Linguagens e Pesquisa

José Marcos Barros Devillart

Linguagens e Pesquisa

Sejam bem-vindos(as)!
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Clube da Leitura

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(Conteúdo para o T2)

 Conteúdo a ser estudado
Para o T1, TF1 e V1 vocês deverão ter como estudo de base as seções de 1 a 10 do livro da disciplina, que
está disponível na seção Objetos de Aprendizagem.

Com relação ao livro, as dez primeiras seções são estas:

Seção 1: Conceituações de Leitura – A prática da leitura de textos;

Seção 2: Noções de Linguagem e Língua: Textos Verbais e Não-Verbais;
Seção 3: Noção de Discurso: O ensino da leitura e da escrita no Cotidiano;
Seção 4: A Metodologia da Leitura e Estratégias de Leitura e de Escrita de textos;
Seção 5: Trabalhando as normas linguísticas na construção dos textos - Significação das palavras. A
Semântica e o sentido das palavras;
Seção 6: Elementos de Coesão e Coerências Textuais;
Seção 7: Aspectos comunicacionais em meios multimídia e Linguagem, Processos comunicativos, formas e
tecnologias;
Seção 8: Metodologia de Investigação Científica: Conhecimento, Saber e Ciência;
Seção 9: Tipos de Conhecimento;
Seção 10: Organização de um projeto de pesquisa.
Seção 1: Conceituações de Leitura – A prática da leitura de
textos.
Interpretação de Texto: processo de localizar as pistas e sinalizações deixadas no
texto pelo autor e atribuir-lhes significado.
Estratégias de leitura: operações mentais, geralmente inconscientes, que
executamos para compreender um texto.
Estratégias principais: estabelecimento de objetivos, seleção, antecipação,
inferência, verificação e a ativação dos conhecimentos prévios.
- Seleção: está intimamente ligada ao estabelecimento de objetivos. Consiste em
separar os trechos mais importantes.
- Na antecipação: o leitor formula hipóteses com base nas “pistas” oferecidas pelo
texto.
- Conhecimentos prévios: são os conhecimentos que o leitor adquiriu ao longo da
vida e que carrega para o ato da leitura.
- Inferência: estratégia usada para recuperar os implícitos do texto.
 Obs.: A aptidão para fazer inferências está diretamente ligada à estratégia de
ativação de conhecimentos prévios.
- Verificação: ao executá-la, o objetivo do leitor é checar se a seleção realizada, as
hipóteses formuladas e as inferências feitas são, de fato, adequadas.
 Os conhecimentos podem ser divididos em três grandes grupos: de mundo ou
enciclopédicos, linguísticos e interacionais.
- De mundo: tudo o que você aprendeu sobre história, geografia, ciência,
matemática, música, literatura, línguas estrangeiras, cinema, enfim, sua cultura
geral.
 Linguísticos: englobam tudo que você conhece sobre a língua: o
léxico (ou vocabulário) e a gramática.
 Interacionais: além de conhecer a língua em si, o leitor precisa
conhecer como ela é usada, isto é, como as pessoas interagem por
meio da linguagem. Esses conhecimentos abrangem,
principalmente, os aspectos dos gêneros textuais e a intenção do
enunciador ao usar cada um deles.
 Os conhecimentos interacionais incluem ainda a capacidade de
interpretar certas marcas convencionais da comunicação, como os
itálicos, sublinhados, espaçamentos, parênteses, setas etc.
 Gênero textual: são os textos que usamos todos os dias para
interagir uns com os outros. Podemos reconhecê-los devido ao
objetivo, tema, estrutura, linguagem, esfera de circulação e
veículo ou suporte.
 Seção 2: A Língua e outros Sistemas de Comunicação;

• Noções de Linguagem e Língua;

• Textos verbais e não-verbais;
• Elementos da Comunicação Humana;
• Funções da Linguagem.
• Linguagem: Tudo que o homem utiliza em seu processo de
comunicação.
• A linguagem pode ser: verbal ou não-verbal.
• Verbal: aquela que utiliza a palavra (escrita ou falada)
• Não-verbal: utiliza outros códigos diferentes da fala ou escrita.
• Linguagem Mista.
• Língua: é a linguagem verbal utilizada pelo homem no seu
processo de comunicação. Um sistema de signos organizados que
permitem a comunicação.
• O Signo Linguístico:
- Significante
- Significado
* A Língua e a Fala
Elementos da comunicação humana: mensagem,
emissor, receptor, código, canal e referente.
 O modelo de comunicação serve para explicar as funções que a linguagem
desempenha em nossa vida.

A linguagem exerce 6 funções, cada uma correspondendo a um dos elementos

da comunicação:
- A referencial ou denotativa (ênfase no referente);
- A emotiva ou expressiva (ênfase no emissor);

-
- A conativa ou apelativa (ênfase no receptor);
- A fática (ênfase no canal);
- A metalinguística (ênfase no código);
- A poética (ênfase na mensagem).
 Seção 3: Noção de Discurso: O ensino da leitura e da escrita no
Cotidiano. Conceitos básicos sobre análise do discurso e seus
impactos.
Discurso: pode ser compreendido como a linguagem posta em
ação – ou seja – o uso que as pessoas fazem da linguagem na
interação com outras pessoas, num determinado contexto social.

Estratégias de leitura e construção dos textos de acordo com as

intenções comunicativas de seus autores: conhecimento de
mundo, conhecimento linguístico e conhecimento interacional ou
contextualização.
 Análise do Discurso: é o estudo em que se verifica a intenção
presente na comunicação por meio da linguagem. A Análise do
Discurso busca entender a intenção do texto por meio de uma
relação entre autor e contexto empregado.
 Fontes primárias: são os textos diretamente relacionados ao tema
que você quer examinar ou que oferecem informações inéditas
sobre ele.
 Fontes secundárias: são os textos que comentam as fontes
primárias.
 Você já sabe que para compreender bem um texto o leitor deve:
estabelecer objetivos para a leitura, selecionar informações mais
relevantes, levantar hipóteses, fazer inferências e, por fim,
verificar se as hipóteses se confirmam. Tudo isso mantendo seus
conhecimentos prévios ativados.
 Tipos de competências discursivas: competência situacional (finalidade e
identidade), competência semiolinguística (situações enunciativas: descrição,
narração e argumentação), competência semântica (gramaticais e lexicais).

 Esse conjunto de competências constitui o que se chama de competência

discursiva, e é fazendo-a funcionar que se produzem atos de linguagem
portadores de sentido e de vínculo social.

 Para finalizar, na análise do discurso, procura-se compreender a língua fazendo

sentido, enquanto trabalho simbólico, parte do trabalho social geral,
constitutivo do homem e da sua história.
 O ato de escrever exige: o pensar e o refletir sobre
algo, além de estimular “o criar”, o produzir de novos textos
e de novas mensagens.
Esse processo resulta na construção de diversos gêneros
textuais (bilhete, carta
pessoal, carta comercial, telefonema, notícia jornalística,
editorial de jornais e
revistas, atas, resenha etc.) e visa promover ainda, a
interação social entre os
indivíduos.
Em caso de dúvidas, podem me contatar.

Saúde e Sucesso Sempre!

Abraços acadêmicos,
Prof. José Marcos