Introdução 2

A inserção da Inteligência Artificial (IA) no ensino representa um dos avanços tecnológicos mais
significativos e debatidos na evolução contemporânea da educação. Este fenômeno não
apenas reflete a transformação digital em curso, mas também suscita profundas reflexões
sobre as práticas pedagógicas e a cultura escolar. À luz das contribuições do historiador da
educação Antonio Viñao Frago, cujo trabalho sobre as culturas escolares oferece uma
perspectiva valiosa sobre como as tradições e inovações se entrelaçam no ambiente educativo,
este estudo procura explorar as percepções de futuros professores em licenciatura sobre a
integração da IA na educação.

O conceito de cultura escolar, conforme delineado por Frago, sugere uma complexa teia de
práticas, normas e tradições que definem o ambiente educacional. Essa cultura não é estática;
ela evolui, adaptando-se e, por vezes, resistindo a mudanças impostas por forças externas,
incluindo tecnologias emergentes como a IA. Ao considerar a IA no contexto educacional, é
crucial reconhecer esse dinamismo e a interação entre a inovação tecnológica e as tradições
pedagógicas estabelecidas.

Frago argumenta que a cultura escolar possui uma autonomia relativa, capaz de gerar seus
próprios conteúdos e práticas. Essa autonomia é evidente na maneira como as escolas podem
escolher adaptar ou resistir às inovações tecnológicas. A integração da IA no ensino, portanto,
não é apenas uma questão de implementação tecnológica, mas também de negociação com a
cultura escolar existente. Tal processo envolve ponderar as possibilidades pedagógicas que a IA
oferece contra as tradições e práticas sedimentadas ao longo do tempo.

Além disso, a reflexão de Frago sobre as reformas educativas e seu impacto frequentemente
limitado nas práticas cotidianas das escolas fornece uma lente crítica através da qual examinar
a adoção da IA. As inovações tecnológicas, como a IA, embora promissoras, enfrentam o
desafio de se integrar a uma cultura escolar caracterizada por sua persistência e resistência à
mudança. A percepção dos futuros professores sobre essa integração pode revelar ideias
valiosas sobre como as tradições educacionais e a inovação tecnológica podem coexistir ....

Este estudo, portanto, posiciona-se na interseção entre a evolução tecnológica e a

continuidade cultural no ambiente educacional. Explorando as percepções de futuros
professores, busca-se entender como a próxima geração de educadores vê a inserção da IA no
ensino, dentro do contexto mais amplo das culturas escolares que Viñao Frago tão
perspicazmente analisou. Através deste prisma, o trabalho visa contribuir para um diálogo
informado e equilibrado sobre o papel da tecnologia na educação, reconhecendo tanto suas
potencialidades transformadoras quanto os limites impostos pelas tradições pedagógicas
estabelecidas.

1. Transformação do Ensino com a Presença da IA:

 "De que forma a Inteligência Artificial impacta o ensino na sua visão como
futuro educador?"

2. Integração da IA no Currículo Escolar:

 "Quais desafios e oportunidades você prevê na integração da IA no currículo

atual?"
3. Relatos de Experiência Prática com a IA e Relações com o Próprio Desempenho
Acadêmico:

 "Como experiências práticas com IA influenciaram seu aprendizado e atuação

acadêmica?"

4. Despreparo Docente e Discente: Desafios para a Inovação Tecnológica na Educação:

 "Como você avalia o preparo de professores e alunos para adotar a IA na

educação?"

5. Acessibilidade, Diversidade Cultural e Contextualização:

 "A IA pode promover inclusão e respeitar a diversidade cultural na educação?

6. Preparação do Educador para a Era da IA:

 "De que forma a formação de professores pode ser aprimorada para prepará-los
para ensinar em uma era dominada pela IA?"

7. IA, Memória e Aprendizado:

 "Como a integração da IA no ensino pode afetar a memória e o processo de

aprendizado dos alunos?"