PÓS-GRADUAÇÃO

Andragogia

WBA0148_v2.0
 PÓS-GRADUAÇÃO

Aprendizagem
autodirigida
Bloco 1
Roberta Rotta Messias de Andrade
Aprendizagem autodirigida

• É o processo de aprendizagem em que o aluno

assume o controle da situação.
• Percebe a necessidade de aprendizado e, a partir
daí, busca o conhecimento.
• Decide o que e como será aprendido.
Aprendizagem autodirigida

• Autodirigida não quer dizer solitária.

• Muito comum em educação informal.
• É necessária grande capacidade de reflexão,
possibilitada pela teoria do laço duplo.
Teoria do laço duplo
Figura 1 - Teoria

Combina
Variáveis
Ações Consequências Não combina
governantes

Laço simples

Laço duplo

Fonte: Argyris e Schon (1996 apud Hase e Kenyon, 2000, [s.p.]).

Quatro passos para a aprendizagem
autodirigida

1. Esteja pronto para aprender.

2. Estabeleça objetivos de aprendizagem.
3. Engaje-se no processo de aprendizagem.
4. Avalie a aprendizagem.
1. Esteja pronto para aprender

1. A prontidão para a aprendizagem é fator

primordial. Prontidão:
• Autonomia.
• Organização.
• Disciplina.
• Boa comunicação.
• Aceitação de críticas.
• Autoavaliação.
• Autorreflexão.
2. Estabeleça objetivos de aprendizagem

• Definir:
• Metas.
• Estrutura e sequência das atividades.
• Cronograma de realização.
• Recursos materiais para cada meta.
• Avaliação da conclusão da meta.
3. Engaje-se no processo de aprendizagem

• Compreensão de si e de suas necessidades.

• Abordagem aprofundada envolve transformação
para:
• Compreender ideias por si mesmo.
• Aplicar o conhecimento às novas situações.
• Usar novos exemplos para explicar um
conceito.
• Aprender mais do que necessário.
4. Avalie a aprendizagem

• Autoavaliação e autorreflexão.
• Como sei que aprendi?
• Sou flexível na adaptação e aplicação do
conhecimento?
• Tenho confiança no material que explica?
• Quando sei que aprendi o suficiente?
• Quando é hora de autorreflexão e quando é
tempo para conversar com outros?
 PÓS-GRADUAÇÃO

Aprendizagem
autodirigida
Bloco 2
Roberta Rotta Messias de Andrade
Vantagem da aprendizagem autodirigida

• O aluno que toma a iniciativa da aprendizagem,

tende a se sair melhor.
• A autodireção na aprendizagem tem a ver com o
amadurecimento e o desenvolvimento psicológico.
• A aprendizagem autodirigida está em consonância
com os dias de hoje.
Autoaprendizagem e educação a distância

• Três tipos de aprendizes:

• Quem escolhe estudar por interesse ou

necessidade.
• Quem precisa do diploma da formação.
• Quem gosta e precisa continuar estudando.
Autoaprendizagem e educação a distância

1. Estar pronto para aprender.

2. Estabelecer objetivos de aprendizagem.
3. Engajar-se no processo de aprendizagem.
4. Avaliar a aprendizagem.
 PÓS-GRADUAÇÃO

Teoria em prática
Bloco 3
Roberta Rotta Messias de Andrade
Teoria e prática

• Como organizar sua aprendizagem autodirigida, a

partir dos passos apresentados na aula?
• Como despertar, no seu aluno, esse desejo?
Teoria e prática

• Entender o aluno é fundamental para saber o que

lhe interessa.
• Utilizar esses interesses para que ele queira
aprender sobre o assunto que está sendo tratado.
• Considerar o modelo andragógico do Knowles
para pensar em como envolver os alunos adultos.
 PÓS-GRADUAÇÃO

Dica do professor
Bloco 4
Roberta Rotta Messias de Andrade
Dica do professor

• Lembrar sempre de que o adulto está ali porque

quer aprender alguma coisa.
• Pré-disposição inicial já está lá.
• Professor é um colaborador do processo e
companheiro de jornada.
• Lembre-se: seus alunos são adultos que sabem o
que querem.
Referências

HASE, S.; KENYON, C. From Andragogy to Heutagogy.

ultiBASE. 5 ed. V. 3. 2000.

MOORE, Michael. Self-Directed Learning and Distance

Education. Journal of distance education/ Revue de
l'enseignement à distance, Athabasca, v.1.1, 1986.

MOURA, Rui. Aprendizagem Autodirigida: uma

definição de termos. Disponível em http://rmoura.trip
od.com/sdl_deftermos.htm. Acesso em: 20 dez. 2019.
Referências

NOGUEIRA, Sónia Maria. Revisitando a autodirecção

na aprendizagem: atributos e características do
educando autodirigido. In: Revista Linhas.
Florianópolis, v. 12, n. 01, 2011. Disponível em:
http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/arti
cle/viewFile/2062/1727. Acesso em: 20 dez. 2019.
Referências

RABELLO, Cíntia Regina Lacerda. Aprendizagem e

educação a distância. In: Aprendizagem na educação
a distância: dificuldades dos discentes de licenciatura
em ciências biológicas na modalidade semipresencial.
Rio de Janeiro: UFRJ/ Núcleo de Tecnologia
Educacional para a Saúde, 2007. Disponível em :
https://sites.google.com/site/geacufrjpublico/textos-
basicos/aprendizagem-e-educacao-a-distancia.
Acesso em: 20 dez. 2019.
Referências

UNIVERSIDADE DE WATERLOO. Self-directed learning:

a four-step process. Disponível em:
https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-
excellence/teaching-resources/teaching-tips/tips-
students/self-directed-learning/self-directed-learning-
four-step-process. Acesso em: 20 dez. 2019.