Professor Ulisses Vakirtzis

O ensino de ciências por

investigação é uma
abordagem didática que
tem sido recomendada
mundialmente.
Esse ensino pode ser
implementado pelos
professores por meio de
atividades nas quais os
alunos investigam um
problema proposto e
tentam buscar hipóteses,
soluções e considerações
para respondê-lo.
Quatro principais etapas
fundamentam a apresentação de
propostas investigativas:
• o problema para a construção do
conhecimento;
• a passagem da ação manipulativa
para a ação intelectual na resolução
do problema;
• a tomada de consciência;
• e a construção de explicações.
As características do ensino por investigação:
• colocam os alunos no centro da sua aprendizagem,
• valorizam a atividade científica através do desenvolvimento de
explicações científicas,
• trabalhando a argumentação e a comunicação ao longo do processo de
construção do conhecimento.
 O ensino por
investigação coloca o aluno
no centro
do processo de ensino e
aprendizagem, sendo
necessário, para isto, que o
professor se torne
responsável não só pela
apresentação de conteúdo,
mas como guia e orientador
das atividades propondo,
fomentando
discussões, contribuindo,
explicando e promovendo a
aprendizagem dos alunos
pela experimentação.
 O Ensino de Ciências deve
contribuir para que o sujeito
aprenda sobre si mesmo e
compreenda a importância
de realizar, por exemplo,
uma boa alimentação, a
prática de exercícios físicos,
o entendimento da
necessidade de preservação
do meio ambiente, entre
outros aspectos
relacionados à vida humana
e meio ambiente.
 O ensino de Ciências por
investigação não envolve
exatamente um “método
científico”, mas etapas e
raciocínios imprescindíveis em
uma experimentação científica,
o que a faz diferenciar de uma
experimentação espontânea. A
proposta é mostrar aos alunos
que Ciências não é a natureza,
mas leva a uma explicação desta.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS...

Ensinar Ciências nos anos iniciais do Ensino

Fundamental é prioritário, particularmente pela
necessidade de uma alfabetização científica,
capaz de propiciar uma compreensão mais
adequada do que é disseminado pela mídia em
geral, sobretudo, em relação a temas atuais
relacionados à Ciência e à Tecnologia.
A polivalência dos professores dos anos iniciais
deve ser compreendida como a capacidade de
promover o desenvolvimento da criança
através de conceitos e procedimentos das
várias áreas do conhecimento.