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PRÁTICA
U PEDAGÓGIC
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S Trabalho apresentado à disciplina Prática
I Profissional, do Centro Universitário
T FAVENI, no Curso de 2ª Licenciatura
Á em História, como pré-requisito para
R aprovação.
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GUADALUPE - PI (Arial, fonte 12)

2023

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ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

(Deverá seguir a ordem e instruções abaixo)
Escreva uma frase que permita identificar o tema do seu projeto e o problema para o
qual se pretende buscar a solução.
 1. TÍTULO

CONTANDO E ENCANTANDO COM A HISTÓRIA LOCAL. ORALIDADE e

TEXTUALIDADE DE TEXTOS DE HISTÓRIA LOCAL NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA

2. APRESENTAÇÃO
Elaborar uma síntese do projeto. Explicar a importância desse projeto. Colocar pelo
menos 3 citações que deem embasamento teórico ao Projeto de Intervenção.

Observando os alunos do oitavo ano do ensino fundamental da ESCOLAR

PROFESSOR HIPOLITO JOSE DE ALENCAR ARARIPE, e devido ao periodo de
aulas remotas durante a pandemia do COVID 19, constatei que muitos alunos tem
dificuldade em contar, escrever e fazer associações de histórias com outras
realidades, mesmo partindo de uma realidade próxima, como sua história ou de
alguém. Analisei que o problema pode estar relacionado a pouca leitura e escrita.
Sendo assim há uma necessidade de encontrar uma metodologia que facilite essa
dificuldade em comprender os temas que serão abordados nas aulas de história para
que os alunos comecem a desenvolver o gosto pela leitura e produção escrita em
história utilizando diferentes tipos de textos de história local e pesquisa de fontes
orais da comunidade, com base na História Oral, entrevistas e produção de textos. As
produções textuais serão construídas após reflexão sobre temas voltados para
História Local, com contribuição de relatos da comunidade e estudos de textos
literários de autores locais contextualizando com História Nacional.

O presente Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, consiste em uma Unidade

Didática, que será aplicada aos alunos da 8º ano do Ensino Fundamental II, Onde
busca-se desenvolver com alunos atividades práticas voltadas a reflexão sobre as
memórias históricas, iniciando pelo reconhecimento do espaço escolar, que é do
cotidiano dos alunos e desconhecido sob aspecto de importância histórica. Desta
forma irá resgatar o olhar do aluno para estruturas históricas do Colégio, da família,
da comunidade. O material apresenta com metodologia e linguagem acessível a
realidade dos alunos das 8º ano do Ensino Fundamental II e terá como tema de
estudo é ORALIDADE e TEXTUALIDADE DE TEXTOS DE HISTÓRIA LOCAL
NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA. Deste modo, será proposto atividades que
estimulem os alunos a OLHAR sua realidade próxima e entender que situações
provocam ou provocaram determinadas mudanças sociais, estaremos estimulando
maior participação e interesse nas aulas de História, bem como prestarem atenção
 para os acontecimentos em seu entorno, para desta forma interferir na transformação
social.

De acordo com as Diretrizes Curriculares:

[...] é necessário incentivar a investigação histórica, pois assim é

possível compreender as razões para determinadas ações. A
investigação histórica só é possível quando se possibilitam acesso a
diferentes fontes históricas que vão possibilitar aos sujeitos confrontar
ou comparar documentos entre si e o contexto social no qual estão
inseridos, podendo desta forma aceitar, refutar ou complementar a
produção histórica existente. Sendo a finalidade da história buscar
superações de problemas sociais humanos. (PARANÁ, DCEs, 2008;
SCHMIDT et al. 2006).
Sendo assim é indispensável ir além dos documentos escritos, trabalhando com os
iconográficos, os registros orais, os testemunhos de história local, além de documentos
contemporâneos, como: fotografia, cinema, quadrinhos, literatura e informática quando
se trabalha com vestígios na aula de História. Portanto deve ser observado é a
identificação das especificidades do uso desses documentos, bem como entender a sua
utilização para superar as meras ilustrações das aulas de História. Quanto à identificação
do documento, a sugestão é determinar sua origem, natureza, autor ou autores, datação e
pontos importantes do mesmo. Ainda, de acordo com as Diretrizes Curriculares de
História:

[...] no Ensino Fundamental, os Conteúdos Estruturantes – Relações de

Trabalho, Relações de Poder e Relações Culturais –, tomados em
conjunto, articulam os conteúdos básicos e específicos a partir das
histórias locais e do Brasil e suas relações ou analogias com a História
Geral, e permitem acesso ao conhecimento de múltiplas ações humanas
no tempo e no espaço. Por meio do processo pedagógico, busca-se
construir uma consciência histórica que possibilite compreender a
realidade contemporânea e as implicações do passado em sua
constituição. (PARANÁ, DCEs, 2008).

Os conteúdos básicos que transpõem este Projeto estão inseridos ao trabalhar com
História das relações da humanidade com o trabalho, do qual será feito uma reflexão
teórico-prática sobre quem são os diferentes sujeitos que fazem parte de nossa realidade
imediata; Família, Escola, Comunidade, abordando e introduzindo os demais conteúdos:
O trabalho e vida em sociedade; O trabalho e as contradições da modernidade; Os
trabalhadores e as conquistas de direito, procurando sempre relacionar ao estudo prático
da realidade escolar e sua importância para a vida das pessoas.
Desta forma, podemos contribuir para o incentivo da leitura e consequentemente a
interpretação e produção de textos com maior aproveitamento para os alunos
Quando os alunos são incentivados a pesquisa histórica com abordagens mais
diretamente ligadas a interesses deles.

3. OBJETIVOS

O Objetivo geral é a indicação daquilo que se pretende alcançar com a intervenção

proposta. Constitui a ação que conduzirá ao tratamento da questão indicada no
 problema.

O objetivo geral consiste na aplicação de aulas de História para o 8 ano do ensino

fundamental II promovendo a inclusão ou amplicaação de conteúdos da História
Local no plano de ensino.

Desenvolver nos alunos o gosto pela leitura e produção escrita em História com uso
de diferentes tipos de textos de história local e pesquisa de fontes orais da
comunidade.

Os objetivos específicos relacionam - se com o objetivo geral. São quesitos que

devem ser atingidos para que o objetivo geral seja alcançado. Ou seja, somados, os
objetivos específicos conduzirão ao objetivo geral. Uma pergunta chave para a
formulação dos objetivos é: Para que intervir?

4. METODOLOGIA
Conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados para resolver o problema
indicado no Projeto de Intervenção. Deve levar em consideração os objetivos a serem
alcançados. Na metodologia os seguintes aspectos poderão ser abordados, mas não
necessariamente todos: caminhos para chegar aos objetivos propostos; tipo de
pesquisa; universo da pesquisa; critérios de amostragem; instrumentos e
procedimentos de coleta de dados; procedimentos para a tabulação de dados;
procedimentos de interpretação e análise dos dados e informações; estratégias de
acesso a fontes de informações. Universo da intervenção: comunidade, equipe de
saúde, etc; Uma pergunta chave para a formulação da metodologia é: Como intervir?

Inicialmente a historia oral sera utilizado no projeto de interveção, pois a partir de

depoimentos relacionados ao espaço de convivência dos alunos, a história passa a ser
mais prazerosa e despertará o interesse pela leitura e escrita em história.
Segundo Meihy e Holanda (2007,p.17): “História oral é um recurso moderno usado para
elaboração de registros, documentos, arquivamento e estudos referentes à experiência
social de pessoas e grupos. Ela é sempre uma história do tempo presente e também
reconhecida como história viva”.
Como neste projeto pretende-se dar ênfase para história social, os depoimentos e
entrevistas serão importantes para construção de produção de narrativa histórica
posteriormente, destacando a questão do conhecimento histórico local, onde pretende-se
oportunizar ao aluno resgate de sua história, valorizando a trajetória de vida familiar.
Ler sobre história da Escola, entender quem foram e quem são os diferentes sujeitos desta
história e quais são os objetivos de uma instituição de ensino enquanto local de formação
e seu papel social. Visitação pelos diferentes espaços da Escola, identificando seus usos
nos diferentes tempos e a dinâmica social de ocupação. Quem foram estes sujeitos?
Quem são hoje? Quais foram as mudanças e permanências nestes espaços? Ouvir
depoimentos de trabalhadores do espaço escolar, suas funções, suas trajetórias de vida,e
sua importância no processo de construção social. Por que estão neste local? Nesta
função? Quais são suas expectativas sociais? Buscar na literatura local histórias, relatos,
de diferentes momentos, observando as lutas sociais das famílias na contribuição para
construção e desenvolvimento da cidade, seja economicamente ou culturalmente. Cada
pessoa é importante no processo de construção de uma sociedade. É preciso conhecer as
diferentes identidades e seu valor para nossa história.
Desta forma os conteúdos históricos a serem trabalhados com os alunos durante o ano
letivo terão maior significado, pois a reflexão histórica se dá a partir de agentes reais ,
leva-se o aluno a ele próprio ir construindo seus caminhos na história. A presente
intervenção na escola objetiva favorecer a aprendizagem dos alunos e a contribuir para
mudanças metodológicas em história para que o aluno passe a ler, interpretar, escrever de
forma mais participativa no processo de construção histórico-social.

1 momento - Apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica para alunos. Através de slydes

em Power Point, serão apresentadas as diferentes formas de desenvolvimento do Projeto.
2 momento - Fotografia e História. Atividade envolvendo análise de foto sobre o início das
atividades da Escola e atual. Visita ao acervo histórico sobre a escola, quadros, fotografias,
objetos,livros, disponível na Biblioteca do estabelecimento de ensino.
3 Momento - Leitura de textos selecionados da história sobre a escola.
4 momento - Estudo do Meio - Tour pelo Colégio, identificando os diferentes espaços e sua
importância.
5 momento - Análise de objetos históricos existentes na Biblioteca do Colégio e seu valor para a
comunidade escolar. AÇÃO 6 - Entrevistas com professores, alunos, funcionários do Colégio
atuais e outros que já participaram desta história no passado AÇÃO 7 - Contação de Histórias,
com participação de pessoas da comunidade local e escolar. AÇÃO 8 - Leitura de textos e poesias
de autores locais. Pesquisa na Biblioteca do Colégio. AÇÃO 9 - Socialização. Preparação de
painel com fotografias, textos, cartazes, poesias, desenhos, coletados e produzidos pelos alunos
sobre história local. AÇÃO 10 - Avaliação das estratégias de ação utilizadas no Projeto, através
de Seminário com alunos
5. CRONOGRAMA
O cronograma detalha o tempo estimado, por etapa, para que a intervenção proposta
seja concluída. Expressa a compatibilização das atividades propostas com o tempo
previsto para a realização do projeto como um todo. Deve ser formulado na forma de
quadro, com identificação das etapas e divisão de tempo por período, de acordo com
a extensão do projeto, bem como os responsáveis pela realização de cada etapa/ação.
Exemplo:
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Os recursos são o conjunto de todos os elementos necessários à aplicação do projeto
de intervenção. Eles podem ser recursos financeiros, recursos humanos, recursos
materiais. Os itens básicos, habitualmente descritos, são: material permanente,
material de consumo, serviços de terceiros e recursos humanos, além da
caracterização das fontes de financiamento, sejam estas internas ou externas.

7. RESULTADOS ESPERADOS
A discussão dos resultados está relacionada diretamente aos objetivos indicados do
Projeto e deve dialogar com os dados da revisão de literatura.

8. REFERÊNCIAS
Lista de todas as referências bibliográficas utilizadas como base teórica para seu PI.
As referências bibliográficas identificam todos os documentos utilizados como base
para a elaboração do projeto ou citados ao longo do trabalho. Devem ser elaboradas
de acordo com as normas da ABNT.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Descrever em forma de texto como foi a aplicação do projeto de intervenção na

prática. Lembre-se de relatar dia da aplicação, problemas encontrados, participação
dos envolvidos, etc.
OBS: Registre através de fotos, depoimentos, etc.
O relatório final deverá ter no máximo 3 laudas (incluindo as fotos).

O aluno deverá enviar uma declaração da instituição onde a Prática

Profissional foi aplicada.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

, de de 20 .

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a).

_, aluno (a) do (a) Curso de
_.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização das

Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares,
facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição
imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que

, inscrito (a) no CPF nº
, portador (a) do RG
nº , realizou a Prática Pedagógica nos dia (s)
no mês de de 20 na
instituição , CNPJ
ou Número da portaria .

Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)