Desafios

8.º ano
 Desafio linguístico – 8.º ano

Nome do desafio: Da natureza da poesia à poesia da natureza

Objetivos: expressar-se poeticamente a partir da observação de imagens que mostram

paisagens naturais paranaenses.
Relacionar haicais de autores paranaenses a imagens correspondentes a esses poemas.

O que esse desafio propicia: planejar e produzir textos tendo em vista as condições de
produção, as características do gênero em questão, a adequação ao contexto de circulação e
os objetivos a serem alcançados, de forma a se apropriar desse gênero em suas diferentes
possibilidades de publicação.

Materiais necessários: imagens de paisagens naturais paranaenses.

Encaminhamento metodológico
Explicar o conceito de haicai.
O Haicai tem sua origem no Japão no século XVI e encontrou representantes no Brasil,
como os poetas Paulo Leminski, Guilherme de Almeida e o jornalista Millôr Fernandes.
Você sabe o que é um Haicai?
Haicai é um vocábulo composto por duas palavras da língua japonesa: hai = brincadeira,
gracejo; e kai = harmonia, realização. É um tipo de poema bastante diferente daqueles que
sugerem nossa memória, já que, à primeira vista, sua forma e disposição na página pouco
lembram o modelo literário tradicional. São poemas pequenos (compostos por três versos),
com métrica e moldes orientais e seus primeiros registros datam de um longínquo século XVI.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/haikai.htm. Acesso em 15 jun.
2022. Para fins pedagógicos
Apresentar haicais de célebres autores paranaenses.
Solicitar que os estudantes relacionem haicais a imagens correspondentes.
Mostrar um exemplo de haicai elaborado pela equipe de Língua Portuguesa, com base em
uma paisagem natural paranaense.
Explorar as imagens.
Distribuir aos estudantes imagens de paisagens naturais paranaenses a fim de que eles, a
partir dessas representações, produzam quatro haicais (anexo).
Salientar que não é necessário seguir a métrica dos versos, uma vez que o objetivo é tão
somente deixar fluir a criatividade dos estudantes.

Variações
Diminuir a quantidade de haicais a serem produzidos (um ou dois).
Imprimir as imagens em tamanho maior (em anexo) a fim de fixá-las no quadro para que os
estudantes observem e realizem a produção no caderno.

Referências
Secretaria Municipal da Educação. Equipe de Língua Portuguesa. Curitiba, 2022.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/literatura/haikai.htm. Acesso em 15 jun.
2022. Para fins pedagógicos.

Imagens disponíveis em:

Parque Tanguá: https://www.minube.com.br/sitio-preferido/parque-tangua-a1916531
Jardim Botânico: https://dicasdonossobrasil.com.br/wp-content/uploads/2018/04/Jardim-
bot%C3%A2nico-Curitiba.jpg
Morretes: https://www.transportal.com.br/noticias/rodoviaria-curitiba/o-que-fazer-em-
morretes-pr/
Ilha do Mel: https://www.viagensecaminhos.com/2017/08/ilha-do-mel-como-chegar.html
Cataratas do Iguaçu: https://www.transportal.com.br/noticias/aeroporto-de-foz-do-
iguacu/cataratas-do-iguacu/

Abaixo estão dois haicais de conhecidos autores paranaenses.

ROSA

Rosa (que exibida!) Festa das Lanternas!

que posa assim toda prosa Os ipês estão luzindo
é prova de vida. De globos cor-de-ouro.

Paulo Leminski Helena Kolody

Disponível em: https://www.preparaenem.com/portugues/dez-haicais-paulo-leminski.htm

https://poesiaspoemaseversos.com.br/helena-kolody-haikais/
Desafio 1 - Recorte e cole as imagens (em anexo), relacionando-as aos haicais
correspondentes.

Carnaval chuvoso-

Minha melhor fantasia

O velho pijama Cole a imagem aqui

Álvaro Posselt

a palmeira estremece
palmas pra ela
que ela merece Cole a imagem aqui
Paulo Leminski

Deus dá a todos uma estrela.

Uns fazem da estrela um sol.
Outros nem conseguem vê-la. Cole a imagem aqui
Helena Kolody

Gosto de ver o sol se esconder,

finalizando o seu show
e anunciando a chegada da noite.
Cole a imagem aqui
Equipe de Língua Portuguesa
 Desafio 2 - Agora é sua vez de, inspirado pelas belas paisagens naturais paranaenses,
criar haicais. Observe o exemplo abaixo, que consiste em um poema elaborado a partir
da imagem do Parque Tanguá.

Coexistir
Perfeita interação entre o natural
verde e belo
e as marcas da urbanização.

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Anexos para o desafio 1

Imagens disponíveis em: https://br.freepik.com. Acesso em: 29 jun. 2022. Para fins
pedagógicos.
Anexos para o desafio 2 (variação)
 Desafio linguístico – 8.º ano

Nome do desafio: Jogo da concordância nominal

Objetivo: fazer a concordância nominal dos artigos, pronomes, adjetivos e numerais com os
substantivos a que se referem em suas produções textuais.

O que esse desafio propicia: a formação de sintagmas nominais com determinantes (ou
determinante) se estruturando em torno de um núcleo nominal (substantivo) e a reflexão de
que as palavras mantêm relações harmônicas (concordância) e hierárquicas (grau de
importância) entre si.

Materiais necessários: jogos de cartas (anexos), caneta ou lápis e folhas para a anotação.

Encaminhamento metodológico
Participarão do jogo cinco ou quatro jogadores por grupo. Se forem cinco, cada participante
ficará com 10 cartas. Caso sejam quatro, 12 cartas serão distribuídas entre os jogadores.
Outras divisões podem ser realizadas, variando de acordo com a organização do mediador.
Cada jogador, após a mistura das cartas, iniciará o jogo com 10 cartas que conterão
substantivos, artigos, pronomes, numerais, adjetivos ou locuções adjetivas. Um monte com
10 cartas para compra ficará no meio da mesa.
A cada rodada, um jogador deverá, com as cartas que possui, montar um sintagma nominal
coerente (ex.: A casa amarela). Cada sintagma montado vale um ponto e cada elemento
componente desse sintagma também vale um ponto. Ex.: Vamos supor que alguém consiga
montar o sintagma “Montanhas nevadas”. Nesse caso, o jogador somará um ponto relativo ao
sintagma e mais dois pontos referentes aos termos “Montanhas” e “nevadas”. Desse modo,
serão três os pontos obtidos.
Se não conseguir montar a estrutura nominal, o participante passará a vez e terá de comprar
uma carta. O jogo prosseguirá até que não haja mais cartas a serem compradas. Quando isso
acontecer, os pontos serão somados e vencerá aquele(a) que obtiver mais pontos.
Professor(a), distribua os kits de cartas para que os participantes de cada grupo recortem.
Assim, você otimizará seu tempo e permitirá que os estudantes participem também da
organização do jogo.

Variações
Diminuir ou aumentar a quantidade de grupos ou jogadores.

Referências
Secretaria Municipal da Educação. Equipe de Língua Portuguesa. Curitiba, 2022.
Anexos (Será necessário um conjunto de cartas para cada grupo)

MONTANHA NEVADA A

FLORESTA ENCANTADA AQUELA

OS RIOS ANIMAIS

DIFERENTES ALGUNS OS

TRÊS CAMINHOS PARECIDOS

MUITOS MORADORES LOCAIS

MONTANHA
LINDAS AZUL PROIBIDA

ENTRADA DE PESSOAS ESTRANHAS

LUGARES DIFÍCIL TODOS

UM SERES ESTRANHOS

DIVERSOS DE CAVERNA NUVENS

ESCURAS VÁRIAS CARREGADAS

 O SOL ESCALDANTE

GRAMADO VERDEJANTES IMENSAS

CORES HORIZONTE VENTOS

INESPERADO FRIO TODOS

ESPERANÇOSOS FÉ SAÍDA
 BELEZA UMA FOLHAGENS

ESSES MOMENTOS FLORES

PÁSSAROS SENSAÇÕES DISTINTO

Alguns sintagmas possíveis:

MONTANHA NEVADA

A FLORESTA

OS RIOS

ALGUNS ANIMAIS DIFERENTES

ALGUNS ANIMAIS

ANIMAIS DIFERENTES

OS TRÊS CAMINHOS

OS CAMINHOS PARECIDOS

TRÊS CAMINHOS PARECIDOS

TRÊS CAMINHOS

CAMINHOS PARECIDOS

MUITOS MORADORES LOCAIS

MUITOS MORADORES

MORADORES LOCAIS

PROIBIDA ENTRADA DE PESSOAS ESTRANHAS

ENTRADA DE PESSOAS ESTRANHAS

PESSOAS ESTRANHAS

LUGARES ESTRANHOS
 Desafio linguístico – 8.º ano

Nome do desafio: Jogo da variação linguística

Objetivo: respeitar as variedades linguísticas faladas, compreendendo-as como diversidade

cultural.

O que esse desafio propicia: conhecer as variações linguísticas existentes na língua

portuguesa, com vistas respeitar os diferentes modos de falar o português dentro do território
brasileiro e combater o preconceito linguístico.

Materiais necessários: tabuleiros, dados e objetos para marcação.

Encaminhamento metodológico
Explicar, de forma breve, o que é variação linguística.

"A variação linguística é um fenômeno natural que ocorre pela diversificação dos sistemas de
uma língua em relação às possibilidades de mudança de seus elementos (vocabulário,
pronúncia, morfologia, sintaxe). Ela existe porque as línguas possuem a característica de serem
dinâmicas e sensíveis a fatores como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do
falante e o grau de formalidade do contexto da comunicação."

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm.

Acesso em: 19 set.2022. Para fins pedagógicos.

Dividir a turma em grupos com 4 ou 5 participantes.

Montar os dados (em anexo) com auxílio dos estudantes.
Escolher um mediador para cada grupo.
Para representar os peões, os estudantes podem usar pequenas bolas de papel de cores
diferentes.
Professor, evite deixar que os jogadores recortem as cartas-resposta, pois é importante
que eles não descubram qual é a alternativa correta antes do início do jogo. Procure você
mesmo fazer isso, ou deixe que o mediador do jogo o faça.
Explicar as regras do jogo: todos os jogadores devem posicionar seus peões no início do
tabuleiro. Haverá um mediador, escolhido pelo grupo, que ficará de posse das cartas-resposta
e fará a conferência das respostas dadas pelos jogadores. Os marcadores andarão a
quantidade de casas relativas ao número indicado pelo dado. Se caírem nas casas com nomes
de estados, o jogador deverá retirar a carta com o nome do estado indicado, responder à
pergunta existente no verso e seguir as orientações contidas na carta. Vence quem chegar
primeiro ao final do tabuleiro.

Variações
Se preferirem, em vez de utilizar o dado, poderão ser sorteados números de 1 a 6 escritos
em pedaços de papel. Nesse caso, cada participante, quando chegar a sua vez, retira um
papel e verifica quantas casas irá andar.

Referências
Secretaria Municipal da Educação. Equipe de Língua Portuguesa. Curitiba, 2022.
Anexos
TABULEIRO
Serão necessários quatro ou cinco kits contendo o tabuleiro e as cartas abaixo
(a depender da quantidade de estudantes e da divisão que for feita).

CARTA PARANÁ CARTA CARTA SÃO PAULO

RIO DE JANEIRO
Em Curitiba, a expressão No Rio de Janeiro, a Em São Paulo, a expressão
“dolangue” significa expressão “bolado” “da hora” significa
significa
A) esperto. A) tranquilo. A) legal.
B) mentiroso. B) contente. B) pontual.
C) bobo. C) preocupado. C) inútil.
D) verdadeiro. D) indiferente. D) festivo.

Se errar, volte duas casas. Se errar, volte quatro casas. Se errar, volte uma casa.
Se acertar, avance duas. Se acertar, avance quatro. Se acertar, avance duas.

CARTA BAHIA CARTA CEARÁ CARTA

MATO GROSSO
Na Bahia, a expressão No Ceará, a expressão No Mato Grosso, a
“avexado” significa “botar boneco” significa expressão “até na orêia”
A) impaciente ou tímido. significa
B) envergonhado ou A) se exibir. A) alguém que usa brinco.
expansivo. B) Arrumar confusão. B) alguém que escuta
C) preguiçoso ou esperto. C) se esconder. bem.
D) tranquilo ou D) fazer piada. C) muito cheio.
introspectivo. D) que estão falando mal
de alguém.
Se errar, fique onde está. Se errar, fique onde está.
Se acertar, avance duas Se acertar, avance duas Se errar, volte uma casa.
casas. casas. Se acertar, avance duas.
 CARTA DF CARTA AMAZONAS

No DF, a palavra “camelo” No Amazonas, a expressão

popularmente significa “baixa da égua” significa

A) quando as águas
A) vendedor. baixam.
B) animal do deserto. B) briguento.
C) bicicleta. C) mata fechada.
D) carro. D) muito longe.

Se errar, fique onde está. Se errar, fique onde está.

Se acertar, avance três casas. Se acertar, avance duas
casas.
Cartas-resposta
Dados
 Desafio linguístico – 8.º ano

Nome do desafio: Vamos brincar com as palavras?

Objetivo: ressignificar as palavras por meio da elaboração de metáforas inusitadas e

criativas.

O que esse desafio propicia: criar textos em versos (como poemas concretos,
ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas),
explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e
jogos de palavras) e visuais (com relações entre imagem e texto verbal), de forma a
propiciar diferente efeitos de sentido e efetivar situações de exploração desses
recursos estéticos.

Materiais necessários: imagens em anexo, lápis e borracha.

Encaminhamento metodológico
Ler a letra da canção “Cultura”, de Arnaldo Antunes.
Relembrar o conceito de metáfora: “A metáfora é uma figura de linguagem em que se
encontra uma comparação implícita. Muito utilizada em textos poéticos, ela pode tornar
o discurso mais elegante e inusitado, conferindo a ele um sentido figurado”.
Alguns exemplos de metáforas:
*A piscina é o lago da formiga.
*Seu sorriso é um nascer do sol!
*O pai do meu amigo é um anjo.
Observar a sequência de imagens (em anexo) para então criar versos à semelhança
do que fez Arnaldo Antunes.

Variações
Diminuição da quantidade de desafios. Realizar um desafio coletivamente.
Referências
Secretaria Municipal da Educação. Equipe de Língua Portuguesa. Curitiba, 2022.
Imagens disponíveis em: https://br.freepik.com/. Acesso em: 25 jul. 2021. Para fins
pedagógicos.
Anexos

Cultura
O girino é o peixinho do sapo

O silêncio é o começo do papo

O bigode é a antena do gato

O cavalo é pasto do carrapato

O cabrito é o cordeiro da cabra

O pescoço é a barriga da cobra

O leitão é um porquinho mais novo

A galinha é um pouquinho do ovo

O desejo é o começo do corpo

Engordar é a tarefa do porco

A cegonha é a girafa do ganso

O cachorro é um lobo mais manso

O escuro é a metade da zebra

As raízes são as veias da seiva

O camelo é um cavalo sem sede

Tartaruga por dentro é parede

O potrinho é o bezerro da égua

A batalha é o começo da trégua

Papagaio é um dragão miniatura

Bactérias num meio é cultura.

Arnaldo Antunes

Disponível em: https://www.letras.mus.br/arnaldo-antunes/91459/.

Acesso em: 25 jul. 2022. Para fins pedagógicos.
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GABARITO
Sugestões de metáforas:
A lâmpada é o sol do quarto.
O rio é a estrada do barco.
A palavra é o veículo da ideia.
A leitura é a chave do sucesso.