Unidade Objetos de Habilidades Desenvolvimento

temática conhecimento
Brincadeiras Brincadeiras e (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes Atividades físicas como: pega-
e jogos jogos brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no pega, queimado, futebol, vôlei,
contexto comunitário e regional, reconhecendo e manja esconde, manja cole e
da cultura
respeitando as diferenças individuais de desempenho dos várias outras brincadeiras
popular colegas.
presentes no (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens Listar os esportes que existem
contexto Avaliação
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
 A educação comunitário
física é propostapopulares do contexto
por atividades comunitário
voluntárias e regional,
exercidas reconhecendo
dentro de determinadosExplicar
limites deo tempo
funcionamento
e espaço, do
caracterizadas e corpo diante dos
pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado
e regional jogos
coletivamente, bem como pelavalorizando
apreciaçãoado importância desses
ato de brincar em sijogos e brincadeiras para
suas culturas de origem.
 O esporte como uma das práticas (EF12EF03) Planejar e da
mais conhecidas utilizar estratégias paraporresolver
contemporaneidade, Fazerpresença
sua grande uma roda nosdemeios
conversa
de e
desafios de brincadeiras e jogos listar
comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou os jogos populares
grupos (adversários), regido populares do contexto
por um conjunto comunitário
de regras e regional,
formais, com base no
institucionalizadas por mundiais
organizaçõese diferença com os
(associações,
federações e confederações reconhecimento
esportivas), as quaisdas características
definem as normas dessasde práticas.
disputa e promovem jogos ododesenvolvimento
seu país das
modalidades em todos os níveis (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
de competição. Listar sobre as brincadeiras e
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, jogos
 São propostas práticas com de brincadeiras
formas e jogos e demais
de organização práticas muito
e significados corporais
diferentes, o que leva à necessidade de
tematizadas
explicitar a classificação adotada38: na escola,geral;
(a) ginástica produzindo textos (orais,
(b) ginásticas escritos,
de condicionamento Explicar
físico; a importância
e (c) ginásticasdesses
de
audiovisuais)
conscientização corporal, Entretanto, para divulgá-las
a ginástica na escola
geral, também e na comunidade.
conhecida como ginástica parajogostodos,
para areúne
saúdeashumana
práticas
corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a
interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade Desenhar e pintar esportes
existentes no mundo
Esportes Esportes
 O aluno explora (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando
de das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos,
o conjunto pelo trabalho Elaborar brincadeiras
organizados em passos parae os
marca muitascoletivo
evoluções específicas, vezes etambém
pelo protagonismo,
integradas aprática de esportes
coreografias. de marca
As danças podemalunosser erealizadas
seguir asderegras
forma do
individual, Esportes
em duplas ou e de precisão, identificando os elementos comuns a esses jogo
deem grupos, sendo essas duas últimas as formas mais comuns.
esportes.
precisão
 Praticar as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para
(EF12EF06)
imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o Discutir
oponenteadeimportância
um determinado da observação das Explicar
espaço, combinando açõessobre as regras
de ataque do jogo
e defesa
normas
dirigidas ao corpo do adversário. e das regras dos esportes de marca e de precisão escolhidos para o aluno praticar
para assegurar a integridade própria e as dos demais
 Exploram-se expressões e formas participantes.
de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas
situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.
Ginásticas Ginástica geral (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes Explicar o conceito de ginastica
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica Listar os movimentos que tem
geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando na ginastica
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução Demonstrar o uso de bambolê,
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica corda, bola, fita que as ginastas
 Unidade Objetos de Habilidades Desenvolvimento
temática conhecimento
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e Explicar sobre o conceito de brincadeiras e
jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo jogos populares
aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-
Brincadeiras e los, valorizando a importância desse patrimônio Utilizar brincadeiras e jogos populares, como
jogos populares histórico cultural. amarelinha, queimado, esconde-esconde,
do Brasil e do (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para batata-quente, pega-pega, cobra cega e dança
mundo possibilitar a participação segura de todos os das cadeiras
Brincadeiras e Brincadeiras e alunos em brincadeiras e jogos populares do
jogos jogos de matriz Brasil e de matriz indígena e africana.
indígena e (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
africana linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse patrimônio
histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente,
e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços
públicos disponíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos Explicar o conceito de jogos populares mundiais
Esportes de de esportes de campo e taco, rede/parede e como o futebol, bolei, voleibol, futsal,
campo e taco invasão, identificando seus elementos comuns e Basquetebol. Golfe, Tênis, Hockey no gelo e
Esportes de criando estratégias individuais e coletivas Voleibol
Esportes rede/parede básicas para sua execução, prezando pelo
Esportes de trabalho coletivo e pelo protagonismo.
invasão (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e comunitária/lazer).
 (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma Explicar sobre o conceito de ginastica
coletiva, combinações de diferentes elementos
da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, Exemplificar sobre os
rotações, acrobacias, com e sem materiais), saltos, em aparelhos como por exemplo o
Ginástica propondo coreografias com diferentes temas do trapézio, corda, fita elástica
Ginásticas geral cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotando procedimentos de
segurança.
Explicar sobre os movimentos rítmicos
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças
populares do Brasil e do mundo e danças de
Danças do matriz indígena e africana, valorizando e
Explicar sobre o conceito de danças
Danças Brasil e do respeitando os diferentes sentidos e Recriar as danças populares em torneio de
mundo significados dessas danças em suas culturas de danças populares
Danças de origem.
matriz (EF35EF10) Comparar e identificar os
indígena e elementos constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares do
africana
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena
e africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para
a execução de elementos constitutivos das
danças populares do Brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e Explicar sobre os preconceitos no mundo
preconceito geradas e/ou presentes no contexto
das danças e demais práticas corporais e Ensinar empatia e humildades aos alunos
discutir alternativas para superá-las.
Lutas Lutas do (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar Explicar sobre o conceito de lutas
contexto diferentes lutas presentes no contexto Explicar a importâncias das lutas na vida dos
comunitário e regional e lutas de matriz alunos
comunitário e
indígena e africana.
regional (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias Exemplificar as lutas existentes, como por
 Lutas de básicas das lutas do contexto comunitário e exemplo: lutas brasileiras (capoeira, huka-huka,
matriz regional e lutas de matriz indígena e africana luta marajoara etc.), bem como lutas de
experimentadas, respeitando o colega como diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu,
indígena e
oponente e as normas de segurança. muay thai, boxe, chinese boxing, esgrima,
africana (EF35EF15) Identificar as características das kendo etc.).
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.

Avaliação
 A educação física é proposta por atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço,
caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem
como pela apreciação do ato de brincar em si

 O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação,
caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido
por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as
quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição.

 São propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a
classificação adotada38: (a) ginástica geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; e (c) ginásticas de conscientização corporal,
Entretanto, a ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento
organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do
aprendizado e a não competitividade

 O aluno explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções
específicas, muitas vezes também integradas a coreografias. As danças podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou
em grupos, sendo essas duas últimas as formas mais comuns.

 Praticar as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar,
desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do
adversário.
 Exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de
imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.