CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

ELIENE MUNIZ DE SANTANA SOUZA

RU 3075597

ESTÁGIO SUPERVISIONADO ONLINE – EXTENSÃO

RIO DE JANEIRO
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

ELIENE MUNIZ DE SANTANA SOUZA

RU 3075597

ESTÁGIO SUPERVISIONADO ONLINE – EXTENSÃO

Relatório de Estágio Supervisionado Online

– Extensão da disciplina de Estágio
Psicopedagogia Hospitalar apresentado ao
curso de Graduação Bacharelado em
Psicopedagogia do Centro Universitário
Internacional UNINTER.

RIO DE JANEIRO
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 4
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................5
2.2 Estado da Arte..................................................................................................5
2.2.1 Campo externo remoto – análise imagética............................................6
2.2.2 Ficha de análise do documentário...........................................................7
a. Ficha Técnica.................................................................................................. 7
2.2.3 Contexto......................................................................................................7
2.2.4 Roteiro.........................................................................................................8
2.2.5 Personagens...............................................................................................8
2.2.6 Reflexões Interdisciplinares......................................................................8
2.2.7 Relações com a sua formação acadêmico – pedagógica......................8
2.3 MATERIAL: criação e reflexão.........................................................................9
2.3.1 Práxis e Relatório de Evidencias...........................................................11
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................... 12
4 REFERÊNCIAS...................................................................................................... 13
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1 INTRODUÇÃO
Este Relatório de Estágio Supervisionado online - Extensão apresentado a
graduação Bacharelado em Psicopedagogia, do Centro Universitário Internacional
UNINTER, faz parte da disciplina Estágio Supervisionado - Psicopedagogia
Hospitalar do curso de Psicopedagogia.

O Projeto de Extensão Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar, tem como

objetivo falar sobre um importante recurso da Classe Hospitalar na recuperação de
crianças internadas em um hospital, a brinquedoteca; mostrar a lei que a
fundamenta a instalação de brinquedotecas nos hospitais e espaços de saúde que
oferecem atendimento pediátrico; e apontar seus benefícios para as crianças e
adolescentes internados em hospitais.

Sendo realizado juntamente com o Polo de Apoio Presencial da Penha, no Rio de

Janeiro, não houve evento no projeto, sendo totalmente online, o projeto foi gravado
em um vídeo e postado no youtube e enviado o link pelo WhatsApp, para as
pessoas convidadas a participarem, onde foram visualizados e assistidos pelo
público.

Este modelo de Estágio Extensão online, foi escolhido a partir de uma

proposta de ação de extensão universitária, oferecido pelo Centro Universitário
Internacional UNINTER, com objetivo de beneficiar a sociedade com o
conhecimento, podendo este ser realizado de forma híbrida ou totalmente online.
Contribuindo para o conhecimento e com o conhecimento para a sociedade em
geral. Público-alvo da educação e saúde.
O Projeto de Extensão Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar tem
como proposta fazer conhecido para a sociedade esse espaço, mostrando que ele
tem um significado para as crianças internadas e perante a lei e a educação, que
não existe apenas para lazer, mas tem como objetivo o desenvolvimento do sujeito e
sua recuperação.
Os pressupostos deste projeto foram baseados na obra Psicopedagogia Hospitalar
Diagnostico e Intervenção, Acampora (2015), Ação Psicopedagógica Hospitalar, Ale
(2020) e no artigo científico Brinquedoteca hospitalar: direito das crianças e
Adolescentes hospitalizados, (Ercília).
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2 DESENVOLVIMENTO

O Estágio Supervisionado de Extensão online da disciplina Psicopedagogia

Hospitalar foi realizado em 04 (quatro) passos: Termo de Compromisso,
Elaboração do Projeto de Extensão, Declaração, Elaboração da Produção
Conceitual.

Este projeto teve como proposta mostrar a Brinquedoteca como recurso

pedagógico da Classe Hospitalar, a Lei que a fundamenta e os seus benefícios para
a recuperação da criança e do adolescente hospitalizados.

Com o intuito de mostrar como um simples espaço que talvez para nós
adultos não faça muita diferença, mas que para os pequenos tem muito significado.
Em meio a uma fase em que eles se privam da família, da escola, dos amigos, dos
brinquedos e das brincadeiras, para passar por um processo doloroso e traumático
para muitos deles.

A brinquedoteca garante benefícios para a criança enferma, para que o

desenvolvimento infantil não pare, seja interrompido pela hospitalização e não sejam
agravadas as condições de saúde da criança. A brinquedoteca permite que o infante
adentre no mundo da fantasia, crie e recrie situações do seu cotidiano de forma
menos dolorosa e com mais autoconfiança. É um espaço lúdico de socialização, de
troca de informações, brincadeiras, leitura, internet, risos e distrações. Trata-se de
um espaço educativo onde se ensina e se aprende, onde o educador é o mediador
do conhecimento de forma humanizada.

(Noffs; Carneiro, 2010).

O brincar e o rir são atividades essenciais à saúde física, emocional e intelectual

do todo ser humano. O significado e as implicações do trabalho realizado pelos
Doutores da Alegria, palhaços que divertem as crianças e os adolescentes nos
hospitais brasileiros, são descritos por Masetti (1998, p.70) que afirma:
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A mudança de comportamento das crianças é o resultado mais

marcante do trabalho dos palhaços. Em muitos casos, essas
mudanças são importantes. Crianças que estavam prostradas se
tornaram mais ativas. As quietas passaram a se comunicar mais. As
que choravam passaram a sorrir e a se queixar menos de dores.
Observou-se melhora e aumento de contato e colaboração com a
equipe e com o tratamento médico. Estes foram dois aspectos
significativos. As crianças passaram a se alimentar melhor e aceitar
mais as medicações e exames. Segundo os profissionais, há também
uma melhoria na imagem da hospitalização em si. Modifica-se a
percepção do hospital como um ambiente hostil.

2.2 Estado da Arte

O Projeto de Extensão Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar foi

baseado nos pressupostos da Psicopedagogia Hospitalar Diagnostico e Intervenção,
Acampora (2015), Ação Psicopedagógica Hospitalar, Ale (2020) e no artigo científico
Brinquedoteca hospitalar: direito das crianças e Adolescentes hospitalizados,
(Ercília).
Na pesquisa do estado da arte foi possível perceber a mesma opinião entre
os teóricos sobre a importância da Brinquedoteca, que através da ludicidade e de
outras atividades leva o paciente/aluno a superação das dificuldades que se
apresentam na internação, tratando os problemas emocionais e desenvolvendo as
áreas da aprendizagem cognitiva, afetiva, motora e social.
O trabalho com brinquedotecas nos hospitais é atual e necessário para o
bem-estar de crianças e de adolescentes que estão internados. A brinquedoteca é
um espaço onde os pacientes aprendem a compartilhar brinquedos, histórias,
emoções, alegrias e tristezas sob a condição de hospitalização. Ela também permitiu
uma aproximação entre pais e filhos, e possui várias representações: é um espaço
lúdico, terapêutico e político, pois além de garantir o direito da criança poder brincar,
divertir-se, também é um espaço de formação de cidadania. Através do aprendizado
do cuidado com o acervo de brinquedos, com a preservação do patrimônio e do
aprendizado do desprendimento e da posse dos brinquedos, seus frequentadores
puderam adquirir noções de democracia e de direitos sociais

2.2.1 Campo externo remoto – análise imagética

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O documentário Classes Hospitalares é mostra a importância da Classe

Hospitalar para as crianças e adolescentes internados, e relata o quanto esse
trabalho colabora para a recuperação emocional dos pacientes e para o seu
desenvolvimento.
2.2.2 Ficha de análise do documentário

a. Ficha Técnica
Título filme: Classes Hospitalares

Título original: Classes Hospitalares

Ano: 2014 País: Brasil Idioma: Duração: 10min.

português
Gênero: documentário Cor: colorida Idade recomendada: livre

Palavra – chave: Direito, educação, professores, formação, classe

hospitalar.
Direção: TV Cultura Produção: TV Cultura.

Elenco principal: pacientes/alunos, professores das Classes Hospitalares,

psicóloga, Herman Jacobus Cornelis Voorwald (Secrt. Da Educação do
Estado de São Paulo), Maria Elizabete da Costa (coordenadora da CGEB),
Neuza Souza Rocca (Diretora do CAESP), Léa Chuster Albertoni (Coord. Do
Prog. De Atendimento ao Escolar em Tratamento de Saúde – Hosp. São
Paulo - UNIFESP).
Informação de produção: documentário no YouTube.

Sinopse: O documentário relaciona a política e o direito das crianças ao

atendimento escolar em diferentes espaços. Mostra o cotidiano de
crianças hospitalizadas tendo acesso a escola nas Classes Hospitalares.
Observações:

2.2.3 Contexto

O documentário Classes Hospitalares faz um relato sobre a atuação de

professoras de Classe Hospitalar no estado de São Paulo. E mostra um pouco da
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rotina desse atendimento em espaços do hospital e na enfermaria, relata

experiencias de professoras que atuam nesse trabalho e sobre a formação que é
preciso para atuar neste no ambiente como especialização em psicopedagogia e
psicomotricidade, pacientes/alunos falam sobre suas experiencias e expectativa e
como ficam felizes com a experiencia.
2.2.4 Roteiro

O documentário é introduzido com um texto do art. 53 do Estatuto da Criança

e do Adolescente “A criança e o adolescente têm direito a educação, visando o
pleno desenvolvimento da sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho”. Em seguida a temática é introduzida com a cena de
uma professora com a aluna Adriele prescrevendo uma receita de faz de conta onde
ela diz que a composição de seu remédio é “500mg de amor, 100mg de paixão e
300mg de carinho”. O não documentário é real e não tem ficção, os episódios são
independes e possuem logica e unidade no que é falado por todos os personagens,
acontece em temporalidade diferente e os fatos ocorrem de forma simultânea.

2.2.5 Personagens

Os professores, alunos e outros profissionais são calmos, objetivos.

contribuindo para a construção do conteúdo do documentário, com uma unidade de
pensamento. Os elementos da sua composição são as crianças em leitos de
enfermaria com professoras dando aula, professore e alunos em um espaço de
estudo, professoras em reunião e outros profissionais em ambientes de trabalho
sendo entrevistados.

2.2.6 Reflexões Interdisciplinares

A impressão que tive foi de um trabalho com muito propósito e dedicação não
só a profissão de professor, mas aos pacientes/aluno.

2.2.7 Relações com a sua formação acadêmico – pedagógica

Os assuntos abordados têm uma relação direta com minha formação

psicopedagógica institucional, pois, o psicopedagogo que atua em hospitais atua em
classe hospitalar ou em ambulatório. De forma que deu para ver como se dá essa
atuação, na prática dentro de um hospital.
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Contribuiu de forma significativa para a minha pesquisa de estágio de

Psicopedagogia Hospitalar, ao mostrar a rotina de atividades, o diálogo entre a
equipe multidisciplinar e a relação direta com o paciente.
O documentário aborda um assunto que poderia ser usado em temas como
Ações psicopedagógicas em Instituições de saúde.
O documentário contribuiu para a minha formação, me levando a refletir como
a aprendizagem e o desenvolvimento das áreas afetiva, cognitiva faz diferença na
própria saúde do sujeito tanto a mental com a física.

2.3 MATERIAL: criação e reflexão

De acordo com as atividades desenvolvidas nas classes hospitalares e na

Brinquedoteca, optei por elaborar materiais para trabalhar e desenvolver as áreas
cognitivas, afetivas, motoras e social das crianças.
Sendo atividades que as crianças já costumam fazer na escola, como tarefas
de disciplinas como português e matemática, porém estas devem ser livre e de
escolha da criança naquele momento de brincadeira, onde ela poderá brincar
sozinha de estudar ou com os coleguinhas de escolinha.
Outras são recreativas com brinquedos e brincadeira como amarelinha, tudo
de acordo com as possibilidades do paciente.
Algumas atividades é para serem executadas livremente pelo paciente/aluno
e outras devem ser sob orientação das professoras.

Ações Psicopedagógicas para Brinquedoteca:

 Para desenvolvimento da área da aprendizagem cognitiva:

 Jogos: dama, baralho, banco imobiliário; xadrez, mímicas (adivinhar).

 Atividades pedagógicas: escrever textos, ler, fazer atividades de
escrita, cálculo (livre - o que a criança quiser fazer, pois não é atividade
referente ao currículo da escola ou da classe hospitalar é um momento
lúdico);

 Para desenvolvimento da área da aprendizagem afetiva:

 Pinturas;
 Dramatização;
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 Confecção de trabalhos manuais;

 Música (ouvir ou cantar);
 Dança livre; dança em grupo - montar coreografias.

COOPERAÇÃO

 Ajudar a arrumar os materiais e guardar brinquedos;

 Falar uma característica física sua e do outro que seja diferente e
mostrar o seu valor diante das diferenças;
 Ajudar o colega em uma dificuldade com o assunto ou tarefa;
 Ajudar o colega na execução de uma atividade dificultosa ou para o
seu término;
 Compartilhar o material.

GENTILEZA

 Dar bom dia ou boa tarde ao chegar ou ao sair, com um sorriso;

 Fazer um elogio a um coleguinha;
 Pedir licença;
 Recolher materiais usados na aula;
 Criar situações (o professor) com a qual a criança precise ser educada,
amável e cordial com todos, sem distinção;
 Compartilhar o brinquedo; agradecer a um favor.

SOLIDARIEDADE

 Conversar com o outro quando este estiver triste;

 Respeitar a vontade do outro;
 Estimular a criança a falar o que está sentindo;
 Ensinar a criança que seu espaço deve ser respeitado e ela deve
respeitar o espaço do outro também (ação do professor com um
exemplo prático como: “Se o seu amiguinho está triste e pede pra você
parar de brincar com ele você precisa respeitar o seu pedido!”).

 Para desenvolvimento da área da aprendizagem motora:

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 Pescaria;
 pega-vareta;
 bambolê;
 amarelinha;
 trabalho de recontar e colar.

2.3.1 Práxis e Relatório de Evidências

O Projeto de Extensão Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar foi um

projeto voltado para a sociedade em geral a nível de conhecimento deste serviço
que acontece nos hospitais, embora segundo as literaturas ainda não é uma
realidade em todos os hospitais do Brasil o serviço de Classe Hospitalar e
Brinquedoteca.

O curso de extensão online, Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar,

foram transmitidos através de um vídeo postado na rede social YouTube no dia 28
junho de 2022, e o link foi enviado aos participantes pelo WhatsApp. O curso foi
totalmente online, sendo visualizado e comentado no YouTube, ficando aberto o
acesso para qualquer público que acesse os vídeos, não houve evento nem
certificação.

O curso Brinquedoteca um recurso da Classe Hospitalar foi ministrado pela

acadêmica: a aluna do curso de graduação em Bacharelado em Psicopedagogia da
faculdade UNINTER – EAD, Eliene Muniz de Santana Souza - RU 3075597.

Este projeto teve como proposta mostrar a Brinquedoteca como recurso

pedagógico da Classe Hospitalar, a Lei que a fundamenta e os seus benefícios para
a recuperação da criança e do adolescente hospitalizados.

1. Falar sobre a brinquedoteca como um recurso da Classe Hospitalar;

2. Mostrar a Lei na qual a implantação da brinquedoteca nos hospitais e em
espaços de atendimento pediátrico está fundamentada;
3. Apontar benefícios para a recuperação das crianças e adolescentes
internados.
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A importância da sua temática justifica – se pela necessidade de mostrar o

quanto um simples espaço com brinquedos, atividades lúdicas e pedagógicas têm
significado dentro de um hospital, como a brinquedoteca, fazendo diferença para
uma criança em um momento de sofrimento e traumas, contribuindo para sua
recuperação física e emocional.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado de Psicopedagogia Hospitalar foi uma disciplina

que me proporcionou mais conhecimento da área hospitalar, através de leitura de
livros, artigos, vídeo mostrando a rotina da classe hospitalar, me levando a refletir
sobre o quanto faz diferença a atuação de profissionais da educação com esses
pacientes, contribuindo para a aprendizagem, conforto, alivio de dores e temores,
fazendo com que eles se sintam acolhidos e valorizados durante o período que
ficam dentro de um hospital, que muitas vezes, é muito longo. É um trabalho muito
humano e gratificante para quem o faz e muito importante e cheio de significados
para quem o recebe, o paciente/aluno.

O conhecimento colaborou também para a minha formação ao conhecer um

pouco da rotina e de como acontece o processo para atuar dentro do ambiente
hospitalar.

Através da pesquisa dos assuntos psicopedagogia Hospitalar, Classe

Hospitalar, Brinquedoteca, pude perceber através das literaturas e das concepções
dos autores uma ideia única sobre o recurso da classe hospitalar a Brinquedoteca
como algo muito valioso e transformador do estado do paciente, um recurso que
contribui de forma significativa no tratamento da criança e do adolescente, através
do imaginário eles se libertam do medo da doença, do tratamento e até da morte.

Um recurso que, juntamente com a mediação dos profissionais da educação,

faz muita diferença na recuperação do sujeito.

A leitura dos livros e do artigo científico me ajudou muito na aquisição de

novos conhecimentos sobre a Psicopedagogia Hospitalar.
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4 REFERÊNCIAS

ALE, Maria Beatriz Sandoval Filártiga. Ação Psicopedagógica Hospitalar

Pesquisas, Vivencias e Práticas. Curitiba: InterSaberes 2020. (Serie Panorama da
Psicopedagogia).
ACAMPORA, Bianca. Psicopedagogia Hospitalar: diagnóstico e intervenção. Rio
de Janeiro: Wak Editora 2015.
Brinquedoteca hospitalar: direito das crianças e Adolescentes hospitalizados
Disponível em: <https://BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: DIREITO DAS
CRIANÇAS E ADOLESCENTES HOSPITALIZADOS | Revista Conexão UEPG.>
Acesso em 03.06.2022.