Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT

EMPREENDEDORISMO
E AÇÕES SUSTENTÁVEIS

Componentes

• Direitos Humanos e Cidadania

• Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade
• Ciclo de Vida dos Materias
• Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital
• Empreender com Responsabilidade Social
• Profissões, Trabalho e Ética
• Cooperativo e Meio Ambiente
• Legislação Ambiental

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 Trilha Formativa de Aprofundamento Curricular CHS-CNT-04

EMPREENDEDORISMO
E AÇÕES SUSTENTÁVEIS
Apresentação
A inter-relação do humano com o cosmos e o compromisso ético com o conjunto de
elementos que o constitui embasa a atitude empreendedora de indivíduos com consciência
da sustentabilidade. A ética transita criticamente pela ação empreendedora, alerta sobre a
esgotabilidade dos recursos naturais e para a continuidade da vida. E empreender se reveste
do sentido de compromisso com a formação integral, com a dignidade humana, com a
justiça social e com os direitos humanos e compreende a condição humana como instituição
social, política, econômica, cultural, espiritual e emocional, responsável pela transformação
da natureza.
A área focal das CHS trabalha inovações empreendedoras, gestão e marketing no
mundo do trabalho, responsabilidade social, legislação e empreendedorismo, profissões,
trabalho e ética em diálogo com a área complementar das CNT, que estuda ciclo de vida
dos materiais, cooperativismo e meio ambiente, legislação ambiental.
A ação pedagógica desperta para a existência harmônica das diversas formas de
vida e das experiências no mundo comum e ensina a valorizar os Direitos Humanos, a
Cidadania, a responsabilidade social e ambiental que os componentes devem assumir na
formação pessoal e na construção da ciência. Sendo assim, o desenvolvimento da ciência,
da autonomia, do respeito, da dialogicidade e da solidariedade são possíveis através da
contextualizada ação pedagógica de compreensão ampla e inter relacionada entre as CHS
e as CNT.
Empreendedorismo e Ações Sustentáveis
Área Focal Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Temática Empreendedorismo
Área Complementar Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Hora/aula 50 minutos
Semanas Letiva 40 semanas
CH CH
Ano Componente Curricular Área do
conhecimento
Semanal Anual
(Períodos) (Períodos)

Direitos Humanos e Cidadania CHS 3 120

2° Empreender-se e Inovar para a Sustentabilidade

Ciclo de Vida dos Materiais
Total Parcial
CHS
CNT
3
2
120
80

Total Parcial 8 320

CHS 3 120
Trabalho, Desenvolvimento e Mundo Digital
Empreender com Responsabilidade Social CHS 3 120

Profissões, Trabalho e Ética CHS 3 120

3°
Cooperativismo e Meio Ambiente CNT 3 120
Legislação Ambiental CNT 2 80
Total Parcial 14 560
Total 22 880

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 Componentes da Trilha CHS-CNT-01
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Anos: 2º

Ementa: O conceito de empreender assume perspectivas diferenciadas nas Ciências

Humanas e Sociais Aplicadas e incorpora o desenvolvimento de argumentações, suas
elaborações e compreensões com olhar atento para a dignidade humana e a justiça social a
partir de diferentes concepções teóricas. A cidadania é atitude empreendedora ao assumir
o compromisso ético e cultural de agenciar sócio e historicamente, em diferentes contextos,
o protagonismo juvenil diante dos tensionamentos de forças políticas e das compreensões
filosóficas para a garantia e conquistas de direitos humanos no Estado republicano
de direito. Os direitos humanos e a cidadania ocupam-se de pensar e compreender as
situações da vida cotidiana, os estilos de vida, os valores, as condutas e as bases teóricas
para desnaturalizar e problematizar as formas de desigualdade, preconceito, intolerância
e discriminação e identificar ações que promovam a dignidade humana a partir da
solidariedade e do respeito às diferenças e liberdades.

Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais

Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que
seja um/a profissional com formação complementar em Direitos Humanos e/ou Estudos
Culturais, e afinidade para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas,
numa perspectiva contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com
habilidades para incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o
estudante para atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo
soluções para os problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar
ao/à estudante conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno
desenvolvimento.

Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o

desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e produções,
narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o diálogo, os
processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado. As bases
teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço sócio-
histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que permitam
compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e científicas efetivas
na formação das juventudes.
As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo

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juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a
Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo,
a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades
e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma
metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e
comunicação (TICs).
São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações,
criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em
grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios,
oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos,
visitações, aulas em sala e ambientes diversos.
Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício
da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer,
compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo
a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar,
e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos,

Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos de

natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em diferentes
mídias.
(EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas
e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em
âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências e
reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
(EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver
problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
(EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de
mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental,
em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na
escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental.

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(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional,
nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
(EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos
pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as
diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a
promoção da cidadania.
(EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida,
em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

Habilidades da Formação Geral Básica

(EM13CHS110RS) Elaborar, compreender e desenvolver argumentações com sentido para a

dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes concepções teóricas.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas
dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como
suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
(EM13CHS209RS) Identificar e valorar a importância dos agentes sócio-históricos em
diferentes contextos de protagonismo e tensionamentos de forças políticas e compreensões
na perspectiva de conquistas e garantias dos direitos humanos, no Estado republicano de
direito.
EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e
sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas
relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas
à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes
circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e
discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
respeito às diferenças e às liberdades individuais.
(EM13CHS505RS) Pensar os sentidos e a importância das ações humanas promotoras do
bem comum, da solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos da cultura

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de paz, da harmonia, da justiça social e da dignidade humana.
(EM13CHS508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de crença como garantias de um
Estado laico e de vivência dos direitos humanos.
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e
do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em
períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e
de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da
promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos
(Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo
às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à
concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços
de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

Sugestões de Objetos de Conhecimento:

Direitos Humanos: Revisão Histórica; Conceitos Fundamentais; Princípios e Valores;
Direitos Fundamentais; Declaração Universal dos Direitos Humanos; Violações dos Direitos
Humanos no Brasil. Situação das minorias e sua representatividade nas diversas esferas do
Estado. Indígenas, quilombolas e LGBTQIA+; Promoção dos Direitos Humanos; Os Direitos
Difusos; A evolução dos direitos humanos no Brasil.
Cidadania: Movimentos sociais e os direitos; Direitos dos cidadãos (dignidade humana,
justiça social, igualdade, liberdade, educação, moradia, segurança, preservação ambiental);
Inclusão e exclusão social; Estatuto da Juventude, da Criança Adolescente e do Idoso;
Minorias e grupos vulneráveis.
República e Democracia: Estado, Poder e Política; Funções dos representantes de cada
poder (legislativo, executivo e judiciário); Instituições sociais e a defesa dos direitos.
Transformações Tecnológicas e Direitos: Capitalismo e implicações na vida da população;
Impactos da tecnologia e da modernização nas relações de trabalho e nos direitos;
Migrações sociais e a busca por novas oportunidades de trabalho; Ações que visem à
superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
Diálogos sobre direitos básicos: Direitos básicos das minorias; Direito à propriedade,
agricultura familiar e assentamentos rurais; reforma agrária.

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EMPREENDER-SE E INOVAR PARA SUSTENTABILIDADE
Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (Focal)
Carga horária semanal: 3 períodos
Anos: 2º

Ementa: O cuidado com os hábitos e as práticas individuais e coletivas de produção,

reaproveitamento, descarte e consumo, em áreas urbanas e rurais, nas comunidades com
diferentes características socioeconômicas e o empreender para elaborar, selecionar e
desenvolver propostas que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à
poluição sistêmica, consumismo, constituem-se objeto de estudo que inovam o empreender.
Diferentes fontes e narrativas, distintas compreensões sócio-filosóficas e históricas,
expressas em diversas linguagens ensinam a multiplicidade de modos de empreender que
inovam pela técnica, pela produção e redução dos efeitos nocivos ao ser humano, ao
ambiente e à vida.
Ações empreendedoras inovadoras dizem respeito à compreensão de ideias
filosóficas e dos processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais evitando impactos econômicos e socioambientais das cadeias
produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em
diferentes ambientes e escalas de análise. Considera o modo de vida das populações
territoriais, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
O estudo, compreensão e produção de diferentes formas de emprego, trabalho e
renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associam-se a processos de erradicação
da estratificação e da desigualdade socioeconômica.

Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências Humanas e Sociais

Aplicadas (Filosofia, Geografia, História, Ensino Religioso e Sociologia). É desejável que
seja um/a profissional com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade
para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva
contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para
incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para
atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os
problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante
conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.

Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências Humanas e Sociais Aplicadas,

o desenvolvimento de metodologias que qualificam as reflexões, análises, sínteses e
produções, narrativas, expressões e vivências, que incorporam a investigação científica, o
diálogo, os processos criativos, as mediações e intervenções culturais deve ser privilegiado.
As bases teórico-metodológicas transitam entre a dialética e a hermenêutica no esforço
sócio-histórico das possibilidades humanas e relações éticas, críticas e solidárias que
permitam compreender a condição humana e desenvolver relações pedagógicas e

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científicas efetivas na formação das juventudes.
As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo
juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a
Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas. Destaca-se, desse modo,
a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o desenvolvimento de habilidades
e competências a par­tir de temas transversais afetos à comunidade escolar, com uma
metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das tecnologias da informação e
comunicação (TICs).
São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises, comunicações,
criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização e participação em
grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas, interpretações, laboratórios,
oficinas, participações em conferências públicas, produções textuais, reflexões, vídeos,
visitações, aulas em sala e ambientes diversos.
Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício
da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer,
compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes pressupondo
a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o ambiente escolar,
e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos,

Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

(EMIFCHS01) Investigar e analisar situações problema envolvendo temas e processos

de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito
local, regional, nacional e/ou global, considerando dados e informações disponíveis em
diferentes mídias.
(EMIFCHS03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas
e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em
âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFCHS04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos por meio de fruição, vivências
e reflexão crítica sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
(EMIFCHS05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos para resolver
problemas reais relacionados a temas e processos de natureza histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global.
(EMIFCHS08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para propor ações individuais e/ou coletivas de
mediação e intervenção sobre problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental,

110
em âmbito local, regional, nacional e/ou global, baseadas no respeito às diferenças, na
escuta, na empatia e na responsabilidade socioambiental.
(EMIFCHS09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental, em âmbito local, regional,
nacional e/ou global, relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
(EMIFCHS10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas podem ser utilizadas na concretização de projetos
pessoais ou produtivos, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, considerando as
diversas tecnologias disponíveis, os impactos socioambientais, os direitos humanos e a
promoção da cidadania.
(EMIFCHS12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando as Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de vida,
em âmbito local, regional, nacional e/ou global.

Habilidades da Formação Geral Básica

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas,
políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
(etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.),
avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e
do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos,
sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em
relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção,
reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e
comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar
propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à
poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de
vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa
no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas

111
à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos
sustentáveis.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de
instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência
e a ética socioambiental e o consumo responsável.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos
socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agro
biodiversidade e agro florestal por diferentes comunidades, entre outros).
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e
sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes
espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade
socioeconômica.
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços,
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem
a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática
e a solidariedade.
(EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira –
com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes –
e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade
mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova
o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
(EM13CHS608RS) Compreender o sentido ampliado de vida como relevante para a
constituição dos Projetos de Vida e da trajetória pessoal.

Sugestões de Objetos de Conhecimento:

Modos de produção do Brasil: Processos produtivos (primário e secundário); Processos

de Industrialização; Impactos das transformações tecnológicas; Uso de agroquímicos na
agricultura e suas implicações na saúde e meio ambiente. Geração de resíduos sólidos e
destinação; Revolução digital.
Sustentabilidade: Consumismo; Responsabilidade empresarial ambiental; Consumo
sustentável; Responsabilidade social; Economia solidária; Associativismo e cooperativismo;
Relações interpessoais e empresariais; O lixo como forma de produção local e alternativas
para renda.
Empreendedorismo no território: Empreendedorismo e inovação – conceito; Pesquisa e
Identificação de iniciativas empreendedoras (Startups, Mindset, Comércios, etc.) e relações

112
com matriz produtiva local e regional; Processos Inovadores; Incubadoras e iniciativas
empreendedoras em Universidades, Cadeias Produtivas e Arranjos Produtivos Locais:
urbano e rural; Valor da produção artesanal e solidária; Turismo.
Habilidades para o profissional do futuro: Características do empreendedor; Gestão de
pessoas; Espírito colaborativo e de trabalho em equipe; Teorias e tendências de gestão nas
sociedades contemporâneas; Design Thinking; Qualidade de produtos e serviços; Meios de
comunicação.

CICLO DE VIDA DOS MATERIAIS

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias (complementar)
Carga horária semanal: 2 períodos
Anos: 2º

Ementa: O componente curricular tem por objetivo promover o conhecimento da Política

ambiental, instrumentos e sistema nacional do meio ambiente para promover ações de
educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do
meio ambiente. Desenvolver a compreensão para a importância da Lei de Resíduos Sólidos,
para o poder público, as empresas, a população e os catadores. Conhecer as políticas
nacionais de resíduos, a produção, composição e caracterização dos resíduos valorizáveis.
Conhecer as tecnologias de valorização. Construir valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação ambiental.

Perfil Docente: Professores/as licenciados/as na área das Ciências da Natureza e suas

tecnologias (Química, Física e Biologia). É desejável que seja um/a profissional da
área de Biologia, com formação complementar em Educação Ambiental, e afinidade
para desenvolver um trabalho voltado à resolução de problemas, numa perspectiva
contemporânea, interdisciplinar, transdisciplinar e emancipatória, com habilidades para
incentivar a alfabetização científica e tecnológica, a fim de capacitar o estudante para
atuar no mundo do trabalho das sociedades globalizadas, desenvolvendo soluções para os
problemas que delas emergem. Um/a profissional que busque oportunizar ao/à estudante
conhecimentos científicos e epistemológicos necessários ao seu pleno desenvolvimento.

Metodologia: Para a área de conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, o

desenvolvimento de metodologias que proporcionem ao estudante percepção de que a
ciência é uma construção humana que vem ocorrendo em diferentes contextos sociais,
históricos e culturais, ao passo que desenvolvam também a curiosidade, a análise crítica
e reflexiva, a argumentação, a ética e a responsabilidade consigo mesmo, com os outros
e com a Natureza devem ser privilegiados. É importante que o estudante aproprie-se das
linguagens específicas das Ciências, por meio da interlocução destas com a linguagem

113
cotidiana, com os saberes populares, com as demandas de suas comunidades e com os
avanços tecnológicos.
As ações pedagógicas precisam ser pensadas de modo a favorecer o protagonismo
juvenil e pautadas na formação integral do estudante, buscando a convergência entre a
Formação geral básica, os Itinerários Formativos e as Eletivas, e o incentivo à investigação,
à possibilidade de contextualização e de experimentação oferecendo ao estudante
condições de depreender os conceitos científicos de forma significativa, partindo do seu
cotidiano, das suas experiências e vivências, relacionando-as aos conceitos científicos
consolidados.
Destaca-se, desse modo, a necessidade de que o trabalho pedagógico mobilize o
desenvolvimento de habilidades e competências a par­tir de temas transversais afetos à
comunidade escolar, com uma metodologia interdisciplinar e transversal, e o apoio das
tecnologias da informação e comunicação (TICs).
São ferramentas importantes nessas construções as leituras, análises,
comunicações, criações artísticas, debates, elaborações de propostas, organização
e participação em grupos de estudos e de pesquisas, identificações de problemas,
interpretações, laboratórios, oficinas, participações em conferências públicas, produções
textuais, reflexões, vídeos, visitações, aulas em sala e ambientes diversos.
Estímulo à autoria, a práxis crítico-reflexiva e propositiva, o permanente exercício
da dialogicidade são esforços e procedimentos metodológicos que visam reconhecer,
compreender e atuar na realidade em que estão inseridos/as os/as estudantes
pressupondo a relevância das práticas educadoras, o experienciar, investigar, desde o
ambiente escolar, e as alternativas que novos horizontes apresentam.

Habilidades a partir dos Eixos Estruturantes (Investigação Científica, Processos Criativos,

Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo)

Investigação Científica
(EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na
dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando
dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais.
(EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica de
fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos,com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação
científica.

Processos Criativos
(EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados

114
às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade,
explorando e contrapondo diversas fontes de informação.
(EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para
problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias
digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de
protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida
e/ou os processos produtivos.

Mediação e Intervenção Sociocultural

(EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e ambientais relacionadas a
fenômenos físicos, químicos e/ou biológicos.
(EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das
Ciências da Natureza para propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e
intervenção sobre problemas socioculturais e problemas ambientais.
(EMIFCNT09) Propor e testar estratégias de mediação e intervenção para resolver
problemas de natureza sociocultural e de natureza ambiental relacionados às Ciências
da Natureza.

Empreendedorismo
(EMIFCNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às
Ciências da Natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou
produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
(EMIFCNT11) Selecionar e mobilizar intencionalmente conhecimentos e recursos das
Ciências da Natureza para desenvolver um projeto pessoal ou um empreendimento
produtivo.

Habilidades da Formação Geral Básica

(EM13CNT101): Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos

digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da
vida em todas as suas formas.
(EM13CNT101RS01): Analisar e representar reações químicas e eventos físicos por meio
das três linguagens científicas (natural, gráfica e matemática), para compreender o seu
papel e importância nos locais onde ocorrem, podendo referir-se à preservação dos
ecossistemas, processos industriais, agricultura e desenvolvimento dos seres vivos;
(EM13CNT101RS02): Utilizar as transformações químicas, biológicas e físicas como
correlação do saber científico de maneira prática, resultando na resolução de problemas

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do cotidiano a fim de avaliar e prever os efeitos das transformações físicas, químicas e
biológicas sofridas pelos materiais na natureza ou na indústria, promovendo debates sobre
os impactos desses processos no meio ambiente;
(EM13CNT101RS03): Elaborar hipóteses, explicações e previsões sobre processos de
purificação e de separação dos componentes dos sistemas materiais, propondo soluções
para problemas ambientais ou outras demandas do cotidiano, associando conceitos
químicos, físicos e biológicos;
(EM13CNT101RS04): Elaborar explicações, previsões e cálculos associados aos equilíbrios
químicos, à variação ou à conservação de matéria e energia nas transformações químicas,
bem como sua rapidez e os fatores que podem influenciá-las, empregando as unidades
de medida adequadas, para propor ações que otimizem o uso de recursos naturais e a
preservação da saúde humana e da vida em geral;
(EM13CNT101RS05): Estabelecer relação entre cálculo estequiométrico envolvendo pureza
e rendimento com os processos químicos, como por exemplo a mineração, por meio de
pesquisa e avaliação de dados sobre a composição química de rejeitos, analisando e
discutindo possíveis soluções para redução e reaproveitamento desses resíduos.
(EM13CNT104): Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a
composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também
o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais
e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
(EM13CNT104RS01): Avaliar e prever os efeitos do uso de íons de metais pesados na
composição de dispositivos eletroquímicos no solo e na água, propondo ações para o
descarte correto desses resíduos;
(EM13CNT105): Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos
naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/
ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT105RS01): Compreender o ciclo de manutenção e reintegração de substâncias
naturais essenciais à manutenção de recursos indispensáveis à vida;
(EM13CNT105RS02): Ter ciência das consequências da intervenção humana na alteração
dos ecossistemas e da influência disso nos ciclos biogeoquímicos, dando ênfase às questões
locais;
(EM13CNT105RS03): Compreender as relações existentes entre os seres vivos e suas
interações ecológicas.
(EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos
nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos
ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações
e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
(EM13CNT203RS01): Buscar alternativas para amenizar problemas ambientais locais, tais
como biorremediação, aplicando conhecimentos de diferentes componentes de Ciências

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da Natureza como a troca de calor, as reações químicas e desequilíbrio ambiental gerados
por esses problemas.
(EM13CNT306): Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos,
bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e
coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
(EM13CNT306RS01): Analisar e investigar o comportamento das diferentes substâncias
orgânicas e inorgânicas, com base nos modelos de ligações químicas, uma vez que estão
presentes no cotidiano e compreender que seu manuseio e aplicabilidade mesmo em
contextos domésticos requer cuidado e responsabilidade.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu
uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou
propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
(EM13CNT307RS03) Analisar e discutir as propriedades dos diferentes materiais naturais
ou artificiais para identificar os diferentes contextos e demandas nos quais são aplicados,
promovendo debates sobre sustentabilidade.
(EM13CNT309): Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas
à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais,
comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.
(EM13CNT309RS01): Reconhecer as consequências da utilização indiscriminada dos
recursos naturais não renováveis pelo homem, propor possíveis soluções para produção
de energia limpa e para redução dos impactos ambientais;
(EM13CNT309RS02): Discutir a questão do uso de combustíveis fósseis, bem como a
extração do petróleo, todo o processo de refino, obtenção de derivados e suas implicações
ambientais, políticas e financeiras, a fim de traçar possibilidades mais sustentáveis e
renováveis;
(EM13CNT309RS03): Caracterizar e desenvolver a noção do conceito de economia/
produção ecológica, percebendo o homem como parte da natureza, facilitando ações de
precaução e prevenção de danos ambientais.

Sugestões de Objetos de conhecimento: Educação e preservação ambiental: economia

circular; Processo de industrialização, utilização e descarte de materiais; Recursos naturais;
Conhecer o “caminho dos resíduos” em casa, escola, município, região; Tipos de reciclagem;
Produtos reciclados e sua qualidade; Propriedades específicas dos materiais para avaliar
a adequação de seu uso em diferentes aplicações e/ou propor soluções seguras e
sustentáveis. Reaproveitamento de materiais; Biomassa para energia; Potencialidade dos
resíduos sólidos pós consumo; Potencialidades dos resíduos sólidos industriais; Materiais
biodegradáveis; Empreendedorismo na reciclagem; Plano de vendas.

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