INSTITUTO TERCEIRA VISÃO

:: A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO EAD ::

ENSINO MULTIDISCIPLINAR EM TERAPIAS NATURAIS,

HOLÍSTICAS E COMPLEMENTARES
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APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO EM EAD

Embora a sala de aula seja um ambiente mais comum de encontro entre os alunos, existem
diversas outras possibilidades de se atuar de forma colaborativa, logicamente, a
aprendizagem colaborativa não depende da tecnologia para que possa ocorrer, mas a
popularização da Internet e a utilização da mesma pode mudar oportunidades para que se
crie um tipo de ambiente propicio, oferecendo grandes vantagens.

De acordo com GOMES et. al (2002), acredita-se que aliada à aprendizagem colaborativa, a
tecnologia possa potencializar as situações em que professores e alunos pesquisem, discutam
e construam individualmente e coletivamente seus conhecimentos.

Desta forma percebe-se a importância da tecnologia em meio ao mundo em que vivemos, e

que através da mesma, nos aprimoramos em assuntos que a alguns anos atrás não seria
possível.

O computador pode ser considerado como um recurso para a aprendizagem colaborativa,

pois além de servir para um maior conhecimento das mais diversas atividades, pode ser um
meio para que os alunos colaborem uns com os outros nas atividades coletivas.

Segundo BEHRENS (2002), o uso da Internet com responsabilidade pode se tornar um

instrumento expressivo no processo educativo como um todo, pois ela possibilita a criação
de ambientes ricos, como gerador de ideias.

Contudo é importante lembrar também que, da mesma forma como acontece com outros
aspectos de uma aula on-line, “a aprendizagem colaborativa deve ser delineada e facilitada”,
pois planejando as metas, ficam mais evidentes para que possam ser alcançadas.

A aprendizagem cooperativa melhora a realização e a continuidade, cria relações mais

positivas entre os estudantes, e promove saúde psicológica e autoestima. Nós sabemos mais
da aprendizagem cooperativa do que sabemos sobre qualquer outro aspecto de ensino.

A aprendizagem colaborativa foca no aprender do aluno, usando os recursos necessários

para um estudo de qualidade.

Nem sempre a atividade em grupo enfoca a aprendizagem colaborativa e compartilhada. Na

maioria das vezes, o trabalho em grupo tanto no ensino presencial como no ensino online,
torna-se apenas uma distribuição de tarefas fragmentadas entre os colegas, cabendo a cada
um fazer apenas uma parte.

É preciso que os tutores/professores tenham preparo para saber trabalhar com as diferentes
situações que podem surgir. Ao atuar como um mediador, ele deve utilizar toda a sua
experiência como orientador dos assuntos abordados no curso, para realmente auxiliar o
aluno para o entendimento de suas dúvidas.

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A comunicação possibilitada pela tecnologia na EaD virtual, poderá acontecer de modo

simultâneo (por meio de vídeo conferências, chat online, Skype, telefone, etc.) Ou de modo
assincrônico (através de correio eletrônico, listas de discussão, fórum etc), permite que o
professor possa avaliar o que há de melhor, para propor diferentes tarefas com base no
trabalho colaborativo.

A Internet possibilita uma maximização da aprendizagem, que se dá tanto pela quantidade

de aprendizagem como pelo aumento da qualidade do conteúdo. Favorecendo, também, o
acesso de muitas pessoas ao conhecimento que talvez presencialmente não fosse possível.

(OLIVEIRA et al.,2007, p. 1421). Destaca que, além de favorecer a motivação dos alunos e
oferecer inúmeras possibilidades de pesquisa, o uso da Internet em um curso a distância
permite que os alunos aprendam “colaborativamente”. Entende-se, então, que os alunos de
EaD são avaliados “o tempo todo”, porque eles estão, também, interagindo “o tempo todo”.

Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC) confirmam que o sistema de EaD brasileiro se

encontra em permanente expansão. Nos últimos anos o quadro foi excepcional para a
Educação a Distância no Brasil, com grandes avanços quantitativos e qualitativos.
Conseguimos um aumento significativo da oferta de cursos a distância nos níveis de
graduação, de especialização, cursos técnicos, nos ensinos fundamental e médio e cursos
livres, de capacitação e profissionalizantes.

Contudo percebe-se a importância dos cursos a Distância, e a facilidade por sermos

privilegiados em estar em nossas casas aprendendo um conteúdo novo, que na maioria das
vezes torna-se uma oportunidade de negócio, podendo ser uma futura profissão, sendo que
para que isto aconteça é preciso ocorrer o interesse do aluno em aprender.

E você, que está participando em nossos cursos, tem o privilégio de acessar conhecimento e
experiência sintetizados para uma evolução tanto de consciência quanto de possibilidades.
Aproveite ao máximo os recursos oferecidos em nossa plataforma de EAD.

Qualquer dúvida que tiver, sempre solicite orientação aos tutores e professores.

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REFERÊNCIAS

GOMES, Péricles Varella et al. Aprendizagem Colaborativa em ambientes virtuais de

aprendizagem: a experiência inédita da PUC-PR. Revista Diálogo Educacional – v. 3, nº 6,
p. 11-27, maio/agosto, 2002.

BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de aprendizagem Colaborativa num paradigma

emergente. Inovas Tecnologias e Mediação Pedagógica São Paulo: Papirus, 2002.

LIVEIRA, E. S. G.; REGO, M. C. L.; VILLARDI, R. M. Aprendizagem mediada por

ferramentas de interação: análise do discurso de professores em um curso de formação
continuada à distância. Educ. Soc. Campinas, v. 28, n. 101, p. 1413-1434, set./dez. 2007

BIELSCHOWSKY, C. E.O crescimento da Educação à distância no brasil. In: ANUÁRIO

Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e à Distância.4.ed.São Paulo: Instituto Monitor,
2008