ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA

TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

50-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS NATURAIS

1. As orientação para o ensino de Ciências foram apresentando-se ao longo dos tempos por
meio de documentos orientadores. em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais de
Ciências Naturais, os conteúdos são apresentados em blocos temáticos, para que não sejam
tratados isoladamente. Assim os blocos temáticos indicam perspectivas de abordagem e
dão organização aos conteúdos sem se configurarem como padrão rígido, pois possibilitam
estabelecer diferentes sequências internas aos ciclos, tratar conteúdos de importância local
e fazer conexão entre conteúdos dos diferentes blocos, das demais áreas e dos temas
transversais. Nesse contexto, quais são s três blocos abordados no Ensino de Ciências
Naturais?
R: Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos.

2. "Ao tentar elaborar respostas e soluções às dúvidas e problemas que levem a compreensão
de si e do mundo, a ciência não se resume ao controle prático do homem sobre a natureza.
Fazer do mundo uma provocação é tornar a prática científica inerente ao cotidiano, uma vez
que oportuniza a observação, o questionamento e a compreensão da realidade social. E
integrá-la ao cotidiano da escola é, antes de tudo, transformar o conhecimento em algo não
reprodutivo, mas criativo, bem como melhorar as condições de permanente aprendizagem,
estimulando a aplicação prática de reflexões teóricas por meio de intervenções efetivas na
sala de aula. Para tanto, a curiosidade natural e a criatividade do(a) aluno(a) devem ser
estimuladas. É importante que este compreenda os fenômenos que ocorrem ao seu redor,
possibilitando assim a produção de novos conhecimentos sob condições de permanente
aprendizagem."
De acordo com as informações do texto acima e com o seu conhecimento sobre a
importância do ensino científico nas escolas, leia as afirmativas a seguir e julgue a alternativa
correta.

I. O acesso ao conhecimento científico se dá de diversas formas, e em diferentes ambientes,

mas é na escola que a formação de conceitos científicos é introduzida explicitamente,
oportunizando ao ser humano a compreensão da realidade e a superação de problemas que
são impostos diariamente.
II. É necessário que a instituição escolar se organize, no início do Ensino Médio, diante do
propósito de trabalhar a especificidade do conhecimento científico, buscando a superação
de visões simplistas a respeito da Ciência, ainda tão disseminadas em diversos veículos de
comunicação.
III. Resumidamente, o propósito do ensino de Ciências nas escolas objetiva preparar
cientistas ou preparar alunos para o Ensino Médio.
R: Apenas I

3. Um dos objetivos do ensino de Ciências para educação básica é a alfabetização científica,

uma vez que a criança tem conhecimentos de ordem espontânea, que obtêm por meio das
observações dos fenômenos tanto natural quanto social do meio em que encontram-se
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

inseridas. Para termos uma educação com o propósito de alfabetizar cientificamente os

alunos, devemos nos preocupar com:
R: Uma formação cidadã, garantindo que o acesso aos conhecimentos científicos
resulte em oportunidades significativas de construir saberes que darão suporte para
conviver nessa sociedade complexa.

4. Abordar o tema "ser humano e saúde" no ensino de ciências pode levar os alunos a terem
vergonha do assunto, além disso, brincadeiras inoportunas podem surgir. Diante dessas
situações, qual deve ser a postura do professor?
R: Incentivas a valorização das diferenças individuais, trabalhando num clima de
cooperação e solidariedade.

5. Para alfabetizar cientificamente os alunos a Ciência como disciplina na escola deve ser
valorizada em seu conceito fundante. Assim:
I. A disciplina deve fornecer aos alunos não somente noções e conceitos científicos, mas
também é importante e preciso que os alunos possam fazer ciência,
PORQUE
II. futuramente poderão ser defrontados com problemas autênticos nos quais a investigação
será a condição para resolvê-los
A respeito das asserções analisadas, relacione as informações apresentadas e assinale a
alternativa correta.
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

6. A Base Nacional Comum Curricular reconhece, juntamente com a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação e as Diretrizes Curriculares Nacionais, propõe que a educação tem um
compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões
intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Assim, existe uma comunhão de
princípios e valores entre os referidos documentos que preconizam, dentre outros aspectos,
decidir sobre formas de organização _____________ dos componentes curriculares e
fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais
dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
O termo que preenche corretamente a lacuna a cima é:
R: Interdisciplinar.

7. Sobre o assunto "Alimentação Saudável" precisamos trabalhar nos alunos uma mudança
em seus hábitos alimentares, proporcionando a eles oportunidade de conhecer e
experimentar novos alimentos. Sobre a abordagem referente a esse assunto analise as
afirmativas a seguir.
I. O professor pode realizar uma conversa com os alunos para identificar a frequência do
uso de vegetais na alimentação e quais tipos são mais consumidos e punir os mesmo em
sala caso não estejam se alimentando de maneira adequada.
II. O professor pode produzir de modo compartilhado uma lista dos vegetais indicados,
acrescentando novos que possivelmente os alunos desconheçam, aguçando a curiosidade
por experimentá-los.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

III.O professor pode identificar os vegetais que os alunos mais gostam e desenvolver a
preparação de uma salada com os alunos, utilizando alimentos conhecidos e também
vegetais novos.
IV.O professor pode explorar a degustação da salada, realizando perguntas, solicitando a
identificação de flores e/ou frutos nela, assim como quais partes dos vegetais utilizados são
consumidas.

São corretas as afirmativas descritas em:

R: II, III e IV, apenas.

8. O professor de anos iniciais, ao trabalhar o conteúdo de Ciências, deve estimular os seus

alunos a realizarem reflexões sobre as implicações sociais em relação à Ciência e à
Tecnologia. Consideramos que a abordagem CTS pode contribuir para isso, pois a educação
infantil e fundamental é a base de toda bagagem de conhecimentos que o cidadão vai
adquirindo durante sua vida. É nesse período que o aluno vai descobrir e redescobrir. Nesse
contexto, analise as afirmativas a seguir:
I.A disciplina Ciências Naturais representa um espaço de excelência para tratar dessas
questões, favorecendo o rompimento com concepções equivocadas e simplistas sobre a
Ciência e Tecnologia.

PORQUE
II.O mesmo desenvolvimento científico e tecnológico que resulta em novos ou melhores
produtos e serviços também pode promover desequilíbrios na natureza e na sociedade.
A respeito das asserções analisadas, relacione as informações apresentadas e assinale a
alternativa correta:
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

9. O uso de estratégias para o ensino de Ciências Naturais, indicam que os filmes são ótimos
recursos didáticos, desde que os objetivos e o modo de utilização sejam bem definidos e
preparados. Nesse aspecto analise as afirmativas a seguir.

I. Por vezes o uso de filmes nem sempre são feitos com fins didáticos, tornando-se não uma
aula mas apenas um recurso que você utilizará.
PORQUE
II. Ele pode ser utilizado para ser a referência para uma discussão, a introdução ou, mesmo,
o fechamento de um estudo, mas é necessário que o aluno tenha clareza do que se deseja
com o filme.
A respeito das asserções analisadas, relacione as informações apresentadas e assinale a
alternativa correta:
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

10. Dentro da temática Ambiente podemos trabalhar diversos enfoques e conteúdos em sala de
aula. Sabemos, também, que dentro desse eixo temático os alunos, a partir do senso
comum, desenvolvem representações sobre o meio ambiente e problemas ambientais
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

geralmente pouco rigorosos do ponto de vista científico. A partir desse contexto, qual o papel
do professor?
R: Provocar a revisão dos conhecimentos, valorizando-os sempre e buscando
enriquecê-los com informações científicas.

11. Leia o texto com atenção:

Germano (2011, p.41) elucida que um "fenômeno social tão antigo e vem enfrentando tantas
transformações ao longo de sua história que qualquer tentativa de construir um conceito
universal em torno desta atividade seria, no mínimo, incompleta." Sobre os estudos
desenvolvidos durante a disciplina de Aprendizagem das Ciências Naturais o autor busca
conceituar:
R: Ciência

12. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, um dos

documentos que ao longo dos tempos nortearam o ensino e aprendizagem do
componente curricular de Ciências, os assuntos abordados em sala são divididos em
blocos ou eixos temáticos. O bloco "Recursos Tecnológicos" tem como foco
principal:
R: As transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários
à vida humana.

13. Para considerarmos uma pessoa cientificamente alfabetizada podemos reconhecer alguns
pontos comuns entre os diversos conceitos dessa alfabetização. Podemos definir esses
pontos como os "Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica". Sobre esse assunto
responda.
I. O primeiro dos eixos estruturantes refere-se à compreensão básica de termos,
conhecimentos e conceitos científicos fundamentais e a importância deles
II. O segundo eixo preocupa-se com a compreensão da natureza da ciência e dos fatores
éticos e políticos que circundam sua prática.
III. O terceiro eixo compreende o entendimento das relações existentes entre ciência,
tecnologia, sociedade e meio-ambiente.
São corretas as afirmativas descritas em:
R: I, II e III.

14. Leia o texto com atenção: Não se trata de fazer uso de uma postura espontaneísta, mas,
sim, aquela que agregue mais significado e qualidade para o processo de aprendizagem por
meio de estratégias favoráveis e adequadas ao desenvolvimento infantil. Afinal, o brincar
pode proporcionar uma forma de tornar o ensino de ciências mais atraente, não impedindo
seu objetivo principal: dar condições para aprendizagem de conhecimentos científicos
relevantes para a formação geral do aluno.

A qual tendência recente para o ensino de Ciências o trecho se refere?

R: Perspectiva Lúdica.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

15. O estudo do corpo humano desde o início da escolarização infantil é de fundamental

relevância para a formação das crianças, na medida em que permite o conhecimento de si
e do outro, assim como a compreensão de aspectos relativos à sua estrutura e ao seu
funcionamento. Nesse contexto, o estudo da temática "Ser Humano e Saúde" deve
favorecer:

R: A percepção de que o corpo humano é um todo dinâmico e deve ser a percepção

de que o corpo humano é um todo dinâmico e articulado, e que a manutenção e o
funcionamento harmonioso deste conjunto dependem da integração entre as funções
específicas.

16. Dentre os documentos que orientam para o ensino na educação básica ao longo da história
da educação no Brasil, temos os Parâmetros Curriculares Nacionais. De acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, o bloco temático
_______________________tem como foco principal as transformações dos recursos
materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana, aparelhos, máquinas,
instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais
do desenvolvimento e do uso de tecnologias.
O termo que preenche corretamente a lacuna a cima é:
R: Recursos Tecnológicos.

17. O ensino de Ciências deve proporcionar, de um modo geral, a construção de conhecimentos

que auxiliem na compreensão do mundo ao nosso redor e, ao mesmo tempo, fomente a
discussão das implicações das Ciências na vida do planeta. Para contribuir com esse
trabalho, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam alguns princípios que podem ser
utilizados nas atividades com os alunos. São atividades que podem ser utilizadas para os
alunos:

I. Estimular a curiosidade e utilizar atividades diversificadas, que proporcionem o contato

com aspectos teóricos e práticos.
II. Utilizar outros espaços, apenas a sala de aula e da própria escola.
III. Considerar as concepções dos alunos a respeito dos conceitos abordados (conhecimento
prévio).
IV. Priorizar a participação ativa dos alunos durante as aulas, permitindo que se manifestem
e exponham suas concepções e seus
Com base nas afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas
R: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

18. Leia o texto com atenção: Constituem importante estratégia para o ensino de Ciências, uma
vez que permitem explorar uma grande diversidade de conteúdos, motivam os estudantes,
possibilitam o contato direto com o ambiente e a melhor compreensão dos fenômenos.

A qual recurso didático para o ensino e aprendizagem em ciências naturais corresponde o

trecho acima?
R: Atividades de campo.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

19. Nos Parâmetros Curriculares de Ciências Naturais há uma indicação que o estudo do corpo
humano envolve a compreensão de diversos aspectos, como parte do trabalho de
caracterização do corpo humano por meio da identificação de suas especificidades, é
necessário realizar algumas comparações dos seres humanos com os outros animais. Por
qual motivo tal proposta pode ser justificada?
R: Para que os alunos percebam comportamentos semelhantes, como a alimentação
dos filhotes, particularmente em aves e mamíferos.

20. Leia com atenção e complete a lacuna:

Em relação as novas perceptivas para o ensino de Ciências da Natureza, as metodologias

devem ser empregadas de forma a construir o conhecimento efetivo a nível de consciência
critica. Deste mo o ensino de Ciências deve ser _______________________, a partir do uso
de habilidades inerentes ao processo de construção das Ciências Naturais, favorecendo
uma aprendizagem compartilhada e que situem os alunos como parte do processo de
ensino.
A palavra que completa corretamente a lacuna é:
R: Investigativo.

21. Para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza é importante q

articulação das modalidades de conteúdos: conceituais, procedimentais, atitudinais e
factuais. Esta articulação permite que o aluno integre os conteúdos vinculados às unidades
temáticas apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como
desenvolva habilidades a serem utilizadas em seu cotidiano.
Sobre os conteúdos atitudinais é importante que seja trabalhado:
R: Posturas e valores pertinentes às relações entre os seres humanos, o
conhecimento e o ambiente, envolvendo muitos aspectos da vida social, como a
cultura e o sistema produtivo, as relações entre o homem e a natureza.

22. A Educação Infantil representa a primeira etapa da Educação Básica e atende crianças de
zero a cinco anos de idade. Existe, no cenário acadêmico, uma vasta literatura que trata a
relevância do ensino de Ciências para crianças indicando alguns caminhos que podem
auxiliar na abordagem das Ciências Naturais já no início da escolarização.

Sobre o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (RCNEI), analise as afirmativas

a seguir:
I. De um modo geral, o RCNEI indica que seja desenvolvido um trabalho articulado entre os
campos das Ciências Humanas e Naturais, respeitando as especificidades de cada área
II. O documento propõe o desenvolvimento de práticas que auxiliem os alunos a construírem
uma visão de Ciência como um conhecimento que favorece a compreensão do mundo em
aspectos diversos e que está presente de modo intenso em nosso cotidiano.
III. É necessário explorar apenas conhecimentos que instiguem a transmissão
conhecimentos sobre as noções relativas aos seres vivos e ao corpo humano.
IV. As crianças devem ser instigadas a observar fenômenos, relatar acontecimentos,
formular hipóteses, prever resultados para experimentos, conhecer diferentes contextos
históricos e sociais, tentar localizá-los no espaço e no tempo.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

Com base nas afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas:
R: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

23. "Educação fortalece ações de Enfrentamento da Obesidade Infantil". O projeto de

Enfrentamento da Obesidade Infantil passou a integrar as iniciativas do programa Escola
Inovadora, de modo a oferecer opções alimentares mais saudáveis para os alunos do
sistema municipal de ensino. Como nova ação do projeto, professores e cozinheiros das
escolas participaram, nesta quinta-feira (15), de uma palestra na Faculdade de Medicina de
Jundiaí (FMJ). Ao todo, serão quatro encontros em que a temática será abordada. "A ideia
agora é envolver os educadores, falando sobre a epidemia da obesidade, as principais
causas e as consequências. Pesamos e medimos mais de mil crianças e a estatística aponta
que o índice de obesidade é alto, o que aumenta a convicção de que temos que tomar
atitudes para reverter esse quadro, e a educação é o caminho. Ao aprender na escola a
importância de selecionar uma alimentação melhor, a criança vai levar o conhecimento para
a família", comentou o médico Francisco Homero D’Abronzo, titular da disciplina de
Endocrinologia.
A obesidade infantil é um problema crescente de saúde pública. Ao trabalhar a temática "Ser
Humano e Saúde" o professor pode optar por trabalhar com o tema Alimentação Saudável.
Nesse contexto, como o professor pode atuar?
R: Desenvolvendo um trabalho voltado às mudanças nos hábitos alimentares das
crianças a partir da exploração da utilização de alimentos naturais e mais saudáveis
na alimentação.

24. A ideia de Ciência pode nos remeter a conceitos complexos, fórmulas, cientistas em
laboratório, teorias científicas como verdades absolutas, entre outras coisas. Entretanto, é
necessário desmistificar essa visão arcaica de ciência para os alunos, fazendo-os perceber
que:

I. A ciência está presente em seu cotidiano em vários contextos que independem do estudo
de Ciências na escola.
II. A ciência é como uma literatura específica, uma lista de nomes e termos técnicos a
memorizar, sua orientação caminhará em determinado sentido.
III. A ciência é forma de criar conhecimento com a diferença de existir padrões de construção
a cerca dessa construção.
As alternativas corretas estão assinaladas em:
R: I e III, apenas.

25. Leia o texto com atenção: Tem se destacado como uma abordagem que favorece a
construção do conhecimento científico pelo aluno de modo produtivo, podendo ser
explorada, desde que sejam feitas as adequações necessárias, já nas primeiras fases da
Educação Básica. Essa abordagem permite que o aluno protagonize a construção de
conhecimentos, pois é estimulado a participar ativamente no desenvolvimento de suas
aprendizagens.
A qual tendência recente para o ensino de Ciências o trecho se refere?
R: Investigação.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

26. As atividades práticas possibilitam que o aluno tenha contato com fenômenos de ordem
natural e social, as atividades de campo em Ciências da Natureza articulam as vivencias e
experiencias do dia dia com a forma de se interpretar os fenômenos estudados, desta forma
refletindo em uma prática educativa efetiva.
Sobre as atividades de campo, analise as afirmativas abaixo:
I.O trabalho de campo permite a integração da criança com o ambiente onde ela vive,
possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação e cuidados com a natureza,
sendo parte importante do processo de aprendizagem
PORQUE
II.A criança, como ser integrante do ambiente, precisa conhece-lo, bem como seus recursos
disponíveis, e analisar de maneira crítica as interações e as transformações ambientais.
A respeito das asserções analisadas, relacione as informações apresentadas e assinale a
alternativa correta:
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

27. Leia com atenção e complete corretamente a lacuna do texto que segue:

Dentro do tema ser humano e saúde percebe-se que, na Educação Infantil,o estudo sobre o
(a) ___________________ das crianças tem espaço privilegiado, especialmente por estar
presente nas práticas pedagógicas que envolvem o cuidado físico, sendo orientadas para o
desenvolvimento da emancipação e da liberdade, e não para uma postura de submissão.
Qual das alternativas abaixo preenche corretamente a lacuna?
R: O corpo.

28. Leia com atenção e complete a lacuna da sentença que segue:

A tendência _________________ surgiu em meados da década de 1970 e no contexto

escolar exige repensar o modo como a estrutura curricular dos conteúdos está organizada
e destacar a Ciência e a Tecnologia de acordo com as novas dimensões que estão
vinculadas à realidade social.

Qual alternativa preenche corretamente a lacuna?

R: Ciência, Tecnologia e Sociedade.

29. Ao abordarmos o tema "Recursos Tecnológicos" temos diversas possibilidades e exemplos

práticos para abordar com os alunos. Entretanto, dentre os diversos aspectos relacionados
à essa temática, é fundamental:
R: Mostrar sempre os dois aspectos, positivos e negativos, levando o aluno à um
conhecimento que o eleve do senso comum e seja crítico.

30. O conhecimento científico pauta-se em estudos e teorias, que levam o indivíduo a

compreender as relações existentes no mundo vivido. O ensino aprendizagem das Ciências
da Natureza permite que o aluno compreenda os fenômenos observados e por meio da
construção do conhecimento científico compreenda as as transformações que ocorrem no
meio socioambiental.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

Dentro do ensino de Ciências no contexto brasileiro uma das maiores dificuldades

enfrentadas é:
B) Os estudantes têm pouco contato com experiências de conhecimento científico, o que
torna o ensino de ciências fragmentado dentro das escolas.

31. As aulas de campo são recursos didáticos riquíssimos para o ensino das Ciências Naturais.
Dentre as potencialidades das visitas de campo analise as afirmativas a seguir classificando
como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Afastam os alunos com situações reais.

( ) Podem despertar a curiosidade e aguçar os sentidos.
( ) Favorecem a articulação teórico-prática.
( ) Além de conteúdos específicos, permitem a construção e o fortalecimento de relações de
afetividade entre professor e alunos.
( ) Favorecem a motivação.
Agora assinale a alternava que apresenta a sequência correta.
R: F-V-V-V-V

32. O ensino de Ciências da Natureza permite integrar temas que se articulem as vivências e
experiências do cotidiano do aluno. Ao estudarmos o tema Ser Humano e Saúde, podemos
abranger diversos assuntos e conteúdo, entretanto, alguns pontos principais necessitam ser
abordados, tais como:

I. Educar para a saúde.

II. Transmissão de conhecimentos teóricos sobre as relações entre saúde e qualidade de
vida.
III. Ações de prevenção como estratégia de melhora da qualidade de vida individual e
coletiva.
IV. Alimentação saudável.
Com base nas afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas:
R: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

33. Leia com atenção: Facilitam a compreensão do mundo real, dos fenômenos naturais, pois
podem apresentar fatos do presente e do passado, além de fazer previsões para o futuro.
Aproximam locais distantes, levantam problemas, propõem soluções e trazem milhares de
informações, podendo, ainda, estimular a criatividade e trabalhar o imaginário.

A qual recurso didático para o ensino e aprendizagem em ciências naturais corresponde o

trecho acima?
R: Uso de filmes e animações.

34. O Parâmetro Curricular Nacional de Ciências Naturais (PCNs) foram documentos que se
antecederam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na época foram fundamentais
para uma nova perspectiva no ensino de Ciências Naturais. Quais foram as principais
mudanças buscadas nesse documento?
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

R: Valorizar o conhecimento científico como um caminho para a formação de uma

cidadania consciente, favorecendo uma participação efetiva nas discussões que
envolvem a Ciência e Tecnologia no cenário atual.

35. O movimento institucionalizado ___________ surgiu no início na década de 1950 no Brasil.

Formado um grupo de professores universitários em São Paulo se uniram com o propósito
de promover melhorias e visando aperfeiçoar a qualidade do ensino superior e,
consequentemente, o desenvolvimento nacional.
O termo que preenche corretamente a lacuna a cima é:
R: Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC).

36. Anteriormente a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), os PCNs (Parâmetros

Curriculares Nacionais) de Ciências Naturais para a disciplina de Ciências destacava uma
abordagem onde havia a necessidade da integração entre conteúdos conceituais,
procedimentais, atitudinais e factuais. Em relação aos conteúdos atitudinais responda:
R: Dizem respeito aos aspectos do desenvolvimento afetivo, dos valores e das
atitudes.

37. O desenvolvimento dos grupos humanos ao longo dos tempos ocorreu por meio do
aperfeiçoamento de suas ações de modo articulado com o desenvolvimento tecnológico, e
sabe-se que o desenvolvimento da ciência e da tecnologia tem acarretado diversas
transformações na sociedade contemporânea, refletindo em mudanças nos níveis
econômico, político e social. Ao abordar a temática "Recursos Tecnológicos" o professor
deve levam em consideração o que foi citado e, trabalhar essa questão em sala de aula:
R: Considerando a ciência e a tecnologia sempre como um motor de progresso que
sempre precisa ser vista dos com seus aspectos positivos e negativos.

38. O movimento da Escola Nova, na década de 1950, promoveu a substituição da metodologia

tradicionalista por uma ativa, que visasse uma maior liberdade dos alunos para a construção
do conhecimento. Para que esse movimento se concretizasse, pretendia-se, dentre várias
intenções:
I. Substituir os métodos expositivos por métodos ativos.
II. Aulas práticas deveriam desenvolver atividades que motivassem e auxiliassem os alunos
na compreensão de conceitos.
III. O aluno deveria ser capaz de redescobrir o já conhecido pela ciência, pelo método
científico.
Com base nas afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) corretas:
R: Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

39. Um dos objetivos da Ciência é a aprendizagem dos conceitos científicos. Em relação ao

conceito que apresenta sua definição como o equilíbrio dinâmico, característico do corpo
Humano, podendo então compreender que é condicionado por fatores de várias ordens:
físicos, psíquicos e sociais.

Sobre o conceito descrito no contexto apresentado, assinale a alternativa correta:

R: Saúde.
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

43. O ensino de Ciências da Natureza possibilita a articulação de varias temáticas que abordam
assuntos da atualidade e também do cotidiano do estudante. Com isso temas como recursos
tecnológicos, ser humano e saúde e ambiente podem ser desenvolvidos nas aulas de
Ciências. Sobre o ensino da temática Ambiental enfatiza-se que seu desenvolvimento é
fundamental desde o início da Educação Básica. Um conceito importante que precisa ser
considerando quando se trata dessa temática é:
R: Ecologia.

44. A partir da década de 1980, prosseguem novas propostas na área da educação no que se
refere à prática pedagógica e também no que diz respeito à construção do conhecimento
por parte dos alunos. Várias correntes da Psicologia, fundamentadas na abordagem
construtivista, demonstraram a existência de concepções espontâneas, antes mesmo da
construção de conhecimentos de natureza científica pelas crianças. Ademais,
pesquisadores confirmaram que o simples experimentar não era suficiente para aquisição
do conhecimento científico. As maiores críticas ao uso do método científico nas aulas de
Ciências dizem respeito:
R: Ao modo como ele é explorado com os alunos, ficando isolado como uma
sequência de ações estáticas e lineares.

45. Borges (2012), ao tratar dessas transformações relativas ao modo como o ensino de
Ciências de organiza no contexto mais atual, destaca que, entre os anos de 2000 e 2010,
houve iniciativas relevantes que se caracterizam pelos seguintes aspectos:

I. Construção de propostas e orientações curriculares para vários segmentos do ensino (em

âmbito estadual e municipal).
II. Desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação passiva do
aluno no processo de ensino e aprendizagem.
III. Substituição dos Livros Didáticos por sistemas de ensino.
IV. Uso ilimitado e sem restrições de novas tecnologias como recurso pedagógico.
As alternativas corretas estão assinaladas em:
R: I e III, apenas.

46. Permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente, marcadas pelas
necessidades humanas, seus conhecimentos e valores. As questões específicas dos
recursos tecnológicos, intimamente relacionadas às transformações ambientais, também
são importantes conhecimentos a serem desenvolvidos.
O trecho acima refere-se à um atributo de qual tema desenvolvido no do Ensino de Ciências
da Natureza?
R: Ambiente.

47. A introdução do ensino de Ciências no Brasil é recente, já que antes da Lei n. 4024/1961,
na primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ele era trabalhado somente
nas suas últimas séries do antigo curso ginasal. A partida da década de 1950, logo após a
Segunda Guerra Mundial, influenciou consideravelmente o ensino de Ciências. Esse período
ficou marcado:
 ALINY GUERREIRO + FERNANDA MENDES+ANDRESSA
TEMOS GRUPOS DE ESTUDOS 63-98498-2374

R: Pelo avanço tecnológico e científico, que impactou diretamente na maneira como

ensino de ciências era realizado.

48. Uma fase considerada propícia para a renovação curricular no ensino de Ciências se
instaurou mais ao final da década de 1950, no cenário da Guerra Fria. A mesma trouxe
marcas para a década seguinte, influenciando a maneira como a disciplina de Ciências
Naturais se constituía no contexto brasileiro. Desse modo, na década de 1960, instalou-se
uma perspectiva positivista, propondo que:
R: apenas o que é real, verdadeiro, inquestionável, aquilo que se fundamenta na
experiência; deste tanto o método científico como a atividade experimental se
constituíram como elementos centrais das atividades de ensino.

49. Um tema muito presente na disciplina de Ciências Naturais, desde o início da Educação
Básica, refere-se à relação entre o homem e a natureza. O tema "Ambiente" tem sido
enfatizado por diversas propostas curriculares. Diante desta temática, genericamente a
palavra Ambiente significa:
R: entorno.

50. No Brasil, o início da década de 1960 caracterizou-se por um período de liberação política e
por grande euforia, com a participação de vários segmentos culturais na construção de um
projeto nacional. No cenário educacional, a Lei n. 4.024/1961 trouxe alterações no currículo
de Ciências. Nesse contexto assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A disciplina "Iniciação à Ciência" passou a ser obrigatória a partir da 1ª série Ginasial.

( ) Além disso, a carga horária das disciplinas científicas também foi ampliada (Física,
Química e Biologia).
( ) As propostas curriculares foram reformuladas sendo totalmente autônomas e não
baseadas em projetos norte-americanos.
( ) O projeto "Iniciação à Ciência" tinha o propósito de apresentar a Ciência como um
percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura investigativa, que
envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas.
Agora assinale a alternava que apresenta a sequência correta.
R: V-V-F-V