Projeto Mundo Da Leitura Era Uma Vez

CEMEI PROFESSORA NATÁLYA DAYRELL DE CARVALHO
“Brincar para aprender, conviver e transformar”´
PROJETO MUNDO DA
LEITURA:
ERA UMA VEZ!
Unidade de Ensino: CEMEI PROFESSORA NATÁLYA DAYRELL DE CARVALHO

Ana Claudia Amâncio Pimenta
Carmem Joca
Luciana Camargo Gabriel Carvalho

Professores (as):
Naiara Aparecida Souza
Renata Ferreira Flauzino
Zélia Alves de Oliveira
Faixa etária: DE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES

Turma: PRÉ II – A/B/C (Crianças pequenas) 2º Bimestre/2021
1. INTRODUÇÃO:
Nos primórdios da educação, principalmente do segmento de Educação Infantil, as
escolas e creches surgem como um espaço de apoio às mães que precisavam trabalhar. Ou
seja, representavam um espaço recreativo, onde as crianças permaneciam entretidas durante
o expediente de trabalho de seus responsáveis (GONÇALVES; SANTIAGO; FERREIRA, 2020).
Mudanças começam a ocorrer a partir do ano de 1988, com a promulgação da
Constituição Federal: a Educação Infantil se tornou um direito assegurado à criança de zero a
seis anos em creches e pré-escolas. Já em 1996, através da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96, reconhece-se a Educação Infantil como sendo a primeira
etapa da Educação Básica. Esse reconhecimento provoca uma mudança na visão sobre o
papel da educação: passa-se a valorizar a cultura, considerando a criança como um ser capaz
de aprender e desenvolver-se; os profissionais passam a assumir papel de mediadores do
conhecimento; e a família é reconhecida como coparticipante do processo de ensino-
aprendizagem (GONÇALVES; SANTIAGO; FERREIRA, 2020).
No Dicionário Aurélio, a palavra leitura (do latim medieval lectura) significa ato ou efeito
de ler, mas também a arte de decifrar um texto segundo um critério. Desse modo, infere-se que
a leitura envolve alguns critérios subjetivos: o que o leitor percebe pode ou não trazer
significados, revelações. A dedução após a leitura de um texto está ligada ao conhecimento
que o leitor possui, às suas linhas de pensamento e aquilo em que ele acredita ou não
(PAULINO, 2001).
Diante disso, os projetos que envolvem leitura na Educação Infantil, visam assegurar a
autonomia das crianças no acesso aos objetos da cultura e a práticas de leitura e escrita,
incentivando atos de ler e escrever. Tendo em vista que, a relação das crianças com a cultura
letrada é estimulada por meio do convívio com diferentes gêneros discursivos orais e escritos,
em situações de enunciação e com adequada exploração de significados. Ou seja, concebe-se
o trabalho com a leitura e a escrita como sendo o de apropriação de uma linguagem necessário
ao completo desenvolvimento cognitivo e social das crianças (RITCHER et. al, 2017).
FONTE: https://cutt.ly/vbI6l7s
1. JUSTIFICATIVA:
Diante da preocupação com o desenvolvimento cognitivo e biopsicossocial do alunado,
o presente projeto justifica-se sob a necessidade de resgatar a prática da leitura entre as
crianças, especialmente nesse cenário de pandemia do covid-19. O afastamento físico da
escola e sala de aula, faz com que novas formas de ensino-aprendizagem sejam desenvolvidas
através do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s). Desse modo, o estímulo
a leitura visa desenvolver a imaginação, melhorar o vocabulário e a dicção e acima de tudo,
reforçar o vínculo entre a escola e os alunos através dos contos.
FONTE: https://cutt.ly/jbI66dE
2. PÚBLICO ALVO:
Alunos da Educação Infantil, do segmento de Pré II, do Cemei Professora Natálya Dayrell
de Carvalho.
3. OBJETIVO:
Despertar o gosto pela leitura no dia a dia dos alunos de forma prazerosa através de
ferramentas lúdicas, estimulando o potencial cognitivo e criativo. Proporcionar a vivência de
emoções e o exercício da fantasia. Uma vez que, o ato de ler permite a esses indivíduos
explorar mundos diferentes dos seus, reais ou imaginários, aproximando-os de outras pessoas
e de um universo construído através da imaginação. Possibilitar produções orais, escritas e em
outras linguagens, promover o desenvolvimento do vocabulário.
4. DIREITOS E OJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

DIREITOS DE APRENDIZAGEM
1.Conviver 2.Brincar 3.Participar 4.Explorar 5.Expressar
6.Conhecer-se
CAMPOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS E DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIA
(EI03EO01URA01) - Comunicar-se, oralmente, satisfazendo suas necessidades e
O EU, O OUTRO E O se fazendo entender.
NÓS (EI03EO04X) - Comunicar suas ideias e sentimentos às pessoas e grupos diversos,
incluindo o uso das tecnologias digitais.
(EI03CG02) - Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
CORPO, GESTOS E
(EI03CG05) - Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
MOVIMENTOS
seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03CG03) - Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos
e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03TS02) - Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
TRAÇOS, SONS, (EI03TS02URA01) - Desenvolver o domínio grafomotor, para: registrar linhas, fazer
CORES E FORMAS pontos, formas, cores, texturas e espaço.
(EI03TS03URA01) - Apropriar-se dos movimentos correspondentes aos diferentes
ritmos de músicas, ampliando sua percepção auditiva, em brincadeiras e jogos.
(EI03EF01) - Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras
ESCUTA, FALA, formas de expressão.

PENSAMENTO E (EI03EF07URA01) - Identificar as direções usadas para escrever: esquerda para
IMAGINAÇÃO direita e de cima para baixo.
(EI03EF09URA04) - Escrever, utilizando a letra bastão maiúscula e apresentando
a preensão correta dos instrumentos de escrita.
(EI03ET01) - Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades.
(EI03ET07URA03) - Estabelecer o valor cardinal para os conjuntos de objetos.
ESPAÇOS, TEMPOS,
(EI03ET01URA04) - Comparar quantidades, verificando em quais há mais ou
QUANTIDADES,
menos elementos.
RELAÇÕES E
(EI03ET07URA02) - Contar, oralmente, observando a cor respondência um a um e
TRANSFORMAÇÕES
a ordenação estável de objetos.
(EI03ET01URA02) - Ampliar e utilizar os conceitos topológicos, para compreender
sua localização, escrevendo ou representando com desenhos, os trajetos feitos em
ambientes.
5. RECURSOS UTILIZADOS:
O projeto utilizará como recursos, os livros das coleções “Os Pingos” e “Gato e Rato, dos
autores Mary França e Eliardo França.
Mary e Eliardo França formam um dos pares mais conhecidos da literatura infantil –
juntos, eles já desenvolveram muitas coleções dedicadas, especialmente, às crianças que
estão em fase de alfabetização. Eliardo começou sua vida profissional em 1966, ilustrando
livros infantis. Desde então, juntamente com sua esposa, Mary França, tem livros publicados
em várias linguagens e já ganhou vários prêmios nacionais e internacionais.
Os livros a serem lidos e trabalhados com os alunos serão:
COLEÇÃO OS PINGOS
A HISTÓRIA DOS PINGOS OS PINGOS E OS

OS PINGOS E AS CORES
AMIGOS
BUÁ...BUÁ... QUE BICHO SERÁ? DIA DE SOL

O QUE SERÁ?
IMAGENS – FONTE: https://cutt.ly/cbOrvSA

COLEÇÃO GATO E RATO
O TREM O RABO DO GATO
O POTE DE MELADO O PEGA-PEGA
Os livros serão trabalhados semanalmente ao longo de todo o segundo bimestre do ano

letivo de 2021. O intuito é estimular a leitura e a imaginação das crianças sob diferentes
perspectivas, além de auxiliar na alfabetização, leitura e escrita.
6. MÉTODOS DE AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO:
FORMAS DE INTERAÇÃO COM OS ALUNOS:
 Videoaulas gravadas pela professora e posteriormente disponibilizadas no grupo em

horário de aula;
 Aulas síncronas através da plataforma de videoconferência Google Meet;
 Vídeos contextualizados, disponíveis na plataforma Youtube.
FORMAS DE AVALIAÇÃO DOS REGISTROS NÃO PRESENCIAIS:
 Participação diária nos grupos, através de fotos, áudios e vídeos enviados;

 Avaliação das atividades impressas devolvidas;
FONTE: https://cutt.ly/sbC3vFC
7. ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

As aulas assíncronas contam com videoaulas gravadas pela professora e vídeos

disponibilizados através da plataforma Youtube. Os conteúdos são postados no grupo da turma,
no WhatsApp. Nas aulas síncronas, a interação ocorre através das aulas pela plataforma
Google Meet.
 SEMANA 1: 10 A 14 DE MAIO DE 2021
LIVRO: “O Trem”
FONTE: https://cutt.ly/cbOrvSA
Iniciar as atividades estimulando a participação e a oralidade das crianças. Realizar

questionamentos acerca dos autores do livro e posteriormente, disponibilizar vídeo com a
história “O Trem”.
Você conhece os autores

Mary França Eliardo França?
Vamos conhecer um pouco sobre

seu trabalho?
FONTE: https://cutt.ly/HbOf6Nz
Mary e Eliardo França formam um dos

pares mais conhecidos da literatura
infantil, sobretudo pela autoria da coleção
Gato e Rato, dedicada especialmente à
criança que está sendo alfabetizada. Mary
FONTE: https://cutt.ly/vbOf7xr
França estreou na literatura infantil em
1973, com o livro “O menino que voa”.
Apresentar para as crianças imagens dos escritores e do livro “O trem”:
Mary França
e Livro "O trem"
Eliardo França
IMAGENS - FONTE: https://cutt.ly/LbOghb8
Disponibilizar vídeo da história “O trem”, através do Youtube:
VÍDEO: “O TREM” - HISTÓRIA INFANTIL
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=rL_0MW-X5VQ
Estimular a participação e oralidade das crianças, através de questionamentos sobre a

história contada:
E aí, pessoal, vocês gostaram da

história de hoje?
Sobre o que a história fala?
O que vocês mais gostaram?
Apresentar para as crianças a imagem da Maria Fumaça de Uberaba, e estimular a

participação das crianças:
Maria Fumaça
Uberaba
FONTE: https://cutt.ly/XbOhina
Vocês conhecem essa imagem?

Explicar que é a Maria Fumaça que fica em Uberaba,
na Praça da Mogiana.
Vocês já visitaram a Maria Fumaça da nossa cidade?
O que vocês acharam?
Quem ainda não conhece, gostaria de conhecer?
Solicitar que as crianças gravem um áudio ou vídeo respondendo aos questionamentos
e depois, faça um desenho sobre onde gostariam ir de trem e façam a escrita espontânea do
nome do local. Lembrá-los de enviar as atividades no grupo de WhatsApp da turma. Estimular
que realizem as atividades impressas, que serão elaboradas em consonância com os

conteúdos abordados no livro.
Como atividade assíncrona, disponibilizar um vídeo no Youtube sobre a confecção de

um trem utilizando rolos de papel higiênico:
VÍDEO: “Como fazer um trem de natal com rolinho de papel”
LINK: https://youtu.be/o9474nhh8Fw
Trenzinho com
rolinho de papel
FONTE: https://cutt.ly/qbOjr2N
Finalizando as atividades com o livro e ainda explorando a oralidade e escrita:
Solicitar que recontem a história: uma criança começa e as outras dão sequência;
Solicitar que realizem escrita espontânea da palavra TREM, e escrita do nome próprio,
no caderno de atividades.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CIRCUITO DO TREM:
FONTE: https://cutt.ly/ubC31gj
Orientações:
 Solicitar que as crianças desenhem a linha do trem com giz ou outro material disponível
em casa;
 Orientar que as linhas do meio deverão ter uma pequena distância entre elas;
 Iniciar a brincadeira, propondo desafios no decorrer da atividade.
Desafios:
1. A criança deverá andar sobre toda a linha sem cair, ela vai de um lado e volta do outro;
2. A criança deverá ir pulando entre as linhas do centro sem pisar nelas;
3. A criança deverá saltar dentro e fora, vai de um lado e voltar do outro;
4. A criança deverá pular só com um pé entre as linhas;
5. A criança devera andar de 4 apoios nas linhas laterais, vai de um lado e volta do outro
(sem sair da linha).
6.
LIVROS: “A história dos pingos” e “Os pingos e as cores”

Realizar leitura do livro “A história dos Pingos”. Disponibilizar acesso ao livro através de
vídeo gravado e editado pela professora ou compartilhar o vídeo da história via YouTube,
através do link: https://www.youtube.com/watch?v=yM6A-S-Wt04.
história contada:
E aí, pessoal, vocês gostaram da

história de hoje?
Como atividade assíncrona, propor que as crianças gravem um áudio ou vídeo

comentando sobre qual Pingo gostou mais e explicando o porquê e depois enviem no grupo da
turma, no WhatsApp. Estimular que realizem as atividades impressas, que serão elaboradas
em consonância com os conteúdos abordados no livro.
Realizar leitura do livro “O pingo e as cores”. Disponibilizar acesso ao livro através de
vídeo gravado e editado pela professora ou compartilhar o vídeo da história via YouTube,
através do link: https://www.youtube.com/watch?v=yM6A-S-Wt04.
FONTE: https://cutt.ly/mbOlcVs

história contada:
Gostaram dessa história?

respondendo aos questionamentos sobre a história e depois enviem no grupo da turma, no
WhatsApp.
Comentar com as crianças que assim com os pingos são no total de 7 cores, o arco-íris
também é formado por todas as cores dos pingos. Convidá-los a assistir a um vídeo no Youtube,
a respeito da temática arco-íris.
VÍDEO: “O arco-íris – Show da Luna
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=is9IsFIzaGM
Vídeo: O arco-íris
FONTE: https://cutt.ly/5bOzene
Realizar a brincadeira “Pega a tampinha”, de acordo com as instruções abaixo:
 Para fazer a brincadeiras as crianças deverão ter 2 cards de 4 cores diferentes;

 2 copos de plástico de preferência transparente;
 1 tampinha;
 A professora ou o responsável deverá dizer uma cor e os participantes deverão colocar
o copo sobre o card com a cor correspondente;
 Deverá citar várias cores e por fim, “tampinha”;
 Quem conseguir colocar o copo sobre a tampinha muitas vezes será o vencedor.
O vídeo da brincadeira bem como as instruções, poderá ser acessado pelo Youtube
através do link: https://www.youtube.com/watch?v=b2NedVh7vVo
Brincadeira:
Pega a tampinha
FONTE: https://cutt.ly/5bOzene
Propor uma atividade manual com as crianças, através da confecção de Pingos

utilizando bexiga. Compartilhar o vídeo abaixo e convidar as crianças a fazerem um pingo
usando uma bexiga e moldes das partes do corpo do Pingo que serão enviados nas atividades
impressas. Além disso, será entregue juntamente com as atividades impressas, uma bexiga
para cada criança realizar a atividade.
VÍDEO: “Os pingos de bexiga”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=H9SO2MZHhx0
Os Pingos de
bexiga
FONTE: https://cutt.ly/MbOxWJS
Os Pingos
FONTE: https://cutt.ly/8bOxJ1q
TAPETE DAS CORES:

FONTE: https://cutt.ly/VbC8uEi
Solicitar ajuda do responsável para realizar a atividade: o responsável deverá fazer

algumas plaquinhas coloridas para auxiliar as crianças e no chã, desenhar quadrados com giz
ou mesmo usar papel colorido com as mesmas cores.
Disponibilizar o vídeo abaixo como referência para brincadeira. Caso queiram, os
responsáveis poderão utilizar a sequência das cores disponível no vídeo, sendo necessário
colocar apenas os tapetinhos coloridos no chão.
VÍDEO: “Jogo das cores”
LINK: https://youtu.be/RM20g-wGIec
Orientações:
1. Quando mostrar uma plaquinha para crianças, elas deverão pular na cor correspondente;
2. Utilizar apenas quatro cores para realizar a atividade;
3. Para aumentar a dificuldade, poderão ser colocadas duas cores ao mesmo tempo e a
criança deverá pular com um pé em cada cor.
LIVRO: “Os pingos e os amigos”
Iniciar as atividades convidando as crianças para assistirem a autora Mary França

contando a história “Os pingos e os amigos”, em um vídeo disponível no Youtube através do
link: https://www.youtube.com/watch?v=hXv4Z5WrXJo
Mary França conta:

Os pingos e os amigos
FONTE: https://cutt.ly/AbOcnzF

história contada:
Gostaram dessa história?
Quem eram os amigos dos Pingos?
WhatsApp.
Introduzir a temática dos números, comentando sobre como eles poderiam descobrir a
quantidade de amigos dos pingos: “Vocês precisarão contar todos eles e assim descobrirão a
quantidade de cada amiguinho”.
Estimular a participação e oralidade das crianças, através de questionamentos sobre os

números e seus significados, razões...
Vocês sabem o que são números?
E para que eles servem?
Propor que as crianças gravem um áudio ou vídeo respondendo aos questionamentos

sobre a história e depois enviem no grupo da turma, no WhatsApp. Compartilhar essas
perguntas um dia antes de apresentar o vídeo abaixo:
VÍDEO: “Por que existem os números?
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=hxTtaLC_pW4
Vídeo:
Por que existem os
números?
Como atividade assíncrona, solicitar que as crianças encontrem em casa vários objetos
e itens que contenham números e façam um vídeo apresentando-os e por fim, compartilhem no
grupo de WhatsApp da turma suas descobertas.
Propor um momento de descontração e relaxamento, compartilhando o vídeo abaixo,
disponível no Youtube. Estimular que as crianças relaxem e se divirtam ao som da música.
VÍDEO: “Aprendendo com os números”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=isfqnCdj1cs
Propor uma atividade interativa com as crianças através do jogo online “Eu sei Contar”,
disponível através do link: http://www.escolagames.com.br/jogos/euSeiContar/>.
Jogo online:
Eu sei contar
Finalizando as atividades com o livro e ainda explorando a oralidade e escrita, propor

uma brincadeira interativa a ser realizada no momento da aula online. Através de um vídeo do
Youtube, realizar a brincadeira “O mestre mandou” com os números Os comandos que deverão
estar dentro das bexigas, cada professora deverá confeccionar de acordo com o perfil e
necessidade da turma.
VÍDEO: “ Brincadeira – o mestre mandou com os números”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=zhy-zC7lHEw
FONTE: https://cutt.ly/rbOvDrM
SALTANDO DA PONTE:
FONTE: https://cutt.ly/pbC8SrS
Solicitar ajuda do responsável para realizar a atividade: o responsável deverá desenhar

uma ponte no chão, fazendo 6 tábuas usando giz ou outro material disponível em casa.
Enumerar de 1 ao 6 ao lado dos desenhos.
Orientações/Desafios:
1. Desafio e saltar de uma em uma ponte com os dois pés juntos. Ir e voltar;
2. Desafio saltar somente nos números impares 1,3,5 sempre com os pés juntos. Ir e voltar;
3. Desafio saltar nos números pares 2,4,6.ir e voltar;
4. Desafio tentar saltar a partir do número 1ao número mais longe que conseguir.
 SEMANA 4: 31 DE MAIO A 04 DE JUNHO DE 2021

Livro: O pega-pega
Iniciar as atividades apresentando o livro “O pega pega”, dos autores Mary França e
Eliardo França, para as crianças através do vídeo disponível na plataforma Youtube pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=UX1PbOnV3m4
Ilustração:
O pega-pega
FONTE: https://cutt.ly/YbOnmts

história contada:
Vocês gostaram da história?

De qual parte vocês mais
gostaram?
Da confusão entre o gato e o galo?
Ou da parte em que o ratinho se deu
bem?

WhatsApp.
Dando continuidade a abordagem do livro sob diferentes aspectos, retomar a história

através de questionamentos visando estimular a comunicação e memória:
Vocês se lembram da história do

pega-pega?
Os personagens principais eram
um galo, um gato e um rato!
Quem aí já viu algum desses
animais de perto?
Vocês sabem o que é habitat?
Introduzir o assunto habitat, através de uma breve explicação: “É o lugar, a casa, que
cada espécie de animal tem! Existem animais domésticos, que vivem em casa junto com a
gente, por exemplo. E existem animais selvagens, que vivem livres na natureza e que não
podemos ter em casa”. Complementar o assunto através do vídeo abaixo, disponível no
Youtube:
VÍDEO: “Animais – os animais domésticos ou selvagens”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=3H6VFo0Csok
Vídeo:

respondendo aos questionamentos sobre a história e seus personagens e depois enviem no
grupo da turma, no WhatsApp. Estimular que realizem as atividades impressas, que serão
elaboradas em consonância com os conteúdos abordados no livro.
Finalizar as atividades relacionadas ao livro e seu enredo, retomando a história e seus

personagens principais. O objetivo é reforçar a temática do alfabeto, estimulando a pronúncia
e escrita espontânea dos nomes dos personagens.
Na aula anterior a gente conheceu a casa dos animais.

Hoje vamos conhecer mais algumas diferenças entre eles:
cada animal tem uma casa, mas também tem um nome.
O gato e galo, por exemplo tem nomes diferentes, mas que
começam com a mesma letrinha – a letra G.
Já o rato, começa com a letra R.
Vamos aprender mais sobre a letra R e nomes de animais
que começam com ela?
A partir de um vídeo no Youtube, exemplificar o papel das letras e iniciais nas palavras.
O vídeo pode ser acessado através do link abaixo:
VÍDEO: “Aprenda a ler com os animais – Letra R

LINK: https://youtu.be/gVSh9djbVEw
Como atividade assíncrona, propor uma atividade envolvendo a escrita. Solicitar que as
crianças escrevam em seu caderno as iniciais dos nomes dos personagens da história,
retomando as letras G e R. Finalizar solicitando que escrevam do seu jeitinho, o nome de um
objeto que comece com a letra G e outro que comece com a letra R. Lembrá-los de, após
terminar, tirar uma foto da atividade e enviar no grupo de WhatsApp da turma.
VÍDEO: “Mundo Bita – quero ver você me pegar”
LINK: https://youtu.be/AD25rGt5x00.
Vídeo:
Quero ver você me pegar
Terminar realizando uma associação da música ao título e história do livro, explicando

sobre a brincadeira de pique pega, que se parece com que o gato e o galo estavam fazendo
(combinando de pegar o rato).
FONTE: https://cutt.ly/bbOmDyd
PEGA-PEGA DE TABULEIRO:
FONTE: https://cutt.ly/xbC8LIN
Para fazer essa brincadeira, será preciso utilizar um tabuleiro. O desenho do tabuleiro
será disponibilizado através do link abaixo, caso a família queira imprimir.
LINK:https://drive.google.com/file/d/1tsmaLDnInXKzKDC-RQE6EibYw-ZdhGJj/view
Caso prefiram, o desenho poderá ser feito em uma folha de papel: faça 6 círculos
pequenos interligando eles, conforme modelo abaixo:
Orientações:
1. Separar duas tampinhas de garrafa pet, de cores diferentes: uma para ser o gato e outra
para ser o rato;
O objetivo do jogo é o gato pegar o rato. Cada participante terá uma chance de mexer a
tampinha um de cada vez, até o gato conseguir alcançar o rato. Quando conseguir, troca o
participante. Quem era rato, vira gato e quem era gato vira o rato, e continua a brincadeira.
 SEMANA 5: 07 A 11 DE JUNHO DE 2021

LIVRO: “O pote de melado”
Iniciar as atividades apresentando o livro “O pote de melado”, dos autores Mary França
e Eliardo França, para as crianças através do vídeo disponível na plataforma Youtube pelo link:
https://youtu.be/eZIgPe5BkJg.
Estimular a comunicação das crianças, através de questionamentos acerca da história

contada:
Vocês gostaram da história?

De qual parte vocês mais
gostaram?
Vocês acham que a vovó fez certo,
ao dar o pote de melado para eles?
Eles gostavam de comer melado.
E vocês, qual sua comida predileta?
Como atividade assíncrona, solicitar que as crianças gravem um vídeo ou um áudio

contando sobre a história e falando sobre sua comida predileta. Pedir que depois, compartilhem
a atividade no grupo de WhatsApp da turma.

através de questionamentos visando estimular a comunicação e memória:
No livro, a vovó foi muito legal com

os bichinhos, vocês se lembram?
Ela os encontrou escondidos e deu
um presente para eles.
Vocês se lembram o que era?
Introduzir a temática FAMÍLIA correlacionado a atitude da vovó do livro a relação entre

avós e netos no dia a dia. Como forma de reforçar o assunto e estimular a participação,
apresentar o vídeo abaixo, disponível no Youtube:
VÍDEO: “Cocoricó – Avó, Avô”
LINK: https://youtu.be/D6HZo5sixUY.
Vídeo:
Avó e Avô
Estimular a comunicação das crianças, através de questionamentos acerca da música:
Gostaram da música?
A tia quer saber, vocês têm contato
com os avós de vocês?
E o que vocês mais gostam neles?
Como eles são?

respondendo aos questionamentos e depois, realizem um desenho dos avós. Lembra-los de
posteriormente, enviar as atividades no grupo de WhatsApp da turma. Estimular que realizem
as atividades impressas, que serão elaboradas em consonância com os conteúdos abordados
no livro.

personagens principais. O objetivo é introduzir a temática educação e bons modos
correlacionando a atitude da avó presentear os bichos com um pote de melado.
Estimular a comunicação e memória das crianças, através de questionamentos sobre a

história:
Vocês gostam de ganhar presente?

O que vocês gostam de ganhar?
Na história, a vovó deu um pote de
melado de presente para o gato, o
pato e o rato.
Será que eles agradeceram a vovó
pelo presente?
A partir de um vídeo no Youtube, exemplificar o papel e a importância das “palavras

mágicas” e bons modos no dia a dia. O vídeo pode ser acessado através do link abaixo:
VÍDEO: “O diário de Mika – palavras mágicas”

LINK: https://youtu.be/dX2N6eCenuw.
Vídeo:
Palavras Mágicas

VÍDEO: “Eliana – palavrinhas mágicas
LINK: https://youtu.be/l0j7H6KCY7k.
Vídeo:
Palavrinhas Mágicas
STRIKE: DERRUBANDO OS POTES:

FONTE: https://cutt.ly/0bC4z0P
Para realizar essa brincadeira, basta empilhar as latas ou potes e deixar a criança
derrubar tudo jogando a bolinha.
Materiais:
Latas;
Bolinha de papel;
Solicitar que as crianças façam várias vezes, variando também a distância. Pode ser
utilizada qualquer tipo de lata que estiver disponível em casa (de molho de tomate, refrigerante,
milho, achocolatado, etc.).
LIVRO: “Dia de Sol”
Iniciar as atividades apresentando para as crianças a capa do livro “Dia de Sol”. Estimular
a comunicação e oralidade através de questionamentos sobre a capa do livro e a primeira
impressão dos alunos:
O que vocês estão vendo na capa do

livro?
Quais os animais que aparecem?
O que o animal que está dentro do
bote está fazendo?
Sobre o que você acha que o livro
fala?

respondendo aos questionamentos e depois enviem no grupo da turma, no WhatsApp.
Apresentar a história do livro “Dia de Sol”, dos autores Mary França e Eliardo França,
para as crianças através do vídeo disponível na plataforma Youtube pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=SjOk3-4oqBs.
Posteriormente, em aula síncrona, reapresentar a história do livro através de vídeo

disponível no Youtube pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=SjOk3-4oqBs. A partir
disso, realizar o reconto da história com as crianças oralmente, onde uma criança irá começar
e as outras vão dar continuidade.
Estimular a comunicação e oralidade através de questionamentos sobre a história

contada:
Os pingos são qual animal?

Onde eles estavam indo quando
saíram?
Qual o instrumento que Pingo de Céu
tocava?
Solicitar que as crianças respondam aos questionamentos e após, façam a ilustração da

parte que elas mais gostaram no caderno de atividades. Propor que mostrem o desenho para
a turma, dizendo por qual o motivo ela escolheu essa parte da história.
FONTE: https://cutt.ly/6bOEwEt
Propor uma atividade manual com as crianças, através da confecção de um ratinho de

Bombril. Compartilhar o vídeo abaixo e convidar as crianças a fazerem um ratinho usando
Bombril e após, criar um nome e uma história com ele.
VÍDEO: “Rato feito de Bombril”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=uXnFQ6vHmnk
Vídeo:
Rato feito de Bombril

personagens principais. O objetivo é estimular a imaginação das crianças acerca de diferentes
enredos da história. Para isso, relembrar com as crianças a fala de um dos pingos:
Uns vieram pra cá, outros foram pra lá.

E procuraram por todos os lados.
_Vejam se há pegadas no chão – disse um deles.
_Pegadas?! Pegadas de Urso?
_Ou pegadas de um lobo faminto? – Disse um outro.
Estimular a imaginação das crianças acerca da fala:
Vocês acham que as pegadas eram de qual animal?

De um urso ou de lobo?
Qual será o tamanho do pé do lobo?
Será que o pé do lobo é maior que o pé do urso?
E na sua casa, quem tem o pé maior?
E quem tem o pé menor?
Alguém tem o pé de tamanho médio?
Como atividade assíncrona, propor que as crianças façam o contorno dos pés das
pessoas de sua família e compare qual é o maior, o menor e médio. Após, gravem um vídeo
ou tire fotos e enviem no grupo da turma, no WhatsApp.
FONTE: https://cutt.ly/zbOE9oB
BOM DE MIRA: ACERTE A CESTA!

FONTE: https://cutt.ly/dbC4UHP
Para essa brincadeira, iremos precisar de um balde ou cesta e bolas de diferentes

tamanhos.
1. Usando bola e balde, a ideia é que a criança acerte a cesta, jogando a bola dentro do
balde. O ideal é variar o tipo de lançamento (longe, perto, alto, baixo, mão direita e esquerda,
com as duas mãos, etc). Tente todas as opções.
2. Assim como a variação do tipo de lançamento, é muito importante tentar variar o tipo de
bola e o tipo de cesta. Bola maior, menor, leve, pesada e balde largo, estreito, alto, baixo, etc.
Quanto mais variação melhor!
3. Se estiver muito calor, uma dica incrível é colocar água dentro do balde. As crianças
amam e ajuda refrescar.
LIVRO: “O rabo do gato”
Iniciar as atividades apresentando o livro “O rabo do gato”, dos autores Mary França e
Eliardo França, para as crianças através do vídeo disponível na plataforma Youtube pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=gmO4s9x1uOk

história contada:
Você gostou da história?

O que o sapo encontrou?
O que o sapo fez com o rabo do gato?
Que animais o sapo encontrou?
Em sua opinião o sapo era um gato ou
um sapo?

respondendo aos questionamentos e depois enviem no grupo da turma, no WhatsApp.

correlacionando os movimentos do sapo para abordar a temática lateralidade. Para isso, a
professora irá precisar de um recipiente (pode ser uma vasilha de plástico, panela, ou um
baldinho) e a dobradura/pelúcia de um sapo. Iniciar a conversa com as crianças, recontando a
história utilizando o sapinho. Depois realizar movimentos com o sapo, colocando-o na frente e
atrás do recipiente. Explicar para as crianças a posição que ele está aproveitando para explorar
os lados, em cima e em abaixo.
FONTE: https://cutt.ly/zbOTIxS
Como atividade assíncrona, propor que as crianças gravem um vídeo realizando os pulos
do sapo, para frente e para trás. E após, enviem no grupo da turma no WhatsApp. Estimular
que realizem as atividades impressas, que serão elaboradas em consonância com os
conteúdos abordados no livro.
personagens principais. O objetivo é estimular a oralidade e a imaginação das crianças através
de atividades de reconto. Para isso, realizar com as crianças a dobradura de um sapinho e
após, iniciar o reconto da história e convidar as crianças para continuar. Pedir a elas que criem
outra história para o personagem utilizando o sapinho de dobradura
FONTE: https://cutt.ly/hbOYq4r
Utilizando a tabela do alfabeto, explorar com as crianças as letras da palavra sapo, e

depois letras aleatórias do alfabeto. Cada criança irá criar um nome para seu sapinho e escrever
no caderno de atividades da forma que conseguir, contar e registrar o numeral correspondente
ao número de letras do nome que criou.
Terminar, solicitando que as crianças façam um desenho representando a aula do dia e
depois façam um vídeo ou foto do desenho e postem no grupo de WhatsApp da turma.

RABO DE GATO*:
*A proposta é uma adaptação da brincadeira “rabo de burro”.
FONTE: https://cutt.ly/cbC4ZYv
Orientações:
1. Desenhe em uma cartolina ou folha sulfite um gato gigante e fixe na parede.

2. Desenhe depois, separadamente, o rabo do gato e coloque uma fita adesiva na ponta.
3. A criança deverá ser vendada e tentará colocar o rabo no lugar certo.
4. Os familiares podem ir ajudando com indicações se a criança está próxima ou longe.
LIVRO: “Que bicho será? ”
Realizar leitura do livro “Que bicho será? ”. Disponibilizar acesso ao livro através de vídeo
gravado e editado pela professora. Apresentar o livro para as crianças até a penúltima página,
para propor uma atividade:
Que bicho será?

Solicitar que as crianças gravem um
vídeo/áudio respondendo qual animal
eles acham que estava fantasiado de
pato e elefante.
Como atividade interativa, realizar uma brincadeira de imitação dos bichos da história.
Inicialmente apresentar os animais (Os pingos) que estavam fantasiados de elefante e pato e
relembrar com as crianças os animais que apareceram na história. Por fim, colocar a imagem
de cada um e propor que as crianças imitem os animais mostrados.
Dando continuidade à temática, compartilhar o vídeo “Que bicho será”, disponível no

Youtube através do link abaixo:
VÍDEO: “Que bicho será? – Animais que botam ovo”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=6iliGoZj7nQ&t=72s
Vídeo:
Que bicho será?
Como atividade assíncrona, solicitar que as crianças relembrem dos animais da história
“Que bicho será? ” da Mary e Eliardo França e gravem um vídeo respondendo quais os animais
da história botam ovos. Lembra-los de compartilhar a atividade no grupo de WhatsApp da
turma.
Compartilhar o vídeo “Bicho de bocão”, disponível no Youtube através do link abaixo, e
convidar as crianças para fazerem a atividade impressa sobre os animais que apareceram no
vídeo e também que possuem a boca grande e pequena.
VÍDEO: “Bicho de bocão”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=w909HQlLVPw
Vídeo:
Bicho de bocão
Finalizando as atividades com o livro, propor uma aula online diferente: convidar as
crianças para participarem da aula online usando uma fantasia, um adereço ou uma roupa bem
colorida. No dia, propor que as crianças façam um desfile de suas fantasias e roupas. Por fim,
oportunizar um momento dançante, colocando várias músicas para que as crianças possam se
divertir.
FONTE: https://cutt.ly/lbOUcm0
BOCA DO JACARÉ:
FONTE: https://cutt.ly/8bC7qYr
Solicitar ajuda do responsável para realizar a atividade: peça a um responsável para
desenhar a boca do jacaré no chão, com material disponível em casa (pode ser um giz,
fita crepe, durex colorido, carvão ou outro material que possa riscar o chão).
Orientações:
1. As crianças deverão ficar ao lado da boca do jacaré, começando pela parte mais
estreita da boca;
2. Solicitar que saltem de um lado para o outro sempre na direção mais larga da boca;
3. E assim sucessivamente até chegar à parte final da boca do jacaré. Cuidado para
não cair dentro da boca do jacaré.
LIVRO: “Buá...Buá...O que será? ”
Realizar leitura do livro “Buá...Buá...O que será? ”. Disponibilizar acesso ao livro através
de vídeo gravado e editado pela professora. Apresentar o livro para as crianças até a penúltima
página, para propor uma atividade:
O que será?
A pequena lagarta estava chorando, chorando
e os pingos fizeram de tudo para consolá-la
(relembrar as ações dos pingos).
Mesmo assim, ela não parou de chorar.
Vamos ajudá-la?
Como atividade interativa, solicitar que as crianças gravem um áudio ou vídeo

respondendo aos questionamentos abaixo e depois compartilhem suas ideias no grupo da
turma, no WhatsApp:
O que você acha que a lagarta queria?

O que você gostaria de fazer para que ela
possa parar de chorar e ficar muito feliz?
Dando continuidade à temática, compartilhar o vídeo “Borboleta é uma flor que voa!”,
FONTE: https://cutt.ly/WbOUVyv
disponível no Youtube através do link abaixo. O objetivo é falar sobre a mudança e crescimento
dos bichos, dando ênfase a metamorfose de lagarta para borboleta.
VÍDEO: “Diário de Mika – Borboleta é uma flor que voa! ”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=6u5y_PewAro
Retomar a história correlacionando ao vídeo sobre a transformação das lagartas:
Nós descobrimos que as borboletas

escolhem uma folha, botam vários ovos e
desses ovos nascem muitas lagartas. As
lagartas comem, crescem e finalmente
entram em um casulo. Ficam por lá por
muitos dias crescendo e se
desenvolvendo para se transformar em
uma linda borboleta.
Compartilhar o vídeo “Borboleta Luna – Como as borboletas sentem o gosto”, disponível

no Youtube através do link abaixo.
VÍDEO: “Show da Luna – Borboleta Luna: Como as borboletas sentem o gosto”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=oLqEGAkj-qQ
Vídeo:
Borboleta Luna -
Como as borboletas sentem o gosto.
Finalizar, propondo um momento de descontração e relaxamento, compartilhando o

vídeo abaixo, disponível no Youtube. Estimular que as crianças relaxem e se divirtam ao som
da música.
VÍDEO: “Brincadeira – Borboleta preguiçosa”
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=ekC11oEBLaw
Vídeo:
Brincadeira -
Borboleta preguiçosa
FONTE: https://cutt.ly/CbOInKR
 CORRIDA DA LAGARTA COM SOPRO:

FONTE: https://cutt.ly/VbC7hJs
Para fazer essa brincadeira você vai precisar de um papel, lápis, tesoura e um canudinho
(você pode usar um canudo de caneta ou fazer um com papel).
Orientações:
1. Corte uma tira de papel pelo comprimento;

2. Então, dobre-a como uma sanfona, deixando cada dobra com pelo menos 3 centímetros;
3. Desenhe com lápis ou caneta o rostinho da minhoca;
4. Para brincar faça um trajeto de saída e chegada no chão ou em uma mesa;
5. Usando um canudo você vai soprando a minhoca até a linha de chegada.
REFERÊNCIAS:
GONÇALVES, Mônica Pereira; SANTIAGO, Gilberto da Silva; FERREIRA, Geraldo Generoso. Projetos de leitura
na Educação Infantil: momento significativo de aprendizagem. Revista Educação Pública, v. 20, nº 34, 8 de
setembro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/projetos-de-leitura-na-
educacao-infantil-momento-significativo-de-aprendizagem. Acesso em: 9 maio 2021.
PAULINO, Graça. Tipos de textos, modos de leitura. Belo Horizonte: Formato, 2001. Disponível em:
https://books.google.com.br/books/about/Tipos_de_textos_modos_de_leitura.html?id=OKsaAAAACAAJ&redir_es
c=y. Acesso em: 9 maio 2021.
RITCHER, Sandra Regina Simonis et. al. Projeto leitura e escrita na Educação Infantil. 2017. Disponível em:
http://www.projetoleituraescrita.com.br/. Acesso em: 9 maio 2021.

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CEMEI PROFESSORA NATÁLYA DAYRELL DE CARVALHO

“Brincar para aprender, conviver e transformar”´

Unidade de Ensino: CEMEI PROFESSORA NATÁLYA DAYRELL DE CARVALHO

Luciana Camargo Gabriel Carvalho

Renata Ferreira Flauzino

Zélia Alves de Oliveira

Faixa etária: DE 4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES

4. DIREITOS E OJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

ESCUTA, FALA, formas de expressão.

Os livros a serem lidos e trabalhados com os alunos serão:

A HISTÓRIA DOS PINGOS OS PINGOS E OS

BUÁ...BUÁ... QUE BICHO SERÁ? DIA DE SOL

IMAGENS – FONTE: https://cutt.ly/cbOrvSA

COLEÇÃO GATO E RATO

O TREM O RABO DO GATO

O POTE DE MELADO O PEGA-PEGA

IMAGENS – FONTE: https://cutt.ly/cbOrvSA

Os livros serão trabalhados semanalmente ao longo de todo o segundo bimestre do ano

FORMAS DE INTERAÇÃO COM OS ALUNOS:

 Videoaulas gravadas pela professora e posteriormente disponibilizadas no grupo em

FORMAS DE AVALIAÇÃO DOS REGISTROS NÃO PRESENCIAIS:

 Participação diária nos grupos, através de fotos, áudios e vídeos enviados;

7. ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

As aulas assíncronas contam com videoaulas gravadas pela professora e vídeos

 SEMANA 1: 10 A 14 DE MAIO DE 2021

Iniciar as atividades estimulando a participação e a oralidade das crianças. Realizar

Você conhece os autores

Vamos conhecer um pouco sobre

Mary e Eliardo França formam um dos

Apresentar para as crianças imagens dos escritores e do livro “O trem”:

IMAGENS - FONTE: https://cutt.ly/LbOghb8

Disponibilizar vídeo da história “O trem”, através do Youtube:

VÍDEO: “O TREM” - HISTÓRIA INFANTIL

Estimular a participação e oralidade das crianças, através de questionamentos sobre a

E aí, pessoal, vocês gostaram da

Sobre o que a história fala?

O que vocês mais gostaram?

Apresentar para as crianças a imagem da Maria Fumaça de Uberaba, e estimular a

Vocês conhecem essa imagem?

que realizem as atividades impressas, que serão elaboradas em consonância com os

Como atividade assíncrona, disponibilizar um vídeo no Youtube sobre a confecção de

VÍDEO: “Como fazer um trem de natal com rolinho de papel”

Finalizando as atividades com o livro e ainda explorando a oralidade e escrita:

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

LIVROS: “A história dos pingos” e “Os pingos e as cores”

IMAGENS – FONTE: https://cutt.ly/cbOrvSA

E aí, pessoal, vocês gostaram da

Sobre o que a história fala?

O que vocês mais gostaram?

Como atividade assíncrona, propor que as crianças gravem um áudio ou vídeo

Estimular a participação e oralidade das crianças, através de questionamentos sobre a

Gostaram dessa história?

Sobre o que a história fala?

O que vocês mais gostaram?

Como atividade assíncrona, propor que as crianças gravem um áudio ou vídeo

Realizar a brincadeira “Pega a tampinha”, de acordo com as instruções abaixo:

 Para fazer a brincadeiras as crianças deverão ter 2 cards de 4 cores diferentes;

Propor uma atividade manual com as crianças, através da confecção de Pingos

VÍDEO: “Os pingos de bexiga”

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

TAPETE DAS CORES:

Solicitar ajuda do responsável para realizar a atividade: o responsável deverá fazer

Iniciar as atividades convidando as crianças para assistirem a autora Mary França