Aluno(a): Karina Araujo do Nascimento Matrícula: 201919246

Disciplina: Psicometria Data: 02/04/2021

Curso: Psicologia Turma/Turno: 5AN

Professor(a): Aldi Roldão Cabral

Constructo Psicológico Memória

O estudo em relação ao constructo memória está presente desde a época de Platão.

Segundo Neufeld e Stein (2001), para esse filosofo a memória seria guardada da mesma forma

com que o episódio teria acontecido, seria assim semelhante a uma impressão de cera e caso não

fosse possível recordar tal memória seria porque tal episódio não teria sido realmente vivenciado.

Outro teórico que estudou esse constructo foi William James que afirmou que “as impressões

mnemônicas não são eliminadas, mesmo que as informações originais não possam ser recordadas

pelo sujeito num determinado momento.” (Neufeld & Stein, 200, p. 55). Ebbinghaus foi o

primeiro investigador experimental que se interessou em estudar a quantidade de informações

que alguém poderia recordar após a exposição da informação (Neufeld & Stein, 2001).

A memória pode ser definida como “processo pelo qual codificamos, armazenamos e

recuperamos informações” (Feldman, 2015, p. 205), sendo a codificação o registro da

informação, o armazenamento responsável por salvar tal informação e a recuperação seria a

capacidade de tornar a informação armazenada consciente novamente.

Feldman (2015) traz a Teoria dos Três Sistemas que propõe 3 tipos de armazenamento

que seriam: memória sensorial (armazenamento da informação sensorial que dura 1 segundo),

memória de curto prazo (armazenamento de de 15 a 25 segundos de informações que adquirem

significado) e a memória de longo prazo (armazenamento de informações de forma permanente,

porém a recuperação pode ser difícil). Nessa teoria a informação passa inicialmente pela

memória sensorial e sem seguida para a de curto prazo, podendo ir ou não para a memória de

longo prazo. Feldman (2015) também traz a definição de ensaio elaborativo, que seria a forma

que a informação é considerada e organizada pelo indivíduo, por meio desse processo a memória

passa a ter mais chances de passar para a memória de longo prazo.

A memória de longo prazo, pode ser dividida em vários módulos, os principais são de

memória processual que constitui o armazenamento de informações referente a hábitos e

habilidades e a memória declarativa se refere ao armazenamento de material factual. A memória

declarativa é subdividida em memória semântica que está ligada a conhecimentos gerais sobre o

mundo e a memória episódica está ligada a eventos, episódios (Feldman, 2015). Por conseguinte,

Cohen et al. (2014) traz o conceito de memória implícita, que são acessadas apenas por medidas

indiretas e não pela consciência.

Referente a testagem, Cohen et al. (2014) traz o Teste de Aprendizagem Verbal da

Califórnia-II, esse teste produz escores de lembrança, reconhecimento, informações relacionadas

à taxa de aprendizagem, ele é aplicado em indivíduos entre 16 e 89 anos, possui uma forma

abreviada para quando o fator fadiga deva ser levado em consideração e possui uma versão

infantil. Outro teste exposto por esse mesmo autor é a Escola de Memória Wechesler (WMS-IV),

ele fornece escores para memória auditiva, visual, operacional visual, imediata e de longo prazo,

é aplicado em indivíduos entre 16 e 90 anos.

REFERÊNCIAS

Cohen, R. J., Swerdlik, M. E., & Sturman, E. D. (2014). Testagem e Avaliação Psicológica:

Introdução a Testes e Medidas. AMGH Editora.

Feldman, R. S. (2015). Introdução à psicologia. AMGH Editora.

Neufeld, C. B., & Stein, L. M. (2001). A compreensão da memória segundo diferentes

perspectivas teóricas. Estudos de Psicologia (Campinas), 18(2), 50-63.