Versão A

NOME: ________________________________________________ Nº: _____ 6º ____ Observações:

DATA: ____/ _____/ _________

PROFESSORA: ____________________________ ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO: __________________________________________________

Classificação por domínios da disciplina:

D1 D2 D3 D4 D5
(Oralidade) (Compreensão Leitora) (Educação Literária) (Gramática) (Escrita)
______ ______ ______ ______ NA
Teste de Avaliação de Português – 6º Ano de Escolaridade

COMPREENSÃO DO ORAL

Vais ouvir um excerto de um documentário transmitido pela SIC. Antes da audição, lê o questionário com
atenção.
1. Seleciona, nos itens de 1.1. a 1.4., a opção que completa corretamente cada frase, de acordo com a informação
do áudio.

1.1. No início do documentário, apresentam-se

a. as características do lagostim-vermelho-do-louisiana.
b. as capitais de países pertencentes a diferentes continentes.
c. exemplos de espécies provenientes de diferentes pontos do globo.
d. os locais onde se desenvolve o jacinto-de-água.

1.2. O objetivo do documentário é

a. mostrar as diferenças entre os animais exóticos que vivem em Portugal.
b. demonstrar as semelhanças entre plantas exóticas que existem em Portugal.
c. apresentar todas as plantas e animais exóticos que podem ser encontrados em Portugal.
d. referir as semelhanças entre animais e plantas exóticos a viverem em Portugal.

1.3. As viagens das Descobertas foram responsáveis

a. pela introdução de diferentes espécies de animais e plantas em Portugal.
b. pela destruição da fauna e flora tipicamente portuguesas.
c. pela diminição de certas espécies de animais exóticos em Portugal.
d. pela divulgação das espécies de animais e plantas portugueses em todo o mundo.

1.4. A expressão que corresponde à síntese deste excerto do documentário é:

a. As riquezas naturais trazidas para Portugal desde os Descobrimentos.
b. Os animais exóticos provenientes da Índia.
c. As plantas e animais exóticos em vias de extinção em Portugal.
d. As plantas e animais exóticos existentes em Portugal antes do século XV.
 COMPREENSÃO LEITORA

Lê o texto e, em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

Berlengas1 com campanha de erradicação2 de ratos e coelhos

O objetivo desta intervenção é aproximar a Berlenga daquilo que era antes da introdução destas espécies e
com isso espera-se que haja uma recuperação positiva da flora e da fauna, bem como de todo o ecossistema.
A Sociedade Portuguesa para o Estudo das Aves (SPEA), responsável pelo projeto Life Berlengas 3, vai iniciar na
4
quinta-feira a remoção do rato-preto e do coelho-bravo na Berlenga, uma campanha já contestada 5 pelo Partido
Ecologista “Os Verdes” (PEV).
“O que se pretende é aproximar a Berlenga daquilo que era antes
destas espécies e com esta intervenção espera-se que haja uma
recuperação positiva da flora e da fauna, bem como de todo o
ecossistema”, disse à agência Lusa Joana Andrade, da SPEA, que
coordena o projeto de investigação Life Berlengas. De acordo com a
bióloga, “a remoção destas espécies é preferencial ao seu controlo,
porque o seu controlo não tem eficácia, nem traz benefícios positivos
para o ecossistema”.
A campanha vai começar na quinta-feira e deverá prolongar-se até novembro. Por toda a ilha, vão ser colocadas
estações com iscos com veneno, com o objetivo de “atingir a maior parte dos indivíduos” que, no caso do rato-preto,
se calcula chegarem aos três milhares, estima a SPEA. No caso do coelho, poderão ser também usadas técnicas de
caça.
Em comunicado, “Os Verdes” colocam em causa o plano de erradicação daquelas espécies, por defenderem que
“até à data não há prova científica de que o rato-preto e o coelho possam ser realmente considerados espécies
invasoras 6 na Berlenga, trazidas pelo homem” e que não existem conhecimentos “suficientes para que se consiga
7
concluir que estas duas espécies têm um impacto significativo negativo sobre as aves nidificantes da ilha que
justifique e suporte o seu extermínio 8 ”.

in https://www.publico.pt/2016/09/13/sociedade/noticia/berlengas-com-campanha-de-erradicacao-
-de-ratos-e-coelhos-1743976 (excerto, consult. 2016-12-02)

1. Berlengas: arquipélago português ao largo de Peniche;

2. erradicação: eliminação;
3. Life Berlengas: projeto que pretende contribuir para a gestão sustentável do arquipélago das Berlengas;
4. remoção: eliminação;
5. contestada: não aprovada;
6. espécies invasoras: espécies que se encontram fora da sua área de distribuição natural;
7. nidificantes: que fazem ninhos;
8. extermínio: destruição.
1. Rodeia, de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase de acordo com o sentido do texto.

1.1. O texto que acabaste de ler é

a. um texto de enciclopédia sobre espécies invasoras.
b. uma notícia sobre uma campanha de erradicação de certas espécies.
c. um roteiro de visita às Berlengas.
d. uma carta do Partido Ecologista “Os Verdes” contra campanhas de erradicação de espécies animais.

1.2. O objetivo da campanha mencionada no texto é

a. recuperar a fauna e a flora da Berlenga.
b. alterar o ecossistema da ilha, inserindo novas espécies de aves.
c. melhorar as condições de vida dos ratos e dos coelhos da ilha.
d. proibir a entrada de ratos e coelhos na ilha.

1.3. A campanha decorrerá ao longo de

a. dois dias.
b. cerca de dois meses.
c. um ano.
d. aproximadamente dois anos.

1.4. O Partido Ecologista “Os Verdes” opõe-se a esta campanha

a. por rejeitar qualquer tipo de iniciativa de erradicação de animais.
b. porque há informações que provam que o coelho e o rato têm influências negativas sobre as aves da ilha.
c. por ser um partido ecologista que defende os direitos dos animais.
d. pois não há provas de que as espécies a eliminar sejam espécies invasoras.

2. Indica o motivo pelo qual se usam aspas nas linhas 6 a 9 do texto.

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EDUCAÇÃO LITERÁRIA
 A Princesa Pele-de-Rato
Um rei tinha três filhas e quis saber qual delas gostava mais dele, pelo que as mandou chamar e fez-lhes essa
pergunta. A mais velha disse que gostava mais dele do que do reino inteiro; a segunda, do que de todas as pedras
preciosas e pérolas do mundo; a terceira disse que gostava mais dele do que de sal. O rei ficou furioso por ela comparar o
seu amor a ele com algo tão comezinho1. Entregou-a a um criado e ordenou-lhe que a levasse para a floresta e a matasse.
Quando chegaram à floresta, a princesa suplicou ao criado que lhe poupasse a vida. Ele era-lhe fiel e não a teria
matado, de qualquer forma. Disse ainda que iria com ela e faria tudo o que lhe ordenasse. Mas a princesa não pediu mais
nada a não ser um vestido de pele de rato e, quando ele lho arranjou, embrulhou-se na pele e seguiu viagem.
Foi diretamente para a corte de um rei vizinho, fez-se passar por um homem e pediu ao rei que a tomasse ao seu
serviço. O rei aceitou-a. À noite, tinha de lhe descalçar as botas, que ele atirava sempre para cima da cabeça dela. Uma
vez, perguntou-lhe de onde vinha. “Da terra onde não se atiram botas à cabeça das pessoas.” Aquilo chamou a atenção do
rei. Por fim, os outros criados levaram-lhe um anel. Pele-de-Rato perdera-o e era um anel muito valioso, pelo que ela o
devia ter roubado. O rei mandou chamar Pele-de-Rato e perguntou-lhe de onde vinha o anel. Aí Pele-de-Rato não se pôde
esconder mais, desembrulhou-se da pele de rato, o seu cabelo cor de ouro soltou-se e ela apareceu, e era tão bonita, mas
tão bonita, que o rei logo tirou a coroa que tinha na cabeça e lha colocou na dela, declarando-a sua esposa.
O pai de Pele-de-Rato também foi convidado para o casamento. Julgava que a filha morrera há muito e não a
reconheceu. Todos os pratos que lhe foram colocados à frente na mesa estavam sem sal, e ele ficou zangado e disse:
“Prefiro morrer a ter de comer comida assim!” Mal acabara de dizer aquilo, a rainha disse-lhe: “Agora não quereis viver
sem sal, mas quisestes matar-me quando vos disse que gostava mais de vós do que de sal!”
Ele reconheceu então a filha, beijou-a e pediu-lhe perdão. Reencontrá-la era mais precioso do que o seu reino e do
que todas as pedras preciosas do mundo.
Jacob e Wilhelm Grimm, 2012. “A Princesa Pele-de-Rato”, in Contos da Infância e do Lar – Vol. III.
1. comezinho: banal. Trad. Teresa Aica Bairos. Lisboa: Círculo de Leitores e Temas e Debates (pp. 291-292)

1. Depois de leres, preenche o seguinte esquema com uma breve síntese de cada parte do conto.
Situação inicial: _______________________________________________________________________________
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Problema: ____________________________________________________________________________________
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Resolução: ___________________________________________________________________________________
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GRAMÁTICA

1. Lê as frases seguintes.
Perante a adversidade, a princesa não desanimou. Pediu a pele de rato ao criado e seguiu o seu
caminho até ao reino mais próximo, em busca de uma nova vida.
1.1. Transcreve das frases:
a) um verbo principal transitivo. _______________________________________________
b) um verbo principal intransitivo. ______________________________________________

2. Preenche cada espaço do quadro seguinte com apenas uma das palavras apresentadas, de acordo com o respetivo
processo de formação.

impossível • ratoeira • rato-preto • descalçar • malfeitor • infiel • biologia • pele-de-rato

Derivação Composição

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

3. Completa as frases, conjugando os verbos entre parênteses nos tempos indicados.

a) Tu _______________________ (fugir) para um reino vizinho? Pretérito perfeito do indicativo
b) “Criado, depois de levares a princesa para floresta, _________________ (acabar) com a sua vida.” Imperativo
c) O criado não ________________________ (cumprir) a ordem do rei. Futuro do indicativo
d) É importante que o rei ______________________ (reconhecer) o seu erro. Presente do conjuntivo
e) Os criados ________________________________ (servir) comida sem sal. Pretérito mais-que-perfeito
composto do indicativo
f) O pai ___________________________(julgar) que a princesa tinha morrido. Pretérito imperfeito do indicativo
g) O que ___________________________ (fazer) no lugar da princesa? Condicional

4. Reescreve as frases seguintes, substituindo as expressões sublinhadas pelo pronome pessoal adequado. Faz apenas
as alterações necessárias.
a) A princesa não revelou a sua identidade ao rei.
_____________________________________________________________________
b) O criado indicou os caminhos possíveis à princesa.
_____________________________________________________________________
c) O criado arranjou à princesa um vestido de pele de rato.
_____________________________________________________________________