Protegido: ➜ AVALIAÇÃO PRESENCIAL

– 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
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EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTO

Professores que trabalham com a EJA em uma escola pública estudam a atual lei de diretrizes e
bases da educação nacional, lei nº 9.394/96, no artigo 37, que define a educação de jovens e adultos.
A partir do que diz esta legislação, é correto afirmar:

 A LDB define a EJA como modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram
acesso ou foram excluídos do sistema educacional.
 A LDB pouco ou quase nada interfere nas propostas que são pensadas para a oferta de EJA.
 Somente a LDB se preocupa em reforçar a questão que a educação de jovens e adultos deve
se fundamentar em propostas que considerem a integração do planejamento da EJA com a
diversidade cultural.
 Essa modalidade é destinada a jovens e adultos que não deram continuidade em seus
estudos somente para aqueles que não tiveram o acesso ao Ensino Fundamental.

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Com relação às propostas interdisciplinares que devem ser consideradas quando se planeja a partir
de diferentes componentes curriculares, é correto afirmar:

 A utilização de propostas interdisciplinares excluem as diferentes áreas do conhecimento,

como: português, matemática, história, geografia, etc.
 O respeito à interdisciplinaridade não significa que haja perda de uma das disciplinas ou das
suas linguagens específicas.
 Os desenhos de projetos interdisciplinares não devem ser trabalhados com todas as etapas da
EJA.
 Seria um retrocesso para a EJA retomar a prática da interdisciplinaridade.

EDUCAÇÃO DO CAMPO
Em relação à educação do campo, é pertinente ressaltar que a concepção de educação que vem sendo
empregada pela cultura dominante e elitista, não tem favorecido satisfatoriamente para combater o
analfabetismo, elevar a escolaridade dos sujeitos, sua cultura e seu padrão de vida. Há ainda
insatisfação, ocasionada pelo acesso tardio a escola que na maioria das vezes, nas regiões mais
pobres do Brasil, são oferecidas sem condições de oportunizar saberes para a criança, o adolescente,
os jovens e adultos devido à precariedade de investimentos dessa política pública. Relacione o que
cada autor defende sobre a educação no campo e assinale a alternativa correta.
I- Com uma concepção de sociedade elitista e classista, se refere a uma educação que deveria ser
diferente para as classes sociais
II- O paradigma de produção capitalista permite maior exploração entre as pessoas, causa a
marginalização do trabalhador do campo e, a mão de obra humana na fábrica ou no latifúndio,
transforma-se numa mercadoria a serviço da burguesia, do capitalismo que também se articula pelo
processo educativo
III- critica a sociedade brasileira por não oportunizar políticas públicas de educação para as
populações do campo

 I- Durkhein, II- Marx, III- Arroio

 I- Marx, II- Arroio, III- Durkhein
 I- Durkhein, II- Arroio, III- Marx
 I- Arroio, II- Durkhein, III- Marx

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Fatos importantes no campo da cultura, da política e da educação popular ocorreram, trazendo um
novo significado para a educação rural e popular: os movimentos políticos culturais no início dos
anos 60, EXCETO:

 Centros Populares de Cultura (CPC)

 Movimento de Cultura Popular (MCP)
 Movimento de Educação Nacional
 Movimento de Educação de Base (MEB)

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
O estudo das sequências didáticas é fundamental para a reflexão das produções textuais, já que,
posteriormente, será possível desdobrá-las nos gêneros textuais em que cada uma delas se reflete.
Desse modo, as sequências devem ter como objetivo principal:

 Aplicar conteúdos estudados ao longo do tempo, sem a construção de outros;

 Desenvolver a produção escrita dos alunos, sem reflexão mais profunda, pois isso ficará a
cargo no momento do trabalho gramatical;
 Corrigir as variações oriundas da fala e que, em algumas situações, se manifestam na
escrita, buscando evidenciá-las como erro;
 Levar o aluno a depreender um conjunto de características comuns aos textos,
reconhecendo-as e adequando cada um deles às suas finalidades comunicativas.

Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre
alfabetizar nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC:
( ) No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, é testar, reforçar, punir e só avaliar
os produtos;
( ) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos
iniciais (1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize;
( ) Segundo a BNCC, a alfabetização não é o foco da ação pedagógica. Sendo assim, a avaliação
precisará atestar quantitativamente as aprendizagens;
( ) A BNCC não prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da mecânica da escrita/leitura
como processos imprescindíveis para que qualquer criança se alfabetize, tornando-se capaz de
codificar e decodificar os fonemas em grafemas.

 F, V, V, V;
 F, V, F, F;
 F, F, V, V;
 F, F, V, F.

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EDUCAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES NÃO
ESCOLARES
Existem vários recursos didáticos que podem vir a ser utilizados na educação não formal para a
promoção da aprendizagem desses aprendizes, como recursos didáticos naturais, recursos didáticos
pedagógicos, recursos didáticos tecnológicos e recursos didáticos culturais.
Sobre esses tipos de recursos didáticos, assinale a alternativa que apresenta uma correta descrição.

 Fazem parte dos recursos didáticos naturais as tecnologias de informação e comunicação

digitais presentes em nosso cotidiano.
 Quando falamos em recursos didáticos tecnológicos, consideramos os espaços de acesso ao
público, como os museus e as bibliotecas.
 Culturais são considerados os recursos didático que compõem a cultura das pessoas, logo,
compreendem as tecnologias da web.
 Os recursos didáticos pedagógicos são artefatos que facilitam a aprendizagem, como os
quadros, os cartazes e as maquetes.

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Embora a educação não formal já fosse referida historicamente desde o início do século XX, é
somente a partir da década de 1990 que esse tipo de educação teve impulso e reconhecimento de sua
importância.
Analise as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta corretamente um aspecto que
contribuiu para a valorização da educação não formal a partir dos anos 90.

 A educação contemporânea enfatiza que as práticas da educação formal abrangem todos os

ensinamentos necessários e úteis para a vida em sociedade, sendo a educação não formal
importante apenas para as classes menos abastadas da sociedade.
 A sociedade contemporânea é conhecida como uma sociedade mais educativa e que está
habituada a propor a aprendizagem ao longo de toda a vida. Assim, aprender passa a fazer
parte da cultura cotidiana das pessoas e é realizada em múltiplos espaços.
 As mudanças no mundo do trabalho fizeram com que novas competências tivessem que ser
desenvolvidas, o que, na atualidade, é realizado nas iniciativas da educação formal, na
educação básica e no ensino superior, que representam espaços da educação não formal.
 Ao existirem novas tecnologias voltadas para a comunicação e para o acesso à informação
pela internet, os espaços educativos do sistema nacional brasileiro foram renovados, o que
prescinde da educação não formal para complementar a formação humana.

Educação Inclusiva
No que se refere ao sistema de educação atual, a palavra-chave é inclusão. Podemos, entretanto, nos
indagar sobre o sujeito à quem a prática inclusiva se interessa. Assinale a resposta que melhor indica
quais podem ser os sujeitos beneficiados pelo processo de inclusão bem-sucedida.

 Atualmente somente os alunos do chamado Ciclo Básico de Educação, pois só eles são
incluídos nas classes regulares de ensino.
 De acordo com o Art. 55 do Estatuto da Criança e do Adolescentes (ECA), são todos alunos
com necessidades especiais, já que estes devem estar matriculados apenas em escolas
especiais.
 Todos os alunos com necessidades educacionais são favorecidos pela inclusão, com exceção
dos surdos, pois eles não conseguem estudar com alunos ouvintes e precisam de uma escola
especial.
  Todos aqueles que possuem necessidades educacionais especiais são beneficiados pela
inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas também os superdotados.

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A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio
de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e
alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?

 União de uma pequena parte de surdos conforme interesses e exclusão de outros de acordo
com as condições sociais e culturais da sua origem.
 Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no
simples ato de separar para distinguir as diferenças.
 Avaliação das capacidades diferenciadas dos surdos em relação aos ouvintes, que as limitam
de certo modo para alguns aspectos da vida social.
 A existência de níveis cognitivos diferentes entre surdos e ouvintes no ambiente escolar, que
provocam limitações no processo de ensino e aprendizagem.

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
A prática docente é repleta de ações que buscam relacionar sua práxis aos elementos que envolvem o
processo de ensino-aprendizagem.
Qual das seguintes ações pode ser entendida como um processo de racionalização, organização e
coordenação das atividades pedagógicas na medida que articula a atividade escolar com os
problemas refletidos no contexto social no qual a comunidade escolar está inserida?

 Projeto político-pedagógico.
 Plano de aula.
 Planejamento curricular.
 Planejamento educacional.

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Para que possam atuar na gestão das escolas, colocando em funcionamento as políticas públicas
educacionais, os gestores de escolas públicas irão valer-se dos princípios da administração pública
em suas condutas.
Analise os princípios da administração pública citados e associe a primeira e a segunda colunas, de
forma a estabelecer a correta relação.
I. Princípio da legalidade
II. Princípio da impessoalidade
III. Princípio da moralidade
IV. Princípio da publicidade
V. Princípio da eficiência
É o princípio que busca estabelecer uma conduta ética para os comportamentos dos gestores
públicos.
Pelo cumprimento desse princípio, a população pode tomar conhecimento dos atos realizados pela
administração pública.
Busca impulsionar os resultados das ações de gestão para que se realizem da melhor forma, com
melhor aproveitamento de recursos.
Estabelece que os gestores públicos deverão agir sempre com base nas leis que regulamentam a sua
área de atuação.
Evita que venham a existir favorecimentos pessoais de alguns por parte dos gestores públicos ao
cumprirem com suas atribuições.

 III, IV, V, I, II.

 IV, III, I, V, II.
 II, I, III, IV, V.
 I, II, III, V, IV.

GESTÃO ESCOLAR
Sobre os conceitos de administração e gestão escolar, leia as afirmativas a seguir colocando V para
verdadeiro e F para falso:
( ) as publicações sobre a gestão escolar que existiam até a Primeira República consistiam em
memórias, relatórios e descrições de caráter subjetivo, normativo, assistemático e legalista.
( ) a administração escolar era muito parecida com a administração de uma empresa, com a
sistematização dos processos organizada com base em um conjunto de operações técnicas,
financeiras, de segurança e de contabilidade, além das administrativas propriamente ditas.
( ) a estrutura de gestão escolar baseada nas teorias e práticas da administração geral não conseguia
sustentar e responder às necessidades da escola.
( ) O conceito de administração escolar ganhou força com a Constituição Federal de 1988 e com a
aprovação do princípio de gestão democrática do ensino público, consolidado, posteriormente, com a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), de 1996

 V; V; V; V.
 V; F; V; F.
 V; V; F; F.
 V; F; F; F.

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A gestão escolar se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento humano, sua energia e
talento, coletivamente organizados, voltados para a constituição de ambiente escolar efetivo na
promoção de aprendizagem e formação dos alunos.” (LUCK, 2008, p. 27)
A partir da citação e dos estudos sobre a gestão escolar, assinale a alternativa que apresenta a relação
ideal entre a gestão e a comunidade escolar:

 a gestão escolar deve propor ações direcionadas aos membros da comunidade escolar,
procurando promover a colaboração e a sinergia entre eles, valendo-se de seus talentos,
competências e habilidades específicas em prol da escola.
 a participação dos membros da comunidade escolar ocorre ao acaso, e, independentemente
dos esforços realizados pelos gestores da escola, a relação é naturalmente construída.
 a aprendizagem dos alunos é uma capacidade individual, por isso as ações da gestão se
distanciam da comunidade escolar nas questões pedagógicas.
 o dinamismo das relações entre os membros da comunidade escolar não deve ter a
interferência direta do gestor quando se deseja construir uma escola democrática.

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ORIENTAÇÃO ESCOLAR
O Conselho Escolar, órgão colegiado responsável pela participação efetiva das comunidades escolar
e local nas atividades cotidianas das escolas públicas, possui quatro funções específicas: deliberativa,
consultiva, fiscalizadora e mobilizadora
Analise as ações abaixo e a função associada a ela e marque a alternativa correta.

 O Conselho Escolar elabora uma campanha para que pais e representantes dos estudantes
participem ativamente das atividades de revisão do PPP da escola, exercendo devidamente a
sua função fiscalizadora.
 Ocorre um evento na escola, com o apoio da comunidade, visando a gerar recursos
financeiros para atingir algum objetivo. O Conselho Escolar, por meio de sua função
mobilizadora, passa a conferir os resultados do evento.
 Existem caixas de sugestões ao longo dos setores da escola, nas quais os membros da
comunidade registram suas perguntas e, após a avaliação do Conselho Escolar, em sua
função consultiva, são respondidas.
 Nas reuniões do Conselho Escolar, surgem assuntos que demandam discussão. Todos os
membros posicionam-se para que se chegue a um consenso e e na melhor ação a ser tomada,
típico da função consultiva.

Em toda a ação do Orientador Educacional é necessária uma reflexão contínua sobre a realidade que
o cerca, possibilitando-lhe um posicionamento profissional mais adequado. Ter sempre presente em
suas atividades os princípios que servem de suporte ao processo de orientação, levando-o a uma ação
mais consistente e coerente. Assinale a alternativa que não contempla um nos princípios norteadores
da orientação educacional.

 Ver o educando em sua realidade bio-psico-social, com todo o respeito e consideração, a

fim de que, a partir dessa realidade, se possa erigir uma personalidade ajustada, segura de si
e compreensiva.
 Em reforço ao primeiro princípio, respeitar o educando em sua realidade, qualquer que ela
seja. Realizar trabalho de orientação, sem criar dependências, mas orientar para a
autoconfiança, independência, autonomia e cooperação.
 Em se querendo que o educando seja cooperador e respeitador, sensibilizá-lo para a
necessidade de também respeitar os seus semelhantes.
 Em se querendo que o educando seja independente e respeitador, sensibilizá-lo para a
necessidade de também respeitar os seus semelhantes.

SUPERVISÃO ESCOLAR
Marque a única alternativa que não corresponde a Supervisão escolar:

 A supervisão surgiu no Brasil pela primeira vez com a Reforma Francisco Campos,
Decreto-Lei nº 19.890, de 18 de abril de 1931, concebida de forma bem diferente da que se
vinha realizando até aquele momento de simples fiscalização, para assumir o caráter de
supervisão e inspeção.
 Etimologicamente, supervisão significa 'visão sobre', e da sua origem traz o viés da
administração, que a faz ser entendida como gerência para controlar o executado. Desta
forma, quando transporta para a educação, passou a ser exercida como função de controle
no processo educacional.
 A profissão de Supervisor Escolar ou Supervisor Educacional ao contrario do que muitos
pensam, nunca foi carregado de indefinições embora este profissional não contribua
decisivamente para o êxito das práticas educativas no contexto escolar.
  A supervisão encontra seus fundamentos nas ciências da educação e nas ciências sociais que
explicam a criação e o desenvolvimento dos grupos organizados socialmente para realizar
funções ou atividades consideradas desejáveis.

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Uma das grandes ferramentas da gestão de pessoas disponível para os gestores das escolas
realizarem ajustes e promoverem o aperfeiçoamento de seus profissionais da educação é
a formação em serviço. Há aspectos que são fundamentais na organização escolar e que precisam
estar em consonância com a formação continuada dos profissionais da educação, como a cultura
organizacional da escola, sua organização, o projeto político-pedagógico, a gestão democrática e a
avaliação. Após refletir sobre esses aspectos e sua relação com a formação continuada, assinale a
alternativa cuja relação esteja correta.

 À cultura organizacional deve ser inserida a importância da troca de experiências e da

constante busca pela melhoria das competências dos profissionais.
 Na organização da escola, a formação em serviço, que faz parte dos atributos da gestão
escolar, deve ser organizada a partir das necessidades administrativas.
 O projeto político-pedagógico, como o próprio nome indica, se relaciona com as atividades
de sala de aula, logo, se isenta de focar nas formações continuadas em serviço.
 Nos princípios da gestão democrática, a participação e o envolvimento de todos acabam
dificultando a formação em serviço, pois não há condições de formação com muitas
pessoas.

TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO

O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?

 são estímulos a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e
avaliação do projeto político pedagógico da escola de educação básica.
 conjunto de conhecimentos prescritos pelas instituições de educação, ele ganha efetividade
no dia a dia da sala de aula, nas relações que se estabelecem entre professores e estudantes,
nas particularidades de suas vivências e de suas maneiras de pensar.
 são diretrizes concebidas pelo governo federal, divididas por disciplinas, que servem como
referência e como base para municípios e estados construírem seus currículos,
demonstrando, portanto, o que os professores devem ensinar.
 objeto de estudo e pesquisa – onde o relaciona com outros campos das ciências sociais e
humanas, como um objeto de estudo científico.

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A Legislação Educacional Nacional é o conjunto de normas educacionais, legais e infralegais, leis e
regulamentos, com instrução jurídica, relativas ao setor educacional. A legislação Educacional
possui duas naturezas, sendo elas:

 uma constitucional e administrativa.

 uma reguladora e uma regulamentadora.
 uma integrada e uma coletiva.
 uma federal e uma estadual.

DIDÁTICA
Referente aos principais marcos históricos que foram fundamentais na constituição da Didática,
associe as duas colunas com as respectivas datas:
1 – Aporiam didactici principio, de Wolfgang Ratke ( ) Século XVI
2 – De disciplinis, de Juan Luis Vives ( ) Século XII
3 – Eruditio didascalia, de Hugo de San Victor ( ) Século XVII
4 – Didáctica Magna, de Jan Amós Comenius ( ) 1657
Selecione a ordem correta da segunda coluna, após inserida corretamente a numeração devida:

 1, 2, 3, 4.
 2,1, 4, 3.
 3, 2, 1, 4.
 2, 3, 1, 4.

DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO

Práticas pedagógicas são ferramentas essenciais para a educação voltada à igualdade racial. Escolha
a alternativa que, dentre as opções apresentadas, oferece a ferramenta/prática mais adequada à
promoção desse conceito.

 A celebração de datas comemorativas coloniais, como aquelas baseadas nos preceitos da

Igreja Católica.
 A não celebração de datas comemorativas pertinentes a nenhuma cultura específica, assim, a
escola mantém o foco somente na produção de conhecimento.
 A celebração de datas e elementos histórico-culturais importantes para as etnias e grupos
sociais presentes na comunidade, além dos nacionais.
 A celebração de datas e elementos histórico-culturais definidas pela cultura hegemônica
dominante.

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Apesar de existirem diferenças entre os conceitos de desigualdade social e diversidade cultural,
também é possível dizer que há uma relação entre eles. Nesse sentido, qual a relação existente entre
os dois conceitos?

 Não há relação entre desigualdade social e diversidade cultural, pois se trata de conceitos
distintos.
 A tentativa de homogeneização cultural é a responsável pelas desigualdades sociais.
 A desigualdade social é reflexo da tentativa frustrada de unificar as culturas na sociedade
brasileira.
 A desigualdade é uma construção histórica, e as diferenças existentes entre os povos é uma
das principais responsáveis por gerar desigualdades sociais, considerando para tanto o
contexto econômico, político e social vigente em cada época.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
No Brasil, a Política Nacional de Educação Ambiental – Lei nº 9795/1999, em seu Artigo 1º
estabelece que se entendem por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a
coletividade constroem:
  Valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de
vida e sua sustentabilidade.
 Valores culturais, conhecimentos, desenvolvimento, competências voltadas para a
valorização do meio ambiente, bem de uso comum, essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade.
 Valores comportamentais, conhecimentos, atitudes e competências voltadas para a
valorização do meio onde vive, bem de uso comum da população, especialmente à
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
 Valores dos conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
valorização do meio ambiente, bem de uso comum dos adultos, especialmente à falta de
qualidade de vida e sua sustentabilidade.

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO

FUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental brasileiro viveu grande expansão de matrículas durante a década de 1990,
mas, nos últimos, percebemos o fim desse ciclo expansionista, sobretudo em função de dois fatores,
que são:

 O aumento da população nesta faixa etária e a relativa estabilização do fluxo escolar.

 A redução da população nesta faixa etária e a redução do fluxo escolar.
 A redução da população nesta faixa etária e a relativa estabilização do fluxo escolar.
 O aumento da população nesta faixa etária e o aumento do fluxo escolar.

Sobre a PNE, assinale a alternativa incorreta:

 O PNE foi elaborado com esses compromissos, largamente debatidos e apontados como
estratégicos pela sociedade na CONAE 2010, os quais foram aprimorados na interação com
o Congresso Educacional.
 A elaboração de um plano de educação não pode prescindir de incorporar os princípios do
respeito aos direitos humanos, à sustentabilidade socioambiental, à valorização da
diversidade e da inclusão e à valorização dos profissionais que atuam na educação de
milhares de pessoas todos os dias.
 As metas são orientadas para enfrentar as barreiras para o acesso e a permanência;
 As desigualdades educacionais em cada território com foco nas especificidades de sua
população.

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Uma das atividades filosóficas centrais, refletida na tentativa de entender a natureza essencial das
coisas (ou dos conceitos), é:

 a clarificação,
 a remissão,
 a purificação,
 a resolução.

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A fim de exemplificar o poder do controle social, tomemos como elementos de investigação dois
itens de extrema importância na produção da violência simbólica: o currículo oculto e o currículo
visível. Faça a associação dos dois tipos de currículo com as explanações abaixo e assinale a
alternativa que apresenta apenas as características do Currículo Oculto.
I- É aquele que não está prescrito; tem relação com as práticas subjetivas do espaço escolar, como
comportamentos, normas, tratamento, ou seja, com a cultura escolar e como esta afeta o aluno.
II- Geralmente, ela se alterna entre positiva e negativa, dependendo dos fatores e das pessoas no
cotidiano escolar; todavia, quando se apresenta como negativa, efetivamente produz resultados como
constrangimento, insucesso escolar e, em último caso, evasão escolar.
III- É aquele que funciona num outro contexto de controle; é físico, amplo, nacional e falsamente
intitulado como “neutro”, pois, se existe um propósito em sua produção, então não há neutralidade
em sua formulação.
IV- A sua presença pode ser “sentida” em práticas cotidianas, como o mesmo tempo que é dado para
fazer uma atividade entre crianças em tempos de fortalecimento da escrita diferentes, a ajuda
solicitada que não acontece, o privilégio dado a alguns alunos que já são “fruto” da cultura superior
presente na escola, o professor que não se ocupa em compreender por que parte da turma não
acompanha o conteúdo — seja por dificuldade ou desconhecimento total do assunto — e, ainda, a
normalização do estigma sobre alunos, permitindo que sejam excluídos dentro da escola, sem a
tomada de qualquer atitude.
V- Nele são estabelecidas várias relações de poder teóricas e ideológicas sobre o que é relevante,
segundo as forças e os grupos que o formulam, como o Estado, que necessita que ele seja uma
ferramenta para transmitir os conhecimentos necessários de uma vida profissional.
VI- Os educadores, por outro lado, precisam que esse currículo seja uma pauta para a organização
social e para a transmissão de conhecimentos superiores de modo instrumental (conteúdo) e
cognitivo (valores) — uma retroalimentação do sistema.

 Apenas os itens I, II e IV são características do currículo oculto.

 Apenas os itens II, III e IV são características do currículo oculto.
 Apenas os itens II, V e VI são características do currículo oculto.
 Todos os itens são características do currículo oculto.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Assinale a alternativa correta:

 Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, possuem
variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos
uma conversa, ainda que prestemos muita atenção ao assunto, não somos capazes de formar
distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de acordo com as
escolhas linguísticas que fazem.
 Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, possuem
variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos
uma conversa, quando não prestemos muita ou quase nenhuma atenção ao assunto, somos
incapazes de formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de
acordo com as escolhas linguísticas que fazem.
 Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, possuem
variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos
uma conversa, ainda que não prestemos muita ou quase nenhuma atenção ao assunto, somos
capazes de formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de
acordo com as escolhas linguísticas que fazem.
  Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, não
possuem variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que
ouvimos uma conversa, mesmo prestemos muita atenção ao assunto, somos incapazes de
formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de acordo com
as escolhas linguísticas que fazem.

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A normalização da formatação de itens como trabalhos acadêmicos, artigos, pôsteres, sumários,
índices, enfim, os elementos formais de apresentação de trabalhos acadêmicos de variadas naturezas
é realizada pela:

 Associação dos Autores.

 Associação das Normas Cultas.
 Academia Brasileira de Letras.
 Associação Brasileira de Normas Técnicas.

LIBRAS
As causas da surdez são variadas, e de acordo com o MEC estão divididas em três grupos:
I. Pré-natais – provocada durante a gestação por fatores genéticos e hereditários, doenças adquiridas
pela mãe durante a gestação (rubéola, diabetes, sífilis, etc.) ou uso de drogas ototóxicas
(medicamentos que afetam a audição);
II. Peri-natais – adquiridas no momento do nascimento, como a prematuridade, anóxia (falta de
oxigenação no cérebro), hipóxia (pouca oxigenação no cérebro) ou parto traumático (parto rápido
demais ou muito demorado);
III. Pós-natais – causada por alguma doença adquirida ao longo da vida, por exemplo, meningite,
caxumba, sarampo, infecções, entre outras.

 As afirmações I e II são as únicas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da

primeira.
 As afirmações II e III são as únicas verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
 As afirmações I e III são as únicas verdadeiras.
 A afirmação II é a única verdadeira.
 As afirmações I, II e III são verdadeiras.

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA

A escrita científica se apresenta em diversos formatos, como resumos, resenhas, artigos científicos e
capítulos de livros, livros, projetos e painéis, relatórios, monografias, dissertações, teses e tantos
outros. Leia o trecho a seguir:
“É um trabalho científico que estuda um tema específico ou particular, que deve possuir um valor
representativo suficiente e, ao mesmo tempo, obedecer a uma criteriosa metodologia. Esse trabalho
deve investigar determinado assunto não só em profundidade, mas nos mais diversos ângulos e
aspectos em que se apresenta. ”
Dentre os tipos de texto científicos estudados, o trecho acima refere-se a:

 monografia
 tese
 dissertação
 artigo científico
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Os artigos científicos podem ser definidos como “[…] pequenos estudos, porém completos, que
tratam de uma questão verdadeiramente científica. ” Existem diversas modalidades de artigos
científicos, entre as quais cabe destacar e diferenciar duas, são elas:

 artigo de opinião e artigo de revisão

 artigo de opinião e artigo original
 artigo de revisão e artigo original
 artigo de jornal e artigo de opinião

MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS

As manifestações culturais se apresentam de diversas formas. De uma forma clara e objetiva, a
cultura pode se manifestar de diferentes maneiras, ela é complexa e dinâmica e pode ser
compreendida de acordo com a origem de quem a produz. Leia as afirmativas abaixo, colocando V
para verdadeiro e F para falso:
( ) A Cultura Erudita é produto da leitura, do estudo e da pesquisa;
( ) A Cultura de massa pode ser compreendida como a soma dos valores tradicionais de um povo,
expressos em forma artística, como danças, ou em crendices e costumes gerais;
( ) A Cultura popular é a cultura produzida e /ou transmitida pelos meios de comunicação a um
grande número de pessoas, por meio de intermédios impressos ou eletrônicos, como jornais, revistas,
televisão e internet.

 V; V; V.
 V; V; F.
 V; F; F.
 V; F; V.

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
A prática docente é repleta de ações que buscam relacionar sua práxis aos elementos que envolvem o
processo de ensino-aprendizagem.
Qual das seguintes ações pode ser entendida como um processo de racionalização, organização e
coordenação das atividades pedagógicas na medida que articula a atividade escolar com os
problemas refletidos no contexto social no qual a comunidade escolar está inserida?

 Projeto político-pedagógico.
 Plano de aula.
 Planejamento curricular.
 Planejamento educacional.
 Plano de curso.

POLITICAS EDUCACIONAIS
Os objetivos principais da política nacional de educação especial na perspectiva da educação
inclusiva garantem:

 Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.

  Atendimento educacional em escolas especiais.
 Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas
especiais.
 Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta
dos estabelecimentos escolares.
 A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola
é suficiente para suprir as necessidades da criança.

Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Quais aspectos podemos destacar como indispensáveis para a prática da psicologia da educação?

 Avaliações sistemáticas dos estudantes.

 Registro em órgão de fiscalização competente.
 Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas e
formação continuada.
 Atuação em locais registrados em conselhos de educação.

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Com vistas à apropriação da pesquisa no âmbito escolar, muitos estudiosos e pesquisadores
vem discutindo a importância de o professor ser, além de docente, um pesquisador. A universidade
mantém profissionais que realizam pesquisas, mas na Educação Básica isso
não ocorre, porém, é importante destacar que, ao se falar em professor pesquisador,não se
está pensando na sua atuação como ocorre nas universidades.
Então, como se caracteriza o professor pesquisador?

 A escola ainda não desenvolveu a capacidade de associar a teoria com a prática e isso se
deve currículo oficial que determina os conteúdos a serem ensinados e prioriza os saberes
teóricos, dificultando aos alunos transpor esses saberes científicos no cotidiano da
sociedade.
 As bases reflexivas da pesquisa prescindem de métodos e técnicas que deverão servir como
ponto de partida e de chegada no cotidiano da docência, as aulas devem ser planejadas e
elaboradas com métodos testados e validados por outros pesquisadores mais experientes,
pois a ciência deve sempre ser replicada.
 Todo professor foi pesquisador um dia, essa postura, contudo, vai se enfraquecendo na
medida em que os alunos chegam às séries mais avançadas sem o conhecimento mínimo
para que os professores possam elaborar atividades mais práticas nas quais serão
vivenciadas as experiências científicas.
 Um aspecto fundamental na formação do professor pesquisador é utilizar-se das bases
científicas que já dispõem para refletir criticamente sobre sua própria atuação docente,
entendendo melhor como seu trabalho vem ocorrendo e em que aspectos podem ser
modificados e aperfeiçoados, mas isso requer uma nova postura profissional.

Sociologia da Educação
Para a Sociologia, o conceito de fato social é de grande importância. Sobre esse conceito, marque a
alternativa correta:

 O conceito de fato social foi criado por Marx no início da Sociologia.

  O fato social somente ocorre com o consentimento dos indivíduos.
 O fato social apresenta três características: a exterioridade, a generalidade e a
coercitividade.
 A coercitividade, que significa que as pessoas agem livres, sem pressão, é uma das
características do fato social.

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Leia as alternativas a seguir e marque aquela que apresenta uma característica da Sociologia:

 A Sociologia apresenta um caráter normativo, estabelecendo as condutas que a sociedade

deve seguir.
 A Sociologia tem, em suas análises, um teor de moralidade que a caracteriza ao distinguir o
que é certo e o que é errado.
 A Sociologia tem, como característica marcante no trabalho desenvolvido pelos sociólogos,
a busca pela classificação dos fatos que ocorrem em sociedade.
 A Sociologia acredita que o uso dos métodos dedutivos é feito preponderante nas pesquisas
sociológicas.