Faculdade de Educação de Jaru – FIMCA UNICENTRO

Sociedade Rondoniense de Ensino Superior Dr. Aparício Carvalho de Moraes Ltda.

Credenciada pela Portaria Ministerial nº 563 de 22/03/2001

PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Curso: Psicologia Coordenador(a):
Disciplina: Processos Psicológicos Básicos

C/H total: 60h C/H teórica: 60h C/H prática: 0

Período Letivo: 2019/1 Turma/período: 2º Turno: Noturno

Professor(a): Monique Joana D’arc Alves Garcia
Titulação: Especialista

2. PERFIL DO EGRESSO

O profissional formado no curso de Bacharel em Psicologia deve estar capacitado a atuar de

maneira crítica, reflexiva e ética nos mais variados campos de trabalho profissional, através da teoria
e da prática, desenvolvido ao longo do curso. Devendo ter domínio sobre as teorias psicológicas e
conhecimento de áreas que embasem o desenvolvimento de novas tecnologias de intervenção social,
pautadas na inserção social e na pesquisa. O psicólogo deve contribuir para o desenvolvimento
psíquico dos seres humanos, conscientes de sua inserção e responsabilidade social, através da
compreensão, ética, da problematização e da ampliação atuação profissional que privilegie novas
formas de intervenção sobre as demandas populacionais.

3. EMENTA

Aborda os processos de sensação, percepção, atenção, memória e pensamento. Estuda seus

princípios e mecanismos de ativação e funcionamentos. Os processos de motivação e emoção.
Estuda seus princípios ativação e funcionamento. Estuda sua influência sobre o comportamento.

4. COMPETÊNCIA(S) E HABILIDADE(S)

 Aprender/conhecer os conceitos básicos dos Processos Psicológicos Básicos da Cognição e

Emoção.
 Identificar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais.
 Compreender manifestações verbais e corporais como fontes primárias de acesso a estados
subjetivos.
 Conhecer conceitos da Psicologia.
 Conhecer aspectos da consciência, sensação, atenção, memória e percepção.

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Site: www.unicentroro.edu.br
  Conceituar a consciência e diferenciar sensação e percepção.
 Estudar os sentidos e os elementos perceptivos relacionados a eles.
 Conhecer as funções da memória, do pensamento e da linguagem.
 Identificar as funções da memória de operação e de longo prazo.
 Traçar considerações sobre a natureza do pensamento e do raciocínio.
 Observar traços complementares entre a linguagem e o pensamento.
 Significar motivos, as emoções e a inteligência.
 Reconhecer os motivos de forma crítica, observando aspectos culturais.
 Identificar as emoções e suas formas de expressão.
 Estudar os conceitos de inteligência, evolução histórica e possibilidade de mensuração.

5. JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA
A Instituição de Ensino Superior deve promover o desenvolvimento do pensamento crítico—reflexivo
e abordar as principais teorias psicológicas da personalidade, enquanto ciência, compreendendo que
a personalidade é objeto de estudo da psicologia, por justificar o comportamento humano, sendo o
comportamento, objeto primordial de estudo no curso.

6 CRONOGRAMA - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

6.1. EM AMBIENTE ACADÊMICO
Nº de aulas Métodos e Recursos de
Conteúdo da aula
Data ensino
Teórica Prática
Apresentação da ementa e do plano de
Apresentação pelo
24/07 3 ensino. Apresentação das datas das
- docente.
avaliações e método das avaliações.
Abordagens da cognição humana: Introdução;
Data-show-exposição
Psicologia cognitiva; Neuropsicologia
dialogada, aula interativa
3 - cognitiva; Neurociência cognitiva: o cérebro
31/07 com exemplos e
em ação; Ciência cognitiva computacional;
dinâmicas.
Comparações das principais abordagens.
Processos básicos na percepção visual: Data-show-exposição
Introdução; A visão e o cérebro; Dois sistemas dialogada, aula interativa
07/08 3 -
visuais: percepção e ação; Percepção da com exemplos e
profundidade; Percepção sem consciência; dinâmicas.
Reconhecimento de objetos e faces:
Data-show-exposição
Introdução; Reconhecimento de padrões;
dialogada, aula interativa
14/08 3 - Organização perceptual; Abordagens de
com exemplos e
reconhecimento de objetos; Reconhecimento
dinâmicas.
de faces; Imagética visual.
Laboratório de
informática para
Atividade avaliativa sobre o conteúdo
21/08 3 - pesquisa e
ministrado. Apresentação pelos acadêmicos.
apresentação do
conteúdo pesquisado.
Percepção, movimento e ação: Introdução;
Percepção direta; Ação visualmente guiada; Data-show-exposição
Modelo de planejamento e controle; dialogada, aula interativa
28/08 3 -
Percepção do movimento humano; percepção com exemplos e
de formas, padrões, objetos e cores; dinâmicas.
percepção de profundidade e distância;

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 percepção de movimento; ilusão, constância e
predisposição perceptivas; atenção.
Atenção e desempenho: Introdução; Atenção
auditiva focalizada; atenção visual focalizada;
Data-show-exposição
transtornos da atenção visual; Busca visual;
dialogada, aula interativa
04/09 3 - Efeitos intermodais; Atenção dividida:
com exemplos e
desempenho em tarefa dupla; Processamento
dinâmicas.
automático; codificação, armazenamento e
recuperação de informações; esquecimento.
MOTIVAÇÃO – conceitos motivacionais: Data-show-exposição
instintos, impulsos, incentivos, hierarquia de dialogada, aula interativa
11/09 3 -
necessidades; motivação da fome; motivação com exemplos e
sexual. dinâmicas.
Laboratório de
informática para
18/09 3 - Revisão e atividade complementar pesquisa e
apresentação do
conteúdo pesquisado.
Aplicação da avaliação
25/09 3 - AVALIAÇÃO BIMESTRAL
individualmente.
Aprendizagem, memória e esquecimento;
Introdução; Arquitetura da memória; Memória
Data-show-exposição
de trabalho; Capacidade da memória de
dialogada, aula interativa
02/10 3 - trabalho; Níveis de processamento;
com exemplos e
Aprendizagem por meio da evocação;
dinâmicas.
Aprendizagem implícita; Esquecimento na
memória de longo prazo.
Sistemas da memória de longo prazo;
Data-show-exposição
Introdução; Memória declarativa; Memória
dialogada, aula interativa
09/10 3 - episódica; Memória semântica; Memória não
com exemplos e
declarativa; Mais além da memória declarativa
dinâmicas.
e da não declarativa.
Memória no cotidiano; Introdução; Memória
autobiográfica; Memórias ao longo da vida;
Data-show-exposição
Abordagens teóricas da memória
dialogada, aula interativa
16/10 - autobiográfica; Testemunha ocular;
3 com exemplos e
Melhorando a memória da testemunha;
dinâmicas.
Memória prospectiva; Perspectivas teóricas
sobre a memória prospectiva.
PENSAMENTO E LINGUAGEM – conceitos; Data-show-exposição
resolução de problemas; tomada de decisão e dialogada, aula interativa
23/10 3 -
formação de julgamento; relação entre com exemplos e
pensamento e linguagem. dinâmicas.
Data-show-exposição
Percepção da leitura e da fala; Compreensão
dialogada, aula interativa
30/10 3 - da linguagem; Produção da linguagem e
com exemplos e
teorias sobre a produção da fala.
dinâmicas.
Recurso audiovisual e
Atividade complementar: pesquisa pelos
06/11 3 - laboratório de
acadêmicos e apresentação da pesquisa.
informática.
EMOÇÃO – componentes da emoção:
Data-show-exposição
fisiológicos, cognitivos e comportamentais;
dialogada, aula interativa
13/11 3 - comunicação não verbal; aspectos biológicos
com exemplos e
e culturais da expressão emocional; teorias
dinâmicas.
sobre emoção. Teorias de avaliação;

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 Regulação da emoção; Afeto e cognição:
atenção e memória; Afeto e cognição:
julgamento e tomada de decisão; Ansiedade,
depressão e viés cognitivo
ESTADOS DE CONSCIÊNCIA – vigília, sono
e sonhos; estados alterados de consciência; Data-show-exposição
Funções da consciência; Avaliando a dialogada, aula interativa
20/11 3 -
consciência e a experiência consciente; com exemplos e
Abordagem teórica do espaço de trabalho dinâmicas.
global.
Apresentação de
Revisão de conteúdo e atividade trabalho pelos
27/11 3 -
complementar. acadêmicos. Utilização
de recurso audiovisual.
Aplicação de avaliação
04/12 3 - AVALIAÇÃO BIMESTRAL
individual.
Aplicação de avaliação
11/12 3 - EXAME FINAL
individual.
OBS: Este planejamento é flexível e poderá ser alterado conforme a necessidade da turma.

7. INTERDISCIPLINARIDADE
A interdisciplinaridade ocorrerá pelas atividades avaliativas, debate em sala de aula, assimilação de
conteúdos, no qual, a disciplina “Processos Psicológicos Básicos” abrange conteúdos inerentes a
processos cognitivos como atenção, memória, percepção, consciência, entre outros, estando assim,
tais processos, envolvidos nos processos cognitivos necessários para assimilação e absorção de
conteúdo das demais disciplinas, bem como relaciona-se com os conteúdos das disciplinas de “Teoria
da Personalidade” e “Psicologia do Desenvolvimento Humano”.

8. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES

Informar os instrumentos a serem utilizados para a avaliação da aprendizagem.

(x) Relatórios de pesquisa (x) Provas teóricas ( ) provas práticas (x) exercícios (orais ou escritos)
( ) portfólios (x) apresentação de trabalhos ( x ) debates ( ) seminários ( ) projeto, ( ) outros.
Qual? _______________________________

8.1 DATAS DAS AVALIAÇÕES COMPLEMENTARES

Data Instrumento de avaliação, conforme item 8 Valor/peso (até 3 pontos)
1º e 2º Participação ativa nas atividades desenvolvidas em sala e 3,0
Bimestre pesquisas extraclasses

9. ORIENTAÇÕES DOS CRITÉRIOS DAS AVALIAÇÕES E ATRIBUIÇÕES DE NOTAS

a) A prova bimestral deverá contemplar, independentemente de sua extensão, questões de múltipla
escolha com alternativas “a, b, c, d, e” e questões discursivas, na seguinte proporção:
70%( setenta por cento) de questões de múltipla escolha;
30%( trinta por cento) de questões discursivas.
b) Só serão aceitas respostas de caneta azul ou preta. QUESTÕES RESPONDIDAS A LÁPIS NÃO

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TERÃO VALIDADE.
c) A toda e qualquer pergunta feita, a resposta deverá ser direta, objetiva e sucinta. Essas
características implicarão diretamente na pontuação, como mostrado no item d.
d) Serão critérios de avaliação das questões discursivas:
1 – Coerência da resposta dada à pergunta feita. A resposta deverá obrigatoriamente responder à
pergunta.
e) A (s) alternativa(s) das questões objetivas só poderá(ão) ser marcada(s) uma única vez.
Da aprovação

As notas bimestrais:

1. As notas bimestrais B1 e B2 serão compostas de: duas provas bimestrais com pontuação
equivalente a 7,0 (sete) cada uma, somadas as avaliações complementares com pontuação 3,0 (três),
que poderão ser constituídas pelos instrumentos dispostos no item 8.

A saber:
B1 = 7,0 (prova bimestral) + 3,0 (avaliações complementares. Total = 10,0.

B2 = 7,0 (prova bimestral) + 3,0 (avaliações complementares. Total = 10,0.

2. Além dos aspectos quantitativos, serão observados os critérios objetivos regimentais: frequência
mínima de 75% da carga horária da disciplina.

Cálculo da média semestral:

 Média semestral: nota da B1+B2/2 (a média para aprovação poderá ser igual ou superior a 6.0)

 Média Final: 6,0

9.1 Primeira Chamada – B1 e/ou B2

As provas deverão ser aplicadas conforme os conteúdos abordados nas aulas. E ocorrerá em data
prevista no calendário acadêmico.

9.2 Segunda chamada – B1 e/ou B2

O aluno que deixar de comparecer à verificação da aprendizagem na data fixada no calendário
acadêmico pode ser concedida segunda oportunidade, requerida no prazo de (72) setenta e duas horas,
se comprovado motivo justo, conforme Art. 104, § 1º do Regimento Interno;
A segunda chamada deverá ser aplicada conforme os conteúdos referentes a prova equivalente, porém
com questões diferentes, e ocorrerá em data definida em calendário acadêmico.

9.3 Exame Final

Caso o estudante não atinja a Média Semestral de no mínimo, seis (6,0) pontos, mas que seja igual ou
superior a quatro (4,0) pontos, e ainda tenha frequentado o mínimo de setenta e cinco por cento (75%)
das atividades acadêmicas, poderá fazer o Exame Final.
Para ser aprovado após o Exame Final, o estudante deverá obter Média Final maior ou igual a cinco
(5,0) pontos.

EXAME FINAL = MÉDIA SEMESTRAL + NOTA DO EXAME FINAL/2

A prova de Exame Final ocorrerá em data prevista no calendário acadêmico.

10 REFERÊNCIAS
BÁSICA:
EYSENCK, M. W.; KEANE, M. T. Manual de psicologia cognitiva. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.

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Site: www.unicentroro.edu.br
Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713969/cfi/0!/4/4@0.00:14.8.>
COHEN, R. J.; et. al. Testagem e avaliação psicológica: introdução a testes e medidas. 8. Ed. Porto
Alegre: AMGH, 2014.
GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana. 20. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
COMPLEMENTAR:
ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescência normal: um enfoque psicanalítico. Porto Alegre: Artmed,
2011.
CAMPOS, D. M. S. Psicologia da adolescência: normalidade e psicopatologia.24. ed. Petrópolis, Vozes,
2012.
FARR, R. M. As raízes da psicologia social moderna. 9. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
REEVE, J. Motivação e emoção. Reimpr. Rio de Janeiro: LTC, 2017. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2366-3/cfi/5!/4/4@0.00:53.5>
SCHIFFMAN, H. R. Sensação e percepção. Rio de Janeiro: LTC, 2005. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2374-8/cfi/5!/4/4@0.00:12.8>
10.3 Periódicos

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