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SECRETARIA MUNICIPAL
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ______________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE:
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia os exercícios e resolva em seu

caderno.
1) Identifique o Sentido Denotativo ou Conotativo de cada uma das seguintes frases,

utilizando para tal as iniciais das palavras, sendo DENOTATIVO (D) ou CONOTATIVO
(C):
(_) O meu filho é meu espelho.
(_) Quebrei o espelho do roupeiro.
(_) Este jovem tem um coração de ouro.
(_) O Rossio fica no coração da Baixa.
(_) Meu pai fez um transplante de coração.
(_) Era um lindo jovem com vinte primaveras!
(_) Na primavera a natureza renasce.
(_) O leão é o rei da selva.
(_) Aquele malvado é um leão.
(_) Atiro os olhos ao mar.
(_) Atirou a bola à trave.
(_) O sol esconde-se atrás da montanha.
(_) Ela disse uma montanha de asneiras.
(_) O ouro da loja foi roubado.
(_) Pedro nadava em ouro.
(_) Não gosto nada de sapos.
(_) Engolir sapos é difícil, mas acontece.
(_) Você é mau: tem um coração de pedra.
(_) Uma pedra feriu-lhe a cara.
2)
Entre as finalidades da Conotação estão a expressividade e a afetividade (positiva ou negativa)

que transmitem. Analisando as falas das personagens, assinale a alternativa que contenha as
expressões utilizadas em seu sentido conotativo:
a) “Você vai comer asfalto” e “estou morto”.
b) “No quinto período, seu babaca” e “você vai comer asfalto”.
c) “Ameaça terrorista” e “aula de educação física”.
d) “Ameaça terrorista” e “estou morto”.
DE EDUCAÇÃO
3) Sobre a Conotação e a Denotação, podemos afirmar, exceto:

a) A conotação é utilizada principalmente na linguagem poética e na literatura, mas pode ser
encontrada em gêneros textuais do cotidiano, como letras de músicas, anúncios publicitários,
entre outros.
b) Uma palavra ou expressão é usada no sentido denotativo para representar diferentes
significados dependendo do contexto da enunciação.
c) Os textos não literários devem preferir a denotação, pois essa tem como finalidade informar o
receptor da mensagem de maneira clara e objetiva, livre de ambiguidades e metáforas.
d) A conotação e a denotação são as variações de significado que ocorrem no signo linguístico,
que, por sua vez, é composto de um significante (letras e sons) e um significado (conceito,
ideia).
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá responder os

exercícios no caderno.
Leia, com muita atenção, este poema:
O Herói
Judas Isgorogota
“- Papai, o que é um herói?
Eu pergunto porque tenho grande vontade de ser herói também …
Será que posso ser herói sem entrar numa guerra?
Será que posso ser herói sem odiar os homens
E sem matar alguém?”
O homem que já sofrera as mais fundas angústias
E as mais feias misérias
Trabalhando a aridez de uma terra infecunda
Para que não faltasse o pão no pequenino lar;
O homem que as mais humildes ilusões perdera
No seu cotidiano e ingrato labutar;
Aquele homem, ao ouvir a pergunta do filho:
- “Papai, o que é um herói?”
Nada soube dizer, nada pôde explicar…
Tomou de uma peneira E cantando saiu, outra vez a semear!
Questões:
1) Preencha o quadro abaixo com informações relativas à estrutura do poema.
DE EDUCAÇÃO
2) Qual dúvida inquietava o garoto, personagem do poema?
3) Na visão do autor, o que é ser herói?
4) Foram utilizados diferentes adjetivos para caracterizar a dura vida do pai do garoto.
Identifique a que cada um deles se refere:
a) fundas
b) feias
c) infecunda
d) pequenino
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ___________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: o aluno deverá ler e

responder aos exercícios no caderno.
O Carnaval no Brasil
Vários livros sobre a história do Carnaval que a festa da folia chegou ao

Brasil por volta de 1710. Já outros autores dizem que foi, provavelmente, no
século XVIII.
Em artigo da pesquisadora Cláudia M. de Assis Rocha Lima, publicado

pela “Fundação Joaquim Nabuco”, o Carnaval foi introduzido no Brasil pelos
portugueses em 1723, com o nome de entrudo, uma festa com loucas correrias,
mela-mela de farinha e água com limão. Só depois, vieram os confetes e as
serpentinas.
Entretanto, como essa festa surgiu muitos séculos atrás e está cercada
de lendas e histórias, é sempre difícil se ter certeza sobre datas.
Disponível em: <https://plenarinho.leg.br>. (Fragmento).

DE EDUCAÇÃO
1 – Para alguns autores, é provável que o Carnaval tenha chegado ao Brasil:

( ) no século dezessete.
( ) no século dezoito.
( ) no século dezenove.
2 – Os Numerais Cardinais indicam uma quantidade exata ou um número exato

de alguma coisa. Escreva por extenso os númerais cardinais a seguir:
a) 1710 -
b) 1723 –
3 – Identifique o Substantivo Coletivo Numérico que compõe o último período

do texto:
( ) “séculos”
( ) “histórias”
( ) “datas”
4 – Na frase “Esta foi a primeira vez que ele passou o Carnaval no Nordeste!”,
o numeral “primeira” indica:
( ) uma ordem numérica
( ) uma quantidade
( ) uma parte
5 – Na oração “Um terço da população celebrou o Carnaval na praça da

cidade.”, registra-se o emprego de um Numeral:
( ) multiplicativo
( ) ordinal
( ) fracionário
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: 6º ANO ________
ATIVIDADE - 1º BIMESTRE
1) Indique o gênero do substantivo (masculino ou feminino) colocando o artigo o ou a:

(EF06LP29)
a) ____cal
b) ____ nascente (fonte)
c) ____ alface
d) ____ lente (vidro de aumento)
e) ____ eclipse
f) ____ análise
g) ____ clarineta (instrumento)
h) ____ dó (pena)
i) ____ coral (cobra venenosa)
j) ____ telefonema
k) ____ grama (unidade de peso)
Links para pesquisa: acessesaber.com.br

brasilescola.uol.com.br
mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia o panfleto de um Colégio Público

para fazer a atividade solicitada em seu caderno.
1. Sobre o que está sendo panfletado?

2. O nível de linguagem empregado (formal ou informal) está adequado? Por quê?
3. Qual a linguagem utilizada (verbal, visual ou mista)? Por quê?
4. Qual é o público alvo deste panfleto?
5. Que informações importantes foram usadas neste panfleto?
6. Em sua opinião, o panfleto analisado cumpre o seu objetivo? Justifique sua resposta.
- Produção Textual:
7. Elabore o Esboço (rascunho) de um panfleto para divulgar um produto real ou imaginário.
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

- Leia o poema de José Paulo Paes transcrito a seguir para responder às questões 01 e 02.
Sem barra
Enquanto a formiga
Carrega a comida
Para o formigueiro,
A cigarra canta
Canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho.
A cigarra é só cantiga.
Mas sem a cantiga
Da cigarra
Que distrai da fadiga,
Seria uma barra
O trabalho da formiga!
Fonte: Paes, José Paulo. Sem barra. In. Olha o bicho. São Paulo: Ática,1994
1- “Seria uma barra/O trabalho da formiga” a palavra barra assume a função de:
a) substantivo
b) artigo
c) verbo
d) adjetivo
2- Entre os diversos sentidos que o substantivo feminino barra apresenta, aproxima-se do

sentido em que fora usada no texto:
a) Pedaço
c) Bainha feita em roupas
d) Dificuldade
e) Traço oblíquo/sinal
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _____________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE

SONS E QUADRAS
As quadras são estrofes compostas por quatro versos. Elas nasceram com o povo
português na era medieval. Quadra é uma forma antiga e popular de organizar os versos e é
usada até hoje no Brasil. As crianças conhecem muitas quadras populares, algumas como
cantigas de roda:
O cravo brigou com a rosa,

Debaixo de uma sacada.
O cravo saiu ferido,
E a rosa despedaçada.
Veja outras quadras:
Não sei se vá ou se fique

Não sei se fique ou se vá
Ficando aqui não vou lá
E ainda perco o meu pique.
Sílvio Romero. Cantos populares do Brasil.

São Paulo, José Olympio, 1954.
Ô seu moço inteligente
Faça o favor de dizer
Em cima daquele morro
Quanto capim pode ter?
Ricardo de Azevedo. Armazém do folclore.

São Paulo, Ática, 2000.
Você já aprendeu que os versos podem rimar de diferentes formas. Agora, complete os
versos nas quadrinhas abaixo com palavras que rimam.

Quanto capim pode ___________?
Lá no fundo do quintal
Tem um tacho de melado
Quem não sabe cantar verso
É melhor ficar _________________
DE EDUCAÇÃO
Meu amor falai baixinho Vale a pena ser discreto?

Que as paredes têm ____________; Não sei bem se vale a __________
Segredo mais encoberto
O melhor é estar quieto
É sempre o mais conhecido
E ter a cara serena.
PRODUÇÃO ESCRITA
Você vai escrever uma quadrinha sobre o tema que preferir. Use a sua imaginação para
criar um texto criativo. Para produzir a quadrinha, siga as orientações a seguir.
a) Pesquise na Internet, se desejar, outras quadrinhas para conhecimento.

b) Pense em alguns temas como: amizade, escola, amor, paz, viagem, brincadeiras,
sentimentos, família, animais.
c) Pense em palavras relacionadas ao tema escolhido e que rimem.
d) Escolhido o tema, faça uma lista de palavras que se relacionem a ele.
e) Defina a posição que as rimas ocuparão no poema.
f) Produza a quadrinha em uma folha de rascunho. Depois, revise-a e verifique se você
seguiu todas as orientações. Faça as alterações necessárias e passe a quadra a limpo.
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _____________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE

SONS E QUADRAS
As quadras são estrofes compostas por quatro versos. Elas nasceram com o povo
português na era medieval. Quadra é uma forma antiga e popular de organizar os versos e é
usada até hoje no Brasil. As crianças conhecem muitas quadras populares, algumas como
cantigas de roda:
O cravo brigou com a rosa,

Debaixo de uma sacada.
O cravo saiu ferido,
E a rosa despedaçada.
Veja outras quadras:
Não sei se vá ou se fique

Não sei se fique ou se vá
Ficando aqui não vou lá
E ainda perco o meu pique.
Sílvio Romero. Cantos populares do Brasil.

São Paulo, José Olympio, 1954.
Quanto capim pode ter?
Ricardo de Azevedo. Armazém do folclore.

São Paulo, Ática, 2000.
Você já aprendeu que os versos podem rimar de diferentes formas. Agora, complete os
versos nas quadrinhas abaixo com palavras que rimam.

Quanto capim pode ___________?
Lá no fundo do quintal
Tem um tacho de melado
Quem não sabe cantar verso
É melhor ficar _________________
DE EDUCAÇÃO
Meu amor falai baixinho Vale a pena ser discreto?

Que as paredes têm ____________; Não sei bem se vale a __________
Segredo mais encoberto
O melhor é estar quieto
É sempre o mais conhecido
E ter a cara serena.
PRODUÇÃO ESCRITA
Você vai escrever uma quadrinha sobre o tema que preferir. Use a sua imaginação para
criar um texto criativo. Para produzir a quadrinha, siga as orientações a seguir.
a) Pesquise na Internet, se desejar, outras quadrinhas para conhecimento.

b) Pense em alguns temas como: amizade, escola, amor, paz, viagem, brincadeiras,
sentimentos, família, animais.
c) Pense em palavras relacionadas ao tema escolhido e que rimem.
d) Escolhido o tema, faça uma lista de palavras que se relacionem a ele.
e) Defina a posição que as rimas ocuparão no poema.
f) Produza a quadrinha em uma folha de rascunho. Depois, revise-a e verifique se você
seguiu todas as orientações. Faça as alterações necessárias e passe a quadra a limpo.
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler o texto e responder no caderno.
TEXTO: “A Caneta Falante”
No corredor, esfregou os olhos com as mãos, por baixo dos óculos. Os aros vermelhos
desengonçaram mas não saíram do nariz, estavam acostumados, era mania conhecida.
Para a menina, refeita da surpresa inicial, nada mais parecia estranho. Sua caneta agora
falava: bom! Mas não escrevia: pois é...aí ficava complicado!
Foi então que se lembrou:
- O tombo! Aquele enorme tombo lá da janela da vovó!
Coçou a cabecinha, pensando: - “Interessantes como tombos podem mudar canetas”!
Mas parece que só funciona com as canetas... Ela mesma já tinha caído montes de vezes
e nunca tinha conseguido nada de diferente!
Decidida a pensar melhor, caminhou até o pátio.
Enquanto isso, Tônia respirava fundo e se deitava ao lado do caderno de contação.
Aquela mudança estava lhe dando uma aflição danada! Como seria ficar falante?
Tá certo: falar é bom. A gente se comunica fácil, pode conversar, tem o tom de voz, a
expressão do rosto, do gesto, essas coisas.
Mas escrever é tão legal! O que é escrito não desaparece, fica lá, pode-se olhar quantas
vezes quiser. Deu-se conta de que Beta fazia as duas coisas.
- Betinha fala e escreve!
Repensou. Mas ela gosta: ela escreve bem e ainda fala pelos cotovelos!
- Não é o meu caso...
Riu devagarinho: gostava muito de sua amiga, mas percebeu que eram bem diferentes.
Canetas são mais felizes escrevendo.
- Poxa!! Realmente não estava gostando da novidade!...
Barbieri, Marô.Trecho do livro A caneta falante. Editora Àtica. série Barra-Manteiga.
1- De acordo com o texto responda:

a) Qual o título do texto? E o nome da autora?_________________________________________
b) Quantas e quais são as personagens do texto?______________________________________
c) Quem é a personagem principal?_________________________________________________
d) De repente aconteceu um fato estranho. Qual? Quando?______________________________
2- Numere os fatos na ordem do texto:

a) A caneta se deu conta de que Beta escrevia bem e ainda falava pelos cotovelos. ( )
b) Tônia respirava fundo e se deitava ao lado do caderno de contação. ( )
c) A caneta percebeu que ela e a menina eram bem diferentes. ( )
d) A menina estava surpresa com a caneta falante. ( )
e) Beta lembrou que a caneta caiu da janela da vovó. ( )
3- Observe a frase:”...ela escreve bem e ainda fala pelos cotovelos!” A expressão em destaque é
o mesmo que:
( ) falar pouco ( ) falar raramente ( ) falar demais
DE EDUCAÇÃO
4- A expressão falar pelos cotovelos não foi usada no seu sentido próprio. Dizemos que foi usada
no sentido figurado. Assinale as expressões de sentido figurado.
( ) dor de cabeça ( ) pé de vento
( ) boca do estômago ( ) céu da boca
( ) um dedo de prosa ( ) pé do ouvido
( ) dente de alho ( ) cabeça de cebola
5- Releia o texto e retire:

a) uma frase afirmativa -
b) uma frase exclamativa -
c) uma frase interrogativa -
d) uma frase com diálogo -
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _____________________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE

DE EDUCAÇÃO
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _____________________________________________________________ 6 º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá observar a charge e,

no caderno, escrever o que é solicitado.
- Leia e depois responda:
1- O que Snoopy queria no primeiro quadrinho?
2- O que ele fez para conseguir o que queria?
3- Ele alcançou seu objetivo? Explique.
4- Que tipo de linguagem é empregado na tirinha?

( ) Verbal
( ) Não verbal
( ) Mista
- Leia e depois responda:
5- Qual o tipo de linguagem de cada imagem? Justifique.
6- Traduza em linguagem verbal a mensagem que cada imagem transmite.

DE EDUCAÇÃO
7- Marque com X o nível de linguagem que se utiliza nas determinadas situações:
a) Durante uma entrevista de emprego:

( ) Formal ( ) Informal
b) Durante uma conversa com os amigos:

c) Numa conversa com seus familiares:

d) Na sala de aula com a professora:

ARTE
NOME: ________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deve ler a tirinha e,

depois, responder aos exercícios.
1. Leia a tirinha de Hagar.
- Reescreva o primeiro quadrinho da tirinha utilizando o Discurso Indireto. Para tal,

imagine que há, na cena, um narrador que utiliza verbos Dicendi (responder, dizer,
perguntar...) e faça as modificações estruturais necessárias.
2. Passe para o Discurso Indireto:
a) "Os alunos estão interessados na competição do Mangahigh”, disse a professora

ao coordenador.
b) "Como você conseguiu ficar assim?” – perguntou Claudinei.

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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _______________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE

Leia, com muita atenção, este poema:
O Herói
Judas Isgorogota
“- Papai, o que é um herói?
Eu pergunto porque tenho grande vontade de ser herói também …
Será que posso ser herói sem entrar numa guerra?
Será que posso ser herói sem odiar os homens
E sem matar alguém?”
O homem que já sofrera as mais fundas angústias
E as mais feias misérias
Trabalhando a aridez de uma terra infecunda
Para que não faltasse o pão no pequenino lar;
O homem que as mais humildes ilusões perdera
No seu cotidiano e ingrato labutar;
Aquele homem, ao ouvir a pergunta do filho:
- “Papai, o que é um herói?”
Nada soube dizer, nada pôde explicar…
Tomou de uma peneira E cantando saiu, outra vez a semear!
Questões:
1) Preencha o quadro abaixo com informações relativas à estrutura do poema.
DE EDUCAÇÃO
2) Qual dúvida inquietava o garoto, personagem do poema?
3) Na visão do autor, o que é ser herói?
4) Foram utilizados diferentes adjetivos para caracterizar a dura vida do pai do garoto.
Identifique a que cada um deles se refere:
a) fundas
b) feias
c) infecunda
d) pequenino
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LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: 6º ANO ________
ATIVIDADE - 1º BIMESTRE
1) Indique o gênero do substantivo (masculino ou feminino) colocando o artigo o ou a:

(EF06LP29)
a) ____cal
b) ____ nascente (fonte)
c) ____ alface
d) ____ lente (vidro de aumento)
e) ____ eclipse
f) ____ análise
g) ____ clarineta (instrumento)
h) ____ dó (pena)
i) ____ coral (cobra venenosa)
j) ____ telefonema
k) ____ grama (unidade de peso)
Links para pesquisa: acessesaber.com.br

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Língua Portuguesa
NOME: ________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deve ler o texto a

seguir e responder às atividades em seu caderno.
A INCAPACIDADE DE SER VERDADEIRO

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no
campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra
no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de queijo. Desta vez Paulo não só ficou
sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela
chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo
céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a
cabeça:
– Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.
Andrade, Carlos Drummond de. A incapacidade de ser verdadeiro. In ANDRADE,

Carlos Drummond de et al. Deixa que eu conto. São Paulo: Ática, 2003. Literatura em
minha casa, v. 2, p.44.
01. Quando Paulo chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões-da-
independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas, a mãe
A) colocou-o de castigo.
B) deixou-o sem sobremesa.
C) levou-o ao médico.
D) proibiu-o de jogar futebol.
02. A mãe de Paulo ficou preocupada com o filho porque ele

A) machucou-se no pátio da escola.
B) contava histórias criativas.
C) desistiu de jogar futebol.
D) queixou-se do médico.
03. A preocupação da mãe que a fez levar o filho ao médico deveu-se à:

A) fábula dos dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
B) história do pedaço de lua, cheio de queijo no pátio da escola.
C) passagem das borboletas pela chácara de Siá Elpídia formando um tapete voador.
D) imaginação do menino ao criar suas histórias fantasiosas.
04. O parecer do médico "Este menino é mesmo um caso de poesia", sugere que
Paulo:
A) agia dessa forma pelo excesso de castigo.
B) brincava com coisas verdadeiras.
C) era um menino imaginativo e criativo.
D) estava precisando do carinho familiar.
05. Dona Coló castigava o filho porque acreditava que ele estivesse:
A) brincando.
B) sonhando.
C) mentindo.
D) teimando.
06. O texto sugere que:

A) mentira e teimosia andam juntos.
B) mentira e fantasia são sinônimos.
C) mentira e sonho parecem brincadeiras.
(D) mentira e imaginação são diferentes.
DE EDUCAÇÃO
LINGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá observar o quadrinho

do Gato Garfield, em seguida resolver os exercícios e copiar a resposta correta no caderno.
Conteúdo: Linguagem Verbal e Não Verbal
Habilidades: Revisar aspectos já estudados sobre os diversos tipos de linguagem.
Tirinha Garfield, de Jim Davis
1- Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:

a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.
b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na compreensão da
tirinha.
2- Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:
a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não
verbal faz uso apenas da língua escrita.
b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto
a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do
texto.
DE EDUCAÇÃO
LINGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE


tirinha.
texto.
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE:
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Pesquisar um conto, fábula

ou lenda, copiar no caderno (ou imprimir e colar) e na sequência identificar no texto
os elementos descritos no quadro síntese a seguir.
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE
NOME: 6 º ANO
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá observar a charge e

no caderno escrever o que é solicitado.
Como já aprendemos, a Charge é um substantivo “desenho humorístico, com ou sem

legenda ou balão, ger. veiculado pela imprensa e tendo por tema algum acontecimento atual,
que comporta crítica e focaliza, por meio de caricatura, uma ou mais personagens envolvidas;
caricatura, cartum.”
Pensando nessa definição observe as charges abaixo e no carderno responda as atividades

reflexivas solicitadas.
1-) Atividade reflexiva:

1° - Identificar o assunto particular da charge.
2° - Explicar a charge.
3° - Pesquisar na internet por uma reportagem que aborde o mesmo assunto da charge e fazer
uma síntese (resumo).
4° - Produzir uma charge dentro desta temática.
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deve ser o texto e, em

seguida, fazer a atividade em seu caderno.
- Leia a Notícia com atenção e responda às questões.
1. Que Gênero Textual é esse?
2. Como ele está organizado?
3. Onde foi publicado?
4. Qual é o assunto do texto?

5. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?
6. Por que essa notícia é de interesse público?
7. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?
8. Por que a notícia de internet geralmente apresenta um texto mais curto?
9. Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida:

( ) Mostrar como o cão-guia Kurt e o menino James Cheung se relacionam
bem.
( ) Explicar o que é um cão-guia.
( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado.
( ) Explicar com o menino ouve o cão-guia.
10. Se no lugar da foto houvesse uma ilustração, o efeito causado sobre o

leitor dessa notícia seria o mesmo? Explique.
11. Copie do texto a frase que a palavra Piloto aparece.

a) Consultando o dicionário, escreva qual o significado da palavra piloto nessa
frase.
b) Qual outro significado a palavra possui?
12. Qual a função da foto e da legenda na notícia lida?
13. Que informação da linha fina não aparece no título?

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LINGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE


tirinha.
texto.
DE EDUCAÇÃO
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NOME: ______________________________________________________________ 6 º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE Resolver os exercícios no caderno.

LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Resolva as atividades no

caderno.
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _____________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler o texto abaixo e resolver os

GÊNERO BIOGRAFIA
Lázaro Ramos
Luís Lázaro Sacramento Ramos é um ator, apresentador, cineasta e escritor de literatura

infantil brasileiro, que iniciou a carreira artística no Bando de Teatro Olodum. Durante os anos de
1998 a 2002, foi âncora do Fantástico. Ganhou notoriedade ao interpretar João Francisco dos
Santos no filme Madame Satã (2002). Lázaro foi indicado ao Emmy (2007) de melhor ator por sua
interpretação na novela Cobras & Lagartos, como Foguinho.
Ele nasceu em 01 de novembro de 1978 e cresceu em meio ao cenário pobre, porém, rico
em cultura na periferia de Salvador. Foi justamente ali que o ator descobriria seu talento e chegaria
a ocupar seu lugar no meio artístico.
Com apenas 10 anos de idade Lázaro Ramos aprendeu teatro na escola e já se apresentava
como ator mirim em eventos escolares. Não demorou muito e engajou-se no projeto Bando do
Teatro Olodum que integrava jovens às artes cênicas através do teatro e cinema. O grupo teatral
formado por atores negros era dirigido por Márcio Meirelles que sempre notou o talento nato de
Lázaro Ramos.
Neste tempo o aprendiz de artes cênicas e futuro ator global se dividia entre um laboratório
de análises clínicas onde trabalhava para ajudar a sustentar a casa, haja vista, ser filho único e
sua mãe estar doente.
Ao passar em testes pela Rede Globo para o papel de Foguinho na novela Cobras e Lagartos
o ator ganhou a simpatia nacional e se tornou um fenômeno. A novela levada ao ar em 2007
garantiu a Lázaro Ramos uma indicação ao Emmy por sua excelente interpretação. Mas para
chegar até o ano de 2007 e a uma novela da Globo o ator teve que fazer diversas peças desde
1993 quando na peça A Máquina ganhou notoriedade no eixo Rio – São Paulo. Foi justamente
desta época que ele aproximou-se de grandes atores e diretores.
Antes de chegar a novela Cobras e Lagartos a estreia de Lázaro Ramos foi na microssérie
Pastores da Noite que lhe rendeu elogios dos principais diretores globais. Ao juntar-se a Wagner
Moura, Lúcio Mauro Filho e outros atores da emissora Lázaro participou da série Sexo Frágil. O
papel de Lázaro Ramos assim como os demais se dividia em interpretar um homem e uma mulher.
O ator é um ativista dos Direitos Humanos e de conscientização contra o racismo. Casado
com a atriz Taís Araújo tem dois filhos João Vicente de Araújo Ramos e Maria Antônia. Em 2013,
ele e a esposa voltaram a contracenar juntos no filme Acorda Brasil, em 2014 em Geração Brasil
e em 2015 em Mister Brau.
(Fonte: https://www.biografiaresumida.com.br)
DE EDUCAÇÃO
1. Após a leitura do texto, responda no seu caderno:

a) Que gênero textual é esse que você acabou de ler?
b) Para que serve esse tipo de texto na sociedade?
c) Sobre quem trata esse texto?
d) Qual a profissão dessa pessoa?
e) Em que ano ele estreou no canal Rede Globo?
2. Ainda sobre o texto, explique:

a) Onde esse famoso nasceu?
b) O que ele faz além de ser ator, apresentador e cineasta?
c) Em que tipo de condição social essa pessoa cresceu?
d) Com quem esse ator é casado atualmente?
e) O que é um ativista dos Direitos Humanos?
3. Sobre as características do texto que você leu, assinale V ou F nos parênteses abaixo:
( ) Esse texto é uma autobiografia.
( ) O texto está disponível na internet.
( ) A voz presente no texto é do ator Lázaro Ramos.
( ) Há a presença constante de verbos no tempo futuro.
( ) O texto não apresenta a vida do ator em ordem cronológica dos fatos.
4. Leia as frases abaixo e indique quais delas traz um FATO ou uma OPINIÃO:
a) Lázaro Ramos é um ator, apresentador, cineasta e escritor de literatura infantil brasileiro.
b) Lázaro Ramos é um espetacular ator, apresentador, cineasta e escritor de literatura infantil
brasileiro.
c) Com apenas 10 anos de idade Lázaro Ramos aprendeu teatro na escola.
d) É casado com a linda atriz Taís Araújo tem dois filhos.
e) Em 2013, ele e a esposa voltaram a contracenar juntos no filme Acorda Brasil.
5. A partir do texto, é CORRETO afirmar que Lázaro foi indicado ao Prêmio Emmy 2007
porque:
a) Teve um desempenho razoável na novela.
b) Foi fraco enquanto ator na novela.
c) Não cumpriu seu trabalho direito.
d) Foi o melhor ator no seu papel.
e) Exerceu seu trabalho normalmente.
6. Esse texto é uma biografia porque:

a) Um famoso escreveu sobre ele mesmo.
b) Trata sobre a vida de uma pessoa
c) Transmite uma opinião sobre Lázaro Ramos.
d) Explica um acontecimento na vida do ator.
e) Relata coisas boas na vida da esposa do ator.
DE EDUCAÇÃO
Língua Portuguesa
NOME: _____________________________________________________________ 6 º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Assistir ao vídeo e responder às

questões no caderno.
Link: https://www.portalsaofrancisco.com.br/literatura-infantil/o-menino-e-o-padre
1 – Sabemos que os contos populares são pequenas narrativas com vários personagens e que
contém início, meio e fim. Cite os personagens que fazem parte deste conto.
2 – Como você avalia a atitude do menino quando o padre lhe pediu água? Ele agiu certo ou
não? Justifique.
3 – Que tipo de narrador predomina neste conto? Justifique.
4 – Classifique o conto apresentado e justifique sua resposta.
5 – Na expressão “menino muito mirrado”, (2º parágrafo), o autor quis dizer “que
menino_______”.
6 – Neste conto, há a predominância do sinal de pontuação Travessão.

Retire do texto uma frase com travessão e explique quando usamos este sinal na escrita.
DE EDUCAÇÃO
Língua Portuguesa
NOME: ________________________________________________________________6 º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler o texto e responder as questões no

caderno.
Leia o texto abaixo e depois responda as questões.
O JUMENTO
Era uma vez, numa fazenda muito distante da cidade, um fazendeiro que possuía um
jumento que sabia falar. Esse animal era muito sabido, tudo que o dono dele pedia, ele
prontamente fazia.
Mas o pobre do animal, apesar da sua capacidade de falar e entender o que seu dono
dizia, não era valorizado, alimentava-se da pior comida e dormia no relento da noite fria.
Certa vez, o fazendeiro precisava ir à cidade, uma viagem muito longa, que demoraria
dois dias para chegar. Levou consigo seu jumento para trazer as mercadorias que compraria.
Durante o percurso, o fazendeiro tropeçou e caiu dentro de um buraco, mas logo
conseguiu se levantar. O jumento começou a caçoar do seu dono, rindo e relinchando sem
parar.
O fazendeiro não se conteve e se revoltou com o pobre, além de batê-lo, falava muitos
palavrões com o desprovido animal. Não demorou em chamar a atenção das pessoas que por
ali transitavam. Um camponês que passava por perto se admirou da sabedoria do animal em
compreender toda aquela situação e se encantou com o bicho.
O fazendeiro, com muita raiva do jumento, foi até onde estava aquele pobre camponês
e disse:
- Você quer comprar este jumento?
- Quero, mas só tenho dez moedas. Respondeu o homem.
- Tá bom, você leva o jumento e eu fico com suas dez moedas! Disse o fazendeiro.
Assim, o fazendeiro vendeu seu animal pelas míseras dez moedas de tão pouco valor
que não davam para comprar nem sequer um saco de milho. Retornou para sua casa e desistiu
da sua viagem. Dias depois, o fazendeiro estava despreocupado, deitado em sua rede feliz, pois
não precisava alimentar o jumento, quando de repente chegou seu amigo, outro fazendeiro, e
lhe apresentou o jornal que destacava um camponês que possuía um jumento que sabia falar,
muito feliz e rico, pois o animal estava fazendo um sucesso tremendo na cidade.
- Minha nossa senhora, olha onde está meu jumento!!! Admirou-se o fazendeiro.
- Como é que é seu jumento, se você o vendeu? Ponderou seu amigo.
O fazendeiro ficou pensativo ao descobrir que o jumento foi parar no jornal.
Então, quando na rua passava, as pessoas perguntavam a razão de ter vendido seu
animal, já que ele era diferente e sabia falar.
Mas nem ele compreendia a burrice que havia feito.
E assim o fazendeiro ficou sem o jumento, na pobreza, todo o resto da sua vida. Não
aproveitou a sabedoria do bicho. Agora, dizem que o jumento vive comendo da melhor comida
ebebendo do melhor vinho.
(De Sousa, Raylane Furtado. 6º ano de 2018. Escola João Moreira Barroso. São Gonçalo do
Amarante. Adaptado pelo professor Francisco Maurício Araújo)
DE EDUCAÇÃO
1- O gênero do texto é:
a) crônica, porque apresenta fatos do cotidiano.
b) conto, porque narra uma história ficcional, criada pela imaginação da autora.
c) lenda, pois apresenta personagens místicos e enredo fantasioso.
d) relato, porque o narrador apenas apresenta fatos vividos por ele.
2- O acontecimento central do texto é:

a) o jumento que caçoou do homem numa viagem.
b) a fazenda distante da cidade.
c) um jumento que sabia falar e fazia o que o dono pedia.
d) a venda do jumento por dez míseras moedas.
3- Segundo o texto, o jumento:

a) era bem tratado na fazenda.
b) dormia dentro de casa.
c) se revoltou com seu dono.
d) era bem alimentado pelo camponês.
4- O jumento foi vendido porque:

a) estava dando muito prejuízo para o fazendeiro.
b) caçoou do dono ao cair no buraco.
c) o camponês ofereceu uma boa quantia pelo animal.
d) relinchava todos os dias, fazendo um barulho ensurdecedor.
5- Há uma opinião em:

a) “O fazendeiro não se conteve e se revoltou com o pobre...”.
b) “O fazendeiro ficou pensativo ao descobrir que o jumento foi parar no jornal.”.
c) “Esse animal era muito sabido...”.
d) “E assim o fazendeiro ficou sem o jumento, na pobreza, todo o resto da sua vida.”.
6- A finalidade do texto é:
a) informar algo ocorrido no passado.
b) noticiar um fato inusitado sobre um jumento.
c) entreter o leitor com uma história ficcional.
d) criticar as pessoas que maltratam os animais.
7- O trecho abaixo que apresenta uma linguagem informal é:

a) “__Tá bom, você leva o jumento...”.
b) “... o fazendeiro precisava ir à cidade...”.
c) “Era uma vez, numa fazenda muito distante da cidade...”.
d) “... o fazendeiro tropeçou e caiu dentro de um buraco...”.
8- No trecho: “... e eu fico com suas dez moedas...”, a palavra destaca se refere:
a) ao fazendeiro.
b) ao camponês.
c) ao jumento.
d) ao amigo do fazendeiro.
9- No fragmento: “Esse animal era muito sabido...”, a palavra destacada estabelece ideia de:
a) tempo.
b) modo.
c) intensidade.
d) lugar.
DE EDUCAÇÃO
10- “__ Minha nossa senhora, olha onde está meu jumento!!!”, a repetição do ponto de
exclamação foi usado com intuito de:
a) provocar humor.
b) tornar a admiração da personagem mais expressiva.
c) advertir o leitor durante a leitura do texto.
d) mostrar a felicidade da personagem ao descobrir o que aconteceu com seu jumento.
11- No trecho: “... pois o animal estava fazendo um sucesso tremendo na cidade.”, a palavra
destacada tem o mesmo significado de:
a) importante.
b) assustador.
c) atemorizante.
d) grandioso.
12- No final do texto, percebe-se que:

a) o jumento continuava se alimentando da mesma comida que ganhava do fazendeiro.
b) o fazendeiro ficou feliz quando descobriu o que o seu antigo animal ficou famoso.
c) o jumento se alimentava melhor na casa do camponês.
d) o fazendeiro ficou rico, bebendo do melhor vinho e comendo da melhor comida.
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deve realizar a

atividade sugerida em seu caderno.
ADVÉRBIOS E LOCUÇÕES ADVERBIAIS
1. Leia a tirinha a seguir:
a) Copie dois Advérbios que aparecem na tirinha e classifique-os de acordo com o

seu valor semântico.
b) Reescreva a fala da Mônica acrescentando um advérbio de intensidade.
2. Relacione as colunas de acordo com a classificação dos advérbios e locuções

adverbiais em destaque:
(A) Tempo ( ) O garoto atendeu o cliente educadamente.

(B) Modo ( ) Ontem meu primo viajou.
(C) Lugar ( ) Meu cachorro estava no meio da rua.
(D) Intensidade ( ) Certamente você será recompensado.
(E) Negação ( ) Talvez não haja aula amanhã.
(F) Afirmação ( ) Não dê importância ao que os outros dizem.
(G) Dúvida ( ) Os alunos estavam bastante interessados na aula de hoje.
3. Reescreva a oração abaixo, acrescentando um Advérbio, de acordo com as

orientações:
“Gosto de sorvete.”
a) Advérbio de negação.
b) Advérbio de afirmação.
c) Advérbio de intensidade.
4. Reescreva a passagem “Humildemente pensando na vida e nas mulheres que

amei...”, substituindo o Advérbio por uma Locução Adverbial correspondente.
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deve realizar a

atividade sugerida em seu caderno.
ADVÉRBIOS E LOCUÇÕES ADVERBIAIS
1. Leia a tirinha a seguir:
a) Copie dois Advérbios que aparecem na tirinha e classifique-os de acordo com o

seu valor semântico.
b) Reescreva a fala da Mônica acrescentando um advérbio de intensidade.
2. Relacione as colunas de acordo com a classificação dos advérbios e locuções

adverbiais em destaque:
(A) Tempo ( ) O garoto atendeu o cliente educadamente.

(B) Modo ( ) Ontem meu primo viajou.
(C) Lugar ( ) Meu cachorro estava no meio da rua.
(D) Intensidade ( ) Certamente você será recompensado.
(E) Negação ( ) Talvez não haja aula amanhã.
(F) Afirmação ( ) Não dê importância ao que os outros dizem.
(G) Dúvida ( ) Os alunos estavam bastante interessados na aula de hoje.
3. Reescreva a oração abaixo, acrescentando um Advérbio, de acordo com as

orientações:
“Gosto de sorvete.”
a) Advérbio de negação.
b) Advérbio de afirmação.
c) Advérbio de intensidade.
4. Reescreva a passagem “Humildemente pensando na vida e nas mulheres que

amei...”, substituindo o Advérbio por uma Locução Adverbial correspondente.
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 1
NOME: 6 º ANO

Como já aprendemos, a Charge é um substantivo “desenho humorístico, com ou sem

legenda ou balão, ger. veiculado pela imprensa e tendo por tema algum acontecimento atual,
que comporta crítica e focaliza, por meio de caricatura, uma ou mais personagens envolvidas;
caricatura, cartum.”
Pensando nessa definição observe as charges abaixo e no carderno responda as atividades

reflexivas solicitadas.
1-) Atividade reflexiva:

1° - Identificar o assunto particular da charge.
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ______________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Responda as atividades em seu

caderno.
1) Leia o texto a seguir:
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando
com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro — coitado!
Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o
peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar
com as quatro? Tenho cara de tolo
O burro gemeu:
— Egoísta, Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro
arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica,
vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do
burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima,
sem dó nem piedade.
— Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e
não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema
dobrada agora…
(LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo, Brasiliense, 1994)
1- A fábula é um gênero textual literário que possui uma forte carga moral, sendo uma narrativa
fantasiosa que o afasta de realidade. Sobre isso, assinale abaixo a alternativa INCORRETA sobre
esse gênero textual:
a) é uma narrativa breve.
b) sempre propõe algum ensinamento.
c) usa animais como personagens.
d) possui um entendimento rápido e fácil.
e) é sinônimo de parábola.
2) Um escritor destaca-se pela produção dos gêneros conto, crônica e lenda. A sua produção
está relacionada com o gênero:
a) épico.
b) lírico.
c) narrativo.
d) poético.
e) dramático.
3) Reescreva o texto usando o Discurso Indireto.

LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _________________________________________________________ 6º ANO
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e responda

aos exercícios.
ATIVIDADE
Exercícios:
1. Esse texto mostra que:
a) as atividades físicas estão presentes no dia a dia.
b) as atividades físicas são brincadeiras.
c) as crianças devem brincar com os adultos.
d) os adultos devem simplificar as atividades físicas.
e) os adultos necessitam preocupar-se com a saúde.
2. De acordo com esse texto, a prática da atividade física:
a) deve ser elaborada por um adulto.
b) deve ser realizada em equipe.
c) deve trazer alegria às pessoas.
d) é comparada às brincadeiras das crianças.
e) é fácil de ser realizada no cotidiano.
3. Por seus aspectos estruturais, esse texto pertence ao gênero:
a) panfleto.
b) notícia.
c) manual.
d) convite.
e) charge.
4. Qual a linguagem empregada nesse texto?
a) formal
b) culta
c) informal
d) técnica
5. “Praticar atividade física é tão simples que você faz brincando”, a expressão "tão...
que" expressa ideia de:
a) causa
b) tempo
c) consequência
d) finalidade
e) oposição
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ______________________________________________________________ 6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Responda as atividades em seu

caderno.
1) Leia o texto a seguir:
O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando
com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro — coitado!
Gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o
peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.
— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar
com as quatro? Tenho cara de tolo
O burro gemeu:
— Egoísta, Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro
arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica,
vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do
burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima,
sem dó nem piedade.
— Bem feito! Exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e
não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema
dobrada agora…
(LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo, Brasiliense, 1994)
1- A fábula é um gênero textual literário que possui uma forte carga moral, sendo uma narrativa
fantasiosa que o afasta de realidade. Sobre isso, assinale abaixo a alternativa INCORRETA sobre
esse gênero textual:
a) é uma narrativa breve.
b) sempre propõe algum ensinamento.
c) usa animais como personagens.
d) possui um entendimento rápido e fácil.
e) é sinônimo de parábola.
2) Um escritor destaca-se pela produção dos gêneros conto, crônica e lenda. A sua produção
está relacionada com o gênero:
a) épico.
b) lírico.
c) narrativo.
d) poético.
e) dramático.
3) Reescreva o texto usando o Discurso Indireto.

DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ______________________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler e responder os exercícios no

caderno.
- Leia os trechos a seguir, observando as características dos três tipos de narrador (persona-
gem, observador e onisciente).
Texto 1
Abriu a janela no exato momento em que a garrafa com a mensagem passava, levada pelo
vento. Pegou-a pelo gargalo e, sem tirar a rolha, examinou-a cuidadosamente. Não tinha
endereço, não tinha remetente. Certamente, pensou, não era para ele.
Fonte: Colasanti (1986).
Texto 2
Quando Ana me deixou, eu fiquei muito tempo parado na sala do apartamento, cerca de oito
horas da noite, com o bilhete dela nas mãos. No horário de verão, pela janela aberta da sala, à
luz das oito horas da noite podiam-se ainda ver uns restos de dourado e vermelho deixados pelo
sol atrás dos edifícios, nos lados de Pinheiros. Eu fiquei muito tempo parado no meio da sala do
apartamento, o último bilhete de Ana nas mãos, olhando pela janela os vermelhos e os doura-
dos do céu. E lembro que pensei agora o telefone vai tocar, e o telefone não tocou, e depois de
algum tempo em que o telefone não tocou, e podia ser Lucinha da agência ou Paulo do cine
clube ou Nelson de Paris ou minha mãe do Sul, [...] então pensei agora a campainha vai tocar.
Podia ser o porteiro entregando alguma correspondência, a vizinha de cima à procura da gata
persa que costumava fugir pela escada, ou mesmo alguma dessas criancinhas meio monstros
de edifício, que adoram apertar as campainhas alheias, depois sair correndo. Ou simples
engano, podia ser. Mas a campainha também não tocou, e eu continuei por muito tempo sem
salvação parado ali no centro da sala que começava a ficar azulada pela noite, feito o interior de
um aquário, o bilhete de Ana nas mãos, sem fazer absolutamente nada além de respirar.
Fonte: Abreu (2005).

DE EDUCAÇÃO
Atividades:
1- Após a leitura dos trechos citados, responda ao que se pede:
Texto 1:
a) Você acha que a personagem devolveu a garrafa ao vento?
b) Invente uma continuação para a narrativa.
Texto 2:
a) Imagine o que Ana teria escrito no bilhete.
b) O personagem permaneceu estático na sala, com o bilhete de Ana em suas mãos. O que
você acha que aconteceu depois?
c) Procure manter o tom do texto e finalize a história.
2- Imagine o seguinte enredo:
Dois jovens, viciados em computador, conhecem-se numa sala de bate-papo da internet.

Durante meses, eles conversam, trocam ideias, compartilham problemas e sentimentos.
Um dia, a garota recebe a seguinte mensagem:
Heloísa,
As coisas estão se tornando difíceis para mim. Não vou escrever de novo para você. Nosso
relacionamento está ficando intenso demais, real demais, e acho que você não existe. Eu
inventei você, nossas conversas, seu endereço. Eu me sentia só, queria ardentemente uma
amiga, mas perdi o controle. Acho que estou apaixonado por você. Antes que essa loucura
acabe comigo, adeus.
Abelardo
Prontamente, a garota responde:
Abelardo, tolinho,
Você não pode me transformar num fantasma porque está com medo. Um poeta não dispensa
sua musa por capricho. Se você não vier me encontrar, eu irei até você.
Heloísa
Fonte: Cereja e Magalhães (2000, p. 50).
- Com base no enredo das personagens acima e considerando as características do gênero

narrativo, crie um texto narrativo tematizando o encontro ou o desencontro entre as
personagens.
- Construa o tempo e o espaço em que os fatos ocorrem.
- Não se esqueça de construir o tempo e o lugar em que os fatos ocorrem. Se quiser, introduza
novas personagens.
- O narrador pode ser observador ou personagem. Se adotar o narrador-personagem, escolha o
ponto de vista: narre sua história sob a ótica de Abelardo ou sob a ótica de Heloísa.
Fonte: http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/ce/aula_03.html
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: ______________________________________________________________6º ANO
ATIVIDADE
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler e responder os exercícios no

caderno.
- Leia os trechos a seguir, observando as características dos três tipos de narrador (persona-
gem, observador e onisciente).
Texto 1
Abriu a janela no exato momento em que a garrafa com a mensagem passava, levada pelo
vento. Pegou-a pelo gargalo e, sem tirar a rolha, examinou-a cuidadosamente. Não tinha
endereço, não tinha remetente. Certamente, pensou, não era para ele.
Fonte: Colasanti (1986).
Texto 2
Quando Ana me deixou, eu fiquei muito tempo parado na sala do apartamento, cerca de oito
horas da noite, com o bilhete dela nas mãos. No horário de verão, pela janela aberta da sala, à
luz das oito horas da noite podiam-se ainda ver uns restos de dourado e vermelho deixados pelo
sol atrás dos edifícios, nos lados de Pinheiros. Eu fiquei muito tempo parado no meio da sala do
apartamento, o último bilhete de Ana nas mãos, olhando pela janela os vermelhos e os doura-
dos do céu. E lembro que pensei agora o telefone vai tocar, e o telefone não tocou, e depois de
algum tempo em que o telefone não tocou, e podia ser Lucinha da agência ou Paulo do cine
clube ou Nelson de Paris ou minha mãe do Sul, [...] então pensei agora a campainha vai tocar.
Podia ser o porteiro entregando alguma correspondência, a vizinha de cima à procura da gata
persa que costumava fugir pela escada, ou mesmo alguma dessas criancinhas meio monstros
de edifício, que adoram apertar as campainhas alheias, depois sair correndo. Ou simples
engano, podia ser. Mas a campainha também não tocou, e eu continuei por muito tempo sem
salvação parado ali no centro da sala que começava a ficar azulada pela noite, feito o interior de
um aquário, o bilhete de Ana nas mãos, sem fazer absolutamente nada além de respirar.
Fonte: Abreu (2005).

DE EDUCAÇÃO
Atividades:
1- Após a leitura dos trechos citados, responda ao que se pede:
Texto 1:
a) Você acha que a personagem devolveu a garrafa ao vento?
b) Invente uma continuação para a narrativa.
Texto 2:
a) Imagine o que Ana teria escrito no bilhete.
b) O personagem permaneceu estático na sala, com o bilhete de Ana em suas mãos. O que
você acha que aconteceu depois?
c) Procure manter o tom do texto e finalize a história.
2- Imagine o seguinte enredo:
Dois jovens, viciados em computador, conhecem-se numa sala de bate-papo da internet.

Durante meses, eles conversam, trocam ideias, compartilham problemas e sentimentos.
Um dia, a garota recebe a seguinte mensagem:
Heloísa,
As coisas estão se tornando difíceis para mim. Não vou escrever de novo para você. Nosso
relacionamento está ficando intenso demais, real demais, e acho que você não existe. Eu
inventei você, nossas conversas, seu endereço. Eu me sentia só, queria ardentemente uma
amiga, mas perdi o controle. Acho que estou apaixonado por você. Antes que essa loucura
acabe comigo, adeus.
Abelardo
Prontamente, a garota responde:
Abelardo, tolinho,
Você não pode me transformar num fantasma porque está com medo. Um poeta não dispensa
sua musa por capricho. Se você não vier me encontrar, eu irei até você.
Heloísa
Fonte: Cereja e Magalhães (2000, p. 50).
- Com base no enredo das personagens acima e considerando as características do gênero

narrativo, crie um texto narrativo tematizando o encontro ou o desencontro entre as
personagens.
- Construa o tempo e o espaço em que os fatos ocorrem.
- Não se esqueça de construir o tempo e o lugar em que os fatos ocorrem. Se quiser, introduza
novas personagens.
- O narrador pode ser observador ou personagem. Se adotar o narrador-personagem, escolha o
ponto de vista: narre sua história sob a ótica de Abelardo ou sob a ótica de Heloísa.
Fonte: http://www.metropoledigital.ufrn.br/aulas/disciplinas/ce/aula_03.html
LÍNGUA PORTUGUESA
NOME: _________________________________________________________ 6º ANO
ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia o texto abaixo e responda

aos exercícios.
ATIVIDADE
Exercícios:
1. Esse texto mostra que:
a) as atividades físicas estão presentes no dia a dia.
b) as atividades físicas são brincadeiras.
c) as crianças devem brincar com os adultos.
d) os adultos devem simplificar as atividades físicas.
e) os adultos necessitam preocupar-se com a saúde.
2. De acordo com esse texto, a prática da atividade física:
a) deve ser elaborada por um adulto.
b) deve ser realizada em equipe.
c) deve trazer alegria às pessoas.
d) é comparada às brincadeiras das crianças.
e) é fácil de ser realizada no cotidiano.
3. Por seus aspectos estruturais, esse texto pertence ao gênero:
a) panfleto.
b) notícia.
c) manual.
d) convite.
e) charge.
4. Qual a linguagem empregada nesse texto?
a) formal
b) culta
c) informal
d) técnica
5. “Praticar atividade física é tão simples que você faz brincando”, a expressão "tão...
que" expressa ideia de:
a) causa
b) tempo
c) consequência
d) finalidade
e) oposição
DE EDUCAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE
NOME: 6 º ANO

1) Atividade reflexiva:
1° - Identificar o assunto particular de cada charge.

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SECRETARIA MUNICIPAL

NOME: ______________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia os exercícios e resolva em seu

1) Identifique o Sentido Denotativo ou Conotativo de cada uma das seguintes frases,

Entre as finalidades da Conotação estão a expressividade e a afetividade (positiva ou negativa)

3) Sobre a Conotação e a Denotação, podemos afirmar, exceto:

NOME: _______________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá responder os

Leia, com muita atenção, este poema:

2) Qual dúvida inquietava o garoto, personagem do poema?

3) Na visão do autor, o que é ser herói?

NOME: ___________________________________________________6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: o aluno deverá ler e

Vários livros sobre a história do Carnaval que a festa da folia chegou ao

Em artigo da pesquisadora Cláudia M. de Assis Rocha Lima, publicado

Disponível em: <https://plenarinho.leg.br>. (Fragmento).

1 – Para alguns autores, é provável que o Carnaval tenha chegado ao Brasil:

2 – Os Numerais Cardinais indicam uma quantidade exata ou um número exato

3 – Identifique o Substantivo Coletivo Numérico que compõe o último período

5 – Na oração “Um terço da população celebrou o Carnaval na praça da

NOME: 6º ANO ________

1) Indique o gênero do substantivo (masculino ou feminino) colocando o artigo o ou a:

Links para pesquisa: acessesaber.com.br

NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Leia o panfleto de um Colégio Público

1. Sobre o que está sendo panfletado?

NOME: ________________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

2- Entre os diversos sentidos que o substantivo feminino barra apresenta, aproxima-se do

NOME: _____________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá responder os

O cravo brigou com a rosa,

Não sei se vá ou se fique

Sílvio Romero. Cantos populares do Brasil.

Ricardo de Azevedo. Armazém do folclore.

Ô seu moço inteligente

Meu amor falai baixinho Vale a pena ser discreto?

a) Pesquise na Internet, se desejar, outras quadrinhas para conhecimento.

NOME: _____________________________________________________________ 6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá responder os

O cravo brigou com a rosa,

Não sei se vá ou se fique

Sílvio Romero. Cantos populares do Brasil.

Ricardo de Azevedo. Armazém do folclore.

Ô seu moço inteligente

Meu amor falai baixinho Vale a pena ser discreto?

a) Pesquise na Internet, se desejar, outras quadrinhas para conhecimento.

NOME: _______________________________________________________________6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Ler o texto e responder no caderno.

TEXTO: “A Caneta Falante”

Barbieri, Marô.Trecho do livro A caneta falante. Editora Àtica. série Barra-Manteiga.

1- De acordo com o texto responda:

2- Numere os fatos na ordem do texto:

5- Releia o texto e retire:

NOME: _____________________________________________________________6º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá responder os

NOME: _____________________________________________________________ 6 º ANO

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá observar a charge e,

- Leia e depois responda:

1- O que Snoopy queria no primeiro quadrinho?

2- O que ele fez para conseguir o que queria?

3- Ele alcançou seu objetivo? Explique.

4- Que tipo de linguagem é empregado na tirinha?