).

9. REFERÊNCIAS
BORBA, B.; SILVA, G. METODOLOGIA G5 AMBIENTAL, Biblioteca Nacional, Rio de
Janeiro, n. 749500, l. 1452, f. 349, 2017.
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ANEXO I

IMAGENS AO DECORRER DA DISCIPLINA

Figura 1: Visita Técnica a Escola Municipal Reunida Casa do Trabalhador.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 2: Visita Técnica à Escola Municipal Casa do Trabalhador.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 3: Ministração da Aula sobre G1: Gestão das Águas.

FONTE: (O Autor, 2023).

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Figura 4: Ministração da Aula sobre G2: Gestão da Energia.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 5: Ministração da Aula sobre G3: Gestão dos Resíduos.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 6: Visita Técnica ao espaço de Fauna e Flora da Universidade Federal de Pernambuco, campus agreste.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 7: Visita Técnica ao espaço de Fauna e Flora da Universidade Federal de Pernambuco, campus agreste.

FONTE: (O Autor, 2023).

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Figura 8: Momento simbólico de planatação de uma árvore durante a visita técnica à Universidade
Federal de Pernambuco, campus agreste.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 9: Culminância do dia BRAVE na Escola Municipal Reunida Casa do Trabalhador.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 10: Discurso do Prof. Izaquiel na culminância do dia BRAVE.

FONTE: (O Autor, 2023).

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Figura 11: Ornamentação da Escola Municipal Reunida Casa do Trabalhador para o dia BRAVE.

FONTE: (O Autor, 2023).

Figura 12: Exemplo de projeto de aplicação desenvolvido pelos alunos da Escola Municipal Reunida
Casa do Trabalhador apresentada no dia BRAVE.

FONTE: (O Autor, 2023).

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ANEXO II

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA

Mestrando: Matheus Henrique Alves da Silva

Professor: Dr. Gilson Lima Da Silva

O mestrando Matheus Henrique Alves da Silva em seu estágio docência, cumpriu todas as atvidades
estabelecidas no planejamento, com dedicação, proatividade, disciplina, assiduidade e criatividade. A
disciplina de Sustentabilidade Ambiental Aplicada, foi insituída como uma disciplina do Curso de
Engenharia Civil, mas aberta para a participação de alunos de todos os cursos do CAA. A disciplina
possui três parceiros envolvidos, a UFPE, uma Escola Pública do Município de Caruaru (Escola
Reunida Casa do Trabalhador) e um parceiro internacional, a State University of New York (SUNY),
através da Rockland Community College. A disciplina permite aos alunos do CAA terem uma
experiência de intercâmbio internacional in situ, através do Programa COIL ( Colaboration
International Learning), coordenado pela SUNY, com a participação de universidades de diferentes
países. A metdologia adotada é a Metodologia Ativa (Sala Invertida) como alicerce da disciplina o que
permitiu ao Estágiário Docente, Matheus Henrique Alves da Silva, o desenvolvimento de várias
competências e habilidades no processo de Ensino, Aprendizagem e Avaliação. Um disciplina
majoritariamente prática, lecionada 80% em língua portuguesa e 20% em lingua inglesa, durante os
encontros síncronos com os estudantes americanos. Nesse processo o professor atua muito mais como
um mentor, incentivando o desenvolvimento de ideias inovadoras sobre sustentabilidade ambiental.
Pelo exposto, entendo que a experiência do aluno Matheus Henrique Alves da Silva, no estágio
docência, foi fundamental, como ele ressaltou, pois proporcionou um contato direto com as dificuldades
enfrentadas pelos alunos, o que permitiu trabalhar e transmitir os conceitos apresentados pelo professor
durante as aulas. Essa experiência trouxe um enriquecimento significativo à sua jornada como
estagiário docente.

Assinatura do professor da disciplina:

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ANEXO III

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR ORIENTADOR

Mestrando: Matheus Henrique Alves da Silva

Professor: Dr. Gilson Lima Da Silva

Pelo exposto, não poderia deixar de conceder o conceito máximo (A), como reconhecimento
ao excelente estágio desenvolvido pelo aluno, se entregando por completo no desenvolvimento
das suas tarefas de auxílio principalmente no desenvolvimento das atividades práticas da
disciplina junto aos alunos.

Assinatura do orientador:
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ANEXO IV

CONCEITO FINAL DE AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO DOCÊNCIA

Mestrando: Matheus Henrique Alves da Silva

Orientador e Professor da Disciplina: Dr. Gilson Lima
da Silva

Conceito: A

Assinatura Orientador

Assinatura Docente responsável pela disciplina