Dicas de montagem e impressão

Oi profs, tudo bem?

Esse caderno de planejamento foi pensado numa forma de deixar
seu dia-a-dia mais organizado;
Abaixo explicarei página por página;
• Página 2 e 3- capa e seus dados pessoais;
• 4- contatos importantes(escrever os contatos que considera
importantes);
• Calendário anual 2024;
• Calendário escolar: colar o calendário do seu
município/escola;
• 8- Preencher as metas para o ano;
• 9- Horário das aulas;
• 10 e 11: Datas comemorativas;
• 12 a 24 – calendários mensais para anotações;
• 25- crianças: lista das crianças ou foto da turma;
• 26 e 28- dados das crianças, a página 27 pode ser impressa
em mais quantidades conforme a necessidade;
• 29- chamadinha: para fazer a chamada do mês podendo
imprimir quantas vezes quiser;
• 30 a 43- BNCC- educação infantil – breve explicação;
• 44 a 46- rascunhos de planejamento, as páginas 45 e 46
podem ser impressas quantas vezes achar necessário;
• 47 a 50- folhas divisórias bimestrais;
• 51 a 53- folhas divisórias trimestrais;
• 54 e 55: folhas divisórias semestrais;
• 56 a 72- relatórios: dicas de como fazer um bom relatório;
• 73 e 74: Registros de ocorrências;
• 75 a 80 divisórias para Reuniões Pedagógicas, reunião de
pais ou formações;
• 81- Registros de faltas para os profs. @profrohpedroso
 Caderno
de
Planejamento

Professora
Nadja
 Dados Pessoais
Nome:________________________________________
Endereço:_____________________________________
_____________________________________________.
Data de Nasc:___/___/_____
Telefones:____________________________________.
E-mail:______________________________________.

Dados Profissionais
Escola:_______________________________________
Endereço:_____________________________________
_____________________________________________.
Telefones:____________________________________.
E-mail:______________________________________.
Turma:__________________ Período:___________.

“Professores brilhantes ensinam para uma

profissão,
Professores fascinantes ensinam para a vida!”
Contatos Importantes
NOME TELEFONE
Calendário 2024
Calendário 2024
Calendário Escolar

Cole aqui o seu calendário escolar

@profrohpedroso
 Metas 2024

“A vida tem sentido quando temos metas pelas

quais lutar e sonhos para se tornarem reais ”
 Horários das aulas

Horários Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

Não esquecer:
 Datas Comemorativas
Janeiro Fevereiro
1- Confraternização 11- Dia do zelador.
Universal/ Ano Novo 13- Carnaval
6- Dia da gratidão/ 14- Quarta-feira de
Dia de Reis. cinzas.
7- Dia do leitor. 27- Dia do Livro
didático.

Março Abril
2- Dia mundial da Conscientização do
8- Dia Internacional da Mulher.
Autismo.
14- Dia nacional dos animais.
2- Dia Internacional do Livro Infantil.
15- Dia da escola.
18- Dia Nacional do Livro
20- Início do outono.
Infantil/Monteiro Lobato.
21- Dia Internacional da Síndrome de
19- Dia da Cultura Indígena.
Down.
21- Tiradentes.
21- Dia mundial da poesia.
22- Descobrimento do Brasil.
22- Dia mundial da água.
23- Dia Mundial do Livro.
27- Dia do circo.
24- Dia Nacional da Família na Escola.
29- Paixão de Cristo
28- Dia da Educação.
31- Páscoa

Maio Junho
1- Dia do Trabalho. 5- Dia Mundial do Meio
13- Abolição da Escravatura. Ambiente.
12- Dia das Mães. 12- Dia de combate ao Trabalho
15- Dia Internacional das Infantil.
famílias. 21- Início do Inverno.
20- Dia do Pedagogo. 24- Dia de São João.
22- Dia do abraço. Obs: Algumas escolas trabalham
a Festa Junina nesse mês.
30- Corpus Christi
 Datas Comemorativas
Julho
18- Dia Internacional
de Nelson Mandela.
20- Dia do amigo.
25- Dia do Escritor.
26- Dia dos avós.
Obs: Algumas escolas fazem a
Festa Julina durante esse mês.
Setembro
7- Dia da Independência do
Brasil.
8- Dia Mundial da
Alfabetização.
21- Dia da árvore.
23- Início da Primavera.
25- Dia do Trânsito.
30- Dia do secretário escolar.
Novembro
2- Finados.
12- Dia do Diretor da Escola.
14- Dia Nacional da
Alfabetização.
15- Proclamação da República.
19- Dia da Bandeira.
20- Dia Nacional da
Consciência Negra.
Agosto
6- Dia Nacional dos Profissionais
da Educação
11- Dia do Estudante.
11- Dia dos Pais.
22- Dia do Folclore
22-Dia do Supervisor Pedagógico.
25- Dia do Soldado.
25- Dia Nacional da Educação
Infantil.
Outubro
4- Dia da natureza.
12- Dia das Crianças/ Nossa
Sra. de Aparecida.
15- Dia do Professor.
28- Dia do Servidor Público.
30- Dia da merendeira escolar.
31- Halloween
31- Dia do Saci.
Dezembro
3- Dia Internacional da
Pessoa com Deficiência.
8- Dia da família.
25- Natal.
Calendários
mensais
 Janeiro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1- Conf. 2 3 4 5 6
Universal
Ano Novo

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Fevereiro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13- 14 15 16 17
Carnaval

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Março
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29- 30
Paixão de
Cristo
31-
Páscoa

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Abril
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21- 22 23 24 25 26 27
Tiradentes

28 29 30

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Maio
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1- Dia do 2 3 4
trabalho

5 6 7 8 9 10 11

12- Dia 13 14 15 16 17 18
das mães

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30- 31
Corpus
Christi

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Junho
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Julho
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Agosto
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11- Dia 12 13 14 15 16 17
dos Pais

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Setembro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5 6 7-
Independên
cia do
Brasil
8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Outubro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12- Dia
de N. Sra
de
Aparecida
13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Novembro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2- Dia
dos
Finados

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15- 16
Proc. da
República

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
 Dezembro
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25- Natal 26 27 28

29 30 31

Importante:

Obs: Os números destacados em “amarelo” referem-se as possíveis datas comemorativas para trabalharmos
na escola.
Minhas
crianças

@profrohpedroso
Minhas crianças

Cole a lista da turma

@profrohpedroso
 Dados das crianças
Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________
@profrohpedroso
Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________

Nome:______________________________________________
Aniversário:____/____/______
Nome do responsável:_______________________________
Telefone: ( )_________________
@profrohpedroso
 Lista de chamada
Mês: Turma:
Nº NOME

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35
 B.N.C.C.
Base Nacional Comum
Curricular

@profrohpedroso
Entendendo a
B.N.C.C.

@profrohpedroso
Competências
Gerais

@profrohpedroso
 B.N.C.C.

Educação Infantil

Direitos de Aprendizagem e
Desenvolvimento.

Campos de Experiências.

Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento.
Bebês Crianças bem
(0 a 1 ano e 6 pequenas
meses) (1 ano e 7 meses a
3 anos e 11 meses)

Crianças pequenas
(4 anos a 5 anos e
11 meses)

@profrohpedroso
 B.N.C.C.

Educação Infantil

Na Educação Infantil brasileira, as interações e

as brincadeiras são eixos estruturantes das
práticas pedagógicas. Ou seja, tanto as interações
quanto as brincadeiras estão presentes nas
atividades com os pequenos. A partir disso, a
Base estipula seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, que são:

Conviver Brincar

Participar Explorar

Expressar-se Conhecer-se

@profrohpedroso
 B.N.C.C.

Educação Infantil

Para assegurar os seis direitos listados

acima, a BNCC se estrutura em cinco campos
de experiência para que bebês e crianças
possam aprender e se desenvolver. Ou seja,
os direitos de aprendizagem são contemplados
dentro de cada um dos campos de experiência,
que são:
O eu o outro e o Corpo, gestos e
nós. movimentos.

Traços, sons, cores e Escuta, fala,

formas. pensamento e
imaginação.

Espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações.
@profrohpedroso
 B.N.C.C.

Educação Infantil
Entendendo os códigos alfa numéricos

EI 02 TS 01

O primeiro par O primeiro par

de letras indica de números
a etapa da indica o grupo
Educação por faixa
Infantil. etária.

O segundo par O segundo par

de letras indica de números
o Campo de indica a posição
Experiência. da habilidade.

@profrohpedroso
 Códigos e
Habilidades

@profrohpedroso
 B.N.C.C.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 Crianças pequenas ( 4 anos a 5
meses a 3 anos e 11 meses) anos e 11 meses)
(EI01EO01) Perceber que suas (EI02EO01) Demonstrar atitudes (EI03EO01) Demonstrar empatia
ações têm efeitos nas outras de cuidado e solidariedade na pelos outros, percebendo que as
crianças e nos adultos. interação com crianças e adultos. pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
(EI01EO02) Perceber as (EI02EO02) Demonstrar imagem (EI03EO02) Agir de maneira
possibilidades e os limites de seu positiva de si e confiança em sua independente, com confiança em
corpo nas brincadeiras e capacidade para enfrentar suas capacidades, reconhecendo
interações das quais participa. dificuldades e desafios. suas conquistas e limitações.
(EI01EO03) Interagir com crianças (EI02EO03) Compartilhar os (EI03EO03) Ampliar as relações
da mesma faixa etária e adultos ao objetos e os espaços com crianças interpessoais, desenvolvendo
explorar espaços, materiais, da mesma faixa etária e adultos. atitudes de participação e
objetos, brinquedos. cooperação.
(EI01EO04) Comunicar (EI02EO04) Comunicar-se com os (EI03EO04) Comunicar suas ideias
necessidades, desejos e emoções, colegas e os adultos, buscando e sentimentos a pessoas e grupos
utilizando gestos, balbucios, compreendê-los e fazendo-se diversos.
palavras. compreender.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo (EI02EO05)Perceber que as (EI03EO05)Demonstrar
e expressar suas sensações em pessoas têm características físicas valorização das características de
momentos de alimentação, diferentes, respeitando essas seu corpo e respeitar as
higiene, brincadeira e descanso. diferenças. características dos outros (crianças
e adultos) com os quais convive.
(EI01EO06) Interagir com outras (EI02EO06) Respeitar regras (EI03EO06) Manifestar interesse e
crianças da mesma faixa etária e básicas de convívio social nas respeito por diferentes culturas e
adultos, adaptando-se ao convívio interações e brincadeiras. modos de vida.
social.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas (EI03EO07) Usar estratégias
interações e brincadeiras, com a pautadas no respeito mútuo para
orientação de um adulto. lidar com conflitos nas interações
com crianças e adultos.

@profrohpedroso

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses)
(EI01CG01) Movimentar as partes (EI02CG01) Apropriar-se de gestos
do corpo para exprimir e movimentos de sua cultura no
corporalmente emoções, cuidado de si e nos jogos e
necessidades e desejos. brincadeiras.
(EI01CG02) Experimentar as (EI02CG02) Deslocar seu corpo no
possibilidades corporais nas espaço, orientando-se por noções
brincadeiras e interações em como em frente, atrás, no alto,
ambientes acolhedores e embaixo, dentro, fora etc., ao se
desafiantes. envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes naturezas.
(EI01CG03) Imitar gestos e (EI02CG03) Explorar formas de
movimentos de outras crianças, deslocamento no espaço (pular,
adultos e animais. saltar, dançar), combinando
movimentos e seguindo
orientações.
(EI01CG04) Participar do cuidado (EI02CG04) Demonstrar
do seu corpo e da promoção do progressiva independência no
seu bem-estar. cuidado do seu corpo.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos (EI02CG05) Desenvolver
de preensão, encaixe e progressivamente as habilidades
lançamento, ampliando suas manuais, adquirindo controle para
possibilidades de manuseio de desenhar, pintar, rasgar, folhear,
diferentes materiais e objetos. entre outros.
@profrohpedroso
B.N.C.C.
Crianças pequenas ( 4 anos a 5
anos e 11 meses)
(EI03CG01) Criar com o corpo
formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e
adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos,
gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades
artísticas como dança, teatro e
música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de
autocuidado relacionados a
higiene, alimentação, conforto e
aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas
habilidades manuais no
atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em
situações diversas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses)
(EI01TS01) Explorar sons (EI02TS01) Criar sons com
produzidos com o próprio corpo e materiais, objetos e instrumentos
com objetos do ambiente. musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música.
(EI01TS02) Traçar marcas (EI02TS02) Utilizar materiais
gráficas, em diferentes suportes, variados com possibilidades de
usando instrumentos riscantes e manipulação (argila, massa de
tintas. modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI01TS03) Explorar diferentes (EI02TS03) Utilizar diferentes
fontes sonoras e materiais para fontes sonoras disponíveis no
acompanhar brincadeiras ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e cantadas, canções, músicas e
melodias. melodias.
@profrohpedroso
B.N.C.C.
Crianças pequenas ( 4 anos a 5
anos e 11 meses)
(EI03TS01) Utilizar sons
produzidos por materiais, objetos
e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais,
festas.
(EI03TS02) Expressar-se
livremente por meio de desenho,
pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as
qualidades do som (intensidade,
duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções
sonoras e ao ouvir músicas e
sons.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
(EI01EF01) Reconhecer quando é
chamado por seu nome e
reconhecer os nomes de pessoas
com quem convive.
(EI01EF02) Demonstrar interesse
ao ouvir a leitura de poemas e a
apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar interesse
ao ouvir histórias lidas ou
contadas, observando ilustrações
e os movimentos de leitura do
adulto-leitor (modo de segurar o
portador e de virar as páginas).
(EI01EF04) Reconhecer
elementos das ilustrações de
histórias, apontando-os, a pedido
do adulto-leitor.
(EI01EF05) Imitar as variações de
entonação e gestos realizados
pelos adultos, ao ler histórias e ao
cantar.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses)
(EI02EF01) Dialogar com crianças
e adultos, expressando seus
desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar
diferentes sons e reconhecer
rimas e aliterações em cantigas
de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse
e atenção ao ouvir a leitura de
histórias e outros textos,
diferenciando escrita de
ilustrações, e acompanhando,
com orientação do adulto-leitor, a
direção da leitura (de cima para
baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder
perguntas sobre fatos da história
narrada, identificando cenários,
personagens e principais
acontecimentos.
(EI02EF05) Relatar experiências
e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos etc.
@profrohpedroso
B.N.C.C.
Crianças pequenas ( 4 anos a 5
anos e 11 meses)
(EI03EF01) Expressar ideias,
desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem
oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos
e outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras
cantadas, poemas e canções,
criando rimas, aliterações e
ritmos.
(EI03EF03) Escolher e folhear
livros, procurando orientar-se por
temas e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) Recontar histórias
ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os
contextos, os personagens, a
estrutura da história.
(EI03EF05) Recontar histórias
ouvidas para produção de reconto
escrito, tendo o professor como
escriba.
 B.N.C.C.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 Crianças pequenas ( 4 anos a 5
meses a 3 anos e 11 meses) anos e 11 meses)

(EI01EF06) Comunicar-se com (EI02EF06) Criar e contar (EI03EF06) Produzir suas

outras pessoas usando histórias oralmente, com base em próprias histórias orais e escritas
movimentos, gestos, balbucios, imagens ou temas sugeridos. (escrita espontânea), em
fala e outras formas de situações com função social
expressão. significativa.

(EI01EF07) Conhecer e manipular (EI02EF07) Manusear diferentes (EI03EF07) Levantar hipóteses

materiais impressos e portadores textuais, sobre gêneros textuais veiculados
audiovisuais em diferentes demonstrando reconhecer seus em portadores conhecidos,
portadores (livro, revista, gibi, usos sociais. recorrendo a estratégias de
jornal, cartaz, CD, tablet etc.). observação gráfica e/ou de
leitura.

(EI01EF08) Participar de (EI02EF08) Manipular textos e (EI03EF08) Selecionar livros e

situações de escuta de textos em participar de situações de escuta textos de gêneros conhecidos
diferentes gêneros textuais para ampliar seu contato com para a leitura de um adulto e/ou
(poemas, fábulas, contos, diferentes gêneros textuais para sua própria leitura (partindo
receitas, quadrinhos, anúncios (parlendas, histórias de aventura, de seu repertório sobre esses
etc.). tirinhas, cartazes de sala, textos, como a recuperação pela
cardápios, notícias etc.). memória, pela leitura das
ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular (EI02EF09) Manusear diferentes (EI03EF09) Levantar hipóteses

diferentes instrumentos e instrumentos e suportes de escrita em relação à linguagem escrita,
suportes de escrita. para desenhar, traçar letras e realizando registros de palavras e
outros sinais gráficos. textos, por meio de escrita
espontânea.

@profrohpedroso

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
(EI01ET01) Explorar e descobrir
as propriedades de objetos e
materiais (odor, cor, sabor,
temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de
causa e efeito (transbordar, tingir,
misturar, mover e remover etc.)
na interação com o mundo físico.
(EI01ET03) Explorar o ambiente
pela ação e observação,
manipulando, experimentando e
fazendo descobertas.
(EI01ET04) Manipular,
experimentar, arrumar e explorar
o espaço por meio de
experiências de deslocamentos
de si e dos objetos.
(EI01ET05) Manipular materiais
diversos e variados para
comparar as diferenças e
semelhanças entre eles.
Crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses)
(EI02ET01) Explorar e descrever
semelhanças e diferenças entre
as características e propriedades
dos objetos (textura, massa,
tamanho).
(EI02ET02) Observar, relatar e
descrever incidentes do cotidiano
e fenômenos naturais (luz solar,
vento, chuva etc.).
(EI02ET03) Compartilhar, com
outras crianças, situações de
cuidado de plantas e animais nos
espaços da instituição e fora dela.
(EI02ET04) Identificar relações
espaciais (dentro e fora, em cima,
embaixo, acima, abaixo, entre e
do lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos,
considerando determinado
atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.).
@profrohpedroso
B.N.C.C.
Crianças pequenas ( 4 anos a 5
anos e 11 meses)
(EI03ET01) Estabelecer relações
de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.
(EI03ET02) Observar e descrever
mudanças em diferentes
materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos
envolvendo fenômenos naturais e
artificiais.
(EI03ET03) Identificar e
selecionar fontes de informações,
para responder a questões sobre
a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
(EI03ET04) Registrar
observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por
números ou escrita espontânea),
em diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos e
figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
 B.N.C.C.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Bebês (zero a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 Crianças pequenas ( 4 anos a 5
meses a 3 anos e 11 meses) anos e 11 meses)

(EI01ET06) Vivenciar diferentes (EI02ET06) Utilizar conceitos (EI03ET06) Relatar fatos

ritmos, velocidades e fluxos nas básicos de tempo (agora, antes, importantes sobre seu nascimento
interações e brincadeiras (em durante, depois, ontem, hoje, e desenvolvimento, a história dos
danças, balanços, escorregadores amanhã, lento, rápido, depressa, seus familiares e da sua
etc.). devagar). comunidade.

(EI02ET07) Contar oralmente (EI03ET07) Relacionar números

objetos, pessoas, livros etc., em às suas respectivas quantidades
contextos diversos. e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência.

(EI02ET08) Registrar com (EI03ET08) Expressar medidas

números a quantidade de (peso, altura etc.), construindo
crianças (meninas e meninos, gráficos básicos.
presentes e ausentes) e a
quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros
etc.).

@profrohpedroso
 Rascunhos
de
planejamento

@profrohpedroso
 TEMA: TURMA:
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

AVALIAÇÃO:
 Planejamento Diário
__________________________________
______________ __________
___ ___ ________
_________________________________________
______________________________
_______________________________________________
____________________
________________________________________________
________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
@profrohpedroso
1º Bimestre

@profrohpedroso
2º Bimestre

@profrohpedroso
3º Bimestre

@profrohpedroso
4º Bimestre

@profrohpedroso
1º Trimestre

@profrohpedroso
2º Trimestre

@profrohpedroso
3º Trimestre

@profrohpedroso
1º Semestre

@profrohpedroso
2º Semestre

@profrohpedroso
Como escrever
bons relatórios?

@profrohpedroso
 Introdução
Estamos iniciando mais um ano letivo e, com ele, os
documentos obrigatórios, entre eles: os relatórios.
É importante frisar em não deixar tudo para a última hora,
relate tudo em um diário de bordo.
Há quem diga que ame escrever relatórios, eu até gosto,
porém, dá trabalho!
O maior segredo para escrevermos bons relatórios é a nossa
própria organização durante todo o percurso escolar, com
relação a tudo o que aconteceu com aquela criança, com as
crianças e turma em geral.
Pensando que os documentos avaliativos mostram todos os
percursos, os desafios e conquistas da criança, o relatório de
desenvolvimento deve ser fidedigno às observações feitas pelas
professoras e deve trazer as peculiaridades de cada criança.
Estou aqui para te ajudar a escrever bons relatórios, não
quero que copie, mas que escreva! Você é capaz!
Aqui você encontrará mais dicas de como escrever relatórios
individuais e relatório geral da turma.
Papel, caneta e notebook na mão, vamos lá?

Professora Rozilaine Pedroso

@profrohpedroso
 Dica nº 1
A primeira dica é: organize em seu notebook ou computador
com as fotos das crianças em pastas individuais. Mas prof
Roh, porque fotos? A maioria das escolas, principalmente
Educação Infantil, exigem que os relatórios venham
acompanhados de fotos, pois retratam o desenvolvimento da
criança.
Mas se na sua escola esse item não é obrigatório, maravilha.
Prof, quero saber se você possui diário de bordo.
O que é um diário de bordo? Pode ser um caderno onde você
anota diariamente ou semanalmente todas as ocorrências da
sua turma, separando pelo nome da criança ou pela turma em
geral.

Isso é de uma riqueza sem igual, já separe aquele caderninho

de anotações somente para isso, pois isso chama-se
organização e te ajudará a relatar fielmente sobre a criança e
sobre tudo o que aconteceu nos últimos bimestres.
Segundo a BNCC: “Parte do trabalho do educador é refletir,
selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto
das práticas e interações, garantindo a pluralidade de
situações que promovam o desenvolvimento pleno das
crianças.”
 Dica nº2
Para escrever bons relatórios, precisamos nos atentar as
palavras colocadas, visto que os mesmos passarão pela
coordenação e famílias.
Você não pode descrever as crianças de forma pejorativa,
usando palavras com julgamentos, pois o relatório descritivo
é um documento que deve ficar na escola e faz parte do
portfólio do aluno, fazendo parte do histórico escolar do
aluno. Tudo em mãos, vamos para as dicas de escrita:
❖ Cada criança precisa ter um relatório diferente: A base do
relatório pode até ser similar na estrutura, mas procure
colocar as particularidades de cada aluno em seu relatório.
Lembre-se de que cada criança tem um traço marcante que
o torna único e diferente, então cuidado para não copiar e
colar todos os relatórios. Pareceres iguais pressupõem
crianças iguais;
❖ Procure dar continuidade aos relatórios das
fases/bimestres anteriores. Ao escrever o primeiro
relatório de avaliação no começo do ano, partimos das
observações iniciais sobre a criança, mas a partir das
fases seguintes, procure dar continuidade aos relatórios
das fases/bimestres anteriores, procurando sempre
valorizar o que o aluno já aprendeu;
❖ Ao escrever relatório de avaliação, utilize sempre a
linguagem descritiva. A escrita descritiva diz respeito às
ações, esforços e realizações da criança. Ela permite que o
professor indique aos pais e responsáveis o que precisa
ser melhorado, possibilitando a reflexão, sem que o
professor descreva julgamentos de atitudes;
 Continuando...
❖ Procure descrever suas observações e produzir um texto
narrativo. Para isso use linguagem clara, simples e
adequada ao público (pais). Nada de escrever palavras
técnicas em um texto que fale diretamente com o leitor;
❖ Valorize e registre o desenvolvimento socioafetivo.
Mencione como a criança participa nas aulas, seus gestos
de solidariedade, posicionamento nas rodas de conversa, as
situações nas quais ela gosta de participar, destaque a
participação das crianças nos projetos e trabalhos em
grupos, etc;
❖ Mencione algum fato ocorrido que observou especificamente
da criança. Esse tipo de descrição é importante para que os
pais percebam que o professor está “realmente” envolvido
com seu filho, por isso a importância de ter sempre um
diário de bordo;
❖ Tenha um olhar inter e transdisciplinar. Ao escrever suas
observações, tente abranger todos os campos de
experiências / habilidades que se sobressaem na criança,
mas não deixe de registrar especificamente como a criança
está em relação à língua portuguesa e a matemática;
❖ Lembre-se que um relatório descritivo do aluno não pode
ser escrito com informações coletadas de um dia para o
outro. A partir dos fatos observados você deverá elaborar
um texto coeso, coerente e embasado. No entanto, é comum
se sentir inseguro no momento de redigir essa avaliação
por diversos motivos. Um deles é a necessidade de fazer
com que os pais se sintam amparados pelo parecer, afinal,
ele pode ser um complemento importante para a educação da
criança em casa.
 Para esclarecer...
Dicas para o professor ao fazer o Relatório Descritivo:
❖ Prestar atenção em todos as crianças e em cada criança;
❖ Reunir o máximo de informações possíveis sobre a
criança, tanto no contexto individual quanto nas suas
relações com o meio;
❖ Considerar os instrumentos de avaliação;
❖ Priorizar as produções;
❖ Explicitar o desenvolvimento da criança, considerando os
aspectos sociais, cognitivos e psicomotores;
❖ Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais;
❖ Vincular o parecer à proposta pedagógica, aos planos de
estudo e aos planos de trabalho;
❖ Indicar estratégias para a superação das dificuldades;
❖ Apontar à participação, a interação, a colaboração;
❖ Refletir profundamente sobre a ação educativa;
❖ Despir-se de concepções sócio afetivas e emocionais sem
desumanizar-se.

O que o professor não deve fazer no Parecer Descritivo da

criança:
❖ Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma
conexão;
❖ Enfatizar apenas as habilidades que a criança ainda não
adquiriu, aparentando muitas vezes, que o “problema” é
irreversível.
1 – “a criança não conhece”, “não sabe”, “não realiza”,
etc…
Substituir por “ainda não conhece” ou “precisa
desenvolver” ou “será necessário trabalhar”
 continuando...
Redigindo o Parecer Descritivo do Aluno:

❖ Levar em conta os destinatários;

❖ Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e
adequada ao público;
❖ Considerar o caráter oficial do documento;
❖ Observar ortografia, concordância e formatação;
❖ Nomear os pareces;
❖ Evitar palavras diminutivas;
❖ Utilizar verbos e expressões que indiquem processo;
❖ Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e
adequada ao público;
❖ Evitar contradições;
❖ Evitar comparações;
❖ Ser coerente.
 Dicas valiosas
Como iniciar um Relatório Descritivo?
“Percebe-se o progresso de… durante este trimestre em…”
“Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possível
observar que o aluno…”
“Observando o desempenho da aluna…, foi constatado que
neste trimestre…”
“Com base nas avaliações realizadas, foi possível constatar
que a aluna… identifica…”
Escrevendo sobre o desenvolvimento cognitivo
“Demonstra um ótimo/bom aproveitamento na aquisição da
leitura e escrita.”
“Lê com fluência diferentes textos, fazendo conexões com a
realidade.”
“Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores
dificuldades.”
“Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e
lógicos.”
Escrevendo sobre a participação/convívio social
“Demonstra respeito pelos colegas e professores”;
“Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo”;
“Aceita sugestões da professora e dos colegas”;
“Contribui para a integração e o crescimento do grupo”.
Ponto para reflexão
“O parecer é, sobretudo a imagem de um trabalho. Ao
relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente
encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro
sentido”. (Jussara Hoffmann, 1998.).
 Mais dicas...
Deixarei a seguir alguns modelos de como iniciar os
relatórios, bem como a melhor forma de escrever cada etapa
para que você possa inspirar-se, nunca copie um relatório da
internet. Sua criança é única com qualidades e necessidades
singulares. Mas, prof, então por que vai deixar os modelos?
Para que você possa olhar a forma de escrita e seguir o
modelo a partir dela, usando palavras certas.

Abaixo você tem alguns parágrafos retirados de avaliações

anteriores e que poderão ser aproveitados encaixando nas
partes da avaliação que melhor couber.
Emende, costure, recorte, cole, crie, copie. Junte com suas
palavras, mude, troque de lugar, altere da maneira que achar
mais conveniente.

Lembre-se, são apenas sugestões e você não tem obrigação de

usá-las, porém todas as habilidades/campos de experiências
deverão ser abordadas para que a avaliação fique bem
completa.
 1º Parágrafo
Comece sempre com os aspectos positivos da criança:
- Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranquilamente. Não
demonstrou nenhuma dificuldade em interagir, apresentando-se
aos colegas com facilidade, característica de uma criança
segura e confiante.
- No início demonstrou certa disputa com alguns amigos,
normal da idade, porém, após conversa e intervenção da mãe e
professora superou tornando-se bastante sociável, fazendo
trocas constantes de amizades.
- Sente-se insegura em determinadas atividades, porém após
receber incentivos e elogios da professora, consegue executá-
las, alegrando-se e percebendo o quanto é capaz;
- Tem curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a
cada palavra escrita;
- É uma criança capaz, participando com entusiasmo e
responsabilidade de todas as atividades propostas pela escola;
- Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranquilamente. Não
demonstrou dificuldade em interagir, apresentando-se aos
novos amigos com espontaneidade, característica de uma
criança segura e confiante.
- É alegre e inteligente.
- Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer
distinção entre os colegas. Está sempre disposta a ajudar.
- É uma criança calma e carinhosa. Está sempre disposto a
ajudar quando é solicitado.
- Participa com entusiasmo, expondo suas ideias com clareza
e questionando sempre que se faz necessário.
- Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em
dia.
 1º Parágrafo
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou
entendeu do que lhe foi passado.
- Demonstra interesse nos temas abordados, participa
questionando e expondo sua opinião de forma sempre coerente
com o que está sendo passado e tem suas tarefas em dia.
- Realiza todos os seus trabalhos com capricho e dedicação
- Gosta de ser desafiado, pois te confiança em sua capacidade.
É prestativo e está sempre disposto a ajudar. Não faz
distinção entre os colegas, tratando todos com respeito e
consideração.
- Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em
dia.
- Realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho.
- É um aluno tímido, mas, carismático e aceita sempre todas
as atividades propostas, porém, em alguns momentos,
apresenta-se um pouco disperso.
- Consegue respeitar as ideias do grupo, mas, também defende
as suas com determinação.
- Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e
atenção durante as atividades.
- É extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus
trabalhos e tarefas em dia.
- Está de parabéns, tanto no comportamento quanto na
aprendizagem.
- Sabe ser companheira, amiga, responsável e amável com
todos que a rodeiam. Entrega suas tarefas em dia e com muito
capricho.
- Realiza tudo que lhe é proposto com sucesso e dedicação.
 1º Parágrafo
- Respeita seus colegas e sabe quando é preciso levar o estudo
a sério.
- É uma criança comunicativa, alegre, companheira, tem um
grande espírito de liderança e consegue expor e realizar suas
ideias entre o grupo.
- É uma criança esforçado, alegre e carinhoso. Participa de
todas as atividades com entusiasmo, encontrando dificuldades
em executá-las devido seus limites, porém está sempre disposto
a receber auxilio e intervenção da professora e dos amigos.
- É comunicativa, alegre, companheira e dedicada. Gosta de ser
desafiada e sempre participa de tudo que lhe é proposto.
- Tem consciência de suas dificuldades e não mede esforços
para superar sua insegurança e ansiedade.
- É prestativa e está sempre disposta a ajudar. Quando possui
dúvidas, pergunta sem receio.
- Está de parabéns, tanto no comportamento quanto na
aprendizagem.
- Respeita as ideias do grupo e sabe defender as suas com
garra e determinação.
-É responsável na realização de suas tarefas e quando tem
dúvidas, pergunta sem receio. Adora auxiliar os amigos.
- Seu progresso durante esse primeiro bimestre foi muito
grande, pois venceu bravamente suas dificuldades na escrita.
- É uma criança comunicativa, alegre, companheira e dedicada.
Gosta de ser desafiada e sempre participa de tudo o que lhe é
proposto.
- É responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e
atenção durante as atividades.
 2º Parágrafo
Falar sobre o aprendizado na leitura e escrita
- Reconhece os números, quantidades, cores e letras. Já
consegue escrever em letra cursiva;
- Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais
corretamente.
- Consegue formar palavras com alfabeto móvel
- Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no
processo de aquisição da leitura e escrita
- Interessa-se por escrita cursiva, já iniciando a tentativa de
escrita
- Consegue escrever palavras formando sílabas iniciando a
tentativa de leitura
- Nas atividades de linguagem oral, relata história
coerentemente e em sequência lógica, mostrando-se criativo.
-Relata histórias e contos algumas vezes com certa veracidade,
constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de
corrigir seus próprios erros quando questionada.
- Consegue interpretar os textos com facilidade e expressar o
que ouviu, leu e aprendeu.
- Apesar de apresentar algumas dificuldades na leitura e
elaboração de textos, teve um crescimento significativo durante
este bimestre.
- Lê com facilidade, cria e interpreta histórias fazendo uso de
um bom vocabulário com ideias claras e coerentes.
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou
entendeu do que lhe foi passado.
 2º Parágrafo
- Lê com clareza e conta histórias com sequência lógica,
porém, quando tem que registrar suas ideias criando frases e
textos encontra dificuldade em combinar as palavras.
- Nas interpretações às vezes, precisa de ajuda da professora
ou colegas para responder as perguntas e elaborar as
respostas escritas.
- Em língua portuguesa tem boa leitura, interpreta muito bem
o que lê, consegue reproduzir com segurança textos
diferenciados. Interpreta e expõe suas ideias com facilidade,
clareza e coerência.
- Consegue perceber seus erros quando questionado,
corrigindo-os.
- Seus erros ortográficos acontecem devido a falta de atenção
e concentração na hora da escrita, mas consegue perceber os
mesmos quando questionada, corrigindo-os.
- Gosta de ler e interpretar; sua dificuldade é na hora de
transcrever suas ideias para o papel, necessitando de ajuda.
- Identifica e escreve de forma legível todas as letras do
alfabeto, seu nome , palavras trabalhadas e também consegue
formar frases.
- Tem ótima leitura, cria histórias fazendo uso de um bom
vocabulário.
- Apresenta ideias claras e coerentes.
- Constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de
corrigir seus próprios erros quando questionada.
- Consegue interpretar os textos, algumas vezes, depende de
dicas dadas pela professora.
- Consegue expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
- Consegue perceber seus erros e corrigi-los.
 2º Parágrafo
Matemática:
- Reconhece os numerais até aqui trabalhados e suas
quantidades, sabendo organizá-los em ordem crescente e
decrescente.
- Reconhece cores, figuras geométricas, números ( o à 20 ) e
quantidades;
- Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais,
com o auxílio dos pais sempre presentes e da professora,
superou essa barreira reconhecendo-os e suas respectivas
quantidades (0 à 20 ).
- Começa a distinguir esquerda e direita.
- Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita
da esquerda;
Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faça
apenas o que lhe convém
- Realiza cálculos facilmente e interpreta problemas, porém,
devido a sua falta de atenção, precisa geralmente de dicas da
professora para resolvê-los
- Realiza cálculos com certa facilidade e adora superar
desafios.
Interpreta problemas com auxílio da professora.
- Realiza problemas com certa dificuldade, necessitando de
constante intervenção da professora para resolvê-los. Tem
interesse e se esforça para assimilar novos conteúdos.
- Nas atividades de matemática, realiza cálculos com
facilidade, superando desafios, interpretando problemas e
aceitando novas propostas.
- Destaca-se em matemática, pois tem um cálculo mental muito
bom com facilidade na compreensão dos problemas.
 ENCERRAMENTO
Encerrar com pequeno comentário:

- Sinto seu crescimento a cada dia, continue assim e você vai

longe!
- Seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser me cativou. Sei
que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades. Conte
comigo! Eu acredito em você!
- Você é uma criança muito especial. Estou feliz por estarmos
juntas.
- Estou muito feliz em tê-la ao meu lado, pois, a cada dia é
um aprendizado a mais para mim enquanto profissional. Sei
que teremos grandes progressos e alcançaremos muitas
vitórias, pois seremos persistentes e você já é uma vitoriosa.
Acredito muito no seu sucesso.
- Estou muito satisfeita e orgulhosa em tê-la comigo, fazendo
essa troca no aprender e ensinar com tanto sucesso.
-Continue assim, inteligente esforçada, cativante meiga,
espetacular! Com certeza seu sucesso será infinito!
- É muito bom tê-lo como meu aluno. Você realmente faz a
diferença.
- Continue assim, inteligente, esforçada, meiga, carinhosa pois
seu sucesso está apenas começando.
- Parabéns! Me orgulho em tê-lo como aluno, sabendo que
posso colaborar nessa sua caminhada na estrada do saber e
aprender.
- Me orgulho de ver como você é determinada em busca da
superação de suas dificuldades.
- Você será uma vencedora!
 PARA FINALIZAR...

“O parecer é, sobretudo a imagem de um

trabalho. Ao relatarmos um processo
efetivamente vivido, naturalmente
encontraremos as representações que lhe
deem verdadeiro sentido”.
(Jussara Hoffmann, 1998.).

Espero ter te ajudado de alguma forma.

Modelos prontos de relatórios tem vários na
internet, é só dar um google. Mas ser uma
professora capaz de fazer a diferença na
vida das crianças não tem preço, isso vai
desde o seu planejamento até a escrita de um
relatório descritivo. Finalizar um relatório
com a certeza de ter escrito cada palavra é
muito satisfatório. Levem isso para a vida.
Com amor, Prof Roh Pedroso.
@profrohpedroso
 Registros
de
Ocorrências

@profrohpedroso
Registros de Ocorrências
Data: ____/____/________
Nome da criança:___________________________
Ocorrência:________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Data: ____/____/________
Nome da criança:___________________________
Ocorrência:________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Data: ____/____/________
Nome da criança:___________________________
Ocorrência:________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
@profrohpedroso
Registros
de
Reuniões

@profrohpedroso
 Registro de reuniões
Data da reunião:
Tema a ser abordado:
Dinâmica apresentada:
Pauta da reunião:
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
Avisos:

O que mais me chamou a atenção:

Aprendi:

@profrohpedroso
Reuniões
de
pais

@profrohpedroso
 Reuniões de pais
Data da reunião:
Tema a ser abordado:
Dinâmica apresentada:
Pauta da reunião:
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
Avisos:

Ponto mais importante:

Não esquecer:

@profrohpedroso
Formações

@profrohpedroso
 Formações
Data da formação:
Tema a ser abordado:
Dinâmica apresentada:
Pauta da formação:
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
❖
Avisos:

O que mais me chamou a atenção:

Aprendi:

@profrohpedroso
Abonadas, faltas justificadas,
atestado médico ou substituição
Data razão

@profrohpedroso
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Com amor, prof Roh Pedroso. 2024