SIMULADO 16 – Língua Portuguesa – Ensino Médio
Escola: _________________________
Prof.: ___________________________
Nome: _____________________________
D16 ––––––––––– QUESTÃO 01
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Diário do Nordeste, 8 de fevereiro de 2008.
O efeito de humor desse texto está
A) na pergunta feita por Marocas.
B) na resposta do esposo.
C) na resposta de Marocas.
D) no gesto do esposo.
E) no semblante de Marocas.
D2 ––––––––––– QUESTÃO 02
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Vida
Quando era criança pura,
Moleque, danado e travesso.
Tudo que tocava levava
Ao mundo da fantasia.
Mas logo me tornei adolescente.
A confusão permeava minha mente.
Por mais que tentasse a magia,
Estavam fechadas as portas da fantasia.
Tempo passou, tornei-me adulto.
Sempre à procura do lado oculto.
Mas as viagens malucas
Continuavam presas à magia.
Logo chegou a velhice,
Aquela que tudo esclarece.
Que cochichou bem baixinho:
Sabedoria, só para quem a merece.
BELO, João. Disponível em: <www.mundojovem.com.br>
- p.9, nº 384 - Março/2008.
No verso “Que cochichou bem baixinho”, a
expressão destacada refere-se a
A) adolescente.
B) adulto.
C) criança.
D) sabedoria.
–––––––––––
E) velhice.
D ––––––––––– QUESTÃO 03 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://multirinhas.blogspot.com/
2009/06/hagar-em-dobro.html>.
O destaque dado à palavra “formal”, associado à
expressão facial de Helga, sugere
A) histeria.
B) julgamento.
C) ódio.
D) reprovação.
E) sofrimento.
D15 ––––––––––– QUESTÃO 04 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
O cavalo e o burro
Cavalo e burro seguiam juntos para a cidade. O
––––––––––– cavalo, contente da vida, folgando com uma carga de
quatro arrobas apenas, e o burro — coitado!
Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o
burro parou e disse:
— Não posso mais! Esta carga excede às
minhas forças e o remédio é repartirmos o peso
irmanamente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma
gargalhada.
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— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis
arrobas quando posso bem continuar com as quatro?
Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
— Egoísta! Lembre-se que se eu morrer você
terá que seguir com a carga das quatro arrobas mais a
minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por
isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao
chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e sem
demora arrumam as oito arrobas do burro sobre as
quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-
lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.
— Bem feito! — exclamou um papagaio. Quem o
mandou ser mais burro que o pobre burro e não
compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da
carga em excesso? Tome! Gema dobrado agora...
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1994.
O trecho que apresenta a mesma relação
estabelecida pela expressão destacada em “Em
certo ponto, o burro parou...” ( . 4) é
A) “...o remédio é repartirmos o peso
irmanamente...”. ( . 7-8)
B) “O cavalo pilherou de novo...”. ( . 18)
C) “Logo adiante, porém, o burro tropica...”.( . 19)
D) “... sem demora arrumam as oito arrobas...”. ( .
20)
E) “...dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem
piedade.”. ( . 25-26)
D13 ––––––––––– QUESTÃO 05 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Vim em 1960 e fui dar aula no Colégio
Seleciano de Recife. Logo na primeira semana, fui
chamado pela direção: um pai se queixara de que
eu ofendera sua filha. É que eu dissera “Cale-se,
rapariga”, sem saber que, no Nordeste, rapariga
significa prostituta.
Revista Diálogo Médico
No trecho “...um pai se queixara...”, a palavra
destacada é um exemplo de
A) expressão de gíria.
B) expressão regional.
C) linguagem coloquial.
D) linguagem formal.
E) linguagem técnica.
D1 ––––––––––– QUESTÃO 06 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo que
amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que
não amava ninguém.
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João foi para os Estados Unidos, Teresa para o
convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou
para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto
Fernandes que não tinha entrado na história.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em:
<http://www.jornaldepoesia.jor.br/drumm.html>
De acordo com esse texto, a personagem Lili
A) casou-se com Joaquim.
B) casou-se com J. Pinto.
C) foi para o convento.
D) morreu de desastre.
E) suicidou-se de tristeza.
D4 ––––––––––– QUESTÃO 07 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Anúncio do zoornal I
Troca-se galho d’árvore
novo em folha, vista pra mata
por um cacho de banana
da terra, nanica ou prata.
CAPARELLI, Sérgio.
Infere-se desse texto que quem faz a proposta da
troca é um
A) cachorro.
B) homem.
C) leão.
D) macaco.
E) pássaro.
D3 ––––––––––– QUESTÃO 08 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Pontos de negócio
Projetos empreendedores no Brasil ganham destaque
em programa de TV
Enquanto um grupo de homens e mulheres da
mineira Cataguases reaproveita sobras de tecidos para
criar roupas, uma índia percorre os 180 quilômetros
entre Boa Vista, onde mora, e sua aldeia na Raposa
Serra do Sol para pegar barro e produzir,
artesanalmente, panelas e travessas, segundo uma
tradição centenária. Trajetórias que, apesar das
diferenças, têm um aspecto em comum: a capacidade
que o brasileiro tem de empreender até quando tudo
parece conspirar contra.
Essas (e muitas outras) histórias estarão na nova
temporada da série “Cultura ponto a ponto”, da TV
Brasil, elaborada a partir do Cultura Viva, programa de
apoio do Ministério da Cultura (MinC) a iniciativas
culturais, para que se tornem sustentáveis. O SEBRAE
é parceiro no programa: no Rio, por exemplo, ajuda o
agente cultural a elaborar projetos para concorrer à
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seleção do MinC e, aprovados, a se tornarem viáveis
em três anos.
A nova série da TV Brasil vai apresentar 26
episódios, cada um com meia hora de duração, que
darão um panorama detalhado, em formato de
documentário, de 60 dos 1500 “pontos de cultura”
registrados pelo governo federal em todo o país.
– Os pontos de cultura são uma tentativa de articular e
impulsionar, por meio de suporte técnico e financeiro,
ações que já existem nas comunidades e que
envolvem arte, cidadania, cultura e educação – explica
Célio Turino, secretário da Cidadania Cultural do MinC.
– Não importa se é numa grande metrópole, nos
pampas, no sertão ou na Amazônia. A ideia é mostrar
a garra e a capacidade de organização da nossa gente
– diz a produtora executiva do “Cultura ponto a ponto”,
Flávia Maggioli.
O GLOBO, 5/07/ 09. Caderno Boa chance.
Adaptado. Reforma ortográfica.
No trecho “A ideia é mostrar a garra e a capacidade de
organização da nossa gente ...” ( . 19), a palavra garra
foi usada com o mesmo sentido de
A) animação.
B) determinação.
C) ferocidade.
D) habilidade.
E) produtividade.
D15 ––––––––––– QUESTÃO 09 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Entenda sua letra
Ana Cecília Amado Sette, psicopedagoga
especializada em grafologia (técnica que analisa o
perfil da personalidade por meio da escrita), há trinta
anos pesquisa e trabalha para grandes empresas,
elaborando laudos psicológicos sobre profissionais e
candidatos a empregos. A especialista explica que,
assim como os rabiscos, a letra tem o poder de revelar
o caráter e os atributos das pessoas. “A escrita é o
resultado de processos neurológicos, físicos, psíquicos
e emocionais, numa perfeita combinação entre
cérebro, na sua forma concreta, e mente, no seu lado
abstrato”, define a grafóloga.
Quando se requisita um teste escrito para
avaliação de um candidato a promoção ou admissão
para um cargo, a redação é obrigatória. Em geral, os
pretendentes sabem que serão analisados, e a maior
preocupação é causar boa impressão, seja no aspecto
formal como no pessoal. Contudo, depois de alguns
minutos, a escrita se torna automática e inconsciente: é
a partir daí que se colhem as informações que
escapariam do campo de observações dos melhores
entrevistadores.
Conforme Ana Cecília, num texto de uma página
e meia, um grafólogo é capaz de identificar mais de
300 particularidades. A letra revela desde doenças,
dependências químicas e dramas familiares, até
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energia, equilíbrio emocional, empreendedorismo,
capacidade de comunicação e relacionamento
interpessoal, concentração, flexibilidade, além de
iniciativa e organização entre outros. “Os índices de
acerto são impressionantes, chegando a 90%”, informa
a especialista.
Revista Viva Saúde, Ed. Escala, n. 65. p. 59.
No trecho “A especialista explica que, assim como
os rabiscos, ... “( . 4), a palavra destacada
estabelece relação semântica de
A) causa.
B) comparação.
C) conformidade.
D) consequência.
E) proporção.
D4 ––––––––––– QUESTÃO 10 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
As enchentes de minha infância
Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com
uma tamareira junto à varanda, mas eu invejava os que
moravam do outro lado da rua, onde as casas dão
fundos para o rio. Como a casa dos Martins, como a
casa dos Leão, que depois foi dos Medeiros, depois de
nossa tia, casa com varanda fresquinha dando para o
rio.
Quando começavam as chuvas a gente ia toda
manhã lá no quintal deles ver até onde chegara a
enchente. As águas barrentas subiam primeiro até a
altura da cerca dos fundos, depois às bananeiras,
vinham subindo o quintal, entravam pelo porão. Mais
de uma vez, no meio da noite, o volume do rio cresceu
tanto que a família defronte teve medo.
Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso
para nós era uma festa, aquela faina de arrumar camas
nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre.
Parecia que as pessoas ficavam todas contentes, riam
muito; como se fazia café e se tomava café tarde da
noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo
nosso porão, e me lembro que nós, os meninos,
torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a
favor da enchente, ficávamos tristes de manhãzinha
quando, mal saltando da cama, íamos correndo para
ver que o rio baixara um palmo — aquilo era uma
traição, uma fraqueza do Itapemirim. Às vezes chegava
alguém a cavalo dizia que lá, para cima do Castelo,
tinha caído chuva muita, anunciava águas nas
cabeceiras, então
dormíamos sonhando que a enchente ia outra vez
crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior
de todas as enchentes.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro, 1990.
Com base nesse texto, observa-se que o autor
lembra mais fortemente
A) da casa em que morou.
B) da casa dos Martins.
C) das enchentes da infância.
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D) do café tarde da noite.
E) dos colegas de infância.
D17 ––––––––––– QUESTÃO 11 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
O marinheiro que tocava tuba
Tendo nascido no interior do Ceará, como foi
acabar sendo regente?
Nasci no Iguatu, porque meu pai trabalhava
naquela época nessa cidade, numa função muito
delicada e até pejorativa: a de delegado de polícia. Na
época, havia uma espécie de guerra no Ceará, com
intervenção federal.
[...] E, como ia sendo expulso de tudo quanto era
escola, meu pai resolveu me colocar na Escola de
Aprendizes de Marinheiros. Aí a coisa mudou. A
escola, naquela época, era semicorrecional. Meu pai
advertia: “ Agora você toma jeito”.
Éramos 14 irmãos, dos quais eu era o quinto,
pela ordem. Família “pequena”, como veem. Oito
homens, seis mulheres.
Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
As aspas empregadas na palavra “‘pequena’” dão à
palavra um tom
A) coloquial.
B) crítico.
C) irônico.
D) metafórico.
E) técnico.
D13 ––––––––– QUESTÃO 12 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
O estresse faz bem
A prestação do carro está vencendo, a crise roeu
suas economias, o computador travou de vez e o mala
do chefe insiste em pegar no seu pé. O resultado disso
é clássico: estresse. Ninguém gosta de ter fumaça
saindo pelas orelhas – mas, acredite, essa pressão faz
muito bem para você. Pelo menos é o que diz Bruce
McEwen, o estresse é fundamental para a nossa
sobrevivência.
Quando sentimos o mundo cair sobre a cabeça,
o cérebro nos prepara para reagir ao desastre.
Ficamos prontos para tomar decisões com mais
rapidez, guardar informações que podem ser decisivas
e encarar desafios e perigos. Ou seja, pessoas
estressadas potencializam sua capacidade de superar
um problema, na visão do professor (funciona quase
como o espinafre para o Popeye). Mas há um porém,
se nos estressarmos demais, os efeitos benéficos
acabam revertidos. Nosso cérebro falha, e funções
como a memória acabam prejudicadas. É por isso que
precisamos aprender a apreciar o estresse com
moderação. O segredo estaria em levar uma vida
saudável e buscar atividades que deem prazer, como
diz McEwen – autor do livro O Fim do Estresse como
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Nós o Conhecemos – na entrevista que concedeu à
SUPER.
WESTPHAL, Cristina. Super interessante. Abril, 2009. Adaptado:
Reforma ortográfica. Fragmento.
O autor desse texto faz uso da linguagem coloquial
no trecho:
A) “Ninguém gosta de ter fumaça saindo pelas
orelhas...” ( . 4-5).
B) “... o estresse é fundamental para a nossa
sobrevivência.”. ( . 7-8).
C) “Ficamos prontos para tomar decisões com
mais rapidez, ...”( . 11-12).
D) “... funções como a memória acabam
prejudicadas.”. ( . 19-20).
E) “O segredo estaria em levar uma vida
saudável...”. ( .21-22).
D2 ––––––––––– QUESTÃO 13 –––––––––––
(SPAECE). Leia o texto abaixo.
Das negativas
Entre a morte de Quincas Borba e a minha,
mediaram os sucessos narrados na primeira parte do
livro. O principal deles foi a invenção do emplasto Brás
Cubas, que morreu comigo, por causa da moléstia que
apanhei. Divino emplasto, tu me darias o primeiro lugar
entre os homens, acima da ciência e da riqueza,
porque eras a genuína e direta inspiração do céu. O
acaso determinou o contrário: e aí vos ficais
eternamente hipocondríacos.
Este último capítulo é todo de negativas. Não
alcancei a celebridade do emplasto, não fui ministro,
não fui califa, não conheci o casamento. Verdade é
que, ao lado dessas faltas, coube-me a boa fortuna de
não comprar o pão com o suor do meu rosto. Mais; não
padeci a morte de D. Plácida, nem a semidemência do
Quincas Borba. Somadas umas cousas e outras,
qualquer pessoa imaginará que não houve míngua
nem sobra, e conseguintemente que saí quite com a
vida. E imaginará mal; porque ao chegar a este outro
lado de mistério, achei-me com um pequeno saldo, que
é a derradeira negativa deste capítulo de negativas: —
Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura o
legado de nossa miséria.
Assis, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 18. ed. São
Paulo: Ática, 1992, p. 176. Fragmento.
No trecho “O principal deles foi a invenção do
emplasto Brás Cubas, que morreu comigo ...” ( . 2-
3), o pronome destacado substitui
A) D. Plácida.
B) Quincas Borba.
C) o emplasto Brás Cubas.
D) o legado de nossa miséria.
E) o outro lado do mistério.