UnB - PAS 1 - Português - Profª Lene
Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais
severo para o filho, buscava-o muitas vezes com os
olhos, para trazê-lo mais aperreado. Mas nós também
éramos finos, metemos o nariz no livro, e continuamos
a ler. Afinal, cansou e tomou as folhas do dia, três ou
quatro, que ele lia devagar, mastigando as ideias e as
paixões R.6. Não esqueçam que estávamos então no fim
da Regência R.6, e que era grande a agitação pública.
Policarpo tinha, decerto, algum partido, mas nunca
pude averiguar esse ponto. O pior que ele podia ter,
para nós, era a palmatória. E essa lá estava, pendurada
no portal da janela, à direita, com os seus cinco olhos
do diabo R.11. Era só levantar a mão, despendurá-la e
brandi-la, com a força do costume, que não era pouca.
E daí, pode ser que, alguma vez, as paixões políticas
dominassem nele a ponto de poupar-nos uma ou outra
correção. (...)
Estendi-lhe a mão direita, depois a esquerda, e fui
recebendo os bolos uns por cima dos outros, até
completar doze R.17, que me deixaram as palmas
vermelhas e inchadas. Acabou, pregou-nos outro
sermão. Chamou-nos sem vergonhas, desaforados, e
jurou que, se repetíssemos o negócio, apanharíamos tal
castigo R.21 que nos havíamos de lembrar para todo o
sempre.
Machado de Assis. Contos de escola. São Paulo: Cosac & Naify,
2002, p. 13 e 24.
Considerando o texto acima, extraído de Contos de
Escola, e os diversos temas por ele suscitados, julgue
os itens.
1 ( ) Nos segmentos “mastigando as ideias e as paixões”
(R.6) e “com os seus cinco olhos do diabo” (R.11), foi
empregada a linguagem figurada, o que se coaduna
com o caráter literário do texto.
2 ( ) A expressão “tal castigo” (R.21) refere-se aos “os
bolos uns por cima dos outros, até completar doze”
(R.17).
3 ( ) Depreende-se do texto que, na relação entre
mestre e alunos, à estratégia empregada pelo mestre,
no controle da situação, seguiu-se, tacitamente, uma
estratégia defensiva dos alunos.
4 ( ) No trecho “Não esqueçam que estávamos então
no fim da Regência” (R.6-7), o narrador dirige-se aos
leitores, utilizando a linguagem em sua função
conativa, como evidencia o emprego do modo
imperativo no início do período.
5 ( ) Os contos machadianos são conhecidos pela
habilidade ficcional narrativa que frequentemente se
une à alusão a fatos históricos do século XIX, como
acontece nos Contos de Escola.
6 ( ) A relação entre a política e o castigo empregado
pelo “mestre” é sublinhada com fina ironia pelo
narrador, como se pode perceber no último período do
primeiro parágrafo.
O objetivo do mundo codificado que nos circunda: que
esqueçamos que ele consiste num tecido artificial que
esconde uma natureza sem significado, sem sentido,
por ele representada. O objetivo da comunicação
humana é nos fazer esquecer esse contexto
insignificante, em que nos encontramos
completamente sozinhos e “incomunicáveis”, ou seja, é
nos fazer esquecer esse mundo em que ocupamos uma
cela solitária e em que somos condenados à morte — o
mundo da natureza.
Vilém Flusser. O mundo codificado: por uma filosofia do design e
da comunicação. São Paulo: Cosac Naify, 2007, p. 90 (com
adaptações)
7 ( ) O autor do texto estabelece uma relação de causa
e efeito entre o fato de se experimentar a solidão da
existência, representada, no texto, pela metáfora “uma
cela solitária” (R.7) e o fato de a sociedade humana criar
um mundo artificial, codificado.
Considerando o poema Caso Pluvioso, de Carlos
Drummond de Andrade, julgue os itens a seguir.
8 ( ) O título remete o leitor à ideia de uma relação
agitada entre o poeta e uma mulher, assim como a água
o é.
9 ( ) O poeta, no verso “Era chuva fininha e chuva
grossa”, retrata a personalidade de uma mulher
instável.
10 ( ) A referência a Deus no poema significa a falta de
fé que o poeta tem na relação com maria.
Anti-petendam cânticos se ouviram.
Que nada! As cordas d’água mais deliram,
e Maria, torneira desatada,
mais se dilata em sua chuvarada.
Carlos Drummond de Andrade. Caso
Pluvioso.
11 ( ) Anti-petendam cânticos são verdadeiros cânticos
antichuva, portanto entoados para que a chuva
diminua.
Chuvadeira Maria, chuvadonha,
Chuvinhenta, chuvil, pluvimedonha!
Eu lhe gritava: Para! e ela chovendo,
Poças d’água gelada ia tecendo.
E choveu tanto Maria em minha casa
que a correnteza forte criou asa
e um rio se formou, ou mar, não
sei apenas que nele me afundei.
E quanto mais as ondas me levavam,
as fontes de Maria mais chuvavam,
Carlos Drummond de Andrade. Caso
Pluvioso.
12 ( ) Ao mudar o radical do último elemento da
gradação, o poeta quebra a expectativa do leitor,
trazendo, ao mesmo tempo, ênfase para essa palavra e
um espanto para o leitor.
13 ( ) Com exceção de um dos neologismos, os demais
são criados a partir de afixos.
Considerando a obra Felicidade clandestina em sua
totalidade, julgue os itens a seguir.
14 ( ) O clandestino relaciona-se com o proibido, algo
que tem poder desestruturador. E esse poder a leitura
consegue ter, quando realizada com intensidade.
15 ( ) O prazer intenso provocado pela leitura envolve
não só o cérebro, o intelecto, mas os sentidos, o corpo,
daí ser proibido, assim como tudo que é clandestino.
16 ( ) Ao terminar a narrativa com a frase “Não era mais
uma menina com um livro: era uma mulher com o seu
amante", a autora expressa que a menina já não
se interessa mais pelo livro, e que a felicidade
clandestina se realizou no momento em que o
conseguiu.
17 ( ) O conto apresenta ruptura com a linearidade da
narrativa.
18 ( ) O diferencial da obra de Clarice Lispector é o
primor na descrição do universo interior dos
personagens, com a investigação de subjetividades em
crise, experienciando revelações e epifanias.