Desafios

5.º ano
 Desafio linguístico – 5.º ano

Nome do desafio: Batalha naval de palavras

Objetivo: descobrir quais palavras completam o trecho da piada a partir do jogo batalha naval.
O que esse desafio propicia: a retomada da sequência lógica da piada, de acordo com o
contexto apresentado, a partir das palavras localizadas por coordenadas no jogo batalha naval.
Materiais necessários: cópia da piada lacunada e cartelas do jogo batalha naval para cada
jogador.
Encaminhamento metodológico
Organizar os estudantes em duplas para jogar.
Escrever no quadro, o banco de palavras para o jogo batalha naval a partir de palavras que
completam a piada.

OUVIDO MÚSICA RESTAURANTE

CURIOSO RECREIO

Entregar as duas cartelas do jogo para cada jogador.

A regra do jogo é similar à de batalha naval comum. No entanto, os alunos não esconderão uma
frota naval e sim palavras que completam o texto.
Cada um dos jogadores escreve as cinco palavras em qualquer direção sem que o outro veja,
como no exemplo abaixo.

A B C D E F G H I J K L
1 O C
2 U U
3 V R
4 I I
5 D O
6 O S
7 O
8
9 R E C R E I O
10
11

Entregar a piada lacunada. Comentar que deverão descobrir onde se encaixam as palavras a
partir das palavras descobertas no jogo batalha naval.

Dois amigos se encontram no ______________________.

- Ontem eu estava num _____________________ com meus pais e, de repente,
senti uma vontade enorme de soltar um PUM – contou um deles.
- Caramba! – espantou-se o outro. E o que você fez?
- A ________________ estava muito alta no lugar. Não dava para ouvir nada. Me
pareceu seguro “me aliviar”. Mas, logo eu notei que todo mundo estava olhando para
mim e meus pais ficaram completamente constrangidos. Rapidinho, eu descobri qual
era o problema.
- O que foi? – perguntou o outro ________________________.
- Eu me lembrei que estava ouvindo _________________________com meus fones
de ______________________.

GABRIEL BARAZAL. Piadas para racha o bico 10. 1. ed. São Paulo, SP: Editora Fundamento
Educacional LTDA., 2017.
Um de cada vez vai tentando adivinhar a palavra que o outro escreveu. Para isso, ele diz um
número e uma letra (exemplo A6) e o outro participante responde “água”, quando não há nada
escrito naquele espaço, ou informa qual é a letra que ocupa o espaço, se houver uma palavra
escondida ali.
Se a resposta for “água”, o jogador passa a vez para o outro. Se for uma letra, ele continuará até
errar.
Cada jogador vai anotando na cartela da direita os erros e acertos que teve para facilitar a
descoberta das palavras do concorrente.
Conforme acertar a palavra, deverá ir completando a piada.
Vence quem descobrir primeiro todas as palavras da cartela do concorrente e completar a piada
com as palavras que estão faltando.
O vencedor realizará a leitura da piada, divertindo-se com seu colega.

Variações
Pode ser feito um cartaz com o texto e completar, de forma coletiva, a piada.

Referências
GABRIEL BARAZAL. Piadas para rachar o bico 10. 1. ed. São Paulo, SP: Editora Fundamento
Educacional LTDA., 2017.
Anexos

Dois amigos se encontram no ________________________.

- Ontem eu estava num _____________________ com meus pais e, de

repente, senti uma vontade enorme de soltar um PUM – contou um
deles.

- Caramba! – espantou-se o outro. E o que você fez?

- A ________________ estava muito alta no lugar. Não dava para ouvir

nada. Me pareceu seguro “me aliviar”. Mas, logo eu notei que todo
mundo estava olhando para mim e meus pais ficaram completamente
constrangidos. Rapidinho, eu descobri qual era o problema.

- O que foi? – perguntou o outro ________________________.

- Eu me lembrei que estava ouvindo _________________________com

meus fones de ___________________.
GABRIEL BARAZAL. Piadas para racha o bico 10. 1. ed. São Paulo, SP: Editora Fundamento
Educacional LTDA., 2017.
GABARITO:

Dois amigos se encontram no recreio.

- Ontem eu estava num restaurante com meus pais e, de repente,

senti uma vontade enorme de soltar um PUM – contou um deles.

- Caramba! – espantou-se o outro. E o que você fez?

- A música estava muito alta no lugar. Não dava para ouvir nada.
Me pareceu seguro “me aliviar”. Mas, logo eu notei que todo mundo
estava olhando para mim e meus pais ficaram completamente
constrangidos. Rapidinho, eu descobri qual era o problema.

- O que foi? – perguntou o outro curioso.

- Eu me lembrei que estava ouvindo música com meus fones de

ouvido.
GABRIEL BARAZAL. Piadas para racha o bico 10. 1. ed. São Paulo, SP: Editora Fundamento
Educacional LTDA., 2017.
 Desafio linguístico – 5.º ano

Nome do desafio: De olho no GIF

Objetivo: completar as frases de acordo com as ações realizadas no gif.

O que esse desafio propicia: análise a ação executada no gif e complementação correta da frase
lacunada. Leitura e interpretação frases com sequência lógica.

Materiais necessários: gifs (sugestões em anexo), projetor multimídia / tablet ou outro recurso
para apresentação dos arquivos e frases lacunadas impressas (sugestões em anexo).

Encaminhamento metodológico
Explicar aos estudantes que serão apresentados gifs que representam ações. A cada
apresentação, após identificarem a ação, eles devem completar a lacuna da frase correspondente,
com atenção ao emprego do “r” final na escrita dos verbos.

Variações
Os slides poderão ser substituídos por figuras sorteadas pelos estudantes que representarão o
gif.
Fornecer aos estudantes envelopes com as letras que compõem o verbo no infinitivo para
organização e posterior registro.
Reduzir o número de frases a serem preenchidas.
Elaborar frases completas a partir da visualização dos gifs.

Referências
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal da Educação. Currículo do ensino
fundamental: diálogos com a BNCC da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. Volume 4,
Linguagens. Curitiba, 2020. Disponível em: <https://mid-
educacao.curitiba.pr.gov.br/2020/4/pdf/00272966.pdf>. Acesso em: 15 mar. 2022.
Disponível em: https://giphy.com/Pepephone/. Acesso em: 15 mar. 2022.
 Anexos

1) Após o almoço vou ______________________ minha sobremesa preferida.

2) Você me ensina como __________________ esse ritmo?
3) Vou _____________________os pontos turísticos do bairro.
4) Precisei dos fones para _________________ com tranquilidade.
5) Hoje iremos____________________ Língua Portuguesa.
6) A apresentação foi tão boa que precisamos ________________ em pé.
7) Não vejo a hora de _______________ isso em meu diário.
8) Gosto de __________________ os cabelos de minha irmã.
9) Precisaremos treinar muito para _______________ o campeonato.
10) André já sabe ______________ até 5.
11) Irei_____________ um livro.
12) Desejo ______________ nas próximas férias.
13) Meu grupo irá _____________ o processo de metamorfose das borboletas
14) Laura, você precisa ________________ os papéis para sua tarefa.
15) Quero lhe ______________ com algo que lhe agrade.
16) Preciso aprender logo a ________________.
 Desafio linguístico – 5.º ano

Nome do desafio: Ditado com mímicas

Objetivo: escrever corretamente os verbos no gerúndio.

O que esse desafio propicia: desenvolve a leitura e escrita de verbos no gerúndio.

Materiais necessários: uma ficha com um verbo no gerúndio, possível de ser representado por
mímica, para cada estudante.

Encaminhamento metodológico
O professor entrega uma ficha com um verbo escrito no gerúndio para cada criança e pede que
cada uma, na sua vez, venha à frente da turma e represente, por mímica, o que está escrito na
sua ficha. Os demais estudantes adivinham e a professora escreve o verbo no quadro. Depois a
professora faz a leitura com todos, apaga a lista do quadro e sorteia 6 verbos para realizar um
ditado mudo, representando a palavra por mímica novamente para que todos registrem no
caderno.
O último passo é a escrita correta dos verbos que foram ditados para que todos façam a correção,
onde os estudantes trocam os cadernos e um corrige o do outro.

Variações
Para os estudantes com dificuldades na escrita, entregar algumas palavras divididas em letras ou
sílabas para recorte e construção da palavra.

Referências
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal da Educação. Currículo do ensino
fundamental: diálogos com a BNCC da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. Volume 4,
Linguagens. Curitiba, 2020. Disponível em: <https://mid-
educacao.curitiba.pr.gov.br/2020/4/pdf/00272966.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2022.
OLIVEIRA, Rosane N. Kuchnir Martins de. Brincadeira de criança: o lúdico no processo de
alfabetização. Curitiba, PR: Edição do autor, 2015.
Anexos

SORRINDO ASSOPRANDO LENDO ESCOVANDO CHORANDO

COÇANDO DORMINDO ESCREVENDO MANCANDO ANDANDO
BOCEJANDO APLAUDINDO ACENANDO PULANDO DIRIGINDO
VARRENDO PROCURANDO ESCUTANDO COMENDO COZINHANDO
BORDANDO LIMPANDO ABRINDO CORRENDO BRIGANDO
ABRAÇANDO BEBENDO SENTANDO TELEFONANDO DANÇANDO
NADANDO PAGANDO BEIJANDO
 Desafio linguístico – 5.º ano

Nome do desafio: Criando onomatopeia

Objetivo: criar recursos expressivos gráfico-visuais (onomatopeias) na tirinha.

O que esse desafio propicia: relacionar imagem à onomatopeia correspondente e criar novas
figuras de linguagens que representem sons.

Materiais necessários: imagens para relacionar às onomatopeias (anexo).

Encaminhamento metodológico
Entregar, para cada estudante, uma cópia das imagens(anexo) para que ele relacione à
onomatopeia correspondente e depois criar as suas onomatopeias.

Variações
Imprimir em tamanho maior e fazer a correspondência de forma coletiva, depois cada estudante
cria as suas onomatopeias.

Referências
Disponível em: https://nanquim.com.br/onomatopeia/. Acesso em: Acesso em: 22 jul. 2022.
Anexos

ROAR SHII COF COF CRASH

KABUM TUM TUM SKRRRR VRUM
AGORA CRIE AS SUAS ONOMATOPEIAS: