TESTE DE AVALIAÇÃO DE PSICOLOGIA DO COMPORTAMENTO

DESVIANTE UNIDADE - IV

Nome do aluno: Alberto de Fatima Jaime Chauque Nº 11- 117 Contacto: 841783266
Província de Nampula Curso de Psicologia Educacional
Semestre: I Ano: II Data: 15 de Fevereiro de 2023
Classificação________________ ( ) valores
Assinatura do prof.__________________

ESPAÇO RESERVADO AO COMENTÁRIO DO DOCENTE

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 1. Considerando os modelos e estrategias de intervencao apresentadas no manual, imagino
como sendo director(a) da escola XY, onde há sinais de proliferação de consumo de
drogas entre os adolescentes.
Elabore um programa orientador para intervenção, que permita previnir a generalização do
consumo de drogas na escola.
Grupo Alvo OBjectivos Esrategias Responsáveis Resultados
Preventivas esperados
-Aumentar a - Núcleo de Ter maior
motivação para a apoio de saúde número de
- Enrevistas
mudança; dos alunos; adolescentes com
motivacionais;
nível de
Aumentar nível de -equipa de
- Prevenção conhecimnto,
conhecimento, estrategia
comportamental; com expectativa
expectativas, valores preventiva da
Adolescentes e números
dos adolescentes -Prevenção de escola, incluindo referente ao
referentes ao atitudes; psicólogos e
consumo de
consumo de drogas e psicoterapeuticas
drogas e suas
suas consequências;
consequências
Promoção de - Núcleo de Adolescentes
competências apoio de saúde competêntes
preventivas de dos alunos;
- Com auto-
consumo de drogas,
-equipa de estima;
assim como adorar
estrategia
os adolescentes de - Com
preventiva da
Adolescentes conhecimento para Realizar capacidade de
escola, incluindo
aumento de auto- programas de decisão para não
psicólogos e
estima, auto-eficácia, lifeskills training uso de drogas;
psicoterapeuticas
capacidade de
tomada de decisão e - Com boa gestão
resolução dos de ansiedade;
problemas, gestão de - Bom
ansiedade, relacionamento
relacionamento inter-pessoal;
interpessoal
Motivar os - Núucleo de Ter adolescente
adolescentes para apoio de saúde em toda escola
mudança de dos alunos; livre de uso de
Adolescentes comportamento em Realizar palestras drogas
-equipa de
relação ao uso de interventivas (abstinéncia de
estrategia
motivacionais drogas e
 drogas preventiva da competéncia de
escola, incluindo recusa e
psicólogos e resolução de
psicoterapeuticas conflitos)

2.Segundo (Kazdin, 1996 citados por Negreiros 2008) existem três categorias fundamentais de
abordagens preventivas face aos comportamentos antissociais e delinquentes dos jovens,
nomeadamente, as estratégias baseadas no desenvolvimento de competências; intervenções ao
nível da família; e intervenções em contextos escolares.
Os comportamentos antissociais dos jovens, baseiam-se em três categorias fundamentais:
Estratégias baseadas no desenvolvimento de competências: Consistem num modo geral na
prevenção de comportamentos agressivos na criança e jovem, por reconhecerem o valor
preditivo da agressividade em particular, aquela que se manifesta precocemente no
comportamento antissocial e criminais futuros. E os objectivos dessas estrategias consistem em
promover a aprendizagem de competências consideradas como promotoras da capacidade de
adaptação e de um comportamento pro-social, promover desenvolvimento de comportamento
social e de resolução de problemas, de tomada de prespectivas e de regulação emocional e
autocontrolo recorendo as diversas técnicas como: a discussão, o role play, a montagem e ensaio
de comportamentos.
Intervenção ao nível da família: a sua reacção consiste na intervenção que se baseia na
existência de défices significativos ao nível das competências educativas nos pais cujos filhos
apresentam comportamentos anti-sociais. As intervenções ao nível da família, que se baseiam no
treino de competências parentais, de forma a suprir défices ao nível das competências educativas.
Intervencao em contextos escolares: São aquelas intervencoes que se baseiam em abordagens
para a prevenção de comportamentos antissociais, implementadas em contexto escolar, com
objectivo de promover uma experiência escolar positiva, reforçar o desenvolvimento de ligação
da criança escola e diminuir a possibilidade da criança se associar a pares deliguentes. Nesta
abordagem esta inclusa a proactividade classroon management que consiste num conjunto de
estrategias e técnicas preventivas com o objectivo de estabelecer um ambiente positivo para
aprendizagem, evitando a ocorrência de incidentes susceptiveis de perturbar as actividades na
sala de aula. O objectivo central desta abordagem assenta na utilização frequente e apropriada de
encorrajamento e elógios como forma de reforçar certos comportamentos desejaveis.

3.A abordagem de temas como as dinâmicas de socialização de género, as desigualdades

estruturais entre homens e mulheres, bem como a relação entre sexo e violência devem tomar
parte integrante dos programas de prevenção de violência (Feltrey et al., 1991, citado por Sani,
2011).
Essas abordagens são de fundamental importãncia para que os jovens adquiram competências
que lhes permitem negociar de forma concensual, saudável e não abusiva a abutenção de afecto e
intimidade tendo em consideraçã o seu valor sem recurso a violência. Por outro lado, essas
abordagens visam na modificação de atitudes e comportamentos violentos, para construção de
competências de autoprotecção, capacitando-os para a identificação de situação abusiva
consciencializando-as para as consequências de habitos etilicos e trinando competencias de
comunicacao como a assertividade.
Temas como as dinâmicas de socialização de género, as desigualdades estruturais entre
homens e mulheres, bem como a relação entre sexo e violência devem tomar parte integrante
dos programas de prevenção na modificação de atitudes, os programas de prevenção devem
focar-se na informação das potenciais vítimas e nas suas competências de auto-proteção,
capacitando-as para a identificação de situações abusivas, consciencializando-as para as
consequências de hábitos etílicos (associados em muitas situações a este tipo de abuso) e
treinando competências de comunicação tais como a assertividade. Um dos programas de
promoção da assertividade apelida-se de AT – Assertiveness – Training Program como
minimizar os seus efeitos junto dos pares e na concretização dos objetivos.