19 Plano Curricular Ef Anos Iniciais 2020

CRISTALINA-GO
REDE MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
[PLANO CURRICULAR
MUNICIPAL]
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
VOLUME II
CRISTALINA-GO
[PLANO CURRICULAR
MUNICIPAL]
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
VOLUME II
Proposta curricular da Rede Municipal de Educação de Cristalina-GO, baseada na Base Nacional Comum Curricular e no
Documento Curricular para Goiás, Resolução CEE/CP 008/2018.
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3
Sumário
1. Ap r e s en ta ção ................................ ................................................................ ................... 5
2. In t egr aç ão d e Con h e ci m en to s ................................................................ ............................ 6
3. Co mp et ên cia s G e rai s d a Ba s e N a ci on a l C o mu m C u rri cu lar ................................ .................... 7
4. Art icu la ção d a s Hab il id a d e s ............................................................................................... 8
5. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Ci ên ci a s Hu man a s p ara o E n sin o Fu n d a m en t al ........................ 10

5. 1. G eo gra fi a Co mp et ê n cia s E s p e cí f ica s ................................................................ .............. 10
5. 1.2 . D e s c r i ç ã o d o s P r i n c í p i o s d o R ac i o c í n i o G e o g r á f i c o ................................ ............. 11
5. 1.3 . Cu r rí cu l o Ge og ra f ia 1 º a o 5 º a n o ................................................................ ............ 11
5. 2. H i stó ria C om p e tê n c ia s E sp ec íf i ca s ................................................................ ................ 22
5. 2.1 . Cu r rí cu l o Hi s tór ia 1º ao 5º an o ................................................................ ............... 22
6. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Ci ên ci a s d a N atu r ez a p ara o E n s in o Fu n d a m en ta l .................... 36

6. 1. Cu r rí cu l o Ci ên cia s 1 º ao 5 º an o ................................................................ .................... 37
7. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Mat e má ti ca p a ra o E n s in o Fu n d a m en t al ................................ . 47

7. 1. Cu r rí cu l o M at e mát ica 1 º ao 5 º an o ................................................................ ......... 48
8. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Lin gu a ge n s p ar a o E n s in o Fu n d a m en t al ................................ .. 86

8. 1. C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s d e A r t e p a r a o E n s i n o F u n d a m e n ta l ............................. 86
8. 1.1 . Cu r rí cu l o A rt e 1 º ao 5 º an o ................................................................ .................... 87
8. 2. C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s d e E d u c a ç ã o F í s i c a p a r a o E n s i n o F u n d a m e n ta l ............. 99
8. 2.1 . Cu r rí cu l o E d u caç ã o F ís i ca 1º a o 5º a n o ................................................................ ..... 10 0
8. 3. L ín gu a I n g le s a ................................ ................................................................ .............. 10 6

8. 3.1 . Cu r rí cu l o L ín gu a I n gl e sa 1º ao 5º an o ................................................................ ....... 10 6
8. 4. Co mp et ên cia s E s p e cí fi ca s d e Lín gu a Por tu g u e sa p ara o E n si n o Fu n d am en t al ...................... 12 4

8. 4.1 . Cu r rí cu l o L ín gu a Portu gu e sa 1º ao 5º an o ................................................................ . 12 4
9. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e E n s in o R el ig io so p a ra o E n s in o Fu n d a men ta l ......................... 21 8

9. 1. Cu r rí cu l o E n sin o Re li g io so 1 º ao 5 º an o ................................................................ ....... 21 8
4
1. Apresentação 1
O PLANO CURRICULAR MUNICIPAL (PCM) é o instrumento curricular norteador do trabalho docente em
toda a Rede Municipal de Educação de Cristalina-GO. Foi elaborado tendo como princípio a BNCC Base Nacional
Comum Curricular que é a referência nacional obrigatória para a elaboração de currículos e materiais didáticos, de
políticas de formação de educadores. Sua construção ocorreu de forma hierárquica em relação aos entes
federativos:
PLANO
DOC.
BNCC CURRICULAR
CURRICULAR
MUNICIPAL -
PARA GOIÁS
PCM
Idealizado como um instrumento gerado a partir da concepção da BNCC em estabelecer competências e

habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno ano a ano, promovendo a formação de um estudante que aprenda
a aprender continuamente, que se desenvolva e se entusiasme pela vida, que valorize a interação com os outros,
que faça conexões entre conhecimentos teóricos adquiridos e suas vivências práticas e compreenda questões cada
vez mais complexas ao longo do seu processo formativo. O PCM foi concretizado como instrumento norteador
municipal através da elaboração conjunta dos docentes da Rede Municipal de Educação, da contribuição de cada
profissional que fez sua crítica aos projetos apresentados, que apresentou sugestões ou validou as ideias contidas
nas minutas de apreciação.
As competências estão garantidas na BNCC como direito dos estudantes e, além destes, também uma
formação ética, com base em valores claros, compartilhados socialmente e fundamentados em situações
cotidianas diversas, contudo é “no chão” de cada instituição educacional que a formação de atitudes e valores
ocorre. E ali que aprende-se no convívio, e com os modelos de relacionamento, a lidar com as diferenças, a
respeitar, a argumentar, a cuidar de si e do outro, a esperar, a se comprometer consigo e com o grupo, a exercer
a empatia, o diálogo.
Iniciamos um novo caminho que provocará mudanças de rota para que os passos se alinhem cada vez mais
com a Educação que esperamos para o país. E, cabe a nós educadores fazermos escolhas. Para cada ato,
precisamos nos perguntar: o que estamos ensinando com isso ou aquilo? Precisamos incorporar o que há de bom
na prática vigente e, se preciso aprimorá-la, cuidando para que as características culturais, socioambientais e
econômicas de nossa localidade estejam contempladas, agregar o desenvolvimento de competências e
habilidades, extremamente necessárias no mundo contemporâneo que estão contempladas na BNCC e
consequentemente no PLANO CURRICULAR MUNICIPAL.
O PLANO CURRICULAR MUNICIPAL está dividido em três volumes. Cada volume contempla uma
modalidade/etapa da Educação Básica. O volume 1 contempla a Educação Infantil que compreende a Creche de 0
a 3 anos e a pré-escola de 4 e 5 anos. O volume 2 está direcionado para os anos iniciais do Ensino Fundamental,
do 1º ao 5º ano. O volume 3 contempla as séries finais do Ensino Fundamental, de 6º ao 9º ano.
Por fim devemos ressaltar que a forma de ser, ensinar e agir dos educadores e o modo de ser, aprender e
agir das crianças e jovens está correlacionada. Assim se queremos que os estudantes desenvolvam as
competências estabelecidas ao longo de sua escolaridade, é preciso que os educadores as coloquem em prática
em seu dia a dia e na rotina escolar, para que elas não se transformem apenas em discurso.
Coordenação Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação

2017-2020
1
Texto elaborado parafraseando o texto introdutório do livro BNCC A Base Nacional Comum Curricular na prática da gestão escolar e pedagógica organizado por
Tereza Perez e publicado pela editora Moderna em 2018.
5
2. Integração de Conhecimentos
6
3. Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular
1. Valorizar e utilizar o s conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias d o mundo d o trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, d ad os e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam o s direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, d o s outros e d o planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as d o s outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grup os sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos
de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis
e solidários.
7
4. Articulação das Habilidades
8
Fonte Equi pe Curricular
2018
9
5. Competências Específicas de Ciências Humanas para o
Ensino Fundamental
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à

diferença em uma sociedade plural e promover o s direitos humanos.
2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base
nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo
e no espaço, para intervir em situações d o cotidiano e se posicionar diante de problemas d o mundo
contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção d o ser humano na natureza e na sociedade,
exercitando a curiosidade e p rop o nd o ideias e ações que contribuam para a transformação espacial,
social e cultural, de mo d o a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às
diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo
o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de g rup os sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo esp aço e em esp aços variados, e
eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em esp aços variados.
6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender
ideias e opiniões que respeitem e promovam o s direitos humanos e a consciência socioambiental,
exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento d o raciocínio espaço-temporal
relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
5.1. Geografia Competências Específicas
1. Utilizar o s conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o

interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas d o conhecimento geográfico, reconhecendo a
importância d o s objetos técnicos para a compreensão das formas co mo o s seres humanos fazem uso
d o s recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação d o raciocínio geográfico
na análise da ocupação humana e produção d o espaço, envolvendo o s princípios de analogia,
conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam
informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o
mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar
açõ es e p rop or perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos
de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao
outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, p rop o ndo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários.
10
5.1.2. D e s c r i ç ã o d o s Princ íp io s d o R ac i o c í n i o G e o g r á f i c o
PRINCÍPIO DESCRIÇ ÃO
Analogia Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças

entre fenômenos geográficos é o início da compreensão da unidade terrestre.
Conexão Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com
outros fenômenos próximos ou distantes.
Diferenciação* É a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo,
o clima), resultando na diferença entre áreas.
Distribuição Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
Extensão Espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
Localização Posição particular de um objeto na superfície terrestre. A localização pode ser absoluta
(definida por um sistema de coordenadas geográficas) ou relativa (expressa por meio de
relações espaciais topológicas ou por interações espaciais).
Ordem** Ordem ou arranjo espacial é o princípio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo
de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
Fontes: F E R N A N D E S , J o s é Alber to Rio; T R I G A L , Lour enzo L ó p e z ; S P Ó S I T O , Eliseu Savério. Dicio ná ri o d e G e o g r a f i a a pl ic a da . Porto: P orto
Editora, 2016.
* M O R E I R A , R uy. A diferença e a geografia: o ardil da identidade e a representação da diferença n a geografia. G E O g r a p h i a , R i o de Janeiro,

ano 1, n . 1, p. 41-58, 1999.
** M O R E I R A , R u y . R e pe ns a ndo a Geogr afia. In: S A N T O S , Milton ( O r g . ) . N o v o s rumos d a G e o g r a f i a bra s ile i ra . S ã o Paulo: Hucitec, 1982, p.
3 5- 4 9 .
5.1.3. Currículo Geografia 1º ao 5º ano
GEOGRAFIA – 1º ANO – 1º BIMESTRE

Unidades Objetos de Habilidades Conteúdos Pr ogramáti cos
Temáticas Conhecimento
O sujeito e seu O modo de vida das (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se Eu criança - nome sobrenome.
lugar no crianças em como um sujeito no seu cotidiano e integrante Diferenças e semelhanças entre as
mundo diferentes lugares de um espaço vivenciado. pessoas.
(EF01GE01-B) Descrever características (físicas, Elementos da paisagem.
sociais, culturais, entre outras) observadas de Cuidados com o lugar de viver.
seus lugares de vivência (moradia, escola, Diferentes trajetos.
meios de transportes e de comunicação, entre Meios de transportes.
outros). Meios de comunicação.
(EF01GE01-C) Identificar semelhanças e
diferenças entre os lugares de vivência e outros
conhecidos.
O sujeito e seu O modo de vida das (EF01GE02-A) Relatar as brincadeiras Lugares de brincar - o brincar dentro e
lugar no crianças em vivenciadas. fora da moradia.
mundo diferentes lugares (EF01GE02-B) Identificar semelhanças e Paisagem - brinquedos e brincadeiras.
diferenças entre jogos e brincadeiras Direito de brincar.
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(individuais e coletivas) de diferentes épocas e
lugares.
(EF01GE02-C) Conhecer brincadeiras
especificas do Brasil, goianas e do município em
que reside.
(EF01GE02- ) Desenvolver noções de
cooperação, respeito, justiça, solidariedade e
autoestima nas brincadeiras vivenciadas.

Mundo do Diferentes tipos de (EF01GE06-A) Compreender, descrever e A moradia – a minha moradia.
trabalho trabalho existentes comparar diferentes tipos de moradia ou Diferentes tipos de moradia.
no seu dia a dia objetos de uso cotidiano como: brinquedos, Outros tipos de moradia.
roupas, mobiliários entre outros, As moradias por dentro e por fora.
considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção.
Mundo do Diferentes tipos de (EF01GE07-A) Compreender e descrever Trabalhadores da construção.
trabalho trabalho existentes atividades de trabalho relacionadas com o Profissões.
no seu dia a dia seu dia a dia e o da sua comunidade. Trabalho infantil e suas consequências.
(EF01GE07-B) Identificar e compreender os
diversos tipos de trabalho em sua
comunidade.
(EF01GE07-C) Identificar e relatar as
consequências do trabalho infantil.
Formas de Pontos de (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas O campo e a cidade.
representação e referência mentais e desenhos com base em trajetos, Diferentes caminhos e pontos de
pensamento estradas e caminhos, contos literários, referências.
espacial histórias inventadas e brincadeiras. Mapa – trajeto de casa à escola.
Formas de Pontos de (EF01GE09-A) Compreender, elaborar e A minha rua.
representação e referência utilizar mapas simples para localizar Diferentes tipos de rua.
pensamento elementos do local de vivência, considerando Noções de lateralidade - Diferentes
espacial referenciais espaciais (frente e atrás, pontos de vista: visão, vertical, oblíqua
esquerda e direita, alto e baixo, em cima e e frontal.
embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo Gráficos.
como referência.

O sujeito e seu Situações de (EF01GE03-A) Reconhecer a existência de Conviver em diferentes espaços.
lugar no convívio em normas de convivência social para os diferentes Lugar de viver.
mundo diferentes lugares espaços. Diferentes trajetos.
(EF01GE03-B) Identificar semelhanças e O lazer no dia a dia.
diferenças de usos dos espaços urbanos e A paisagem e os lugares de lazer.
rurais. Lazer em parques e praças.
(EF01GE03-C) Identificar, reconhecer e relatar Relação espacial projetiva.
semelhanças e diferenças de usos do espaço
público (praças, parques) para o lazer e para
diferentes manifestações.
O sujeito e seu Situações de (EF01GE04-A) Identificar seus grupos básicos de Conviver em diferentes lugares.
lugar no convívio em convívio. Regras de convivência em diferentes
mundo diferentes lugares (EF01GE04-B) Discutir e elaborar, lugares.
coletivamente, regras de convívio em
diferentes espaços de sua vivência (sala de aula,
escola etc.).
12
Conexões e Ciclos naturais e a (EF01GE05-A) Observar e conhecer os Fenômenos naturais.
escalas vida cotidiana fenômenos naturais. O dia e a noite.
(EF01GE05-B) Reconhecer a importância dos Gráficos e símbolos.
fenômenos naturais para a manutenção da
vida.
(EF01GE05-C) Comparar e descrever as
dinâmicas dos fenômenos naturais (dia e noite,
variação de temperatura, umidade e outras)
em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com outras.
Natureza, Condições de vida (EF01GE10-A) Conhecer noções básicas de Educação ambiental – noções básicas.
ambiente e nos lugares de educação ambiental. As condições do tempo atmosférico.
qualidade de vivência (EF01GE10-B) Observar e descrever Tempo atmosférico no lugar de viver.
vida características de seus lugares de vivência
relacionadas aos fenômenos da natureza
(chuva, vento, calor, temperatura, umidade).
Natureza, Condições de vida (EF01GE11-A) Reconhecer e associar mudanças Modo de vestir e tempo atmosférico.
ambiente e nos lugares de de vestuário e hábitos alimentares em sua Tempo atmosférico e alimentação.
qualidade de vivência comunidade ao longo do ano, decorrentes da Gráficos e símbolos.
vida variação de temperatura e umidade no
ambiente.

(EF02GE01-A) Reconhecer a existência de Conhecer e representar o lugar de viver.
O sujeito e seu Convivência e normas de convivência social para os diferentes O bairro onde vivo.
lugar no interações entre espaços. Características do lugar de viver e
mundo pessoas na (EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos elementos da paisagem: a rua da escola.
comunidade (migrações) das pessoas de um local para o A presença dos migrantes no bairro onde
outro por diferentes necessidades. vive.
(EF02GE01-C) Identificar grupos migratórios
presentes em seu município, bairro ou
comunidade em que vive.
(EF02GE02-A) Comparar costumes, tradições e Semelhanças e diferenças entre bairros.
O sujeito e seu Convivência e hábitos de diferentes populações inseridas no Atitudes que valorizam o respeito entre
lugar no interações entre bairro ou comunidade em que vive. as pessoas e qualidade de vida nos
mundo pessoas na (EF02GE02-B) Entender e respeitar a bairros.
comunidade diversidade sociocultural da comunidade.

(EF02GE03-A) Identificar e comparar os Meios de transporte.
O sujeito e seu Riscos e cuidados diferentes meios de transporte e reconhecer Meios de transporte utilizados para
lugar no nos meios de seus usos e consequências para a sociedade e chegar à escola.
mundo transporte e de natureza em diferentes tempos e espaços. Práticas e equipamentos de segurança
comunicação (EF02GE03-B) Identificar e comparar os na utilização dos meios de transporte.
diferentes meios de comunicação, reconhecer Meios de comunicação.
seus usos sociais e impactos ambientais Meios de comunicação utilizados no dia
gerados a partir deles, em diferentes tempos e a dia.
espaços. Cuidados no uso de alguns meios de
comunicação.
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Sinais de trânsito.
Placas de sinalização.
(EF02GE04-A) Perceber as diferentes formas de Diferentes grupos sociais.
Conexões e Experiências da hábitos e convívios sociais em espaços e Diferenças e semelhanças no grupo.
escalas comunidade no tempos diferentes. Viver em diferentes lugares.
tempo e no espaço (EF02GE04-B) Entender que as relações Regras de convivência.
estabelecidas e vivenciadas em cada grupo Eu e as outras pessoas.
social influenciam diretamente na natureza e
modos de vidas das pessoas.
(EF02GE05-A) Analisar as transformações A mudança na paisagem.
Conexões e Mudanças e espaciais, comparando imagens de um mesmo Mudanças na paisagem de um mesmo
escalas permanências lugar em diferentes tempos, com ênfase nas local em diferentes tempos.
imagens de sua comunidade. Lugar de viver: o cotidiano das pessoas
em diferentes tempos e os elementos da
paisagem.

Unidades Objetos de Habilidades Conteúdos
Temáticas Conhecimento Programáticos
Formas de (EF02GE08 - A) Identificar e elaborar Conhecer e representar o lugar de
representação e Localização, orientação diferentes formas de representação viver.
pensamento e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes,
espacial espacial croquis) para representar componentes das
paisagens dos lugares de vivência.
(EF02GE09-A) Identificar elementos da Elementos da paisagem do bairro.
Formas de Localização, orientação paisagem urbana, rural, natural e construída Criação de símbolos e
representação e e representação da sua vivência através de diferentes tipos identificação de diferentes visões.
pensamento espacial de imagens e mapas. Diferentes pontos de vista,
espacial (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de diferentes visões – visão lateral,
vivência (escola e moradia) em imagens vertical e oblíqua.
aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua).
Formas de (EF02GE10-A) Aplicar princípios de Alfabetização cartográfica:
representação e Localização, orientação localização e posição de objetos (referenciais lateralidade e posicionamento.
pensamento e representação espaciais, como frente e atrás, esquerda e Representando uma sala de aula,
espacial espacial direita, em cima e embaixo, dentro e fora, a escola e a residência.
alto e baixo) por meio de representações
espaciais da sala de aula, da escola e de local
de residência.
(EF02GE11-A) Reconhecer a importância do O solo e a água.
Natureza, ambiente Os usos dos recursos solo e os impactos ambientais decorrentes Técnica de conservação do solo:
e qualidade de vida naturais: solo e água no dos seus diversos usos (lavoura, pecuária, rotação de culturas.
campo e na cidade mineração, construções, lixões, aterros e A distribuição desigual da água no
outros). planeta Terra.
(EF02GE11-B) Identificar os diferentes Cuidados na utilização da água no
espaços em que encontramos água lugar de viver.
(nascentes, lagos, rios, córregos, mares, Impactos ambientais no campo:
oceanos, represas e outros), a sua agricultura e pecuária.
importância e os impactos socioambientais Impactos ambientais nas cidades
gerados pelo seu uso. – lixo, qualidade do ar, solos e rios,
construções, áreas verdes.
Alfabetização Cartográfica: leitura
de representação e legenda.

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(EF02GE06-A) Valorizar e reconhecer que cada O dia, a noite e as atividades.
Tipos de trabalho tipo de trabalho obedece a uma organização de Atividades realizadas em diferentes
Mundo do em lugares e funcionamento baseada em temporalidades períodos do dia.
trabalho tempos diferentes específicas. Profissionais que realizam atividades
(EF02GE06 - B) Relacionar o dia e a noite a durante o dia e à noite.
diferentes tipos de atividades sociais (horário
escolar, comercial, sono, trabalho, entre
outros).
(EF02GE07-A) Identificar as atividades O trabalho no campo e na cidade.
Tipos de trabalho extrativistas, agropecuárias, industriais e Elementos da paisagem do campo e da
Mundo do em lugares e minerais de diferentes espaços, enfatizando o cidade.
trabalho tempos diferentes seu município e o estado de Goiás. Diversas etapas de trabalho na
(EF02GE07-B) Identificar os impactos agricultura.
ambientais causados pelas ações extrativistas, Pecuária: diferentes trabalhadores.
agropecuárias, industriais e minerais em sua Tipos de extrativismo e aproveitamento
comunidade local. de recursos naturais pelas pessoas.
O trabalho nas indústrias.
O trabalho no comércio e na prestação
de serviços.
Os diferentes tipos de trabalho no estado
de Goiás.

O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: (EF03GE01-A) Reconhecer a existência Diferentes espaços ocupados
no mundo aproximações e de normas de convivência social para os (campo/urbano, casa/escola)
diferenças diferentes espaços. Tipos de moradias (suas formas e
(EF03GE01-B) Identificar e funções: hospitais, escolas...)
compreender aspectos culturais, sociais Diferenças e semelhanças de
e econômicos na comunidade, tanto no características de funções de lugares
campo como na cidade. diversos (públicos e privados).
(EF03GE01-C) Reconhecer como as Diferentes espaços dentro da escola.
questões econômicas influenciam a vida Moradia como um espaço de
em comunidade. convivência.
Moradias em diferentes lugares.
O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: (EF03GE02-A) Perceber as relações e as Os elementos das paisagens.
no mundo aproximações e interações sociais, culturais e Diferentes paisagens.
diferenças econômicas entre o campo e a cidade, As paisagens dos municípios goianos.
sobretudo nos municípios goianos. A importância da infância: seus
(EF03GE02 - B) Identificar em seus brinquedos e brincadeiras favoritas.
lugares de vivência, marcas de As brincadeiras do passado.
contribuição cultural e econômica de O direito de brincar.
grupos de diferentes origens, Brincadeiras indígenas/quilombolas.
desenvolvendo o respeito por essas
diferenças.

O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: (EF03GE03-A) Reconhecer os diferentes Diferentes povos – indígenas,
no mundo aproximações e povos e comunidades tradicionais ribeirinhos, cerradeiros, quilombolas e
diferenças (indígenas, quilombolas, cerradeiros, migrantes.
ribeirinhos e migrantes), seus modos de Modo de vida dos diferentes povos no
vida em lugares distintos, com ênfase no território goiano.
território goiano. Festas tradicionais, culturais e
religiosas do estado de Goiás.
15
(EF03GE03-B) Reconhecer as festas Questões econômicas e suas
tradicionais, culturais e religiosas do influências na vida da comunidade.
estado de Goiás.
(EF03GE03-C) Reconhecer as questões
econômicas que influenciam a vida de
sua comunidade.
(EF03GE04-A) Explicar como os Os elementos da paisagem.
Conexões e escalas Paisagens naturais e processos naturais e antrópicos atuam Diferentes paisagens.
antrópicas em na produção e na mudança das Paisagem natural e antrópica.
transformação paisagens. O bairro, suas paisagens e as maneiras
(EF03GE04-B) Perceber como a ação de representá-los.
antrópica interfere na dinâmica da
paisagem do seu município.
(EF03GE04-C) Conceituar paisagens
naturais e antrópicas e identifica-las em
seu município.
Mundo do trabalho Matéria-prima e (EF03GE05-A) Identificar a origem, os Indústria e matéria prima.
indústria diversos tipos de matéria-prima e seus Profissões campo/urbano.
usos para a indústria, em diferentes Importância de cada profissão.
lugares e sobretudo em Goiás. Profissões envolvidas na cadeia
(EF03GE05-B) Reconhecer as diversas produtiva de alguns alimentos
atividades de trabalho no campo e na consumidos no cotidiano.
cidade, em diferentes lugares e
sobretudo em Goiás.
(EF03GE05-C) Perceber a função social
dos diversos tipos de atividades no
campo e na cidade, em diferentes
lugares e sobretudo nos municípios
goianos.

Formas de (EF03GE06-A) Identificar e interpretar Localizar-se em mapas simples.
representação e Representações mapas e imagens bidimensionais e Criar mapas simples.
pensamento cartográficas tridimensionais em diferentes tipos de Localizar-se a partir de pontos de
espacial representação cartográfica. referência.
(EF03GE06-B) Localizar o seu município Mapa do Brasil.
em mapas do Brasil e do estado de Goiás. Mapa do estado de Goiás.
Mapa do município de Cristalina.
Formas de (EF03GE07-A) Reconhecer e elaborar Representação cartográfica.
representação e Representações legendas em diversos tipos e escalas de Sinalização de trânsito.
pensamento cartográficas representações cartográficas, incluindo Placas de sinalização.
espacial as tecnologias digitais. Placas de informação –
(EF03GE07-B) Reconhecer os símbolos de acessibilidade, inclusão.
uso cotidiano (acessibilidade, inclusão,
trânsito e outros).
(EF03GE08-A) Relacionar a produção de Os serviços públicos.
Natureza, ambiente Produção, circulação e lixo aos problemas causados pela Quem paga pelos serviços públicos?
e qualidade de vida consumo produção, circulação e consumo A produção e o caminho do lixo.
excessivo. Tipos de lixo – lixo dos serviços de
(EF03GE08-B) Perceber a influência da saúde, lixo industrial, lixo domiciliar,
mídia nos hábitos de consumo e lixo comercial.
consumismo. Consumo e consumismo.
(EF03GE08-C) Compreender a O princípio dos 3Rs – reduzir,
necessidade de mudança de hábitos para reutilizar e reciclar.
o consumo consciente em seus ambientes
de convívio.
16
(EF03GE08 - D) Conhecer as diferentes
formas de produção de lixo doméstico ou
da escola e relacionar aos problemas
causados pelo consumo excessivo e
construir propostas para o consumo
consciente, considerando a ampliação de
hábitos de redução, reuso e
reciclagem/descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no
entorno.

Natureza, Impactos das (EF03GE09-A) Analisar e investigar os Recursos naturais. – A água.
ambiente e atividades humanas usos dos recursos naturais, com O tratamento da água e do esgoto.
qualidade de vida destaque para os usos da água em Recursos hídricos no Brasil.
atividades cotidianas e discutir os
problemas ambientais provocados por
esses usos.
(EF03GE10-A) Identificar os principais Mananciais do Goiás.
Natureza, Impactos das mananciais do estado de Goiás com Central de abastecimento hídrico do
ambiente e atividades humanas ênfase no seu município. município.
qualidade de vida (EF03GE10-B) Identificar os cuidados Rede de água.
necessários para utilização da água no Rede de energia.
uso doméstico, na agricultura, na O uso da água na geração de energia.
indústria e na geração de energia, O uso da água na agricultura.
visando a disponibilidade permanente de O uso da água na indústria.
água potável. O uso da água no lazer.
(EF03GE11-A) Analisar e comparar os Campo e cidade - Impactos ambientais.
Natureza, Impactos das impactos socioambientais das atividades Impactos socioambientais no campo –
ambiente e atividades humanas econômicas urbanas e rurais, sobre o a mecanização da agricultura, o
qualidade de vida meio ambiente. desmatamento, o uso excessivo de
(EF03GE11-B) Perceber os riscos do uso água e o uso de agrotóxicos na
intensivo de agrotóxicos na produção agropecuária.
agropecuária. Impactos socioambientais na cidade –
construções em locais inadequados.

O sujeito e seu Território e (EF04GE01-A) Reconhecer a existência de Normas de convivências sociais.
lugar no mundo diversidade cultural normas de convivência social para os Histórias familiares ou da comunidade
diferentes espaços. - diversidade cultural.
(EF04GE01-B) Identificar, em seus lugares Cultura local, regional e brasileira.
de vivência e em suas histórias familiares Cidadania e participação.
e/ou da comunidade, elementos de Direitos e deveres.
distintas culturas (indígenas, afro-
brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas e
outros).
(EF04GE01-C) Valorizar o que é próprio
de cada uma delas e sua contribuição
para a formação da cultura local, goiana,
regional e brasileira.
(EF04GE02-A) Compreender o que é o A migração e diversidade cultural.
O sujeito e seu Processos migratórios processo migratório. As migrações ao longo do tempo –
lugar no mundo no Brasil migrações externas e internas.
17
(EF04GE02-B) Descrever e conhecer Contribuições da migração para a
processos migratórios, seus motivos e formação da sociedade goiana.
suas contribuições para a formação da Migrações e influências culturais.
sociedade goiana e brasileira. Influências indígenas e africanas.
Influências europeias e asiáticas.

O sujeito e seu Instâncias do poder (EF04GE03-A) Identificar a organização Organização política e administrativa
lugar no mundo público e canais de política e administrativa do município do município.
participação social onde mora. Órgãos do poder público municipal e
(EF04GE03-B) Identificar quais são os suas funções.
órgãos do poder público municipal e suas Canais de participação social do poder
funções. público municipal e sua função
(EF04GE03-C) Conhecer os canais de democrática – Câmara de Vereadores,
participação social na gestão do Conselho Municipal de Educação,
Município (Câmara de Vereadores, Conselho Tutelar.
Conselho Municipal de Educação, Quem governa o município, o estado e
Conselho Tutelar e outros) e sua função o país?
democrática.
Conexões e escalas Relação campo e (EF04GE04-A) Reconhecer as Especificidades socioeconômicas do
cidade especificidades socioeconômicas do campo e da cidade no território goiano.
campo e da cidade no território goiano. Interdependência campo-cidade – a
(EF04GE04-B) Analisar a integração entre o espaço rural e o
interdependência campo-cidade, espaço urbano.
considerando fluxos econômicos, de População rural e população urbana.
informações, de ideias e de pessoas. Do campo para a cidade e da cidade
para o campo.

Unidades político- (EF04GE05-A) Distinguir unidades Unidades político-administrativas
Conexões e escalas administrativas do político-administrativas oficiais nacionais oficiais nacionais.
Brasil (Distrito Federal, Município, Unidade da Brasil: os estados e as regiões.
Federação e Regiões Brasileiras), suas Brasil: limites e divisas.
fronteiras e sua hierarquia, localizando
seus lugares de vivência.
Conexões e escalas Território étnico- (EF04GE06-A) Identificar e descrever Diversas formas de organização.
culturais territórios étnico-culturais, tais como as Territórios étnico-culturais - terras
terras indígenas, as comunidades indígenas, as comunidades
remanescentes de quilombos, dos remanescentes de quilombos, dos
ribeirinhos, os assentamentos, dos ribeirinhos, os assentamentos, dos
ciganos em Goiás e no Brasil. ciganos em Goiás e no Brasil.
(EF04GE06-B) Reconhecer a legitimidade Demarcação dos territórios dos povos
da demarcação dos territórios indígenas indígena e comunidades quilombolas.
e quilombolas. As comunidades quilombolas e seus
territórios.
Trabalho no campo e (EF04GE07-A) Compreender e comparar O trabalho no campo e na cidade.
Mundo do na cidade as diversas formas de trabalho no campo Diversas formas de trabalho no campo
trabalho (agricultura de subsistência, agricultura – o trabalho na pecuária, na agricultura
familiar, agroflorestas e outras). familiar em agroflorestas.
Produção, circulação e (EF04GE08-A) Descrever e discutir os Processos de extração.
Mundo do consumo processos de extração, produção, Produção, circulação e consumo de
trabalho circulação e consumo de matérias-primas matérias-primas.
e de diferentes produtos. Os recursos naturais – renováveis e
não renováveis.
18
Transporte de mercadorias no Brasil.

Formas de Sistema de orientação (EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais Pontos cardeais – as direções.
representação e na localização de componentes físicos e Os pontos cardeais e a rosa dos
pensamento humanos nas paisagens e nos lugares de ventos.
espacial vivência. Escala gráfica.
Escala numérica.
Formas de (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os Representações do espaço
representação e Elementos diferentes tipos de mapas, seus geográfico.
pensamento constitutivos dos elementos, características, elaboradores, Diferentes tipos de mapas – Mapa
espacial mapas finalidades, diferenças e semelhanças. político, mapa físico e mapa temático.
(EF04GE10-B) Conhecer o mapa do Brasil, Fotos aéreas e imagens de satélites
de Goiás com os seus municípios. do município.
Natureza, Conservação e (EF04GE11-A) Identificar as características Paisagem natural e paisagem
ambiente e degradação da das paisagens naturais (relevo, cobertura antrópica (ação das pessoas).
qualidade de vida natureza vegetal, rios e outras) e das paisagens Principais formas de relevo brasileiro.
antrópicas nos municípios goianos. Os rios e o relevo.
(EF04GE11-B) Reconhecer a ação humana As bacias hidrográficas brasileiras.
no processo de conservação ou de Clima no Brasil.
degradação dessas paisagens, As formações vegetais brasileiras.
aumentando a sua consciência ambiental e Pontos turísticos do estado de Goiás.
a noção de interdependência entre os Recursos naturais do estado de Goiás
elementos naturais e a vida humana. – a conservação do Cerrado.
(EF04GE11-C) Identificar os pontos
turísticos do estado de Goiás e reconhecer
sua importância para a cultura e qualidade
de vida.
(EF04GE11-D) Identificar os recursos
naturais do estado de Goiás (Bioma
Cerrado) e a importância de sua
preservação e conservação.

O sujeito e seu Dinâmica populacional (EF04GE01-A) Reconhecer a existência de Normas de convivências sociais.
lugar no mundo normas de convivência social para os O crescimento da população goiana.
diferentes espaços. Histórias familiares ou da comunidade
(EF05GE01-B) Descrever a dinâmica - diversidade cultural.
populacional no estado de Goiás. Cultura local, regional e brasileira.
(EF05GE01-C) Relacionar o processo Migração e crescimento da população.
migratório e as condições de Processo migratório em diferentes
infraestrutura em diferentes espaços. espaços.
Diferenças étnico- (EF05GE02-A) Conhecer e respeitar as O crescimento da população do Brasil.
O sujeito e seu raciais e étnico- diferenças étnico-raciais e étnico-culturais A estrutura etária da população
lugar no mundo culturais e brasileiras (indígena, africana, europeia e brasileira.
desigualdades sociais asiática). População do estado de Goiás.
(EF05GE02-B) Identificar as desigualdades Diversidade cultural e desigualdades
sociais entre grupos de diferentes sociais.
territórios, com ênfase em Goiás. Manifestações culturais em diferentes
regiões.
Território, redes e (EF05GE03-A) Identificar as formas e Crescimento das cidades brasileiras.
Conexões e urbanização funções nas cidades. O crescimento da população dos
escalas (EF05GE03-B) Compreender a relação municípios: campo e cidade.
entre o crescimento urbano com as
19
mudanças socioambientais e econômicas O crescimento urbano e a ocupação do
nele inseridos, destacando a ocupação do cerrado.
cerrado.

Território, redes e (EF05GE04-A) Compreender e analisar as Interações entre a cidade e o campo
Conexões e urbanização interações entre a cidade e o campo e entre e entre diferentes cidades nas redes
escalas diferentes cidades nas redes urbanas. urbanas.
As funções urbanas predominantes –
cidade político- administrativa,
cidade portuária, cidade religiosa,
cidade industrial, cidade turística.
(EF05GE05-A) Conhecer os setores de As formas de produção nas atividades
Mundo do Trabalho e inovação atividades econômicas. econômicas – Agropecuária
trabalho tecnológica (EF05GE05-B) Identificar e comparar as extensiva; agropecuária intensiva;
mudanças dos tipos de trabalho e agropecuária de subsistência;
desenvolvimento tecnológico na agropecuária comercial.
agropecuária, na indústria, no comércio e Agropecuária: algumas mudanças.
nos serviços no Brasil com ênfase no estado A tecnologia na pecuária.
de Goiás. A tecnologia na indústria, no
(EF05GE05-C) Compreender a diferença comércio e nos serviços.
entre importação e exportação. A indústria e comércio do estado de
Goiás e seu desenvolvimento
tecnológico.
Importação e exportação.
Trabalho e inovação (EF05GE06-A) Compreender a importância Os meios de comunicação - Os tipos
Mundo do tecnológica dos meios de transportes e de comunicação de linguagem.
trabalho no nosso cotidiano. Os novos meios de comunicação e as
mudanças nos modos de vida das
pessoas.
O uso da internet – gráficos.
Os meios de transporte.
Tipos de meios de transporte –
Transportes terrestres, transportes
aquaviários, transporte aéreo.

(EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos Energia, patrimônio e cidadania.
Mundo do Trabalho e inovação de energia utilizados na produção A produção de energia elétrica.
trabalho tecnológica industrial, agrícola e extrativa e no Fontes de energia renováveis (fonte
cotidiano das populações, destacando o limpa de energia) - Energia eólica,
estado de Goiás. energia solar, biomassa.
(EF05GE07-B) Relacionar os diferentes tipos Fontes de energia não renováveis –
de energia com as questões Energia nuclear.
socioambientais. Diferentes tipos de energia utilizados
(EF05GE07-C) Conhecer as possibilidades no estado de Goiás.
de fontes limpas de energia e sua
importância.
Formas de Mapas e imagens de (EF05GE08-A) Comparar as transformações A paisagem e a construção do espaço.
representação e satélite das paisagens através de análise de Monitoramento das paisagens por
pensamento diferentes recursos (imagens de satélite, meio de fotografias aéreas e imagens
espacial fotografias aéreas, fotografias e outros), de satélites.
com ênfase no estado de Goiás, destacando
o seu município.
20
Transformações das paisagens no
estado de Goiás e no município onde
mora.
Formas de (EF04GE09-A) Localizar os estados e as Estados brasileiros – limites e
representação e Representação das regiões brasileiras, bem como conhecer fronteiras.
pensamento cidades e do espaço seus limites e fronteiras. Regiões brasileiras – limites e
espacial urbano (EF05GE09-B) Analisar as conexões, as fronteiras.
relações e a interdependência entre as Representação cartográfica das
diferentes cidades, utilizando diferentes regiões e as relações entre diferentes
representações cartográficas. cidades.
Região Norte – população e
economia.
Região Nordeste – população e
economia.
Região Centro-Oeste – população e
economia – a presença marcante da
agropecuária.
Região Sudeste - população e
economia (indústria).
Região Sul – população e economia.
O Brasil e seus contrastes sociais.
O Brasil atual e os desafios para o
futuro.
Brasil – divisão política.

Qualidade ambiental (EF05GE10-A) Identificar e compreender Qualidade ambiental e hábitos
Natureza, aspectos de qualidade ambiental em sustentáveis.
ambiente e diferentes espaços e a importância de Poluição da água – Bacias hidrográficas
qualidade de hábitos sustentáveis. do estado de Goiás.
vida (EF05GE10-B) Reconhecer e comparar as
diversas causas e formas de poluição da
água nas bacias hidrográficas do estado
de Goiás.
Natureza, (EF05GE11-A) Identificar, descrever e A cidade e as questões sociais – lixo,
ambiente e Diferentes tipos de analisar problemas socioambientais que indústrias poluentes, destruição do
qualidade de poluição ocorrem no entorno da escola e das patrimônio histórico.
vida residências (lixões, indústrias poluentes, Falta de saneamento básico.
destruição do patrimônio histórico e Ineficiência dos serviços de saúde.
outros). Poluição.
(EF05GE11-B) Propor soluções, inclusive A destinação dos resíduos – lixões e
tecnológicas, para os problemas aterros sanitários.
socioambientais identificados acima. Problemas socioambientais e suas
soluções.
Natureza, Gestão pública da (EF05GE12-A) Identificar órgãos do poder Cidadania e participação social -
ambiente e qualidade de vida público, entidades da sociedade civil Constituição e os Três Poderes –
qualidade de organizada e da iniciativa privada Executivo, Legislativo e Judiciário.
vida responsáveis por buscar soluções para a Ações do governo e a participação dos
melhoria da qualidade de vida, tanto em cidadãos.
áreas urbanas, como nos rurais. Mobilidade urbana e direito à cidade.
(EF05GE12-B) Conhecer, discutir e Qualidade de vida na área urbana.
problematizar as propostas Qualidade de vida na área rural.
implementadas pelos órgãos e entidades
que interferem na qualidade de vida de
sua comunidade.
21
5.2. História Competências Específicas
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e p rocessos e mecanismos de

transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo d o
tempo e em diferentes esp aços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e proc e ssos
de transformação e manutenção d as estruturas sociais, políticas, econô micas e culturais,
bem co m o problematizar o s significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e p ro p o s i ç õ e s em relação a documentos,
interpretações e co n texto s históricos esp e cíficos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a coop eração e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e p o v o s co m
relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento d e popu l a ç õ e s e mercadorias no tempo e no e s p a ç o e seu s
sig n if ic ad os históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade co m as diferentes popul aç ões.
6 . Compreender e problematizar o s conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de mod o crítico,
ético e responsável, compreendendo seus significados para o s diferentes g rup os ou estratos sociais.
5.2.1. Currículo História 1º ao 5º ano
HISTÓRIA – 1º ANO – 1º BIMESTRE

Mundo pessoal: As fases da vida e a (EF01HI01-A) Reconhecer e classificar o Nome e sobrenome – certidão de
meu lugar no ideia de temporalidade próprio nome e sobrenome como forma nascimento.
mundo (passado, presente, de identificação, características Fatos históricos da vida da criança.
futuro) individuais a fim de reconhecer-se como Linha do tempo.
sujeito histórico. Lembranças dos acontecimentos.
(EF01HI01-B) Descrever oralmente quem
sou, minha trajetória de vida, com quem
vivo e minhas necessidades a fim de
tomar consciência de si mesmo (EU).
(EF01HI01-C) Compreender a
temporalidade (passado/ontem,
presente/hoje e futuro/amanhã) por
meio de suas histórias de vida e de sua
família, pesquisando e sequenciando as
informações e acontecimentos recentes.
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu
crescimento por meio do registro das
lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família
e/ou de sua comunidade.
Mundo pessoal: As diferentes formas de (EF01HI02-A) Listar os documentos e Formas de organização familiar.
meu lugar no organização da família registros que retratam a sua história de Lembranças dos acontecimentos.
mundo e da comunidade: os vida, para aprofundar a consciência de si O EU e o OUTRO.
vínculos pessoais e as mesmo (EU). O Eu e o OUTRO = NÓS
relações de amizade (EF01HI02-B) Conhecer a história de sua Formas de organização familiar em
da família por meio de recursos diferentes tempos.
imagéticos de lembranças ou relatos Taxas de fecundidade – 1960-2010.
orais, para tomar consciência do OUTRO. A formação da comunidade.
22
(EF01HI02-C) Explorar os espaços da
escola e da comunidade por meio
recursos tecnológicos, fotos, registro de
lembranças e visitas culturais, para
reconhecer as conexões do "EU" com o
"OUTRO" na formação da comunidade
(casa, bairro, escola e outras) "NÓS".
(EF01HI02) Identificar a relação entre as
suas histórias e as histórias de sua família
e de sua comunidade.

Mundo pessoal: As diferentes formas de (EF01HI03-A) Descrever as atividades Responsabilidades na família e na escola.
meu lugar no organização da família (domésticas, artísticas e outras) e Mudanças nas responsabilidades -
mundo e da comunidade: os reconhecer a importância do trabalho de atualmente e há 100 anos.
vínculos pessoais e as cada membro da família, escola e Responsabilidades na escola.
relações de amizade comunidade. Cuidando da escola.
(EF01HI03-B) Distinguir e relatar as O papel da família, da escola e da
diversas funções das pessoas que atuam comunidade.
na escola.
(EF01HI03-C) Explorar as diversas
funções das pessoas que atuam nos
espaços da comunidade em que vive por
meio de recursos imagéticos.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
papéis e responsabilidades relacionados
à família, à escola e à comunidade.
Mundo pessoal: A escola e a diversidade (EF01HI04) Identificar as diferenças entre Ambiente doméstico, ambiente escolar e
meu lugar no do grupo social os variados ambientes em que vive ambiente comunitário.
mundo envolvido (doméstico, escolar e da comunidade), Convivência na moradia e na escola.
reconhecendo as especificidades dos Hábitos e regras de moradia.
hábitos e das regras que os regem. Hábitos e regras na escola.

Mundo pessoal: A vida em casa, a vida (EF01HI05-A) Relembrar e vivenciar Tempo de brincar.
eu, meu grupo na escola e formas de diferentes tipos de jogos e brincadeiras Ordenação dos acontecimentos do dia.
social e meu representação social e de sua localidade. Diferentes tipos de brincadeiras.
tempo espacial: os jogos e (EF01HI05-B) Conhecer, experienciar e Brincadeiras antigas e atuais.
brincadeiras como valorizar diferentes tipos de jogos e Sucessão: anterioridade e
forma de interação brincadeiras de outras localidades. posterioridade.
social e espacial (EF01HI05-C) Experienciar jogos e Mudanças e permanências nas
brincadeiras atuais e antigos, resgatando brincadeiras e no lugar de brincar.
suas histórias e valores.
(EF01HI05) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares.
Mundo pessoal: A vida em família: (EF01HI06-A) Identificar e valorizar o Criança – direito à proteção.
eu, meu grupo diferentes papel desempenhado por diferentes Valorização das histórias familiares, da
social e meu configurações e sujeitos em diferentes espaços. escola e da comunidade.
tempo vínculos (EF01HI06-B) Conhecer, respeitar e
valorizar as histórias da família, da escola
e da sua comunidade.
23
(EF01HI06) Conhecer as histórias da
família e da escola e identificar o papel
desempenhado por diferentes sujeitos
em diferentes espaços.

Mundo pessoal: A vida em família: (EF01HI07-A) Descrever o tipo de Organização familiar.
eu, meu grupo diferentes organização familiar a qual pertence. Diversos tipos de organização familiar.
social e meu configurações e (EF01HI07-B) Compreender que cada um Respeitar e valorizar as diversas
tempo vínculos faz parte de um tipo organização familiar composições familiares.
e que elas se alteram no tempo e no Mudanças e permanências nas formas de
espaço. organização familiar.
(EF01HI07-C) Reconhecer e respeitar as
equivalências em valor e em sentido das
diversas composições familiares.
(EF01HI07) Identificar mudanças e
permanências nas formas de organização
familiar.
Mundo pessoal: A escola, sua (EF01HI08-A) Reconhecer os significados Festas e comemorações na escola.
eu, meu grupo representação espacial, das comemorações e as tradições Festas e comemorações em família.
social e meu sua história e seu papel familiares que perpetuam na cultura do Quadrilha junina – ontem e hoje.
tempo na comunidade município. O ano anovo em diferentes países.
(EF01HI08-B) Reconhecer os significados
das comemorações e festas escolares.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade.

A comunidade e A noção do “Eu” e do (EF02HI01) Reconhecer espaços de Diferentes formas de convivência e
seus registros “Outro”: comunidade, sociabilidade e identificar os motivos que sociabilidade.
convivências e aproximam e separam as pessoas em Conviver no dia a dia.
interações entre diferentes grupos sociais ou de
pessoas parentesco.
A comunidade e A noção do “Eu” e do (EF02HI02) Identificar e descrever Comunidades quilombolas.
seus registros “Outro”: comunidade, práticas e papéis sociais que as pessoas Práticas e papéis exercidos nas
convivências e exercem em diferentes comunidades. comunidades.
interações entre
pessoas
A comunidade e A noção do “Eu” e do (EF02HI03-A) Descrever situações Objetos familiares como fontes de
seus registros “Outro”: comunidade, cotidianas que remetam à percepção de memória: noções de pertencimento.
convivências e mudanças, pertencimento e memória. Lembranças de objetos da história
interações entre (EF02HI03-B) Compreender a familiar e da escola.
pessoas importância da memória para a Memória dos lugares – memória e
constituição da sua identidade e da mudança.
comunidade.
(EF02HI03) Selecionar situações
cotidianas que remetam à percepção de
mudança, pertencimento e memória.
24
A comunidade e A noção do “Eu” e do (EF02HI04-A) Entender que relatos orais, Registros em famílias.
seus registros “Outro”: registros de objetos e documentos pessoais são tipos Memória e sensibilidade.
experiências pessoais e fontes históricas. Álbum de família.
da comunidade no (EF02HI04-B) Compreender o significado
tempo e no espaço e a função de relatos orais, objetos e
documentos pessoais como fontes de
memórias e histórias nos âmbitos
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI04-C) Entender a importância do
uso dessas fontes para a compreensão
histórica.
(EF02HI04) Selecionar e compreender o
significado de objetos e documentos
pessoais como fontes de memórias e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
escolar e comunitário.

A comunidade e Formas de registrar e (EF02HI05) Selecionar objetos e Acontecimentos marcantes da história
seus registros narrar histórias documentos pessoais e de grupos familiar.
(marcos de memória próximos ao seu convívio e compreender
materiais e imateriais) sua função, seu uso e seu significado.
A comunidade e O tempo como medida (EF02HI06-A) Manusear objetos e Acontecimentos do dia a dia.
seus registros documentos da vida cotidiana de forma De hora em hora – as rotinas.
temporal usando noções relacionadas ao Os calendários.
tempo.
(EF02HI06-B) Identificar fatos da vida
cotidiana, usando noções relacionadas
ao tempo.
(EF02HI06-C) Identificar e compreender
os fatos da vida cotidiana (rotina diária e
semanal), organizando-os
temporalmente, usando material
concreto, imagens, relacionando-as ao
tempo antes, durante, ao mesmo tempo
e depois.
(EF02HI06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
A comunidade e O tempo como medida (EF02HI07-A) Identificar marcadores do Marcadores de tempo – calendário.
seus registros tempo presentes na família, escola e Marcadores de tempo – relógio.
comunidade. O dia, a noite e as atividades.
(EF02HI07-B) Manipular diferentes
marcadores atuais do tempo, existentes
e utilizáveis em seu cotidiano.
(EF02HI07) Identificar e utilizar
diferentes marcadores do tempo
presentes na comunidade, como relógio
e calendário.

25
As formas de As fontes: relatos orais, (EF02HI08-A) Conhecer diferentes Fontes históricas familiares.
registrar as objetos, imagens histórias da família e/ou da comunidade Fontes históricas da comunidade.
experiências da (pinturas, fotografias, registradas em fontes diversas existentes
comunidade vídeos), músicas, em seu cotidiano.
escrita, tecnologias (EF02HI08) Compilar histórias da família
digitais de informação e/ou da comunidade registradas em
e comunicação e diferentes fontes.
inscrições nas paredes,
ruas e espaços sociais
As formas de As fontes: relatos orais, (EF02HI09-A) Identificar objetos e Obgetos e história das vivências
registrar as objetos, imagens documentos pessoais que remetam à escolares.
experiências da (pinturas, fotografias, própria experiência no âmbito da família Como utilizar a fonte histórica material.
comunidade vídeos), músicas, e/ou da comunidade. Preservação e descarte de objetos e
escrita, tecnologias EF02HI09-B) Apreciar as diversas fontes documentos pessoais.
digitais de informação disponíveis em sua comunidade como:
e comunicação e relatos orais, objetos, imagens (pinturas,
inscrições nas paredes, fotografias, vídeos), músicas, escrita,
ruas e espaços sociais tecnologias digitais de informação e de
comunicação e inscrições nas paredes,
ruas e espaços sociais.
(EF02HI09-C) Discutir as razões pelas
quais alguns objetos são preservados e
outros são descartados.
(EF02HI09) Identificar objetos e
documentos pessoais que remetam à
própria experiência no âmbito da família
e/ou da comunidade, discutindo as
razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.

O trabalho e a A sobrevivência e a (EF02HI10-A) Identificar e descrever as Tipos de trabalho nas comunidades.
sustentabilidade relação com a natureza diferentes formas de atividades Vendedores ambulantes.
na comunidade humanas e de trabalho existentes na sua Trabalhar em locais fechados.
comunidade e sua relação com a O trabalho nas comunidades.
sobrevivência.
(EF02HI10-B) Compreender as mudanças
que ocorreram nas profissões de acordo
com as inovações tecnológicas.
(EF02HI10) Identificar diferentes formas
de trabalho existentes na comunidade
em que vive, seus significados, suas
especificidades e importância.
O trabalho e a A sobrevivência e a (EF02HI11-A) Identificar impactos no Formas de trabalho e impactos
sustentabilidade relação com a natureza ambiente causados pelas diferentes ambientais.
na comunidade formas de trabalho existentes na O ser humano e o ambiente.
comunidade ou na região em que vive. Diversas atividades.
(EF02HI11-B) Interpretar os impactos no Atividades econômicas e preservação.
ambiente causados pelas diferentes
formas de trabalho, sua relação com a
natureza e com a história da comunidade
em que vive.
(EF02HI11-C) Perceber que suas atitudes
diárias podem contribuir para a
preservação ou destruição do ambiente
em que vive.
26
(EF02HI11) Identificar impactos no
ambiente causados pelas diferentes
formas de trabalho existentes na
comunidade em que vive.

As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01-A) Identificar os grupos Como surgiu a cidade? Quem fundou?
grupos que diferentes grupos populacionais que formam a sua cidade, Os grupos sociais na formação do
compõem a sociais e étnicos que o seu município e a sua região. município.
cidade e o compõem a cidade e os (EF03HI01-B) Compreender as relações Primeiros habitantes do município.
município municípios: os desafios estabelecidas entre os grupos De vila à cidade – praças, ruas e cidadania.
sociais, culturais e populacionais (imigrantes, africanos, Cidadania e espaço local.
ambientais do lugar indígenas e outros) que formam a Vida rural e vida urbana.
onde vive cidade, o município e a região. O desmatamento.
(EF03HI01-C) Distinguir os eventos que
marcam a formação da cidade, como
fenômenos migratórios (vida rural/vida
urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas
etc.
(EF03HI01) Identificar os grupos
populacionais que formam a cidade, o
município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos
que marcam a formação da cidade,
como fenômenos migratórios (vida
rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas
etc.
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI02-A) Identificar Influências culturais nos lugares de viver.
grupos que diferentes grupos acontecimentos ocorridos ao longo do Diversidade cultural.
compõem a sociais e étnicos que tempo na cidade ou na região em que A riqueza cultural das populações
cidade e o compõem a cidade e os vive. tradicionais.
município municípios: os desafios (EF03HI02-B) Selecionar, por meio da Ordem cronológica dos acontecimentos
sociais, culturais e consulta de fontes de diferentes ocorridos ao longo do tempo na cidade ou
ambientais do lugar naturezas, informações sobre na região em que vive.
onde vive acontecimentos ocorridos ao longo do
tempo na cidade ou na região em que
vive.
(EF03HI02-C) Registrar em ordem
cronológica acontecimentos ocorridos
ao longo do tempo na cidade ou na
região em que vive.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da
consulta de fontes de diferentes
naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade
ou região em que vive.
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI03-A) Conhecer os eventos Eventos culturais do município.
grupos que diferentes grupos culturais, sociais e ambientais Grupos sociais e culturais.
compõem a sociais e étnicos que significativos do local em que vive Grupos populacionais e influências
cidade e o compõem a cidade e os (município/estado). culturais.
município municípios: os desafios (EF03HI03-B) Relatar a influência das Influências no município.
sociais, culturais e culturas africanas, indígenas e de grupos Influências africanas.
ambientais do lugar migrantes no território goiano. Culturas indígenas.
onde vive
27
(EF03HI03) Identificar e comparar
pontos de vista em relação a eventos
significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições
sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas,
indígenas e de migrantes.

As pessoas e os Os patrimônios (EF03HI04-A) Identificar os patrimônios Cultura material.
grupos que históricos e culturais da histórico materiais e imateriais da Cultura imaterial.
compõem a cidade e/ou do cidade e/ou do município em que vive. Patrimônio histórico material e imaterial
cidade e o município em que vive (EF03HI04-B) Reconhecer a do município.
município importância da postura ética e Manifestações culturais do município –
consciente para a preservação do festas folclóricas, datas comemorativas.
patrimônio histórico da comunidade. Patrimônio histórico e localidade.
(EF03HI04-C) Reconhecer e valorizar as
manifestações culturais típicas (festas
folclóricas, datas comemorativas etc)
de sua cidade e/ou do município em
que vive.
(EF03HI04) Identificar os patrimônios
históricos e culturais de sua cidade ou
região e discutir as razões culturais,
sociais e políticas para que assim sejam
considerados.
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI05-A) Compreender que os Marcos históricos da cidade.
vive da memória: os lugares nomes dados aos locais públicos (nome História local.
de memória (ruas, de bairros, ruas, praças, monumentos, Ruas e memória.
praças, escolas, edifícios etc.) não são aleatórios, mas A cidade como representação social.
monumentos, museus há uma razão que permite inferir seus Vestígios do passado em espaços do
etc.) significados. presente.
(EF03HI05) Identificar os marcos
históricos do lugar em que vive e
compreender seus significados.
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI06) Identificar os registros de Preservação e desenvolvimento.
vive da memória: os lugares memória na cidade (nomes de ruas, Preservação e bem-estar social.
de memória (ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo
praças, escolas, os critérios que explicam a escolha
monumentos, museus desses nomes.
etc.)

O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI07-A) Listar e respeitar as As comunidades do município.
vive da memória: formação diferentes comunidades existentes em Diferenças e semelhanças entre as
cultural da população sua cidade ou região. comunidades do município.
(EF03HI07-B) Identificar semelhanças e Papel dos grupos sociais.
diferenças existentes entre
comunidades de sua cidade ou região.
(EF03HI07-C) Descrever o papel dos
diferentes grupos sociais que formam
as comunidades de sua cidade ou
região.
28
(EF03HI07) Identificar semelhanças e
diferenças existentes entre
comunidades de sua cidade ou região, e
descrever o papel dos diferentes grupos
sociais que as formam.
O lugar em que A produção dos marcos (EF03HI08-A) Identificar modos de vida O trabalho no campo e na cidade.
vive da memória: a cidade e na cidade e no campo no presente. Atividades econômicas – agricultura,
o campo, aproximações (EF03HI08-B) Conhecer os modos de pecuária e extração mineral.
e diferenças vida da cidade e do campo observando Principais produtos da agricultura e da
as singularidades e as similaridades. pecuária no Brasil.
(EF03HI08-C) Comparar os modos de O trabalho no campo e na cidade em
vida da cidade e do campo no presente diferentes tempos.
com os do passado, identificando as Mudanças na agricultura – como era há
permanências e mudanças. 200 anos; como é atualmente.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na Mudanças no modo de vida – do campo à
cidade e no campo no presente, cidade; da cidade ao campo.
comparando-os com os do passado.
A noção de A cidade, seus espaços (EF03HI09-A) Identificar os espaços Espaços públicos.
espaço público e públicos e privados e públicos no lugar em que vive (ruas, Espaços públicos e educação.
privado suas áreas de praças, escolas, hospitais, prédios da Espaços públicos e a vida cotidiana.
conservação ambiental Prefeitura e da Câmara de Vereadores Mapa dos espaços públicos do lugar onde
etc.) vive (ruas, praças, escolas, hospitais,
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos prédios da Prefeitura e da Câmara de
no lugar em que vive (ruas, praças, Vereadores etc.)
escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
e da Câmara de Vereadores etc.) e
identificar suas funções.
A noção de O trabalho e suas (EF03HI12-A) Listar as principais formas Formas de lazer na comunidade.
espaço público e atividades: trabalho, de lazer de sua comunidade. As formas de lazer ao longo do tempo.
privado cultura e lazer. (EF03HI12-B) Identificar mudanças e
permanências nas formas de lazer de
outros tempos e espaços.
(EF03HI12) Comparar as relações de
trabalho e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências.

A noção de A cidade, seus espaços (EF03HI10-A) Identificar espaço Espaços domésticos, espaços públicos e
espaço público e públicos e privados e doméstico, espaços públicos e as áreas espaços privados.
privado suas áreas de de conservação ambiental. Espaço público e preservação do
conservação ambiental (EF03HI10-B) Relatar as diferenças patrimônio escolar.
entre o espaço doméstico, espaços
públicos e as áreas de conservação
ambiental e comparar as possíveis
diferenças e semelhanças.
(EF03HI10) Identificar as diferenças
entre o espaço doméstico, os espaços
públicos e as áreas de conservação
ambiental, compreendendo a
importância dessa distinção.
A noção de A cidade e suas (EF03HI11-A) Identificar as diferentes Organização do trabalho no município.
espaço público e atividades: trabalho, formas de organização do trabalho em Formas de trabalho no campo e na cidade
privado cultura e lazer seu município. e a formação continuada do trabalhador.
(EF03HI11-B) Compreender as formas Vantagens, desvantagens e consequências
de trabalho realizadas na cidade e no no uso das tecnologias.
29
campo, valorizando a formação Formas de produção de bens de consuno,
continuada do trabalhador. no campo e na cidade.
(EF03HI11-C) Relatar as vantagens, as Diferenças entre as formas de trabalho no
desvantagens e suas consequências no campo e na cidade.
uso das tecnologias nesses diferentes
contextos.
(EF03HI11-D) Identificar e comparar as
diversas formas de produção de bens de
consumo na cidade e no campo.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre
formas de trabalho realizadas na cidade
e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes
contextos.

Circulação de O mundo da (EF04HI08) Identificar as Mudanças nos meios de comunicação.
pessoas, tecnologia: a transformações ocorridas nos meios de Transmissão oral de conhecimentos.
produtos e integração de pessoas comunicação (cultura oral, imprensa, Dos copistas à tipografia.
culturas e as exclusões sociais e rádio, televisão, cinema, internet e A história da imprensa.
culturais demais tecnologias digitais de Jornais, rádio e televisão.
informação e comunicação) e discutir A internet.
seus significados para os diferentes A comunicação: espaço rural e espaço
grupos ou estratos sociais. urbano.
As questões O surgimento da (EF04HI09-A) Compreender a As migrações ao longo do tempo.
históricas espécie humana no importância do papel desempenhado Hipóteses sobre as rotas de migração da
relativas às continente africano e pela migração nas regiões de destino. espécie humana.
migrações sua expansão pelo (EF04HI09-B) Avaliar os impactos População rural e população urbana.
mundo (positivo/negativo) do processo de Do campo para a cidade e da cidade para o
migração nas regiões de destino. campo.
(EF04HI09) Identificar as motivações
dos processos migratórios em
diferentes tempos e espaços e avaliar o
papel desempenhado pela migração
nas regiões de destino.

Transformações e O passado e o (EF04HI03-A) Perceber que as A vida nas cidades.
permanências nas presente: a noção de mudanças na história ocorrem em Características dos modos de vida nas
trajetórias dos permanência e as ritmos diferentes, algumas mais cidades em outros tempos – primeiras
grupos humanos lentas transformações rápidas (tecnologia, moda, etc.) e cidades do mundo; primeiras cidades
sociais e culturais outras mais lentas (hábitos e brasileiras; mudanças na infraestrutura
costumes), dando impressão de que das cidades brasileiras.
estão paradas no tempo e, por isso, A iluminação na moradia e nas ruas há
consideradas muitas vezes como 200, 150 anos atrás.
"permanências". Acesso à iluminação pública e na moradia.
(EF04HI03-B) Entender como essas
mudanças se manifestam na vida atual
das pessoas na cidade em que vive.
(EF04HI03) Identificar as
transformações ocorridas na cidade ao
longo do tempo e discutir suas
interferências nos modos de vida de
30
seus habitantes, tomando como ponto
de partida o presente.
Circulação de A circulação de pessoas (EF04HI04) Identificar as relações Nomadismo X primeiras comunidades
pessoas, produtos e as transformações no entre os indivíduos e a natureza e humanas.
e culturas meio natural discutir o significado do nomadismo e
da fixação das primeiras comunidades
humanas.
Circulação de A circulação de pessoas (EF04HI05-A) Compreender os A ocupação do campo.
pessoas, produtos e as transformações no processos de ocupação do campo. Tecnologias empregadas no meio rural.
e culturas meio natural (EF04HI05-B) Identificar e relatar as Êxodo rural.
intervenções na natureza, avaliando os A ocupação do campo e as intervenções
resultados (positivos e negativos) da natureza.
dessas intervenções (humanas e
tecnológicas).
(EF04HI05-C) Discutir as causas que
levaram ao êxodo rural (saída do
homem do campo).
(EF04HI05) Relacionar os processos de
ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados
dessas intervenções.

Transformações e A ação das pessoas, (EF04HI01) Reconhecer a história como Os seres humanos e seus registros.
permanências nas grupos sociais e resultado da ação do ser humano no Formas de representação.
trajetórias dos comunidades no tempo e no espaço, com base na Sedentarismo.
grupos humanos tempo e no espaço: identificação de mudanças e Registros rupestres.
nomadismo, permanências ao longo do tempo. As escritas suméria, maia, chinesa e
agricultura, escrita, egípcia.
navegações, indústria, Os registros históricos.
entre outras
Transformações e A ação das pessoas, (EF04HI02-A) Compreender que a Os seres humanos e a natureza.
permanências nas grupos sociais e trajetória dos grupos humanos, ao Obtenção do alimento por meio da caça e
trajetórias dos comunidades no longo do tempo, está marcada por da coleta.
grupos humanos tempo e no espaço: grandes mudanças que ocorreram na Nomadismo.
nomadismo, história da humanidade. A criação da agricultura e da pecuária:
agricultura, escrita, (EF04HI02-B) Identificar os marcos da diferentes lugares e tempo.
navegações, indústria, história da humanidade (nomadismo,
entre outras desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.) que
influenciaram a trajetória dos grupos
humanos.
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes
marcos da história da humanidade
(nomadismo, desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.).
As questões Os processos (EF04HI10-A) Reconhecer os processos Chegada dos portugueses no Brasil.
históricas relativas migratórios para a migratórios para a formação do Brasil: Diáspora africana.
às migrações formação do Brasil: os os grupos indígenas, a presença Migrações tupinambás e guaranis.
grupos indígenas, a portuguesa e a diáspora forçada dos A cultura guarani atualmente.
presença portuguesa e africanos e suas contribuições para a Da África ao Brasil.
a diáspora forçada dos diversidade cultural brasileira. Diversidade cultural brasileira.
africanos
31
Os processos (EF04HI10-B) Identificar a presença
migratórios do final do desses grupos em seu município.
século XIX e início do (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
século XX no Brasil populacionais e suas contribuições
As dinâmicas internas para a formação da sociedade
de migração no Brasil a brasileira.
partir dos anos 1960
As questões Os processos (EF04HI11-A) Identificar os traços e as Influências culturais.
históricas relativas migratórios para a contribuições (econômicas, culturais, Simbologia cartográfica.
às migrações formação do Brasil: os religiosa) do processo migratório na Migrações externas para o Brasil.
grupos indígenas, a sua cidade ou município. Migrações internas.
presença portuguesa e (EF04HI11-B) Reconhecer as causas Migrações e influências culturais.
a diáspora forçada dos que favoreceram a atração de Influências indígenas e africanas.
africanos migrantes para sua cidade ou Influências europeias e asiáticas.
Os processos município. Territórios indígenas e quilombolas.
migratórios do final do (EF04HI11) Analisar, na sociedade em
século XIX e início do que vive, a existência ou não de
século XX no Brasil As mudanças associadas à migração
dinâmicas internas de (interna e internacional).
migração no Brasil a
partir dos anos 1960

Circulação de A invenção do (EF04HI06-A) Identificar as Comércio: diversas rotas.
pessoas, comércio e a circulação transformações (no meio natural, O escambo (troca de mercadoria ou
produtos e de produtos econômico e social) ocorridas nos serviços sem fazer uso da moeda).
culturas processos de deslocamento de pessoas Os comerciantes.
e mercadorias. A mercadoria usada como moeda.
(EF04HI06-B) Compreender e analisar as Moeda de metal e de papel.
formas de adaptação ou de Rotas terrestres, marítimas e fluviais
marginalização decorrentes dos O caminho de Peabiru (antigos caminhos
processos de deslocamento de pessoas usados pelos indígenas africanos).
e mercadorias.
(EF04HI06) Identificar as
transformações ocorridas nos processos
de deslocamento de pessoas e
mercadorias, analisando as formas de
adaptação ou de marginalização.
Circulação de As rotas terrestres, (EF04HI07-A) Identificar as vias de Os meios de transportes da região.
pessoas, fluviais e marítimas e circulação (rodovias, hidrovias, ferrovias Vias de circulação e transporte de pessoas
produtos e seus impactos para a e aerovias) e meios de transporte, e mercadorias do município.
culturas formação de cidades e existentes em sua região. Espaço urbano: circulação de veículos e
as transformações do (EF04HI07-B) Descrever e estimar a pessoas.
meio natural importância dessas vias de circulação e
transporte (terrestre, fluviais, marítimo
e aéreo) para a circulação de pessoas e
mercadorias de sua cidade.
(EF04HI07) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.

32
Povos e culturas: O papel das religiões e (EF05HI03-A) Identificar as Fontes históricas visual (alto-relevo,
meu lugar no da cultura para a contribuições das culturas e das escultura) e material (esqueleto humano).
mundo e meu formação dos povos religiões na composição indenitária dos A importância da religião.
grupo social antigos povos goianos.
(EF05HI03-B) Reconhecer a importância
do legado cultural e religioso para
formação de um povo.
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas
e das religiões na composição
indenitária dos povos antigos.
Registros da As tradições orais e a (EF05HI06-A) Identificar e discriminar Linguagens, história e comunicação.
história: valorização da diferentes formas de registro da Linguagem verbal: oral e escrita.
linguagens e memória O surgimento História (oral, escrita, pictográfica, Linguagem não verbal: visual e corporal.
culturas da escrita e a noção de imagética, eletrônica, musical etc.) Cultura brasileira.
fonte para a (EF05HI06-B) Compreender a Culturas regionais.
transmissão de importância dos meios de comunicação
saberes, culturas e para o registro de memória, como fonte
histórias da História.
(EF05HI06-C) Vivenciar diferentes
formas de registro e perceber as
dificuldades, limites e imprecisões no
processo de comunicação histórica.
(EF05HI06-D) Avaliar o impacto da
invenção da impressão nas sociedades
ocidentais em relação à difusão do
conhecimento e da cultura letrada.
(EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens e tecnologias no
processo de comunicação e avaliar os
significados sociais, políticos e culturais
atribuídos a elas.
Registros da As tradições orais e a (EF05HI07-A) Perceber que os marcos e Cidade e marcos de memória.
história: valorização da registros da história foram produzidos e Marcos da memória.
linguagens e memória O surgimento difundidos por um grupo social, que A cidade do Rio de Janeiro e os marcos da
culturas da escrita e a noção de pode ser ou não representativo de memória indígena, portuguesa e africana.
fonte para a todos os grupos que compõem a Marcos da memória do município onde
transmissão de sociedade. vive.
saberes, culturas e (EF05HI07-B) Entender que o Marcos de memória do Estado de Goiás.
histórias documento escrito não é a única fonte
da história e que a reconstituição do
passado pode ser feita a partir de
relatos orais, lendas, rituais, forma de
saber e fazer, objetos, fotos, vestígios e
construções.
(EF05HI07-C) Compreender que os
historiadores utilizam essas fontes
como ferramenta de pesquisa e
interpretação do passado.
(EF05HI07-D) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e explorar
fontes históricas do Estado de Goiás e
de seu município.
(EF05HI07) Identificar os processos de
produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de diferentes
grupos que compõem a sociedade na
nomeação desses marcos de memória.
33
Registros da As tradições orais e a (EF05HI08-A) Entender o conceito de Diversidade nas formas de contar o tempo.
história: valorização da tempo histórico e tempo cronológico. As horas para os romanos antigos.
linguagens e memória O surgimento (EF05HI08-B) Entender que a marcação O tempo da natureza: calendário chinês,
culturas da escrita e a noção de do tempo é muito anterior à invenção marcação do tempo dos gregos antigos.
fonte para a do relógio e do calendário. Marcos da contagem do tempo.
transmissão de (EF05HI08-C) Compreender que cada Os séculos.
saberes, culturas e grupo humano criou uma forma de Calendários maias e dos indígenas
histórias registrar e marcar o tempo e que a ideia brasileiros.
de tempo é interpretada de acordo com Igualdade de direitos.
os modos de vida e ambiente em que se A sociedade democrática.
vive.
(EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos
africanos.

Registros da As tradições orais e a (EF05HI09-A) Manusear diferentes Mudanças do trabalho na indústria:
história: valorização da tipos de fontes históricas. diversas fontes históricas.
linguagens e memória O surgimento (EF05HI09-B) Compreender a Automação: diferentes pontos de vista.
culturas da escrita e a noção de importância das fontes orais na Mudanças no sistema de produção:
fonte para a manutenção e na circulação dos manual, mecanizado, automatizado.
transmissão de registros históricos antes da escrita ou Trabalho e tecnologia no lugar de viver.
saberes, culturas e por comunidades iletradas. Temas da atualidade – bullying,
histórias (EF05HI09-C) Pesquisar temas cyberbullying, fake News, hackers.
relevantes ("bullying", "cyberbullying",
"fake news" e outros) e impactantes da
atualidade, coletar e comparar as
opiniões.
(EF05HI09-D) Analisar as fontes e
identificar se são fontes de informação
confiáveis ou não.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista
sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
Registros da Os patrimônios (EF05HI10-A) Compreender o que são Patrimônio material e imaterial do
história: materiais e imateriais patrimônios materiais e imateriais. município.
linguagens e da humanidade (EF05HI10-B) Identificar patrimônios Usinas hidrelétricas e patrimônio mundial.
culturas materiais e imateriais em Goiás e no seu Patrimônio Cultural e Natural Mundial.
município. Patrimônio Cultural Imaterial do estado de
(EF05HI10-C) Inventariar os Goiás.
patrimônios materiais e imateriais do Patrimônio Mundial em Perigo.
povo goiano e de seu município, Distribuição do patrimônio mundial.
compreendendo seus valores para a sua Patrimônio material e imaterial da
formação cultural. humanidade.
(EF05HI10-D) Valorizar os patrimônios Patrimônio: mudanças e permanências.
materiais e imateriais nacionais,
estaduais e municipais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências
desses patrimônios ao longo do tempo.
34
Povos e culturas: O que forma um povo: (EF05HI01-A) Identificar os processos A formação dos povos.
meu lugar no do nomadismo aos de formação das culturas e dos povos. A formação cultural dos povos e a
mundo e meu primeiros povos (EF05HI01-B) Relacionar os principais importância da religião – egípcios (África),
grupo social sedentarizados fatores que levaram estes povos a olmecas (América), chineses (Ásia).
sedentarização. Dinâmica populacional.
(EF05HI01-C) Reconhecer que a Migração e crescimento da população.
definição territorial faz parte da A estrutura etária da população brasileira.
construção de nação. Ocupação do território brasileiro.
(EF05HI01-D) Compreender os Organização do território brasileiro.
principais elementos para formação do
povo brasileiro, goiano e do município
em que vive.
(EF05HI01) Identificar os processos de
formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
Povos e culturas: As formas de (EF05HI02-A) Identificar os mecanismos Poder, Estado e cidadania.
meu lugar no organização social e de organização do poder político e Noções de política e poder.
mundo e meu política: a noção de perceber que a vida em sociedade Política no cotidiano.
grupo social Estado sedentária levou à formação do Estado. Noção de Estado: do presente ao passado.
(EF05HI02-B) Compreender que a vida Administração Política e Administrativa do
em sociedade exige algumas regras de Brasil.
convivência e um poder (governo) que Organização Política e Administrativa do
dirige as decisões da sociedade. Estado de Goiás.
(EF05HI02-C) Reconhecer os Organização política e administrativa do
mecanismos de organização política e município.
administrativa no Brasil, no Estado de Formas de participação democrática
Goiás e no município que vive. (voto).
(EF05HI02-D) Reconhecer que as
formas de participação democráticas
(voto e outras) dos indivíduos
influenciam as mudanças no Estado e
no governo.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos
de organização do poder político com
vistas à compreensão da ideia de Estado
e/ou de outras formas de ordenação
social.

Povos e culturas: Cidadania, diversidade (EF05HI04-A) Compreender que a Cidadania - Direitos e deveres do cidadão.
meu lugar no cultural e respeito às cidadania comporta direitos e deveres Diversidade cultural.
mundo e meu diferenças sociais, e que estes determinam as atitudes do Pluralidade cultural.
grupo social culturais e históricas cidadão perante a sociedade. Responsabilidade social.
(EF05HI04-B) Compreender o que é Declaração Universal dos Direitos
diversidade e pluralidade e Humanos.
compreendê-las como Diversidade nas formas de contar o tempo.
responsabilidade social.
(EF05HI04-C) Entender que para viver
em sociedade é preciso respeitar,
tolerar e exercer a equidade com os
35
diferentes grupos e culturas que a
constituem.
(EF05HI04-D) Conhecer o texto da
Declaração Universal dos Direitos
Humanos.
(EF05HI04-E) Reconhecer a importância
do texto da Declaração dos Direitos
Humanos para a sociedade e
compreender que ele trata dos valores
fundamentais para todo ser humano.
(EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de respeito
à diversidade, à pluralidade e aos
direitos humanos.
Povos e culturas: Cidadania, diversidade (EF05HI05-A) Compreender a Declaração dos Direitos do Homem e do
meu lugar no cultural e respeito às historicidade do processo de conquista Cidadão (1789).
mundo e meu diferenças sociais, da cidadania. Outras declarações e convenções
grupo social culturais e históricas (EF05HI05-B) Conhecer os principais internacionais.
direitos e deveres contidos nos Estatuto da Criança e do Adolescente –
Estatutos Brasileiros (Estatuto da ECA.
criança e do adolescente (ECA), Estatuto do Idoso.
Estatuto do idoso, Estatuto do Estatuto do Deficiente.
deficiente e outros), compreendendo-
os como conquista de direito social
histórico.
(EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
6. Competências Específicas de Ciências da Natureza para o

Ensino Fundamental
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento
científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem co mo
dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no
debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e d o mundo d o trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e p rocessos relativos ao mundo
natural, social e tecnológico (incluindo o digital), co mo também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios d o mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo d o trabalho.
5. Construir argumentos co m base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e
defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio
e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grup os sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências
da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
36
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, d o seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade
humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da
Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a
questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
6.1. Currículo Ciências 1º ao 5º ano
CIÊNCIAS – 1º ANO – 1º BIMESTRE

Vida e evolução Corpo humano (EF01CI02-A) Apresentar, localizar, Representação do corpo
Respeito à diversidade nomear e representar (por meio de humano.
desenhos) partes do corpo humano. Partes do corpo humano.
(EF01CI02-B) Identificar a divisão do Órgãos dos sentidos.
corpo humano em cabeça, pescoço,
tronco e membros representando-as por
meio de imagens.
(EF01CI02-C) Explicar, oralmente, as
funções das diferentes partes do corpo
humano.
(EF01CI04-A) Identificar as características Partes do corpo.
físicas dos colegas, utilizando dados como Características de cada um.
altura, peso, e a relação do tamanho do As pessoas são diferentes.
pé com o número do sapato.
(EF01CI04-B) Comparar características
físicas entre os colegas.
(EF01CI04-C) Reconhecer a diversidade e
a importância da valorização, do
acolhimento e do respeito às diferenças.

Vida e evolução Corpo humano (EF01CI03-A) Relatar hábitos de higiene Higiene e saúde.
Respeito à diversidade do corpo humano, como lavar as mãos Alimentação saudável.
antes de comer, cuidar das unhas, dos Hábitos de higiene e
cabelos, escovar os dentes, limpar os alimentares saudáveis.
olhos, o nariz e as orelhas, etc. Cuidado com os alimentos.
relacionando com a manutenção da saúde
individual e coletiva.
(EF01CI03-B) Identificar a importância da
higiene alimentar para a manutenção da
saúde do corpo.
(EF01CI03-C) Concluir e discutir as razões
pelas quais os hábitos de higiene do corpo
e dos alimentos são necessários para a
manutenção da saúde.

37
(EF01CI05-A) Observar, identificar e Manhã, tarde e noite.
nomear, oralmente, os períodos diários O amanhecer; O que tem no
(manhã, tarde, noite). dia.
(EF01CI05-B) Nomear, oralmente, e O anoitecer; O que tem na
ilustrar as diferenças observadas nos noite.
períodos diários (manhã, tarde, noite). Passagem do tempo.
(EF01CI05-C) Categorizar a sucessão O dia em que nasci.
temporal em dias, semanas, meses e O dia a dia na escola.
Terra e Universo Escalas de tempo anos, relacionando ao cotidiano do Como meus dias estão
estudante, como datas de aniversário, organizados – calendário.
feriados, férias, dias de aulas na semana, Minhas férias.
etc.
(EF01CI06-A) Selecionar exemplos da Seres do dia.
influência dos períodos de luz (dia) e Animais de hábitos diurnos.
escuridão (noite) no ritmo biológico dos O Sol.
seres humanos. Seres da noite.
(EF01CI06-B) Identificar como a sucessão Animais de hábitos noturnos.
de dias e noites orienta o ritmo biológico A Lua.
dos seres vivos.

(EF01CI01-A) Listar, oralmente, Objetos e seres ao meu redor.
diferentes objetos de uso cotidiano. Força.
(EF01CI01-B) Identificar materiais Velocidade.
Matéria e Características dos presentes na composição dos objetos, Equilíbrio.
energia materiais comparando as características de Produtos artesanais.
diferentes materiais. Produtos industrializados.
(EF01CI01-C) Reconhecer as diversas Papel, metal e plástico.
formas de uso dos materiais, discutindo Preservação do meio
sua origem e a necessidade de reduzir o ambiente.
consumo destes para a preservação
ambiental.
(EF01CI01-D) Identificar as práticas
cotidianas de descarte dos materiais em
seu município, relacionando-as à
preservação do ambiente.

(EF02CI07-A) Observar e identificar as Testando sombras.
mudanças ocorridas na sombra projetada As sombras e o sol.
na Terra, em diferentes horários do dia, As sombras e os objetos.
reconhecendo o movimento aparente do O Sol e as atividade diárias.
Sol.
Terra e Universo Movimento aparente (EF02CI07-B) Associar o local de
do Sol no céu visualização do Sol no amanhecer como
O Sol como fonte de luz nascente e no entardecer como poente.
e calor (EF02CI08-A) Identificar o Sol como fonte Sistema solar.
de luz e calor, destacando a sua Fontes naturais e artificiais de
importância para a vida na Terra. luz.
(EF02CI08-B) Reconhecer os efeitos da Os efeitos da radiação solar
radiação solar nos seres vivos, destacando nos seres vivos.
benefícios e malefícios para o ser Formas de proteção solar.
humano.
38
(EF02CI08-C) Observar e comparar o Os efeitos da radiação solar
efeito da radiação solar, como nos diferentes tipos de
aquecimento e reflexão, em diferentes superfície.
tipos de superfície: água, areia, solo, Componentes do sistema
superfícies escura, clara e metálica etc. solar.
Movimentos (rotação e
translação).

Matéria e Propriedades e usos (EF02CI03-A) Reconhecer os objetos de Cuidados com os materiais do
energia dos materiais uso cotidiano, como objetos cortantes, dia a dia.
Prevenção de acidentes inflamáveis e condutores de eletricidade; Objetos cortantes,
domésticos material de limpeza, medicamentos etc., inflamáveis e condutores de
que podem causar acidentes domésticos. eletricidade.
(EF02CI03-B) Discutir os cuidados Prevenção de acidentes
necessários à prevenção de acidentes domésticos.
domésticos. Perigos dentro de casa.
Intoxicações: medicamentos
e produtos de limpeza.
(EF02CI04-A) Descrever características de Os seres vivos no ambiente.
plantas e animais (tamanho, forma, cor, Cuidados com as plantas.
fase da vida, local onde se desenvolvem Plantas terrestres.
etc.) que fazem parte do cotidiano, Plantas aquáticas.
relacionando-as ao ambiente em que Os animais no ambiente.
vivem. Plantas e animais do Cerrado.
(EF02CI04-B) Identificar características de Animais domésticos.
diferentes espécies de plantas e de Animais silvestres.
animais do Cerrado.
(EF02CI04-C) Relacionar as características
Vida e evolução Seres vivos no das plantas e dos animais à sua adaptação
ambiente ao ambiente, destacando espécies do
Plantas Cerrado.

Vida e evolução Seres vivos no (EF02CI05-A) Identificar a importância da As plantas produzem seu
ambiente água e da luz para a vida das plantas. próprio alimento.
Plantas (EF02CI05-B) Investigar, por meio de Necessidades das plantas.
práticas cotidianas, a consequência da Cultivo de plantas: nativas,
falta de água e luz para a nutrição das exóticas, medicinais e
plantas. ornamentais.
(EF02CI05-C) Relacionar a importância da A transpiração das plantas.
preservação dos recursos hídricos para a
manutenção da vida das plantas.
(EF02CI06-A) Identificar as principais As partes das plantas.
partes de uma planta (raiz, caule, folhas, A raiz.
flores e frutos), descrevendo a função O caule.
desempenhada por cada uma delas. A folha.
(EF02CI06-B) Exemplificar e analisar as A flor, o fruto e a semente.
relações existentes entre as plantas, o As relações entre as plantas,
ambiente e os demais seres vivos. o ambiente e os demais seres
vivos.
39
(EF02CI01-A) Apontar alguns objetos e Comparação de materiais –
seus modos de uso, comparando os metal, vidro, plástico e
processos de produção e os materiais madeira.
utilizados no passado e no presente.
(EF02CI01-B) Identificar e comparar as
Matéria e Propriedades e usos características dos materiais, como
energia dos materiais metais, madeira, vidro etc., que
Prevenção de acidentes compõem os objetos de uso cotidiano.
domésticos (EF02CI02-A) Distinguir as propriedades Um material para cada coisa –
de flexibilidade, dureza, textura, materiais rígidos e flexíveis.
transparência, comparando os diferentes Materiais transparentes,
materiais que compõem os objetos de translúcidos e opacos.
uso cotidiano. Resistência dos materiais.
(EF02CI02-B) Comparar e propor o uso de
diferentes materiais para a construção de
objetos de uso cotidiano.

(EF03CI07-A) Observar, manipular e Sistema solar.
comparar diferentes formas de O céu diurno e o céu noturno
representação do planeta, utilizando visto da Terra.
mapas, globos, fotografias etc. Como é a Terra – suas
(EF03CI07-B) Identificar características características, seu formato, a
da Terra, como seu formato esférico, a presença de água e solo.
presença de água, solo, dentre outras. A superfície da Terra.
Terra e Universo Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e Os corpos celestes.
Observação do céu registrar os corpos celestes visíveis no
Usos do solo céu durante o dia e/ou noite,
diferenciando: Sol, demais estrelas,
Lua e planetas.
(EF03CI09-A) Manipular diferentes Rochas e solos.
amostras de solo de sua região, A formação do solo.
destacando suas principais Permeabilidade do solo.
características, como cor, textura, Ameaças ao solo – erosão,
cheiro, tamanho das partículas, desmataento, agrotóxicos, etc.
permeabilidade.
(EF03CI09-B) Comparar diferentes
amostras de solo do entorno da escola
com base em características.
(EF03CI10-A) Identificar os diferentes Tipos de solo.
usos do solo reconhecendo sua Uso do solo na agricultura.
importância para a agricultura e para a Uso do solo na agricultura
vida. goiana.
(EF03CI10-B) Reconhecer os Atividades econômicas do estado
diferentes usos do solo em Goiás. de Goiás – agricultura, pecuária,
(EF03CI10-C) Relacionar as diversas turismo e mineração.
atividades econômicas do estado A importância da vegetação para
(agricultura, pecuária, turismo e proteção do solo.
mineração) às diferentes
características do solo goiano.
(EF03CI10-D) Compreender a
importância da vegetação para a
preservação do solo.
40
(EF03CI06-A) Observar e comparar os Animais.
animais em seu cotidiano, destacando as Classificação dos animais.
características externas, como presença Animais em extinção.
de penas, pelos, escamas, bico, garras, Fauna e flora do Cerrado.
antenas, patas etc.
(EF03CI06-B) Listar animais em risco de
extinção, destacando animais do
Vida e evolução Características e Cerrado.
desenvolvimento dos (EF03CI06-C) Relacionar as causas da
animais extinção de animais ao desequilíbrio do
ambiente em que vivem, ressaltando a
fauna e flora do Cerrado.
(EF03CI04-A) Relatar diferenças e Animais vertebrados e
semelhanças entre algumas espécies de invertebrados.
animais, especialmente domésticos e do Como os animais se
Cerrado. reproduzem.
(EF03CI04-B) Identificar características Animais domésticos e animais
dos animais mais comuns e classificá-los do Cerrado.
quanto ao modo de vida (o que comem,
como se reproduzem, como se deslocam
etc.).
(EF03CI05-A) Identificar as diferentes Desenvolvimento dos animais
fases da vida do ser humano, analisando metamorfose.
as mudanças ocorridas em seu corpo O tempo passa para todos os
desde o nascimento. animais.
(EF03CI05-B) Reconhecer as diferenças Animais terrestres e animais
entre o ciclo de vida dos animais, aquáticos.
identificando algumas espécies que O ser humano desde o seu
passam por metamorfose. nascimento – As fases da vida.
(EF03CI05-C) Descrever e comunicar as
alterações que ocorrem desde o
nascimento em animais de diferentes
meios, terrestres ou aquáticos,
destacando o ser humano.

Matéria e Produção de som (EF03CI01-A) Identificar como a natureza Tipos de material.
energia Efeitos da luz nos do material (ferro, plástico, madeira, Materiais do dia a dia.
materiais vidro), que compõe os diferentes objetos, Os materiais e a água.
Saúde auditiva e visual influencia na produção de sons. Os materiais e a luz.
(EF03CI01-B) Produzir instrumentos De onde vem as invenções.
musicais a partir de materiais cotidianos, As invenções que usamos no
explorando os sons emitidos e dia a dia.
organizando-os em determinados ritmos, Modos de produção.
compassos, andamentos. Instrumentos musicais a
(EF03CI01-C) Descrever a estrutura da partir de materiais do
orelha humana, relacionando a audição à cotidiano.
percepção dos fenômenos sonoros do A estrutura da orelha
ambiente. humana em relação à
(EF03CI01-D) Produzir diferentes sons a audição à percepção dos
partir da vibração de variados objetos. fenomenos sonoros do
ambiente.
41
Poluição sonora e visual.

(EF03CI02) Experimentar e relatar o que Os materiais que nos cercam.
Matéria e Produção de som ocorre com a passagem da luz através de Tipos de materiais – naturais
energia Efeitos da luz nos objetos transparentes (copos, janelas de e artificiais.
materiais vidro, lentes, prismas, água etc.), no Materiais do dia a dia – argila,
Saúde auditiva e visual contato com superfícies polidas metal, vidro, plástico.
(espelhos) e na intersecção com objetos Os materiais e a água –
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros permeáveis e impermeáveis.
objetos de uso cotidiano). Os materiais e a luz. – opacos,
transparentes e translúcidos.
(EF03CI03-A) Descrever a estrutura do Estrutura ótica.
olho, relacionando a visão aos fenômenos Estrutura auditiva.
luminosos. Hábitos saudáveis para a
(EF03CI03-B) Identificar as principais saúde ocular e auditiva.
alterações que acometem a visão e a
audição, relacionando-as às condições do
ambiente.
(EF03CI03-C) Discutir hábitos necessários
para a manutenção da saúde auditiva e
visual humana.

(EF04CI09-A) Verificar sombras de objetos Movimento da Terra em
com formas variadas em diferentes relação ao Sol.
horários do dia, relacionando as formas ao A localização no espaço -
movimento da Terra em relação ao Sol. pontos cardeais.
(EF04CI09-B) Registrar diferentes posições A bússola magnética.
relativas do Sol a partir da sombra de uma Sol: nascente e poente como
Terra e Universo Pontos cardeais vara (gnômon), identificando os pontos pontos de referência
Calendários, cardeais. espacial.
fenômenos cíclicos e (EF04CI10) Comparar as indicações dos
cultura pontos cardeais resultantes da
observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio
de uma bússola.
(EF04CI11-A) Identificar as fases da Lua, Os movimentos da Terra -
destacando sua influência no cotidiano. Rotação: dias e noites,
(EF04CI11-B) Explicar e descrever os diferenças na duração dos
movimentos da Terra e sua influência no dias e das noites
cotidiano. dependendo do local e
(EF04CI11-C) Relacionar os movimentos época do ano; Translação:
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de estações do ano, diferenças
tempo regulares associando o uso desse nos padrões das estações do
conhecimento à construção de ano e do local.
calendários em diferentes culturas. Os movimentos da Lua –
fases da Lua.
Luz e sombra – eclipse solar e
lunar.
A marcação do tempo: os
calendários.
42
(EF04CI04-A) Reconhecer o papel do Sol Características dos seres
como fonte primária de energia na vivos.
Vida e evolução Cadeias alimentares produção de alimentos pelas plantas por Estudo dos seres vivos.
simples meio da fotossíntese. Em busca do alimento.
Microrganismos (EF04CI04-B) Descrever e distinguir a A cadeia alimentar – seres
forma de alimentação dos seres produtores, consumidores e
produtores, consumidores e decompositores.
decompositores. Alterações na teia e cadeia
(EF04CI04-C) Identificar diferentes alimentar.
relações alimentares, associando ao ciclo Obter alimento e evitar
da matéria e fluxo de energia na predadores.
natureza, por meio de exemplos de Camuflagem e mimetismo.
cadeias e teias alimentares que ocorrem Animais do Cerrado e a cadeia
no bioma Cerrado. alimentar.
(EF04CI04-D) Representar cadeias e teias
alimentares com espécies do Cerrado,
identificando-os como seres produtores,
consumidores e decompositores.
(EF04CI06) Relacionar a participação de Processo de decomposição
fungos e bactérias no processo de por bactérias e fungos.
decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.

(EF04CI05-A) Identificar e descrever os Ciclos da matéria.
ciclos da matéria e da energia, Ciclos de energia – Sol que
Vida e evolução Cadeias alimentares reconhecendo a participação dos fornece luz e calor. Água que
simples microrganismos. fornece nutrientes necessários
Microorganismos (EF04CI05-B) Compreender e distinguir para sobrevivência.
as relações do ciclo da matéria e do fluxo Seres vivos (bióticos).
de energia entre os componentes vivos Seres não vivos (abióticos.)
(bióticos) e não vivos (abióticos) de um
ecossistema.
(EF04CI07-A) Identificar a participação Alimentos industrializados.
de microrganismos nos processos de Microorganismos e a produção
produção de alimentos (queijos, de alimentos.
iogurtes, coalhadas), combustíveis Microoganismos e a produção
(álcool), medicamentos (antibióticos), de medicamentos.
reconhecendo a importância da
tecnologia nesses processos.
(EF04CI08-A) Identificar as formas de Doenças causadas por
transmissão de doenças causadas por microorganismos.
microrganismos, diferenciando os Bactérias, fungos, protozoários
agentes causadores: fungos, bactérias, e vírus.
protozoários e vírus. Prevenção de doenças
(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas causadas por
adequadas para prevenção de doenças microorganismos.
causadas por microrganismos, tais como Hábitos de higiene.
medidas de higiene, saneamento básico Verminose.
e vacinação, ressaltando as infecções Vacinação e as infecções mais
mais comuns em Goiás. comuns em Goiás.
Saneamento básico.
43
(EF04CI01-A) Identificar misturas no Os estados físicos da matéria
cotidiano, reconhecendo sua – sólido, líquido e gasoso.
composição, com base nas propriedades
físicas observáveis, como estados físicos
(sólido, líquido e gasoso), cor, dureza.
(EF04CI02-A) Testar e relatar de Matéria e material.
diferentes formas as transformações nos Uso dos materiais: metais,
materiais do dia a dia, tais como plásticos, plásticos, mdeiras, papéis.
Matéria e Misturas metais, madeira, papéis entre outros, Materiais resistentes, flexíveis
energia Transformações quando expostos a diferentes condições e rígidos.
reversíveis e não (aquecimento, resfriamento, luz e
reversíveis umidade).
(EF04CI03-A) Identificar transformações Volume e massa.
reversíveis e não reversíveis. A matéria tem volume.
(EF04CI03-B) Relacionar as A matéria tem massa.
transformações reversíveis e não Misturas – homogêneas e
reversíveis a fenômenos físicos e heterogêneas .
químicos. Transformações dos materiais
(EF04CI03-C) Concluir que algumas – reversíveis e irreversíveis.
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel, da madeira, do plástico
dentre outros).
(EF04CI11-A) Identificar as fases da Lua, Os movimentos da Terra -
destacando sua influência no cotidiano. Rotação: dias e noites,
(EF04CI11-B) Explicar e descrever os diferenças na duração dos
movimentos da Terra e sua influência no dias e das noites
cotidiano. dependendo do local e
(EF04CI11-C) Relacionar os movimentos época do ano; Translação:
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de estações do ano diferenças
tempo regulares associando o uso desse nos padrões das estações do
conhecimento à construção de ano e do local.
calendários em diferentes culturas. Os movimentos da Lua -
Fases da lua.
Luz e sombra – eclipse solar e
luna.
A marcação do tempo: os
calendários.

(EF05CI10) Identificar algumas A Terra, a Lua e o Sol.
constelações no céu, com o apoio de
recursos, como mapas celestes e
Terra e Universo Constelações e mapas aplicativos digitais, entre outros, e os
celestes períodos do ano em que elas são visíveis
Movimento de rotação no início da noite.
da Terra (EF05CI11-A) Associar o movimento Dias e noites – Rotação da
Periodicidade das fases aparente do Sol e das demais estrelas no Terra.
da Lua céu ao movimento de rotação da Terra. O ano – Translação da Terra.
Instrumentos ópticos (EF05CI12-A) Reconhecer a periodicidade As fases da Lua – lua cheia,
das fases da Lua, com base na observação quarto minguante, lua nova,
quarto crescente.
44
e no registro das formas aparentes da
Lua no céu.
(EF05CI13-A) Identificar e construir A luneta de Galileu.
instrumentos utilizados para a Instrumentos de observação a
observação a distância e/ou ampliada ou distância.
para registro de imagens (luneta, Novos instrumentos.
periscópio, lupas, microscópios,
máquinas fotográficas) discutindo os
usos sociais desses dispositivos.

Matéria e Propriedades físicas (EF05CI04-A) Reconhecer que a água é Ciclo da água – A importância
energia dos materiais / Ciclo indispensável aos seres vivos, do ciclo da água.
hidrológico / Consumo identificando seus usos no cotidiano. Reduzir o desperdício de
consciente / (EF05CI04-B) Concluir que a água faz parte água.
Reciclagem do ambiente e é um recurso renovável. Uso sustentável da água e
(EF05CI04-C) Relacionar o crescimento das dos materiais (minerais,
cidades ao aumento da demanda por água plásticos, papel e madeira)
tratada. no planeta.
(EF05CI04-D) Debater a necessidade de Por que é preciso cuidar da
uso sustentável da água e dos materiais água?
(minerais, plásticos, papel, madeira) no
planeta.
(EF05CI04-E) Propor formas sustentáveis
de utilização da água e de outros materiais
(minerais, plásticos, papel, madeira, etc.)
para a manutenção desses recursos.
(EF05CI05-A) Identificar os prejuízos Lixo e saneamento básico.
causados pelo lixo ao ambiente, Reduzir a quantidade de lixo.
compreendendo a necessidade de reduzir Descarte adequado do lixo.
sua produção para minimizar os impactos Propostas coletas para um
negativos ao meio ambiente e à saúde do consumo sustentável em
ser humano. atividades cotidianas.
(EF05CI05-B) Reconhecer as formas de
descarte, reutilização e/ou reciclagem de
materiais consumidos cotidianamente,
destacando os resíduos como fonte de
matéria-prima.
(EF05CI05-C) Construir propostas coletivas
para um consumo sustentável em
atividades cotidianas, propondo soluções
para o descarte adequado.

(EF05CI01-A) Observar fenômenos da vida Propriedades físicas dos
cotidiana que evidenciem propriedades materiais – condutibilidade
físicas dos materiais. térmica e elétrica,
(EF05CI01-B) Identificar as propriedades solubilidade, densidade,
físicas dos materiais: densidade, respostas a forças magnéticas
solubilidade, condutibilidade térmica e e mecânicas.
elétrica, respostas a forças magnéticas e Viagens e equipamentos
mecânicas, entre outras. espaciais.
45
(EF05CI02-A) Observar a água em Estados físicos da água –
diferentes estados físicos (líquido, sólido e sólido, líquido e gasoso.
gasoso), reconhecendo suas mudanças Materiais que não se
em situações do cotidiano e por meio de dissolvem na água.
experimentos simples. Misturas com água.
(EF05CI02-B) Aplicar os conhecimentos O ciclo hidrológico e seu
sobre as mudanças de estado físico da papel no equilíbrio do
água para explicar o ciclo hidrológico, Cerrado.
destacando seu papel no equilíbrio do O ciclo hidrológico na
Cerrado. agricultura, no clima, na
(EF05CI02-C) Reconhecer que as ações geração de energia elétrica
Matéria e Propriedades físicas antrópicas interferem no ciclo hidrológico (usinas hidrelétricas), no
energia dos materiais afetando a disponibilidade de água provimento de água potável e
Ciclo hidrológico potável. no equilíbrio dos
Consumo consciente (EF05CI02-D) Analisar as implicações do ecossistemas regionais.
Reciclagem ciclo hidrológico na agricultura, no clima,
na geração de energia elétrica, no
provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou
locais).
(EF05CI03-A) Associar a cobertura vegetal A importância da água na
à manutenção do ciclo da água na natureza.
natureza. A água e o saneamento
(EF05CI03-B) Reconhecer a importância básico.
da cobertura vegetal para a conservação A composição do ar.
do solo, destacando seu papel na O ar e a fotossíntese.
preservação dos cursos d’águas. Propriedades do ar.
(EF05CI03-C) Selecionar argumentos que Poluição do ar.
justifiquem a importância da cobertura
vegetal para a conservação dos solos, dos
cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico.

(EF05CI06-A) Identificar a importância do Função dos alimentos –
oxigênio e dos alimentos na obtenção de plástica , energética e
energia para o corpo, relacionando às reguladora.
funções plástica, energética e reguladora Sistema digestório - Para onde
dos alimentos no organismo. vai o alimento que comemos?
(EF05CI06-B) Listar os componentes dos Como é a digestão.
sistemas digestório e respiratório, O sistema respiratório - A
explicando suas funções. respiração.
(EF05CI06-C) Relacionar as funções Entrada e saída de ar.
desempenhadas pelos sistemas Filtrando o ar.
digestório e respiratório ao processo de
nutrição do organismo.
(EF05CI06-D) Apontar os principais
Vida e evolução Nutrição do organismo distúrbios associados aos sistemas
Hábitos alimentares digestório e respiratório.
Integração entre os (EF05CI07-A) Identificar os componentes O sistema circulatório.
sistemas digestório, do sistema circulatório, explicando suas A circulação e a excreção.
respiratório e funções. Transportar nutrientes e
circulatório (EF05CI07-B) Apontar os principais gases - sistema
Puberdade distúrbios associados ao sistema cardiovascular, sangue,
Desenvolvimento e circulatório. coração e vasos sanguíneos.
reprodução humana (EF05CI07-C) Justificar a relação entre o Eliminação de resíduos
funcionamento do sistema circulatório, a produzidos e gás carbônico.
46
distribuição dos nutrientes e gases pelo Sistema urinário.
organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.
(EF05CI09-A) Reconhecer a importância Alimentação saudável.
da dieta balanceada aliada às práticas de Problemas ligados à
exercícios físicos para a manutenção da alimentação – obesidade,
saúde. desnutrição e subnutrição.
(EF05CI09-B) Analisar os hábitos A conservação dos alimentos.
alimentares entre crianças e jovens,
como tipos e quantidade de alimento
ingerido, prática de atividade física e
discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (obesidade, desnutrição,
subnutrição).
(EF05CI08-A) Organizar um cardápio Alimentos e nutrientes.
equilibrado com base nas características Alimentação balanceada e
dos alimentos (nutrientes e calorias) e atividade física.
nas necessidades individuais, conforme
atividades realizadas, idade, sexo, dentre
outros, para a manutenção da saúde do
organismo.
(GO-EF05CI14-A) Identificar as principais Transformações no corpo.
mudanças que ocorrem no organismo Puberdade – o que muda no
durante a puberdade, associando à ação corpo.
dos hormônios sexuais. O ciclo menstrual e o corpo
(GO-EF05CI14-B) Apontar os feminino.
componentes do sistema genital, O corpo adulto.
explicando os processos que possibilitam O sistema genital dos
a reprodução humana. homens.
(GO-EF05CI14-C) Discutir a importância O sistema genital das
das mudanças ocorridas no organismo, mulheres.
durante a puberdade, para a reprodução A reprodução humana.
humana.
7. Competências Específicas de Matemática para o Ensino

Fundamental
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para
solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo d o trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos d o s diferentes campos da Matemática
(Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas d o conhecimento,
sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas
sociais e culturais, de m odo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
5. Utilizar p rocessos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas,
não diretamente relacionadas co m o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar
conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de
47
texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, com o fluxogramas,
e d ados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões
de indivíduos e de grup os sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de mod o a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o mod o de pensar d o s colegas e aprendendo com eles.
7.1. Currículo Matemática 1º ao 5º ano
MATEMÁTICA 1º ANO – 1º BIMESTRE

Números Contagem de rotina (EF01MA01-A) Reconhecer a utilização Registro de quantidades até 10 e ideia
Contagem ascendente e de números no seu contexto diário, do zero.
descendente representado por imagens ou não, Dez unidades ou uma dezena.
Reconhecimento de como indicador de quantidade (em Números até 20.
números no contexto problemas de contagem de objetos do Números naturais como indicadores de
diário: indicação de cotidiano, "quantos tem ou onde há quantidade e ordem.
quantidades, indicação mais”), ordem (1º ao 10º, em Números na forma ordinal – 1º ao 10º.
de ordem ou indicação brincadeiras de tradição e situações Correspondência um a um de
de código para a cotidianas, como tabelas de elementos de duas coleções.
organização de campeonatos esportivos) e código Quantidades com base em uma
informações (números utilizados em contas, RG, imagem.
CPF, título de leitor, código de barras), Quantidades iguais e quantidades
utilizando a expressão oral. diferentes (quem tem mais, quem tem
(EF01MA01-B) Reconhecer situações menos).
que os números são utilizados como Símbolos e códigos.
código de identificação (documentos
pessoais, códigos presentes em contas
de água ou luz, código de barras
presentes em embalagens, números
que indiquem localização, endereços).
(EF01MA01-C) Identificar e ler números
usados no cotidiano: (telefones, placas
de carros, número da casa em que
mora, página de livros, números de
calçados, CEP e idade...).
Números Quantificação de (EF01MA02-A) Selecionar e agrupar Agrupamentos de quantidade.
elementos de uma objetos de acordo com suas Contagem récita numérica (sequência
coleção: estimativas, características, em contextos naturais numérica).
contagem um a um, (jogos, problemas numéricos Quantidades com base em imagem.
pareamento ou outros cotidianos, brincadeiras de tradição Correspondência um a um de
agrupamentos e oral /quantidades, cores, tamanhos e elementos de duas coleções.
comparação formas). Regularidade de sequências numéricas
(EF01MA02-B) Associar quantidades, e descrição de elementos.
fazendo correspondência de objetos. Comparação de tamanho – maior /
(EF01MA02-C) Quantificar elementos menor / mesmo tamanho.
de uma coleção: estimativas, contagem
um a um, pareamento ou outros
agrupamentos e comparação, em
situações que envolvem esses
procedimentos (parlendas, poemas,
brincadeiras diversas, recursos
48
tecnológicos, livros infantis, dentre
outros).
(EF01MA02-D) Registrar quantidade
utilizando-se de recursos pessoais
(dedos das mãos e pés, pedrinhas,
palitos).
Álgebra Padrões figurais e (EF01MA09) Organizar e ordenar Regularidade em sequência.
numéricos: investigação objetos familiares ou representações Figuras geométricas planas.
de regularidades ou por figuras, por meio de atributos, tais Cores, formas e medidas.
padrões em sequências como cor, forma e medida.
Álgebra Sequências recursivas: (EF01MA10-A) Reconhecer padrões ou Regularidade em sequências e
observação de regras regularidades em sequências recursivas descrição de elementos ausentes.
usadas utilizadas em de números naturais, objetos, figuras, Objetos.
seriações numéricas cores, tamanhos e formas, como 0, 2, 4, Figuras.
(mais 1, mais 2, menos 1, 6, 8..., na qual cada elemento a partir do Cores.
menos 2, por exemplo) segundo é obtido da soma do seu Tamanhos
antecessor com 2. Formas.
(EF01MA10-B) Reconhecer os
elementos ausentes em sequências
recursivas de números naturais,
objetos, figuras, cores, tamanhos e
formas.
(EF01MA10-C) Descrever (oralmente,
por escrito ou por desenho) os
elementos ausentes em sequências
recursivas de números naturais, objetos
ou figuras.
Geometria Localização de objetos e (EF01MA11-A) Reconhecer noções de Noções de distância: perto, longe,
de pessoas no espaço, distância: perto, longe, tendo como tendo como referência o próprio corpo,
utilizando diversos referência o próprio corpo, fitas fitas métricas, passos, cordas.
pontos de referência e métricas, passos, cordas. Direção, posição e sentido (acima,
vocabulário apropriado (EF01MA11-B) Reconhecer por meio de abaixo, perto, longe, à direita, à
jogos e brincadeiras direção, posição e esquerda, ao lado, em frente, atrás,
sentido (acima, abaixo, perto, longe, à primeiro, último).
direita, à esquerda, ao lado, em frente, Localização de pessoas e de objetos no
atrás, primeiro, último). espaço, em relação à sua própria
(EF01MA11-C) Descrever, com posição, utilizando termos como em
palavras, esboços, desenhos ou uma cima, embaixo, perto, longe, à direita, à
combinação de duas ou mais formas, a esquerda, ao lado, em frente, atrás,
localização de pessoas e de objetos no primeiro, último, alto, baixo, curto,
espaço, em relação à sua própria comprido, igual, diferente, grosso, fino,
posição, utilizando termos como em dentro, fora, como em posições
cima, embaixo, perto, longe, à direita, à relativas dos objetos em mapas criados
esquerda, ao lado, em frente, atrás, em sala de aula.
primeiro, último, alto, baixo, curto,
comprido, igual, diferente, grosso, fino,
dentro, fora, como em posições
relativas dos objetos em mapas criados
em sala de aula.
Geometria Localização de objetos e EF01MA12) Descrever a localização de Localização de objetos através de um
de pessoas no espaço, pessoas e de objetos no espaço, ponto de referência.
utilizando diversos segundo um dado ponto de referência,
pontos de referência e compreendendo que, para a utilização
vocabulário apropriado de termos que se referem à posição
(em cima, embaixo, perto, longe, à
direita, à esquerda, ao lado, em frente,
atrás, primeiro, último) é necessário
explicitar-se o referencial.
49
Números Quantificação de (EF01MA03-A) Estimar e comparar Números de 0 a 20.
elementos de uma quantidades identificando a que tem Regularidade em sequências numéricas
coleção: estimativas, mais e a que tem menos (em torno de e descrição de elementos ausentes.
contagem um a um, 20 elementos) em situações Correspondência um a um com 20
pareamento ou outros problematizadoras (pontos marcados elementos.
agrupamentos e por jogadores em campeonato, usando Números pares e números ímpares.
comparação termos "a mais", "a menos", "igual", Ordem crescente e decrescente.
"diferente"). Sinais = e ≠.
(EF01MA03-B) Estabelecer
correspondência um a um entre
quantidades (pares ou ímpares) e
objetos (em torno de 20 elementos),
pareando um elemento de um conjunto
com o elemento de outro conjunto),
relacionando com a história do
surgimento dos números naturais.
(EF01MA03-C) Concluir que a mesma
quantidade, organizada de forma
diferente, conserva o mesmo número.
Números Construção de fatos (EF01MA06-A) Construir fatos básicos Números até 39.
básicos da adição da adição (juntar e acrescentar) de dois Adição com números até 10.
números com resultados menores que Subtração com números até 10.
10, como em 5 + 2 = 7. Resolução de problemas envolvendo
(EF01MA06-B) Construir fatos básicos adição e subtração.
da subtração (retirar e separar) de dois Construção de fatos fundamentais de
números com resultados menores que adição e da subtração.
10, como em 8 – 3 = 5.
(EF01MA06-C) Utilizar fatos básicos da
adição e subtração para a constituição
de um repertório a ser utilizado na
solução de problemas.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF01MA16-A) Relatar uma sequência Sequência de acontecimentos –
medidas unidades de medida de de acontecimentos relativos a um dia utilizando esquemas, desenhos e
tempo, suas relações e o em linguagem verbal ou não verbal, números com sentido de ordem e
uso do calendário utilizando esquemas, desenhos e descrição.
números com sentido de ordem Utilização de gráficos e tabelas na
(primeiro, segundo...), como a resolução de problemas associados às
descrição: “primeiro, levantei; depois, medidas de tempo e ao uso do
me arrumei; às 7h saí para a escola”. calendário.
(EF01MA16-B) Analisar relatos de
sequências de acontecimentos em
esquemas, desenhos, tabelas e gráficos
para resolver problemas associados às
medidas de tempo, ao uso de
calendários e suas relações com o
cotidiano.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF01MA17-A) Reconhecer e relacionar Sequência de acontecimentos relativos
medidas unidades de medida de períodos do dia (matutino, vespertino, a um dia – horas e minutos.
tempo, suas relações e o noturno), dias da semana e meses do Identificação de um dia e do respectivo
uso do calendário ano, utilizando calendário, mural de dia da semana a partir do uso do
aniversário, mural do tempo, entre calendário.
outros. Escrita de uma data e identificação do
(EF01MA17-B) Reconhecer que um dia dia respectivo da semana a partir de
tem 24 horas, uma semana tem 7 dias, consulta em calendário – Dias da
um mês tem 28, 29, 30 ou 31 dias, um semana e meses do ano.
50
ano tem 12 meses utilizando situações
cotidianas.
(EF01MA17-C) Nomear os dias da
semana e os meses do ano.
(EF01MA17-D) Esquematizar, por meio
de tabelas com ilustrações, desenhos e
pequenos textos, as atividades que são
desenvolvidas em cada período do dia.
(EF01MA17-E) Identificar datas
significativas em calendários
(aniversário, feriados, início e término
do ano letivo, férias escolares).
(EF01MA17-F) Relacionar a sucessão do
tempo com o movimento da Terra,
associando por meio de desenhos,
ilustrações e pequenos textos, a
posição do sol no início da manhã, ao
meio dia e no final da tarde, indo de
leste a oeste, com a sucessão das horas
do dia, utilizando tecnologias digitais,
quando necessário.
Grandezas e Sistema monetário (EF01MA19-A) Reconhecer moedas e Sistema monetário brasileiro –
medidas brasileiro: cédulas, nomeá-las e identificar como reconhecimento de cédulas e moedas.
reconhecimento de fazer trocas de moedas por outras. Cédulas e moedas na resolução de
cédulas e moedas (EF01MA19-B) Identificar quantas situações simples do cotidiano.
moedas ou cédulas de menor valor são
necessárias para trocar por outra de
valor maior.
(EF01MA19-C) Relacionar valores de
moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do
estudante.
Probabilidade e Noção de acaso (EF01MA20-A) Explorar o uso de Usos de materiais manipuláveis –
estatística materiais manipuláveis que permitem moedas, dados, peças de dominó.
experimentos aleatórios tais como Classificação de eventos envolvendo o
moedas, dados, peças de dominó, etc. acaso.
(EF01MA20-B) Reconhecer Gráficos e tabelas em situações do
acontecimentos mais ou menos cotidiano.
prováveis, a partir das experiências com
dados, lançamentos de moedas ou
outras situações, como nas questões:
"tenho um cachorro, o que é provável
que ele faça? O que é impossível que
ele faça? O que é certo que ele faça?"
(EF01MA20-C) Classificar eventos
envolvendo o acaso, tais como
“acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”,
em tabelas e gráficos com situações
modeladas, bem como, do cotidiano.

Números Problemas envolvendo (EF01MA08-A) Identificar e reconhecer Números até 69.
diferentes significados problemas de adição e de subtração, Resolução de problemas de adição e
da adição e da subtração envolvendo números de até dois subtração.
algarismos, com os significados de Adição com 2 algarismos.
51
(juntar, acrescentar, juntar, acrescentar, separar e retirar, Subtração com 2 algarismos.
separar, retirar) com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
pessoais.
(EF01MA08-B) Resolver problemas,
coletivamente, de adição e de
subtração, envolvendo números de até
dois algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar,
com o suporte de imagens e/ou
pessoais. (próprias palavras e com
símbolos pessoais: materiais, corpo,
desenho).
(EF01MA08-C) Elaborar problemas de
adição e de subtração, coletivamente,
envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar,
com o suporte de imagens e/ou
pessoais (sem a obrigatoriedade da
notação formal).
Geometria Localização de objetos e EF01MA12) Descrever a localização de Localização de objetos através de um
de pessoas no espaço, pessoas e de objetos no espaço, ponto de referência.
utilizando diversos segundo um dado ponto de referência, Localização de pessoas e de objetos no
pontos de referência e compreendendo que, para a utilização espaço, segundo um dado ponto de
vocabulário apropriado de termos que se referem à posição referência, compreendendo que, para
(em cima, embaixo, perto, longe, à a utilização de termos que se referem à
direita, à esquerda, ao lado, em frente, posição (em cima, embaixo, perto,
atrás, primeiro, último) é necessário longe, à direita, à esquerda, ao lado, em
explicitar-se o referencial. frente, atrás, primeiro, último) é
necessário explicitar-se o referencial.
Geometria Figuras geométricas (EF01MA13-A) Identificar diferenças e Semelhanças e diferenças entre
espaciais: semelhanças entre objetos familiares objetos.
reconhecimento e do mundo físico relacionados às formas Formas geométricas espaciais.
relações com objetos geométricas espaciais, como em figuras Figuras tridimensionais.
familiares do mundo tridimensionais em construções, na Vértices e faces de uma figura.
físico natureza e na arte. Cores, tamanhos e formas.
(EF01MA13-B) Comparar e organizar
objetos que diferenciem quanto à
forma, consistência, peso, cor,
seguindo determinado critério. (o cubo,
o cilindro, a esfera e o bloco retangular)
(EF01MA13-C) Observar, analisar e
nomear os objetos da sala de aula,
quanto à forma, cor, peso, consistência,
usando linguagem formal e informal,
em expressões como: “o cubo tem
pontas e a esfera não”; “a esfera parece
uma bola e o cubo, um dado”; “o bloco
retangular tem faces e vértices e as
faces não são redondas”.
Geometria Figuras geométricas (EF01MA14-A) Reconhecer figuras Associação de objetos do cotidiano a
planas: reconhecimento planas (retângulo, quadrado, triângulo figuras geométricas não planas.
do formato das faces de e círculo) presentes em desenhos Figuras geométricas não planas.
52
figuras geométricas apresentados em diferentes Figuras geométricas planas e não
espaciais disposições ou em contornos de faces planas.
de sólidos geométricos em objetos do Sólidos geométricos.
mundo físico (casa, caixa, bola) e
materiais manipuláveis (blocos lógicos).
(EF01MA14-B) Reconhecer as figuras
planas como parte das figuras não
planas e descrevê-las verbalmente
usando propriedades simples
(quantidade de faces e vértices dos
sólidos não redondos e quantidade de
lados e vértices das figuras planas não
redondas).

Números Leitura, escrita e (EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral Números até 100.
comparação de números nas brincadeiras, jogos e em situações Contagem de objetos de coleção até
naturais (até 100) Reta nas quais as crianças reconhecem suas 100 unidades e apresentando o
numérica necessidades. resultado por registros verbais e
(EF01MA04-B) Contar objetos até 100 simbólicos.
unidades, percebendo a ordem Noção de números por meio de
crescente e apresentar o resultado por contagem de quantidade de objetos.
registros verbais e simbólicos.
(EF01MA04-C) Construir a noção de
número, por meio de contagem de
quantidade de objetos por meio de
materiais manipuláveis (fitas métricas,
quadros de números, calendários,
álbuns de figurinhas, jogos locais ou
tradicionais da infância, como boliche,
brincadeiras de perseguição ou jogos
de arremesso registrando pontuações
comparadas e organizadas em listas e
tabelas).
Números Leitura, escrita e (EF01MA05-A) Identificar e localizar os Números naturais de até duas ordens
comparação de números números na reta numérica na (99), com e sem suporte da reta
naturais (até 100) Reta sequência, como 20 vem depois do 18 numérica.
numérica na reta numérica, então, 20 é maior do Identificação e localização dos números
que 18; 18 para 20 são 2, então, 20 é naturais na reta numérica.
maior do que 18; 20 é 2 a mais do que Sequenciação.
18. Antecessor e sucessor de um número
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor na reta numérica.
e o sucessor de um número na reta Comparação dos números naturais de
numérica. até 100 em situações cotidianas.
(EF01MA05-C) Comparar números Ordem crescente e decrescente.
naturais até 100 unidades em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta
numérica (ordem crescente e
decrescente).
Números Composição e (EF01MA07-A) Estabelecer relação Comparação de números naturais até
decomposição de entre dez unidades e uma dezena, dez 100.
números naturais dezenas e uma centena, utilizando Composição e decomposição de
material manipulável. números como estratégia de cálculo.
(EF01MA07-B) Compor e decompor
números com o suporte de material
manipulável.
53
(EF01MA07-C) Agrupar e relacionar as
quantidades em dezenas e unidades
reconhecendo a equivalência (12 lápis
podem ser separados em dois, três ou
quatro grupos; 20 como 10 + 10, 15 + 5
ou 5 + 5 + 5 + 5), utilizando material
manipulável.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF01MA18-A) Identificar no calendário Identificação de um dia e do respectivo
medidas unidades de medida de o mês atual, o mês que veio antes, o dia da semana a partir do uso de um
tempo, suas relações e o que virá depois. calendário.
uso do calendário (EF01MA18-B) Produzir a escrita de Identificação e relato de sequência de
uma data, apresentando o dia, o mês, o acontecimentos relativos a um, dia.
ano e indicar o dia da semana de uma Reconhecimento e relação entre
data, consultando calendários e/ou períodos do dia, dias da semana e
outros murais apresentados em sala de meses do ano.
aula para associar a um evento ou à Relato de sequência de
resolução de uma situação problema. acontecimentos relativos a um dia.
Retomada do trabalho com medidas de
tempo (dias e meses).
Probabilidade e Leitura de tabelas e de (EF01MA21-A) Descrever, oralmente, Eventos envolvendo o acaso.

estatística gráficos de colunas situações apresentadas por meio de Tabelas e gráficos de colunas.
simples gráficos de colunas simples. Leitura e interpretação de tabelas e
(EF01MA21-B) Identificar dados em gráficos.
tabelas ou gráficos da preferência dos Adição e subtração de resultados.
pesquisados, utilizando os termos Situações-problema.
menos preferido, mais preferido e a
diferença de preferência entre eles,
como as questões: quantas pessoas
preferem gato? quantas pessoas a mais
ou a menos preferem gato a coelho?
(EF01MA21-C) Comparar, a partir de
gráficos e tabelas, quantidades, somas
e diferenças dos dados numéricos
presentes em mídias sociais.
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados
expressos em tabelas e em gráficos de
colunas simples presentes nas mídias.
Probabilidade e Coleta e organização de (EF01MA22-A) Coletar dados de um Gráficos de colunas simples.
estatística informações Registros acontecimento, organizá-los e Dados em tabelas ou gráficos a partir
pessoais para representá-los em tabelas e gráficos de uma pesquisa.
comunicação de simples, com uso de estratégias Comparação de dados a partir de
informações coletadas diversas. gráficos e tabelas, quantidades, somas
(EF01MA22-B) Realizar pesquisas sobre e diferenças dos dados numéricos.
preferências das crianças em relação a Leitura de dados registrados em
brinquedos, frutas, merendas etc. e tabelas.
criar registros pessoais (desenhos e
códigos) para organizar e comunicar os
resultados encontrados, individual e/ou
coletivamente.
(EF01MA22-C) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e universo
de até 30 elementos, e organizar dados
por meio de representações pessoais
(oral e/ou escrito).
54
Números Leitura, escrita, (EF02MA01-A) Explorar números no Os números no contexto diário como
comparação e ordenação contexto diário, representado por indicadores de quantidade.
de números de até três imagem ou não, como indicadores de Números ordinais (1º ao 50º).
ordens pela quantidade, ordem (1º ao 50º), medida Sistema de numeração decimal (valor
compreensão de e código, utilizando a expressão oral. posicional, um em um, dois em dois,
características do (EF02MA01-B) Identificar regularidades três em três, ...)
sistema de numeração do sistema de numeração decimal (valor Leitura e escritas dos números naturais
decimal (valor posicional posicional, um em um, dois em dois, três até a ordem das centenas.
e papel do zero) em três, ...) Comparação e ordem dos números
(EF02MA01-C) Ler e registrar escritas naturais (até a ordem de centenas).
numéricas até a ordem das centenas. Características do sistema de
(EF02MA01-D) Comparar e ordenar numeração decimal.
números naturais (até a ordem de Agrupamento de unidades em dezenas
centenas) pela compreensão das e centenas (valor posicional e funções
características do sistema de do zero.
numeração decimal, agrupando Contagem de objetos e estimativa.
unidades em dezenas e centenas (valor Adição – juntar e acrescentar.
posicional e funções do zero indicando Resolução de problemas envolvendo
ausência ou mudança de ordem), ou não o sistema monetário brasileiro.
utilizados em contagens de objetos,
situações para a estimativa, jogos,
material estruturado, resolução de
problemas envolvendo ou não o sistema
monetário e exploração de estratégias
pessoais de cálculo.
Números Leitura, escrita, (EF02MA02-A) Estimar, por meio de Estimativa, por meio de estratégias.
comparação e ordenação estratégias diversas, a quantidade de Exemplo: estimar a quantidade de
de números de até três objetos de coleções (fixas ou moveis) objetos de um pote, ou quantos clipes
ordens pela em situações da vida diária que devem ser colocados em uma
compreensão de comportam seu uso. Exemplo: estimar a "corrente" para ter o comprimento de
características do quantidade de objetos de um pote, ou seu pé, ou quantos feijões cabem em
sistema de numeração quantos clipes devem ser colocados em um copo.
decimal (valor posicional uma "corrente" para ter o comprimento Compreensão de quantidades de
e papel do zero) de seu pé, ou quantos feijões cabem em objetos de coleções de um em um, de
um copo. dois em dois, de cinco em cinco, de dez
(EF02MA02-B) Contar e registrar em dez etc., em
quantidades de objetos de coleções de Sequência numérica em ordem
um em um, de dois em dois, de cinco em crescente e decrescente (até 1000
cinco, de dez em dez etc., em ordem unidades).
crescente e decrescente (até 1000
unidades).
Números Leitura, escrita, (EF02MA03-A) Explorar diferentes Estratégias de quantificar elementos
comparação e ordenação estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem
de números de até três de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares,
ordens pela um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativa.
compreensão de agrupamentos e estimativas. Comparação entre coleções de objetos.
características do (EF02MA03-B) Explorar relações de Exemplo: comparar o número 18 com o
sistema de numeração comparação entre coleções de objetos número 16 em que 16 é dois a menos
decimal (valor posicional (ser igual, ser maior que, ser menor que, do que 18 ou que 18 é dois a mais do
e papel do zero) estar entre, ter mais um, ter mais dois). que 16.
Exemplo: comparar o número 18 com o Comparação de quantidades de
número 16 em que 16 é dois a menos do objetos de dois conjuntos, por
que 18 ou que 18 é dois a mais do que estimativa e/ou por correspondência.
16.
(EF02MA03-C) Comparar quantidades
de objetos de dois conjuntos, por
estimativa e/ou por correspondência
55
(um a um, dois a dois, entre outros),
para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”,
indicando, quando for o caso, quantos a
mais e quantos a menos para tomada de
decisões em situações do cotidiano.
Álgebra Construção de (EF02MA09-A) Construir sequências de Sequências de números naturais com
sequências repetitivas e números naturais com diferentes diferentes procedimentos de
de sequências recursivas procedimentos de contagem contagem ascendente e descendente.
ascendente e descendente (escala de 2 Sequências de números naturais em
em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10 etc.), a ordem crescente ou decrescente.
partir de um número qualquer,
utilizando uma regularidade
estabelecida, como na sequência de 5
em 5 em que a partir do 0 os números
terminam em 0 ou 5 (0, 5, 10, 15, 20, ...)
e na sequência de 5 em 5 a partir do 2 os
números terminam em 2 ou 7 (2, 7, 12,
17, 22, ...).
(EF02MA09) Construir sequências de
números naturais em ordem crescente
ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade
estabelecida.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF02MA18-A) Indicar a duração de Medidas de tempo: datas, dias da
medidas intervalo de tempo, uso intervalos de tempo entre duas datas, semana e meses do ano.
do calendário, leitura de como dias da semana e meses do ano, Uso o calendário.
horas em relógios digitais identificando tempo a transcorrer
e ordenação de datas (quantos dias há entre hoje e a próxima
semana) e transcorrido (quantos dias ou
meses se passaram desde o início do
ano), tempo presente, passado e futuro,
em contextos diversos (prazos de
validade de produtos, duração de uma
aula).
(EF02MA18-B) Indicar a duração de
intervalos de tempo entre duas datas,
como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda
em situações diversas.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF02MA19-A) Explorar formas diversas Formas diversas de calendário,
medidas intervalo de tempo, uso de calendário, incluindo calendários incluindo a utilização cotidiana do
do calendário, leitura de indígenas, meios históricos de marcação relógio digital.
horas em relógios digitais de tempo (ampulhetas, relógios de sol e Unidades distintas de medida de
e ordenação de datas de água) e a utilização cotidiana do tempo (dias, meses, anos, horas,
relógio digital com ênfase na ideia de minutos etc) e medida e marcação
hora e meia hora. temporal (relógios digitais e/ou
(EF02MA19-B) Reconhecer unidades analógicos).
distintas de medida de tempo (dias, Medindo a duração de um intervalo de
meses, anos, horas, minutos etc) e tempo por meio de relógio digital e
instrumentos diversos de medida e registrar o horário do início e do fim do
marcação temporal (relógios digitais intervalo de tempo.
e/ou analógicos).
(EF02MA19-C) Medir a duração de um
intervalo de tempo por meio de relógio
digital e registrar o horário do início e do
fim do intervalo de tempo.
56
Números Leitura, escrita, (GO-EF02MA24) Reconhecer números Números pares e ímpares em
comparação e ordenação pares e ímpares em sequências sequências numéricas.
de números de até três numéricas diversas.
ordens pela
compreensão de
características do
sistema de numeração
decimal (valor posicional
e papel do zero)

Números Composição e (EF02MA04-A) Identificar diferentes Diferentes formas de decompor um
decomposição de formas de decompor um número por número por adições.
números naturais (até adições utilizando materiais manipuláveis Composição e decomposição dos
1000) (fichas numéricas ou jogos e/ou sistema números naturais até 1000, utilizando
monetário representando uma quantia material manipulável (por meio de
com cédulas diversas). Exemplo: 234 diversas adições) em contextos
pode ser decomposto em 230 + 4, 200 + diversos como o sistema monetário.
30 + 4 ou 220 + 14; representar 150 reais
usando apenas cédulas de real.
números naturais até 1000, utilizando
material manipulável (por meio de
diversas adições) em contextos diversos
como o sistema monetário.
Números Construção de fatos (EF02MA05-A) Explorar a decomposição Decomposição de escritas numéricas
fundamentais da adição de escritas numéricas para a realização de para a realização de cálculos (mentais
e da subtração cálculos (mentais ou escritos), que ou escritos)
envolvam adição e subtração. Utilização dos sinais convencionais (+,
(EF02MA05-B) Utilizar sinais –, =) na escrita de operações de adição
convencionais (+, –, =) na escrita de e subtração.
operações de adição e subtração. Adição e subtração de números
(EF02MA05-C) Calcular o resultado de naturais, com recurso ou reserva à
adições e de subtrações de números ordem superior, utilizando recursos
naturais, com recurso ou reserva à ordem pessoais ou convencionais, e validar os
superior, utilizando recursos pessoais ou resultados por meio de estimativas ou
convencionais, e validar os resultados por tecnologias digitais.
meio de estimativas ou tecnologias Construção dos fatos básicos da adição
digitais. e subtração com números menores
(EF02MA05-D) Construir fatos básicos da que 10.
adição e subtração com números Usando a calculadora.
menores que 10, como 5 + 2 = 7 e 7 - 2 =
5 e utilizá-los no cálculo mental ou escrito
em situações diversas (contagem de
pontos em jogos de arremesso,
atividades com calculadora e
regularidades em resultados de
operações).
Números Problemas envolvendo (EF02MA06-A) Ler e interpretar Leitura e interpretação de problemas
diferentes significados problemas de adição e subtração, de adição e subtração, envolvendo
da adição e da subtração envolvendo números de até três ordens. números de até três ordens.
(juntar, acrescentar, (EF02MA06-B) Resolver problemas de Resolução de problemas de adição e
separar, retirar) adição e de subtração, em situações de subtração, em situações cotidianas
cotidianas, envolvendo números de até de até três ordens.
três ordens, com os significados de juntar, Problemas, envolvendo significados do
acrescentar, separar, retirar, utilizando campo aditivo (comparação,
estratégias pessoais ou convencionais, composição e transformação).
57
validando os resultados utilizando Problemas de adição e de subtração,
recursos tecnológicos digitais. (Exemplo: coletivamente, envolvendo números
juntar (um grupo de 3 objetos e outro de de até três ordens.
8 objetos, ao se juntarem, formam outro
com 11 objetos); acrescentar (a um grupo
com 8 objetos acrescentar mais 3 objetos,
assim, o grupo passa a ter 11 objetos);
separar (em um grupo com 11 objetos,
separar um grupo de 8 objetos, logo, o
outro grupo terá 3 objetos) e retirar (de
um grupo de 11 objetos, retirar 3 objetos,
logo, sobra um grupo com 8 objetos).
(EF02MA06-C) Analisar problemas,
envolvendo significados do campo aditivo
(comparação, composição e
transformação). (EF02MA06-D) Elaborar
problemas de adição e de subtração,
coletivamente, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais ou
convencionais. (Exemplo: elaborar uma
pergunta para uma situação problema,
elaborar um problema parecido a outro
dado ou uma nova pergunta para esse
problema, modificando o texto ou
reescrevendo-o).
Álgebra Identificação de (EF02MA10-A) Representar sequências Representação de sequências
regularidade de numéricas em retas numéricas. numéricas em retas numéricas.
sequências e (EF02MA10-B) Identificar elementos Identificação de elementos faltantes
determinação de faltantes de uma sequência em contextos de uma sequência em contextos
elementos ausentes na naturais de situações. naturais de situações.
sequência (EF02MA10-C) Descrever um padrão (ou Sequenciação por meio de palavras,
regularidade) de sequências repetitivas e símbolos ou desenhos.
de sequências recursivas, por meio de
palavras, símbolos ou desenhos.
Exemplo: na sequência repetitiva 2, 2, A,
2, 2, A, 2, 2, A... O padrão de repetição é
2, 2, A; na sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, a
recursividade está em que, a partir do
segundo termo, que é 1, os demais são
obtidos da soma dos dois anteriores: 2 =
1 + 1; 3 = 1 + 2; 5 = 2 + 3 e assim por
diante.
Álgebra Identificação de (EF02MA11) Descrever os elementos Descrevendo os elementos ausentes
regularidade de ausentes em sequências repetitivas e em em sequências repetitivas e em
sequências e sequências recursivas de números sequências recursivas de números
determinação de naturais, objetos ou figuras. naturais, objetos ou figuras.
elementos ausentes na
sequência

Números Problemas envolvendo (EF02MA07-A) Ler e interpretar, Leitura e interpretação,
adição de parcelas iguais coletivamente, problemas de coletivamente, problemas de
(multiplicação) multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia multiplicação com a ideia de adição de
de adição de parcelas iguais por meio de parcelas iguais.
estratégias e formas de registro pessoais,
58
utilizando ou não suporte de imagem, Resolução de problemas de
desenhos, esquemas, escritas numéricas multiplicação.
e/ou material manipulável. Elaboração, coletivamente de
(EF02MA07-B) Resolver problemas de problemas de multiplicação.
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia
de adição de parcelas iguais por meio de
estratégias e formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de imagem,
desenhos, esquemas, escritas numéricas
e/ou material manipulável, validando os
resultados utilizando recursos
tecnológicos digitais.
(EF02MA07-C) Elaborar, coletivamente,
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e
5) com a ideia de adição de parcelas
iguais por meio de estratégias e formas
de registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagem, desenhos,
esquemas, escritas numéricas e/ou
material manipulável.
Geometria Localização e (EF02MA12-A) Identificar e registrar a Localização, em linguagem verbal ou
movimentação de localização, em linguagem verbal ou não não verbal, utilizando os termos ao
pessoas e objetos no verbal, utilizando os termos ao lado de, lado de, entre, antes de, após o, à
espaço, segundo pontos entre, antes de, após o, à esquerda ou à esquerda ou à direita.
de referência, e direita e os deslocamentos de pessoas e Localização: mudanças de direção,
indicação de mudanças de objetos no espaço, considerando mais linha reta virar à direita ou à esquerda.
de direção e sentido de um ponto de referência, e indicar as
mudanças de direção e de sentido como
ir adiante, em linha reta e mudar de
direção virando à direita ou à esquerda;
caminhar na mesma direção, mas em
sentido oposto ao deslocamento de
alguém, etc. (Exemplo: utilizar um croqui
da sala de aula para indicar que uma
pessoa está entre outras duas, ou à
direita de uma e à esquerda de outra, ou
em frente ao quadro e ao lado da porta).
(EF02MA12-B) Elaborar estratégias para
localizar (ou pelo menos estimar a
localização de) pessoas e objetos no
espaço, a partir de dados como pontos de
referência, mudanças de direção e de
sentido do deslocamento, entre outras
informações relativas à movimentação.
Geometria Esboço de roteiros e de (EF02MA13-A) Descrever oralmente a Descrevendo oralmente a localização
plantas simples localização e movimentação de pessoas e movimentação de pessoas ou
ou objetos no espaço por meio de objetos no espaço: representando em
representações como mapas, plantas, mapas, plantas, croquis e diagramas.
croquis e diagramas. Descrevendo oralmente o itinerário de
(EF02MA13-B) Descrever oralmente o locomoção de um lugar a outro.
itinerário de locomoção de um lugar a Descrevendo oralmente seu itinerário
outro. a partir de uma referência dada.
(EF02MA13-C) Descrever oralmente seu Representando com desenhos a
itinerário a partir de uma referência dada. localização em um espaço (sala de
(EF02MA13-D) Representar com aula, lugar de recreação, sua casa ou
desenhos a localização em um espaço outro ambiente) tendo como ponto de
(sala de aula, lugar de recreação, sua casa referência o próprio corpo. (Exemplo:
ou outro ambiente) tendo como ponto de Após brincar de amarelinha,
referência o próprio corpo. (Exemplo: representar o cenário da brincadeira e
59
Após brincar de amarelinha, representar detalhes do espaço onde ela ocorreu
o cenário da brincadeira e detalhes do especificando posições e descrevendo
espaço onde ela ocorreu especificando relações de tamanho, distância e
posições e descrevendo relações de proximidade entre o cenário real e o
tamanho, distância e proximidade entre o representado).
cenário real e o representado). Esboçando roteiros a ser seguidos ou
(EF02MA13-E) Esboçar roteiros a ser plantas de ambientes familiares,
seguidos ou plantas de ambientes assinalando entradas, saídas e alguns
familiares, assinalando entradas, saídas e pontos de referência em situações
alguns pontos de referência em situações diversas.
diversas.
Grandezas e Sistema monetário (EF02MA20-A) Comparar preços de Preços de produtos identificando o
medidas brasileiro: produtos identificando o "mais caro" e o "mais caro" e o "mais barato" em
reconhecimento de "mais barato" em situações do cotidiano. situações do cotidiano.
cédulas e moedas e (EF02MA20-B) Verificar se é possível Verificando se é possível comprar ou
equivalência de valores comprar ou não com determinados não com determinados valores,
valores, priorizando compras necessárias, priorizando compras necessárias,
enfatizando o consumo consciente e a enfatizando o consumo consciente e a
“economia”. “economia”.
(EF02MA20-C) Estabelecer a equivalência Equivalência de valores entre moedas
de valores entre moedas e cédulas do e cédulas do sistema monetário
sistema monetário brasileiro para brasileiro.
resolver situações no contexto da
educação financeira.
Números Problemas envolvendo (GO-EF02MA25) Compreender e utilizar o Compreensão e utilização do conceito
adição de parcelas iguais conceito da multiplicação como soma de da multiplicação como soma de
(multiplicação) parcelas iguais (2+2+2= 3 x 2), por meio parcelas iguais.
de estratégias e formas de registro
pessoais, utilizando ou não suporte de
imagens e/ou material manipulável.
Números Significados de dobro, (GO-EF02MA26-A) Utilizar o conceito da Conceito da multiplicação em uma
metade, triplo e terça multiplicação em uma situação problema situação problema que envolva a ideia
parte que envolva a ideia de dobro e triplo com de dobro e triplo.
recurso pessoal, utilizando ou não Compreensão da ideia de dobro com
suporte de imagem, desenhos, metade, triplo com terça parte, em
esquemas, escritas numéricas e/ou situações cotidianas.
material manipulável. Dúzia e meia dúzia às quantidades
(GO-EF02MA26-B) Relacionar a ideia de correspondentes, em situações
dobro com metade, triplo com terça cotidianas.
parte, em situações cotidianas.
(GO-EF02MA26-C) Reconhecer e
relacionar dúzia e meia dúzia às
quantidades correspondentes, em
situações cotidianas.

Números Problemas envolvendo (EF02MA08-A) Fazer divisões Fazendo divisões utilizando desenhos e
significados de dobro, utilizando desenhos e justificar, por justificar, por escrito ou oralmente, as
metade, triplo e terça escrito ou oralmente, as divisões que divisões que fazem e as partes que são
parte fazem e as partes que são obtidas. obtidas.
(EF02MA08-B) Ler e interpretar Leitura e interpretação dos problemas
problemas do cotidiano envolvendo do cotidiano envolvendo dobro,
dobro, metade, triplo e terça parte, metade, triplo e terça parte.
com o suporte de imagens ou material Problemas envolvendo dobro, metade,
manipulável, utilizando estratégias triplo e terça parte.
pessoais.
60
(EF02MA08-C) Resolver problemas do
cotidiano envolvendo dobro, metade,
triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável, com
formas pessoais (desenhos, escrita
com palavras, esquemas) de resolução
e não por procedimentos
convencionais.
(EF02MA08-D) Elaborar problemas,
coletivamente, envolvendo dobro,
metade, triplo e terça parte, com o
suporte de imagens ou material
manipulável, utilizando estratégias
pessoais (desenhos, escrita com
palavras, esquemas).
Geometria Figuras geométricas (EF02MA14-A) Estabelecer relação Relação entre as formas geométricas
espaciais (cubo, bloco entre as formas geométricas na na natureza e nos objetos.
retangular, pirâmide, natureza e nos objetos criados pelo Figuras geométricas espaciais (cubo,
cone, cilindro e esfera): homem. bloco retangular, pirâmide, cone,
reconhecimento e (EF02MA14-B) Reconhecer e comparar cilindro e esfera.
características figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico (embalagens,
modelos de figuras espaciais com
massa de modelar ou varetas),
expressando verbalmente ou por meio
de desenhos suas características e
propriedades, como ter ou não faces e
vértices e ser ou não redondas,
nomeando as figuras e as faces.
Geometria Figuras geométricas (EF02MA15-A) Reconhecer, comparar Figuras geométricas planas (círculo,
planas (círculo, e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
quadrado, retângulo e quadrado, retângulo e triângulo), por Identificação e classificação de
triângulo): meio de características comuns e polígonos as figuras planas com lados.
reconhecimento e propriedades (ter ou não lados e Características e propriedades dos
características vértices), em desenhos apresentados polígonos.
em diferentes disposições ou em
sólidos geométricos (objetos do
cotidiano), identificando e
classificando de polígonos as figuras
planas com lados.
(EF02MA15-B) Relacionar as
características e propriedades dos
polígonos, com suas respectivas
nomenclaturas, inclusive
reconhecendo o círculo como uma
figura não poligonal.
Grandezas e Medida de (EF02MA16-A) Estimar medida de Estimando medida de comprimento.
medidas comprimento: unidades comprimento e comparar com a Relação de equivalência entre
não padronizadas e medida real. unidades diferentes (1m = 100cm).
padronizadas (metro, (EF02MA16-B) Identificar a relação de Medidas de comprimento: não
centímetro e milímetro) equivalência entre unidades padronizadas e padronizada.
diferentes (1m = 100cm) sem regras de Quantas vezes uma unidade de medida
transformação de unidades. cabe no comprimento?
(EF02MA16-C) Estimar, medir e
comparar comprimentos de lados de
salas (incluindo contorno) e de
polígonos, utilizando unidades de
61
medida não padronizadas (palmos,
passos...) e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro) e
instrumentos adequados (régua, trena
e fita métrica), em diferentes
contextos, identificando quantas vezes
uma unidade de medida cabe no
comprimento medido, expresso por
número e unidade utilizada.
Grandezas e Medida de capacidade e (EF02MA17-A) Estimar, medir e Medida de capacidade: não
medidas de massa: unidades de comparar capacidade e massa, convencionais e convencionais.
medida não utilizando estratégias pessoais e Medidas de massa.
convencionais e unidades de medida não padronizadas
convencionais (litro, (copos, colheres, xícaras...) ou
mililitro, cm3, grama 'e padronizadas (litro, mililitro, grama e
quilograma) quilograma), relacionando litro e
mililitro (1l equivale a 1000 mL) e
grama e o quilograma (1 kg equivale a
1000 g) em contextos diversos
(receitas, capacidade das embalagens,
balanças para medir massa de objetos,
para analisar o uso de balanças digitais
em mercados, medidas de massa e
capacidade no cotidiano das pessoas).
(EF02MA17-D) Relacionar as medidas
de capacidade e massa, utilizando
estratégias pessoais e unidades de
medida não padronizadas (copos,
colheres, xícaras...) ou padronizadas
(litro, mililitro, grama e quilograma)
para resolver problemas diversos.
Probabilidade e Análise da ideia de (EF02MA21-A) Identificar e registrar Registro em tabelas, resultados de
estatística aleatório em situações em tabelas, resultados de eventos eventos cotidianos aleatórios como
do cotidiano cotidianos aleatórios como “pouco “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
“improváveis” e “impossíveis”, com
uso de materiais manipuláveis que
permitem experimentos aleatórios
tais como moedas, dados, peças de
dominó, etc., (em um jogo com dois
dados, perceber quais as somas que
podem sair, quais são impossíveis e
quais são mais prováveis).
(EF02MA21-B) Relacionar a
classificação dos resultados de
eventos cotidianos aleatórios para
tomada de decisões em situações
diversas.
Probabilidade e Coleta, classificação e (EF02MA22-A) Ler e interpretar Leitura e interpretação de informações
estatística representação de dados informações apresentadas em tabelas apresentadas em tabelas simples e
em tabelas simples e de simples e gráficos de colunas ou barras gráficos de colunas ou barras
dupla entrada e em em contextos diversos. Relação de duas variáveis de uma
gráficos de colunas (EF02MA22-B) Identificar a relação de mesma população, ou uma mesma
duas variáveis de uma mesma variável em duas populações
população, ou uma mesma variável em diferentes.
duas populações diferentes (a relação Construindo uma tabela de dados, um
entre as variáveis idade e número de gráfico e vice-versa.
irmãos em mulheres ou a variável
62
preferência por times de futebol entre Pesquisas apresentadas por meio de
homens e mulheres). tabelas de dupla entrada e em gráficos
(EF02MA22-C) Construir uma tabela de colunas simples ou barras.
dado um gráfico e vice-versa, em
situações do cotidiano.
(EF02MA22-D) Comparar informações
de pesquisas apresentadas por meio
de tabelas de dupla entrada e em
gráficos de colunas simples ou barras,
para melhor compreender aspectos da
realidade próxima e seus
desdobramentos.
Probabilidade e Coleta, classificação e (EF02MA23-A) Realizar pesquisas Pesquisas sobre assuntos de interesse
estatística representação de dados sobre assuntos de interesse das das crianças.
em tabelas simples e de crianças (cor dos olhos, mês de Representando os dados coletados em
dupla entrada e em nascimento, preferência por um time listas, tabelas e gráficos de colunas ou
gráficos de colunas de futebol, preferência musical, entre barras.
outras), organizando os dados Analisando situações apresentadas por
coletados em listas, tabelas e gráficos meio de tabelas simples e gráficos de
de colunas ou barras, comunicando-os colunas ou barras e descrever uma
oralmente. conclusão oralmente fazendo registro
(EF02MA23-B) Analisar situações coletivo.
apresentadas por meio de tabelas Realizando pesquisa em universo de
simples e gráficos de colunas ou barras até 30 elementos.
e descrever uma conclusão oralmente Organizando os dados coletados em
fazendo registro coletivo. listas, tabelas e gráficos de colunas
(EF02MA23-C) Realizar pesquisa em simples.
universo de até 30 elementos,
escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse,
organizando os dados coletados em
listas, tabelas e gráficos de colunas
simples, para melhor compreender
aspectos da realidade próxima e seus
desdobramentos.

Números Leitura, escrita, (EF03MA01-A) Identificar a Representação dos números na reta
comparação e representação dos números em reta numérica de múltiplos de 10 e 100.
ordenação de números numérica em escalas de múltiplos de Sequência numérica.
naturais de quatro 10 e 100. Quantidades com números: escrevendo
ordens (EF03MA01-B) Reconhecer uma por extenso.
sequência numérica escrita e falada. Leitura e escrita dos números naturais.
(EF03MA01-C) Representar Comparação de números naturais de
quantidades com números e palavras, até a ordem de unidade de milhar.
estabelecendo relação entre elas. Números romanos.
(EF03MA01-D) Ler, escrever e
comparar números naturais de até a
ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua
materna (por extenso).
Números Composição e (EF03MA02-A) Compor e decompor Sistema de numeração decimal: compor
decomposição de números naturais até quatro ordens e decompor o número natural até
números naturais por meio de trocas (a cada dez quatro ordens.
unidades, uma dezena, a cada dez Valor posicional – composição,
dezenas, uma centena etc.). decomposição e leitura dos números.
63
(EF03MA02-B) Identificar
características do sistema de
numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de
número natural de até quatro ordens,
em situações diversas.
Números Construção de fatos (EF03MA04) Estabelecer relação entre Os números naturais e pontos da reta
fundamentais da os números naturais e pontos da reta numérica.
adição, subtração e numérica para utilizá-la na ordenação Números pares e ímpares.
multiplicação. Reta e localização de números,
numérica relacionando-os com deslocamentos
para a direita ou para a esquerda.
Álgebra Identificação e (EF03MA10-A) Identificar Regularidades com figuras geométricas.
descrição de regularidades com figuras Sequência ordenada de números
regularidades em geométricas, em sequências naturais – antecessor e sucessor.
sequências numéricas ordenadas de números naturais e
recursivas sequências ordenadas resultantes da
realização de adições ou subtrações
sucessivas, por um mesmo número,
como 2, 13, 24, 35... (adição sucessiva
de 11).
(EF03MA10-B) Descrever, oralmente,
uma regra de formação para uma dada
sequência ordenada de números
naturais, resultante de adições ou
subtrações sucessivas e de
regularidade com figuras geométricas.
(EF03MA10-C) Determinar elementos
faltantes ou seguintes em uma
sequência ordenada de números
naturais, resultante de adições ou
subtrações sucessivas.
(EF03MA10-D) Analisar sequências
numéricas, o modo como elas variam e
a representação das percepções de
forma organizada por meio de
esquemas, desenhos ou palavras.
Álgebra Relação de igualdade (EF03MA11-A) Compreender a ideia de Sentenças de adição ou subtração de
igualdade para escrever diferentes números naturais.
sentenças de adições ou de subtrações Cálculos envolvendo adição e subtração
de dois números naturais que resultem de números naturais.
na mesma soma ou diferença, 2+3=5 e
5 = 2+3 (equivalência na igualdade) ou
20 – 10 = 30 – 20 (são subtrações
diferentes com resultados iguais).
(EF03MA11-B) Utilizar a relação de
igualdade no desenvolvimento de
estratégias pessoais para o cálculo de
adições e subtrações de dois números
naturais que resultem na mesma soma
ou diferença, como por exemplo, 18 –
9 = 19 – 10 = 9.
Geometria Figuras geométricas (EF03MA13-A) Associar verbalmente Figuras geométricas espaciais – cubo,
espaciais (cubo, bloco ou por escrito figuras geométricas bloco retangular, pirâmide, cone,
retangular, pirâmide, espaciais (cubo, bloco retangular, cilindro e esfera.
cone, cilindro e esfera): pirâmide, cone, cilindro e esfera) a Sólidos geométricos – cubo, prisma,
reconhecimento, objetos do mundo físico (das artes pirâmide, esfera, cilindro e cone.
análise de visuais em objetos e suas
representações geométricas) e
64
características e identificar as características faces,
planificações vértices e aresta, quando existirem.
(EF03MA13-B) Construir sólidos
geométricos e suas representações
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera), utilizando
recursos diversos (malhas,
planificações, esboços que os
representem em perspectivas simples)
Geometria Figuras geométricas (EF03MA14-A) Descrever Figuras geométricas espaciais – prismas
espaciais (cubo, bloco características de algumas figuras retos, pirâmides, cilindros e cones.
retangular, pirâmide, geométricas espaciais (prismas retos, Característica e planificação de figuras
cone, cilindro e esfera): pirâmides, cilindros, cones) presentes geométrica espaciais.
reconhecimento, em objetos e/ou em suas
análise de representações geométricas,
características e utilizando tecnologias digitais,
planificações materiais manipuláveis.
(EF03MA14-B) Relacionar figuras
geométricas espaciais (prismas retos,
pirâmides, cilindros, cones) com suas
planificações e explorar o significado
de planificação de uma figura espacial
(como fazer um molde, uma
representação plana da figura
espacial).
Grandezas e Significado de medida e (EF03MA17-A) Reconhecer que o Medida de comprimento – milímetro,
medidas de unidade de medida resultado de uma aferição de medidas centímetro e metro.
pode ser representado por números
diferentes (Exemplo: a medida do
comprimento de uma fita métrica de 2
m pode ser lida como 200 cm).
(EF03MA17-B) Reconhecer que o
resultado de uma medida pode
apresentar variação significativa em
unidades de medida não padronizada.
(Exemplo: medir o comprimento da
mesa com o palmo da mão de
diferentes estudantes).
Grandezas e Significado de medida e (EF03MA18) Escolher a unidade de Unidade de medidas e seus
medidas de unidade de medida medida e o instrumento mais instrumentos de uso.
apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
Grandezas e Sistema monetário (EF03MA24-A) Reconhecer quantas Sistema monetário brasileiro – cédulas
medidas brasileiro: notas de um valor menor são e moedas.
estabelecimento de necessárias para trocar por uma nota Situações de compra, venda e troca.
equivalências de um de valor maior, ou quantas vezes o
mesmo valor na valor de uma nota é maior (ou menor)
utilização de diferentes do que o valor de outra.
cédulas e moedas (EF03MA24-B) Reconhecer em
situações cotidianas de compra, venda
e troca a necessidade de trocar notas,
comparar valores e realizar desconto e
troco.
(EF03MA24-C) Ler, interpretar,
resolver e elaborar problemas que
envolvam a comparação e a
equivalência de valores monetários do
sistema brasileiro em situações de
65
compra, venda e troca no contexto da
educação financeira.
Números Leitura, escrita, (GO-03MA29) Reconhecer, ler, Leitura e escrita dos números ordinais.
comparação e escrever e ordenar números ordinais
ordenação de números em uma situação cotidiana,
ordinais. representada por imagem ou não,
utilizando simbologia adequada.

Números Procedimentos de (EF03MA05-A) Utilizar diferentes Cálculos: mental, exato ou aproximado.
cálculo (mental e procedimentos de cálculo (mental ou Resolução de problemas envolvendo
escrito) com números escrito, exato ou aproximado incluindo adição, subtração e multiplicação.
naturais: adição e estratégias pessoais e convencionais),
subtração identificando as ideias e significados
dessas operações e seus fatos básicos
para a adição e subtração na resolução
de problemas.
(EF03MA05-B) Elaborar estratégias de
cálculo para resolver problemas
significativos envolvendo adição e
subtração com números naturais em
situações com uso de materiais
manipuláveis e/ou jogos matemáticos.
Números Problemas envolvendo (EF03MA06-A) Ler e interpretar Problemas: adição e subtração.
significados da adição e problemas de adição e subtração com
da subtração: juntar, os significados de juntar, acrescentar,
acrescentar, separar, separar, retirar, comparar e completar
retirar, comparar e quantidades, como, juntar um grupo
completar quantidades de 3 objetos a outro de 8 objetos,
formam outro com 11 objetos);
(acrescentar 3 objetos a um grupo com
8 objetos, forma-se um novo grupo
com 11 objetos); (separar - há um
grupo com 11 objetos e dele separa-se
um grupo de 8 objetos, o outro grupo
terá 3 objetos); (retirar - de um grupo
de 11 objetos, retirar 3 objetos e sobra
um grupo com 8 objetos); (comparar -
um grupo com 11 objetos tem 3
objetos a mais do que um grupo de 8
objetos) e (completar - em um grupo
com 8 objetos, para completar 11, é
preciso acrescentar 3).
(EF03MA06-B) Analisar soluções de
problemas de adição e subtração com
os significados de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes
estratégias de cálculo exato ou
aproximado, incluindo cálculo mental.
Geometria Figuras geométricas (EF03MA15-A) Fazer justificativas, Classificação das figuras geométricas
planas (triângulo, argumentações e explicações de por planas – triangulo, quadrado, retângulo,
quadrado, retângulo, que uma figura se encaixa ou não na trapézio e paralelogramo.
trapézio e categoria de quadrilátero ou triângulo.
paralelogramo): (EF03MA15-B) Classificar e comparar
reconhecimento e figuras planas (triângulo, quadrado,
66
análise de retângulo, trapézio e paralelogramo)
características em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e
vértices, registrando essas
características em esquemas e tabelas.
Geometria Congruência de figuras (EF03MA16-A) Reconhecer figuras de Congruência de figuras geométricas
geométricas planas mesma forma e medidas por meio de planas.
sobreposição, utilizando materiais Malha quadriculada.
manipuláveis como peças de quebra-
cabeças.
(EF03MA16-B) Desenhar em malhas
quadriculadas ou triangulares figuras
planas em posições distintas, com a
mesma forma e o mesmo tamanho.
(EF03MA16-C) Reconhecer figuras
congruentes, usando sobreposição e
desenhos em malhas quadriculadas ou
triangulares, incluindo o uso de
tecnologias digitais, em situações
diversas.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF03MA22-A) Identificar semelhanças Medida de tempo: relógio digital e
medidas leitura de horas em e diferenças entre relógios digital e analógico.
relógios digitais e analógico.
analógicos, duração de (EF03MA22-B) Ler e registrar medidas
eventos e e intervalos de tempo, utilizando
reconhecimento de relógios (analógico e digital) para
relações entre informar os horários de início e
unidades de medida de término de realização de uma
tempo atividade e sua duração.
(EF03MA22-C) Reconhecer as relações
entre os intervalos de tempo e as
frações (intervalo de 30 minutos =
metade de uma hora; intervalo de 20
minutos = um terço de uma hora;
intervalo de 15 minutos = um quarto de
uma hora)
Grandezas e Medidas de tempo: (EF03MA23-A) Confeccionar relógio Medida de tempo: relógio digital e
medidas leitura de horas em analógico e marcar situações de sala de analógico.
relógios digitais e aula, organização de rotinas, início e
analógicos, duração de final de uma atividade durante a aula,
eventos e entre outros.
reconhecimento de (EF03MA23-B) Reconhecer a relação
relações entre entre hora e minutos e entre minuto e
unidades de medida de segundos. (1h = 60 min, 1min = 60s, um
tempo dia = 24h) (Exemplo: confecção de
relógio analógico).

Números Construção de fatos (EF03MA03-A) Explorar a Adição, subtração e multiplicação de
fundamentais da decomposição de escritas numéricas números naturais.
adição, subtração e para a realização de cálculos (mentais Cálculo mental.
multiplicação ou escritos), que envolvam adição e
Reta numérica multiplicação.
(EF03MA03-B) Construir e utilizar fatos
básicos da adição e da multiplicação
para o cálculo mental ou escrito
67
(5+2=7, fato básico da adição; 7 x 2 =
14, fato básico da multiplicação).
(EF03MA03-C) Calcular o resultado de
adição e de multiplicação de números
naturais, utilizando recursos pessoais
ou convencionais e validar os
resultados por meio de estimativas ou
tecnologias digitais.
Números Problemas envolvendo (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos Multiplicação de divisão de números
diferentes significados da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para naturais.
da multiplicação e da a constituição de um repertório a ser Problemas de multiplicação.
divisão: adição de utilizado na solução de problemas e
parcelas iguais, nos procedimentos de cálculo (mental
configuração ou escrito).
retangular, repartição (EF03MA07-B) Ler e interpretar
em partes iguais e problemas de multiplicação (por 2, 3,
medida 4, 5 e 10) com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos
apresentados em disposição
retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA07-C) Analisar,
coletivamente, problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com
os significados de adição de parcelas
iguais como 4 + 4 + 4 = 3 x 4 e
elementos apresentados em
disposição retangular na forma de um
retângulo, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros em
que 3x 4 seria um retângulo formado
por três linhas com quatro
quadradinhos em cada uma, logo, o
total de quadradinhos seria 3 x 4 = 12.
(EF03MA07-D) Elaborar problemas de
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com
os significados de adição de parcelas
iguais e elementos apresentados em
disposição retangular, utilizando
diferentes estratégias de cálculo,
registros (desenhos, esquemas e
suporte de imagem) e discutir as
soluções.
Números Problemas envolvendo (EF03MA08-A) Ler, interpretar e Problemas de números naturais usando
diferentes significados resolver problemas de divisão de um a divisão.
da multiplicação e da número natural por outro (até 10), Divisão exata e divisão não exata.
divisão: adição de com resto zero e com resto diferente
parcelas iguais, de zero, com os significados de
configuração repartição equitativa e de medida, por
retangular, repartição meio de estratégias e registros
em partes iguais e pessoais, como em 10 dividido
medida igualmente por 2 resulta em 5 para
cada um (repartição equitativa); e 2
cabe 5 vezes em 10 (medida),
utilizando receitas, desenhos, papel
quadriculado, materiais diversos,
registros numéricos, palavras,
esquemas e símbolos.
68
(EF03MA08-B) Analisar soluções de
problemas envolvendo a divisão com
resto zero e com resto diferente de
zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de
estratégias e registros pessoais.
(EF03MA08-C) Elaborar,
coletivamente, problemas envolvendo
a divisão com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados
de repartição equitativa e de medida,
por meio de estratégias e registros
pessoais.
Números Significados de (EF03MA09-A) Associar o quociente de Divisão: associando metade, terça
metade, terça parte, uma divisão com resto zero de um parte, quarta parte, quinta parte e
quarta parte, quinta número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às décima parte.
parte e décima parte ideias de metade, terça, quarta, quinta
e décima partes (12 : 3 = 4 pode ser
escrito como 12/3 = 4, indicando que 4
é a terça parte de 12).
(EF03MA09-B) Utilizar os significados
de metade, terça, quarta, quinta e
décima partes em situações diversas.
Geometria Localização e (EF03MA12-A) Descrever posição, Localização e movimento – posição,
movimentação: trajetos, mudanças de direção e trajetos, direção e sentido.
representação de sentido, oralmente, com uso da Construção de croquis e maquetes.
objetos e pontos de linguagem materna e de vocabulário
referência geométrico.
(EF03MA12-B) Descrever e
representar, por meio de esboços de
trajetos ou utilizando croquis (com ou
sem malhas quadriculadas), maquetes
e tecnologias digitais, a movimentação
de pessoas ou de objetos no espaço,
incluindo mudanças de direção e
sentido, com base em diferentes
pontos de referência, em situações
diversas.
Probabilidade e Análise da ideia de (EF03MA25) Identificar, em eventos Probabilidade e estatística.
estatística acaso em situações do familiares aleatórios, todos os
cotidiano: espaço resultados possíveis, estimando os que
amostral têm maiores ou menores chances de
ocorrência.
Números Significados de (GO-EF03MA30-A) Estabelecer a Multiplicação – dobro, triplo,
metade, terça parte, relação entre meios, quartos e oitavos quádruplo e quíntuplo.
quarta parte, quinta em situações cotidianas. Divisão – metade, terça parte, quarta
parte, oitava parte, (GO-EF03MA30-B) Estabelecer a parte, quinta parte e oitava parte.
dobro, triplo, relação da divisão, com resto zero, de
quádruplo e quíntuplo. um número natural por 2, 3, 4 e 5 às
ideias de metade, terça, quarta e
quinta partes com dobro, triplo,
quádruplo e quíntuplo.
Números Divisão de números (GO-EF03MA30-A) Explorar os Divisão de números naturais.
naturais, repartição conceitos de divisão, repartição Divisão utilizando estimativas ou
equitativa e medida equitativa e medida, utilizando tecnologias digitais.
agrupamentos até 10 unidades, em
que o número de agrupamentos é o
quociente, a quantidade em cada
agrupamento é o divisor, e a
69
quantidade não agrupada é o resto,
por meio de recursos pessoais.
(GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado
da divisão de números naturais,
utilizando recursos pessoais ou
convencionais e validar os resultados
por meio de estimativas ou tecnologias
digitais.

Grandezas e Medidas de (EF03MA19-A) Estimar, medir o Medida de comprimento – metro,
medidas comprimento comprimento de objetos diversos e centímetro e milímetro.
(unidades não identificar quantas vezes a unidade Comparação de medidas.
convencionais e de medida cabe no que está sendo
convencionais): medido, utilizando unidades de
registro, instrumentos medida não padronizadas e
de medida, estimativas padronizadas mais usuais (metro,
e comparações centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
(EF03MA19-B) Comparar
comprimentos diversos, -----------------
---escolhendo uma unidade e
expressando a medição
numericamente com a identificação
da unidade, utilizando unidades de
medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (metro,
centímetro e milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
Grandezas e Medidas de capacidade (EF03MA20-A) Estimar e medir Medida de capacidade – litro e mililitro.
medidas e de massa (unidades medidas de capacidade e massa, Medidas de massa – quilograma, grama
não convencionais e utilizando unidades de medida não e miligrama.
convencionais): padronizadas e padronizadas mais Comparação de medidas de capacidade
registro, estimativas e usuais (litro, mililitro, quilograma, e de massa.
comparações grama e miligrama) presentes em
textos cotidianos (embalagens, bulas
de remédios, entre outros).
(EF03MA20-B) Comparar medidas de
capacidade e massa, de mesma
espécie, escolhendo uma unidade e
expressando a medição
numericamente com a identificação
da unidade, utilizando unidades de
medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (litro,
mililitro, quilograma, grama e
miligrama) e diversos instrumentos
de medida.
Grandezas e Comparação de áreas (EF03MA21) Comparar, visualmente Comparação de áreas de faces de
medidas por superposição ou por superposição, áreas de faces objetos, de figuras planas e desenhos.
de objetos, de figuras planas ou de
desenhos.
Probabilidade e Leitura, interpretação e (EF03MA26-A) Resolver problemas Tabela de dupla entrada gráficos de
estatística representação de com dados apresentados em tabelas barras.
dados em tabelas de de dupla entrada e gráficos de barras Gráficos de coluna ou barras.
ou colunas (simples) em situações
70
dupla entrada e significativas das realidades
gráficos de barras sociocultural e econômica.
(EF03MA26-B) Estabelecer relações
entre dados, fazer estimativas e
previsões de dados associadas a
coleta, leitura, comparação e
interpretação de dados, com apoio de
recursos multissemióticos, incluindo
gráficos de barras ou coluna (simples)
e tabelas de dupla entrada.
Probabilidade e Leitura, interpretação e (EF03MA27-A) Identificar e explorar Tabela de dupla entrada gráficos de
estatística representação de dados apresentados por meio de barras.
dados em tabelas de tabelas de dupla entrada e gráficos de Comparação de dados apresentados
dupla entrada e colunas ou barras (simples), em tabelas de dupla entrada.
gráficos de barras descrevê-los e expressar uma
conclusão (oralmente ou por escrito)
a partir das análises realizadas, em
situações cotidianas.
(EF03MA27-B) Ler e interpretar dados
apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de
pesquisas significativas.
(EF03MA27-C) Comparar dados
apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de
pesquisas significativas, utilizando
termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse
tipo de linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
Probabilidade e Coleta, classificação e (EF03MA28-A) Classificar dados Classificação e representação de dados
estatística representação de coletados em variáveis categóricas e em tabelas e gráficos.
dados referentes a não categóricas. (Categóricas: cor da
variáveis categóricas, pele, olhos... e não categóricas:
por meio de tabelas e massa, estatura...).
gráficos (EF03MA28-B) Realizar pesquisa
envolvendo variáveis categóricas em
um universo de até 50 elementos,
organizar os dados coletados, com
apoio de recursos multissemióticos,
incluindo listas, tabelas simples ou de
dupla entrada e representá-los em
gráficos de colunas simples, com e
sem uso de tecnologias digitais.

Números Sistema de numeração (EF04MA01-A) Ler e escrever (com Leitura e escrita de números naturais
decimal: leitura, algarismos e palavras) números (até 5 algarismos).
escrita, comparação e naturais do sistema de numeração Reconhecimento de ordens até a do
ordenação de números decimal até 10000, encontrados em milhar.
naturais de até cinco tabelas e textos do cotidiano, tais Ordem crescente e ordem decrescente
ordens como jornais e revistas, dentre com números naturais (até 5
outros meios. algarismos).
71
(EF04MA01-B) Compor e decompor Identificação de regularidades e
números naturais até a ordem de características do sistema de
dezenas de milhar, observando numeração decimal – sistema de
regularidades do sistema de numeração egípcio, sistema de
numeração decimal, utilizando numeração maia e sistema de
materiais concretos e/ou jogos numeração romano.
matemáticos, úteis para criar Identificação do valor posicional dos
contextos de leitura, escrita e algarismos em números naturais (até 5
comparação de quantidades. algarismos).
(EF04MA01-C) Localizar, na reta Localização na reta numérica, números
numérica, números naturais do naturais do sistema de numeração
sistema de numeração decimal até decimal até 10000 – múltiplos de 100.
10000, explorando contagens com Comparação e ordenação de números
intervalos diferentes, em especial naturais até a ordem de dezena de
usando múltiplos de 100, que são milhar, utilizando símbolos para a
úteis no desenvolvimento de igualdade e para a desigualdade.
procedimentos de cálculo. Análise de dados de uma tabela.
(EF04MA01-D) Comparar e ordenar
números naturais até a ordem de
dezenas de milhar, utilizando
símbolos para a igualdade e para a
desigualdade (diferente, maior e
menor).
(EF04MA01-E) Analisar e elaborar
registro de quantidades, presentes
no cotidiano, de maneiras diversas,
tais como, as que aparecem em
legendas de gráficos, ou no uso nas
mídias (por exemplo, 200 mil).
Números Composição e (EF04MA02-A) Reconhecer, por Realização de cálculos que possibilitam
decomposição de um decomposição e composição, que reconhecer características e
número natural de até todo número natural pode ser regularidades do sistema de numeração
cinco ordens, por meio escrito por meio de adições e decimal.
de adições e multiplicações por 1, 10, 100 e 1000, Reconhecimento e descrição de uma
multiplicações por para compreender o sistema de regra de formação de uma sequência
fatores de 10, 100, numeração decimal e desenvolver numérica e determinar elementos
1000. estratégias de cálculo. (Exemplo: faltantes ou seguintes.
2435 = 2 x 1000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 5 Decomposição e composição de
x 1) números naturais.
números naturais do sistema de
numeração decimal até 10000
utilizando as propriedades
multiplicativa e aditiva, como 15234
= 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2 x 100 + 3 x
10 + 4, por meio de estratégias
diversas (calculadoras e materiais
didáticos como o ábaco e as fichas
sobrepostas).
Números Propriedades das (EF04MA03-A) Ler e interpretar Adição e subtração.
operações para o problemas com números naturais Cálculo de resultados de adições e
desenvolvimento de envolvendo adição e subtração, subtrações por meio de cálculo mental e
diferentes estratégias utilizando estratégias diversas, como escrito (algoritmo usual e
de cálculo com cálculo, cálculo mental e algoritmos, decomposição).
números naturais além de fazer estimativas do Usar a decomposição como estratégia
resultado. de cálculo de resultados de adições e
(EF04MA03-B) Analisar problemas subtrações.
com números naturais envolvendo
adição e subtração, identificando
72
excesso ou falta de informações para Resolução e elaboração de problemas
resolução e reelaborar problemas que envolvem significados da adição e
com contextos diversos para da subtração.
desenvolver procedimentos variados Estratégias diversificadas para o cálculo
de cálculo convencionais ou não de resultados de adições e de
(mental, por estimativa, entre subtrações na resolução de problemas.
outros). Estimativas e arredondamentos de
(EF04MA03-C) Resolver e elaborar resultados de adições e subtrações.
problemas com números naturais Identificação dos termos da adição e da
envolvendo adição e subtração, subtração.
utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos,
além de fazer estimativas do
resultado, validando-os por meio de
Álgebra Propriedades da (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, Propriedades da adição.
igualdade por meio de exemplos, que a relação Propriedades da subtração.
de igualdade existente entre dois
termos permanece quando se
adiciona ou se subtrai, um mesmo
número a cada um desses termos.
(EF04MA21-A) Estimar área de Área de figuras planas em malha
figuras planas desenhadas em malha quadriculada.
Grandezas e quadriculada, pela contagem dos Medidas e comparação de área de
medidas Áreas de figuras quadradinhos ou de metades de figuras planas em malha quadriculada.
construídas em malhas quadradinho, reconhecendo que
quadriculadas duas figuras com formatos
diferentes podem ter a mesma
medida de área.
(EF04MA21-B) Medir e comparar
área de figuras planas desenhadas
em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de
metades de quadradinho,
reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a
mesma medida de área.
Grandezas e Medidas de tempo: (EF04MA22) Ler e registrar medidas Leitura e compreensão de medidas de
medidas leitura de horas em e intervalos de tempo em horas, tempo.
relógios digitais e minutos e segundos em situações Leitura e compreensão de medidas de
analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como temperatura como grandeza e o grau
eventos e relações informar os horários de início e Celsius.
entre unidades de término de realização de uma tarefa Identificação de usos de medidas de
medida de tempo e sua duração. temperatura.
Construção de gráficos para indicar a
temperatura mínima e máxima medida
em um dado dia ou em uma semana.
Grandezas e Medidas de (EF04MA23) Reconhecer Medidas de temperatura – grau Celsius.

medidas temperatura em grau temperatura como grandeza e o grau Problemas relacionados ao
Celsius: construção de Celsius como unidade de medida a aquecimento global.
gráficos para indicar a ela associada e utilizá-lo em
variação da comparações de temperaturas em
temperatura (mínima e diferentes regiões do Brasil ou no
máxima) medida em exterior ou, ainda, em discussões
um dado dia ou em que envolvam problemas
uma semana relacionados ao aquecimento global.
73
Probabilidade e Leitura, interpretação e (EF04MA27-A) Ler, interpretar, Leitura e interpretação de gráficos e
estatística representação de analisar e resolver problemas com tabelas – gráficos de barras, gráficos de
dados em tabelas de dados apresentados em tabelas colunas e gráficos de linhas pictóricos.
dupla entrada, gráficos simples ou de dupla entrada, em Produção de gráficos e tabelas – gráficos
de colunas simples e gráficos de colunas, barras (simples de barras, gráficos de colunas e gráficos
agrupadas, gráficos de ou múltiplas), linhas e pictóricos e de linhas pictóricos.
barras e colunas e identificar alguns dos elementos
gráficos pictóricos constitutivos, como título, legendas
e fontes, utilizando informações do
cotidiano e/ou contidas em textos
jornalísticos e/ou científicos, etc.
(EF04MA27-B) Produzir textos a
partir da análise de dados
apresentados por meio de tabelas
(simples e de dupla entrada) e
gráficos de colunas, barras (simples
ou múltiplas) e pictóricos.
Probabilidade e Diferenciação entre (EF04MA28) Realizar pesquisa Gráficos e tabelas.
estatística variáveis categóricas e envolvendo variáveis categóricas e
variáveis numéricas numéricas e organizar dados
Coleta, classificação e coletados por meio de tabelas e
representação de gráficos de colunas simples ou
dados de pesquisa agrupadas, com e sem uso de
realizada tecnologias digitais.

Números Propriedades das (EF04MA04-A) Reconhecer e Compreensão e utilização de
operações para o registrar por escrito a relação da propriedades da adição para resolver
desenvolvimento de adição e da subtração como problemas.
diferentes estratégias operações inversas (se a + b = c Relação entre adição e subtração,
de cálculo com então, c – b = a e c – a = b). multiplicação e divisão.
números naturais (EF04MA04-B) Reconhecer e
registrar por escrito a relação da
multiplicação e da divisão como
operações inversas (se a x b = c, com
a ≠ 0 e b ≠ 0, então, c ÷ a = b e c ÷ b
= a).
(EF04MA04-C) Utilizar as relações
entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de
cálculo e cálculo mental.
Números Propriedades das (EF04MA05-A) Identificar as Identificação das propriedades das
operações para o propriedades da adição operações com números naturais.
desenvolvimento de (comutativa, associativa, elemento
diferentes estratégias neutro, fechamento) e da Propriedades e cálculo mental.
de cálculo com multiplicação (comutativa,
números naturais associativa, elemento neutro, Adição e multiplicação.
fechamento e distributiva em
relação à adição e subtração). Propriedades da adição e da
(EF04MA05-B) Calcular o resultado multiplicação.
da adição e da multiplicação usando
decomposição de escritas Subtração e divisão e suas propriedades.
numéricas e as suas respectivas
propriedades, investigando-as por Uso de tabelas e calculadora.
meio de tabelas e calculadoras.
74
(EF04MA05-C) Utilizar as
propriedades das operações de
adição e de multiplicação para
desenvolver estratégias de cálculo
mental.
(EF04MA05-D) Reconhecer que a
subtração e a divisão não possuem
as mesmas propriedades da adição
e da multiplicação, por exemplo a
comutatividade.
(EF04MA05-E) Investigar, por meio
de calculadoras e tabelas, padrões e
regularidades nas operações de
subtração e divisão para
desenvolver estratégias de cálculo.
Números Problemas envolvendo (EF04MA06-A) Ler, interpretar e Resolução de problemas envolvendo
diferentes significados resolver problemas envolvendo adição e multiplicação.
da multiplicação e da diferentes significados da Identificação de propriedades da
divisão: adição de multiplicação (adição de parcelas multiplicação.
parcelas iguais, iguais, organização retangular,
configuração combinatória e proporcionalidade),
retangular, utilizando estratégias diversas,
proporcionalidade, como cálculo por estimativa,
repartição equitativa e cálculo mental e algoritmos da
medida multiplicação de números naturais
com 2 ou mais algoritmos no
multiplicador.
(EF04MA06-B) Analisar e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
organização retangular,
combinatória e proporcionalidade),
utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA06-C) Resolver e elaborar
problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais,
organização retangular e
proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo
por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Álgebra Propriedades da (EF04MA15) Determinar o número Propriedades das operações
igualdade desconhecido que torna verdadeira fundamentais.
uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com
números naturais.
Geometria Figuras geométricas (EF04MA17-A) Representar prismas Reconhecimento de figuras geométricas
espaciais (prismas e e pirâmides por desenho, com planas e de figuras geométricas não
pirâmides): recursos específicos, tais como planas por meio de suas características.
reconhecimento, régua, compasso, esquadros ou Identificação de planificações de figuras
representações, tecnologias digitais. de figuras geométricas não planas.
planificações e (EF04MA17-B) Representar as Nomeação e identificação de elementos
características planificações de prismas e de figuras geométricas não planas:
pirâmides, para reconhecer, vértice, faces e arestas.
nomear e comparar polígonos,
75
considerando lados, vértices e Representação de figuras geométricas
ângulos. planas em malha quadriculadas.
(EF04MA17-C) Associar prismas e Representação de figuras geométricas
pirâmides a suas planificações e planas e de figuras geométricas não
analisar, nomear e comparar seus planas por meio de desenhos.
atributos, estabelecendo relações
entre as representações planas e
espaciais, em um contexto
significativo, com estímulos visuais.
Geometria Ângulos retos e não (EF04MA18-A) Manusear e Identificação de ângulos: agudo, reto e
retos: uso de observar os diferentes tipos de obtuso.
dobraduras, esquadros sólidos geométricos, classificar e Identificação de polígonos.
e softwares identificar seus principais Reconhecimento de ângulos retos e de
elementos utilizando dobraduras e ângulos não retos em figuras poligonais
esquadros. Identificação de lados, ângulos e vértices
(EF04MA18-B) Reconhecer ângulos em polígonos.
retos e não retos em figuras Identificação de representações de
poligonais com o uso de figuras geométricas em obras de arte.
dobraduras, esquadros ou
softwares de geometria dinâmica.

Números Problemas envolvendo (EF04MA07-A) Ler, interpretar e Divisão.
diferentes significados resolver problemas de divisão cujo Resolução e elaboração de problemas
da multiplicação e da divisor tenha no máximo dois que envolvem divisão.
divisão: adição de algarismos, envolvendo os Identificação de divisão exata e não
parcelas iguais, significados de repartição exata.
configuração equitativa e de medida, utilizando Cálculo de resultados de multiplicações
retangular, estratégias diversas, como cálculo e divisões por meio de estimativas e do
proporcionalidade, por estimativa, cálculo mental e algoritmo usual.
repartição equitativa e algoritmos.
medida (EF04MA07-B) Analisar e elaborar
problemas de divisão cujo divisor
tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de
repartição equitativa e de medida,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
problemas de divisão cujo divisor
tenha no máximo dois algarismos,
envolvendo os significados de
repartição equitativa e de medida,
mental e algoritmos.
Números Problemas de (EF04MA08-A) Identificar possíveis Resolução de problemas envolvendo a
contagem maneiras de combinar elementos relação entre adição, subtração,
de uma coleção e de contabilizá-los multiplicação e divisão.
usando estratégias pessoais. Resolução de problemas envolvendo
(EF04MA08-B) Ler, interpretar e relações numéricas multiplicativas,
resolver, com o suporte de imagem empregando estratégias pessoais e
e/ou material manipulável, convencionais.
problemas simples de contagem, Resolução de problemas utilizando
como a determinação do número gráficos e tabelas.
de agrupamentos possíveis ao se
76
combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de
outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais, usando
tabelas e gráficos, se possível.
(EF04MA08-C) Resolver, com o
suporte de imagem e/ou material
manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis
ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando
pessoais como desenho, diagrama,
tabela, árvore de possibilidades ou
escrita multiplicativa.
Números Números racionais: (EF04MA09-A) Reconhecer a Números racionais.
frações unitárias mais utilização de números racionais Leitura e escrita de frações.
usuais (1/2, 1/3, 1/4, (razão entre dois números inteiros), Compreensão dos significados de
1/5, 1/10 e 1/100) na forma fracionária e/ou decimal, fração.
no contexto diário. Localização de frações em reta
(EF04MA09-B) Ler e escrever numérica.
números racionais, de uso Diferenciação de fração própria da
frequente no cotidiano, imprópria.
representados na forma fracionária Problemas envolvendo números
e/ou decimal, diferenciando uma racionais.
fração própria de uma imprópria. Representação de frações.
(EF04MA09-C) Reconhecer as
frações unitárias mais usuais (1/2,
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do
que uma unidade, utilizando
material manipulável (concreto) e a
reta numérica como recursos.
(EF04MA09-D) Ler, interpretar,
resolver e elaborar problemas com
números racionais, utilizando as
várias representações da fração
(esquema, desenho, numérica e
escrita) e os nomes específicos dos
termos da fração (numerador e
denominador) em situações
diversas.
Números Números racionais: (EF04MA10-A) Reconhecer que as Relação entre representação de
representação decimal regras do sistema de numeração frações e de números da forma
para escrever valores decimal podem ser estendidas para decimal.
do sistema monetário a representação decimal de um Leitura e escrita de números na forma
brasileiro número racional. decimal.
(EF04MA10-B) Examinar as regras Uso de números na forma decimal no
do sistema de numeração decimal contexto do sistema monetário
para leitura e representação dos brasileiro.
números racionais na forma Comparação e ordenação de números
decimal, compreendendo que 1/10 decimais.
e 0,1 representam a mesma parte
de um inteiro (o mesmo valendo
para 1/100 e 0,01), associando,
assim, que em 1 inteiro há 10
décimos ou 100 centésimos.
77
(EF04MA10-C) Comparar e ordenar
números racionais de uso frequente
na representação decimal.
(EF04MA10-D) Relacionar décimos
e centésimos com a representação
do sistema monetário
Álgebra Sequência numérica (EF04MA11) Identificar Sequência numérica – múltiplos.
recursiva formada por regularidades em sequências
múltiplos de um numéricas compostas por múltiplos
número natural de um número natural.
Álgebra Sequência numérica (EF04MA12) Reconhecer, por meio Divisão não exata.
recursiva formada por de investigações, que há grupos de
números que deixam o números naturais para os quais as
mesmo resto ao ser divisões por um determinado
divididos por um número resultam em restos iguais,
mesmo número natural identificando regularidades.
diferente de zero
Geometria Localização e (EF04MA16) Descrever Leitura, elaboração de trajeto e
movimentação: pontos deslocamentos e localização de movimentações em malhas
de referência, direção e pessoas e de objetos no espaço, por quadriculadas.
sentido meio de malhas quadriculadas e Leitura, elaboração e descrição de
Paralelismo e representações como desenhos, trajeto em mapas.
perpendicularismo mapas, planta baixa e croquis, Compreensão do significado de reta e
empregando termos como direita e segmento de reta.
esquerda, mudanças de direção e Compreensão com o uso da mapas, as
sentido, intersecção, transversais, relações entre retas: paralelas,
paralelas e perpendiculares. concorrentes e perpendiculares.
Geometria Simetria de reflexão (EF04MA19-A) Reconhecer simetria Identificação de eixos de simetria de
de reflexão em objetos familiares, uma figura.
figuras e pares de figuras Exploração de simetria em figuras
geométricas planas, com ou sem apresentadas em malhas
uso de malhas quadriculadas e quadriculadas.
softwares de geometria.
(EF04MA19-B) Utilizar simetria de
reflexão na construção de figuras
congruentes, com o uso de malhas
quadriculadas e de softwares de
geometria.

Álgebra Relações entre adição e (EF04MA13) Reconhecer, por meio Retomando as quatro operações –
subtração e entre de investigações, utilizando adição, subtração, multiplicação e
multiplicação e divisão estratégias próprias e/ou a divisão.
calculadora quando necessário, as Resolução de problemas envolvendo as
relações inversas entre as quatro operações.
operações de adição e de subtração
e de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de
problemas.
Grandezas e medidas Medidas de (EF04MA20-A) Estimar Leitura e compreensão de medidas de
comprimento, massa e comprimentos (incluindo massa: tonelada, quilograma, grama e
capacidade: perímetros), massas e capacidades, miligrama.
estimativas, utilização utilizando unidades de medida Leitura e compreensão de medida de
de instrumentos de padronizadas mais usuais, capacidade: litro e mililitro.
medida e de unidades valorizando e respeitando a cultura Compreensão da ideia de área.
de medida local. Área de figuras planas – perímetro.
78
convencionais mais (EF04MA20-B) Reconhecer e Medir Uso de unidades de medidas de área.
usuais comprimentos (incluindo
perímetros), massas e capacidades,
utilizando unidades de medida
padronizadas mais usuais,
valorizando e respeitando a cultura
local.
Grandezas e medidas Medidas de (EF04MA24) Registrar as Medidas de temperatura – máxima e
temperatura em grau temperaturas máxima e mínima mínima.
Celsius: construção de diárias, em locais do seu cotidiano, Gráficos e tabelas.
gráficos para indicar a e elaborar gráficos de colunas com Planilhas eletrônicas.
variação da as variações diárias da temperatura,
temperatura (mínima e utilizando, inclusive, planilhas
máxima) medida em eletrônicas.
um dado dia ou em
uma semana
Grandezas e medidas Problemas utilizando o (EF04MA25-A) Ler e interpretar Problemas envolvendo situações de
sistema monetário problemas que envolvam situações compra e venda e formas de
brasileiro de compra e venda e formas de pagamento.
pagamento. Noção de juros.
(EF04MA25-B) Compreender os
significados dos termos: troco,
parcela, prazo, acréscimo (noção de
juros), desconto, sem o uso de
porcentagens.
problemas que envolvam situações
de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos:
troco, parcela, prazo, acréscimo
(noção de juros), desconto, sem o
uso de porcentagens, enfatizando o
consumo ético, consciente e
responsável.
Probabilidade e Análise de chances de (EF04MA26) Identificar, entre Probabilidade e estatística em eventos
estatística eventos aleatórios eventos aleatórios cotidianos, aleatórios.
aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo
características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.

Números Sistema de numeração (EF05MA01-A) Ler, escrever, Números naturais até a ordem das
decimal: leitura, escrita compor, decompor, comparar e centenas de milhar.
e ordenação de ordenar números naturais até a Leitura e escrita dos números
números naturais (de ordem das centenas de milhar com naturais.
até seis ordens) compreensão das principais Composição e decomposição dos
características do sistema de números naturais.
numeração decimal, com e sem a Números romanos.
utilização de material manipulável.
(EF05MA01-B) Relacionar a unidade
de milhar a 1000 unidades ou 10
centenas ou 100 dezenas.
(EF05MA01-C) Utilizar em cálculos a
composição e decomposição de
79
números naturais até a ordem das
centenas de milhar.
(EF05MA01-D) Compor e decompor
números naturais, utilizando
materiais concretos ou não.
Relacionar os números naturais à
escrita dos números romanos.
Números Problemas: adição e (EF05MA07-A) Ler, interpretar, Adição e subtração de números
subtração de números resolver, analisar e elaborar naturais e números racionais.
naturais e números problemas de adição e subtração Problemas envolvendo adição e
racionais cuja com números naturais de ordens subtração de números naturais.
representação decimal diversas utilizando estratégias Resolução e elaboração de
é finita diversas, como cálculo por problemas de adição e subtração com
estimativa, cálculo mental e números naturais, utilizando cálculo
algoritmos. mental por estimativa e algoritmo.
(EF05MA07-B) Ler, interpretar,
resolver, analisar e elaborar
problemas de adição e subtração
com números racionais (nas formas
fracionárias e decimais), cuja
representação decimal seja finita,
mental e algoritmos. (Ex.: 0,25 +
0,50)
problemas de adição e subtração
com números naturais e com
números racionais (nas formas
fracionárias e decimais), cuja
representação decimal seja finita,
mental e algoritmos. (Ex.: 2 - ½; 2/3
+ 4)
Números Problemas de (EF05MA09) Ler, interpretar, Problemas envolvendo multiplicação.
contagem do tipo: “Se resolver, analisar e elaborar Multiplicação por agrupamento –
cada objeto de uma problemas simples de contagem diagramas.
coleção A for envolvendo o princípio
combinado com todos multiplicativo, como a
os elementos de uma determinação do número de
coleção B, quantos agrupamentos possíveis ao se
agrupamentos desse combinar cada elemento de uma
tipo podem ser coleção com todos os elementos de
formados?” outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
Álgebra Propriedades da (EF05MA10) Concluir, por meio de Propriedades da adição e da
igualdade e noção de investigações, que a relação de multiplicação.
equivalência igualdade existente entre dois
membros permanece ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir cada
um desses membros por um mesmo
número, para construir a noção de
equivalência.
80
Álgebra Grandezas diretamente (EF05MA13-A) Ler, interpretar e Problemas envolvendo multiplicação
proporcionais resolver problemas envolvendo a e divisão.
partilha de uma quantidade em Dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo.
duas partes desiguais, tais como Metade, terça parte, quarta parte e
dividir uma quantidade em duas quinta parte.
partes, de modo que uma seja o
Problemas dobro da outra, com compreensão
envolvendo a da ideia de razão entre as partes e
delas com o todo.
partição de um todo
(EF05MA13-B) Elaborar problemas
em duas partes
em contextos familiares envolvendo
proporcionais a partilha de uma quantidade em
duas partes desiguais, tais como
dividir uma quantidade em duas
partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com compreensão
da ideia de razão entre as partes e
delas com o todo.

Números Números racionais (EF05MA02-A) Reconhecer os Números racionais.
expressos na forma termos da fração e fazer leitura de Leitura e escrita de números
decimal e sua números racionais de uso racionais.
representação na reta frequente, nas representações Reta numérica de números racionais.
numérica fracionária e decimal, e representá- Comparação de números racionais.
los na reta numérica.
(EF05MA02-B) Comparar e ordenar
números racionais de uso
frequente, nas representações
fracionária e decimal.
Números Representação (EF05MA03-A) Reconhecer os Identificação dos números racionais.
fracionária dos significados dos números racionais Frações.
números racionais: (parte/todo, quociente) e utilizá-los Frações próprias e impróprias.
reconhecimento, em diferentes contextos.
significados, leitura e (EF05MA03-B) Identificar e
representação na reta representar frações (menores e
numérica maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um
todo, utilizando materiais
manipuláveis e/ou não e reta
numérica como recursos.
Números Comparação e (EF05MA04-A) Identificar frações Frações equivalentes.
ordenação de números equivalentes, em situações Simplificação de frações
racionais na diversas, utilizando materiais equivalentes.
representação decimal manipuláveis como tiras de frações, Representação de frações
e na fracionária tangram, entre outros. equivalentes em uma reta numérica.
utilizando a noção de (EF05MA04-B) Simplificar frações
equivalência equivalentes para comparar e
ordenar números racionais,
utilizando expressões como
‘equivalente a’, ‘mesmo valor que’,
‘maior do que’, ‘menor do que’.
(EF05MA04-C) Determinar frações
equivalentes, em situações de
escritas fracionárias diferentes para
81
uma melhor representação na reta
numérica.
Números Comparação e (EF05MA05) Comparar e ordenar Comparação e ordenação de
ordenação de números números racionais na números racionais – representação
racionais na representação decimal e na decimal e representação fracionária.
representação decimal fracionária utilizando a noção de
e na fracionária equivalência, relacionando-os a
utilizando a noção de pontos na reta numérica.
equivalência
(EF05MA08-A) Ler, interpretar, Problemas envolvendo multiplicação
resolver, analisar e elaborar e divisão com números naturais,
problemas de multiplicação e utilizando cálculo por estimativa e
divisão com números naturais (com algoritmo.
Números Problemas: multiplicador natural e divisor Problemas: multiplicação de divisão
multiplicação e divisão natural e diferente de zero), de números racionais cuja
de números racionais utilizando estratégias diversas, representação decimal é finita por
cuja representação como cálculo por estimativa, cálculo números naturais.
decimal é finita por mental e algoritmos. (Ex.: 23 x 45;
números naturais 125 : 5)
(EF05MA08-B) Ler, interpretar,
problemas de multiplicação e
divisão com números racionais (nas
formas fracionárias e decimais),
cuja representação decimal é finita
(com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero),
mental e algoritmos. (Ex.: 0,2 x 3;
0,5 : 3)
Geometria Figuras geométricas (EF05MA16-A) Identificar, associar, Comparação de figuras planas e não-
espaciais: analisar e comparar figuras planas e planas.
reconhecimento, não-planas com ou sem uso de Poliedros e corpos redondos.
representações, materiais manipuláveis. Figuras espaciais planificadas.
planificações e (EF05MA16-B) Reconhecer, nomear Figuras espaciais não planificadas.
características e comparar poliedros e corpos
redondos associando-os a objetos
do mundo físico.
(EF05MA16-C) Reconhecer faces,
vértices e arestas nas figuras
espaciais, planificadas ou não.
(EF05MA16-D) Associar figuras
espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e
cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos, em um
contexto significativo, com
estímulos visuais.

Geometria Plano cartesiano: (EF05MA14-A) interpretar Noções de coordenadas cartesianas.
coordenadas diferentes representações para a
cartesianas (1º localização de objetos no plano,
quadrante) e como mapas, células em planilhas
representação de eletrônicas e coordenadas
82
deslocamentos no geográficas, a fim de desenvolver as
plano cartesiano primeiras noções de coordenadas
cartesianas.
(EF05MA14-B) Utilizar diferentes
representações para a localização
de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e
coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de
coordenadas cartesianas.
Geometria Plano cartesiano: (EF05MA15-A) Interpretar e Plano cartesiano.
coordenadas descrever a localização ou
cartesianas (1º movimentação de objetos no plano
quadrante) e cartesiano (1º quadrante),
representação de utilizando coordenadas cartesianas,
deslocamentos no indicando mudanças de direção e de
plano cartesiano sentido e giros.
(EF05MA15-B) Representar a
localização ou movimentação de
objetos no plano cartesiano (1º
quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de
direção e de sentido e giros.
Grandezas e medidas Noção de volume (EF05MA21) Reconhecer volume Medidas de capacidade.
como grandeza associada a sólidos Sólidos geométricos e medidas de
geométricos e medir volumes por volume.
meio de empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente,
objetos concretos.
Probabilidade e Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os Probabilidade e estatística – espaço
estatística análise de chances de possíveis resultados de um amostral.
eventos aleatórios experimento aleatório, estimando
se esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
Probabilidade e Leitura, coleta, (EF05MA24-A) Ler e Interpretar Gráficos e tabelas – gráficos de
estatística classificação dados estatísticos apresentados em colunas e setores.
interpretação e textos, tabelas e gráficos (colunas ou
representação de linhas), referentes a outras áreas do
dados em tabelas de conhecimento ou a outros
dupla entrada, gráfico contextos, como saúde e trânsito,
de colunas agrupadas, com ou sem planilha eletrônica.
gráficos pictóricos e (EF05MA24-B) Produzir textos
gráfico de linhas (descrever) com o objetivo de
sintetizar conclusões a respeito dos
dados estatísticos em tabelas e
gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros
contextos, como saúde e trânsito.
(EF05MA24-C) Interpretar dados
estatísticos apresentados em
gráficos de colunas e de setores.
Probabilidade e Leitura, coleta, (EF05MA25-A) Realizar pesquisa Gráficos e tabelas - tabelas de dupla
estatística classificação envolvendo variáveis categóricas e entrada, gráficos de colunas
interpretação e numéricas, organizar dados agrupadas.
representação de coletados por meio de tabelas,
dados em tabelas de gráficos de colunas, pictóricos e de
dupla entrada, gráfico linhas, com e sem uso de tecnologias
de colunas agrupadas, digitais;
83
gráficos pictóricos e (EF05MA25-B) Produzir um texto
gráfico de linhas escrito (envolvendo variáveis
categóricas e numéricas) sobre a
finalidade da pesquisa realizada e
uma síntese dos resultados obtidos
propondo aos estudantes elaborar e
interpretar gráficos de colunas e
tabelas.

Unidade Temática Objetos de Habilidades Conteúdos Pr ogramáti cos
Conhecimento
Números Cálculo de (EF05MA06-A) Compreender o Porcentagem: definição,
porcentagens e conceito de porcentagem como representação e cálculo.
representação fração. Resolução de problemas com
fracionária (EF05MA06-B) Associar as porcentagem.
representações 10%, 25%, 50%, 75% e Cálculo mental de porcentagem.
100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três
quartos e um inteiro, para calcular
porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
(EF05MA06-C) Solucionar problemas
envolvendo cálculo de 10%, 25%,
50%, 75% e 100%, utilizando
diferentes estratégias de resolução,
enfatizando o cálculo mental.
Álgebra Propriedades da (EF05MA11) Ler, interpretar, resolver Valor do termo desconhecido.
igualdade e noção de e elaborar problemas cuja conversão Problemas envolvendo termos
equivalência em sentença matemática seja uma desconhecidos.
igualdade com uma operação em que
um dos termos é desconhecido.
Álgebra Grandezas diretamente (EF05MA12-A) Ler, interpretar e Grandezas diretamente
proporcionais resolver problemas que envolvam proporcionais.
variação de proporcionalidade direta Grandezas inversamente
entre duas grandezas, para associar a proporcionais.
quantidade de um produto ao valor a
pagar, alterar as quantidades de
ingredientes de receitas, ampliar ou
Problemas envolvendo reduzir escala em mapas, entre
a partição de um todo outros.
em duas partes (EF05MA12-B) Elaborar problemas
proporcionais em contextos familiares que
envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade
de um produto ao valor a pagar,
alterar as quantidades de ingredientes
de receitas, ampliar ou reduzir escala
em mapas, entre outros.
Geometria Figuras geométricas (EF05MA17) Reconhecer, nomear e Polígonos.
planas: características, comparar polígonos, considerando A ideia de área.
representações e lados, vértices e ângulos, e desenhá- Área de regiões planas.
ângulos los, utilizando material de desenho ou
84
Geometria Ampliação e redução (EF05MA18) Reconhecer a Ângulos.
de figuras poligonais congruência dos ângulos e a Congruência de ângulos.
em malhas proporcionalidade entre os lados Figuras poligonais em malha
quadriculadas: correspondentes de figuras poligonais quadriculada.
reconhecimento da em situações de ampliação e de
congruência dos redução em malhas quadriculadas e
ângulos e da usando tecnologias digitais.
proporcionalidade dos
lados correspondentes
Grandezas e medidas Medidas de (EF05MA19-A) Ler, interpretar, Medidas de comprimento.
comprimento, área, resolver e elaborar problemas Medidas de área.
massa, tempo, envolvendo medidas de Medidas de massa.
temperatura e comprimento, recorrendo a Medidas de tempo.
capacidade: utilização transformações entre as unidades Medidas de temperatura.
de unidades mais usuais em contextos Medidas de capacidade usando
convencionais e socioculturais. gráficos e tabelas.
relações entre as (EF05MA19-B) Ler, interpretar, Medidas de área e perímetro na
unidades de medida resolver e elaborar problemas malha quadriculada.
mais usuais envolvendo medidas de área,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
resolver e elaborar problemas
envolvendo medidas de massa,
socioculturais.
(EF05MA19-D) Ler, interpretar,
envolvendo medidas de tempo,
socioculturais.
(EF05MA19-E) Ler, interpretar,
envolvendo medidas de temperatura,
socioculturais.
(EF05MA19-F) Ler, interpretar,
envolvendo medidas de capacidade,
socioculturais utilizando gráficos e
tabelas.
(EF05MA19-G) Reconhecer as
medidas de área e de perímetro na
malha quadriculada.
Grandezas e medidas Áreas e perímetros de (EF05MA20) Concluir, por meio de Comparação entre áreas e
figuras poligonais: investigações, que figuras de perímetros.
algumas relações perímetros iguais podem ter áreas
diferentes e que, também, figuras que
têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
Probabilidade e Cálculo de (EF05MA23) Determinar a Probabilidade e estatística - cálculo.
estatística probabilidade de probabilidade de ocorrência de um
eventos equiprováveis resultado em eventos aleatórios,
85
quando todos os resultados possíveis
têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
8. Competências Específicas de Linguagens para o Ensino

Fundamental
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de
subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em
diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de
participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática
e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, com o Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e
promovam o s direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, atuando criticamente frente a questões d o mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da
humanidade, bem co mo participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção
artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitaisde informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares),
para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver
problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
8.1. C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s d e A r t e p a r a o E n s i n o F u n da m e n ta l
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos
povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso
das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas
que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando--as nas criações em
Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela
no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos
de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes
visões de mundo.
86
8.1.1. Currículo Arte 1º ao 5º ano
ARTE – 1° AO 3º ANO – 1º BIMESTRE

Artes Visuais Contextos e práticas (EF13AR01-A) Apontar, relacionar, Artes visuais e contemporânea – Gravura
compreender, explorar, representar, criar e relevo.
criticamente formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas
locais e regionais, estimulando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e valorizar o repertório
imagético do cotidiano individual e
coletivo.
Artes Visuais Contextos e práticas (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural, material e imaterial
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da
de culturas diversas, em especial da brasileira.
brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Artes Visuais Elementos da (EF13AR02-A) Conhecer e explorar Podemos fazer um desenho que se mexe e
linguagem elementos diversos que estimulem outros faz sons?
sentidos para além do visual. A arte dos pontos, linhas e formas: o
(EF13AR02-B) Conhecer os elementos desenho.
constitutivos das artes visuais, como, por
exemplo, o ponto, a linha, a forma, a cor, o
espaço, o movimento, a perspectiva, a
textura, explorando suportes, ferramentas,
materiais e técnicas como componentes
fundamentais para a composição e
expressão.
Dança Contextos e práticas (EF13AR08-A) Conhecer, reconhecer e Dança tradicionais, sociais e
experimentar formas distintas de contemporâneas.
manifestações das danças tradicionais,
sociais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a dimensão
brincante e a capacidade de simbolizar,
valorizando a produção goiana e seus
contextos.
Dança Contextos e práticas (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural, material e imaterial
patrimônio cultural, material e imaterial, na dança.
de culturas diversas, em especial da Matrizes indígenas, africanas e europeias.
brasileira, incluindo-se suas matrizes Vocabulários de diferentes repertórios
indígenas, africanas e europeias, de artísticos.
artísticas.
Música Contexto e práticas (EF13AR13-A) Entender a música como Música.
área de conhecimento, reconhecendo suas Manifestação cultural regional.
especificidades. Diversidade cultural.
(EF13AR13-B) Conhecer e participar de Diversos gêneros musicais.
manifestações culturais de sua região,
entendendo seu contexto histórico.
87
(EF13AR13-C) Identificar como se dá a
presença da música nessas manifestações.
(EF13AR13-D) Compreender criticamente e
respeitar a diversidade musical de outras
culturas.
(EF13AR13-E) Identificar e apreciar
criticamente diversos gêneros musicais,
reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos,
em diferentes períodos da história da
música, percebendo-se como sujeitos
históricos.
Teatro Contextos e Práticas (EF13AR18-A) Conhecer, identificar o Atividades globais de expressão
teatro como uma produção coletiva com (percepção espacial, rítmica e corporal);
ênfase nas questões éticas, políticas e jogos teatrais; ambientação cênica e
estéticas. sonora.
(EF15AR18-B) Conhecer distintas formas Histórias sonorizadas e dramatizadas.
de manifestações teatrais presentes em
diferentes tempos, contextos e culturas,
reconhecendo a pluralidade humana
dentro dos conhecimentos historicamente
construídos.
(EF13AR18-C) Desenvolver a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional a partir do ver, ouvir e
contar histórias dramatizadas e outras
narrativas.
Teatro Contextos e Práticas (GO-EF13AR39) Conhecer, apreciar e Diferentes modalidades de teatro.
explorar as diferentes modalidades
teatrais, como o teatro de rua, o teatro
musical, o teatro de formas animadas,
entre outros.
Teatro Elementos da (EF13AR19-A) Conhecer os elementos Atividades globais de expressão
Linguagem fundamentais da linguagem teatral: (percepção espacial, rítmica e corporal);
personagem, espaço cênico e ação jogos teatrais; ambientação cênica e
dramática. sonora.
(EF13AR19-B) Criar e socializar cenas
teatrais partindo da improvisação e
utilizando diferentes espaços, como palco,
sala de aula, pátio, quadra, entre outros.
(EF13AR19-C) Conhecer e experimentar
diferentes possibilidades dramatúrgicas
verbais e não verbais (corporais,
imagéticas, textuais).

Artes Visuais Matrizes estéticas e (EF13AR03-A) Conhecer as distintas Artes visuais – matrizes estética e
culturais matrizes estéticas e culturais locais e culturais.
regionais, reconhecendo os artistas
regionais e nacionais representantes
dessas matrizes e produzir a partir das
obras estudadas.
Artes Visuais Matrizes estéticas e (EF15AR24) Caracterizar e experimentar Artes visuais – Filme documentário.
culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
88
Artes Visuais Materialidades e (EF13AR04-A) Distinguir, experimentar, Artes visuais – Assemblage (colagem com
Não-Materiais vivenciar e explorar diferentes formas de objetos e materiais tridimensionais) e
expressão artística, tais como desenhos, fotografia.
croquis, maquetes, pinturas, colagens,
HQs, dobraduras, esculturas, modelagens,
instalações, vídeos, fotografias,
performances, entre outras formas de
expressão, usando sustentavelmente
materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.
Dança Elementos da (EF13AR09-A) Estabelecer relações entre A dança e as partes corporais.
linguagem as partes e o todo corporal na construção
do movimento dançado a partir de
orientações anatômicas, percepção de
ações da gravidade, alinhamentos
posturais, apoios, tempos, eixos, planos,
direções, etc.
Dança Elementos da (EF13AR10-A) Ampliar as experiências de Dança – espaços e ritmos.
linguagem movimento potencializadas por
explorações plurais e multissensoriais na
relação com as diferentes formas de
orientação no espaço e ritmos de
movimento.
Vivenciar diversas ações corporais no
tempo/espaço e na interação com objetos.
Música Contexto e práticas (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural material e imaterial na
patrimônio e memória cultural, material e música.
imaterial, de culturas diversas, em especial Matrizes indígenas, africanas e europeias.
da brasileira, incluindo-se suas matrizes Vocabulários de diferentes repertórios
artísticas.
Música Elementos da (EF13AR14-A) Entender que a matéria Explorar intensidade, ritmo, melodia
linguagem prima da música é o som e que este possui através de brincadeiras.
diferentes características: parâmetros do
som.
(EF13AR14-B) Perceber e classificar os
parâmetros do som na música por meio de
práticas diversas.
(EF13AR14-C) Distinguir e manipular os
elementos constitutivos da música
(melodia, ritmo, harmonia, etc.).
Teatro Processos de Criação (EF13AR20-A) Desenvolver a atenção, a Jogos e brincadeiras.
percepção e a capacidade de improvisação
a partir de jogos tradicionais, jogos
dramáticos e jogos teatrais, explorando a
teatralidade dos gestos e das ações
cotidianas.
(EF13AR20-B) Experimentar diferentes
espacialidades e poéticas corporais,
explorando possibilidades criativas
individuais e coletivas.
Teatro Processos de Criação (EF13AR21-A) Explorar objetos concretos e Ambientação cênica e sonora.
imaginários na composição cênica,
buscando estabelecer diferentes relações,
conexões, significações e ressignificações.
89
Teatro Processos de Criação (EF15AR22) Experimentar possibilidades Atividades globais de expressão
criativas de movimento e de voz na criação (percepção espacial, rítmica e corporal);
de um personagem teatral, discutindo jogos teatrais; ambientação cênica e
estereótipos. sonora.
Teatro Saberes, Fazeres e (EF13AR20-C) Conhecer e explorar Atividades globais de expressão

Estéticas das Culturas elementos da linguagem teatral presentes (percepção espacial, rítmica e corporal);
em diferentes manifestações culturais jogos teatrais; ambientação cênica e
locais e regionais. sonora em diferentes matrizes estéticas e
(EF15AR20) Experimentar o trabalho culturais.
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e em processos
narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

Artes Visuais Materialidades e (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias Uso de diferentes tecnologias para
Não-Materiais e recursos digitais (multimeios, animações, criações artísticas – fotos e animações.
jogos eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
Artes Visuais Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em Artes visuais de modo individual e coletivo
artes visuais de modo individual, coletivo e - Escultura.
colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
Artes Visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a própria Artes visuais - Escultura.
criação e sobre a dos colegas, para alcançar
sentidos plurais.
Dança Elementos da (EF13AR11-A) Criar, jogar e improvisar Mexendo e remexendo: A arte da dança.
linguagem movimentos dançados de modo coletivo, Cultura goiana.
colaborativo e autoral. Considerar
aspectos estruturais, dinâmicos e
expressivos de elementos constitutivos do
movimento, explorando diferentes
matrizes estéticas e culturais, respeitando
as diversidades. Valorizar a cultura regional
goiana e seus modos de produção.
Dança Processos de criação (EF13AR12-A) Experimentar diferentes Vocabulários corporais.
técnicas de improvisação e de criação do Criação e composição da dança.
movimento como fonte para a construção A dança e as relações interpessoais.
de vocabulários corporais dançados.
(EF13AR12-B) Participar de processos de
criação e de composição em dança com
base nos interesses do coletivo, fazendo
uso de materiais e recursos convencionais,
alternativos e digitais.
(EF13AR12-C) Perceber os diferentes
corpos e as maneiras de mover-se tendo a
dança como mote para expandir as
relações entre eu/outro,
individual/coletivo, fomentando os
processos identitários, subjetivos,
simbólicos e imaginativos.
90
Música Materialidades (EF13AR15-A) Discriminar fontes sonoras Sons convencionais e não convencionais.
audiovisualmente. Sons com seu corpo e objetos.
(EF13AR15-B) Classificar de acordo com os Sons na natureza.
parâmetros do som e os elementos Os sons de instrumentos musicais.
constitutivos da música, as diferentes Construção de instrumentos musicais.
fontes sonoras (convencionais e não
convencionais), incluindo as regionalidades
valorizando o conhecimento popular de
sua localidade.
(EF13AR15-C) Utilizar os elementos
constitutivos da música e as características
dos instrumentos musicais convencionais e
não convencionais em repertórios.
(EF13AR15-D) Construir e executar
instrumentos musicais, como forma de
prática musical.
Música Notação e registro (EF13AR16-A) Reconhecer a importância Partituras, gráficos musicais.
musical do registro musical, identificando os Formas de registros do som (gravar,
diferentes tipos de registros: convencional microfone...).
e não convencional.
(EF13AR16-B) Elaborar e utilizar formas de
registro musical convencional e não
convencional, a partir do repertório
vivenciado.
(EF13AR16-C) Compreender a necessidade
de uma convenção para o registro musical.
Teatro Saberes, Fazeres e (EF13AR19-A) Identificar a diversidade de Diversidade de gênero, racial, étnica,
Estéticas das Culturas gênero, racial, étnica, política, social, política e social.
refletindo sobre si mesmo e sobre o outro Teatralidade na vida cotidiana.
por meio das experiências teatrais.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de personagens e
de narrativas etc.).
Teatro Saberes, Fazeres e (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural material e imaterial no
Estéticas das Culturas patrimônio cultural, material e imaterial, teatro.
de culturas diversas, em especial da Matrizes indígenas, africanas e europeias.
brasileira, incluindo suas matrizes Vocabulários de diferentes repertórios
artísticas.

Artes Visuais Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
em projetos temáticos, as relações dentro de projetos.
processuais entre diversas linguagens
artísticas.
Artes Visuais Sistemas (Espaços e (EF13AR07-A) Conhecer, valorizar e Artes visuais – visitas a museus, galerias,
atuações) da habituar-se a frequentar algumas instituições.
Linguagem categorias do sistema das artes visuais, tais Conhecer artistas, curadores e artesãos
como museus, galerias, instituições e etc. locais.
(EF13AR07-B) Conhecer e respeitar os
artistas, artesãos e curadores locais,
91
estabelecendo relações com os nacionais e
internacionais.
Dança Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Dança GO - Materialidade (GOEF13AR27) Experimentar diferentes Diferentes formas de expressão,
formas de expressão, consciência e consciência e percepção do corpo.
percepção do corpo, tais como: elementos
das práticas somáticas, danças de roda,
jogos e brincadeiras tradicionais e
contemporâneas, contação de histórias
dramatizadas, entre outras atividades
interartísticas.
Dança GO - Materialidade (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias Uso de diferentes tecnologias para
e recursos digitais (multimeios, animações, criações artísticas – fotos e animações.
Música Processos de criação (EF15AR17-A) Identificar e organizar os Sons, histórias cantadas.
sons, sejam eles de qualquer ordem (sons Uso de instrumentos musicais.
corporais, de instrumentos convencionais Modificação da voz para contar e cantar.
e não convencionais e de objetos), de
acordo com os parâmetros do som e em
elementos constitutivos da música, sob
orientação do professor, que deve garantir
que o estudante vivencie as diferentes
fontes sonoras, além de realizar o registro
e a interpretação das mesmas.
(EF15AR17-B) - Desenvolver
improvisações, composições musicais e
sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou
não convencionais, de modo individual,
coletivo e colaborativo.
(EF15AR17-C) - Promover a criatividade, a
imaginação e a expressividade por meio de
composições e improvisações musicais
individuais e coletivas.
Música Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Teatro Sistemas da (EF13AR18-A) Apreciar diferentes Ambientação cênica e sonora.
Linguagem modalidades teatrais na diversidade de Formas de manifestações teatrais.
espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola,
feiras e outros, refletindo sobre a formação
de público.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro
presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Teatro Sistemas da (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias Uso de diferentes tecnologias para
Linguagem e recursos digitais (multimeios, animações, criações artísticas – fotos e animações.
92
ARTE – 4º E 5º ANO – 1º BIMESTRE

Artes Visuais Contextos e práticas (EF46AR01-A) Apontar, relacionar, Artes visuais – gravura e relevo.
compreender criticamente formas Linguagem visual.
distintas das artes visuais tradicionais e Observar obras de arte – pinturas e
contemporâneas locais e regionais, esculturas.
estimulando a percepção, a Releitura de obras – desenhos e
sensibilidade, o imaginário, a capacidade histórias.
de simbolizar e valorizar repertório Mosaico.
imagético do cotidiano. Grafite.
Modelagem.
Artes Visuais Elementos da (EF46AR02-A) Explorar, reconhecer e Conceitos de ponto, linha, forma,
linguagem produzir criativamente com os texturas, relevo e sombra.
elementos constitutivos das artes Produções bidimensionais e
visuais, tais como ponto, linha, forma, tridimensionais.
cor, espaço, movimento, textura, Desenhos.
perspectiva, entre outros. Cores primárias.
Cores secundárias.
Policromia.
Dança Contextos e práticas (EF46AR08-A) Contextualizar, apreciar e Diferentes tipos de danças.
experimentar manifestações das danças Danças populares, danças
tradicionais, sociais e contemporâneas, contemporâneas.
cultivando a percepção, o imaginário, a Criação de movimentos.
dimensão brincante e a capacidade de Dança e artes integradas – danças
simbolizar. Valorizar as expressões das africanas.
tradições e das culturas contemporâneas Danças afro-brasileiras.
e periféricas do em âmbito regional e Bum-meu-boi, congada, dança
nacional. moderna.
(EF46AR08-B) Provocar leituras e
releituras da produção da dança em seus
diferentes espaços, de modo a ampliar as
possibilidades de relação da dança em
contextos diversos.
Dança Elementos da (EF46AR09-A) Estabelecer relações entre Coordenação motora na dança.
linguagem partes e todo corporal na construção do Corpo dançante.
movimento dançado a partir de
orientações anatômicas, alinhamentos
posturais, eixos, transferências de peso,
tempos, planos, direções, etc.
Música Contexto e práticas (EF46AR13-A) Entender a música como Música unindo gerações.
área de conhecimento, reconhecendo Repertório cultural.
suas especificidades. Diversidade musical de outros e
(EF46AR13-B) Aprofundar os culturas.
conhecimentos a respeito de Gêneros musicais.
manifestações culturais de sua região,
participando das mesmas e entendendo
seu contexto histórico.
(EF46AR13-C) Identificar e analisar como
se dá a presença da música nessas
manifestações.
(EF46AR13-D) Compreender
criticamente e respeitar a diversidade
musical de outros povos e culturas.
93
(EF46AR13-E) Identificar e apreciar
criticamente diversos gêneros musicais,
reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos
contextos, em diferentes períodos da
história da música, percebendo-se como
sujeitos históricos.
Música Elementos da (EF46AR14-A) Entender que a matéria Elementos da linguagem musical –
linguagem prima da música é o som e que este propriedades do som (altura,
possui diferentes características, intensidade, timbre e duração);
conceituando-as: parâmetros do som. Notação musical (duração, altura e
(EF46AR14-B) Perceber e classificar os intensidade).
parâmetros do som na música por meio Elementos musicais – melodia, ritmo e
de práticas diversas. harmonia.
(EF46R14-C) Distinguir, manipular e
conceituar os elementos constitutivos na
música (melodia, ritmo, harmonia, etc.).
Teatro Contextos e Práticas (EF46AR18-A) Reconhecer o teatro como Expressando um modo de viver e de
uma produção coletiva e como um conviver – teatro.
produto cultural com ênfase nas
questões éticas, políticas e estética.
Teatro Contextos e Práticas (EF46AR24-A) Conhecer e refletir sobre Teatro – produção coletiva.
os movimentos teatrais locais e regionais
historicamente construídos,
considerando e valorizando seus
contextos sociais e culturais.
Teatro Contextos e Práticas (EF46AR25-A) Conhecer, apreciar e Modalidades teatrais – teatro de rua,
refletir sobre as diferentes modalidades teatro musical, teatro de formas
teatrais, como o teatro de rua, o teatro animadas.
musical, o teatro de formas animadas,
entre outros.
Teatro Elementos da (EF46AR19-A) Compreender as múltiplas Construção cênica – espacialidades,
Linguagem possibilidades da construção cênica, temporalidades, sonoridades e
explorando diferentes espacialidades, fisicalidades.
temporalidades, sonoridades,
fisicalidades.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na
vida cotidiana, identificando elementos
teatrais (variadas entonações de voz,
diferente corporeidade diversidade de
personagens e narrativas etc.).
Teatro Elementos da (EF46AR26-A) Conhecer e distinguir os Elementos da linguagem teatral –
Linguagem elementos da linguagem teatral: personagem, espaço cênico, ação
personagem, espaço cênico, ação dramática, plateia, figurino, iluminação
dramática, plateia, figurino, iluminação, e sonoplastia.
sonoplastia e outros. Dramaturgia e seus elementos
(EF46AR26-B) Compreender o que é constitutivos.
dramaturgia e seus elementos Vocabulário teatral.
constitutivos, explorando as
possibilidades de escrita e de construção
do texto teatral.
(EF46AR26-C) Conhecer e utilizar termos
específicos do vocabulário teatral.

94
Artes Visuais Matrizes estéticas e (EF46AR03-A) Conhecer e analisar as Matrizes estéticas – influências
culturais distintas matrizes estéticas e culturais culturais nas produções artísticas.
locais, regionais, nacionais e universais. Produções artísticas locais, regionais,
(EF46AR03-B) Reconhecer e valorar a nacionais e universais.
influência de distintas matrizes estéticas
e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas
locais, regionais, nacionais e universais.
Artes Visuais Matrizes estéticas e (EF46AR24) Caracterizar e experimentar Brinquedos, brincadeiras, jogos,
culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, danças, canções e histórias de
canções e histórias de diferentes matrizes diferentes culturas.
Artes Visuais Materialidades e Não- (EF46AR04-A) Distinguir, explorar e Realizar diferentes técnicas artísticas
Materiais empregar diferentes formas de expressão com materiais sustentáveis (desenhos,
artística, como desenhos, croquis, croquis, maquetes, pinturas, colagens,
maquetes, pinturas, colagens, fotografias, esculturas e modelagens.
quadrinhos, dobraduras, esculturas,
modelagens, instalações, vídeos,
fotografias, performances, entre outras
possibilidades expressivas, fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF46AR04-B) Reconhecer e explorar
suportes, ferramentas, materiais e
técnicas como componentes
fundamentais para a composição da obra
de arte.
Dança Elementos da (EF46AR10-A) Explorar as diversas ações Diferentes formas de orientação no
linguagem corporais (saltar, girar, rolar, correr, etc.) espaço.
na relação com as diferentes formas de Ritmos de movimento.
orientação no espaço e ritmos de
movimento.
(EF15AR10-B) Ampliar as percepções e
sensações bem como diferentes formas
de orientação no espaço e tempo de
movimento sobre o próprio corpo e o
corpo do outro, transformando-o em
material de pesquisa e criação para o
movimento dançado.
Dança Processos de criação (EF46AR11-A) Criar, jogar e improvisar Construir movimentos de dança
movimentos dançados de modo coletivo, individual e coletiva.
colaborativo e autoral, propondo Matrizes estéticas e culturais e a
diferentes ações (virtuais e/ou valorização da cultura regional goiana
presenciais) que envolvam a comunidade em relação as comunidades
escolar e ou local. quilombolas, indígenas, rurais e
(EF46AR11-B) Considerar aspectos comunidades locais.
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento
explorando diferentes matrizes estéticas
e culturais dando destaque à valorização
da cultura regional goiana e seus modos
de produção nas relações com
comunidades locais, povos indígenas,
rurais, quilombolas e outros.
Música Materialidades (EF46AR15-A) Discriminar fontes sonoras Fontes sonoras convencionais.
audiovisualmente. Fontes sonoras não convencionais.
(EF46AR15-B) Classificar de acordo com Produzir sons com seu corpo e objetos.
os parâmetros do som e os elementos Perceber sons na natureza.
95
constitutivos da música, as diferentes Perceber sons de instrumentos
fontes sonoras (convencionais e não musicais.
convencionais), incluindo as
regionalidades valorizando o
conhecimento popular de sua localidade.
(EF46AR15-C) Analisar e utilizar os
elementos constitutivos da música e as
características dos instrumentos musicais
convencionais e não convencionai em
repertórios.
(EF46AR15-D) Construir instrumentos
musicais, utilizando-os em seu repertório.
Música Materialidades (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural material e
patrimônio cultural, material e imaterial, imaterial na música.
de culturas diversas, em especial da Matrizes indígenas, africanas e
brasileira, incluindo suas matrizes europeias.
indígenas, africanas e europeias, de Vocabulários de diferentes repertórios
diferentes épocas, favorecendo a artísticos.
artísticas.
Teatro Processos de Criação (EF46AR20-A) Desenvolver a atenção, a Jogos teatrais dramáticos.
percepção, a imaginação e a capacidade Jogos teatrais tradicionais.
de improvisação por meio de jogos O teatro e o pensamento crítico.
(teatrais, dramáticos, tradicionais),
textos, roteiros, músicas e outros.
(EF46AR20-B) Refletir coletivamente
sobre os processos criativos implicados
no fazer teatral, exercitando o
pensamento crítico.
Teatro Processos de Criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de Teatro – imitação e faz de conta.
conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
Teatro Processos de Criação (EF15AR22) Experimentar possibilidades Personagem teatral – movimento e
criativas de movimento e de voz na voz.
criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
Teatro Processos de Criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Teatro Processos de Criação (EF46AR27-A) Exercitar a capacidade Processos criativos individuais e
autoral a partir da criação e da coletivos.
socialização de roteiros, textos e cenas
teatrais, partindo de processos criativos
individuais e coletivos, utilizando
figurinos, adereços e objetos diversos.

Artes Visuais Materialidades e Não- (EF15AR25) Conhecer e valorizar o Cultura afro, brasileira, europeia e
Materiais patrimônio cultural, material e imaterial, indígena.
de culturas diversas, em especial da
96
brasileira, incluindo suas matrizes Vocabulário de diferentes repertórios
artísticas.
Artes Visuais Materialidades e Não- (EF15AR26) Explorar diferentes Uso de diferentes tecnologias para
Materiais tecnologias e recursos digitais criações artísticas – fotos e animações.
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo
fotografia, softwares etc.) nos processos
de criação artística.
Dança Processos de criação (EF46AR12-A) Investigar e experimentar Respeito às diferenças individuais na
diferentes técnicas de improvisação e dança.
criação do movimento como fonte para a Roda de conversas sobre experiências
construção de vocabulários corporais na dança.
dançados.
(EF46AR12-B) Desenvolver processos de
criação e de composição em dança com
base em temas ou interesses artísticos,
fazendo uso de materiais e recursos
convencionais, alternativos e/ou digitais.
Dança Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Música Materialidades (EF15AR26) Explorar diferentes Uso de diferentes tecnologias para
tecnologias e recursos digitais criações artísticas.
(multimeios, animações, jogos Fotos e animações.
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, Jogos eletrônicos.
fotografia, softwares etc.) nos processos Gravações de áudio e vídeo.
de criação artística
Música Notação e registro (EF46AR16-A) Reconhecer a importância Registro musical convencional.
musical do registro musical, identificando os Registro musical não convencional.
diferentes tipos de registros: Explorar partituras, gráficos musicais.
convencional e não convencional. Formas de som (gravador e
(EF46AR16-B) Examinar, conceituar e microfone).
elaborar as formas de registro musical
convencional e não convencional.
(EF46AR16-C) Compreender a
necessidade de uma convenção para o
registro musical.
Teatro Processos de Criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho Teatro – trabalho colaborativo,
colaborativo, coletivo e autoral em coletivo e autoral.
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
Teatro Saberes, Fazeres e (EF46AR20-A) Conhecer, explorar, refletir Manifestações culturais locais,
Estéticas das Culturas e valorizar os elementos constitutivos da regionais e nacionais.
linguagem teatral presentes em Teatro – trabalho colaborativo,
diferentes manifestações culturais locais, coletivo e autoral em improvisações
regionais e nacionais. teatrais e processos narrativos
(EF15AR20) Experimentar o trabalho criativos.
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro,
97
explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
Teatro Saberes, Fazeres e (GO-EF46AR38) Reconhecer, distinguir e Diversidade de gênero – racial, étnica,
Estéticas das Culturas refletir sobre a diversidade de gênero, política e social.
racial, étnica, política, social, valorizando
sua identidade e a do outro, por meio das
experiências teatrais.
Teatro Saberes, Fazeres e (EF15AR24) Caracterizar e experimentar Teatro com brinquedos, jogos,
Estéticas das Culturas brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, brincadeiras, danças e canções.
canções e histórias de diferentes matrizes

Artes Visuais Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em Criações individuais e coletivas.
artes visuais de modo individual, coletivo Arte em diferentes ambientes – escola
e colaborativo, explorando diferentes e comunidade.
espaços da escola e da comunidade.
Artes Visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação Roda de conversa sobre as criações
e as dos colegas para alcançar sentidos individuais e coletivas.
plurais.
Artes Visuais Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Artes Visuais Sistemas (Espaços e (EF46AR07-A) Reconhecer, explorar e Passeios a museus, galerias, exposições
atuações) da linguagem habituar-se a frequentar espaços do de arte.
sistema das artes visuais, como os Trabalhar diferentes artistas –
museus, as galerias e instituições pintores, escultores, curadores e
promotoras da cultura visual. artesãos.
(EF15AR07-B) Conhecer, valorizar e
respeitar os artistas, artesãos e curadores
locais, estabelecendo relações com os
nacionais e internacionais.
(GO-EF46AR36) Experimentar diferentes Diferentes formas de expressão
formas de expressão, consciência e corporal.
percepção do corpo, tais como: Mímicas.
elementos das práticas somáticas, Dramatizações.
Dança GO - Materialidade danças de roda, jogos e brincadeiras Danças e brincadeiras tradicionais e
tradicionais e contemporâneas, contação contemporâneas.
de histórias dramatizadas, entre outras Contação de histórias.
atividades interartísticas.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio cultural, material e
patrimônio cultural, material e imaterial, imaterial na dança.
de culturas diversas, em especial da Matrizes indígenas, africanas e
brasileira, incluindo suas matrizes europeias.
indígenas, africanas e europeias, de Vocabulários de diferentes repertórios
diferentes épocas, favorecendo a artísticos.
artísticas.
Dança GO - Materialidade (EF15AR26) Explorar diferentes Uso de diferentes tecnologias para
tecnologias e recursos digitais criações artísticas.
(multimeios, animações, jogos Fotos e animações.
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, Jogos eletrônicos.
98
fotografia, softwares etc.) nos processos Gravações de áudio e vídeo.
Música Processos de criação (EF46AR17-A) Identificar e organizar os Criar e reproduzir sons e histórias
sons, sejam eles de qualquer ordem (sons contadas.
corporais, de instrumentos Uso de instrumentos musicais.
convencionais e não convencionais e Modificação total para contar e cantar.
objetos), de acordo com os parâmetros
do som e os elementos constitutivos da
música, sob orientação do professor, que
deve garantir que o estudante vivencie as
diferentes fontes sonoras, além de
realizar o registro e a interpretação das
mesmas.
(EF46AR17-B) Desenvolver
improvisações, composições musicais e
sonorização de histórias, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou
não convencionais, de modo individual,
coletivo e colaborativo.
(EF46AR17-C) Promover a criatividade, a
imaginação, a expressividade e a
criticidade por meio de composições e
improvisações musicais individuais e
coletivas.
Música Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, Uso de diferentes técnicas artísticas
artísticas.
Teatro Materialidades (EF46AR26-A) Pesquisar e elaborar Elaboração de figurinos, cenários,
figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços e maquiagem para peça
adereços, maquiagem e outros teatral.
elementos concretos do fazer teatral,
compreendendo as possíveis relações e
inter-relações entre eles.
Teatro Sistemas da Linguagem (EF46AR25-B) Apreciar e distinguir Modalidades teatrais – na rua, no
diferentes modalidades teatrais na palco, no teatro, na escola, em feiras.
diversidade de espaços cênicos: rua, Diferentes estilos cênicos.
palco, teatro, escola, feiras e outros,
refletindo sobre a formação de público.
Teatro Sistemas da Linguagem (EF15AR26) Explorar diferentes Uso de diferentes tecnologias para
tecnologias e recursos digitais criações artísticas – fotos e animações.
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos
8.2. C o m p e t ê n c i a s E s p e c í f i c a s d e E d u c a ç ã o Fí s i c a p a r a o
E n s i n o F u n da m e n ta l
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida
coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de
aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no proce sso de ampliação d o acervo cultural
nesse campo.
99
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e o s p rocessos
de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal,
analisando, criticamente, o s modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e
preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção d o s preconceitos, compreender seus efeitos e combater
posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
6 . Interpretar e recriar o s valores, o s sent id os e o s s ign ifi c ad os atrib uídos às diferentes práticas
corp orais , bem c o m o ao s sujeitos que delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais co mo elementos constitutivos da identidade cultural d o s
p ovo s e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos
de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acess o às práticas corporais co m o direito d o cidad ão, pro p o n d o e p rod uzi nd o
alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, j o g o s , danças, ginásticas,
esportes, lutas e práticas corporais d e aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
8.2.1. Currículo Educação Física 1º ao 5º ano
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º E 2º ANO – 1º BIMESTRE

Unidades Objetivos de Habilidades Conteúdos Pr ogramáti cos
Brincadeiras e Brincadeiras e (EF12EF01-A) Conhecer, vivenciar, respeitar e Diferentes jogos, brinquedos e
jogos jogos da cultura compreender os diferentes jogos, brinquedos e brincadeiras do contexto goiano.
popular, presentes brincadeiras do contexto goiano Diferentes brincadeiras regionais e
no contexto contemplando os de matrizes indígenas e populares.
comunitário e africanas. Diferentes brincadeiras e jogos da
regional. (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar cultura popular.
diferentes brincadeiras e jogos da cultura Respeito ao desempenho dos colegas –
popular, presentes no contexto comunitário e ganhar e perder.
regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
Esporte Esporte de Marca e (EF12EF05-A) Conhecer modalidades e Características histórico-cultural.
Precisão características histórico-culturais presentes Trabalho coletivo e protagonismo.
nos esportes de marca e precisão, seus valores,
regras e significados.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão,
identificando os elementos comuns a esses
esportes.
Ginástica Ginástica Geral (EF12EF07-A) Experimentar movimentos Ginástica básica.
básicos da ginástica que possibilitem Diferentes elementos básicos na
autoconhecimento do corpo humano, ginástica.
reconhecendo suas possibilidades, limitações e Circuitos motores.
considerando os aspectos naturais, subjetivos Ginástica individual e em grupo.
e culturais.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar
diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais) e da ginástica geral, de
forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
100
Dança Dança do contexto (EF12EF11-A) Conhecer, vivenciar e respeitar Danças do contexto goiano.
comunitário e as diferentes danças do contexto goiano, Danças do contexto comunitário e
regional contemplando as de matrizes indígenas e regional (rodas cantadas, brincadeiras
africanas. rítmicas e expressivas).
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes
danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho
corporal.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos da (EF12EF02-A) Identificar as transformações Transformação histórico-cultural
jogos cultura popular, histórico-culturais presentes nos jogos, presente nos jogos, brinquedos e
presentes no contexto brinquedos e brincadeiras da cultura brincadeiras da cultura popular.
comunitário e regional. popular, seus valores, regras e significados Valorizar os jogos e brincadeiras de
transmitidos através da ludicidade. diferentes culturas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas Múltiplas linguagens (corporal,
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), visual, oral e escrita).
as brincadeiras e os jogos populares do Diferentes regras dos jogos.
contexto comunitário e regional,
reconhecendo e valorizando a importância
desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
Esporte Esporte de Marca e (EF12EF06) Discutir a importância da Regras e segurança para a prática de
Precisão observação das normas e das regras dos esportes.
esportes de marca e de precisão para
assegurar integridade própria e as dos
demais participantes.
Ginástica Ginástica Geral (EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias Equilíbrios, saltos, giros, rotações,
para a execução de diferentes elementos acrobacias, com e sem materiais da
básicos da ginástica e da ginástica geral. ginástica.
Práticas Brincadeiras e práticas (GO-EF12EF14) Identificar o que são Práticas corporais de aventura.
corporais de corporais de aventura práticas corporais de aventura,
Aventura no contexto reconhecendo suas origens como
comunitário e regional necessidade humana de superação dos
obstáculos ambientais.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos da (EF12EF03-A) Experimentar, criar e Situações imaginárias, simbólico e o
jogos cultura popular, desenvolver brincadeiras que envolvam lúdico.
presentes no contexto situações imaginárias criando espaços e Brincadeiras e jogos populares.
comunitário e regional. contexto que oportunizem o contato com o Desafios propostos em brincadeiras e
simbólico e o lúdico. jogos.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias
para resolver desafios de brincadeiras e
jogos populares do contexto comunitário e
regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.
101
Ginástica Ginástica Geral (EF12EF09-A) Desenvolver, criar e Equilíbrios, saltos, giros, rotações,
apresentar frases gestuais, envolvendo acrobacias, com e sem materiais da
elementos básicos da ginástica geral, ginástica.
integrando com as práticas circenses.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral,
identificando as potencialidades e os
limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho
corporal.
Dança Dança do contexto (EF12EF12-A) Experimentar a dança como Dança como linguagem estética, seu
comunitário e regional linguagem estética, seu potencial artístico potencial artístico e criativo, bem
e criativo, bem como produto da cultura como produto da cultura humana.
humana. Contexto da dança a imitação,
(EF12EF12-B) Vivenciar no contexto da expressão corporal e representação
dança a imitação, expressão corporal e simbólica.
representação simbólica. Os elementos constitutivos (ritmo,
(EF12EF12) Identificar os elementos espaço, gestos) das danças do
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das contexto comunitário e regional,
danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
manifestações de diferentes culturas. culturas.
Práticas Brincadeiras e práticas (GO-EF12EF15) Identificar possibilidades Práticas corporais de aventura na
corporais de corporais de aventura de realização de práticas corporais de escola, no território e no cerrado.
Aventura no contexto aventura na escola, no território e no
comunitário e regional cerrado, explorando espaços e materiais
que podem ser adaptados para vivência.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos da (EF12EF04-A) Experimentar atividades A ludicidade e o corpo.
jogos cultura popular, lúdicas que reconheçam o corpo humano, Outros momentos e espaços, de
presentes no contexto suas possibilidades e limitações, brincadeiras e jogos e demais
comunitário e regional. considerando os aspectos naturais e práticas corporais.
culturais.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na
produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de
brincadeiras e jogos e demais práticas
corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e
na comunidade.
Brincadeiras e Jogos cooperativos (GO-EF12EF13) Experimentar e apropriar Jogos cooperativos.
jogos diversos jogos cooperativos e seus
aspectos socioeducativos.
Ginástica Ginástica Geral (EF12EF10) Descrever, por meio de Múltiplas linguagens (corporal, oral,
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita escrita e audiovisual), as
e audiovisual), as características dos características dos elementos básicos
elementos básicos da ginástica e da da ginástica e da ginástica geral,
ginástica geral, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais.
Práticas Brincadeiras e práticas GO-EF12EF16) Experimentar brincadeiras Brincadeiras que remetam os
corporais de corporais de aventura que remetam aos princípios das práticas princípios das práticas corporais.
Aventura no contexto corporais de aventura, percebendo as
comunitário e regional relações entre risco/segurança,
medo/prazer.
102
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º AO 5º ANO – 1º BIMESTRE
Brincadeiras e Brincadeiras e jogos (EF35EF01-A) Identificar as transformações Transformações histórico-culturais
jogos populares do Brasil e histórico-culturais presentes nos jogos, presentes nos jogos, brinquedos e
do mundo brinquedos e brincadeiras da cultura brincadeiras da cultura popular.
popular, seus valores, regras e significados. Brincadeiras e jogos populares do
(EF35EF01) Experimentar e fruir Brasil e do mundo.
brincadeiras e jogos populares do Brasil e Brincadeiras e jogos em diferentes
do mundo, incluindo aqueles de matriz regiões do Brasil.
indígena e africana, e recriá-los, valorizando
a importância desse patrimônio histórico e
cultural.
Esporte Esportes de campo e (EF35EF05-A) Identificar, apropriar e Modalidades e características
taco analisar modalidades e características histórico-culturais, valores, normas,
Esportes de histórico-culturais, valores, normas, regras, regras e objetivos nos esporte de
rede/parede Esportes objetivos e fundamentos presentes nos campo e taco.
de invasão esportes de campo e taco, rede/parede e Diversos tipos de esportes de campo
invasão. e taco, rede/parede.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo
e pelo protagonismo.
Dança Dança do contexto (EF35EF09-A) Apropriar-se de diferentes Diferentes tipos de danças do Brasil
comunitário e regional tipos de danças do Brasil e do mundo, e do mundo.
contemplando suas características Danças populares do Brasil e do
histórico-culturais, artísticas e técnicas. mundo e danças de matriz indígena e
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir, africana.
danças populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em
suas culturas de origem.
Práticas Práticas corporais de (GO-EF35EF18) Identificar e classificar as Classificar as práticas corporais de
corporais de aventura e o contexto práticas corporais de aventura, aventura.
Aventura comunitário regional reconhecendo suas origens como
necessidade humana de superação dos
obstáculos ambientais.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias Participação segura de todos os
jogos populares do Brasil e para possibilitar a participação segura de alunos em brincadeiras e jogos.
do mundo todos os alunos em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
Esporte Esportes de campo e (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de Conceitos de jogo e esporte.
taco Esportes de jogo e esporte, identificando as
rede/parede características que os constituem na
Esportes de invasão contemporaneidade e suas manifestações
(profissional e comunitária/lazer).
Ginástica Ginástica Geral (EF35EF07-A) Experimentar, fruir e Elementos básicos da ginástica
identificar diferentes elementos básicos da (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
103
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, acrobacias, com e sem materiais) e da
rotações, acrobacias, com e sem materiais) ginástica geral.
e da ginástica geral, de forma individual e Atividades diversificadas de
em pequenos grupos, adotando movimentação do corpo.
procedimentos de segurança.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma
coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano.
Dança Dança do contexto (EF35EF10-A) Identificar e Experimentar a A dança como linguagem estética,
comunitário e regional dança como linguagem estética, seu seu potencial artístico e criativo.
potencial artístico e criativo, bem como Elementos constitutivos comuns e
produto da cultura humana. diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
(EF35EF10) Comparar e identificar os danças populares do Brasil e do
elementos constitutivos comuns e mundo.
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e africana.
Lutas Lutas do contexto (EF35EF13-A) Identificar, apropriar-se e Características histórico-culturais,
comunitário e regional analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e
lutas de matriz valores, normas, objetivos e fundamentos fundamentos presentes nas lutas do
indígena e africana presentes nas lutas do contexto contexto comunitário e regional e de
comunitário e regional e de matriz indígena matriz indígena e africana.
e africana.
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana.
Práticas Práticas corporais de (GO-EF35EF19) Analisar as condições Desenvolvimento das práticas
corporais de aventura e o contexto adequadas para o desenvolvimento das corporais de aventura na terra, no ar,
Aventura comunitário regional práticas corporais de aventura na terra, no na água e no território.
ar, na água e no território, em relação á
ação do ser humano no ambiente.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos (EF35EF03) Descrever, por meio de Múltiplas linguagens (corporal, oral,
jogos populares do Brasil e múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita escrita e áudio visual).
do mundo e áudio visual), as brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana, explicando suas características e a
importância desse patrimônio histórico e
cultural na preservação das diferentes
culturas.
Ginástica Ginástica Geral (EF35EF08-A) Experimentar movimentos Movimentos básicos da ginástica.
básicos da ginástica que possibilitem Apresentações coletivas de ginástica
autoconhecimento do corpo humano, geral.
reconhecendo suas possibilidades,
limitações e considerando os aspectos
naturais, subjetivos e culturais.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias
para resolver desafios na execução de
elementos básicos de apresentações
coletivas de ginástica geral, reconhecendo
104
as potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de segurança.
Dança Dança do contexto (EF35EF11) Formular e utilizar estratégias Elementos constitutivos das danças
comunitário e regional para a execução de elementos constitutivos populares do Brasil e do mundo.
das danças populares do Brasil e do mundo,
e das danças de matriz indígena e africana.
Lutas Lutas do contexto (EF35EF14-A) Experimentar e apreender as Dimensões técnico-estéticas
comunitário e regional dimensões técnico-estéticas (técnicas (técnicas corporais; arte), ético-
lutas de matriz corporais; arte), ético-ascética (caminho ascética (caminho filosófico; ethos) e
indígena e africana filosófico; ethos) e simbólicas (mito- simbólicas (mito-poéticas;
poéticas; espiritual). espiritual).
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias Estratégias básicas das lutas do
básicas das lutas do contexto comunitário e contexto comunitário e regional.
regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o
colega como oponente e as normas de
segurança.

Brincadeiras e Brincadeiras e jogos (EF35EF04-A) Projetar e construir materiais Construindo materiais que sirvam de
jogos populares do Brasil e que sirvam de suporte para os jogos e suporte para os jogos e brincadeiras.
do mundo brincadeiras, comparando estas produções Experimentando coletivamente na
e suas possibilidades de uso frente aos escola e fora dela, brincadeiras e
brinquedos industrializados. jogos populares do Brasil e do
(EF35EF04) Recriar individual e mundo.
coletivamente e experimentar na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais tematizadas na escola,
adequando-as aos espaços públicos e
disponíveis.
Brincadeiras e Jogos cooperativos (GO-EF35EF16) Vivenciar, apropriar, recriar Diferentes tipos de jogos
jogos diferentes tipos de jogos cooperativos e cooperativos e competitivos.
competitivos, analisando suas
características e problematizando as
relações socioculturais presentes.
Ginástica Ginástica Geral (GO-EF35EF17) Descrever, por meio de Múltiplas linguagens (corporal, oral,
múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita escrita e audiovisual), básicas da
e audiovisual), as características dos ginástica e da ginástica geral.
elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral, identificando a presença
desses elementos em distintas práticas
corporais.
Dança Dança do contexto (EF35EF12) Identificar situações de Injustiça e preconceito geradas e/ou
comunitário e regional injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e
presentes no contexto das danças e demais demais práticas corporais.
práticas corporais e discutir alternativas
para superá-las.
Lutas Lutas do contexto (EF35EF15) Identificar as características Estratégias básicas das lutas do
comunitário e regional das lutas do contexto comunitário e contexto comunitário e regional.
lutas de matriz regional e lutas de matriz indígena e
indígena e africana africana, reconhecendo as diferenças entre
lutas e brigas e entre lutas e as demais
práticas corporais.
105
Práticas Práticas corporais de (GO-EF35EF20) Identificar possibilidades Possibilidades de realização de
corporais de aventura e o contexto de realização de práticas corporais de práticas corporais de aventura na
Aventura comunitário regional aventura na escola, no território e no escola, no território e no cerrado.
cerrado, explorando espaços e materiais
que podem ser adaptados para vivência.
8.3. Língua Inglesa

1. Identificar o lugar de si e o d o outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente,
sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção d o s sujeitos no mundo
globalizado, inclusive no que concerne ao mundo d o trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio d o uso variado de linguagens em mídias impressas ou
digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas
e de possibilidades para a compreensão d o s valores e interesses de outras culturas e para o exercício d o
protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas,
articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua,
cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por
grup os sociais distintos dentro de um mesmo país, de mod o a reconhecer a diversidade linguística
como direito e valorizar o s usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades
contemporâneas.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar,
compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma
ética, crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com
vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com diferentes
manifestações artístico-culturais.
8.3.1. Currículo Língua Inglesa 1º ao 5º ano
LÍNGUA INGLESA – 1º ANO – 1º BIMESTRE

Eixo Unidades Objetivos de Habilidades Conteúdos
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI01) Conhecer e usar Greetings - good morning, good
discursiva, afetivos, convívio social e saudações para cumprimentar e afternoon, good night, good
compreensão oral rotinas de sala de aula despedir-se na língua inglesa (Hi, bye, hello.
e produção oral Hello, Good morning/afternoon,
Bye/See you, Thank you, Excuse
me / entre outros).
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI03) Vivenciar Activity ludic (cantar, dançar,
discursiva, afetivos, convívio social e atividades lúdicas (cantar, dançar, brincar).
compreensão oral rotinas de sala de aula brincar) para utilizar, em
e produção oral diferentes contextos, o repertório
linguístico aprendido.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI04) Interagir com os Diálogos – perguntas e repostas
discursiva, afetivos, convívio social e colegas (What’s your name? I’m... (What’s your name? / My name
compreensão oral rotinas de sala de aula / My name’s .../ Nice to meet you./ is...)
e produção oral entre outros.) para produzir Colors – pink, red, blue, yellow,
textos orais, tais como diálogos, black, green.
entrevistas, entre outros.
106
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI05) (Re)Conhecer e Contação de histórias
discursiva, afetivos, convívio social e recontar histórias curtas e ilustrativas.
compreensão oral rotinas de sala de aula músicas com auxílio de imagens, Happy easter.
e produção oral sons, movimentos físicos e língua
materna para desenvolver
competências
sociocomunicativas.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em leitura (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os Filmes e vídeos.
textos não e construção de Formação de leitor textos não verbais (mímicas, Textos não verbais.
verbais repertório lexical Partilha de leitura, com fotos, pinturas, desenhos,
mediação do professor esquemas, filmes, vídeos, entre
outros) para possibilitar o acesso
a diferentes fontes de informação
e entretenimento.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em leitura (GO-EF01LI07) Identificar e Contação de histórias através de
textos não e construção de Formação de leitor Partilha recontar uma história vídeos.
verbais repertório lexical de leitura, com mediação apresentada por meio de recursos
do professor multimodais (TVs, vídeos,
celulares, entre outros) e/ou
relato do professor para
desenvolver a criatividade e
ampliar as variedades do uso da
língua inglesa, com o auxílio da
materna.

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI02) (Re)Conhecer e My classroom – a escola (nome
discursiva, afetivos, convívio social compreender elementos que de objetos da sala de aula).
compreensão oral e rotinas de sala de aula marquem as atividades pedagógicas The boy.
e produção oral presentes no cotidiano das aulas The girl.
(agenda do dia, canções de transição,
finalização da aula, entre outros) para
identificar e utilizar a língua inglesa no
contexto escolar.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF01LI03) Vivenciar atividades Activity ludic (cantar, dançar,
discursiva, afetivos, convívio social lúdicas (cantar, dançar, brincar) para brincar).
compreensão oral e rotinas de sala de aula utilizar, em diferentes contextos, o
e produção oral repertório linguístico aprendido.
discursiva, afetivos, convívio social recontar histórias curtas e músicas ilustrativas.
compreensão oral e rotinas de sala de aula com auxílio de imagens, sons, Mother’s Day.
e produção oral movimentos físicos e língua materna
para desenvolver competências
sociocomunicativas.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF01LI06) (Re)Conhecer os Filmes e vídeos.
textos não e construção de leitura Formação de textos não verbais (mímicas, fotos, Textos não verbais.
verbais repertório lexical leitor pinturas, desenhos, esquemas,
Partilha de leitura, com filmes, vídeos, entre outros) para
mediação do professor possibilitar o acesso a diferentes
fontes de informação e
entretenimento.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF01LI07) Identificar e recontar Contação de histórias através de
textos não e construção de leitura Formação de uma história apresentada por meio de vídeos.
verbais repertório lexical leitor Partilha de recursos multimodais (TVs, vídeos,
leitura, com mediação celulares, entre outros) e/ou relato do
do professor professor para desenvolver a
107
criatividade e ampliar as variedades
do uso da língua inglesa, com o auxílio
da materna.
Conhecim Estudo do léxico Construção do (GO-EF01LI09) Nomear e descrever Fruits - apple, orange, pear,
ento repertório lexical: alimentos (This apple is big and red.) grape, banana, watermelon,
linguistico alimentos, adjetivos e para expressar suas preferências melon.
cores alimentares e refletir sobre a
importância de uma alimentação
saudável.
Conhecim Estudo do léxico Construção do (GO-EF01LI12) Falar sobre as Days of the week (dias da
ento repertório lexical: atividades cotidianas da criança, semana).
linguístico períodos do dia e dias utilizando seus objetos, brinquedos e Período do dia (morning,
da semana materiais escolares e fazendo afternoon, night).
referência aos períodos do dia e dias School supplies (material
da semana. escolar).

compreensão oral e rotinas de sala de aula com auxílio de imagens, sons, Father’s Day.
sociocomunicativas.
entretenimento.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF01LI07) Identificar e recontar Contação de histórias através de
verbais repertório lexical leitor Partilha de recursos multimodais (TVs, vídeos,
leitura, com mediação celulares, entre outros) e/ou relato do
do professor professor para desenvolver a
da materna.
Conhecim Estudo do léxico Construção do (GO-EF01LI08) Conhecer, My Family – minha família.
ento repertório lexical: compreender e utilizar o repertório My friends – meus amigos.
linguístico família e animais de lexical para apresentar amigos, Animals – animais de estimação
estimação membros da família e animais de (cat, dog, cow, chicken, fish, pig)
estimação (This is my friend... / This is
my mom.../ This is my dog...).
Conhecim Estudo do léxico Construção do (GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as Funções e habilidades corporais
ento repertório lexical: instruções indicativas de movimentos através de músicas e ilustrações
linguístico verbos relativos a corporais (jump, turn around, raise - jump, turn around, raise your
movimentos corporais your hand, touch your nose, go, stand hand, touch your nose, go, stand
do brincar still, sit down, run, entre outros) still, sit down, run.
através de músicas, ilustrações, entre Numbers 0 a 10.
outros, para aprimorar noções de
108
espaço, equilíbrio, concentração,
funções e habilidades corporais.

compreensão oral e rotinas de sala de aula com auxílio de imagens, sons, Merry Christmas.
sociocomunicativas.
entretenimento.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF01LI07) Identificar e recontar Contação de histórias através
verbais repertório lexical leitor Partilha de de recursos multimodais (TVs, vídeos,
leitura, com mediação celulares, entre outros) e/ou relato
do professor do professor para desenvolver a
da materna.
Conhecimen Estudo do léxico Construção do (GO-EF01LI11) Identificar objetos do Toys - bike, ball, doll, car,
to linguístico repertório lexical: cotidiano, brinquedos e materiais truck, skate, kite, plane, game,
objetos do cotidiano, escolares para desenvolver o senso puzzle.
brinquedos, materiais de responsabilidade em organizar e Materials school (objetos do
escolares zelar pelo que é seu, além de cotidiano, brinquedos e
aperfeiçoar a prática de compartilhar. materiais escolares).
Dimensão A língua inglesa Brincadeiras de (GO-EF01LI13) Conhecer brincadeiras It’s play – Brinquedos.
intercultural no mundo crianças falantes de ao redor do mundo, de crianças It’s my house.
língua inglesa falantes de língua inglesa para Jokes – brincadeiras
espalhadas no mundo ampliar o conhecimento de si e do (amarelinha- hopscotch /
inteiro, com diferentes mundo, expandindo suas balanço – swing / bola – ball /
repertórios linguísticos experiências culturais. bolinha de gude – marble /
e culturais boneca – doll / pega-pega –
tag / pipa – kite / pular corda –
jump rope).
Dimensão A língua inglesa Presença da língua (GO-EF01LI14) (Re)Conhecer a língua Língua inglesa no cotidiano da
intercultural no cotidiano da inglesa no cotidiano inglesa no cotidiano da sociedade sociedade brasileira -
sociedade brasileira/comunidade para refletir Vocabulário – transport
brasileira/ sobre o uso desse vocabulário (airplane, bicycle, bus, car,
comunidade incorporado ao nosso idioma. ship, truck, train, helicopter,
motorcycle).

109
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF02LI03) Associar alguns Recursos linguísticos em
discursiva, afetivos, convívio social recursos linguísticos presentes em brincadeiras.
compreensão oral e rotinas de sala de aula brincadeiras para vivenciar a língua
e produção oral inglesa de forma lúdica.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF02LI04) Compreender e Contação de histórias
discursiva, afetivos, convívio social recontar, em língua inglesa, histórias ilustrativas.
compreensão oral e rotinas de sala de aula curtas e músicas com auxílio de Músicas.
e produção oral imagens, sons, movimentos físicos e
língua materna.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF02LI05) Parafrasear músicas, Músicas e poesias.
discursiva, afetivos, convívio social poesias, entre outros textos orais Happy Easter.
compreensão oral e rotinas de sala de aula para proporcionar interação e instigar
e produção oral a imaginação em língua inglesa.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF02LI06) Interpretar textos não Interpretação textual oral
textos não e construção de leitura, formação de verbais e multimodais (placas, figuras, (placas, figuras, gestos,
verbais repertório lexical leitor, partilha de gestos, desenhos, símbolos, figuras, desenhos e símbolos).
leitura, com mediação entre outros) para desenvolver a Greetings – good morning,
do professor capacidade leitora. good afternoon, good night,
good bye, hello.
Conhecimen Estudo do léxico Construção do (GO-EF02LI08) (Re)Conhecer as Geometric figures.
to linguístico repertório lexical: formas geométricas, as cores e os Colors – pink, red, blue,
formas geométricas, objetos escolares para perceber sua yellow, black, green, brown,
cores e objetos importância e presença no cotidiano orange, white, gray, purple,
escolares de forma a possibilitar a integração de light blue.
conhecimento. School supplies – objetos
escolares.
Dimensão A língua inglesa no Histórias infantis ao (GO-EF02LI11) Conhecer histórias Histórias infantis de diferentes
intercultural mundo redor do mundo: infantis de diferentes povos e culturas povos e culturas de falantes de
enfoque multicultural e de falantes de língua inglesa para língua inglesa.
plurilíngue desenvolver criatividade, cognição e
interação, conscientizando-se sobre
as diferenças culturais e reforçando
sua identidade nacional.
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a língua Histórias infantis presentes na
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano inglesa em histórias infantis sociedade brasileira.
sociedade presentes na sociedade
brasileira/comuni brasileira/comunidade para refletir
dade sobre o uso desse vocabulário
incorporado ao nosso idioma.

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF02LI01) (Re)Conhecer e Recursos linguísticos na rotina
discursiva, afetivos, convívio social empregar recursos linguísticos na de sala de aula (Sorry, I’m
compreensão oral e rotinas de sala de aula rotina de sala de aula (Sorry, I’m late./May I come in?/May I
e produção oral late./May I come in?/May I drink.../ drink.../ May I go...?/ How do I
May I go...?/ How do I say?/ entre say?).
outros) para se comunicar em
situações contextualizadas de ensino.
compreensão oral e rotinas de sala de aula brincadeiras para vivenciar a língua
discursiva, afetivos, convívio social recontar, em língua inglesa, histórias ilustrativas.
compreensão oral e rotinas de sala de aula curtas e músicas com auxílio de Músicas.
e produção oral
110
imagens, sons, movimentos físicos e
língua materna.
discursiva, afetivos, convívio social poesias, entre outros textos orais Mother’s Day.
compreensão oral e rotinas de sala de aula para proporcionar interação e instigar
e produção oral a imaginação em língua inglesa.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF02LI06) Interpretar textos não Interpretação textual oral
textos não e construção de leitura, formação de verbais e multimodais (placas, figuras, (placas, figuras, gestos,
verbais repertório lexical leitor, partilha de gestos, desenhos, símbolos, figuras, desenhos e símbolos).
leitura, com mediação entre outros) para desenvolver a The boy and the girl.
do professor capacidade leitora. Numbers – 0 a 20.
Fruits - apple, orange, pear,
grapes, banana, coconut,
watermelon, melon,
pineapple.
Conhecimen Estudo do léxico Construção do (GO-EF02LI10) Falar sobre animais de Animals – dog, cat, cow, Bird,
to linguístico repertório lexical: estimação, suas semelhanças e horse, pig, fish, mouse,
animais de estimação, diferenças, usando adjetivos para monkey, bee, elephant.
adjetivos fortalecer habilidades sociais (senso Adjectives.
de responsabilidade e empatia).
intercultural mundo redor do mundo: infantis de diferentes povos e culturas povos e culturas de falantes de
enfoque multicultural e de falantes de língua inglesa para língua inglesa.
plurilíngue desenvolver criatividade, cognição e
interação, conscientizando-se sobre
as diferenças culturais e reforçando
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a língua Histórias infantis presentes na
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano inglesa em histórias infantis sociedade brasileira.

discursiva, afetivos, convívio social e recursos linguísticos presentes em brincadeiras.
compreensão oral rotinas de sala de aula brincadeiras para vivenciar a língua
discursiva, afetivos, convívio social e recontar, em língua inglesa, ilustrativas.
compreensão oral rotinas de sala de aula histórias curtas e músicas com Músicas.
e produção oral auxílio de imagens, sons,
movimentos físicos e língua
materna.
discursiva, afetivos, convívio social e poesias, entre outros textos orais Father’s Day.
compreensão oral rotinas de sala de aula para proporcionar interação e
e produção oral instigar a imaginação em língua
inglesa.
Leitura de Práticas de leitura Compreensão em leitura, (GO-EF02LI06) Interpretar textos Interpretação textual oral
textos não e construção de formação de leitor, não verbais e multimodais (placas, (placas, figuras, gestos,
verbais repertório lexical partilha de leitura, com figuras, gestos, desenhos, símbolos, desenhos e símbolos).
mediação do professor figuras, entre outros) para My Family – mom, dad, sister,
desenvolver a capacidade leitora. brother, baby, grandpa,
grandma.
111
Conhecimen Estudo do léxico Construção do repertório (GO-EF02LI07) (Re)Conhecer e Cardinal numbers.
to linguístico lexical: números explorar os números cardinais,
cardinais envolvendo as operações
fundamentais da Matemática no
contexto de jogos e brincadeiras.
intercultural mundo redor do mundo: infantis de diferentes povos e povos e culturas de falantes de
enfoque multicultural e culturas de falantes de língua língua inglesa.
plurilíngue inglesa para desenvolver
criatividade, cognição e interação,
conscientizando-se sobre as
diferenças culturais e reforçando
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a Histórias infantis presentes na
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano língua inglesa em histórias infantis sociedade brasileira.

compreensão oral e e rotinas de sala de aula brincadeiras para vivenciar a língua Toys – bike, ball, doll, car,
produção oral inglesa de forma lúdica. truck, plane.
discursiva, afetivos, convívio social recontar, em língua inglesa, ilustrativas.
compreensão oral e e rotinas de sala de aula histórias curtas e músicas com Músicas.
produção oral auxílio de imagens, sons,
movimentos físicos e língua
materna.
discursiva, afetivos, convívio social poesias, entre outros textos orais Merry Christmas.
compreensão oral e e rotinas de sala de aula para proporcionar interação e
produção oral instigar a imaginação em língua
inglesa.
Leitura de Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF02LI06) Interpretar textos Interpretação textual oral
textos não construção de leitura, formação de não verbais e multimodais (placas, (placas, figuras, gestos,
verbais repertório lexical leitor, partilha de figuras, gestos, desenhos, símbolos, desenhos e símbolos).
leitura, com mediação figuras, entre outros) para The means of transportation –
do professor desenvolver a capacidade leitora. car, bike, motorcycle, bus,
truck, airplane.
Conhecimen Estudo do léxico Construção do (GO-EF02LI09) Identificar as partes Body human – eye, ear, arm,
to linguístico repertório lexical: do corpo humano para despertar a finger, hair, nose, mouth,
corpo humano consciência corporal e incentivar os hand, leg, foot.
cuidados com o seu corpo de forma
lúdica.
intercultural mundo redor do mundo: infantis de diferentes povos e povos e culturas de falantes de
enfoque multicultural e culturas de falantes de língua língua inglesa.
plurilíngue inglesa para desenvolver
criatividade, cognição e interação,
conscientizando-se sobre as
diferenças culturais e reforçando
112
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a Histórias infantis presentes na
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano língua inglesa em histórias infantis sociedade brasileira.
brasileira/comunid brasileira/comunidade para refletir
ade sobre o uso desse vocabulário

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI01) Vivenciar Brincadeiras em língua inglesa.
discursiva, afetivos e convívio brincadeiras em língua inglesa
compreensão oral e social usando recursos linguísticos
produção oral referentes a essas situações lúdicas.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI03) Conhecer e discutir Datas comemorativas –
discursiva, afetivos e convívio sobre datas comemorativas Valentine’s Day, Happy Easter.
compreensão oral e social mundiais como Valentine´s Day,
produção oral Christmas, New Year’s Day,
birthday, entre outras, a fim de
relacioná-las ao contexto brasileiro.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI05) Relatar atividades Dialogue – atividades
discursiva, afetivos e convívio preferidas realizadas dentro e fora preferidas realizadas dentro e
compreensão oral e social da escola para conhecer e respeitar fora da escola.
produção oral o outro e a si mesmo. Greetings – good morning,
good afternoon, good night,
good bye, hello.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI07) (Re)Conhecer e Dramatizar histórias infantis.
discursiva, afetivos e convívio dramatizar histórias infantis com
compreensão oral e social auxílio de imagens, sons e
produção oral movimentos físicos para
desenvolver competências
sociocomunicativas.
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI08) Identificar recursos Recursos linguísticos em
construção de leitura; formação de linguísticos em textos escritos e textos escritos.
repertório lexical leitor; partilha de multimodais para desenvolver a
leitura habilidade leitora.
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI09) Conhecer histórias Histórias infantis.
construção de leitura; formação de infantis (short stories, fairy tales, Tell a story (conte uma
repertório lexical leitor; partilha de entre outros) para valorizar história).
leitura diferentes culturas. Short stories (histórias curtas).
Fairy tales (conto de fadas).
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI10) Compreender a Textos escritos e multimodais
construção de leitura; formação de estrutura composicional de textos (calendário, agenda, convite
repertório lexical leitor; partilha de escritos e multimodais para de aniversário, diário).
leitura explorar informações em textos Fruits – apples, Orange,
diversos presentes no cotidiano watermelon, pear, melon,
escolar e familiar (calendário, mango, lemon, coconut,
agenda, convite de aniversário, papayas, grapes.
diário, entre outros).
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF03LI14) (Re)Conhecer e Textos presentes no cotidiano
produção de textos produção textual e explorar as características de textos escolar e familiar.
escritos Produção de textos presentes no cotidiano escolar e Colors – pink, red, blue,
familiar para produzir textos yellow, black, green, brown,
escritos e multimodais (calendário, orange, white, gray, purple,
agenda, convite de aniversário, light blue, brown, beige, lilac,
diário, histórias em quadrinho, violet, gold.
entre outros).
113
Conhecimen Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI17) Relacionar os nomes Nomes dos países com suas
to linguístico países e nacionalidade dos países com suas nacionalidades, nacionalidades.
utilizando mapas impressos e
digitais.
Dimensão A língua inglesa no Histórias infantis ao (GO-EF03LI21) Conhecer histórias Histórias infantis de países
intercultural mundo redor do mundo: infantis de países anglófonos anglófonos.
enfoque em países (Canadá, Irlanda, Nigéria, Austrália,
anglófonos Índia, Jamaica, África do Sul, entre
outros) para ampliar suas
percepções sobre diferenças
culturais.
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF03LI22) Conhecer histórias Histórias infantis de diferentes
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano infantis de diferentes povos e povos e culturas anglófonas.
sociedade culturas anglófonos para
brasileira/comunid desenvolver criatividade, cognição
ade e interação, conscientizando-se
sobre as diferenças culturais e
reforçando sua identidade nacional.

discursiva, afetivos e convívio sobre datas comemorativas Mother’s Day, birthday.
compreensão oral e social mundiais como Valentine´s Day,
produção oral Christmas, New Year’s Day,
discursiva, afetivos e convívio dramatizar histórias infantis com Body human – eye, ear, arm,
compreensão oral e social auxílio de imagens, sons e finger, hair, nose, mouth,
produção oral movimentos físicos para hand, leg, foot
desenvolver competências Animals – dog, cat, Bird, horse,
sociocomunicativas. cow, fish, mouse, bee, pig,
monkey, ant, turtle, alligator,
bear, frog, lion, rabbit,
elephant, hen, hamster, duck,
chick.
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI08) Identificar recursos Recursos linguísticos em
construção de leitura; formação de linguísticos em textos escritos e textos escritos.
repertório lexical leitor; partilha de multimodais para desenvolver a
leitura habilidade leitora.
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI09) Conhecer histórias Histórias infantis.
construção de leitura; formação de infantis (short stories, fairy tales, Tell a story (conte uma
Leitura Práticas de leitura e Compreensão em (GO-EF03LI10) Compreender a Textos escritos e multimodais
construção de leitura; formação de estrutura composicional de textos (calendário, agenda, convite
leitura explorar informações em textos
diversos presentes no cotidiano
escolar e familiar (calendário,
agenda, convite de aniversário,
produção de textos produção textual e explorar as características de textos escolar e familiar.
escritos Produção de textos presentes no cotidiano escolar e
114
familiar para produzir textos
escritos e multimodais (calendário,
diário, histórias em quadrinho,
entre outros).
Conhecimen Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI17) Relacionar os nomes Nomes dos países com suas
to linguístico países e nacionalidade dos países com suas nacionalidades, nacionalidades.
digitais.
Dimensão A língua inglesa no Histórias infantis ao (GO-EF03LI21) Conhecer histórias Histórias infantis de países
intercultural mundo redor do mundo: infantis de países anglófonos anglófonos.
culturais.
Dimensão A língua inglesa no Presença da língua (GO-EF03LI22) Conhecer histórias Histórias infantis de diferentes
intercultural cotidiano da inglesa no cotidiano infantis de diferentes povos e povos e culturas anglófonas.
brasileira/comunid desenvolver criatividade, cognição
ade e interação, conscientizando-se

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI02) Utilizar recursos Recursos linguísticos -
discursiva, afetivos e convívio linguísticos para solicitar ajuda e Expression - Can you help me,
compreensão oral social esclarecer dúvidas (Can you help please? / Can you repeat,
e produção oral me, please? / Can you repeat, please? / How can I say .... in
please? / How can I say .... in English? / What’s the meaning
English? / What’s the meaning of of ...?
...? / entre outros).
discursiva, afetivos e convívio sobre datas comemorativas Father’s Day.
compreensão oral social mundiais como Valentine´s Day,
e produção oral Christmas, New Year’s Day,
compreensão oral social auxílio de imagens, sons e
e produção oral movimentos físicos para
sociocomunicativas.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI08) Identificar recursos Recursos linguísticos em
e construção de leitura; formação de linguísticos em textos escritos e textos escritos.
repertório lexical leitor; partilha de multimodais para desenvolver a The means of transportation –
leitura habilidade leitora. car, bike, motorcycle, bus,
truck, airplane, ship, boat.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI09) Conhecer histórias Histórias infantis.
e construção de leitura; formação de infantis (short stories, fairy tales, Tell a story (conte uma
115
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI10) Compreender a Textos escritos e multimodais
e construção de leitura; formação de estrutura composicional de textos (calendário, agenda, convite
leitura explorar informações em textos Numbers de 0 a 30.
produção de produção textual e explorar as características de textos escolar e familiar.
textos escritos Produção de textos presentes no cotidiano escolar e
familiar para produzir textos
escritos e multimodais (calendário,
diário, histórias em quadrinho,
entre outros).
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI15) Conhecer os dias da The days of the week – dias da
linguístico números cardinais semana e os meses do ano, para semana.
(retomada e utilizar as datas em agenda, Months of the year – meses do
ampliação) e ordinais, calendário, diário, entre outros. ano.
meses do ano, dias da
semana
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI17) Relacionar os nomes Nomes dos países com suas
linguístico países e nacionalidade dos países com suas nacionalidades, nacionalidades.
digitais.
Dimensão A língua inglesa Histórias infantis ao (GO-EF03LI21) Conhecer histórias Histórias infantis de países
intercultural no mundo redor do mundo: infantis de países anglófonos anglófonos.
culturais.
Dimensão A língua inglesa Presença da língua (GO-EF03LI22) Conhecer histórias Histórias infantis de diferentes
intercultural no cotidiano da inglesa no cotidiano infantis de diferentes povos e povos e culturas anglófonas.
brasileira/comuni desenvolver criatividade, cognição
dade e interação, conscientizando-se

discursiva, afetivos e convívio sobre datas comemorativas Christmas, New Year’s Day.
compreensão oral social mundiais como Valentine´s Day,
e produção oral Christmas, New Year’s Day,
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI04) Dialogar sobre a Dialogue – nacionalidade e
discursiva, afetivos e convívio nacionalidade e a naturalidade de naturalidade de pessoas e
compreensão oral social pessoas e objetos (Where are you objetos.
e produção oral from? Brazil / Where is this story My house – bedroom, living
from? Canada) para conhecer a room, bathroom, kitchen,
diversidade geográfica. garage, dining, room, garden.
116
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF03LI06) (Re)Conhecer e Recursos linguísticos
discursiva, afetivos e convívio explorar recursos linguísticos referentes a esportes coletivos
compreensão oral social referentes a esportes coletivos para – Sports.
e produção oral discutir sobre eventos esportivos
locais, regionais, nacionais e
internacionais.
compreensão oral social auxílio de imagens, sons e
e produção oral movimentos físicos para
sociocomunicativas.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI08) Identificar recursos Recursos linguísticos em
e construção de leitura; formação de linguísticos em textos escritos e textos escritos.
repertório lexical leitor; partilha de multimodais para desenvolver a My Family – father, mother,
leitura habilidade leitora. sister, brother, baby,
gradfather, grandmother,
uncle, aunt, cousin.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI09) Conhecer histórias Histórias infantis.
e construção de leitura; formação de infantis (short stories, fairy tales, Tell a story (conte uma
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI10) Compreender a Textos escritos e multimodais
e construção de leitura; formação de estrutura composicional de textos (calendário, agenda, convite
leitura explorar informações em textos
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF03LI11) Identificar e explorar Sports – esportes coletivos.
e construção de leitura; formação de recursos linguísticos relacionados a
repertório lexical leitor; partilha de esportes coletivos para interpretar
leitura textos escritos e multimodais.
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF03LI13) Utilizar recursos Recursos linguísticos
produção de produção textual e linguísticos referentes a esportes referentes a esportes coletivos
textos escritos Produção de textos coletivos para produzir pequenos – pequenos textos.
textos sobre eventos esportivos
locais, regionais, nacionais e
internacionais.
produção de produção textual e explorar as características de textos escolar e familiar.
textos escritos Produção de textos presentes no cotidiano escolar e Foods – bananas, apples, peas,
familiar para produzir textos tomatões,, meat, eggs,
escritos e multimodais (calendário, chocolate, cookies, bread,
agenda, convite de aniversário, butter, milk, juice, cheese,
diário, histórias em quadrinho, rice, beans.
entre outros).
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI17) Relacionar os nomes Nomes dos países com suas
linguístico países e nacionalidade dos países com suas nacionalidades, nacionalidades.
digitais.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF03LI20) Agrupar animais Animals – animais selvagens e
linguístico animais selvagens selvagens de acordo com suas suas classificações.
classificações, utilizando suas
características comuns e singulares.
Dimensão A língua inglesa Histórias infantis ao (GO-EF03LI21) Conhecer histórias Histórias infantis de países
intercultural no mundo redor do mundo: infantis de países anglófonos anglófonos.
117
culturais.
Dimensão A língua inglesa Presença da língua (GO-EF03LI22) Conhecer histórias Histórias infantis de diferentes
intercultural no cotidiano da inglesa no cotidiano infantis de diferentes povos e povos e culturas anglófonas.
brasileira/comuni desenvolver criatividade, cognição
dade e interação, conscientizando-se

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI01) Reconhecer e utilizar Cumprimentos – How are
discursiva, afetivos e convívio recursos linguísticos referentes a you? I’m fine, thanks / Nice
compreensão oral social cumprimentos (How are you? I’m to meet you.
e produção oral fine, thanks/ Nice to meet you) em Greetings – good morning,
interações discursivas. good afternoon, good night,
good bye, hello.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI03) Utilizar recursos Recursos linguísticos para
discursiva, afetivos e convívio linguísticos para perguntar e perguntas e respostas –
compreensão oral social responder sobre quem são as pessoas da família e suas
e produção oral pessoas da família e suas profissões profissões.
(Who is Alice? She is my sister. /
How old is she? She is 13. / What is
her occupation? She is a student. /
entre outros) em interações
discursivas.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF04LI07) Predizer o tema de Palavras-chave em títulos.
e construção de leitura; formação de textos reconhecendo palavras- Subtítulos, legendas e
repertório lexical leitor e partilha de chave em títulos, subtítulos, fontes.
leitura legendas, fontes, entre outros, Happy Easter.
integrando informação verbal e não
verbal na compreensão global em
textos diversos.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF04LI09) Explorar textos Atividades rotineiras.
e construção de leitura; formação de sobre temas diversos, Diferentes profissões.
repertório lexical leitor e partilha de especialmente sobre atividades
leitura rotineiras e diferentes profissões,
para compartilhar com os colegas.
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF04LI10) Empregar recursos My Family.
produção de produção textual e linguísticos adequados para My house.
textos escritos produção de textos descrever a família e a casa.
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF04LI11) Planejar o texto que Produção textual.
produção de produção textual e será produzido, considerando a Colors.
textos escritos produção de textos situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para
quem escreve), a finalidade ou o
propósito e o assunto do texto.
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF04LI12) Produzir Histórias em quadrinhos.
produção de produção textual e colaborativamente textos diversos Memes.
textos escritos produção de textos (histórias em quadrinhos, memes,
entre outros) para desenvolver a
criatividade e a criticidade.
118
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF04LI13) (Re)Conhecer e Números ordinais.
linguístico números cardinais e interpretar dados estatísticos sobre Números cardinais de 0 a 50.
ordinais fatos sociais, utilizando os números Dados estatísticos.
cardinais e ordinais.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF04LI14) Identificar e Características pessoais de
linguístico integrantes da família, descrever as características colegas e de familiares –
características físicas e pessoais de colegas e de familiares Elisa is tall. She is friendly.
pessoais, profissões (Elisa is tall. She is friendly. She is a She is a dentist. / My brother
dentist./ My brother Lucas is smart. Lucas is smart. He is nice too.
He is nice too. He is a teacher. / He is a teacher.
entre outras).
Dimensão A língua inglesa Presença da língua (GO-EF04LI18) Conhecer textos Textos diversos de países
intercultural no mundo inglesa no mundo diversos de países anglófonos sobre anglófonos sobre temas
temas culturais (alimentação, lazer, culturais (alimentação, lazer,
modo de vida, esporte, entre modo de vida, esporte, entre
outros) para valorizar a diversidade outros).
de saberes e vivencias culturais. Sports.
Dimensão Inglês na Presença da língua (GO-EF04LI19) (Re)Conhecer o uso Uso da língua inglesa na vida
intercultural comunidade inglesa no cotidiano da língua inglesa na vida cotidiana cotidiana – vídeos games,
(vídeos games, músicas, filmes, músicas, filmes, séries.
séries, entre outros) para refletir
sobre a presença desse idioma em
seu contexto social.

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI04) Usar recursos Recursos linguísticos –
discursiva, afetivos e convívio linguísticos para falar sobre o local localidade – Where do you
compreensão oral social onde vive (Where do you live? In a live? In a house. / Where is
e produção oral house. / Where is your house? It’s in your house? It’s in Goiânia.
Goiânia. / entre outros).
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI05) Falar sobre as partes Parts of the house.
discursiva, afetivos e convívio da casa e sobre as atividades que Partes da casa.
compreensão oral social desenvolvemos em cada cômodo (I Atividades desenvolvidas em
e produção oral cook in the kitchen. / I sleep in my cada cômodo.
bedroom. / entre outros).
leitura legendas, fontes, entre outros,
textos diversos.
produção de produção textual e será produzido, considerando a Mother’s Day.
textos escritos produção de textos situação comunicativa, os Days of the week.
interlocutores (quem escreve/para Months of the year.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF04LI15) Descrever o local My house – bedroom, living
linguístico partes da casa e onde mora (I live in a house. My room, bathroom, kitchen,
mobiliário bedroom is small. There is a single
119
bed in it./ entre outros) para garage, dining room, garden,
reconhecer suas características. laundry.
de saberes e vivencias culturais. Diversidade cultural.

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI06) Distinguir as Health food – comidas
discursiva, afetivos e convívio diferenças entre comidas saudáveis saudáveis.
compreensão oral social (health food) e não saudáveis (junk Junk food – comidas não
e produção oral food) para refletir sobre hábitos saudáveis.
alimentares saudáveis.
leitura legendas, fontes, entre outros, Father’s Day.
integrando informação verbal e não Adjectives.
textos diversos.
produção de produção textual e será produzido, considerando a My body.
textos escritos produção de textos situação comunicativa, os Fruits.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF04LI16) Descrever atividades Atividades domésticas.
linguístico atividades domésticas domésticas e dizer quem as realiza
para refletir sobre a colaboração em
casa.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF04LI17) Discutir sobre Alimentação saudável.
linguístico alimentos saudáveis e alimentos saudáveis e não Alimentação não saudável.
não saudáveis saudáveis para refletir sobre a
importância de ter bons hábitos
alimentares.
de saberes e vivencias culturais. Foods – bananas, apples,
peas, tomatões, meat, eggs,
chocolate, cookies, bread,
120
butter, milk, juice, cheese,
rice, beans.

Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF04LI02) Reforçar a Recursos linguísticos,
discursiva, afetivos e convívio importância do uso de recursos empatia nas interações
compreensão oral social linguísticos, desenvolvendo a sociais – Can I use your pen,
e produção oral empatia nas interações sociais, please? / Sorry, I don’t
(solicitar ajuda e esclarecer dúvidas understand, can you say it
- Can I use your pen, please? / Sorry, again, please? / How can I
I don’t understand, can you say it say…in English? / What does
again, please?/ How can I say .... in it mean?
English? / What does it mean?/
entre outros).
leitura legendas, fontes, entre outros, Merry Christmas.
textos diversos.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF04LI08) Distinguir as palavras Palavras cognatas e falsas
e construção de leitura; formação de cognatas das falsas cognatas, cognatas.
repertório lexical leitor e partilha de reconhecendo-as em diferentes
leitura textos.
produção de produção textual e será produzido, considerando a Hours.
textos escritos produção de textos situação comunicativa, os The means of
interlocutores (quem escreve/para transportation.
quem escreve), a finalidade ou o Pronouns – verb to be
propósito e o assunto do texto. (affirmative).
de saberes e vivencias culturais. Diversidade cultural.
121
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF05LI01) Participar de Informações pessoais
discursiva, afetivos e convívio interações orais sobre informações (personal information) –
compreensão oral social pessoais (nome, idade, endereço, name, age, address,
e produção oral telefone, entre outros) para telefone.
promover integração social. Greetings – good morning,
good evening, good
afternoon, good nigth, good
bye.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF05LI02) Compreender Instruções orais (oral
discursiva, afetivos e convívio instruções orais (Sit down. / Stand instructions) – sit down /
compreensão oral social up. / Listen. / dentre outras) que stand up, listen.
e produção oral organizam as atividades Numbers – 0 a 50.
desenvolvidas em sala de aula.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF05LI03) Interagir com seus Dimensões socioafetivas
discursiva, afetivos e convívio pares, utilizando recursos (sócio-affesctive dimensions
compreensão oral social linguísticos para desenvolver – respect, solidarity.
e produção oral dimensões socioafetivas (respeito, Text – My Family.
solidariedade, entre outras) por Habilidades comunicativas e
meio de habilidades comunicativas cooperativas
e cooperativas (Excuse me, may I (communicative and
come in?/ Pardon me, I don’t cooperative skills) – Excuse
understand./ Sorry, I don’t mean it./ me, may I come in?/ Pardon
What’s going on?/, entre outros) me, I don’t understand./
Sorry, I don’t mean it./
What’s going on?
Dimensão Inglês na Presença da língua (GO-EF05LI18) Reconhecer o uso da Uso da língua inglesa na vida
intercultural comunidade inglesa no cotidiano língua inglesa na vida cotidiana (na cotidiana e sua importância.
escola, na cidade, nos jogos, entre
outros) para refletir sobre a
presença desse idioma em seu
contexto social.

Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF05LI06) Compreender um Estrutura composicional de
e construção de leitura; formação de texto por meio da análise de sua um texto.
repertório lexical leitor e partilha de estrutura composicional (layout na Human body – eye, ear, arm,
leitura página, presença de títulos e finger, hair, nose, mouth,
subtítulos, imagens, legendas, hand, leg and foot.
tipografias, entre outros). A / an – What, This / That,
These / Those.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF05LI07) Identificar Informações explícitas e
e construção de leitura; formação de informações explícitas e implícitas implícitas em textos.
repertório lexical leitor e partilha de em textos, antecipando o sentido Time.
leitura global por inferências, com base em Days of the week.
conhecimento prévio e The months of the year.
entendimento do texto.
Leitura Práticas de leitura Compreensão em (GO-EF05LI08) Ler e interpretar Leitura de textos diversos
e construção de leitura; formação de textos diversos para desenvolver para desenvolver criticidade
repertório lexical leitor e partilha de criticidade e autonomia leitora, e autonomia leitora.
leitura estabelecendo relações com sua Verb to be – singular.
realidade.
122
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF05LI04) Falar sobre Preferências – componentes
discursiva, afetivos e convívio preferências (componentes curriculares, locais de lazer,
compreensão oral social curriculares, locais de lazer, pontos pontos turísticos, jogos.
e produção oral turísticos, jogos, entre outros) para Respeitar individualidades
respeitar individualidades diferentes.
diferentes. Adjectives – beautiful, ugly,
big, little, happy, unhappy,
obediente, obstinate.
Oralidade Interação Construção de laços (GO-EF05LI05) Formular perguntas Questions – perguntas e
discursiva, afetivos e convívio e respostas sobre rotinas diárias e respostas sobre rotinas
compreensão oral social atividades de lazer (What time do diárias e atividades de lazer.
e produção oral you get up? / What do you like to do Dialogues.
in your free time? / Do you like
sports?) para ampliar as interações
discursivas.
Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF05LI09) Organizar ideias e Produção textual.
produção de produção textual e recursos linguísticos de forma Text – I like animals.
textos escritos produção de textos colaborativa, selecionando-os em Verbos no presente.
função da estrutura, do objetivo do
texto e de suas características.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI11) (Re)Conhecer e Pronouns possessive .
linguístico escola (espaços, explorar recursos linguísticos My school.
profissionais, relativos à escola, espaços físicos
atividades, das cidades e pontos turísticos.
componentes
curriculares etc.);
espaços físicos das
cidades, pontos
turísticos em diversas
cidades
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI12) Descrever diversos Pontos turísticos de Goiás.
linguístico pontos turísticos em lugares de uma cidade e seus
diversas cidades respectivos pontos turísticos,
usando recursos linguísticos
diversos. (Paraúna is a small city.
There is a nice restaurant in it. There
are lots of waterfalls.)
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI15) Recordar e conhecer Games – indoors e outdoors.
linguístico jogos indoor e outdoor outros recursos linguísticos sobre
jogos para localizá-los no mundo e
classificá-los como indoors e
outdoors.

Escrita Práticas de Estratégias de (GO-EF05LI10) Produzir textos Produção textual.
produção de produção textual e escritos para desenvolver a Registro e intervenção em
textos escritos produção de textos capacidade de registro e de diferentes contextos.
intervenção em diferentes Transportation – truck,
contextos. airplane, subway, car, train,
ship.
Communication –
telephone, television, e-
mail, radio, newspaper.
123
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI13) Falar sobre as Atividades desenvolvidas
linguístico atividades atividades desenvolvidas nos nos diversos lugares de sua
desenvolvidas nos diversos lugares de sua cidade para cidade.
diversos locais em uma ampliar seu conhecimento acerca
cidade do local em que vive.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI14) Relatar os problemas Problemas ambientais
linguístico problemas ambientais ambientais presentes nas cidades, presentes nas cidades.
para uma conscientização dos Soluções para abrandar os
impactos causados pelo ser impactos causados pelo ser
humano, bem como as soluções. humano.
Conhecimento Estudo do léxico Repertório lexical: (GO-EF05LI16) Compartilhar suas Atividades cotidianas.
linguístico horário atividades cotidianas, utilizando Verb to be – affirmative e
recursos linguísticos diversos. negative form.
Dimensão A língua inglesa Escolas, cidades e jogos (GO-EF05LI17) Investigar como são Escolas, cidades, jogos em
intercultural no mundo ao redor do mundo as escolas, cidades, jogos em diferentes culturas.
diferentes culturas, valorizando a Diversidade cultural.
diversidade. Professions – student,
teacher, doctor, engineer,
drive, player.
8.4. Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino

Fundamental
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da
comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes
campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da
cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de mod o a se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de
variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação
comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero d o discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e
nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais
(estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento d o senso
estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais co mo formas
de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para
expandir as formas de produzir sentidos (nos p rocessos de compreensão e produção), aprender e
refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
8.4.1. Currículo Língua Portuguesa 1º ao 5º ano
124
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO - 1º BIMESTRE
Campos de Práticas de Objetos de Habilidades Conteúdos
Atuação Linguag em Conhecimento Programáticos
Todos os Leitura/escuta Protocolos de leitura (EF01LP01) Reconhecer que a Leitura e escrita (direção e
campos de (compartilhada e leitura e escrita acontecem da sentido).
atuação autônoma) esquerda para a direita e de cima
para baixo (linha de verticalidade).
Todos os Escrita Correspondência (EF01LP02-A) Compreender a Trabalhando o alfabeto.
campos de (compartilhada e fonema-grafema correspondência Trabalhando as letras B, C, D, F.
atuação autônoma) fonema/grafema. Crachás.
(EF01LP02-B) Compreender que o Agrupamento de palavras com a
alfabeto é um conjunto de letras mesma letra inicial.
convencionadas para serem Identificação da letra inicial de
utilizadas na leitura e na escrita. uma palavra.
(EF01LP02-C) Escrever listas,
trechos de parlendas etc,
analisando suas produções,
pensando como grafar
determinadas palavras, tendo
escritas convencionais como
referência.
(EF01LP02) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma
alfabética – usando
letras/grafemas que representem
fonemas.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF12LP03-A) Reproduzir Trabalhando as letras, G, H, J, K,
campos de (compartilhada e alfabético pequenos textos, observando L.
atuação autônoma) aspectos como pontuação,
acentuação, presença de letra
maiúscula, paragrafação e
distribuição gráfica de suas partes,
entre outros.
(EF12LP03) Copiar textos breves,
mantendo suas características e
voltando para o texto sempre que
tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento
entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF01LP03-A) Observar e analisar Rimas.
campos de (compartilhada e alfabético / convenções escritas convencionais em Poemas.
atuação autônoma) da escrita diferentes textos (do aluno, Escritas convencionais.
professor escriba e impressos), Semelhanças e diferenças.
comparando-as às suas
produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças.
(EF01LP03-B) Identificar
semelhanças gráficas em partes
de textos que se relacionam do
ponto de vista sonoro, como as
rimas de um poema.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP04-A) Ler e compreender, Leitura colaborativa de uma
cotidiana (compartilhada e leitura em colaboração com os colegas e canção.
autônoma) com a ajuda do professor, listas, Montando um convite.
agendas, calendários, avisos, Preparar receitas.
125
convites, receitas, instruções de Como fazer listas.
montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana (organização
interna; marcas linguísticas;
conteúdo temático).
(EF12LP04-B) Compreender a
situação comunicativa em que o
texto foi produzido.
(EF12LP04-C) Identificar o
tema/assunto do texto de forma
dialógica e reflexiva.
(EF12LP04-D) Relacionar a forma
de organização do texto e
características, importantes para a
compreensão do texto, à sua
finalidade, com a ajuda do
professor.
(EF12LP04-E) Representar, por
meio da linguagem não verbal, a
compreensão do texto lido.
Todos os Análise Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema Ordem alfabética e o contexto
campos de linguística/ alfabético de escrita alfabética como de uso.
atuação semiótica representação dos sons da fala. Alfabeto de imprensa
GO-EF01LP30) Usar letras e sinais minúsculo.
diacríticos para escrever. Escrita do nome próprio em letra
(GO-EF01LP31) Compreender que minúscula e maiúscula.
as letras e os diacríticos têm um Letras consoantes.
repertório finito e formatos fixos Número de letra e de sílabas de
para grafá-los. palavra.
Palavras dentro de palavras.
Análise sonora das palavras.
Todos os Análise Conhecimento do (EF01LP10) Nomear as letras do Alfabeto: letras e ordem.
campos de linguística/ alfabeto do português alfabeto e recitá-lo na ordem das
atuação semiótica do Brasil letras.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP10-A) Ler, compreender e Leitura ilustrativa de cartazes.
pública (compartilhada e leitura interpretar, em colaboração com Leitura de regra e regulamentos
autônoma) os colegas e com a ajuda do da comunidade escolar.
professor, cartazes, avisos,
folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre
outros gêneros do campo da
atuação cidadã, levando em
consideração os aspectos
regionais.
(EF12LP10-B) Identificar o
tema/assunto de textos do campo
da atuação cidadã, dialogando e
refletindo com apoio do professor
e dos demais colegas, levando em
consideração os aspectos
regionais.
(EF12LP10-C) Compreender a
situação comunicativa (locutor,
interlocutor, objetivos
comunicativos e esfera de
circulação, etc) em textos do
campo da atuação cidadã, levando
126
em consideração os aspectos
regionais.
Todos os Análise Conhecimento das (EF01LP11-A) Comparar e Alfabeto minúsculo.
campos de linguística/ diversas grafias do relacionar grafia de letras em Alfabeto maiúsculo.
atuação semiótica alfabeto: letras em rótulos, cartazes, propagandas, Letra cursiva e caixa alta.
formato de imprensa e etc.
cursiva, maiúscula e (EF01LP11) Conhecer, diferenciar
minúscula. e relacionar letras em formato
imprensa e cursiva, maiúsculas e
minúsculas.
Campo da vida Escrita Escrita compartilhada (EF12LP11-A) Explorar em Letra maiúscula e minúscula.
pública (compartilhada e colaboração com os colegas e o Vogais.
autônoma) professor, fotolegendas em Encontros vocálicos.
notícias, manchetes de jornais,
álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos,
jornalístico.
(EF12LP11-B) Escrever, em
colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, os gêneros
previstos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP11-C) Reler o texto escrito,
com auxílio do professor e/ou dos
colegas, tomando decisões na
escrita e revisando a produção
inicial do texto até a versão final.
Campo da vida Escrita Escrita compartilhada (EF12LP12-A) Planejar a escrita de Letra cursiva.
pública (compartilhada e gêneros do campo jornalístico, Caixa alta.
autônoma) organizando, inicialmente, a ideias Notícia.
sobre a temática trabalhada, a
qual pode trazer informações
sobre a comunidade, região,
dentre outras.
(EF12LP12-B) Escrever textos
publicitários, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do
professor, como: slogans,
anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização
destinados ao público infantil,
publicitário.
(EF12LP12-C) Considerar, no
planejamento e na escrita, a
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF12LP13-A) Criar, em Leitura de imagem.
pública colaboração com os colegas e com Tirinha.
a ajuda do professor, slogans e Produção oral de slogans.
peça de campanha de
conscientização destinada ao
público infantil que possam ser
repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando, na
127
produção oral, a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13-B) Produzir oralmente
slogans e peça de campanha de
público infantil, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor.
Campo da vida Análise Forma de composição (EF12LP14-A) Reconhecer, no Acróstico.
pública linguística/ do texto processo de leitura, os recursos de Ficha pessoal.
semiótica expressão que constituem os Fotolegendas de notícias.
gêneros fotolegendas de notícias,
álbum de fotos digital noticioso,
cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, de modo
que seja possível empregá-los
adequadamente nos textos a
serem produzidos.
(EF12LP14) Identificar e
reproduzir, com a ajuda do
professor, em fotolegendas de
notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista
infantil), digitais ou impressos, a
forma de organização
(formatação, diagramação etc)
específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões
orais.
Campo Leitura/ escuta Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, Leitura colaborativa de um
artístico - (compartilhada autônoma em colaboração com os colegas e conto de fadas.
literário e autônoma) com a ajuda do professor e, mais Leitura colaborativa de contos
tarde, de maneira autônoma, populares.
textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração
etc.).
Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (EF01LP17-A) Planejar e Localização de nomes na lista de
cotidiana (compartilhada e compartilhada reproduzir em colaboração com os chamada.
autônoma) colegas e com a ajuda do Fichas de identificação.
professor, listas, agendas, Registro Geral – RG.
calendários, avisos, convites, Carteira de identidade.
receitas, instruções de montagem
e legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do Campo
da Vida Cotidiana.
(EF01LP17-B) Produzir textos, em
a ajuda do professor (escriba),
considerando a situação
comunicativa (locutor,
circulação, etc) e o tema/assunto/
finalidade do texto.
128
Campo da vida Escrita Escrita autônoma e (EF01LP18-A) Registrar, em Cantigas.
cotidiana (compartilhada e compartilhada colaboração com os colegas e com Vogais.
autônoma) a ajuda do professor (escriba e/ou Placas e ícones.
reescrita do texto e vogais ditado Alfabeto.
pelo professor), cantigas, quadras, Ditado de vogais.
quadrinhas, parlendas, trava- Leitura de textos pelo professor
línguas, dentre outros gêneros do – interpretação oral.
campo da vida cotidiana.
(EF01LP18-B) Considerar a
situação comunicativa e o
(EF01LP18-C) Reconhecer, a partir
de textos de memória, as
características do sistema de
escrita (letras e palavras; relação
entre fala e escrita); aspectos
textuais como: organização em
versos, sequência de fatos,
relação entre eles, articulação de
ideia, concordância verbal e
nominal etc.
Campo Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após Rodas de conversas.
artístico – leitura compreensiva e estudo Contação de histórias.
literário da obra a ser recontada, Reconto de histórias – orais e
utilizando recursos como a através de desenhos.
entonação expressiva e a
prosódia.
(EF15LP19-B) Resgatar, no
momento do reconto, aspectos
relevantes, do texto original,
eventualmente, omitidos ou mal
realizados.
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de
textos originais e integrais,
escritos em registro literário, em
situações comunicativas
específicas para a contação de
histórias, como rodas com
familiares e /ou colegas, saraus
etc.
Campo da vida Escrita Escrita compartilhada (EF01LP21-A) Planejar, Escrita de regras e regulamentos
pública (compartilhada e coletivamente, a situação da comunidade escolar.
autônoma) comunicativa e o texto.
(EF01LP21-B) Construir repertório
temático a partir da leitura e
discussão de gêneros do campo de
atuação cidadã.
(EF01LP21-C) Escrever, em
a ajuda do professor, listas de
regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade
escolar, dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã,
considerando as características do
gênero previsto.
(EF01LP21-D) Considerar, na
escrita de textos do campo da
atuação cidadã, a situação
129
texto.
(EF01LP21-E) Revisar, junto com
o professor, o texto produzido,
observando aspectos linguísticos
e textuais.

Campo da vida Análise Forma de composição (EF01LP20-A) Identificar e Números de letras e sílabas de
cotidiana linguística/ do texto reproduzir, com a ajuda do palavras.
semiótica professor, em listas, agendas, Receitas.
calendários, regras, avisos, Listas de nomes.
convites, receitas, cardápios, Regras de convivência.
lista de nomes, rotina da sala, Respeito mútuo.
instruções de montagem e
legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou
impressos), a formatação e
diagramação específica de cada
um desses gêneros.
(EF01LP20-B) Reconhecer, na
leitura, recursos linguísticos que
constituem os gêneros previstos
para emprega-los,
adequadamente, no momento da
escrita.
Campo da vida Análise Forma de composição (EF12LP07-A) Reconhecer, no Leitura de cantigas.
cotidiana linguística/ do texto – Rimas, processo de leitura, recursos Ritmo e melodia.
semiótica aliterações (recurso linguísticos e discursivos que Títulos.
sonoro que consiste em constituem os gêneros previstos,
repetir sons de modo que seja possível
consonantais idênticos reproduzi-los em atividades de
ou semelhantes), escrita e reescrita, assim como de
assonâncias (recurso criá-los em atividades de
sonoro que consiste na produção de textos.
repetição de sons (EF12LP07-B) Oralizar os textos
vocálicos) previstos, observando os padrões
rítmicos e sonoros.
(re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo
de fala relacionado ao ritmo e à
melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
Campo Leitura/ escuta Apreciação estética / (EF12LP18-A) Conhecer e Poemas.
artístico – (compartilhada Estilo apreciar poemas e outros textos Versos.
literário e autônoma) versificados, observando rimas, Estrofes.
versificação, estrofação,
sonoridades e jogos de palavras.
(EF12LP18-B) Reconhecer o
pertencimento de poemas e
outros textos versificados ao
mundo imaginário, bem como
sua dimensão de encantamento,
jogo de palavras e fruição.
130
Campo Leitura/ escuta Formação do leitor (EF15LP15-A) Reconhecer que os Poemas.
artístico - (compartilhada literário textos literários fazem parte do Relato de experiência vivida.
literário e autônoma) mundo do imaginário. Pintura.
(EF15LP15-B) Compreender que
os textos literários apresentam
uma dimensão lúdica, de
encantamento, entretenimento
e, também, reflexiva.
(EF15LP15-C) Valorizar os textos
literários, enfatizando a literatura
goiana, em sua diversidade
cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.
Campo Leitura/ escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto Leitura ilustrativa.
artístico - (compartilhada literário/Leitura com ilustrações e outros Leitura audiovisual.
literário e autônoma) multissemiótica de recursos gráficos (leitura
textos multissemiótica).
Campo Escrita Escrita autônoma e (EF01LP25-A) Produzir de forma Textos narrativos (personagens,
artístico - (compartilhada e compartilhada coletiva, tendo o professor como enredo, tempo e espaço).
literário autônoma) escriba, recontagens de histórias
lidas pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em
livros de imagens. (EF01LP25-C)
Reescrever textos coletivos de
gêneros textuais variados, tendo
o professor como escriba.
(EF01LP25-B) Destacar, na
escrita, com e sem a ajuda do
professor, forma de composição
dos textos narrativos
(personagens, enredo, tempo e
espaço).
(EF01LP25-D) Observar, na
escrita, a organização interna do
texto: sequência temporal de
ações, relação de causalidade
estabelecida entre os fatos,
emprego de articuladores
adequados (coesão),
manutenção do tempo verbal,
estabelecimento de coerência e
coesão entre trechos do texto.
Campo Análise Formas de composição (EF12LP19-A) Identificar o Composição de um poema.
artístico - linguística/ de textos poéticos quantitativo de versos e estrofes Gêneros poéticos.
literário semiótica em um poema.
(EF12LP19-B) Identificar
recursos linguísticos e
discursivos que constituem os
gêneros poéticos.
(EF12LP19-C) Reconhecer o ritmo
e a sonoridade em textos
poéticos, após atividades de
oralização.
(EF12LP19) Reconhecer rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões,
comparações em textos
versificados, relacionando-as
com sensações.
131
Campo das Análise linguística Forma de composição (EF01LP24) Identificar e Comparação textual.
práticas de / semiótica dos textos/Adequação reproduzir, em enunciados de
estudo e do texto às normas de tarefas escolares, diagramas,
pesquisa escrita entrevistas, curiosidades,
digitais ou impressos, a forma
de organização (formatação,
diagramação, etc) específica de
cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP08-A) Ler e compreender, Leitura de jornais.
pública (compartilhada e leitura em colaboração com os colegas e Leitura informativa.
autônoma) com a ajuda do professor, textos
que circulam no campo da vida
pública com informações sobre o
país, estado e/ou município.
tema/assunto de textos do
campo da vida pública, como:
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias,
infantil.
interlocutor, informação e
esfera de circulação etc) em
textos do campo da vida pública.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP09-A) Ler e compreender, Leitura de anúncios publicitários.
pública (compartilhada e leitura em colaboração com os colegas e Linguagem verbal e não verbal.
autônoma) com a ajuda do professor, Leitura de campanhas de
slogans, anúncios publicitários, conscientização (público
propagandas de televisão e rádio, infantil).
e textos de campanhas de
conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário.
campo da vida pública de forma
dialogada e reflexiva, com a
colaboração dos colegas e ajuda
do professor.
campo publicitário.
(EF12LP09-D) Identificar as
diversas expressões figurativas
em textos publicitários (objetivos
comunicativos e as diversas
esferas de comunicação).
(EF12LP09-E) Perceber o diálogo
entre a linguagem verbal e não
verbal em textos publicitários.
132
Campo da vida Análise Forma de composição (EF12LP16-A) Reconhecer, na Anúncios publicitários.
pública linguística/semiót do texto leitura e análise de textos, os
ica recursos gráficos que são
específicos do gênero anúncio
publicitário e/ou de textos de
para o público infantil.
reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de
destinados ao público infantil
(orais e escritos, digitais ou
impressos a forma de
organização (formatação,
diagramação etc) específica de
cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
Todos os Escrita Correspondência (EF01LP02-A) Compreender a Trabalhando o alfabeto.
campos de (compartilhada e fonema-grafema correspondência Trabalhando as letras M, N, P, Q,
atuação autônoma) fonema/grafema. R, S.
o alfabeto é um conjunto de
letras convencionadas para
serem utilizadas na leitura e na
escrita.
(EF01LP02-C) Escrever listas,
trechos de parlendas etc,
analisando suas produções,
pensando como grafar
determinadas palavras, tendo
escritas convencionais como
referência.
(EF01LP02) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma
alfabética – usando
letras/grafemas que
representem fonemas.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF12LP03-A) Reproduzir Trabalhando as letras T, V, W, X,
campos de (compartilhada e alfabético pequenos textos, observando Y, Z.
atuação autônoma) aspectos como pontuação,
acentuação, presença de letra
maiúscula, paragrafação e
distribuição gráfica de suas
partes, entre outros.
distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
Todos os Leitura/escuta Formação de leitor (EF12LP02-A) Buscar e selecionar, Rodas de leitura.
campos de (compartilhada e com a mediação do professor,
atuação autônoma) textos de diferentes gêneros,
tanto impressos como digitais,
para leitura compartilhada.
133
(EF12LP02-B) Ler, com a
mediação do professor (leitura
compartilhada), textos que
circulam em meios impressos e
digitais, considerando as
necessidades e o interesse.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e
ler, com a mediação do professor
(leitura compartilhada), textos
que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e
interesses.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações Leitura informativa.
campos de (compartilhada e explícitas em textos.
atuação autônoma)
Todos os Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e Linguagem regional.
campos de pública/Intercâmbio respeitar as variedades Poesia de cordel.
atuação conversacional em sala linguísticas no intercâmbio Rodas de conversa.
de aula conversacional em sala de aula,
observando as características do
falar goiano.
(EF15LP09-A) Expor os resultados
de uma pesquisa.
(EF15LP09-B) Participar de
debates sobre questões
controversas.
(EF15LP09-C) Apresentar
indicações literárias em uma
roda.
(EF15LP09-D) Realizar/participar
de entrevistas, júri simulado,
mesa redonda, jornal falado e
poesia de cordel, entre outras.
(EF15LP09-E) Oralizar textos
escritos, como: apresentação
poemas em saraus, leitura de
textos produzidos para
programas de rádio, entre outros.
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Todos os Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e Rodas de conversa (comunicação
campos de criticamente, respeitando o e interação do grupo).
atuação interlocutor.
(EF15LP10-B) Desenvolver o
hábito de ouvir com atenção
como forma de melhorar a
comunicação e a interação com o
grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o
senso crítico, após escuta atenta,
sobre assuntos discutidos e
estudados em diferentes
situações comunicativas (roda
134
de conversa, seminários, entre
outras).
(EF15LP10) Escutar, com
atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário.
Todos os Oralidade Características da (EF15LP11-A) Reconhecer Rodas de conversa (cultura
campos de conversação características da conversação local).
atuação espontânea espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala,
podendo estar organizado em
tantos turnos de fala quantos
forem os interlocutores.
(EF15LP11-B) Selecionar e
utilizar, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas
(de acordo com a cultura do
local), a situação e a posição do
interlocutor.
Todos os Análise Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do Alfabeto.
campos de linguística/ alfabeto do português alfabeto de outros sinais gráficos. Sinais gráficos.
atuação semiótica do Brasil (GO-EF01LP28) Conhecer e Diferenças entre vogais e
identificar, a partir da leitura e consoantes.
escrita de textos, diferentes tipos
de fontes e caracteres usados
para escrever.
(GO-EF01LP29) Distinguir vogais
e consoantes e suas formas de
escrita.
Todos os Análise Morfologia (GO-EF01LP38) Compreender a Identificação e escrita de nomes
campos de linguística/ - Substantivos comuns função dos nomes próprios e próprios e comuns.
atuação semiótica e próprios comuns (substantivos),
- Escrita de nomes identificando que os substantivos
próprios iniciam com letra
maiúsculas e os comuns com
inicial minúscula.
LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO – 3º BIMESTRE

Campo da Leitura/ escuta Compreensão em (EF01LP16-A) Ler gêneros do Leitura e escrita de quadrinhas.
vida cotidiana (compartilhada leitura campo da vida cotidiana Leitura e escrita com
e autônoma) (quadras, quadrinhas, parlendas, quadrinhas.
trava-línguas, dentre outros), em Rimas.
colaboração com os colegas e Trava-línguas.
com a ajuda do professor,
observando as características e
organização dos textos/gêneros
selecionados.
situação comunicativa em que
o texto foi produzido.
135
características, importantes para
a compreensão do texto, à sua
professor ou já com certa
autonomia.
Campo da vida Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em Histórias em quadrinhos.
cotidiana (compartilhada e narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, Tirinhas.
autônoma) relacionando imagens e palavras, Produção textual e ilustrativa.
em colaboração com os colegas e
com o auxílio do professor ou
com certa autonomia, com
adaptação para alunos com
surdez (Libras).
(EF15LP14-B) Reconheceras
características e organização de
histórias em quadrinho e tirinhas,
analisando e comparando as
semelhanças e diferenças de
cada gênero.
(EF15LP14-C) Compreender os
efeitos de sentido construídos a
partir de recursos gráfico-visuais
(tipo de letras, balões e
onomatopeias).
(EF15LP14-D) Construir o sentido
de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens
(recursos gráfico-visuais) e
palavras (recursos verbais) por
meio da prática de leitura e
escrita (produções textuais e
ilustrativas).
Campo Leitura/ escuta Apreciação (EF15LP17-A) Conhecer poemas Poemas visuais.
artístico – (compartilhada estética/Estilo- visuais, concretos e ciberpoemas. Poemas concretos.
literário e autônoma) Distribuição e (EF15LP17-B) Apreciar poemas Ciberpoemas.
diagramação das letras, visuais, concretos e ciberpoemas
pelas ilustrações e por (elementos vídeo, áudio e
outros efeitos visuais. interatividade).
(EF15LP17-C) Compreender e
observar os efeitos de sentido
criados pelo formato do texto na
página (impressa e virtual),
distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Campo Escrita Escrita compartilhada (EF12LP05-A) Planejar e recontar Textos versificados (letras de
artístico - (compartilhada e histórias, em colaboração com os canção, quadrinhas e cordel).
literário autônoma) colegas e com a ajuda do Recontar histórias.
professor. Produção de história
(EF12LP05-B) Planejar e produzir recontada.
a escrita das histórias recontadas,
por ditado ao professor (escriba)
e/ou colegas.
(EF12LP05-C) Planejar e escrever
textos versificados conhecidos de
memória (coletivamente, em
duplas ou de modo autônomo),
136
como letras de canção,
quadrinhas e cordel, dentre
outros gêneros do campo
artístico literário.
(EF12LP05-D) Compreender a
situação comunicativa e
(EF12LP05-D) Revisar o texto com
a ajuda do professor.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF12LP15-A) Reconhecer Poemas coletivos.
pública semiótica do texto recursos linguístico-discursivos Recados.
envolvidos em slogans.
(EF12LP15-B) Compreender as
particularidades dos slogans
(gênero constitutivo dos
anúncios publicitários).
(EF12LP15-C) Empregar os
recursos linguístico-discursivos
do gênero em suas próprias
produções.
(EF12LP15) Identificar a forma de
composição de slogans
publicitários.
Todos os Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para Letra de canção / Cantigas.
campos de (compartilhada e condições de produção que os textos foram produzidos, Sons da letra r em diferentes
atuação autônoma) e recepção de textos onde circulam, quem os produziu posições nas palavras.
e a quem se destinam. Formação silábica – r em final
(EF15LP01-B) Compreender que de silabas; r entre vogais; z em
os textos se organizam em início de palavra.
gêneros e possuem funções
sociais relacionadas aos
diferentes campos de atuação no
qual circulam.
(EF15LP01-C) Identificar a função
social de textos que circulam em
diferentes campos da vida social
(a casa, a rua, a comunidade, a
escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar Leitura compartilhada.
campos de (compartilhada e informações sobre o conteúdo
atuação autônoma) do texto (posições, tratamento
temático, visão do interlocutor,
valores etc.).
(EF15LP02-B) Realizar
inferências, considerando os
dados do texto, as informações
trazidas pelo professor sobre o
contexto de produção e o
conhecimento prévio do aluno.
(EF15LP02-C) Reconhecer que o
uso de recursos expressivos
gráfico-visuais (caixa alta,
negrito, itálico, caracteres
especiais, fontes coloridas,
sinais de pontuação) produzem
efeitos de sentidos em textos
multissemióticos.
137
(EF15LP02-D) Verificar as
hipóteses realizadas antes e
durante a leitura, confirmando
ou refutando as antecipações e
inferências.
(EF15LP02) Estabelecer
expectativas em relação ao
texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da
função social do texto),
apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos,
checando a adequação das
hipóteses realizadas
Todos os Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o Revisão textual.
campos de (escrita texto produzido, com a ajuda Pontuação.
atuação compartilhada e do professor, observando
autônoma) aspectos ligados à coerência
(informações livres de
contradições, completude de
ideias etc.).
(EF15LP06-B) Revisar o texto
produzido, com a ajuda do
professor, observando aspectos
ligados à ao uso de elementos
coesivos, como pontuação e
organizadores textuais (presença
de marcadores de tempo e
outros que indiquem a
progressão do texto) para corrigi-
lo e aprimorá-lo.
(EF15LP06-C) Revisar o texto
ortográficos e gramaticais.
(EF15LP06-D) Utilizar o
dicionário, com a ajuda do
professor e/ou com certa
autonomia, quando surgir
dúvidas referentes à ortografia
de determinada palavra.
Todos os Oralidade Aspectos não (EF15LP12-A) Reconhecer que as Rodas de conversas (mímicas,
campos de linguísticos expressões corporais podem ser gestos e expressões faciais)
atuação (paralinguísticos) no associadas à fala, exercendo
ato da fala papel importante na construção
dos sentidos dos textos orais.
(EF15LP12-B) Desenvolver a
forma de expressão corporal
138
(mímicas, gestos, expressões
faciais) nas atividades de
interação, favorecendo o
desenvolvimento cognitivo e
social.
(EF15LP12) Interpretar e atribuir
significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como
direção do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
Todos os Análise linguística/ Alfabeto manual – (GO-EF15LP24) Conhecer o Introdução do alfabeto LIBRAS.
campos de semiótica LIBRAS alfabeto manual – LIBRAS.
atuação (Alfabetização) (GO-EF15LP25) Utilizar o alfabeto
manual para se comunicar em
Libras.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF01LP06-A) Segmentar Cantigas.
campos de semiótica alfabético e da oralmente palavras em sílabas Parlendas.
atuação ortografia em situações significativas com o Separação de sílabas.
uso de cantigas, parlendas do Sílabas simples.
repertório local e nacional, Sílabas complexas.
contando-as.
(GO-EF01LP32) Segmentar
palavras escritas em sílabas,
contando-as.
(GO-EF01LP33) Comparar
palavras quanto ao número de
sílabas.
(GO-EF01LP34) Reconhecer que
toda sílaba contém uma vogal
como núcleo silábico.
(GO-EF01LP35) Reconhecer
sílabas simples e complexas em
palavras.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF01LP07-A) Compreender, em Letra e sons – fonemas.
campos de semiótica alfabético e da situações de leitura e escrita de
atuação ortografia textos diversos, letras e sons na
articulação da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e
sua representação por letras.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (GO-EF01LP36) Identificar Representação gráfica de
campos de semiótica alfabético e da palavras em que um fonema é fonemas.
atuação ortografia distintivo, relacionando-as a sua
representação gráfica: [p]ato
(pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato
(fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato (gato).
(EF01LP08) Relacionar elementos
sonoros (sílabas, fonemas, partes
de palavras) com sua
representação escrita.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF01LP09-A) Identificar a ordem Comparação entre palavras
campos de semiótica alfabético e do sistema em que as letras e sílabas entram quanto ao número de letras e
atuação ortográfico na composição de palavras (letra sílabas.
- Consciência inicial e final, sílaba inicial, medial Semelhanças e diferenças
fonológica: consciência e final). entre palavras.
das palavras; (EF01LP09-B) Ler e identificar N em final de sílaba (leitura).
palavras com sílaba inicial,
139
consciência silábica; medial, final ou iguais, em R no meio da silaba (leitura e
consciência fonêmica. diferentes textos escritos ou escrita).
orais. S no final da sílaba (leitura e
(EF01LP09) Comparar palavras, escrita).
identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
TODOS OS Análise linguística/ Acentuação (GO-EF12LP21) Conhecer os Sinais de acentuação (til e
CAMPOS DE semiótica sinais de acentuação (agudo e acento circunflexo).
ATUAÇÃO circunflexo), bem como o sinal
indicativo de nasalidade (til) e o
que representam (vogal aberta,
fechada e nasalisada).

Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF01LP19-A) Recitar, parlendas, Versos.
cotidiana quadras, quadrinhas, trava- Estrofes.
línguas, com entonação Rimas.
adequada, observando as rimas, Parlendas.
em sala de aula e em
apresentações públicas.
(EF01LP19-B) Compreender os
sentidos do texto a ser recitado
e/ou declamado.
(EF01LP19-C) Ler, recitar e
declamar com fluência,
entonação adequada e utilização
de recursos paralinguístico.
(EF01LP19-D) Refletir sobre o
sistema de escrita, observando as
rimas.
(GO-EF01LP27) Apresentar peça
teatral, com os colegas e a ajuda do
professor.
Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF12LP06-A) Planejar e produzir Leitura colaborativa de um
cotidiana – áudio ou vídeo, textos orais e/ou para oralizar, em recado.
situação comunicativa colaboração com os colegas e com Leitura colaborativa de um
– a ajuda do professor, recados, convite.
tema/assunto/finalida avisos, convites, receitas,
de do texto instruções de montagem, dentre
outros gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação
comunicativa e o
(EF12LP06-B) Analisar a situação
comunicativa e os gêneros para
compreender características e ter
repertório para produção.
(EF12LP06-C) Utilizar ferramentas
digitais que viabilizem a produção
dos textos (em áudio ou vídeo).
Campo artístico Análise Formas de composição (EF01LP26) Identificar Composição de narrativas.
- literário linguística/ de narrativas: personagens, enredo, tempo e
140
semiótica personagens, enredo, espaço em narrativa lida ou
tempo e espaço escutada.
(GO-EF12LP20) Identificar início,
meio e fim em narrativa lida ou
escutada.
Campo das Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP17-A) Ler e compreender, Minisseminários.
práticas de (compartilhada e leitura em colaboração com os colegas e Entrevistas.
estudo e autônoma) com a ajuda do professor, Diagramas.
pesquisa enunciado de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos
relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo.
tema/assunto dos textos do
campo das práticas de estudo e
pesquisa, de forma reflexiva e
dialogada.
(EF12LP17-C) Reconhecer a
situação comunicativa em
contexto real de uso (enunciados
escolares), bem como os atores
envolvidos (interlocutores),
contexto de circulação (espaço) e
objetivos comunicativos
envolvidos na situação.
Campo das Leitura/escuta Produção de textos (EF01LP22-A) Definir o Produção textual –
práticas de (compartilhada e tema/assunto/finalidade dos entrevistas (cultura local e
estudo e autônoma) textos em estudo, com a ajuda regional), diagramas.
pesquisa do professor, de forma dialógica e
reflexiva.
(EF01LP22-B) Reconhecer a
situação de comunicação dos
textos previstos, com a ajuda do
professor.
(EF01LP22-C) Planejar e produzir,
com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas (da cultura
local ou regional), curiosidades,
investigativo, digitais ou impressos.
(EF01LP22-D) Revisar o texto,
coletivamente, durante o processo
de produção.
Campo das Oralidade Planejamento de texto (EF01LP23-A) Planejar o texto Leitura colaborativa
práticas de oral, exposição oral considerando os três vetores da (entrevistas)
estudo e produção textual: a situação
pesquisa comunicativa; o tema ou assunto; a
finalidade da produção.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em
a ajuda do professor, entrevistas,
curiosidades, dentre outros
gêneros do campo investigativo,
que possam ser repassados
oralmente por meio de
141
vídeo.
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência (EF12LP01-A) Ler textos Interpretação de uma canção
campos de (compartilhada e de leitura conhecidos de memória (textos de com o corpo.
atuação autônoma) tradição oral: cantigas regionais e
nacionais, poemas, letras de
músicas, entre outros), por meio
da leitura colaborativa, realizando
ajuste do texto falado ao seu
registro gráfico.
(EF12LP01) Ler palavras novas com
precisão na decodificação, no caso
de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e Leitura e interpretação de
campos de (compartilhada e interpretar como as imagens, tabelas.
atuação autônoma) gráficos, tabelas relacionam-se Leitura e interpretação de
com a construção de sentido do gráficos.
texto.
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de
sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-
visuais (boxes de
complementação, linkagem ou de
remissão; infográficos; negrito,
itálico, letra capitular; uso de notas
de rodapé; hiperlinks; som e
movimento; cores, imagens; entre
outros) em textos
multissemióticos.
Todos os Produção de Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios Textos ilustrativos.
campos de textos (escrita (autônomo e impressos ou digitais, informações Textos narrativos.
atuação compartilhada e compartilhado) necessárias à produção do texto,
autônoma) organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas, com a ajuda
do professor. (EF15LP05-B) Utilizar
os recursos dos tipos textuais:
narração, descrição, prescrição,
injunção, argumentação ou
exposição para organização
composicional e estilística do texto.
(EF15LP05-C) Produzir pequenos
textos com roteiros associados à
imagens e atentar-se para a
estrutura textual.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos
textos com criatividade.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda
do professor, o texto que será
produzido, considerando a
situação comunicativa, os
quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai
circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios
142
impressos ou digitais, sempre que
for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
Todos os Produção de Edição de textos: (EF15LP07-A) Editar o texto, em Produção de texto
campos de textos (escrita alterar, modificar, colaboração com os colegas e com colaborativo.
atuação compartilhada e reescrever o texto a ajuda do professor, adequando-o
autônoma) ao gênero e tipo textual, fazendo
revisões (alterar, modificar e
reescrever partes) e ajustes
necessários.
(EF15LP07-B) Editar a versão final
do texto produzido, considerando
a circulação/publicação do texto
em suportes impressos ou digitais.
(EF15LP07) Editar a versão final do
texto, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, digital ou não.
Todos os Produção de Utilização de (EF15LP08-A) Conhecer Edição de textos.
campos de textos (escrita tecnologia digital ferramentas digitais, com a ajuda
atuação compartilhada e do professor, para editar e publicar
autônoma) os textos produzidos.
(EF15LP08-B) Utilizar software,
com a ajuda do professor, para
editar e publicar os textos
produzidos.
(EF15LP08-C) Explorar, com a ajuda
do professor, os recursos
multissemióticos (som, imagens,
gifs) disponíveis em software para
edição de textos.
Todos os Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades Registros formais e informais.
campos de formal e informal da interação oral em diferentes Linguagem formal e informal.
atuação contextos comunicativos como:
solicitar informações em espaços
como secretaria, biblioteca da
escola; apresentar opiniões,
informar sobre passeios previstos
no calendário escolar, relatar
experiências etc.
(GO-EF15LP22) Reconhecer que o
uso da linguagem formal ou da
informal depende da situação de
uso: uma conversa entre amigos,
aula, entrevista, entre outras.
(GO-EF15LP23) Explorar as
características de registro de uma
situação discursiva oral,
concebendo-a como linguagem
formal e/ou informal.
Todos os Análise Segmentação de (EF01LP12-A) Reconhecer o Números de sílabas.
campos de linguística/semiót palavras: Conjunto de número de sílabas na segmentação Separação de sílabas.
atuação ica letras delimitados por de palavras. Sinais de pontuação.
espaços em branco ou (EF01LP12-B) Reconhecer e
sinais de pontuação. registrar a separação das palavras,
143
na escrita, por espaços em branco
ou sinais de pontuação.
Todos os Análise Construção do sistema (GO-EF01LP37) Reconhecer que Identificação das letras em
campos de linguística/semiót alfabético letras representam sons e que as associação ao valor sonoro
atuação ica combinações das mesmas formam inicial das palavras e de suas
sílabas e palavras. partes: sílabas.
Todos os Análise Sinonímia e antonímia (EF01LP15) Agrupar palavras pelo Sinônimos.
campos de linguística/semiót critério de aproximação de Antônimos.
atuação ica significado (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de oposição
de significado (antonímia).

Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em Tirinhas.
vida cotidiana (compartilhada e narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, Histórias em quadrinhos HQ
autônoma) relacionando imagens e palavras, (linguagem verbal e não verbal)
em colaboração com os colegas e Vogais e consoantes.
com o auxílio do professor ou com Sílabas, número de sílabas,
certa autonomia, com adaptação formação silábica.
para alunos com surdez (Libras). Leitura ilustrativa - uso das
(EF15LP14-B) Reconhecer as letras F e V.
semelhanças e diferenças de cada
gênero.
onomatopeias).
meio da prática de leitura e escrita
(produções textuais e ilustrativas).
Campo da Análise Forma de composição (EF12LP07-A) Reconhecer, no Quadras e quadrinhas.
vida cotidiana linguística/ do texto processo de leitura, recursos Parlendas.
semiótica linguísticos e discursivos que Trava-línguas.
constituem os gêneros previstos, Alfabeto.
de modo que seja possível
reproduzi-los em atividades de
escrita e reescrita, assim como de
criá-los em atividades de produção
de textos.
(EF12LP07-B) Oralizar os textos
previstos, observando os padrões
rítmicos e sonoros.
(re)produzir, em cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo
de fala relacionado ao ritmo e à
144
melodia das músicas e seus efeitos
de sentido.
Campo da Análise Forma de composição (EF02LP16-A) Reconhecer, em Composição textual oral e
vida cotidiana linguística/ do texto situações de leitura, recursos escrita de avisos, recados e
semiótica linguísticos e discursivos que receitas.
constituem os gêneros previstos
para que sejam empregados
adequadamente na produção de
textos.
reproduzir, em bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails, receitas
(modo de fazer), relatos (digitais ou
diagramação específica de cada um
desses gêneros.
Campo da Análise Forma de composição (EF02LP17) Identificar e reproduzir, Composição textual –
vida cotidiana linguística/ do texto em relatos de experiências sequência de fatos.
semiótica pessoais, a sequência dos fatos,
utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo
(“antes”, “depois”, “ontem”,
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo”
etc.), e o nível de informatividade
necessário.
Campo Leitura/escuta Formação do (EF15LP18) Relacionar texto com Texto ilustrativo – recursos
artístico- (compartilhada leitor literário/Leitura ilustrações e outros recursos gráficos.
literário e autônoma) multissemiótica gráficos.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP08-A) Ler e compreender, Compreensão textual.
vida pública (compartilhada leitura em colaboração com os colegas e Texto informativo.
e autônoma) com a ajuda do professor, textos Manchetes e slides em notícias.
que circulam no campo da vida Alfabeto e nomes.
pública com informações sobre o Ordem alfabética.
país, estado e/ou município.
da vida pública, como:
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias,
infantil.
interlocutor, informação e esfera
de circulação etc) em textos do
campo da vida pública.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP10-A) Ler, compreender e Leitura e compreensão textual.
vida pública (compartilhada leitura interpretar, em colaboração com Gêneros textuais do cotidiano
e autônoma) os colegas e com a ajuda do (regras e regulamentos que
professor, cartazes, avisos, organizam a vida da
folhetos, regras e regulamentos comunidade.
que organizam a vida na Uso das letras c e g.
comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação
cidadã. (EF12LP10-B) Identificar o
campo da atuação cidadã,
145
dialogando e refletindo, com apoio
do professor e dos demais colegas.
campo da atuação cidadã.
Campo da Leitura/escuta Escrita compartilhada (EF12LP11-A) Explorar em Produção textual (notícias
vida pública (compartilhada colaboração com os colegas e o curtas para o público infantil).
e autônoma) professor, fotolegendas em Escrita de palavras.
notícias, manchetes de jornais, Alfabeto maiúsculo e
álbum de fotos digital noticioso e minúsculo de imprensa e
notícias curtas para público manuscrito.
infantil, digitais ou impressos, Notícia.
jornalístico. (EF12LP11-B) Escrever,
com a ajuda do professor, os
gêneros previstos, considerando a
tema/assunto do texto.
(EF12LP11-C) Reler o texto escrito,
com auxílio do professor e/ou dos
colegas, tomando decisões na
escrita e revisando a produção
inicial do texto até a versão final.
Campo da Oralidade Produção de texto oral (EF12LP13-A) Planejar, em Produção textual oral através
vida pública colaboração com os colegas e com de áudio ou vídeo (uso de
a ajuda do professor, slogans e ferramentas digitais).
peça de campanha de Leitura oral – Campanha de
conscientização destinada ao conscientização
público infantil que possam ser
repassados oralmente por meio de
vídeo.
(EF12LP13-B) Produzir oralmente
slogans e peça de campanha de
público infantil, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
professor.
(EF12LP13-C) Considerar, na
produção oral, a situação
comunicativa e o
Campo da Oralidade Produção de texto oral (EF02LP19-A) Planejar os textos Produção textual escrita e
vida pública que serão produzidos oralmente, audiovisual.
com apoio do registro escrito e Notícias: jornal, vídeo e áudio.
audiovisual.
(EF02LP19-B) Produzir, em
a ajuda do professor, notícias
curtas para público infantil, para
compor jornal falado que possa ser
repassado oralmente ou em meio
digital, em áudio ou vídeo, dentre
jornalístico, considerando a
146
Campo da Análise Forma de composição (EF12LP14-A) Reconhecer, no Leitura oral – carta enigmática
vida pública linguística/ do texto processo de leitura, os recursos Uso das letras B e P.
semiótica de expressão que constituem os
gêneros fotolegendas de notícias,
álbum de fotos digital noticioso,
cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, de modo que
seja possível empregá-los
adequadamente nos textos a
serem produzidos.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir,
com a ajuda do professor, em
fotolegendas de notícias, álbum de
fotos digital noticioso, cartas de
leitor (revista infantil), digitais ou
impressos, a forma de organização
(formatação, diagramação etc)
específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões
orais.
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência (EF12LP01-A) Ler textos Leitura colaborativa de textos
campos de (compartilhada e de leitura conhecidos de memória, por meio do cotidiano.
atuação autônoma) da leitura colaborativa, DE Leitura de palavras do
realizando ajuste do texto falado cotidiano.
ao seu registro gráfico.
(EF12LP01-B) Ler palavras novas
com precisão na decodificação.
(EF12LP01) Ler palavras novas com
precisão na decodificação, no caso
de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF12LP03-A) Observar e Produção de diferentes textos.
campos de (compartilhada e alfabético reproduzir pequenos textos, Acentuação gráfica (grave,
atuação autônoma) Estabelecimento de observando aspectos como circunflexo e til)
relações anafóricas na pontuação, acentuação, presença Pontuação (exclamação,
referenciação e de letra maiúscula, paragrafação interrogação, ponto e vírgula.
Construção da coesão e distribuição gráfica de suas
partes, entre outros.
distribuição gráfica, espaçamento
entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
(GO-EF02LP30) Compreender que,
na escrita, algumas palavras são
usadas para referenciar um termo
antecedente (anáfora), evitando
repetições.
Todos os Produção de Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o Produção textual.
campos de textos (escrita texto produzido, com a ajuda do Uso do dicionário.
atuação compartilhada e professor, observando aspectos
autônoma) ligados à coerência (informações
livres de contradições, completude
de ideias etc.).
147
de marcadores de tempo e outros
que indiquem a progressão do
texto) para corrigi-lo e aprimorá-lo.
(EF15LP06-D) Utilizar o dicionário,
com a ajuda do professor e/ou
com certa autonomia, quando
surgir dúvidas referentes à
ortografia de determinada palavra.
Todos os Produção de Utilização de (EF15LP08-A) Conhecer Uso do computador – edição de
campos de textos (escrita tecnologia digital ferramentas digitais, com a ajuda textos.
atuação compartilhada e do professor, para editar e publicar Escrita de palavras.
autônoma) os textos produzidos. Alfabeto maiúsculo e
(EF15LP08-B) Utilizar software, minúsculo de imprensa.
com a ajuda do professor, para Alfabeto maiúsculo e
editar e publicar os textos minúsculo manuscrito.
produzidos.
(EF15LP08-C) Explorar, com a ajuda
do professor, os recursos
edição de textos.
Todos os Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e Compreensão do dialeto
campos de pública/Intercâmbio respeitar as variedades goiano através de pesquisa.
atuação conversacional em sala linguísticas no intercâmbio Rodas de conversa.
de aula conversacional em sala de aula, Apresentação de textos
observando as características do literários.
falar goiano. Leitura oral de poemas e poesia
(EF15LP09-A) Expor os resultados de cordel.
de uma pesquisa. Compreensão e boa articulação
(EF15LP09-B) Participar de debates na leitura de texto.
sobre questões controversas. Entrevistas.
indicações literárias em uma roda.
de entrevistas, júri simulado, mesa
redonda, jornal falado e poesia de
cordel, entre outras.
textos produzidos para programas
de rádio, entre outros.
situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
148
Todos os Análise Construção do sistema (EF02LP02-A) Segmentar palavras Identificação de sílabas.
campos de linguística/ alfabético e em sílabas. Separação de sílabas.
atuação semiótica da ortografia (EF02LP02-B) Remover e substituir Fonologia (vogais, semivogais,
sílabas iniciais, mediais ou finais consoantes, encontros
para criar novas palavras. vocálicos e sílabas).
(EF02LP02-C) Desenvolver a
consciência fonológica das palavras
observando o número de letras,
vogais e consoantes.

Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP04-A) Ler e compreender, Interpretação de pequenos
vida cotidiana (compartilhada leitura em colaboração com os colegas e textos.
e autônoma) com a ajuda do professor, listas, Leitura não convencional de
agendas, calendários, avisos, textos.
convites, receitas, instruções de Leitura colaborativa de
montagem (digitais ou impressos), receitas.
dentre outros gêneros do campo da Formas de organização do
vida cotidiana (organização interna; texto.
marcas linguísticas; conteúdo
temático).
situação comunicativa em que o
texto foi produzido.
características, importantes para a
compreensão do texto, à sua
professor.
(EF12LP04-E) Representar, por
meio da linguagem não verbal, a
compreensão do texto lido.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF02LP12-A) Ler e compreender, Letras de canção.
vida cotidiana (compartilhada leitura com certa autonomia, cantigas, Cantigas (versos, estrofes e
e autônoma) letras de canção, dentre outros rimas)
gêneros do campo da vida Sons de c e ç; usos de ç; rimas.
cotidiana. Interpretação de textos.
(EF02LP12-B) Considerar, em
gêneros do campo da vida
cotidiana, a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF02LP12-C) Relacionar a forma de
organização do texto (a cantiga é
escrita em versos, estrofes e rimas,
as canções não possuem a mesma
estrutura) à sua finalidade (cantiga
de ninar, de roda de natal possuem
finalidades específicas).
Campo da Escrita Escrita autônoma e (EF02LP13-A) Reconhecer gêneros Gêneros textuais: bilhetes e
vida cotidiana (compartilhada e compartilhada textuais como: bilhete e carta, em cartas.
autônoma) suas diferentes situações e
finalidades, em meios impressos e
digitais.
149
(EF02LP13-B) Conhecer a estrutura
de bilhete e carta.
(EF02LP13-C) Planejar e produzir
bilhetes e cartas, em meio
impresso, digital e/ou manuscrito,
dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana.
(EF02LP13-D) Considerar, na
escrita do gênero, a situação
comunicativa e o
Campo da Escrita Escrita autônoma e (EF02LP14-A) Planejar e produzir Produção de bilhetes e cartas.
vida cotidiana (compartilhada e compartilhada pequenos relatos de observação de
autônoma) processos, de fatos, de experiências
pessoais, mantendo as
características dos gênero.
(EF02LP14-B) Considerar na
produção textual a situação
comunicativa, bem como tema/
assunto do texto em gêneros da
vida cotidiana.
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF12LP18-A) Conhecer e apreciar
artístico- (compartilhada estética/Estilo poemas e outros textos Poemas – estrofação, rimas e
literário e autônoma) versificados, observando rimas, versificação.
versificação, estrofação,
sonoridades e jogos de palavras.
pertencimento de poemas e outros
textos versificados ao mundo
imaginário, bem como sua
dimensão de encantamento, jogo
de palavras e fruição.
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF15LP17-A) Conhecer poemas Textos digitais.
artístico- (compartilhada estética/Estilo visuais, concretos e ciberpoemas. Poemas concretos.
literário e autônoma) (EF15LP17-B) Apreciar poemas Ciberpoemas.
visuais, concretos e ciberpoemas Poemas visuais.
(elementos vídeo, áudio e
interatividade).
(EF15LP17-C) Compreender e
observar os efeitos de sentido
criados pelo formato do texto na
página (impressa e virtual),
distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Campo Leitura/escuta Formação do (EF015LP15-A) Reconhecer que os Textos literários.
artístico- (compartilhada leitor literário textos literários fazem parte do Diversidade cultural.
literário e autônoma) mundo do imaginário. Textos não literários.
(EF15LP15-B) Compreender que os Comparação de textos.
textos literários apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento,
entretenimento e, também,
reflexiva.
goiana, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da
humanidade.
150
(EF15LP15-D) Comparar o texto
literário e não literário,
distinguindo-os.
Campo Leitura/escuta Formação do (EF02LP26) Ler e compreender, Leitura de textos literários.
artístico- (compartilhada leitor literário com certa autonomia, textos
literário e autônoma) literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura.
Campo Escrita Escrita compartilhada (EF12LP05-A) Planejar e recontar Produção textual de histórias
artístico- (compartilhada e histórias (gêneros do campo recontadas.
literário autônoma) artístico-literário), em colaboração Contação de histórias.
com os colegas e com a ajuda do Gêneros textuais literários
professor. (Narrativo) – quadrinhas e
(EF12LP05-B) Planejar e produzir a cordel; letras de canção.
escrita das histórias recontadas,
por ditado ao professor e/ou
colegas.
(EF12LP05-C) Planejar e escrever
textos versificados conhecidos
de memória (coletivamente, em
duplas ou de modo autônomo),
como letras de canção, quadrinhas
e cordel, dentre outros gêneros do
campo artístico literário.
(EF12LP05-D) Compreender a
situação comunicativa e finalidade
do texto.
(EF12LP05-D) Revisar o texto com a
ajuda do professor.
Campo Escrita Escrita autônoma e (EF02LP27-A) Reescrever textos Produção textual.
artístico- (compartilhada e compartilhada/ modificando partes da narrativa: Tipos de textos.
literário autônoma) Reescrita início, meio e fim.
(EF02LP27-B) Produzir textos
literários, com auxílio do
professor, considerando a
organização interna: sequência
temporal de ações, relações de
causalidade estabelecidas entre os
fatos, emprego de articuladores
adequados entre os trechos do
enunciado, utilização do registro
literário, manutenção do tempo
verbal, estabelecimento de
coerência e coesão entre os
trechos do texto, entre outros
aspectos.
(EF02LP27) Reescrever textos
narrativos literários lidos pelo
professor.
CAMPO Análise Formas de composição (EF12LP19-A) Identificar o Poema.
ARTÍSTICO- linguística/ de textos poéticos quantitativo de versos e estrofes Textos poéticos.
LITERÁRIO semiótica em um poema. Comparação de textos.
Gêneros: (EF12LP19-B) Identificar recursos
poemas e linguísticos e discursivos que
outros textos constituem os gêneros poéticos.
versificados. (EF12LP19-C) Reconhecer o ritmo e
a sonoridade em textos poéticos,
após atividades de oralização.
(EF12LP19) Reconhecer rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
151
palavras, expressões, comparações
em textos versificados,
relacionando-as com sensações.
Campo Análise Formas de composição (EF02LP28-A) Identificar trechos de Produção textual – narrativa.
artístico- linguística/ de narrativas textos lidos que possam
literário semiótica caracterizar elementos das
narrativas ficcionais literárias.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito
gerador de uma narrativa ficcional
e sua resolução, além de palavras,
expressões e frases que
caracterizam personagens e
ambientes.
(GO-EF12LP20) Identificar início,
meio e fim em narrativa lida ou
escutada.
Campo Análise Formas de composição (EF02LP29-A) Verificar se o formato Produção textual – poemas
artístico- linguística/ de textos e/ou a disposição das letras visuais.
literário semiótica poéticos visuais provocam efeitos de sentido
peculiares.
(EF02LP29) Observar, em poemas
visuais, o formato do texto na
página, as ilustrações e outros
efeitos visuais.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP09-A) Ler e compreender, Gêneros textuais (slogans,
vida pública (compartilhada leitura em colaboração com os colegas e anúncios publicitários,
e autônoma) com a ajuda do professor, slogans, propagandas de televisão e
anúncios publicitários, rádio).
propagandas de televisão e rádio, e Linguagem verbal e não verbal.
textos de campanhas de
conscientização destinados ao
da vida pública de forma dialogada
e reflexiva.
circulação, etc) em textos do campo
publicitário.
(EF12LP09-D) Identificar as diversas
expressões figurativas em textos
publicitários (objetivos
comunicativos e as diversas esferas
de comunicação).
(EF12LP09-E) Perceber o diálogo
entre a linguagem verbal e não
verbal em textos publicitários.
Campo da Análise Forma de composição (EF12LP16-A) Reconhecer, na Diferentes tipos de textos.
vida pública linguística/ do texto leitura e análise de textos, os Produção e reprodução
semiótica recursos gráficos que são textual.
152
(EF12LP16) Identificar e reproduzir,
em anúncios publicitários e textos
de campanhas de conscientização
um desses gêneros, inclusive o uso
de imagens.
Todos os Leitura/escuta Formação de leitor (EF12LP02-A) Buscar e selecionar, Leitura compartilhada de
campos de (compartilhada e com a mediação do professor, diferentes textos.
atuação autônoma) textos de diferentes
gêneros, tanto impressos como
digitais, para leitura compartilhada.
(EF12LP02-B) Ler, com a mediação
do professor (leitura
compartilhada), textos que
circulam em meios impressos e
digitais, considerando as
necessidades e o interesse.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e
ler, com a mediação do
professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo
com as acordo com as necessidades
e interesses.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações Leitura oral.
campos de (compartilhada explícitas em textos. Interpretação textual.
atuação e autônoma)
Todos os Produção de Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em Produção de textos com
campos de textos (escrita colaboração com os colegas e ilustrações.
atuação compartilhada e com a ajuda do professor, Edição de textos impressos ou
autônoma) adequando-o ao gênero e tipo digitais.
textual, fazendo revisões (alterar,
modificar e reescrever partes) e
ajustes necessários.
(EF15LP07-B) Editar a
versão final do
texto produzido,
considerando a
circulação/publicação do texto em
suportes impressos ou digitais.
(EF15LP07) Editar aversão final do
Todos os Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e Interpretação textual.
campos de criticamente, respeitando o Rodas de conversa.
atuação interlocutor. Questionamento crítico.
(EF15LP10-B) Desenvolver o hábito
de ouvir com atenção como forma
de melhorar a comunicação e a
interação com o grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso
crítico, após escuta atenta, sobre
assuntos discutidos e estudados em
diferentes situações comunicativas
153
(roda de conversa, seminários,
entre outras).
(EF15LP10) Escutar, com atenção,
falas de professores e colegas,
formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando
necessário.
Todos os Análise Construção do sistema (EF02LP03) Ler e escrever palavras Fonemas.
campos de linguística/ alfabético e com correspondências regulares
atuação semiótica da ortografia diretas entre letras e fonemas (f, v,
t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o,
em posição átona em final de
palavra).
Todos os Análise Construção do sistema (EF02LP04) Ler e escrever Sílabas simples.
campos de linguística/ alfabético e corretamente palavras com sílabas Sílabas complexas.
atuação semiótica da ortografia- simples e complexas: CV, V, VC, Ortografia.
Sílabas simples: CV VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC,
(ca-sa); V (a-mo).- identificando que existem vogais
Sílabas em todas as sílabas.
complexas: VC (ár-vo-
re); VCC (ins.pe.ção);
CVC (ler); CCV(pra-to);
CVCC (pers.pec.tiva);
CCVC (pres.ta.ção),
CCVCC (trans.por.te).-
As vogais são núcleo de
sílaba, não existe sílaba
sem vogal no
português.
Todos os Análise Conhecimento do (EF02LP06) Perceber o princípio Fonemas e grafemas – sons e
campos de linguística/ alfabeto do português acrofônico que opera nos nomes letras.
atuação semiótica do Brasil das letras do alfabeto. Letra inicial das palavras.
- Princípio acrofônico:
associação do som à
letra correspondente,
por exemplo, A de Ana,
B de bola.

Campo da Oralidade Produção de texto oral (EF02LP15) Cantar cantigas e Cantigas – ritmo e melodia.
vida cotidiana canções, obedecendo ao ritmo e à
melodia.
Campo da Oralidade Produção de texto oral (EF12LP06-A) Planejar e produzir Produção textual oral e
vida cotidiana textos orais e/ou para oralizar, em escrita.
colaboração com os colegas e com a Música.
ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, que
possam ser repassados oralmente
por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando
a situação comunicativa e o
154
(EF12LP06-B) Analisar a situação
comunicativa e os gêneros para
compreender características e ter
repertório para produção.
(EF12LP06-C) Utilizar ferramentas
digitais que viabilizem a produção
dos textos (em áudio ou vídeo).
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e (EF15LP16) Ler e compreender, em Leitura de contos de fadas.
artístico- (compartilhada autônoma colaboração com os colegas e com a Leitura de contos populares.
literário e autônoma) ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos
narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.)
e crônicas.
Campo das Leitura/escuta Pesquisa (EF02LP21-A) Explorar, com a Textos informativos – revista,
práticas (compartilhada mediação do professor, textos jornais e sites para crianças.
de estudo e autônoma) informativos de diferentes
e pesquisa ambientes digitais de pesquisa
(revistas, jornais, sites
especializados e orientados para
crianças e blogs confiáveis),
conhecendo suas possibilidades
como hiperlinks para outros textos
e vídeos, a organização das
informações, entre outras.
Campo das Escrita Produção de textos (EF02LP22-A) Planejar, de modo Produção textual e leitura
práticas (compartilhada e coletivo, o texto que será colaborativa de relatos de
de estudo autônoma) produzido. experimentos.
e pesquisa (EF02LP22-B) Produzir, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, pequenos
enciclopédia infantil, dentre outros
gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando
(EF02LP22-C) Consultar o
planejamento, sempre que
necessário, para tomar decisões.
(EF02LP22-D) Revisar o texto no
processo de construção e ao final.
Campo das Escrita Escrita autônoma (EF02LP23-A) Planejar o texto, Produção textual de pequenos
práticas (compartilhada e organizando as ideias sobre o tema. registros.
de estudo autônoma) (EF02LP23-B) Produzir, com certa
e pesquisa autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de
pesquisa, coerentes com um tema
investigado.
Campo das Oralidade Planejamento de texto (EF02LP24-A) Planejar o texto a ser Leitura de textos, relatos e
práticas oral Exposição oral produzido, considerando o tipo de entrevistas.
de estudo mídia que será utilizado para
e pesquisa circulação.
(EF02LP24-B) Produzir, em
ajuda do professor, relatos de
experimentos, registros de
155
observação, entrevistas, dentre
investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/
Campo das Análise Forma de composição (EF02LP25-A) Reconhecer, no Composição textual.
práticas linguística/ dos textos/Adequação processo de leitura, recursos Adequação textual.
de estudo semiótica do texto às normas de linguísticos e discursivos que
e pesquisa escrita constituem os gêneros em estudo
para, em situações de escrita,
consiga emprega-los
adequadamente.
(EF02LP25-B) Reproduzir, em
enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
Campo da Escrita Escrita compartilhada (EF12LP11-A) Explorar em Exploração colaborativa de
vida pública (compartilhada e colaboração com os colegas e o fotolegendas em notícias e
autônoma) professor, fotolegendas em álbuns de fotos digitais
notícias, manchetes de jornais, noticiais.
notícias curtas para público infantil,
digitais ou impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico.
(EF12LP11-B) Escrever, em
ajuda do professor, os gêneros
previstos, considerando a situação
texto. (EF12LP11-C) Reler o texto
escrito, com auxílio do professor
e/ou dos colegas, tomando
decisões na escrita e revisando a
produção inicial do texto até a
versão final.
Campo da Análise Forma de composição (EF12LP15-A) Reconhecer recursos Análise de slogans.
vida pública linguística/ do texto linguístico-discursivos envolvidos Textos publicitários.
semiótica em slogans.
(EF12LP15-B) Compreender as
particularidades dos slogans
(gênero constitutivo dos anúncios
publicitários).
(EF12LP15-C) Empregar os recursos
linguístico-discursivos do gênero
em suas próprias produções.
(EF12LP15) Identificar a forma de
composição de slogans publicitários
Todos os Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que Reprodução textual do
campos de (compartilhada e condições de produção os textos foram produzidos, onde cotidiano.
atuação autônoma) e recepção de textos circulam, quem os produziu e a Leitura de textos informativos.
quem se destinam.
156
(EF15LP01-B) Compreender que os
textos se organizam em gêneros e
possuem funções sociais
relacionadas aos diferentes campos
de atuação no qual circulam.
diferentes campos da vida social (a
casa, a rua, a comunidade, a escola)
e nas mídias impressa, de massa e
digital.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o Produção textual.
campos de (compartilhada e alfabético/ texto, grafia correta de palavras Substantivo próprio.
atuação autônoma) Convenções da escrita conhecidas ou com estruturas Pontuação.
silábicas já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e
em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de
interrogação e ponto de
exclamação.
Todos os Oralidade Características da (EF15LP12-A) Reconhecer que as Leitura com entonação
campos de conversação expressões corporais podem ser correta.
atuação espontânea associadas à fala, exercendo papel Dramatização de leitura do
importante na construção dos texto envolvendo todo o
sentidos dos textos orais. corpo.
(EF15LP12-B) Desenvolver a forma
de expressão corporal (mímicas,
gestos, expressões faciais) nas
atividades de interação,
favorecendo o desenvolvimento
cognitivo e social.
(EF15LP12-C) Interpretar
e atribuir
observados na fala, como direção
do olhar, riso, gestos, movimentos
da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal,
tom de voz.
Todos os Análise Alfabeto manual - (GO-F15LP24) Conhecer o alfabeto Alfabeto.
campos de linguística/ LIBRAS manual – LIBRAS. Alfabeto em LIBRAS.
atuação semiótica (GO-EF15LP25) Utilizar o alfabeto
(Alfabetização) manual para se comunicar em
Libras.
Todos os Análise Construção do sistema (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais Acentuação gráfica – acento
campos de linguística/ alfabético e de acentuação (agudo e agudo e acento circunflexo.
atuação semiótica da ortografia circunflexo), bem como o sinal Leitura e escrita correta das
- Acentuação: acentos indicativo de nasalidade (til) e o palavras com til ~, m e n.
agudo (´) e (^) que representam (vogal aberta, Tonicidade – localização da
circunflexo. fechada e nasalizada). sílaba.
- Sinal indicativo de (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba
nasalidade: til (~). com maior sonoridade em uma
palavra, acentuando quando
necessário.
(EF02LP05) Ler e escrever
corretamente palavras com marcas
de nasalidade (til, m, n).
157
Todos os Análise Conhecimento das (EF02LP07) Escrever palavras, Frases.
campos de linguística/ diversas grafias do frases, textos curtos nas formas
atuação semiótica alfabeto imprensa e cursiva.
Todos os Análise Segmentação de (EF02LP08) Segmentar Frases.
campos de linguística/ palavras: escrita corretamente as palavras ao
atuação semiótica coletiva e individual escrever frases e textos.
Classificação de
palavras por número
de sílabas
Todos os Análise Pontuação - Ponto (EF02LP09) Usar adequadamente Pontuação – ponto final;
campos de linguística/ final - Ponto de ponto final, ponto de interrogação ponto de interrogação; ponto
atuação semiótica interrogação e ponto de exclamação. de exclamação; dois pontos;
- Ponto de exclamação - (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos travessão.
Dois pontos - dois pontos e travessão para indicar
Travessão a fala dos personagens.
(GO-EF02LP33) Compreender os
sentidos construídos a partir do uso
dos sinais de pontuação.

Campo Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após Dramatização textual.
artístico- leitura compreensiva e estudo da Contação de histórias.
literário obra a ser recontada, utilizando Rodas de conversas.
recursos como a entonação
expressiva e a prosódia.
realizados.
textos originais e integrais, escritos
em registro literário, em situações
comunicativas específicas para a
contação de histórias, como rodas
com familiares e /ou colegas, saraus
etc.
Campo das Leitura/escuta Compreensão em (EF12LP17-A) Ler e compreender, Gêneros textuais – relatos,
práticas (compartilhada leitura em colaboração com os colegas e entrevistas, verbetes.
de estudo e autônoma) com a ajuda do professor, L com som de u
e pesquisa enunciado de tarefas escolares, Singular e plural.
diagramas, curiosidades, pequenos Plural de palavras terminadas
relatos de experimentos, em l e em ditongos finalizados
entrevistas, verbetes de com u.
enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo.
tema/assunto dos textos do campo
das práticas de estudo e pesquisa,
de forma reflexiva e dialogada.
(EF12LP17-C) Reconhecer a
situação comunicativa em
contexto real de uso (enunciados
escolares), bem como os atores
envolvidos (interlocutores),
contexto de circulação (espaço) e
158
objetivos comunicativos envolvidos
na situação.
Campo das Leitura/escuta Imagens analíticas em (EF02LP20-A) Caracterizar o campo Gêneros textuais – pesquisas.
práticas (compartilhada textos de atuação dos textos estudados e Tonicidade.
de estudo e autônoma) sua respectiva função. Localização da sílaba tônica.
e pesquisa (EF02LP20-B) Analisar os tipos de
informações que os textos
apresentam.
(EF02LP20) Reconhecer a função de
textos utilizados para apresentar
informações coletadas em
atividades de pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas, registros de
experimentações).
Campo da Leitura/escuta Escrita compartilhada (EF12LP12-A) Planejar a escrita de Gênero textual –dissertativo.
vida pública (compartilhada gêneros do campo jornalístico, Produção textual – textos
e autônoma) organizando, inicialmente, a ideias publicitários.
sobre a temática trabalhada, a qual
pode trazer informações sobre a
comunidade, região, dentre outras.
professor, como: slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas
de conscientização destinados ao
Campo da Leitura/escuta Escrita compartilhada (EF02LP18-A) Planejar a escrita de Cartazes.
vida pública (compartilhada cartazes e folhetos, pesquisando Folhetos.
e autônoma) textos relevantes para Goiás e/ou Sons de x e ch e de g e j.
município que apresentem Página de dicionário.
linguagem persuasiva. Verbete.
(EF02LP18-B) Produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da
escola ou da comunidade,
utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais
(tamanho da letra, leiaute,
imagens) adequados ao gênero,
texto.
Campo da Escrita Escrita compartilhada (EF12LP12-A) Planejar a escrita de Produção textual – textos
vida pública (compartilhada e gêneros do campo jornalístico, publicitários.
autônoma) organizando, inicialmente, a ideias
sobre a temática trabalhada, a qual
pode trazer informações sobre a
comunidade, região, dentre outras.
professor, como: slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas
de conscientização destinados ao
159
Campo da Escrita Escrita compartilhada (EF02LP18-A) Planejar a escrita de Produção textual – cartazes e
vida pública (compartilhada e cartazes e folhetos, pesquisando folhetos.
autônoma) textos relevantes para Goiás e/ou Tipos de linguagem textual.
município que apresentem
linguagem persuasiva.
(EF02LP18-B) Produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da
escola ou da comunidade,
utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais
(tamanho da letra, leiaute,
imagens) adequados ao gênero,
texto.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar Compreensão de diferentes
campos de (compartilhada e informações sobre o conteúdo do textos.
atuação autônoma) texto (posições, tratamento Produção textual.
temático, visão do interlocutor, Uso do computador.
valores etc.). Leitura de texto do cotidiano.
(EF15LP02-B) Realizar inferências,
considerando os dados do texto, as
informações trazidas pelo professor
sobre o contexto de produção e o
(EF15LP02-C) Reconhecer que o uso
de recursos expressivos gráfico-
visuais (caixa alta, negrito, itálico,
caracteres especiais, fontes
coloridas, sinais de pontuação)
produzem efeitos de sentidos em
textos multissemióticos.
(EF15LP02-D) Verificar as hipóteses
realizadas antes e durante a leitura,
confirmando ou refutando as
antecipações e inferências.
expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus
condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte e
o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.),
160
hipóteses realizadas.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e Leitura de imagens e uso do
campos de (compartilhada interpretar como as imagens, computador.
atuação e autônoma) gráficos, tabelas relacionam-se
com a construção de sentido do
texto.
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de
recursos expressivos gráfico-visuais
(boxes de complementação,
linkagem ou de remissão;
infográficos; negrito, itálico, letra
capitular; uso de notas de rodapé;
hiperlinks; som e movimento; cores,
imagens; entre outros) em textos
multissemióticos.
Todos os Produção de Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios Produção textual.
campos de textos (escrita impressos ou digitais, informações Tipos de textos.
atuação compartilhada e necessárias à produção do texto,
autônoma) organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas, com a ajuda
do professor. (EF15LP05-B) Utilizar
os recursos dos tipos textuais:
composicional e estilística do texto.
textos com roteiros associados a
estrutura textual.
produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve);
a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte
(qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
Todos os Oralidade Aspectos não (EF15LP13) Identificar finalidades Rodas de conversas -
campos de linguísticos da interação oral em diferentes Linguagem formal e informal.
atuação (paralinguísticos) no contextos comunicativos como:
ato da fala solicitar informações em espaços
experiências etc.
161
Todos os Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades Registros de acontecimentos
campos de formal e informal da interação oral em diferentes do cotidiano.
atuação contextos comunicativos como: Interpretação oral.
solicitar informações em espaços Linguagem formal e informal.
experiências etc.
Todos os Análise Sinonímia e antonímia (EF02LP10) Identificar sinônimos de Sinônimos.
campos de linguística/ Morfologia palavras de texto lido, Antônimos.
atuação semiótica determinando a diferença de
sentido entre eles, e formar
antônimos de palavras encontradas
em texto lido pelo acréscimo do
prefixo de negação in-/im-.
Todos os Análise Morfologia- (EF02LP11) Formar o aumentativo e Aumentativo.
campos de linguística/ Aumentativo e o diminutivo de palavras com os Diminutivo.
atuação semiótica diminutivo com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
sufixos -ão e -inho/-
zinho.
Todos os Análise Interjeições (GO-EF02LP34) Reconhecer que as Interjeições.
campos de linguística/ interjeições em histórias em História em quadrinhos HQ.
atuação semiótica quadrinhos e tirinhas exprimem
emoções, sensações, estados de
espírito, entre outros, sendo
utilizadas em frases exclamativas e
apelativas.

Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP12-A) Ler e compreender, Leitura e interpretação de
cotidiana (compartilhada e leitura com autonomia, cartas pessoais cartas pessoais.
autônoma) e/ou ficcionais (O Gato Malhado e a Uso das letras l e u.
Andorinha Sinhá, de Jorge Amado, Encontro consonantal.
por exemplo) e diários, com
expressão de sentimentos e
162
opiniões, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo
com as convenções do gênero carta.
(EF03LP12-B) Considerar, na leitura,
tema/assunto do texto, atentando
para a finalidade de expressar e
relatar sentimentos, opiniões e
acontecimentos da vida pessoal.
Campo da vida Produção de Escrita colaborativa (EF03LP13-A) Planejar a escrita de Escrita de cartas pessoais.
cotidiana textos cartas pessoais e diários. Produção textual – Diários.
(EF03LP13-B) Produzir cartas Variação regional de
pessoais e diários, com expressão vocabulário.
de sentimentos e opiniões, dentre Diferença entre fala e escrita.
cotidiana, de acordo com as
convenções dos gêneros carta e
diário e considerando a situação
texto.
(EF03LP13-C) Reler o texto
produzido, consultando o
planejamento, sempre que
necessário, para tomar decisões no
momento da escrita e revisar no
processo e ao final.
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF35LP23-A) Ler poemas e outros Leitura de poemas.
artístico- (compartilhada e estética/Estilo textos versificados, observando Rimas, versos e estrofes.
literário autônoma) rimas, aliterações e diferentes M e N antes de consoantes.
modos de divisão dos versos,
estrofes e refrães e seu efeito de
sentido.
(EF35LP23-B) Apreciar poemas e
outros textos versificados, tendo
como referência autores e poetas
goianos, enfatizando o
regionalismo.
Campo Leitura/escuta Textos dramáticos (GO-EF35LP34) Ler, assistir e Dramatizações.
artístico- (compartilhada e compreender a peças teatrais, Família de palavras.
literário autônoma) podendo ser por meio digital ou Letras g e j.
dramatizada pelos estudantes. M antes de p e b.
(EF35LP24) Identificar funções do N antes de outras consoantes.
texto dramático (escrito para ser
encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
Campo Oralidade Contagem de histórias (EF15LP19-A) Dramatizar, após Contação de histórias.
artístico- leitura compreensiva e estudo da Dramatização.
literário obra a ser recontada, utilizando
realizados.
textos originais e integrais, escritos
163
em registro literário, em situações
comunicativas específicas para a
contação de histórias, como rodas
com familiares e /ou colegas, saraus
etc.
Campo das Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP24) Ler/ouvir e Leitura interpretativa.
práticas (compartilhada leitura compreender, com autonomia,
de estudo e e relatos de observações e de
pesquisa autônoma) pesquisas em fontes de
informações, considerando a
Campo das Leitura/escuta Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, Leitura em outros meios para
práticas de (compartilhada e com o apoio do professor, compreensão do mundo físico
estudo e autônoma) informações de interesse sobre e realidade social.
pesquisa fenômenos sociais e naturais, em
impressos ou digitais.
(EF35LP17-A) Discutir os
procedimentos e critérios de
seleção dos textos nos diferentes
ambientes.
Todos os Produção de Planejamento de (EF35LP09-A) Organizar, nas Produção textual.
campos de textos escrita texto/Progressão produções escritas, a sequência de Pontuação.
atuação compartilhada e temática e ideias, objetivando a coerência do
autônoma) paragrafação texto.
(EF35LP09-B) Dividir o texto em
parágrafos, respeitando as normas
da pontuação, o encadeamento das
ideias e a hierarquia das
informações presentes, de acordo
com as características do gênero e a
finalidade comunicativa.
Todos os Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e Rodas de conversas.
campos de criticamente, respeitando o Seminários.
(EF15LP10-B) Desenvolver o hábito
de ouvir com atenção como forma
de melhorar a comunicação e a
interação com o grupo.
assuntos discutidos e estudados em
diferentes situações comunicativas
(roda de conversa, seminários,
entre outras).
formulando perguntas pertinentes
ao tema e solicitando
necessário.
Todos os Oralidade Aspectos não (EF15LP12-A) Reconhecer que as Associação das expressões
campos de linguísticos expressões corporais podem ser corporais à fala.
atuação (paralinguísticos) no associadas à fala, exercendo papel Gestos, mimicas, expressões
ato da fala importante na construção dos faciais.
sentidos dos textos orais.
164
faciais) nas atividades de interação,
favorecendo o desenvolvimento
cognitivo e social.
observados na fala,
como direção do olhar, riso,
gestos, movimentos da cabeça (de
Todos os Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades Linguagem formal e informal
campos de formal e informal da interação oral em diferentes em uma roda de conversa.
atuação contextos comunicativos(solicitar
informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.)
Todos os Análise Construção do sistema (EF03LP13-A) Identificar palavras Palavras com h inicial.
campos de linguística/ alfabético e da com h inicial que não representa
atuação semiótica ortografia fonema, nos gêneros em estudo.
(Ortografização) (EF35LP13-B) Memorizar a grafia de
palavras de uso frequente nas quais
as relações fonema-grafema são
irregulares.

Campo da vida Análise Forma de composição (EF03LP17) Identificar e reproduzir, Composição textual – Diários.
cotidiana linguística/ do texto em gêneros epistolares e diários, a Substantivos simples e
semiótica formatação própria desses textos compostos.
(Ortografização) (relatos de acontecimentos, Usos das letras g e gu.
expressão de vivências, emoções,
opiniões ou críticas) e a
diagramação específica dos textos
desses gêneros (data, saudação,
corpo do texto, despedida,
assinatura).
Campo Produção de Escrita autônoma (EF35LP27-A) Apreender, por meio Produção textual.
artístico- textos (escrita da leitura, recursos expressivos Poesia.
literário compartilhada e característicos de gêneros poéticos.
autônoma) (EF35LP27-B) Produzir textos em
versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, dentre
outros.
165
(EF35LP27) Ler e compreender, com
certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Campo Oralidade Performances orais (EF03LP27-A) Conhecer cordel e Leitura individual e coletiva.
artístico- cantar repentes e emboladas, da Literatura de cordel.
literário cultura local, regional e nacional. Repentes.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar
repentes e emboladas, observando
as rimas e obedecendo ao ritmo e à
melodia.
Campo Análise Formas de composição (EF35LP29-A) Identificar, em Composição textual –
artístico- linguística/ de narrativas narrativas, cenário, personagem narrativa.
literário semiótica central, conflito gerador, resolução Cenários e personagens.
(Ortografização) e o ponto de vista com base no qual
histórias são narradas.
(EF35LP29-B) Identificar e
compreender o foco narrativo em
textos estudados.
(EF35LP29-C) Diferenciar narrativas
em primeira e terceira pessoas.
Campo das Oralidade Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, Seminários educativos.
práticas de apresentações de trabalhos
estudo e realizadas por colegas, formulando
pesquisa perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF35LP18-A) Assimilar e
compreender os conteúdos
expostos nas apresentações de
trabalhos realizados pelos colegas.
Todos os Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para que Organização de textos –
campos de (compartilhada e condições de produção os textos foram produzidos, onde gêneros e funções textuais.
atuação autônoma) e recepção de textos circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP01-B) Compreender que os
textos se organizam em gêneros e
possuem funções sociais
relacionadas aos diferentes campos
de atuação no qual circulam.
diferentes campos da vida social (a
casa, a rua, a comunidade, a escola)
e nas mídias impressa, de massa e
digital.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações Leitura interpretativa.
campos de (compartilhada explícitas em textos.
atuação e
autônoma)
Todos os Produção de Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em Edição de textos ilustrativos.
campos de textos escrita colaboração com os colegas e com a
atuação compartilhada e ajuda do professor, adequando-o
autônoma) ao gênero e tipo textual, fazendo
revisões (alterar, modificar e
reescrever partes) e ajustes
necessários.
166
(EF15LP07-B) Editar a versão
final do texto produzido,
considerando a
circulação/publicação do texto em
suportes impressos ou digitais.
Todos os Produção de Utilização de (EF15LP08-A) Conhecer Produção textual com
campos de textos escrita tecnologia digital ferramentas digitais, com a ajuda recursos multissemióticos.
atuação compartilhada e do professor, para editar e publicar Utilização do computador.
autônoma) os textos produzidos.
(EF15LP08-B) Explorar, com a ajuda
do professor, os
Recursos multissemióticos (som,
imagens, gifs) disponíveis em
software para edição de textos.
(EF15LP08) Utilizar software,
inclusive programas de edição de
texto, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os
recursos multissemióticos
disponíveis.
Todos os Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e Rodas de conversas.
campos de pública/Intercâmbio respeitar as variedades linguísticas Poesia de cordel.
atuação conversacional em sala no intercambio conversacional em Debates.
de aula sala de aula, observando as Jornal falado.
características do falar goiano.
(EF15LP09-A) Expor os resultados
de uma pesquisa.
(EF15LP09-B) Participar de debates
sobre questões controversas.
(EF15LP09-C) Apresentar indicações
literárias em uma roda.
(EF15LP09-D) Realizar/participar de
entrevistas, júri simulado, mesa
redonda, jornal falado e poesia de
cordel, entre outras.
poemas em saraus, leitura de textos
produzidos para programas de
rádio, entre outros.
ser compreendido pelo interlocutor
e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
Todos os Oralidade Variação linguística (EF35LP11-A) Ouvir gravações, Variedades linguísticas –
campos de canções, textos falados de autores canções regionais, textos de
atuação goianos, identificando autores goianos.
características regionais, urbanas e
rurais da fala.
(EF35LP11-B) Respeitar e valorizar
as diversas variedades
167
linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas
locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
Todos os Análise Construção do sistema (EF03LP01) Ler e escrever palavras Grafemas e fonemas.
campos de linguística/ alfabético e da com correspondências regulares O emprego do c/qu; g/gu; r/rr;
atuação semiótica ortografia contextuais entre grafemas e s/ss.
(Ortografização) fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e Tonicidade da sílaba.
não u) e e (e não i) em sílaba átona Acentuação gráfica – til.
em final de palavra – e com marcas Uso do M e N em palavras.
de nasalidade (til, m, n).
Todos os Análise Construção do sistema (EF03LP02) Ler e escrever Construção do sistema
campos de linguística/ alfabético e da corretamente palavras com sílabas alfabético – palavras com
atuação semiótica ortografia CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, sílabas CV, V, CVC, CCV, VC,
(Ortografização) identificando que existem vogais VV, CVV.
em todas as sílabas.
Todos os Análise Construção do sistema (EF03LP03) Ler e escrever Dígrafos – LH, NH, CH.
campos de linguística/ alfabético e corretamente palavras com os
atuação semiótica da ortografia dígrafos lh, nh, ch.
(Ortografização)
Todos os Análise Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número Classificação das sílabas –
campos de linguística/ palavras/Classificação de sílabas de palavras, monossílabas, dissílabas,
atuação semiótica de palavras por número classificando-as em monossílabas, trissílabas e polissílabas.
(Ortografização) de sílabas dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Todos os Análise Pontuação (EF03LP07- A) Identificar e Pontuação – travessão, ponto
campos de linguística/ compreender o uso dos dois-pontos final, ponto de interrogação,
atuação semiótica e travessão em diálogos (discurso ponto de exclamação e dois
(Ortografização) direto), nos gêneros em estudo. pontos.
(EF03LP07) Identificar a função na
leitura e usar na escrita ponto final,
ponto de interrogação, ponto de
exclamação e, em diálogos
(discurso direto), dois-pontos e
travessão.
Todos os Análise Construção do sistema (EF35LP12-A) Pesquisar palavras Uso do dicionário (palavras
campos de linguística/ alfabético e desconhecidas em dicionário desconhecidas).
atuação semiótica da ortografia (online e impresso), buscando o
(Ortografização) significado.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário
para esclarecer dúvida sobre a
escrita de palavras, especialmente
no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.

Campo da vida Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em História em quadrinhos – HQ.
autônoma) relacionando imagens e palavras, Diminutivo.
em colaboração com os colegas e Aumentativo.
com o auxílio do professor ou com
certa autonomia, com adaptação
para alunos com surdez (Libras).
(EF15LP14-B) Reconhecer as
168
gênero.
onomatopeias).
(produções textuais e
ilustrativas).
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP11-A) Ler e compreender, Leitura de textos instrucionais
cotidiana (compartilhada e leitura com autonomia, textos injuntivos – Receitas.
autônoma) instrucionais (receitas, instruções
de montagem etc.), considerando
os textos injuntivos instrucionais
apresentam estrutura específica
(verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos), bem como
mesclas de palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais.
Campo da vida Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP14-A) Perceber e Escrita colaborativa de textos
cotidiana (escrita identificar, na escrita de textos instrucionais.
injuntivos instrucionais, as Divisão silábica.
convenções desses gêneros
(características, estrutura),
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP14-B) Planejar,
coletivamente, a escrita de textos
injuntivos instrucionais.
(EF03LP14-C) Produzir textos
injuntivos instrucionais, com a
estrutura própria desses textos
(verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) mesclando
palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a
assunto do texto.
Campo da vida Oralidade Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo Produção textual oral –
cotidiana digital, a programa de culinária Receitas.
infantil e, a partir dele, planejar e
produzir receitas em áudio ou
vídeo.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF03LP16) Identificar e Composição de tetos
cotidiana semiótica do texto reproduzir, em textos injuntivos instrucionais – Receitas.
(Ortografização) instrucionais (receitas, instruções
de montagem, digitais ou
impressos), a formatação própria
169
desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos
a serem seguidos) e a
diagramação específica dos textos
desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e
instruções de execução – "modo
de fazer").
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e (GO-EF35LP32) Ler contos Leitura – contos populares.
artístico- (compartilhada e autônoma populares, utilizando diferentes Masculino e feminino.
literário autônoma) estratégias de leitura como
mecanismos de interpretação de
textos: formulação de hipóteses
(antecipação e inferência);
verificação de hipóteses (seleção
e checagem).
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e
associar os gêneros em estudo,
observando forma, conteúdo,
estilo e função social.
(EF12LP16-A) Reconhecer, na
leitura e análise de textos, os
recursos gráficos que são
um desses gêneros, inclusive o
uso de imagens.
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF15LP17-A) Conhecer poemas Poemas visuais.
artístico- (compartilhada e estética/Estilo visuais, concretos e ciberpoemas. Poemas concretos.
literário autônoma) (EF15LP17-B) Apreciar poemas Ciberpoemas.
visuais, concretos e ciberpoemas Singular e plural.
interatividade).
efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página
(impressa e virtual), distribuição e
diagramação das letras, pelas
ilustrações e por outros efeitos
visuais.
(EF15LP17-D) Ler e recitar
poemas, observando entonação,
ritmo, musicalidade.
Campo Oralidade Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, Declamação de poemas –
artístico- de autores goianos (regionais e autores goianos.
literário locais), com entonação, postura,
fluência e interpretação
adequada em sarau, slam etc.
170
(EF35LP28) Declamar poemas,
com entonação, postura e
interpretação adequadas.
Campo da Produção de textos Escrita colaborativa (EF35LP15-A) Expressar pontos de Escrita colaborativa - registros
vida vista sobre temas controversos formais e registros de
pública relacionados a vivenciadas na argumentação.
escola e/ou na comunidade e
argumentar para legitimar essas
opiniões.
opinativos considerando o
tema/assunto, o registro formal e
os recursos de argumentação.
(EF35LP15) Opinar e defender
ponto de vista sobre tema
polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a
Campo das Produção de textos Produção de textos (EF03LP25-A) Analisar e produzir Produção textual.
práticas de escrita textos, de forma coletiva, com a Gráficos.
estudo e compartilhada e ajuda do professor, para Tabelas.
pesquisa autônoma) apresentar resultados de Diagramas.
observações e de pesquisas em
fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens,
diagramas e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação
do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir
textos para apresentar resultados
de observações e de pesquisas em
fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens,
diagramas e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação
do texto.
Campo das Oralidade Compreensão de textos (EF35LP19) Recuperar as ideias Leitura e compreensão de
práticas de orais principais em situações formais textos apresentados ou
estudo e de escuta de exposições, expostos.
pesquisa apresentações e palestras.
Campo das Oralidade Planejamento de texto (EF35LP20) Expor trabalhos ou Leitura interpretativa de
práticas de oral pesquisas escolares, em sala de gráficos e tabelas.
estudo e Exposição oral aula, com apoio de recursos
pesquisa multissemióticos (imagens,
diagrama, tabelas etc.),
orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à
situação comunicativa.
Campo das Análise linguística/ Forma de composição (EF03LP26-A) Ler e compreender Composição textual.
práticas de semiótica dos textos relatórios de observação e Tabelas.
estudo e (Ortografização) pesquisa, selecionados pelo Ilustrações.
pesquisa professor, observando a Gráficos.
171
formatação e diagramação
específica desses gêneros.
reproduzir, em relatórios de
observação e pesquisa, a
formatação e diagramação
específica desses gêneros (passos
ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos
resultados), inclusive em suas
versões orais.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar Leitura interpretativa –
campos de (compartilhada e informações sobre o conteúdo posição, valores, temática e
atuação autônoma) do texto (posições, tratamento visão do interlocutor.
temático, visão do interlocutor, Recursos expressivos gráfico-
valores etc.). visuais.
(EF15LP02-B) Realizar inferências, Sentido, forma e função social
considerando os dados do texto, do texto.
as informações trazidas pelo Índice e prefácio.
professor sobre o contexto de
produção e o conhecimento
prévio do aluno.
gráfico-visuais (caixa alta, negrito,
itálico, caracteres especiais,
fontes coloridas, sinais de
pontuação) produzem efeitos de
sentidos em textos
multissemióticos.
durante a leitura, confirmando ou
refutando as antecipações e
inferências.
expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus
condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e Leitura interpretativa de
campos de (compartilhada e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas.
atua autônoma) gráficos, tabelas relacionam-se
texto.
172
(EF15LP04-B) Identificar o efeito
de sentido produzido pelo uso
visuais ( boxes de
itálico, letra capitular; uso de
notas de rodapé; hiperlinks; som e
outros) em textos
multissemióticos.
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência (EF35LP01-A) Ler e Leitura silenciosa.
campos de (compartilhada e de leitura compreender, silenciosamente, Leitura coletiva.
atua autônoma) textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF35LP01-B) Ler e compreender,
em voz alta, junto com o professor
e/ou com colegas de sala, textos
curtos com nível de textualidade
adequado.
(EF35LP01- C) Ler e compreender
com autonomia e fluência, textos
adequado.
Todos os Leitura/escuta Formação de leitor (GO-EF35LP35) Selecionar livros Leitura textual – literatura
campos de (compartilhada e e/ou textos de autores locais, goiana.
atua autônoma) adequados ao ano e à idade,
justificando a escolha e
compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
(GO-EF35LP36) Selecionar livros
de autores da Literatura Goiana,
adequados ao ano e à idade,
(EF35LP02) Selecionar livros da
biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a
leitura.
Todos os Leitura/escuta Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia Leitura e compreensão do
campos de (compartilhada e central do texto, demonstrando texto.
atuação autônoma) compreensão global.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações Textos dedutivos.
campos de (compartilhada e implícitas nos textos lidos.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP06-A) Identificar e Leitura textual.
campos de (compartilhada e compreender, entre partes de um Substantivos.
atuação autônoma) texto, substituições lexicais (de Sinônimos.
substantivos por sinônimos) ou Pronomes.
pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos)
que contribuem para a
continuidade do texto.
173
(EF35LP06-B) Utilizar os
conhecimentos gramaticais e
textuais já internalizados para, em
situações epilinguísticas (de uso),
constituir os sentidos do texto
escrito e/ou resolver problemas
de compreensão.
(EF35LP06) Recuperar relações
entre partes de um texto,
identificando substituições
lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,
demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
do texto.
Todos os Produção de textos Construção do sistema (EF35LP08-A) Compreender, com Produção textual.
campos de escrita alfabético/ a ajuda do professor e de forma Pronomes – pessoal,
atuação compartilhada e Estabelecimento de contextualizada, as noções possessivos e demonstrativos.
autônoma) relações anafóricas na básicas de: recursos de Vocabulário.
referenciação e referenciação (por substituição
construção da coesão lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão,
comparação), para produzir
textos corretamente.
(EF35LP08-B) Utilizar, ao produzir
um texto, recursos de
referenciação por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
demonstrativos.
(EF35LP08-C) Utilizar, ao produzir
lexical: vocabulário apropriado ao
gênero.
(EF35LP08-D) Utilizar, ao
produzir um texto, recursos de
coesão pronominal (pronomes
comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF03LP08) Identificar e Substantivos próprios e
campos de semiótica diferenciar, em textos, comuns.
atuação (Ortografização) substantivos e verbos e suas Verbos.
funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
Todos os Análise linguística/ Morfossintaxe (EF03LP09-A) Reconhecer o Adjetivos.
campos de semiótica adjetivo como a classe de
atuação (Ortografização)
174
palavra que atribui
características aos substantivos.
(EF03LP09) Identificar, em
textos, adjetivos e sua função
de atribuição de propriedades
aos substantivos.
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF03LP10) Reconhecer prefixos Substantivos.
campos de semiótica e sufixos produtivos na Adjetivos.
atuação (Ortografização) formação de palavras derivadas Verbos.
de substantivos, de adjetivos e de
verbos, utilizando-os para
compreender palavras e para
formar novas palavras.
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF35LP14-A) Conhecer os Pronomes pessoais.
campos de semiótica pronomes pessoais, possessivos e Pronomes possessivos.
atuação (Ortografização) demonstrativos em orações e Pronomes demonstrativos.
textos.
(EF35LP14-B) Identificar os
papéis que os pronomes
demonstrativos desempenham na
constituição da coesão do texto.
(EF35LP14) Identificar em textos e
usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.

Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15-A) Reconhecer que os Comparação – Texto literário e
artístico- (compartilhada e literário textos literários fazem parte do texto não literário.
literário autônoma) mundo do imaginário.
encantamento, entretenimento e,
também, reflexiva.
distinguindo-os.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com Leitura de textos literários.
artístico- (compartilhada e literário/Leitura ilustrações e outros recursos
literário autônoma) multissemiótica gráficos.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de Leitura de textos literários.
artístico- (compartilhada e literário forma autônoma, textos literários
literário autônoma) de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
175
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP22-A) Perceber, na Leitura de textos literários.
artístico- (compartilhada e literário/ Leitura leitura, os verbos introdutórios Variedades linguísticas –
literário autônoma) multissemiótica da fala de terceiros (verbos de linguagem popular.
enunciação ou dicendi) em casos
de discurso citado (discurso
direto; indireto; indireto livre).
(EF35LP22) Perceber diálogos em
textos narrativos, observando o
efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no
discurso direto.
Campo Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP25-A) Produzir narrativas Produção textual – narrativa.
artístico- compartilhada de conteúdo temático, planejado
literário de forma coletiva ou autônoma.
(EF35LP25-B) Utilizar recursos de
descrição e narração na criação
dos textos.
(EF35LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de
tempo, espaço e de fala de
personagens.
Campo Produção de textos Escrita autônoma (EF35LP26-A) Compreender, de Produção textual.
artístico- (escrita forma lúdica, que a escrita de uma Lendas.
literário compartilhada e narrativa ficcional consiste no Fábulas.
autônoma) relato de acontecimentos Mitos.
imaginários (lendas, mitos,
fábulas, do folclore goiano, entre
outros).
(EF35LP26-B) Apreender, por
meio da leitura, a organização
textual e discursiva do gênero
narrativo, observando os
elementos organizacionais da
narrativa (enredo/
personagem/discurso reportado
etc.).
(EF35LP26) Ler e compreender,
com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem
cenários e personagens,
observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e discurso
direto.
Campo Análise linguística/ Discurso direto e (EF35L30-A) Reconhecer as Discurso direto.
artístico- semiótica indireto diferenças e semelhanças entre Discurso indireto.
literário (Ortografização) discurso indireto e discurso Diferenças e semelhanças
direto, focalizando na pontuação entre discursos direto e
e no uso dos verbos dicendi indireto.
(verbos para introduzir um
diálogo: afirmar, falar gritar,
176
declarar, ordenar, perguntar,
exclamar, pedir, concordar etc.).
(EF35L30-B) Compreender que a
fala de um personagem pode vir
organizada em uma variedade
linguística diferente do texto do
narrador, o que implica no uso de
recurso de caracterização de
personagem, ou de suas
intenções.
Campo Análise linguística/ Forma de composição (EF35L31-A) Identificar e Composição textual – textos
artístico- semiótica de textos poéticos compreender os efeitos de diversificados.
literário (Ortografização) sentido construídos a partir de Expressões da língua
metáforas empregadas em textos portuguesa.
estudados. Trabalhar com as letra S, SS, C
(EF35LP31-B) Identificar, em e Ç.
textos versificados, o uso de
recursos rítmicos e sonoros como
aliteração assonância, eco e
repetição.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP18) Ler e compreender, Leitura interpretativa – jornais
pública (compartilhada e leitura com autonomia, cartas dirigidas a e revistas.
autônoma) veículos da mídia impressa ou
digital (cartas de leitor e de
reclamação a jornais, revistas) e
notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, de acordo com
as convenções do gênero carta e
do texto.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP19) Identificar e discutir o Leitura interpretativa – textos
vida (compartilhada e leitura propósito do uso de recursos de publicitários e de propaganda.
pública autônoma) persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de
palavras, tamanho de letras) em
textos publicitários e de
propaganda, como elementos de
convencimento.
Campo da Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP20) Produzir cartas Escrita colaborativa – cartas de
vida (escrita dirigidas a veículos da mídia reclamação a jornais e
pública compartilhada e impressa ou digital (cartas do revistas.
autônoma) leitor ou de reclamação a jornais
ou revistas), dentre outros
gêneros do campo político-
cidadão, com opiniões e críticas,
de acordo com as convenções do
gênero carta e considerando a
Campo da Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP21) Produzir anúncios Produção textual – anúncios
vida publicitários, textos de publicitários destinados ao
pública campanhas de conscientização público infantil.
destinados ao público infantil,
observando os recursos de
persuasão utilizados nos textos
publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha
de palavras, jogo de palavras,
177
tamanho e tipo de letras,
diagramação).
Campo da vida Oralidade Planejamento e (EF03LP22-A) Conhecer, em Rodas de conversas.
pública produção de texto - colaboração com o professor, Telejornal infantil.
Situação comunicativa telejornal para público infantil,
(interlocutores, com notícias e textos de
objetivos campanhas dirigidas a esse
comunicativos e esfera público.
de circulação, etc) , (EF03LP22- B) Observar e discutir
organização específica com o professor e os colegas, nos
da fala, tema/assunto/ textos televisivos ou radiofônicos,
finalidade dos textos. situação comunicativa, a
organização específica da fala
nesses gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
(EF03LP22) Planejar e produzir,
em colaboração com os colegas,
telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de
campanhas que possam ser
repassados oralmente ou em
meio digital, em áudio ou vídeo,
comunicativa, a organização
específica da fala nesses
gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF35LP16-A) Conhecer, com a Composição textual.
pública semiótica dos textos colaboração do professor, Notícias, manchetes, cartas de
(Ortografização) notícias, manchetes, lides e corpo reclamação (revista infantil).
de notícias simples para público
infantil e cartas de reclamação
(revista infantil), digitais ou
impressos.
reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de
notícias simples para público
um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF03LP23-A) conhecer a função Composição textual – cartas.
pública semiótica dos textos dos adjetivos em cartas dirigidas a Adjetivos.
(Ortografização) veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de
reclamação a jornais ou revistas),
digitais ou impressas.
(EF03LP23) Analisar o uso de
adjetivos em cartas dirigidas a
veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de
reclamação a jornais ou revistas),
digitais ou impressas.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP05-A) (Re)construir Leitura textual.
campos de (compartilhada e sentidos com base em pistas do Frases.
atuação autônoma) texto. Tipos de frases.
178
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando
não houver compreensão
inferencial, no dicionário, o
significado de palavras ou
expressões desconhecidas, lidas
nos textos em estudos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de
palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do
texto.
Todos os Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios Produção textual.
campos de escrita -Situação impressos ou digitais, Narração.
atuação compartilhada e comunicativa, os informações necessárias à Texto argumentativo.
autônoma) interlocutores (quem produção do texto, organizando Descrição.
escreve/para quem em tópicos os dados e as fontes
escreve); a finalidade pesquisadas, com a ajuda do
ou o propósito professor.
(escrever para quê); a (EF15LP05-B) Utilizar os recursos
circulação (onde o dos tipos textuais: narração,
texto vai circular); o descrição, prescrição, injunção,
suporte (qual é o argumentação ou exposição para
portador do texto); a organização composicional e
linguagem, estilística do texto.
organização e forma do (EF15LP05-C) Produzir pequenos
texto e seu tema textos com roteiros associados a
estrutura textual.
(EF15LP05) Planejar, com a
ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(onde o texto vai circular); o
suporte(qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos
ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando
em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Todos os Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o Produção textual.
campos de escrita texto produzido, com a ajuda do Pontuação.
atuação compartilhada e professor, observando aspectos Aspectos ortográficos e
autônoma) ligados à coerência (informações gramaticais de um texto.
livres de contradições, Translineação.
completude de ideias etc.).
179
texto).
com a ajuda do professor, quando
ortografia de determinada
palavra.
(GO-EF35LP37) Separar palavras
corretamente no término de linha
(translineação).
Todos os Produção de textos Construção do sistema (EF35LP07-A) Utilizar, ao Produção textual.
campos de escrita alfabético/ Convenções produzir um texto, Concordância nominal.
atuação compartilhada e da escrita conhecimentos linguísticos e Concordância verbal.
autônoma) gramaticais, tais como ortografia, Pontuação.
regras básicas de concordância
nominal e verbal.
(EF35LP07-B) Produzir textos,
observando e respeitando as
regras básicas de pontuação
(ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em
enumerações e pontuação do
discurso direto).
Todos os Oralidade Características da (EF15LP11-A) Reconhecer Rodas de conversas – cultura
campos de conversação características da conversação local.
(EF15LP11-B) Selecionar e utilizar,
durante a conversação, formas de
tratamento adequadas (de acordo
com a cultura do local), a situação
e a posição do interlocutor.
Todos os Oralidade Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do Gêneros do discurso oral –
campos de de gêneros orais discurso oral, utilizados em entrevista pessoais,
atuação diferentes situações e contextos entrevistas no rádio ou na tv.
comunicativos, e suas
características linguístico-
expressivas e composicionais
(conversação espontânea,
conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
Todos os Análise linguística/ Conhecimento das (EF03LP04-A) Reconhecer a Tonicidade da sílaba.
campos de semiótica diversas grafias do tonicidade da sílaba em palavras. Vogais abertas e fechadas.
atuação (Ortografização) alfabeto/ Acentuação Acentuação gráfica – agudo,
circunflexo.
180
as sílabas possuem vogais abertas
e vogais fechadas.
(EF03LP04-C) Reconhecer sinais
gráficos como o acento agudo e
o circunflexo, relacionando o
primeiro com vogais abertas e o
segundo, com as fechadas.
(EF03LP04) Usar acento gráfico
(agudo ou circunflexo) em
monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF03LP06-A) Identificar e Acentuação tônica – oxítona,
campos de semiótica alfabético diferenciar palavras oxítonas, paroxítona e proparoxítona.
atuação (Ortografização) paroxítonas e
proparoxítonas para
compreender algumas regras
de acentuação.
(EF03LP06) Identificar a sílaba
tônica em palavras, classificando-
as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
Todos os Análise linguística/ Alfabeto manual - (GO-EF15LP24) Conhecer o Alfabeto Libras.
campos de semiótica LIBRAS alfabeto manual - LIBRAS.
atuação (Alfabetização) (GO-EF15LP25) Utilizar o alfabeto
Libras.

Campo Oralidade Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com Leitura de textos ilustrativos.
artístico- literário/Leitura ilustrações e outros recursos
literário multissemiótica gráficos.
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e (GO-EF35LP32) Ler contos Leitura de contos populares.
artístico- (compartilhada e autônoma populares, utilizando diferentes Anúncios publicitários –
literário autônoma) estratégias de leitura como campanhas de
mecanismos de interpretação conscientização destinados ao
de textos: formulação de público infantil.
hipóteses (antecipação e
inferência); verificação de
hipóteses (seleção e checagem).
(EF12LP16-A) Reconhecer, na
leitura e análise de textos, os
recursos gráficos que são
181
um desses gêneros, inclusive o
uso de imagens.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de Leitura de textos literários.
artístico- (compartilhada e literário forma autônoma, textos literários
literário autônoma) de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles
sem ilustrações, estabelecendo
autores.
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF35LP23-A) Ler poemas e Rimas, versos e estrofes.
artístico- (compartilhada e estética/Estilo outros textos versificados, Autores e poetas goianos.
literário autônoma) observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrães e seu
efeito de sentido.
regionalismo.
Campo Leitura/escuta Textos dramáticos (GO-EF35LP34) Ler, assistir e Leitura de textos dramáticos.
artístico- (compartilhada e compreender a peças teatrais,
literário autônoma) podendo ser por meio digital ou
dramatizada pelos estudantes.
(EF35LP24) Identificar funções do
personagens e marcadores das
falas das personagens e de cena.
Campo Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP25-A) Produzir narrativas Comparando textos narrativos
artístico- compartilhada de conteúdo temático, e descritivos.
literário planejado de forma coletiva ou Encontro vocálico.
autônoma. Encontro consonantal.
(EF35LP25-B) Utilizar recursos de Artigo.
descrição e narração na criação
dos textos.
sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de
tempo, espaço e de fala de
personagens.
artístico- leitura compreensiva e estudo Roda de conversa.
literário da obra a ser recontada,
utilizando recursos como a
entonação expressiva e a
prosódia.
182
realizados.
etc.
Campo Análise linguística/ Forma de composição (EF04LP27) Identificar, em Composição textual –
artístico- semiótica de textos dramáticos textos dramáticos, marcadores dramatização.
literário (Ortografização) das falas das personagens e de Pontuação.
cena.
Todos os Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para Produção textual.
campos de (compartilhada e condições de produção que os textos se organizam em Leitura interpretativa.
atuação autônoma) e recepção de textos gêneros que possuem funções Função social do texto.
qual
circulam.
(EF15LP01-B) Identificar a função
massa e digital.
(EF15LP01) Identificar a função
campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se
destinam.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar Leitura usando recursos
campos de (compartilhada e informações sobre o conteúdo expressivos gráficos-visuais.
atuação autônoma) do texto (posições, tratamento
valores etc.).
(EF15LP02-B) Realizar inferências,
considerando os dados do texto,
as informações trazidas pelo
professor sobre o contexto de
produção e o conhecimento
prévio do aluno.
sentidos em textos
multissemióticos.
183
inferências.
texto que vai ler
função social do texto), apoiando-
se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações Leitura interpretativa.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e Leitura interpretativa de
campos de (compartilhada e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas.
atuação autônoma) gráficos, tabelas relacionam-se
texto.
de sentido produzido pelo uso
visuais ( boxes de
notas de rodapé; hiperlinks; som e
outros) em textos
multissemióticos.
Todos os Produção de textos Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em Produção textual.
campos de (escrita colaboração com os colegas e com Fonema e letra.
atuação compartilhada a ajuda do professor, adequando- Encontro vocálico.
o ao gênero e tipo textual, Divisão silábica em encontros
fazendo revisões (alterar, vocálicos.
considerando a
circulação/publicação do texto
em suportes impressos ou
digitais.
texto, em
a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte
adequado, digital ou não.
184
Todos os Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o Produção textual.
campos de (escrita texto produzido, com a ajuda do Pontuação.
atuação compartilhada professor, observando aspectos Uso do dicionário.
ligados à coerência (informações Encontro consonantal
livres de contradições, Divisão silábica dos encontros
completude de ideias etc.). CT, DJ, OS, PN, PT, TM, PÇ, GN
(EF15LP06-B) Revisar o texto e PC.
ligados ao uso de elementos
texto).
com a ajuda do professor, quando
ortografia de determinada
palavra.
(GO-EF35LP37) Separar
palavras corretamente
no término de linha
(translineação).
Todos os Produção de textos Utilização de (EF15LP08-A) Conhecer Produção textual.
campos de (escrita tecnologia ferramentas digitais, coma ajuda Dígrafos.
atuação compartilhada e digital do professor, para editar e Divisão silábica de dígrafos.
autônoma) publicar os textos produzidos.
(EF15LP08-B) Explorar, com a
ajuda do professor, os recursos
edição de textos.
inclusive programas de edição de
texto, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando
os recursos multissemióticos
disponíveis.
Todos os Oralidade Características da (EF15LP11-A) Reconhecer Rodas de conversas.
campos de conversação características da conversação
(EF15LP11-B) Selecionar e utilizar,
durante a conversação, formas de
tratamento adequadas (de
acordo com a cultura do local),
a situação e a posição do
interlocutor.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF35LP12-A) Pesquisar palavras Uso do dicionário.
campos de semiótica alfabético e da desconhecidas em dicionário Fonemas e grafemas.
atuação (Ortografização) ortografia
185
(online e impresso), buscando o
significado.
(EF35LP12) Recorrer ao
dicionário para esclarecer dúvida
sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de
palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF04LP01-A) Grafar palavras Fonemas e grafemas.
campos de semiótica alfabético e da utilizando regras de Regulares – P, B, F, V, T, D.
atuação (Ortografização) ortografia correspondência fonema- Contextuais – R/RR, M/N, NH.
grafema regulares diretas (P, B, F,
V, T, D) e contextuais (R/RR, M/N,
NH).
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF04LP02) Ler e escrever, Ditongos – processo
campos de semiótica alfabético e da corretamente, palavras com fonológico de monotongação
atuação (Ortografização) ortografia sílabas VV e CVV em casos nos (apagamento da semivogal
quais a combinação VV (ditongo) é nos ditongos crescentes e
reduzida na língua oral (ai, ei, ou). decrescentes).
(EF04LP02-A) Compreender que
na escrita o ditongo é preservado
e na fala pode ser reduzido
(processo fonológico de
monotongação), por exemplo:
peixe (pexe); faixa (faxa) e pouco
(poco).

Campo da vida Análise linguística/ Produção de texto oral (EF04LP12) Assistir, em vídeo Produção textual.
cotidiana semiótica digital, a programa infantil com Programa infantil em vídeo
(Ortografização) instruções de montagem, de digital.
jogos e brincadeiras e, a partir
dele, planejar e produzir tutoriais
em áudio ou vídeo.
Campo da vida Leitura/escuta Forma de composição (EF04LP13) Identificar e Composição textual – textos
cotidiana (compartilhada e do texto reproduzir, em textos injuntivos instrucionais.
autônoma) instrucionais (instruções de jogos
digitais ou impressos), a
formatação própria desses
textos (verbos imperativos,
indicação de passos a ser
Seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos
desses gêneros
(lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF15LP17-A) Conhecer poemas Poemas visuais.
artístico- (compartilhada e estética/Estilo visuais, concretos e ciberpoemas. Poemas concretos.
literário autônoma) (EF15LP17-B) Apreciar poemas Ciberpoemas.
visuais, concretos e ciberpoemas
interatividade).
186
visuais.
(EF15LP17-D) Ler e recitar
poemas, observando entonação,
ritmo, musicalidade.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF015LP15-A) Reconhecer que os Literatura goiana.
artístico- (compartilhada e literário textos literários fazem parte do Diversidade cultural.
literário autônoma) mundo do imaginário.
encantamento, entretenimento e,
também, reflexiva.
distinguindo-os.
Campo Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP26-A) Compreender, de Textos narrativos – contos,
artístico- compartilhada forma lúdica, que a escrita de lendas, mitos e fábulas.
literário uma narrativa ficcional consiste Verbo – tempo e concordância
no relato de acontecimentos verbal.
imaginários (lendas, mitos, Pontuação – emprego da
fábulas, do folclore goiano, entre pontuação em final de frase e
outros). em situação de diálogo.
(EF35LP26-B) Apreender, por Acentuação gráfica – palavras
meio da leitura, a organização oxítonas, paroxítonas e
textual e discursiva do gênero proparoxítonas.
narrativa (enredo/
etc.).
direto.
Campo Produção de textos Escrita autônoma (EF35LP27-A) Apreender , por Produção textual – poemas.
artístico- (escrita meio da leitura, recursos Rimas, estrofes e versos.
literário compartilhada e expressivos característicos de Sinônimos e antônimos.
autônoma) gêneros poéticos. Separação silábica.
(EF35LP27-B) Produzir textos em Adjetivo.
versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos
figurados/recursos visuais, dentre
outros. (EF35LP27) Ler e
compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
187
explorando rimas, sons e jogos de
palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
Campo Oralidade Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, Roda de conversa –
artístico- de autores goianos (regionais e declamação de poemas.
literário locais), com entonação, postura,
fluência e interpretação
adequada em sarau, slam etc.
Campo Análise linguística/ Forma de composição (EF04LP26) Observar, em Composição textual – poemas
artístico- semiótica de textos poemas concretos, o formato, a concretos.
literário (Ortografização) poéticos distribuição e a diagramação das
visuais letras do texto na página.
Campo das Leitura/escuta Escrita autônoma (EF04LP22) Planejar e produzir, Verbetes de enciclopédia
práticas de (compartilhada e com certa autonomia, verbetes de infantil.
estudo e autônoma) enciclopédia infantil, digitais ou
pesquisa impressos, considerando a
Campo das Oralidade Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com Seminários coletivos.
práticas de atenção, apresentações de
estudo e trabalhos realizadas por colegas,
pesquisa formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
necessário.
compreender os conteúdos
expostos nas apresentações de
trabalhos realizados pelos
colegas.
Campo das Oralidade Compreensão de textos (EF35LP19) Recuperar as ideias Seminários coletivos –
práticas de orais principais em situações formais palestras.
estudo e de escuta de exposições,
Campo das Oralidade Planejamento de texto (EF35LP20) Expor trabalhos ou Seminários coletivos –
práticas de oral Exposição oral pesquisas escolares, em sala de exposição e palestra.
estudo e aula, com apoio de recursos
orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à
Campo das Análise linguística/ Forma de composição (EF04LP23) Identificar e Composição textual.
práticas de semiótica dos textos Coesão e reproduzir, em verbetes de Verbetes de enciclopédia
estudo e (Ortografização) articuladores enciclopédia infantil, digitais ou infantil.
pesquisa impressos, a formatação e
diagramação específica desse
gênero (título do verbete,
definição, detalhamento,
curiosidades), considerando a
188
Campo das Análise linguística/ Forma de composição (EF04LP24) Identificar e Composição textual –
práticas de semiótica dos textos Adequação reproduzir, em seu formato, diagramas, gráficos e tabelas.
estudo e (Ortografização) do texto às normas de tabelas, diagramas e gráficos em Pesquisas.
pesquisa escrita relatórios de observação e
pesquisa, como forma de
apresentação de dados e
informações.
Campo da Análise linguística/ Forma de composição (EF04LP18) Analisar o padrão Composição textual –
vida pública semiótica de texto entonacional e a expressão facial entrevistas.
(Ortografização) e corporal de âncoras de jornais
radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência (EF35LP01-A) Ler e compreender, Leitura interpretativa
campos de (compartilhada e de leitura silenciosamente, textos curtos silenciosa.
atuação autônoma) com nível de textualidade
adequado.
adequado.
adequado.
Todos os Leitura/escuta Formação de leitor (GO-EF35LP35) Selecionar livros Leitura – literatura goiana.
campos de (compartilhada e e/ou textos de autores locais,
atuação autônoma) adequados ao ano e à idade,
disponíveis em meios digitais
para leitura individual,
Todos os Leitura/escuta Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia Leitura e interpretação
campos de (compartilhada e central do texto, demonstrando textual.
atuação autônoma) compreensão global
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações Leitura.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP05-A) (Re)construir Leitura.
campos de (compartilhada e sentidos com base em pistas do Uso do dicionário.
atuação autônoma) texto.
189
texto.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP06-A) Identificar e Leitura interpretativa.
campos de (compartilhada e compreender, entre partes de um Substantivos – gênero,
atuação autônoma) texto, substituições lexicais (de número e grau.
substantivos por sinônimos) ou Sinônimos.
pronominais (uso de pronomes Pronomes – pessoais,
anafóricos – pessoais, possessivos e demonstrativos.
possessivos, demonstrativos) que
do texto.
de compreensão.
de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
Todos os Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em meios Produção textual – Descrição.
campos de (escrita impressos ou digitais, Vocativo.
atuação compartilhada e informações necessárias à Acentuação.
autônoma) produção do texto, organizando Sinônimo e antônimo.
em tópicos os dados e as fontes Aposto.
pesquisadas, com a ajuda do
professor.
recursos dos tipos textuais:
composicional e estilística do
texto.
estrutura textual.
(EF15LP05) Planejar, com a
ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a
190
suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização
e forma do texto e seu tema,
pesquisadas.
Todos os Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e Leitura interpretativa.
campos de pública/Intercâmbio respeitar as variedades Entrevistas.
atuação conversacional em sala linguísticas no intercambio
de aula conversacional em sala de aula,
observando as características do
falar goiano. (EF15LP09-A) Expor
os resultados de uma pesquisa.
controversas.
indicações literárias em uma roda.
de entrevistas, júri simulado,
mesa redonda, jornal falado e
poesia de cordel, entre outras.
textos produzidos para programas
de rádio, entre outros.
ser compreendido pelo
Todos os Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e Leitura.
campos de criticamente, respeitando o Rodas de conversa.
(EF15LP10-B) Desenvolver o
hábito de ouvir com atenção
grupo.
assuntos discutidos e estudados
em diferentes situações
comunicativas (roda de conversa,
seminários, entre outras).
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
191
Todos os Oralidade Variação linguística (EF35LP11-A) Ouvir gravações, Variedades linguísticas.
campos de canções, textos falados de Acentuação de palavras
atuação autores goianos, identificando paroxítonas.
características regionais, urbanas Substantivo simples e
e rurais da fala. composto.
(EF35LP11-B) Respeitar e valorizar
as diversas variedades linguísticas
como características do uso da
língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas
locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF35LP13-A) Identificar palavras Palavras com h inicial.
campos de semiótica alfabético e da com h inicial que não representa
atuação (Ortografização) ortografia fonema, nos gêneros em estudo.
(EF35LP13-B) Memorizar a grafia
de palavras de uso frequente
nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares.
Todos os Análise linguística/ Conhecimento do (EF04LP03) Localizar palavras Uso do dicionário.
campos de semiótica alfabeto no dicionário para esclarecer Sinônimos e antônimos.
atuação (Ortografização) do português do significados, reconhecendo o
Brasil/Ordem significado mais plausível para o
alfabética/Polissemia contexto que deu origem à
consulta.
Todos os Análise linguística/ Conhecimento das (EF04LP04) Usar acento gráfico Acentuação gráfica em
campos de semiótica diversas grafias do (agudo ou circunflexo) em paroxítonas.
atuação (Ortografização) alfabeto/ paroxítonas terminadas em -i(s), -
Acentuação l, -r, -ão(s)
Todos os Análise linguística/ Pontuação (EF04LP05) Identificar a função na Pontuação – ponto final, de
campos de semiótica leitura e usar, adequadamente, na interrogação, de exclamação,
atuação (Ortografização) escrita ponto final, de dois-pontos e travessão.
interrogação, de exclamação, Aposto e vocativo.
dois-pontos e travessão em
diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separação
de vocativo e de aposto.
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF35LP14-A) Conhecer os Pronomes pessoais,
campos de semiótica pronomes pessoais, possessivos e possessivos e demonstrativos.
atuação (Ortografização) demonstrativos em orações e
textos.
(EF35LP14-B) Identificar os
papéis que os pronomes
demonstrativos desempenham na
constituição da coesão do texto.
(EF35LP14) Identificar em textos e
usar na produção
textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.

Campo da vida Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em Histórias em quadrinhos HQ.
autônoma) relacionando imagens e palavras, Adjetivo e locução adjetiva.
192
em colaboração com os colegas e Terminação OSO / OSA.
como auxílio do professor ou com
certa autonomia, com adaptação
para alunos com surdez (Libras).
gênero.
onomatopeias).
(EF15LP14-D) Construir o
sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens (recursos
gráfico-visuais) e palavras
(recursos verbais) por meio da
prática de leitura e escrita
ilustrativas).
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP09-A) Ler e Leitura de faturas, boletos e
cotidiana (compartilhada e leitura compreender, com autonomia, carnês.
autônoma) boletos, faturas e carnês, dentre
convenções do gênero (campos,
itens elencados, medidas de
consumo, código de barras).
(EF04LP09-B) Considerar, na
leitura, a situação comunicativa e
a finalidade do texto.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP10) Ler e compreender, Leitura de cartas pessoais.
cotidiana (compartilhada e leitura com autonomia, cartas pessoais
autônoma) de reclamação, dentre outros
convenções do gênero carta e
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
Campo da vida Oralidade Escrita colaborativa (EF04LP11) Planejar e produzir, Escrita colaborativa – carta.
cotidiana com autonomia, cartas pessoais Graus do adjetivo:
de reclamação, dentre outros comparativo e superlativo.
convenções do gênero carta e
com a estrutura própria desses
textos (problema, opinião,
argumentos), considerando a
tema/assunto/finalidade do
texto.
193
Campo Análise linguística/ Formas de composição (EF35LP29-A) Identificar, em Composição textual –
artístico- semiótica de narrativas narrativas, cenário, personagem narração.
literário (Ortografização) central, conflito gerador, Narrativas em primeira e
resolução e o ponto de vista com terceira pessoa.
base no qual histórias são
narradas. (EF35LP29-B) Identificar
e compreender o foco narrativo
em textos estudados.
(EF35LP29-C) Diferenciar
narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Campo Análise linguística/ Forma de composição (EF35LP31-A) Identificar e Figuras de linguagem.
artístico- semiótica de textos poéticos compreender os efeitos de
literário (Ortografização) sentido construídos a partir de
metáforas empregadas em textos
estudados.
(EF35LP31-B) Identificar, em
recursos rítmicos e sonoros como
aliteração assonância, eco e
repetição.
Campo das Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP19) Ler e compreender Leitura interpretativa.
práticas de (compartilhada e leitura textos expositivos de divulgação Função dos textos de
estudo e autônoma) científica para crianças, divulgação científica.
pesquisa considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto
do texto. (EF04LP19-A)
Reconhecer a função dos textos
de divulgação científica como
meio de conscientização.
Campo das Leitura/escuta Imagens analíticas em (EF04LP20) Reconhecer a função Texto ilustrativos – digramas,
práticas de (compartilhada e textos de gráficos, diagramas e tabelas gráficos e tabelas.
estudo e autônoma) em textos, como forma de
pesquisa apresentação de dados e
informações.
Campo das Leitura/escuta Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, Roda de conversas – pesquisa.
práticas de (compartilhada e com o apoio do professor,
estudo e autônoma) informações de interesse sobre
ambientes.
Campo das Leitura/escuta Produção de textos (EF04LP21) Planejar e produzir Produção textual – gráficos e
práticas de (compartilhada e textos sobre temas de interesse, tabelas.
estudo e autônoma) com base em resultados de
pesquisa observações e pesquisas em
fontes de informações impressas
ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou
tabelas simples, considerando a
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP14) Identificar, em Compreensão textual – fatos e
vida (compartilhada e leitura notícias, fatos, participantes, local notícias.
pública autônoma) e momento/tempo da ocorrência
do fato noticiado.
194
Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF04LP15) Distinguir fatos de Compreensão textual – textos
vida (compartilhada e leitura opiniões/sugestões em textos informativos.
pública autônoma) (informativos, jornalísticos,
publicitários etc.).
Campo da Leitura/escuta Escrita colaborativa (EF04LP16) Produzir notícias Escrita colaborativa – jornal da
vida (compartilhada e sobre fatos ocorridos no universo escola.
pública autônoma) escolar, digitais ou impressas, Pontuação.
para o jornal da escola, noticiando Acentuação gráfica.
os fatos e seus atores e
comentando decorrências, de
acordo com as convenções do
gênero notícia, e considerando a
Campo da Leitura/escuta Escrita colaborativa (EF35LP15-A) Expressar pontos de Escrita colaborativa – textos
vida (compartilhada e vista sobre temas controversos opinativos.
pública autônoma) relacionados a vivenciadas na Registro formal e
escola e/ou na comunidade e argumentativo.
argumentar para legitimar essas
opiniões.
tema/assunto, o registro formal e
os recursos de argumentação.
polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na
comunidade, utilizando registro
formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a
Campo da vida Oralidade Planejamento e (EF04L17) Produzir jornais Produção textual – jornal
pública produção de texto radiofônicos ou televisivos e radiofônico e televisivo.
entrevistas veiculadas em rádio,
TV e na internet, orientando-se
por roteiro ou texto e
demonstrando conhecimento dos
gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.
Campo da Análise linguística/ Forma de composição (EF35LP16-A) Conhecer, com a Composição textual – notícias,
vida pública semiótica de texto colaboração do professor, manchetes, cartas de
(Ortografização) notícias, manchetes, lides e corpo reclamação (revista infantil).
impressos.
195
Todos os Produção de textos Construção do sistema (EF35LP08-A) Compreender, com Produção textual.
campos de (escrita alfabético/ a ajuda do professor e de forma Pessoas gramaticais.
atuação compartilhada e Estabelecimento de contextualizada, as noções Pronomes pessoais.
autônoma) relações anafóricas na básicas de: recursos de Pronome de tratamento.
referenciação e referenciação (por substituição Uso das letras G e J / C e Ç.
construção da coesão. lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos),
vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes
(EF35LP08-B) Utilizar, ao produzir
lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos.
(EF35LP08-C) Utilizar, ao produzir
lexical: vocabulário apropriado ao
gênero.
comparação), com nível suficiente
de informatividade.
Todos os Produção de textos Planejamento de (EF35LP09-A) Organizar, nas Produção textual.
campos de (escrita texto/Progressão produções escritas, a sequência Pontuação.
atuação compartilhada e temática e de ideias, objetivando a coerência
autônoma) paragrafação. do texto.
parágrafos, respeitando as
normas da pontuação, o
encadeamento das ideias e a
hierarquia das informações
presentes, de acordo com as
características do gênero e a
Todos os Oralidade Aspectos não (EF15LP12-A) Reconhecer que as Rodas de conversas.
campos de linguísticos expressões corporais podem ser Expressões corporais –
atuação (paralinguísticos) no associadas à fala, exercendo papel mimicas, gestos e expressões
ato da fala importante na construção dos faciais.
faciais) nas atividades de
interação, favorecendo o
social.
EF15LP12) Interpretar e atribuir
196

Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP22-A) Perceber, na leitura, Leitura.
artístico- (compartilhada e literário/Leitura os verbos introdutórios da fala de Verbos.
literário autônoma) multissemiótica terceiros (verbos de enunciação Discurso direto e indireto.
ou dicendi) em casos de discurso Discurso direto livre.
citado (discurso direto; indireto;
indireto livre).
(EF35LP22) Perceber diálogos em
textos narrativos, observando o
efeito de sentido de verbos de
enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no
discurso direto.
Campo Análise linguística/ Discurso direto e (EF35LP30-A) Reconhecer as Discurso direto e indireto.
artístico- semiótica indireto diferenças e semelhanças entre Pontuação.
literário (Ortografização) discurso indireto e discurso Verbos.
direto, focalizando na pontuação
e no uso dos verbos dicendi
(verbos para introduzir um
diálogo: afirmar, falar gritar,
(EF35LP30-B) Compreender que a
fala de um personagem pode vir
organizada em uma variedade
linguística diferente do texto do
narrador, o que implica no uso de
recurso de caracterização de
personagem, ou de suas
intenções.
Todos os Escrita Construção do sistema (EF35LP07-A) Utilizar, ao Produção textual.
campos de (compartilhada e alfabético/ Convenções produzir um texto, Pontuação – ponto final,
atuação autônoma) da escrita conhecimentos linguísticos e ponto de exclamação, ponto
gramaticais, tais como ortografia, de interrogação e vírgula.
nominal e verbal.
(EF35LP07-A) Produzir textos,
observando e respeitando as
regras básicas de pontuação
(ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em
enumerações e pontuação do
discurso direto).
Todos os Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar finalidades Leitura – linguagem formal e
campos de formal e informal da interação oral em diferentes informal.
atuação contextos comunicativos
(solicitar informações,
197
apresentar opiniões, informar,
relatar experiências etc.).
o uso da linguagem formal ou
da informal depende da situação
de uso: uma conversa entre
amigos, aula, entrevista, entre
outras.
Todos os Oralidade Forma de composição (EF35LP10) Identificar gêneros do Gêneros do discurso oral –
campos de de gêneros orais discurso oral, utilizados em entrevistas pessoais, debates,
atuação diferentes situações e contextos conversação espontânea e
comunicativos, e suas telefônica.
características linguístico-
expressivas e composicionais
entrevistas pessoais, entrevistas
no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF04LP06) Identificar em textos e Pronomes.
campos de semiótica usar na produção textual a Concordância verbal.
atuação (Ortografização) concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
Todos os Análise linguística/ Morfossintaxe (EF04LP07) Identificar em textos e Concordância nominal.
campos de semiótica usar na produção textual a
atuação (Ortografização) concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF04LP08) Reconhecer e grafar, Grafia correta – sufixo.
campos de semiótica corretamente, palavras derivadas -AGEM, -OSO, EZA, IZAR/ISAR.
atuação (Ortografização) com os sufixos -agem, -oso, -eza, -
izar/-isar (regulares
morfológicas).
Todos os Análise linguística/ Alfabeto manual - (GO-F15LP24) Conhecer o Alfabeto LIBRAS.
campos de semiótica LIBRAS alfabeto anual – LIBRAS. (GO-
atuação (Ortografização) EF15LP25) Utilizar o alfabeto
Libras.
Língua Portuguesa – 5º Ano - 1º BIMESTRE

Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP10) Ler e compreender, Anedotas.
vida cotidiana (compartilhada e leitura com autonomia, anedotas, piadas Piadas.
autônoma) e cartuns, dentre outros gêneros Cartuns.
do campo da vida cotidiana, de
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
198
Campo da Escrita Escrita colaborativa (EF05LP11) Registrar, com Anedotas, piadas e cartuns.
vida cotidiana (compartilhada e autonomia, anedotas, piadas e
autônoma) cartuns, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
comunicativa e a finalidade do
texto.
Campo da Oralidade Produção de texto oral (EF05LP13) Assistir, em vídeo Resenhas críticas digitais em
vida cotidiana digital, a postagem de vlog infantil áudio e vídeo.
de críticas de brinquedos e livros
de literatura infantil e, a partir
dele, planejar e produzir resenhas
digitais em áudio ou vídeo.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF05LP14) Identificar e Composição textual – resenha
cotidiana Semiótica do texto reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros
(Ortografização) crítica de brinquedos ou livros de de literatura infantil.
literatura infantil, a formatação
própria desses textos
(apresentação e avaliação do
produto).
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF15LP17-A) Apreciar poemas Poemas visuais.
artístico - (compartilhada e estética/Estilo visuais, concretos e ciberpoemas Crônicas.
literário autônoma) (elementos vídeo, áudio e Texto ilustrativo.
interatividade).
(EF15LP17-B) Compreender os
visuais.
(EF15LP17-C) Ler e recitar
poemas, observando
entonação, ritmo,
musicalidade.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com Leitura de texto ilustrativo.
artístico - (compartilhada e literário/Leitura ilustrações e outros recursos
literário autônoma) multissemiótica gráficos (leitura multissemiótica).
Campo Leitura/escuta Apreciação (EF35LP23-A) Ler poemas e Poemas, versos, rimas e
artístico - (compartilhada e estética/Estilo outros textos versificados, estrofes.
literário autônoma) observando rimas, aliterações e Autores e poetas goianos.
diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrães e seu
efeito de sentido.
regionalismo.
Campo Leitura/escuta Textos dramáticos (GO-EF35LP34) Ler, assistir e Dramatizações.
artístico - (compartilhada e compreender a peças teatrais,
literário autônoma) podendo ser por meio digital ou
dramatizada pelos estudantes.
(EF35LP24) Identificar funções do
199
personagens e marcadores das
falas das personagens e de cena.
Campo Oralidade Declamação (EF35LP28-A) Declamar poemas, Declamação de poemas.
artístico- de autores goianos, com Poemas de autores goianos.
literário entonação, postura e
interpretação adequadas em
sarau, slam etc.
Campo Análise linguística/ Forma de composição (EF05LP28) Observar, em Composição de textos
artístico - semiótica de textos poéticos e ciberpoemas e minicontos infantis poéticos e visuais.
literário (Ortografização) visuais em mídia digital, os recursos
multissemióticos presentes
nesses textos digitais.
Campo da vida Oralidade Planejamento e (EF05LP18-A) Analisar vlogs, Rodas de conversas.
pública produção de texto identificando os gêneros que nele Filmes, histórias em
circulam. quadrinhos, games, desenhos
(EF05LP18-B) Selecionar o gênero animados.
mais indicado para a
apresentação de críticas do tipo
de produto a ser comentado.
(EF05LP18-C) Observar os
recursos da mídia utilizada,
assim como os para textuais que
compõem a performance do
locutor.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e
editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos
de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados,
HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos,
de acordo com as convenções do
comunicativa e o tema/
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF05LP20-A) Analisar os textos Textos midiáticos – filmes,
pública semiótica dos textos midiáticos para público infantil, histórias em quadrinhos,
(Ortografização) reconhecendo a força dos games, desenhos animados.
argumentos e seu poder de
persuasão na apresentação de
tais produtos.
(EF05LP20) Analisar a validade e
força de argumentos em
argumentações sobre produtos
de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados,
HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos
Todos os Leitura/escuta Decodificação/Fluência (EF35LP01-A) Ler e compreender, Leitura silenciosa de textos
campos de (compartilhada e de leitura silenciosamente, textos curtos curtos.
atuação autônoma) com nível de textualidade
adequado.
200
adequado.
adequado.
Todos os Leitura/escuta Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia Leitura interpretativa.
campos de (compartilhada e central do texto, demonstrando
atuação autônoma) compreensão global.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações Leitura interpretativa.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF35LP05-A) (Re)construir Uso do dicionário –
campos de (compartilhada e sentidos com base em pistas do significados de palavras ou
atuação autônoma texto. expressões desconhecidas.
texto.
Todos os Leitura/escuta Construção do sistema (EF35LP07-A) Produzir textos, Produção textual.
campos de (compartilhada e de escrita observando e respeitando as Pontuação – ponto final,
atuação autônoma Convenções da escrita regras básicas de pontuação ponto de exclamação, ponto
(ponto final, ponto de de exclamação, ponto de
exclamação, ponto de interrogação e vírgula.
interrogação, vírgulas em Concordância nominal e
enumerações e pontuação do verbal.
discurso direto).
(EF35LP07-B) Utilizar, ao
produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia,
nominal e
verbal.
Todos os Produção de textos Planejamento de (EF35LP09-A) Organizar, nas Produção textual.
campos de (escrita texto/Progressão produções escritas, a sequência Pontuação.
atuação compartilhada e temática e de ideias, objetivando a coerência
autônoma) paragrafação do texto.
parágrafos, respeitando as
normas da pontuação, o
encadeamento das ideias e a
hierarquia das informações
presentes, de acordo com as
características do gênero e a
Todos os Produção de textos Revisão de textos (EF15LP06-A) Reler e revisar o Produção textual – coesão e
campos de (escrita texto produzido, com a ajuda do organização textual.
atuação compartilhada e professor, observando aspectos Palavras POR QUE, PORQUE,
autônoma) ligados à coerência (informações POR QUÊ e PORQUÊ.
livres de contradições,
completude de ideias etc.).
201
(EF15LP06-B) Revisar o texto Substantivos – concreto,
produzido, com a ajuda do abstrato, comum, próprio e
professor, observando aspectos coletivo.
ligados ao uso de elementos Artigo.
coesivos, como pontuação e Numeral.
de marcadores de tempo e
outros que indiquem a
progressão do texto).
Todos os Produção de textos Edição de textos (EF15LP07-A) Editar o texto, em Produção textual – gênero e
campos de (escrita colaboração com os colegas e com tipo textual.
atuação compartilhada e a ajuda do professor, adequando- Trás, traz, atrás.
autônoma) o ao gênero e tipo textual, Tem, têm.
fazendo revisões (alterar,
considerando a
circulação/publicação do texto
em suportes impressos ou
digitais.
colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for
o caso, em suporte adequado,
digital ou não.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF35LP12-A) Pesquisar palavras Uso do dicionário.
campos de semiótica alfabético e da desconhecidas em dicionário Significado das palavras.
atuação (Ortografização) ortografia (online e impresso), buscando o Fonemas e grafemas
significado. irregulares.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário
para esclarecer dúvida sobre a
escrita de palavras, especialmente
no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF05LP01) Grafar palavras Fonemas e grafemas
campos de semiótica alfabético e da utilizando regras de regulares.
atuação (Ortografização) ortografia correspondência fonema- P, B, T, D, F, V.
grafema regulares, contextuais e C/QU, G/GU, R/RR
morfológicas e palavras de uso
frequente com correspondências
irregulares.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF35LP13-A) Identificar palavras Fonemas e grafemas
campos de semiótica alfabético e da com h inicial que não representa irregulares.
atuação (Ortografização) ortografia fonema, nos gêneros em estudo. Palavras com H inicial.
(EF35LP13-B) Memorizar a grafia CH ou X, J ou G.
de palavras de uso frequente nas
quais as relações fonema-grafema
são irregulares.
Todos os Análise linguística/ Conhecimento das (EF05LP03-A) Identificar as sílabas Sílaba tônica.
campos de semiótica diversas grafias do das palavras, reconhecendo qual Acentuação gráfica – acento
atuação (Ortografização) alfabeto sílaba é tônica. agudo e circunflexo.
202
Acentuação (EF05LP03-B) Identificar quais Acentuação de palavras
têm vogais abertas e quais têm oxítonas, paroxítonas e
vogais fechadas. proparoxítonas.
(EF05LP03-C) Reconhecer sinais
gráficos como o acento agudo e o
circunflexo, relacionando o
primeiro com vogais abertas e o
segundo, com as fechadas.
(EF05LP03) Acentuar
corretamente palavras oxítonas,
paroxítonas e
proparoxítonas.
Todos os Análise linguística/ Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura Pontuação – Vírgula, ponto e
campos de semiótica de textos, vírgula, ponto e vírgula, vírgula, dois-pontos,
atuação (Ortografização) dois-pontos e reconhecer, na reticências, aspas, parênteses.
leitura de textos, o efeito de
sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Todos os Análise linguística/ Morfologia - Derivação (EF05LP08-A) Reconhecer que Formação de palavras
campos de semiótica prefixal e sufixal algumas palavras derivam de (composição e derivação).
atuação (Ortografização) outras e podem ter o sentido Prefixo e sufixo.
modificado pelo acréscimo de
afixos no início ou no final delas.
(EF05LP08) Diferenciar palavras
primitivas, derivadas e
compostas, e derivadas por
adição de prefixo e de sufixo.

Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em (EF15LP14-A) Ler histórias em Histórias em quadrinhos HQ.
vida cotidiana (compartilhada e narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, Tirinhas.
autônoma) relacionando imagens e palavras, Pronome possessivo.
em colaboração com os colegas e Verbos.
com o auxílio do professor ou com
certa autonomia.
gênero.
onomatopeias).
ilustrativas).
203
Campo da vida Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, Leitura interpretativa com
artístico - (compartilhada e literário de forma autônoma, textos diferentes autores.
literário autônoma) literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo
autores.
Campo Leitura/escuta Leitura colaborativa e (GO-EF35LP32) Ler contos Leitura de contos populares.
artístico - (compartilhada e autônoma populares, utilizando diferentes Função social do texto.
literário autônoma) estratégias de leitura como Contos de fadas.
mecanismos de interpretação de Contos de assombração.
textos: formulação de hipóteses
(antecipação e inferência);
verificação de hipóteses (seleção
e checagem).
com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração
etc.) e crônicas.
artístico- leitura compreensiva e estudo da Dramatização.
literário obra a ser recontada, utilizando Rodas de conversas.
relevantes do texto original,
eventualmente omitidos ou mal
realizados.
etc.
Campo das Leitura/escuta Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, Leitura de textos advindos de
práticas (compartilhada e com o apoio do professor, pesquisas.
de estudo e autônoma) informações de interesse sobre
ambientes.
Campo das Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP22-A) Conhecer e Uso do dicionário.
práticas (compartilhada e leitura manusear o dicionário com
de estudo e autônoma) autonomia.
pesquisa
204
(EF05LP22-B) Conhecer a
estrutura do dicionário (cabeça ou
entrada e corpo).
Campo da vida Oralidade Produção de texto (EF05LP19) Argumentar Produção textual – fatos
pública oralmente sobre acontecimentos divulgados em TV, rádio, mídia
de interesse social, com base em impressa e digital.
conhecimentos sobre fatos
divulgados em TV, rádio, mídia
impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
Campo da vida Análise linguística/ Forma de composição (EF35LP16-A) Conhecer, com a Produção de textos como:
pública semiótica dos textos colaboração do professor, notícias, manchetes, cartas
(Ortografização) notícias, manchetes, lides e corpo digitais ou impressas.
impressos.
Todos os Leitura/escuta Reconstrução das (EF15LP01-A) Reconhecer para Função social de textos em
campos de (compartilhada e condições de produção que os textos se organizam em mídias impressas.
atuação autônoma) e recepção de textos gêneros que possuem funções
qual circulam.
(EF15LP01-B) Identificar a função
massa e digital.
(EF15LP01) Identificar a função
campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa,
a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se
destinam.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP02-A) Antecipar Leitura interpretativa com uso
campos de (compartilhada e informações sobre o conteúdo do de recursos expressivos
atuação autônoma) texto (posições, tratamento gráficos-visuais.
valores etc.).
(EF15LP02-B) Realizar
inferências, considerando os
dados do texto, as informações
trazidas pelo professor sobre o
205
contexto de produção e o
sentidos em textos
multissemióticos.
inferências.
texto que vai ler
função social do texto), apoiando-
se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto,
o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações Leitura de textos informativos.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura (EF15LP04-A) Compreender e Recursos gráfico-visuais.
campos de (compartilhada e interpretar como as imagens,
atuação autônoma) gráficos, tabelas relacionam-se
com a construção
de sentido do
texto.
de sentido produzido pelo uso de
visuais ( boxes de
complementação, linkagem ou
de remissão; infográficos; negrito,
notas de rodapé; hiperlinks; som
e movimento; cores, imagens;
entre outros) em textos
multissemióticos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de
visuais em textos
multissemióticos.
206
Todos os Leitura/escuta Formação do leitor (GO-EF35LP35) Selecionar livros Rodas de conversas.
campos de (compartilhada e e/ou textos de autores locais, Autores da literatura goiana.
atuação autônoma) adequados ao ano e à idade,
disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a
leitura.
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura – (EF35LP06-A) Identificar e Leitura interpretativa.
campos de (compartilhada e Substituições lexicais compreender, entre partes de Sinônimos e antônimos.
atuação autônoma ou pronominais um texto, substituições lexicais Pronomes anafóricos.
(de substantivos por sinônimos) Adjetivos.
ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais,
do texto.
de compreensão.
de
pronomes anafóricos – pessoais,
do texto.
Todos os Produção de textos Planejamento de texto (EF15LP05-A) Pesquisar em Produção textual – texto
campos de (escrita meios impressos ou digitais, argumentativo.
atuação compartilhada e informações necessárias à
autônoma) produção do texto, organizando
pesquisadas, com a ajuda do
professor.
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos
dos tipos textuais: narração,
descrição, prescrição, injunção,
argumentação ou exposição
para organização composicional
e estilística do texto.
207
estrutura textual.
produzido, considerando a
suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema,
pesquisadas.
Todos os Oralidade Escuta atenta (EF15LP10-A) Ouvir atenta e Desenvolvimento do senso
campos de criticamente, respeitando o crítico.
atuação interlocutor. Entrevista.
(EF15LP10-B) Desenvolver o Verbo principal e verbo
hábito de ouvir com atenção auxiliar.
grupo.
assuntos discutidos e estudados
em diferentes situações
comunicativas (roda de conversa,
seminários, entre outras).
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
Todos os Oralidade Características da (EF15LP11-A) Reconhecer Leitura.
campos de conversação características da Rodas de conversas – formas
atuação espontânea conversação espontânea de tratamento de acordo com
presencial, respeitando os turnos a cultura local e regional.
de fala, podendo estar organizado
em tantos turnos de fala quantos
(EF15LP11-B) Selecionar e
utilizar, durante a conversação,
formas de tratamento
adequadas (de acordo com a
cultura do local), a situação e a
posição do interlocutor.
208
Todos os Oralidade Aspectos não (EF15LP12-A) Reconhecer que as Rodas de conversas –
campos de linguísticos expressões corporais podem ser expressões corporais.
atuação (paralinguísticos) no associadas à fala, exercendo papel
ato da fala importante na construção dos
faciais) nas atividades
de interação,
favorecendo o
social.
Todos os Análise linguística/ Morfologia - Tempos (EF05LP05) Identificar a expressão Tempos verbais.
campos de semiótica verbais de presente, passada e futuro em
atuação (Ortografização) tempos verbais do modo
indicativo.
Todos os Análise linguística/ Morfologia -Verbos e (EF05LP06) Flexionar, Concordância – verbos e
campos de semiótica pronomes adequadamente, na escrita e na pronomes.
atuação (Ortografização) pessoais/nomes sujeito oralidade, os verbos em
concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da
oração.
Todos os Análise linguística/ Morfologia (EF35LP14-A) Conhecer os Pronomes pessoais,
campos de semiótica pronomes pessoais, possessivos e possessivos e demonstrativos.
atuação (Ortografização) demonstrativos em orações e
textos.
(EF35LP14-B) Identificar os papéis
que os pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos
desempenham na constituição da
coesão do texto.
(EF35LP14) Identificar em textos
e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
Língua Portuguesa – 5º Ano - 3º BIMESTRE

Campo da Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP09-A) Ler e Leitura interpretativa.
vida cotidiana (compartilhada e leitura compreender, com autonomia,
autônoma) textos instrucional de regras de
jogo, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de
gênero.
209
situação comunicativa e a
Campo da vida Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15-A) Reconhecer que Leitura de textos literários.
artístico - (compartilhada e literário os textos literários fazem parte Literatura goiana.
literário autônoma) do mundo do imaginário. Diversidade cultural.
(EF15LP15-B) Compreender que Comparação entre texto
os textos literários apresentam literário e não literário.
encantamento, entretenimento
e, também, reflexiva.
literários, enfatizando a
literatura goiana, em sua
diversidade cultural, como
patrimônio artístico da
humanidade.
distinguindo-os.
Campo das Leitura/escuta Imagens analíticas em (EF05LP23-A) Interpretar Textos comparativos –
práticas de (compartilhada e textos informações em gráficos e semelhanças e diferenças
estudo e autônoma) tabelas, compreendendo as (gráficos e tabelas).
pesquisa semelhanças e diferenças de
apresentação correspondentes
a cada um. (EF05LP23)
Comparar informações
apresentadas em gráficos ou
tabelas.
Campo das Produção de textos Produção de textos (EF05LP24-A) Buscar Produção textual – meio
práticas (escrita informações em ambientes ambiente e sustentabilidade.
de estudo e compartilhada e digitais. Gráficos e tabelas.
pesquisa autônoma) (EF05LP24-B) Planejar e
produzir texto sobre tema de
interesse para o Brasil e região
(meio ambiente,
sustentabilidade, dentre
outros), organizando
resultados de pesquisa em
fontes de informação
impressas ou digitais, incluindo
imagens e gráficos ou tabelas,
do texto.
(EF05LP24-C) Utilizar
programas que permitam a
construção de tabelas e
gráficos.
(EF05LP24-D) Revisar o texto,
assegurando que os dados
estejam devidamente
representados em tabelas e/ou
gráficos.
Campo das Oralidade Planejamento de texto (EF35LP20) Expor trabalhos ou Exposição de trabalhos com
Práticas de Oral pesquisas escolares, em sala de recursos multissemióticos.
estudo e Exposição oral aula, com apoio de recursos
210
orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem à
Campo das Análise linguística/ Forma de composição (EF05LP27) Utilizar, ao Pronomes anafóricos.
práticas de semiótica dos textos produzir o texto, recursos de Locução adverbial.
estudo e (Ortografização) Coesão e articuladores coesão pronominal (pronomes Interjeição.
pesquisa anafóricos) e articuladores de
causa,
oposição, conclusão,
adequado de informatividade.
Campo da vida Leitura/escuta Compreensão em (EF05LP16) Comparar Fatos veiculados em diferentes
pública (compartilhada e leitura informações sobre um mesmo mídias.
autônoma) fato veiculadas em diferentes
mídias e concluir sobre qual é
mais confiável e por quê.
Campo da vida Produção de textos Escrita colaborativa (EF05LP17) Produzir roteiro Escrita colaborativa –
pública (Escrita para edição de uma reportagem digital.
compartilhada e reportagem digital sobre temas Propaganda.
autônoma) de interesse da turma, a partir
de buscas de informações,
imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as
convenções do gênero e
do texto.
Campo da vida Análise linguística/ (EF05LP21-A) Perceber o papel Variedade linguística.
pública semiótica persuasivo do padrão
(Ortografização) entonacional, da expressão
corporal e da variedade
linguística selecionada no
discurso argumentativo de
vloggers.
(EF05LP21) Analisar o padrão
entonacional, a expressão facial
e corporal e as escolhas de
variedade e registro linguísticos
de vloggers de vlogs opinativos
ou argumentativos.
Todos os Leitura/escuta Construção do sistema (EF35LP08-A) Compreender, Pronomes.
campos de (compartilhada e de escrita com a ajuda do professor e Vocabulários – uso do
atuação autônoma Estabelecimento de de forma contextualizada, as dicionário.
relações anafóricas na noções básicas de: recursos Advérbio.
referenciação e de referenciação (por Locução adverbial.
construção da coesão substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário
apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de
sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
211
(EF35LP08-B) Utilizar, ao
lexical ou por pronomes
demonstrativos.
(EF35LP08-C) Utilizar, ao
lexical: vocabulário apropriado
ao gênero.
suficiente de informatividade.
Todos os Oralidade Forma de gêneros orais (EF35LP10) Identificar gêneros Entrevistas pessoais.
campos de do discurso oral, utilizados em Conversação espontânea.
atuação diferentes situações e Debates.
contextos comunicativos, e
suas características linguístico-
expressivas e
composicionais
entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
Todos os Oralidade Relato oral/Registro (EF15LP13) Identificar Rodas de conversas.
campos de formal e informal finalidades da interação oral em Linguagem formal e informal.
atuação diferentes contextos
comunicativos (solicitar
informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
o uso da linguagem formal ou da
informal depende da situação
de uso: uma conversa entre
amigos, aula, entrevista, entre
outras.
Todos os Oralidade Variação linguística (EF35LP11-A) Ouvir gravações, Rodas de conversas.
campos de canções, textos falados de Diversidade cultura goiana.
atuação autores goianos, identificando Variedades linguísticas.
características regionais,
urbanas e rurais da fala.
(EF35LP11-B) Respeitar e
valorizar as diversas variedades
linguísticas como características
do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
212
(EF35LP11) Ouvir gravações,
canções, textos falados em
diferentes variedades
linguísticas, identificando
características regionais,
urbanas e rurais da fala e
respeitando as diversas
variedades.
Todos os Análise linguística/ Polissemia (EF05LP02) Identificar o caráter Significação das palavras.
campos de semiótica polissêmico das palavras (uma Comparação de palavras.
atuação (Ortografização) mesma palavra com diferentes Palavras semelhantes.
significados, de acordo com o
contexto de uso), comparando o
significado de determinados
termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem
usual.

Campos Práticas de Objetos de Habilidades Conteúdos
de Linguag em Conhecimento Programáticos
Atuação
Campo da Escrita Escrita colaborativa (EF05LP12-A) Planejar, Escrita colaborativa de textos
vida (compartilhada e coletivamente ou em duplas, a instrucionais.
cotidiana autônoma) escrita do texto de forma a
incentivar e somar ideias.
instrucionais de regras de jogo,
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de
gênero , e considerando a
situação comunicativa e a
(EF05LP12-C) Reler os textos
escritos, consultando o
planejamento para tomada de
decisões.
(EF05LP12-D) Revisar o texto, no
processo de escrita e versão
final, observando aspectos de
textualidade.
Campo Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP22-A) Perceber, na Leitura.
artístico- (compartilhada e literário/Leitura leitura, os verbos introdutórios Discurso direto.
literário autônoma) multissemiótica da fala de terceiros (verbos de Discurso indireto.
enunciação ou dicendi) em Discurso indireto livre.
casos de discurso citado
(discurso direto; indireto;
indireto livre).
(EF35LP22) Perceber diálogos
em textos narrativos,
observando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e, se
for o caso, o uso de
variedades
linguísticas no discurso direto.
213
Campo Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP25-A) Produzir Escrita autônoma e
artístico - compartilhada narrativas de conteúdo compartilhada de textos
literário temático, planejado de forma descritivos e narrativos.
coletiva ou autônoma. Sujeito e predicado.
(EF35LP25-B) Utilizar recursos
de descrição e narração na
criação dos textos.
sequências de eventos e
imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço e
de fala de personagens.
Campo Produção de textos Escrita autônoma e (EF35LP26-A) Compreender, de Escrita de textos narrativos.
artístico- compartilhada forma lúdica, que a escrita de Lendas, mitos, fábulas, folclore
literário uma narrativa ficcional consiste goiano.
no relato de acontecimentos Discurso direto e indireto.
imaginários (lendas, mitos,
fábulas, do folclore goiano,
entre outros).
(EF35LP26-B) Apreender, por
meio da leitura, a organização
textual e discursiva do gênero
narrativa (enredo/
etc.).
direto.
Campo Produção de textos Escrita autônoma (EF35LP27-A) Apreender, por Escrita de versos, rimas, sons e
artístico- (escrita meio da leitura, jogos de palavras, imagens
literário compartilhada e recursos expressivos poéticas.
autônoma) característicos de gêneros Figuras de linguagem.
poéticos.
em versos, utilizando recursos
expressivos como: rimas/jogos
de palavras/sentidos
figurados/recursos visuais,
dentre outros.
com certa autonomia, textos
em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e
sonoros.
214
Campo Análise linguística/ Formas de composição (EF35LP29-A) Identificar, em Composição de texto narrativo
artístico - semiótica de narrativas narrativas, cenário, personagem em primeira e terceira pessoa.
literário (Ortografização) central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista de
histórias narradas.
(EF35LP29-C) Identificar e
compreender o foco narrativo
em textos estudados.
(EF35LP29-B) Diferenciar
narrativas em primeira e
terceira pessoas.
Campo Análise linguística/ Discurso direto e indireto (EF35LP30-A) Reconhecer as Diferenças e semelhanças entre
artístico- semiótica diferenças e semelhanças entre discurso direto e discurso
literário (Ortografização) discurso indireto e discurso indireto.
direto, focalizando na
pontuação e no uso dos verbos
dicendi (verbos para introduzir
um diálogo: afirmar, falar gritar,
a fala de um personagem pode
vir organizada em uma
variedade linguística diferente
do texto do narrador, o que
implica no uso de recurso de
caracterização de personagem,
ou de suas intenções.
Campo Análise linguística/ Forma de composição de (EF35LP31-A) Identificar e Composição textual.
artístico – semiótica textos poéticos compreender os efeitos de Figuras de linguagem – Metáfora
literário (Ortografização) sentido construídos a partir de e comparação.
metáforas empregadas em Recursos Ritmicos e sonoros –
textos estudados. Aliteração, assonância, eco e
(EF35LP31-B) Identificar, em repetição.
recursos rítmicos e sonoros
como aliteração assonância, eco
e repetição.
Campo das Oralidade Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com Textos expositivos.
práticas atenção, apresentações de Frase e oração.
de estudo e trabalhos realizadas por colegas,
pesquisa formulando perguntas
pertinentes ao
tema e
compreender os
conteúdos expostos
nas apresentações de
trabalhos realizados pelos
colegas.
Campo das Oralidade Compreensão de textos (EF35LP19) Recuperar as ideias Seminários educativos.
práticas de orais principais em situações formais
estudo e de escuta de exposições,
Campo das Análise linguística/ Forma de composição (EF05LP26-A) Utilizar, ao Concordância nominal.
práticas de semiótica dos textos produzir o texto, Concordância verbal.
(Ortografização) conhecimentos linguísticos e Pontuação.
215
estudo e Adequação do texto às gramaticais: regras sintáticas de Coesão e coerência de textos.
pesquisa normas de escrita. concordância nominal e verbal,
pontuação
(ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações)e
regras ortográficas como
ferramentas para garantir a
coesão e coerência.
(EF05LP26-B) Aprender e utilizar
as convenções relativas à escrita
de citações.
Campo da Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP15) Ler/assistir e Leitura interpretativa de
vida pública (compartilhada e compreender, com autonomia, reportagens.
autônoma) notícias, reportagens, vídeos em Texto argumentativo.
blogs argumentativos, dentre Documentários.
político-cidadão, de acordo com
as convenções dos gêneros e
do texto.
(EF05LP15-A) Conhecer o local
de publicação dos textos,
contextualizando-os quanto à
extensão, orientação de valores
e características gráficas e
também quanto aos recursos
digitais disponíveis (como
postagem imediata de
comentários a respeito das
matérias publicadas).
(EF05LP15-B) Compreender
as características dos textos
(recursos multimodais, marcas
linguísticas) na relação com a
função do gênero e a finalidade
do texto, e com a situação
comunicativa em que circulam.
Campo da Produção de textos Escrita colaborativa (EF35LP15-A) Expressar pontos Escrita colaborativa – artigos de
vida pública (Escrita de vista sobre temas opinião.
compartilhada e controversos relacionados a Registro formal.
autônoma) vivenciadas na escola e/ou na Recurso argumentativo.
comunidade e argumentar para
legitimar essas opiniões.
tema/assunto, o registro formal
e os recursos de argumentação.
polêmico relacionado a
situações vivenciadas na escola
e/ou na comunidade, utilizando
registro formal e estrutura
adequada à argumentação,
do texto.
216
Todos os Produção de textos Utilização de tecnologia (EF15LP08-A) Conhecer Uso do computador para
campos de (escrita digital ferramentas digitais, com a produção de textos.
atuação compartilhada e ajuda do professor, para editar
autônoma) e publicar os textos produzidos.
(EF15LP08-B) Explorar, com a
ajuda do professor, os recursos
multissemióticos (som,
imagens, gifs) disponíveis em
software para edição de textos.
inclusive programas de edição
de texto, para editar e publicar
os textos produzidos,
explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
Todos os Oralidade Oralidade (GO-EF15LP21) Conhecer e Variedades linguísticas –
campos de pública/Intercâmbio respeitar as variedades características do falar goiano.
atuação conversacional em sala linguísticas no intercambio Debates.
de aula conversacional em sala de aula, Pesquisas.
observando as características do Rodas de conversas.
falar goiano.
(EF15LP09-A) Expor os
resultados de uma pesquisa.
controversas.
indicações literárias em uma
roda.
(EF15LP09-D)
Realizar/participar de
entrevistas, júri simulado, mesa
redonda, jornal falado e poesia
de cordel, entre outras.
textos produzidos para
programas de rádio, entre
outros. (EF15LP09) Expressar-se
em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-
se em ser compreendido pelo
Todos os Análise linguística/ Morfologia - Conjunções (EF05LP07) Identificar, em Preposições.
campos de semiótica textos, o uso de conjunções e Conjunções.
atuação (Ortografização) a relação que estabelecem Uso do dicionário –
entre partes do texto: adição, plurissignificação (variedade de
oposição, tempo, causa sentidos).
condição, finalidade.
Todos os Análise linguística/ Alfabeto manual - LIBRAS (GO-EF15LP24) Conhecer o Alfabeto LIBRAS.
campos de semiótica alfabeto manual-LIBRAS.
atuação (Ortografização) (GO-EF15LP25) Utilizar o
alfabeto manual para se
comunicar em Libras.
217
9. Competências Específicas de Ensino Religioso para o
Ensino Fundamental
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de
pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em
diferentes tempos, espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência,
da tecnologia e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho
religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
9.1. Currículo Ensino Religioso 1º ao 5º ano
ENSINO RELIGIOSO 1º ANO – 1º BIMESTRE

Unidades Objetos de C Habilidades Conteúdos Pr ogramáti cos
Temáticas onhecimento
Identidades e O eu, o outro e o nós ( E F 0 1 E R 0 1 ) Identificar e acolher Identidade – que sou, meus gostos.
alteridades a s semelhanças e diferenças O que o outro gosta, como ele é?
entre o eu, o outro e o nós. Respeito ao diferente.
Os grupos que convivemos – colegas,
amigos e família.

Identidades e O eu, o outro e o nós ( E F 0 1 E R 0 2 ) Reconhecer que o História do nome.
alteridades seu nome e o d a s demais pessoa s Reconhecer que seu nome o identifica.
o s identificam e o s diferenciam. Nome, sobrenome e apelidos.

Identidades e (EF01ER03) Reconhecer e Respeito à diversidade física e modo de
alteridades Imanência e respeitar a s características físicas ser – preferências.
transcendência e subjetivas de c a d a um. Respeito aos animais e plantas.
Perceber a importância dos animais e
(EF01ER04) Valorizar a plantas para o planeta.
diversidade de formas de vida.

( E F 0 1 E R 0 5 ) Identificar e acolher Respeitar a opinião do outro.
Sentimentos, sentimentos, lembranças, Conhecer diferentes formas de viver.
Manifestações lembranças, memórias e saberes de c a d a um. Identificar os sentimentos.
religiosas memórias e Empatia pelos outros – generosidadee e
saberes (EF01ER06) Identificar as solidariedade.
diferentes formas pelas quais as
p essoas manifestam sentimentos,
ideias, memórias, gostos e
crenças em diferentes esp aços.
218
Iden tid ad es e (EF02ER01) Reconhecer os Diferenças e semelhanças em espaços de
alteridades O eu, a família e o diferentes es p a ç o s de convivência – casa, escola e igreja.
ambiente de convivência. A diversidade cultural em variados
convivência ambientes de convivência.
(EF02ER02) Identificar Diferentes formas de mora – com a
costumes, crenças e formas família, em abrigos, em aluguel.
diversas de viver em variados Diferentes modos de convivência – em
ambientes de convivência. cultos, missas, etc.

Identidades e (EF02ER03) Identificar as Diversificadas formas de registros –
alteridades Memórias e diferentes formas de registro d a s contação de histórias familiares e
símbolos memórias pessoais, familiares e recordações.
escolares (fotos, músicas, Símbolos do cotidiano – bandeiras,
narrativas, álbuns...). brasões dos ambientes, objetos
(EF02ER04) Identificar os religiosos.
símbolos presentes nos variados
es p a ç o s de convivência.

Identidades e (EF02ER05) Identificar, Símbolos religiosos.
alteridades Símbolos distinguir e respeitar símbolos Tradições religiosas.
religiosos religiosos de distintas Manifestações religiosas
manifestações, tradições e
instituições religiosas.

(EF02ER06) Exemplificar Manifestações religiosas.
Manifestações Alimentos alimentos considerados s a g ra d o s Alimentos sagrados.
religiosas s a g ra d o s por diferentes culturas, tradições Significados dos alimentos em
e expressões religiosas. manifestações e tradições religiosas.
(EF02ER07) Identificar
significados atribuídos a
alimentos em diferentes
manifestações e tradições
religiosas.

Unid ad e s O bj et o s d e Hab il id ad es Cont eúdo s Pr og ra má tic os
T emát ic a s Conh e ci men t o
Identidades e Espaços e (EF03ER01) Identificar e Conhecer as características de diferentes
alteridades territórios respeitar o s diferentes es p a ç o s e territórios religiosos.
religiosos territórios religiosos de A importância dos territórios religiosos
diferentes tradições e para cada religião.
movimentos religiosos.
( E F 0 3 E R 0 2 ) Caracterizar o s
es p a ç o s e territórios religiosos
219
como locais de realização d a s
práticas celebrativas.

Unidades Objetos de Habilidades Conteúdos Programáticos
Temáticas Conheciment o
Manifestações Práticas (EF03ER03) Identificar e Respeito ao culto de diversas religiões.
religiosas celebrativas respeitar práticas celebrativas Práticas religiosas como parte integrante
(cerimônias, orações, das culturas.
festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes
tradições religiosas.

Manifestações Práticas ( E F 0 3 E R 0 4 ) Caracterizar a s Respeito ao culto de diversas religiões.
religiosas celebrativas práticas celebrativas como Práticas religiosas como parte integrante
parte integrante d o conjunto das culturas.
d a s manifestações religiosas de
diferentes culturas e
sociedades.

Manifestações Indumentárias Indumentárias religiosas – roupas,
religiosas religiosas (EF03ER05) Reconhecer a s acessórios, símbolos, pinturas corporais.
indumentárias (roupas, Respeito às vestimentas de diversas
acessórios, símbolos, pinturas religiões.
corporais) utilizadas em
diferentes manifestações e
(EF03ER06) Caracterizar as
indumentárias co mo elementos
integrantes d a s identidades
religiosas.

Manifestações Ritos religiosos ( E F 0 4 E R 0 1 ) Identificar ritos Trabalhar a identidade de cada criança
Religiosas presentes no cotidiano através dos ritos relgiosos de seu grupo.
pessoal, familiar, escolar e Vários tipos de manifestações e tradições
comunitário. religiosas.
( E F 0 4 E R 0 2 ) Identificar ritos e
suas funções em diferentes
religiosas.

Manifestações Ritos religiosos (EF04ER03) Caracterizar Ritos iniciais e de passagem – nascimento,
Religiosas ritos de iniciação e de casamento e morte.
p assag em em diversos grup os
220
religiosos (nascimento, Formas de expressão da espiritualidade –
casamento e morte). orações, cultos, gestos, cantos, dança e
(EF04ER04) Identificar a s meditação.
diversas formas de exp ressão
d a espiritualidade (orações,
cultos, gestos, cantos, dança,
meditação) nas diferentes

Manifestações Representações (EF04ER05) Identificar Representações religiosas – pinturas,
religiosas religiosas na representações religiosas em arquitetura, esculturas, ícones, símbolos e
arte diferentes expressões imagens.
artísticas (pinturas,
arquitetura, esculturas, ícones,
símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte
d a identidade de diferentes
culturas e tradições religiosas.

Crenças religiosas e Ideia(s) de (EF04ER06) Identificar Nomes, significados e representações de
filosofias de vida divindade(s) nomes, significados e divindades.
representações de divindades Ideias de divindades de diferentes
nos contextos familiar e manifestações e tradições religiosas.
comunitário. Divindades – a descrição das
( E F 0 4 E R 0 7 ) Reconhecer e representações do Transcendente nas
respeitar as ideias de tradições religiosas.
divindades de diferentes
religiosas.

C re n ças religiosas Narrativas (EF05ER01) Identificar e Acontecimentos sagrados de diferentes
e filosofias d e religiosas respeitar acontecimentos culturas e tradições religiosas.
vida s a g ra d o s de diferentes Memória e preservação de
culturas e tradições religiosas acontecimentos sagrados.
co m o recurso para preservar a
memória.

C re n ças religiosas Mitos nas (EF05ER02) Identificar Mitos de criação.
e filosofias d e tradições mitos de criação em Funções e mensagens religiosas –
vida religiosas diferentes culturas e concepção de mundo, natureza, ser
tradições religiosas. humano, divindades, vida e morte.
(EF05ER03) Reconhecer
funções e mensagens
religiosas contidas nos mitos
221
de criação (concepções de
mundo, natureza, ser
humano, divindades, vi da e
morte).

C re n ças religiosas Ancestralidade e ( E F 0 5 E R 0 4 ) Reconhecer a Memórias e acontecimentos religiosos.
e filosofias d e tradição oral importância d a tradição oral Culturas e religiosidades indígenas, afro-
vida para preservar memórias e brasileiras e ciganas.
acontecimentos religiosos.
(EF05ER05) Identificar
elementos d a trad ição oral
nas culturas e religiosidades
indígenas, afro-brasileiras,
ciganas, entre outras.

C re n ças religiosas Ancestralidade e ( E F 0 5 E R 0 6 ) Identificar o Comunicação e preservação da tradição
e filosofias d e tradição oral papel d o s sáb ios e anciãos na oral.
vida comunicação e preservação d a Modo de ser e viver – ensinamentos.
tradição oral. Respeitar as diversas manifestações
( E F 0 5 E R 0 7 ) Reconhecer, em culturais e religiosas do país.
textos orais, ensinamentos
relacionados a mod os de ser
e viver.
222

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CRISTALINA-GO

1. Ap r e s en ta ção ................................ ................................................................ ................... 5

2. In t egr aç ão d e Con h e ci m en to s ................................................................ ............................ 6

3. Co mp et ên cia s G e rai s d a Ba s e N a ci on a l C o mu m C u rri cu lar ................................ .................... 7

4. Art icu la ção d a s Hab il id a d e s ............................................................................................... 8

5. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Ci ên ci a s Hu man a s p ara o E n sin o Fu n d a m en t al ........................ 10

6. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Ci ên ci a s d a N atu r ez a p ara o E n s in o Fu n d a m en ta l .................... 36

7. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Mat e má ti ca p a ra o E n s in o Fu n d a m en t al ................................ . 47

8. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e Lin gu a ge n s p ar a o E n s in o Fu n d a m en t al ................................ .. 86

8. 3. L ín gu a I n g le s a ................................ ................................................................ .............. 10 6

8. 4. Co mp et ên cia s E s p e cí fi ca s d e Lín gu a Por tu g u e sa p ara o E n si n o Fu n d am en t al ...................... 12 4

9. Co mp et ên cia s E s p e cí f ica s d e E n s in o R el ig io so p a ra o E n s in o Fu n d a men ta l ......................... 21 8

Idealizado como um instrumento gerado a partir da concepção da BNCC em estabelecer competências e

Coordenação Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação

1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à

5.1. Geografia Competências Específicas

1. Utilizar o s conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o

Analogia Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças

Distribuição Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.

Extensão Espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.

* M O R E I R A , R uy. A diferença e a geografia: o ardil da identidade e a representação da diferença n a geografia. G E O g r a p h i a , R i o de Janeiro,

5.1.3. Currículo Geografia 1º ao 5º ano

GEOGRAFIA – 1º ANO – 1º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 1º ANO – 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 1º ANO – 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 2º ANO – 1º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 2º ANO – 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 2º ANO – 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 2º ANO – 4º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 3º ANO – 1º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 3º ANO – 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 3º ANO – 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 3º ANO – 4º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 4º ANO – 1º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 4º ANO – 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 4º ANO – 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 4º ANO – 4º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 5º ANO – 1º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 5º ANO – 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 5º ANO – 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA – 5º ANO – 4º BIMESTRE

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e p rocessos e mecanismos de

5.2.1. Currículo História 1º ao 5º ano

HISTÓRIA – 1º ANO – 1º BIMESTRE

HISTÓRIA – 1º ANO – 2º BIMESTRE

HISTÓRIA – 1º ANO – 3º BIMESTRE

HISTÓRIA – 1º ANO – 4º BIMESTRE

HISTÓRIA – 2º ANO – 1º BIMESTRE

HISTÓRIA – 2º ANO – 2º BIMESTRE

HISTÓRIA – 2º ANO – 3º BIMESTRE

HISTÓRIA – 2º ANO – 4º BIMESTRE

HISTÓRIA – 3º ANO – 1º BIMESTRE

HISTÓRIA – 3º ANO – 2º BIMESTRE

HISTÓRIA – 3º ANO – 3º BIMESTRE

HISTÓRIA – 3º ANO – 4º BIMESTRE

HISTÓRIA – 4º ANO – 1º BIMESTRE

HISTÓRIA – 4º ANO – 2º BIMESTRE

HISTÓRIA – 4º ANO – 3º BIMESTRE

HISTÓRIA – 4º ANO – 4º BIMESTRE

HISTÓRIA – 5º ANO – 1º BIMESTRE

HISTÓRIA – 5º ANO – 2º BIMESTRE

HISTÓRIA – 5º ANO – 4º BIMESTRE

6. Competências Específicas de Ciências da Natureza para o

6.1. Currículo Ciências 1º ao 5º ano