Formação “Criação de ambientes de aprendizagem inclusivos e inovadores”

MÓDULO 1 – Atividade 2 “Boas escolas”

Formanda: Cláudia Josefina Pacheco Nóbrega

Após a leitura do texto “Boas escolas”, questionei-me sobre o que será realmente uma
boa escola.
Para mim, uma boa escola é aquela que sabe verdadeiramente quem são os seus
alunos. Isto significa que os alunos são muito mais do que um nome ou um número na
lista da turma em que se insere.
Uma boa escola deve ter em consideração o contexto de cada aluno, e isso implica
conhecer minimamente as suas vivências e, sobretudo, as suas dificuldades, sejam elas
cognitivas, comportamentais ou emocionais, uma vez que essas dificuldades podem ser
barreiras ao processo de aprendizagem.
Em todas as escolas pelas que passei, houve sempre algum professor que considerava
que as aplicações de medidas de promoção de uma educação inclusiva eram sinónimo
de “facilitismo”, tal como é abordado no texto.
Quero acreditar que este tipo de mentalidade deve-se, por um lado, à pressão que é
exercida para a obtenção de bons resultados, sobretudo em anos de escolaridade de
exame nacional, por outro lado à falta de conhecimento devido sobre esta temática.
É preciso lembrar que a função primordial de um professor é ensinar. Para tal, penso
que deve-se dar mais valor ao processo de aprendizagem e desfocar o resultado final.
A avaliação é, obviamente, importante e imprescindível, mas a questão que devemos
colocar é o que é que vamos priorizar nesta avaliação e como o devemos fazer.
Se o foco for o processo e o objetivo for aprender, o professor deverá conhecer as
fragilidades e as potencialidades de cada um dos seus alunos, de forma a atingir a sua
verdadeira missão.
Além disso, penso que devemos continuar a promover a consciencialização de toda a
comunidade escolar (professor, encarregados de educação, pessoal não docente e
alunos) para a importância da educação inclusiva, pois só combatendo a ignorância é
que podemos mudar mentalidades e aí sim, podemos exigir o “rigor” e a “excelência”
para todos.