METODOLOGIAS ATIVAS: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS1

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Eber da Cunha Mendes

APRESENTAÇÃO
INTRODUÇÃO: DESAFIOS DA 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
1. APRENDER OU NÃO APRENDER? EIS O DESAFIO
2. O QUE É APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?
3. O QUE É METODOGIA ATIVA?
4. PBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
4.1 ENTENDA O QUE É PBL
4.2 OBJETIVOS DE UMA PBL
4.3 CARACTERÍSTICAS DE UMA PBL
4.4 A EFICÁCIA DO MÉTODO PBL
4.5 QUAIS PASSOS EU DEVO SEGUIR PARA FAZER UMA PBL?

5. PjBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

5.1 ENTENDA O QUE É PEDAGOGIA DE PROJETOS – PjBL
5.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAÇÃO E EXECUÇÃO DE UM
PROJETO?

6. MAPAS MENTAIS INVERTIDOS

6.1 ENTENDA O QUE É UM MAPA MENTAL?
6.2 TIPOS DE MAPAS MENTAIS
6.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DOS MAPAS MENTAIS
6.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA CONSTRUIR UM MAPA MENTAL?
6.5 DICAS PRÁTICAS PARA FAZER O MAPA MENTAL
6.6 RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA FAZER O MAPA MENTAL

7. VISITA TÉCNICA GUIADA

7.1 O QUE É VISITA TÉCNICA GUIADA?
7.2 OBJETIVOS DA VISITA TÉCNICA GUIADA
7.3 COMO ACONTECERÃO AS VISITAS TÉCNICAS EM SEU CURSO?
7.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAR A VISITA TÉCNICA INDIVIDUAL?

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Baseado no Manual de Metodologias Ativas, publicado pelo autor sob o ISBN 978-85-92808-47-1, Serra:2019.
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Mestre em História Social das Relações Políticas (UFES/ES). Graduado em Teologia (UNIVERSIDADE
MACKENZIE/SP) e em Filosofia (FJC/BA). Licenciado em História (FABRA/ES) e Direito (incompleto). Pós
graduado em: Metodologia do Ensino Religioso em Ciências da Religião (FABRA/ES) e Psicopedagogia
institucional (FABRA/ES) . É escritor, revisor e organizador de vários livros, para o ensino a distância, nas áreas
de teologia, direito e educação. Tem experiência em docência superior nas áreas de Teologia, Filosofia, História
Social, Sociologia, Antropologia, Filosofia, Educação e Direito. É designer instrucional de cursos em EAD com
ênfase na produção de métodos ativos para a Educação a Distância. Atua em gestão acadêmica de Instituição
de Ensino Superior desde 2014.
8. “CASE” – ESTUDO DE CASO
8.1 ENTENDA O QUE É UM “CASE” ?
8.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA FAZER UM ESTUDO DE CASO ?

9. JOGOS ATIVOS
9.1 OS JOGOS COMO MÉTODOS DIDÁTICOS
9.2 TIPOS DE JOGOS EDUCACIONAIS
9.3 JOGOS ATIVOS, O QUE É ISTO?
9.4 COMO CONSTRUIR JOGOS EDUCACIONAIS ATIVOS?

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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INTRODUÇÃO: DESAFIOS DA 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

A humanidade está passando pela sua 4ª Revolução Industrial. Mas o que é esta
revolução? Esta revolução é marcada por muitos fatores, sobretudo pela fusão
entre o Real e o Virtual.

O que isto significa?

Significa que cada vez mais as pessoas estão se conectando de forma diferente,
pensando de forma diferente e tendo acesso a muitas informações pelas TIC´s –
Tecnologia da Comunicação e da Informação.

Com estas mudanças, tudo sofreu mudança, inclusive a Educação. Mudou a forma
de estudar e a forma de aprender, por exemplo:

 Hoje, as pessoas aprendem mais na internet do que, muitas vezes em

livros escritos;
 Adolescentes aprendem a programar através de tutoriais no Youtube
 Hackers novos que,sozinhos, aprendem os segredos da tecnologia;
 Há muitos tutoriais pra quase tudo, desde culinária, exercícios, beleza,
direito, pedagogia, etc...

O mundo mudou, e cada vez as pessoas se tornam autônomas na busca pelo

conhecimento. Em um mundo onde as informações estão muito próximas e
disponíveis. Por isso, as metodologias ativas pretendem explorar o melhor desta
nova característica na sociedade.

Nossa faculdade está comprometida com este desafio: Qual? O de proporcionar a

vocês alunos uma metodologia eficiente que lhe garanta uma aprendizagem
significativa.

Mas o que é uma aprendizagem significativa? Vejamos:

1- O QUE É APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?

Entendemos que uma aprendizagem significativa é quando o aluno conseguiu nos

seus estudos reunir:

 Competências e Habilidades Cognitivas (tem a ver com a mente, memória,

etc)
 Competências e Habilidades Práticas (tem a ver com o uso de todo nosso
corpo e atitudes)
 Competências e Habilidades Emocionais (tem a ver com o saber emocional,
ou seja, “saber com o coração”.

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Cada vez mais, o ensino superior presencial tem percebido que o ensino tradicional,
em sala de aula, é muito bom. Mas cada vez têm encontrado dificuldades em
construir uma Aprendizagem significativa. Nelas, o aluno é muito passivo na sua
função de aprender, e tudo está nas mãos do professor. Nela, os estudantes não
sabem a ARTE DE APRENDER por si mesmos, mas, em tudo, dependem dos
professores.

Depois de muitos estudos, entendemos que a melhor forma de fazer isto é trazer as
METODOLOGIAS ATIVAS para dentro do trabalho docente, presencial ou EAD, com
o propósito de que nossos estudantes tenham uma aprendizagem significativa.

Metodologias Ativas? Como assim? O que é isto? Vamos lá...

2- O QUE É METODOLOGIA ATIVA?

É uma metodologia moderna, baseada na teoria de muitos escritores famosos da

Educação. Eles afirmam que a melhor forma (métodos de ensino) para
APRENDER é ter uma postura ativa sobre o processo de ensino e aprendizagem.

O que significa isto na prática?

1- Que aluno deixe de ser aluno e passe a ser um estudante. Um estudante

pesquisa e busca o seu conhecimento, de forma autônoma;
2- Que o foco da aprendizagem está no estudante, e o professor e tutores são
apenas mediadores da construção do conhecimento;

EM OUTRAS PALAVRAS: O Estudante só aprende quando ele sabe aprender e

usa os recursos disponibilizados pelo professor ou tutor para aprender. Ele não fica
esperando o conhecimento ser DADO a ele, ele vai atrás deste conhecimento e
CONSTRÓI seu conhecimento e aprendizagem.

ENTENDEU? Vamos resumir...

Na metodologia ativa, O aluno é ESTUDANTE, e o professor e tutor são

MEDIADORES”.

Quais são as metodologias Ativas que nossa Faculdade escolheu para que você
pudesse construir seu aprendizado de forma ativa e significativa?

Escolhemos 6 metodologias ativas, e vamos explicar cada uma dela aqui neste
Manual. No decorrer do seu curso, muitas atividades serão solicitadas. E todas elas

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estão alinhadas a estas metodologias. Se você tiver alguma dúvida, leia este manual
ou pergunte o seu professor.

Trabalharemos neste manual estas 6 metodologias ativas muito utilizadas, são elas:

1-PBL – Aprendizagem Baseada em Problemas

2-PjBL – Aprendizagem Baseada em Projetos
3-Mapa Mental Invertido
4- Visita Técnica Guiada
5-“Case” - Estudo de Caso
6- Jogos ativos

4- PBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

4.1 ENTENDA O QUE É PBL...

 PBL - Problem Based Learning” é um dos métodos pedagógicos mais

efetivos já implementados no processo educacional em todo o mundo.
 Na PBL, o estudante trabalha com problemas reais (ou simulados) que
surgem no cotidiano profissional e tentam solucioná-los por meio de
pesquisas individuais e discussões em grupos sob a supervisão de um tutor.
 O método foi gestado na educação médica nos Estados Unidos da
América (EUA) nos anos 1950 pela reforma curricular da faculdade de
medicina da Case Western Reserve University, em Cleveland, Ohio.
 O aprimoramento e a consolidação da técnica se deu em 1969, no Canadá.
No Brasil, a PBL foi implantada primeiramente na Escola de Saúde Pública do
Ceará em 1993.

4.2 OBJETIVOS DE UMA PBL...

 Ajudar você a desenvolver sua autonomia na busca do conhecimento;

 Estimular seu pensamento e raciocínio elevados;
 Promover sua retenção duradoura de conhecimentos;
 Promover sua autopercepção e a autoconfiança;
 Ajudá-lo a desenvolver habilidades e competências para resolução de
problemas desconhecidos.
 Integrar todos os seus conhecimentos estudados no curso.

4.3 CARACTERÍSTICAS DA PBL

 O problema e a sua solução são o foco principal deste método;

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  Você, como estudante, deve buscar os conhecimentos necessários para
resolver o problema (livros, sites, artigos, jornais, etc);
 Você deve refletir sobre a teoria para resolver um problema prático ;
 Alguns atividades em PBL podem ser solicitadas para serem realizadas em
grupo. Isto promove o trabalho cooperativo;
 Você terá a ajuda de um tutor e professor para te orientar e facilitar seu
raciocínio e busca de soluções;

4.4 A EFICÁCIA DO MÉTODO PBL

 Segundo Martenson et al. (1985), alunos de medicina que estudaram por

meio da PBL apresentaram retenção dos conhecimentos de longo prazo numa
taxa 60% superior quando comparados aos alunos que estudaram metodologia
tradicional no Instituto Karolinska, na Suécia.

 É um método motivador; capaz de transformar o aluno por meio da

autonomia, da construção ativa do conhecimento com base na vivência
cooperativa do trabalho em equipe, do desenvolvimento do senso crítico e da
integração dos fundamentos teóricos para a resolução dos problemas da vida
real.

Exemplo de um problema

O A empresa Século, do setor educacional, liderava o mercado nacional na venda de cursos,

contando com cerca de dez mil alunos matriculados a cada semestre e uma equipe de
vendas com 100 pessoas. Porém, nos últimos três anos evidenciou uma queda em 50% nas
vendas de cursos e retenção de alunos, o que estava refletindo na equipe, que já não
realizava as atividades com o mesmo entusiasmo e motivação.

O Com isso, o gestor de vendas, juntamente com a administração e recursos humanos, decidiu
contratar a sua empresa de consultoria para identificar as dificuldades enfrentadas na
situação que pudessem sanar o problema e fazer com que a equipe voltasse a trabalhar com
o entusiasmo de sempre.

O Observando o cotidiano da empresa, você verificou que:

O Os colaboradores questionavam os processos emergências adotados pela nova liderança
(que chegou na instituição no último ano);
O Os colaboradores também questionavam as reuniões que aconteciam semanalmente;
O Os colaboradores questionavam o porquê das promessas não cumpridas, como o 14º salário,
premiações entre outros.
O Você, enquanto consultor, qual postura adotaria junto à empresa para sanar tais
evidências?

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 4.5 QUAIS PASSOS EU DEVO SEGUIR PARA FAZER UMA PBL?

Siga estes passos:

1º - Identifique e entenda o problema;

2º - Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e

resolver o problemas (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso,
vídeos, Jornais, etc);

3º - Faça uma “tempestade de idéias” para solucionar o problema. Considere

todas as possibilidades. Considere os efeitos e consequências de cada
possibilidade.

4º - Apresente então a melhor solução para o problema. Não se esqueça de

fundamentar sua solução com artigos e argumentos (teóricos, estatísticos,
técnicos, etc) que você pesquisou. Lembre-se de citar as fontes consultadas.

5- PjBL – APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

5.1 ENTENDA O QUE É PEDAGOGIA DE PROJETOS – PjBL

A discussão sobre Pedagogia de Projetos não é nova. Surgiu no início do século,

com John Dewey (filósofo, psicólogo e pedagogo liberal norte – americano) e outros
representantes da chamada Pedagogia Ativa. William HeardKilpatrick, discípulo de
Dewey, professor de Pedagogia da Universidade de Colúmbia, lançou, em 1918, a
idéia de projetos como uma atitude didática.

Jhon Dewey exerceu forte influencia sobre toda a pedagogia contemporânea. Ele foi
o defensor da “Escola Ativa” que propunha a aprendizagem do aluno através da
atividade pessoal.
A escola nova destaca o principio da aprendizagem por descobertas e estabelece
que atitude de aprendizagem parte do interesse dos alunos, que por sua vez,
aprendem fundamentalmente pela experiência, pelo que descobrem por si
mesmas.
A pedagogia de projetos vem sendo posta em prática para demonstrar que a
educação pode e deve romper as barreiras do tradicional, usando métodos que
englobam várias matérias e conhecimentos que até então vinham sendo deixados
de lado pelas técnicas utilizadas.
O autor NILBO NOGUEIRA tem um bom livro para te ajudar a realizar um projeto (
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar
rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica, 2004.).

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E no YOUTUBE tem vários e ótimos vídeos explicativos de Nilbo Nogueira que
poderão lhe auxiliar.

Como nasce um projeto?

Todo projeto deve nascer da necessidade de solução de algum problema real

existente, seja na escola, no trabalho ou na sociedade em geral.O Estudante deve
propor um projeto de INTERVENÇÃO no problema, com vistas a solucioná-lo.

5.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAÇÃO E EXECUÇÃO DE UM

PROJETO?

1º passo- Identifique algum problema que precisa ser resolvido. Pode ser na
Escola, na Empresa ou em qualquer outro lugar, de qualquer natureza.
Exemplos:

. O problema do lixo na hora do recreio escolar

. O problema da evasão escolar em uma determinada escola.
. O problema de acessibilidade em uma escola ou empresa
. O problema de aprendizagem de algum determinado conteúdo,
. Muitos outros problemas de ordem tecnológica, meio ambiente, direitos
humanos, etc, etc, etc...

2º passo - Descreva detalhadamente o problema em 2 ou 3 parágrafos.

3º passo- Defina os objetivos de seu projeto para resolver o problema

encontrado. Coloque dois ou três objetivos, sempre começando com o verbo
no infinitivo.
Exemplos: Analisar, descobrir, propor, diminuir, aumentar, consertar,
melhorar, conquistar...etc.

4º passo- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e

resolver o problema (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, vídeos,
Jornais, etc);

5º passo- Escreva um resumo de suas pesquisas teóricas, citando as fontes e

as referências bibliográficas.

6º passo- Descreva qual será sua metodologia para executar o projeto. Escolha
uma metodologia que te ajude na solução do problema. Exemplo: aula com
fantoches, plantar uma horta, reciclagem do lixo.
 Deixe claro cada atividade que será feita
 Deixe claro os dias em que o projeto será executado

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  Deixe claro os materiais e os recursos que serão utilizados na execução do
projeto
 Deixe claro o tempo e a duração de cada atividade
 Deixe claro as pessoas que estarão envolvidas no projeto
 Se houver gastos financeiros, deixe claro os gastos com o projeto
 Outros

7º passo- Execute o projeto no local e na época planejada, dentro da

metodologia que foi escolhida e proposta
8º passo - Registre a execução do projeto com fotos

9º passo - Faça um relatório da execução do projeto:

 Faça um balanço dos resultados alcançados
 Faça um balanço das dificuldades encontradas
 Anexe o projeto no seu relatório

6- MAPAS MENTAIS INVERTIDOS

6.1 ENTENDA O QUE É MAPA MENTAL?

É uma representação visual em diagramas onde se organiza os conhecimentos e

conceitos de forma correlacionada. Este método é muito usado pela didática
tradicional, onde o professor faz o seu mapa e o explica na sala de aula.

No entanto, chamamos de mapa mental invertido porque invertemos a sala de aula,

ou seja, neste modelo, o estudante é que construirá seu mapa.E isto poderá ser
usado pelo tutor em algum Fórum de seu curso, onde vários alunos poderão
compartilhar seus mapas, inclusive o professor da disciplina.

6.2 - TIPOS DE MAPAS MENTAIS

1-Fluxograma
2-Mapa Conceitual Hierárquico – Conceitos Centrais e chaves/ Conceitos
Primários/ Conceitos Secundários/ conceitos menores;
3-Linha do Tempo associada com conceitos
4-Mapas em forma de teia
5-Mapas digitais

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Exemplos de Mapas Mentais

6.3 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DOS MAPAS MENTAIS

. Joseph Donald Novak (USA década de 70) dizia que a teoria dos Mapas Mentais
fundamentam-se na proposta construtivista (Teoria da Aprendizagem Significativa de
David Ausubel).

. Segundo a Teoria da Aprendizagem significativa, o processo de aprendizagem se

estrutura na mente humana através de processos cognitivos, onde os
conhecimentos dentro da mente humana são organizados e hierarquizados..

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6.4 – QUAIS PASSOS SEGUIR PARA CONSTRUIR UM MAPA MENTAL?

1- A estratégia dos Mapas Mentais está ligada a REPRESENTAÇÃO GRÁFICA

de CONCEITOS LIGADOS POR PALAVRAS. ONDE parte-se de conceitos já
acomodados para novos conceitos;

2- O mapa conceitual deve estruturar, articular e hierarquizar os conhecimentos,

desde os pré-existentes aos novos a serem inter-relacionados;

3- Exige reflexão e compreensão do todo e a estruturação dos conceitos;

4- Os conceitos na representação gráfica devem relacionados e interligados. É

uma organização correta das idéias;

5- Sua construção se dá na dimensão de vários olhares, onde tanto o

CONFRONTO de idéias, quanto o COMPARTILHAMENTO de idéias deve
ser motivado;

6- A elaboração de um mapa demanda análises, confrontos, discussões,

aprimoramento de idéias, etc;

7- Podem ser construídos em vários formatos: Quadro / Power-Points/

Cartolinas / Aplicativos e ferramentas digitais.

6.5- DICAS PRÁTICAS PARA FAZER O MAPA MENTAL

1- Identificar o conceito principal por meio de 1 palavra

2- Identifique as idéias e conceitos secundários e terciários e as escreve com 1 ou 2

palavras

3- Faça um esboço

4- Escolha o modelo de seu mapa (hierárquico, teia, linha do tempo,etc)

5- Escolha a forma de apresentação do mapa (PowerPoint, Online, Cartaz, PDF)

6- Distribua as idéias e conceitos no mapa mental correlacionando-as entre si.

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6.6 RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA FAZER O MAPA MENTAL

Você sabia que existem muitos sofwares que ajudam a fazer o Mapa Mental?

a. (CmapTools – elabora um mapa em conjunto com pessoas de

qualquer lugar do mundo. Admite sons, imagens, vídeos, textos,
importação e exportação de ficheiros, pdf, XML, etc).
b. LUCIDCHART: https://www.lucidchart.com/
c. Smart Art – Word
d. PowerPoint

LEMBRE-SE: Você poderá criar mapas de textos, artigos, livros, filmes e muitos
conceitos estudados em sala, e tantas outras possibilidades

7- VISITA TÉCNICA GUIADA

7.1 O QUE É VISITA TÉCNICA GUIADA?

São visitas realizadas em empresas, escolas, ong´s, locais de preservação, parques

industriais, etc, com o acompanhamento de um ou mais professor ou tutor.

A Visita Técnica vem complementar o ensino e aprendizagem, dando ao aluno a

oportunidade de visualizar os conceitos analisados em sala de aula. É um recurso
didático-pedagógico que obtém ótimos resultados educacionais, pois os alunos,
além de ouvirem, vêem e sentem a prática da organização, tornando o processo
mais motivador e significativo para a aprendizagem.

“A visita técnica tem por finalidade complementar o ensino e

aprendizagem, dando ao aluno a oportunidade de visualizar os
conceitos analisados em sala de aula. É um recurso didático-
pedagógico que obtém ótimos resultados educacionais, pois os
alunos, além de ouvirem, vêem e sentem a prática da
organização, tornando o processo mais motivador e
significativo para a aprendizagem.”

“A visita técnica nas empresas, principalmente industriais,

fortalece o aprendizado, porque é possível visualizar na prática
aquilo que é trabalhado em conteúdos teóricos de sala de aula.
Quando se tem a oportunidade de estar visitando alguma
empresa, nos mais diversos setores de atividades, sempre é
válida a visita porque ela possibilita mostrar aos acadêmicos

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 aquilo que realmente acontece na prática do dia a dia das
empresas”.
(A VISITA TÉCNICA COMO RECURSO METODOLÓGICO
APLICADO AO CURSO DE ENGENHARIA – Disponível em
http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/14/artigos/SP-5-
04209359831-1118661953275.pdf

7.2 OBJETIVOS DA VISITA TÉCNICA GUIADA

 Proporcionar aos estudantes uma visão técnica da sua futura profissão;
 Trabalhar a integração entre a teoria e a prática
 Exercitar as habilidades e competências propostas para o curso;
 Interagir criativamente em face dos diferentes contextos técnicos e
produtivos;
 Buscar o desenvolvimento da visão sistêmica;
 Interagir com os diferentes profissionais da área, com vistas a ampliar e
aprofundar o conhecimento profissional.
 Estimular o aluno à pesquisa científica e a pesquisa de campo

7.3 COMO ACONTECERÃO AS VISITAS TÉCNICAS EM SEU CURSO?

1-Em grupo - Programadas pelos professores e coordenadores do curso.

Cada coordenação tem o planejamento de quando e como estas visitas
acontecerão.

2-Individual – Quando solicitado pelo professor da disciplina. Nestes casos, o

estudante deverá organizar e planejar sua visita individual.

7.4 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA REALIZAR A VISITA TÉCNICA

INDIVIDUAL?

1º- Escolha um local para a realização da visita técnica;

2º- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para se preparar

para a visita (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso, vídeos,
Jornais, etc). Este passo é importante para que você realize uma visita
técnica com entendimento, objetivo e proveito.
3º- Construa o roteiro da visita (conforme modelo no anexo I);

4º- Realize a visita no dia e horário estabelecidos;

5º- Registre a visita com fotos e documento de declaração da visita.

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 6º- Preencha o relatório de visita, e não se esqueça de anexar fotos e
declarações do local onde foi realizada a visita.

8- “CASE” - ESTUDO DE CASO

8.1 ENTENDA O QUE É UM “CASE” ?

É uma abordagem de ensino que coloca o estudante diante de casos reais ou

fictícios para que ele possa desenvolver um raciocínio coerente, e posteriormente,
fazer uma análise do caso e uma tomada de decisões.

O método nasceu na escola de Direito de Harvard em 1870, comandado pelo

professor Christopher Colombus Langdell .

O método baseia-se em situações reais ou simuladas, denominadas “casos”. Eles

servem de base para pesquisas e discussões, estimulando os estudantes para
aplicar teorias estudadas em situações de trabalhos reais.

8.2 QUAIS PASSOS SEGUIR PARA FAZER UM ESTUDO DE CASO ?

1º- Entenda o caso proposto pelo professor

2º- Busque informações teóricas (embasamento teórico) para entender e

resolver o problema (Por meio de artigos, textos, livro-didático do curso,
vídeos, Jornais, etc). Este passo é importante para que você realize um
estudo com entendimento, objetivo e proveito.
3º- Participe das discussões propostas no blog/portal quando houver.
4º - Descreva em um texto as ideias levantadas, as possibilidades
apresentadas para o caso, o resultado da análise e qual deve ser a decisão
a ser feita (se for o caso). Não se esqueça de fazer a argumentação
baseado nas evidências e na literatura que foi pesquisada no passo 2.

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 9- JOGOS ATIVOS

9.1 OS JOGOS COMO MÉTODOS DIDÁTICOS

A utilização de jogos educacionais como ferramenta de ensino vem sendo utilizada

cada vez mais no mundo. São ferramentas lúdicas que podem facilitar muito a
assimilação e a acomodação de conceitos, técnicas e conhecimentos de todas as
áreas do conhecimento.

9.2 TIPOS DE JOGOS EDUCACIONAIS

 Jogos eletrônicos, online e offline

 Jogos de tabuleiro
 Jogos de movimento
 Jogos de habilidades motoras

9.3 JOGOS ATIVOS, O QUE É ISTO?

Na metodologia tradicional, o professor prepara ou escolhe os jogos que utilizará em

sala de aula. Esta metodologia é de grande valor, pois estimula a vontade de
aprender através da competição (gamificação).

No entanto, como utilizar jogos com uma pegada diferente? Ou seja, de uma forma
invertida, dentro do paradigma da sala de aula invertida?

Como já foi falado, na pedagogia tradicional o professor escolhe o melhor jogo para
utilizar em sala de aula, seja física ou virtual. Ele leva o jogo aos alunos e
desenvolve ali as atividades pedagógicas. Mas pense o seguinte: quem escolheu os
jogos de acordo com o assunto? O professor. E neste caso, os alunos não foram
ativos, foram passivos no processo. Entendeu?

Imagine se pudermos inverter isto? Ou seja, os alunos exercerem sua criatividade

para construir ou adaptar jogos de todas as naturezas para explicar conteúdos de
livros, de autores, etc?

Por isso, nossa proposta é que o estudante construa ou adapte jogos para
desenvolver suas habilidades e competências e também apropriarem-se do
conhecimento de uma maneira bem legal. Então vamos lá para o próximo passo:
Como construir jogos educacionais ativos?

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9.4 COMO CONSTRUIR JOGOS EDUCACIONAIS ATIVOS?

1- Planeje os passos na construção do jogo.

a. Tema
b. Teoria a ser estudada e adaptada para os jogos
c. Forma de jogo escolhida (eletrônico, sucatas, jogos de tabuleiros,
etc);
2- Estude os conteúdos teóricos que deverão ser adaptados para um jogo
(livros, textos, exercícios, notícias, etc);

3- Crie seu jogo ou use sua criatividade para adaptar em jogos já existentes. O
objetivo é explicar ou desenvolver um tema escolhido a partir destes jogos.
Exemplos de jogos que podem ser adaptados: damas, xadrez, ludo, war,
lego, sudoku, UNO, baralhos, cruzadas, dominó, jogo da velha, amarelinha,
Tangram, aplicativos de celular, banco imobiliário, etc).

4- Depois do jogo criado, reúna algumas pessoas para praticar com elas o
jogo que você criou ou adaptou;

5- Documente tudo com foto: Descreva no seu relatório todas as informações

do seu jogo (como é? Material? Regras? Qual assunto ele está trabalhando,
etc). Anexe fotos do jogo, das práticas que você realizou, etc.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BACICH, Lilian; MORAN, José (org). Metodologias ativas para uma educação
inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.

BERGMANN, Jonatahan. Aprendizagem invertida para resolver o problema do dever

de casa. Porto Alegre: Penso, 2018

BERGMANN, Jonathan. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de

aprendizagem.

GAP-EACH (org). Metodologias ativas de aprendizagem no ensino superior: Relatos

e reflexões. São Paulo: Intermeios, 2015

LEAL, Edvalda Araújo; et all. Revolucionando a sala de aula: como envolver o

estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São
Paulo: Atlas, 2019

NEVES, Vander; et ali (org). Metodologias ativas: Perspectivas teóricas e práticas no

ensino superior. Campinas: Pontes, 2018.

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NEVES, Vander José das Neves (org). Metodologias ativas: inovações educacionais
no ensino superior. Campinas: Pontes, 2019

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