APRENDA COMO EQUILIBRAR A NECESSIDADE DE

ESTRUTURA COM A NECESSIDADE DE FLEXIBILIDADE

PARA CRIANÇAS COM TDAH?

Professora Regiane Cristina Lagemann

Especialista em Ed. Especial, Arte-Educação, Eja, Psicomotricidade e
Mestranda em Intervenção nas Dificuldades de Aprendizagem.
@regiane.lagemann
 Breve conceito...
• O Transtorno do déficit de atenção e
hiperatividade (TDAH), segundo a
Associação Brasileira do Déficit de
Atenção (ABDA) é uma alteração
neurobiológica de origem genética,
que pode ter início na infância, sendo
capaz de permanecer por toda a sua
vida.

https://www.uai.com.br/app/noticia/saude/2016/05/19/noticias-saude,190167/deficit-de-atencao-
pode-surgir-na-vida-adulta.shtml
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/funcoes-executivas
 https://oficinadainteligencia.page.tl/D-e2-ficit-de-Aten%E7%E3o-_-TDA.htm

O TDAH é identificado por indicativos de

impulsividade, de hiperatividade e
Características... desatenção que acarretam prejuízos nas
relações sociais do sujeito incapacitando à
realizações de tarefas com precisão e
destreza.
 Visão geral

• Se associa a dificuldades na
escola e no relacionamento
pessoal.
• As crianças são tidas como
"avoadas", "vivendo na lua" e
geralmente "estabanadas“.
• Algumas são agitadas (isto é, não
param quietas por muito tempo).
http://clubematerno.net/2016/11/09/amenizar-os-sintomas-do-tdah/
 Quais estruturas são
necessárias:
• 1. Ajustes e Adaptações Básicas:
• Reduzir as tarefas, torná-las mais curtas ou
dividi-las em partes, etapas.
• Reduzir as tarefas escritas e de copiar.
• Facilitar alternativas distintas de avaliação: oral,
com projetos especiais.
• Utilizar suportes complementares na classe
como gravadores, calculadoras, computadores,
etc.
https://www.psitto.com.br/blog/tdah-diagnostico-tipos-sintomas-e-tratamentos-guia-completo/
• Pôr notas das datas em que
devem ser entregues as
tarefas e trabalhos.
• Complementar, reforçar
instruções verbais com
informação visual.
• Dar cópias das notas
básicas dos capítulos.
• Modificar, simplificar o texto
do livro de exercícios.
• Ter em casa uma cópia do
texto da escola.

https://ilikehksm.life/product_details/107861716.html
https://clinicaintelecta.com.br/como-funciona-a-mente-de-uma-crianca-que-tem-tdha/

2. Ajustes e 2.1 No ambiente

• Sentar-se na frente, perto do professor.
intervenções • Sentá-lo longe das distrações.
específicas • Limitar as distrações visuais.
• Reduzir o nível de ruído quando necessária concentração.
• Fazer cartazes e guias para referência do aluno.
 • 2.2 Organização
• Escrever as tarefas no quadro
e explicá-las oralmente.
• Usar e seguir
o calendário diariamente.
• Clarificar as tarefas no final do
dia.
• Conferir com o professor ou
parentes os
materiais necessários para lev
ar para casa ou escola.
• Dar-lhe materiais prontos para
arquivar na pasta.
https://infomedica.fandom.com/pt-br/wiki/Hiperatividade
 https://peru21.pe/cheka/tecnologia/post-it

• Ter pastas, cadernos, etc.,

com divisões e cores
diferentes.
• Ajudar a organizar a mesa e
materiais.
• Codificar os
textos e livros por cor.
• Colar uma lista na mesa de:
“Coisas por fazer”.
• Dividir tarefas longas.
• Limitar a quantidade de mater
iais sobre a mesa da criança.

https://www.funpapelariadivertida.com.br/marca-texto-lapis-com-carimbo
 • 3. Gestão em sala de aula
• Aumentar a estrutura e o
monitoramento dos comportamentos.
• Definir com clareza
as expectativas e as consequências
(Verifique-as frequentemente).
• Ter proximidade física com o aluno,
contato visual permanente.
• Ensinar apenas quando haja silêncio e
todos estejam atentos.
• Elogiar comportamentos positivos.

https://salzclinica.com.br/6-dicas-para-ajudar-criancas-com-tdah/
 • Utilizar cartas de progresso,
contratos para melhorar o comporta
mento.
• Facilitar oportunidades de
movimento e descansos
frequentes.
• Dar apoio extra durante as transiçõ
es e mudanças do dia.
• Permitir que o estudante participe
da seleção das consequências e
dos prêmios.
• Utilizar períodos de reforço curtos
com avaliação constante.
https://institutoinclusaobrasil.com.br/atividades-para-brincar-com-criancas-autistas-em-casa-e-na-escola/
 A inflexibilidade é evidenciada
em formas rígidas de realizar
FLEXIBILIDADE tarefas e resolver problemas,
COGNITIVA: incapacidade de flexibilizar
suas respostas.

Capacidade de alternância de
respostas, o que objetiva adaptar às
escolhas. É o Sistema Atencional
Supervisor que garante que o
comportamento seja flexível
adaptando-se às novas circunstâncias.
https://soeducador.com.br/curso/info/97?utm_source=Classpert
Ser flexível, ter comando
inibitório e saber planejar
e estabelecer metas
orientadas a um objetivo,
são habilidades das FE
que melhora o
desempenho escolar. https://www.adriessasantos.com.br/page/2/
F L E X IB IL ID A D E C O G N IT IV A

• Quem tem dificuldades:

• Não tolera mudanças
• Tem dificuldade de alternância
de atenção
• Tem comportamento rígido
• Forma de pensar pouco flexível
• Dificuldades em relacionamento
• Problemas no mercado de
trabalho

https://leiturinha.com.br/blog/baixo-rendimento-escolar-como-posso-ajudar-meu-filho-na-escola/
• Dificuldades no processo de
ensino e aprendizagem
 E STRA TÉ G IA S PA RA
TRA B A LH A R F LE X IB ILID A D E
C O G N ITIV A

• Avise com antecedência as mudanças

("Em 10 minutos iremos para a próxima
atividade“);
• Use alarmes (de celular, relógio) para que
as crianças controlem seu tempo;
• Ensine o aluno a utilizar um cronograma
visual, calendário;

https://br.freepik.com/
• Incentive o pensamento
flexível com os jogos;
• Tente realizar tarefas
diárias de maneira
diferente;
• Elogie-o por mostrar
flexibilidade;
• Antecipação social.

https://www.colegiocasagrande.com.br/blog/tdah-conheca-o-que-e-as-causas-os-sintomas-e-como-tratar/
https://labrego.net/citacoes/748
Sugestões de livros:
Gestão em sala de aula