Português Assunto 2

22/03/2024, 11:57 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.
Simulado
Criado em: 22/03/2024 às 11:54:05
1. [Q3168553]
Texto para as questões de 36 a 60.
Diva.
Visitando o negociante, vi ao entrar na sala uma linda moça, que não reconheci.
Estava só. De pé no vão da janela cheia de luz, meio reclinada ao peitoril, tinha na mão um livro aberto e lia com
atenção.
Não é possível idear nada mais puro e harmonioso do que o perfil dessa estátua de moça.
Era alta e esbelta. Tinha um desses talhes flexíveis e lançados, que são hastes de lírio para o rosto gentil; porém, na
mesma delicadeza do porte, esculpiam-se os contornos mais graciosos com firme nitidez das linhas e uma deliciosa suavidade
nos relevos.
Não era alva, também não era morena. Tinha sua tez a cor das pétalas da magnólia, quando vão desfalecendo ao beijo
do sol. Mimosa cor de mulher, se a aveluda a pubescência juvenil, e a luz coa pelo fino tecido, e um sangue puro a escumilha
10 de róseo matiz. A dela era assim.
Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte, como diadema cintilando na cabeça de um anjo. Havia em toda a sua pessoa
um quer que fosse de sublime e excelso que a abstraía da terra. Contemplando-a naquele instante de enlevo, dir-se-ia que ela
se preparava para sua celeste ascensão.
Às vezes, porém, a impressão da leitura turbava a serena elação da sua figura, e despertava nela a mulher. Então
15 desferia alma por todos os poros. Os grandes olhos, velutados de negro, rasgavam-se para dardejar as centelhas elétricas do
nervoso organismo. Nesses momentos toda ela era somente coração, porque toda ela palpitava e sentia.
Eu tinha parado na porta, e admirava: afinal adiantei-me para cumprimentá-la. Ouvindo o rumor dos meus passos, ela
voltou-se.
- Minha senhora!... Murmurei inclinando-me.
20
As cores fugiram-lhe. Ela vestiu-se como de uma túnica lívida e glacial: logo depois sua fisionomia anuviou-se, e eu vi
lampejos fuzilarem naquela densidade de uma cólera súbita.
Fulminou-me com um olhar augusto e desapareceu.
Acreditas, Paulo, que essa moça que te descrevi fosse Emília, a menina feia e desgraciosa que eu deixara dois anos
antes? Que sublime trabalho de florescência animada não realizara a natureza nessa mulher!
25
Emília teria então dezessete anos. Sentia-se, olhando-a, a influência misteriosa que um espírito superior tinha exercido
na revolução operada em sua pessoa. O trajo, ainda nimiamente avaro dos encantos que ocultava, era de um molde severo;
https://questoes.grancursosonline.com.br/aluno/simulado/18173197/resolver 1/132
mas havia, no gracioso da forma e na combinação do enfeite, uns toques artísticos, que se revelavam também no basto
trançado do luxuoso cabelo negro.
Voltei impressionado por essa visão de sala em pleno dia.
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Se a transformação de Emília produzira em mim uma admiração grande, maior foi a humilhação que sofri com o seu
desdém. Já não era uma menina; estava moça, e não me devia só a cortesia a que tem direito o homem delicado, devia-me
gratidão.
- Talvez ignore! Disse eu comigo.
Nos dias que se seguiram, surgiu alguma vez em meu espírito aquela imagem de moça; mas essa lembrança me
35 incomodava.
Uma tarde encontrei-me com o irmão:
- Ia à tua casa! Disse-me Geraldo.
- Pois vamos.
- Não. Já que te encontrei poupa-me essa maçada. Minha tia manda-te dizer que amanhã toma-se chá em sua casa.
40 Julinha faz anos.
- Ah! D. Matilde?...
- Sim. Adeus.
- Espera.
- Não posso. Ainda vou à chácara, e tenho de voltar para o teatro.
45
D. Matilde é casada com um irmão de Duarte. Seu marido vive constantemente na fazenda, trabalhando para tirar
dela os avultados rendimentos necessários ao luxo que sua família ostenta na corte. Ainda moça, bonita e muito elegante,
ela é perdida pelo cortejo e galanteio de sala. Nunca a honra conjugal sucumbiu a essa fascinação, mas a casta dignidade da
esposa foi sacrificada sem reserva.
Disponível em: https://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/diva.pdf

Tendo em vista o nível de formalidade exigido pela situação comunicativa em que se insere alguns textos e a influência geográfica a que
podem estar submetidos, assinale a alternativa que nomeia corretamente os tipos de variações linguísticas que se referem a esses dois
fatores, respectivamente.
a )Diacrônica e diastrática.
b )Diastrática e diatópica.
c ) Diatópica e diacrônica.
d )Diafásica e diastrática.
e )Diafásica e diatópica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação Linguística > Variação
diatópica (geográfica) > Variação diatrástica (classe social) > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2024 / Assembléia Legislativa do Piauí ALE PI - PI / Analista
Legislativo - Área: Redação e Revisão de Texto / Questão: 47
2. [Q3161475]
INSTRUÇÃO: Leia o texto I para responder às questões de 1 a 10.
TEXTO I
Minha cachorra não sabe o que fizemos com o planeta
Giovana Madalosso
Eu e a minha cachorra costumamos sair para o nosso passeio noturno. Eu sei de quais canteiros ela mais gosta, que plantas prefere
cheirar, por qual portão do prédio prefere voltar. Ela também me conhece. Caramba! A gente sabe que possivelmente esquecerei o
controle remoto, que teremos que voltar pra pegar, que nessa hora direi algum palavrão em voz alta e, em algum momento, darei uma
olhada no celular.
Ontem foi uma dessas noites em que saímos juntas. Quente demais para o mês de junho, eu usando uma blusa fina quando deveria estar
de casaco. O que me fez pensar na crise climática. Segundo a ONU, os próximos cinco anos serão os mais quentes já registrados, com 98%
de chance de que as temperaturas globais atinjam níveis recordes – e não, isso não é só devido ao El Niño.
Enquanto penso nisso, minha cachorra cheira o mato que cresce entre os paralelepípedos ao nosso redor, retardando ao máximo a sua
volta para o apartamento. Puxo suavemente a sua coleira. É hora de ir.
Caminhamos em direção ao portão pelo qual ela prefere passar. Apalpo os meus diversos bolsos em busca do controle remoto. Trocamos
um olhar, quem sabe até um sorriso maroto, o meu em forma de dentes, o dela em forma de rabo que abana, marcando uma possível
consciência mútua do quanto sou atrapalhada, do quanto sempre demoramos para sair e para entrar.
De repente, me ocorre que ela sabe muito mais do que imagino. Talvez até perceba que o planeta está mudando, que há algo de estranho
no ar mais quente e poluído.
Finalmente encontro o controle e entramos pelo portão, costuradas pelos nossos passos e pela certeza de que, conscientes ou não das
mudanças ambientais, seguiremos juntas, seguiremos todos juntos, dividindo o mesmo presente, o mesmo futuro e o mesmo espaço –
este planeta chamado Terra, para o qual ainda não descobriram um substituto.
FOLHA DE S.PAULO, 25 jun. 2023 (adaptado).

INSTRUÇÃO: Leia, a seguir, um trecho do texto I e o texto III para responder à questão 10.
“Caramba! A gente sabe que possivelmente esquecerei o controle remoto, que teremos que voltar pra pegar...”
TEXTO III
Disponível em: https://arquivosturmadamonica.blogspot. com/2020/02/hq-chico-bento-e-o-velho-cao.html. Acesso em: 4 set. 2023.
Sobre a variação linguística, analise as afirmativas a seguir.
I. No texto III, predomina a linguagem regional na fala do personagem.
II. No texto I, a palavra “pra” caracteriza o uso mais formal da linguagem.
III. No texto I, os termos “Caramba” e “a gente” exemplificam o registro informal.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

a )I, apenas.
b )II, apenas.
c ) I e III, apenas.
d )II e III, apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diatópica (geográfica) > Linguagem formal >
Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar
Fonte: FUNDEP Gestão de Concursos - FUNDEP 2024 / Prefeitura de Cordisburgo - MG / Auxiliar de Serviços - Área: Educação Básica / Questão: 10
3. [Q3129319]
Sobre o preconceito linguístico, assinalar a alternativa CORRETA:
a )Uma das maneiras de anular o fenômeno da variação linguística é falar corretamente.
b )É notável que os livros didáticos atuais estimulam os professores a corrigir quem fala “muleque, bêjo, minino, bisôro”.
c ) Há uma tendência no ensino da língua em querer forçar o estudante a pronunciar de acordo com a escrita, como se essa fosse a única
forma "correta" de expressar-se em português.
d )Em todas as línguas do mundo, existe um fenômeno chamado variação, que significa que em todas as regiões a língua é sempre
falada do mesmo jeito.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Objetiva Concursos 2024 / Prefeitura de Catuípe - RS / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 26
4. [Q3131281]
Nas alternativas a seguir, apresentam-se algumas propostas de atividades que permitem estudar, de forma aprofundada, questões de
variação linguística, exceto:
a )análise comparativa de textos orais ou escritos e preceitos gramaticais normativos.
b )transcrição de textos orais para captar marcas linguísticas características da fala.
c ) análise de registros que ilustrem a linguagem coloquial e sua força de expressão no cotidiano.
d )comparação de textos sobre o mesmo tema, produzidos em diferentes épocas ou condições de circulação.
e )produção de textos escritos visando o domínio da norma gramatical de prestígio.
Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2024 / Prefeitura de Águas de Lindóia - SP / Professor - Área: Português / Questão: 31
5. [Q3131279]
Há algum tempo, estudos sociovariacionistas têm demonstrado a pluralidade de falares da língua portuguesa em sua variedade brasileira.
Considerando que os próprios falantes têm consciência sobre determinadas diferenças entre um falar e outro, no âmbito escolar, para
impedir situações que proporcionem a discriminação linguística, é importante:
a )abordar diferentes variedades linguísticas como desvios ou incorreções da norma-padrão.
b )enfocar apenas a variedade linguística considerada neutra em relação às demais.
c ) enfocar apenas a norma-padrão, para uniformizar a linguagem.
d )abordar diferentes variedades linguísticas como formas legítimas de expressão.
e )enfocar a modalidade escrita em detrimento da oral, para uniformizar a linguagem.
Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2024 / Prefeitura de Águas de Lindóia - SP / Professor - Área: Português / Questão: 30
6. [Q2750710]
Leia o texto para responder às questões de números 18 a 20.
16 DE JULHO Levantei. Obedeci a Vera Eunice. Fui buscar agua. Fiz o café. Avisei as crianças que não tinha pão. Que tomassem café
simples e comesse carne com farinha. Eu estava indisposta, resolvi benzer-me. Abri a boca duas vezes, certifiquei-me que estava com mau
olhado. A indisposição desapareceu sai e fui ao seu Manoel levar umas latas para vender. Tudo quanto eu encontro no lixo eu cato para
vender. Deu 13 cruzeiros. Fiquei pensando que precisava comprar pão, sabão e leite para Vera Eunice. E os 13 cruzeiros não dava! Cheguei
em casa, aliás no meu barraco, nervosa e exausta. Pensei na vida atribulada que eu levo. Cato papel, lavo roupa para dois jovens,
permaneço na rua o dia todo. E estou sempre em falta. A Vera não tem sapatos. E ela não gosta de andar descalça. Faz uns dois anos, que
eu pretendo comprar uma maquina de moer carne. E uma maquina de costura.
Cheguei em casa, fiz o almoço para os dois meninos. Arroz, feijão e carne. E vou sair para catar papel. Deixei as crianças. Recomendei-
lhes para brincar no quintal e não sair na rua, porque os pessimos vizinhos que eu tenho não dão socego aos meus filhos. Saí indisposta,
com vontade de deitar. Mas o pobre não repousa. Não tem o previlegio de gosar descanço. Eu estava nervosa interiormente, ia
maldizendo a sorte.
(Carolina Maria de Jesus. Quarto de despejo – diário de uma favelada, 1993)
Ocorre, no texto, variação linguística, adequada à caracterização da personagem; ocorrem, também, trechos que atendem à norma-
padrão da língua. Esses usos da língua – com variação linguística e com atendimento à norma-padrão – estão, correta e respectivamente,
exemplificados com os trechos:
a )E os 13 cruzeiros não dava! / Fiquei pensando que precisava comprar pão, sabão e leite para Vera Eunice.
b )... porque os pessimos vizinhos que eu tenho não dão socego aos meus filhos. / Avisei as crianças que não tinha pão.
c ) Saí indisposta, com vontade de deitar. / Mas o pobre não repousa. Não tem o previlegio de gosar descanço.
d )Eu estava nervosa interiormente, ia maldizendo a sorte. / Eu estava indisposta, resolvi benzer-me.
e )Abri a boca duas vezes, certifiquei-me que estava com mau olhado. / Que tomassem café simples e comesse carne com farinha.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito) > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2023 / Tribunal de Contas do Município de São Paulo TCM SP - SP /
Auditor - Área: Economia / Questão: 19
7. [Q2735031]
TEXTO 2
INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo para responder às questões 19 e 20
Conversinha mineira
Fernando Sabino
— É bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?
— Sei dizer não senhor: não tomo café.
— Você é dono do café, não sabe dizer?
— Ninguém tem reclamado dele não senhor.
— Então me dá café com leite, pão e manteiga.
— Café com leite só se for sem leite.
— Não tem leite?
— Hoje, não senhor.
— Por que hoje não?
— Porque hoje o leiteiro não veio.
— Ontem ele veio?
— Ontem não.
— Quando é que ele vem?
— Tem dia certo não senhor. Às vezes vem, às vezes não vem. Só que no dia que devia vir em geral não vem.
— Mas ali fora está escrito “Leiteria”!
— Ah, isso está, sim senhor.
— Quando é que tem leite?
— Quando o leiteiro vem.
— Tem ali um sujeito comendo coalhada. É feita de quê?
— O quê: coalhada? Então o senhor não sabe de que é feita a coalhada?
— Está bem, você ganhou. Me traz um café com leite sem leite. Escuta uma coisa: como é que vai indo a política aqui na sua cidade?
— Sei dizer não senhor: eu não sou daqui.
— E há quanto tempo o senhor mora aqui?
— Vai para uns quinze anos. Isto é, não posso agarantir com certeza: um pouco mais, um pouco menos.
— Já dava para saber como vai indo a situação, não acha?
— Ah, o senhor fala da situação? Dizem que vai bem.
— Para que Partido?
— Para todos os Partidos, parece.
— Eu gostaria de saber quem é que vai ganhar a eleição aqui.
— Eu também gostaria. Uns falam que é um, outros falam que outro.
Nessa mexida...
— E o Prefeito?
— Que é que tem o Prefeito?
— Que tal o Prefeito daqui?
— O Prefeito? É tal e qual eles falam dele.
— Que é que falam dele?
— Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto é Prefeito.
— Você, certamente, já tem candidato.
— Quem, eu? Estou esperando as plataformas.
— Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado na parede, que história é essa?
— Aonde, ali? Uê, gente: penduraram isso aí...
Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/13152/conversinha-mineira Acesso em: 03 jan. 2023

Em: “Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto é Prefeito.”, pode-se perceber características de uma variação linguística
a )estilística.
b )geográfica.
c ) histórica.
d )social.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica)

Fonte: Fundação Mariana Resende Costa - FUMARC 2023 / Assembléia Legislativa de Minas Gerais ALE MG - MG / Analista - Área: Jornalista - Assessoria
de Imprensa / Questão: 20
8. [Q2713571]
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/163269348904/tirinha-original Acesso em 18 dez. 2022
Nas falas da tirinha de Armandinho, percebe-se uma diferença na forma de se referir à mandioca. A essa variação linguística dá-se o nome
de
a )Geográfica.
b )Histórica.
c ) Situacional.
d )Social.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Variação diatópica (geográfica) >
Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Fundação Mariana Resende Costa - FUMARC 2023 / Assembléia Legislativa de Minas Gerais ALE MG - MG / Técnico Legislativo - Área Policial
Legislativo / Questão: 20
9. [Q2818233]
Texto para responder às questões de 01 a 15.
A mulher ramada
Verde claro, verde escuro, canteiro de flores, arbusto entalhado, e de novo verde claro, verde escuro, imenso lençol do gramado; lá
longe o palácio. Assim o jardineiro via o mundo, toda vez que levantava a cabeça do trabalho.
E via carruagens chegando, silhuetas de damas arrastando os mantos nas aleias, cavaleiros partindo para a caça.
Mas a ele, no canto mais afastado do jardim, que a seus cuidados cabia, ninguém via. Plantando, podando, cuidando do chão,
confundia-se quase com suas plantas, mimetizava-se com as estações. E se às vezes, distraído, murmurava sozinho alguma coisa, sua voz
não se entrelaçava à música distante que vinha dos salões, mas se deixava ficar por entre as folhas, sem que ninguém a viesse colher.
Já se fazia grande e frondosa a primeira árvore que havia plantado naquele jardim, quando uma dor de solidão começou a
enraizar-se no seu peito. E passados dias, e passados meses, só não passando a dor, disse o jardineiro a si mesmo que era tempo de ter
uma companheira.
No dia seguinte, trazidas num saco duas belas mudas de rosa, o homem escolheu o lugar, ajoelhou-se, cavou cuidadoso a primeira
cova, mediu um palmo, cavou a segunda, e com gestos sábios de amor enterrou as raízes. Ao redor afundou um pouco a terra, para que a
água de chuva e rega mantivesse sempre molhados os pés da rosa.
Foi preciso esperar. Mas ele, que há tanto esperava, não tinha pressa. E quando os primeiros, tênues galhos despontaram,
carinhosamente os podou, dispondo-se a esperar novamente, até que outra brotação se fizesse mais forte.
Durante meses trabalhou conduzindo os ramos de forma a preencher o desenho que só ele sabia, podando os espigões teimosos
que escapavam à harmonia exigida. E aos poucos, entre suas mãos, o arbusto foi tomando feitio, fazendo surgir dos pés plantados no
gramado duas lindas pernas, depois o ventre, os seios, os gentis braços da mulher que seria sua. Por último, cuidado maior, a cabeça
levemente inclinada para o lado.
O jardineiro ainda deu os últimos retoques com a ponta da tesoura. Ajeitou o cabelo, arredondou a curva de um joelho. Depois,
afastando-se para olhar, murmurou encantado:
– Bom dia, Rosamulher.
Agora levantando a cabeça do trabalho, não procurava mais a distância. Voltava-se para ela, sorria, contava o longo silêncio da sua
vida. E quando o vento batia no jardim, agitando os braços verdes, movendo a cintura, ele todo se sentia vergar de amor, como se o vento
o agitasse por dentro.
Acabou o verão, fez-se inverno. A neve envolveu com seu mármore a mulher ramada. Sem plantas para cuidar, agora que todas
descansavam, ainda assim o jardineiro ia todos os dias visitá-la. Viu a neve fazer-se gelo. Viu o gelo desfazer-se em gotas. E um dia em que
o sol parecia mais morno do que de costume, viu de repente, na ponta dos dedos esgalhados, surgir a primeira brotação na primavera.
Em pouco, o jardim vestiu o cetim das folhas novas. Em cada tronco, em cada haste, em cada pedúnculo, a seiva empurrou para
fora pétalas e pistilos. E mesmo no escuro da terra os bulbos acordaram, espreguiçando-se em pequenas pontas verdes.
Mas enquanto todos os arbustos se enfeitavam de flores, nem uma só gota de vermelho brilhava no corpo da roseira. Nua,
obedecia ao esforço de seu jardineiro que, temendo que viesse a floração a romper tanta beleza, cortava rente todos os botões.
De tanto contrariar a primavera, adoeceu porém o jardineiro. E ardendo de amor e febre na cama, inutilmente chamou por sua
amada.
Muitos dias se passaram antes que pudesse voltar ao jardim. Quando afinal conseguiu se levantar para procurá-la, percebeu de
longe a marca da sua ausência. Embaralhando-se aos cabelos, desfazendo a curva da testa, uma rosa embabadava suas pétalas entre os
olhos da mulher. E já outra no seio despontava.
Parado diante dela, ele olhava e olhava. Perdida estava a perfeição do rosto, perdida a expressão do olhar. Mas do seu amor nada
se perdia. Florida, pareceu-lhe ainda mais linda. Nunca Rosamulher fora tão rosa. E seu coração de jardineiro soube que jamais teria
coragem de podá-la. Nem mesmo para mantê-la presa em seu desenho.
Então docemente a abraçou descansando a cabeça no seu ombro. E esperou.
E sentindo sua espera, a mulher-rosa começou a brotar, lançando galhos, abrindo folhas, envolvendo-o em botões, casulo de flores
e perfumes.
Ao longe, raras damas surpreenderam-se com o súbito esplendor da roseira. Um cavaleiro reteve seu cavalo. Por um instante
pararam, atraídos. Depois voltaram a cabeça e a atenção, retomando seus caminhos. Sem perceber debaixo das flores o estreito abraço
dos amantes.
(COLASANTI, Marina. A mulher ramada. In: ________. Doze reis e a moça no labirinto do vento. São Paulo: Global, 2006. p. 22-28.)
“E via carruagens chegando, silhuetas de damas arrastando os mantos nas aleias, cavaleiros partindo para a caça.” (2º§). O excerto
anterior revela um recurso que a escritora empregou para construir um discurso típico dos contos de fadas, utilizando-se de arcaísmos
literários, ou seja, de palavras antigas que praticamente já caíram em desuso, como “aleias”, por exemplo. Essa recriação de uma
realidade discursiva revela uma variação linguística
a )histórica.
b )geográfica.
c ) de formalidade.
d )de grupo social.
e )de informalidade.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação diatrástica (classe social) > Variação
Linguística > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto Consulplan 2023 / Fundação Estadual de Proteção Ambiental Henrique Luis Roessler FEPAM - RS / Assistente Administrativo / Questão:
9
10. [Q2714521]
É raríssimo que se ponha em circulação em uma língua uma palavra inventada caprichosamente por uma pessoa, ainda que ela responda
a uma necessidade real da expressão. O normal é que uma palavra nova venha de algum lugar, tenha sua origem em outra palavra
indígena ou estrangeira. Não é difícil “criar” uma palavra; o difícil é que ela seja aceita pela comunidade falante. É frequente, porém, que
obtenha uma vida mais ou menos efêmera em âmbitos reduzidos; raras vezes em círculos mais amplos, como ocorreu com entupigaitado,
termo talvez inventado por Carlos Drummond de Andrade.
A palavra entupigaitar está presente nos dicionários, datada do século XX; segundo o texto, o vocábulo é
a )um neologismo importado de origem indígena ou estrangeira.
b )um vocábulo de vida mais ou menos efêmera no idioma.
c ) uma palavra que responde a uma necessidade de expressão.
d )um termo que ainda não foi aceito pela comunidade falante.
e )um elemento linguístico desnecessário.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Variação Linguística > Formação das
Palavras
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2023 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor Ensino Fundamental e Médio - Área
Matemática / Questão: 1
11. [Q2714508]
As variações linguísticas são resultantes das modificações constantes da língua, que se relacionam a fatores geográficos, sociais,
profissionais e situacionais.
Em relação a variedades linguísticas, assinale a afirmativa inadequada.
a )Todas as línguas apresentam variedades e, assim, o que nós chamamos de “norma culta” é somente uma dessas variedades.
b )A divisão da sociedade em grupos é uma das razões que trazem variedades linguísticas.
c ) As variedades linguísticas podem gerar, injustamente, preconceitos em relação ao seu uso.
d )As variedades linguísticas regionais não se modificam como as demais por estarem ligadas a grupos mais conservadores.
e )As pessoas, na interlocução, podem modificar a sua linguagem em função da situação comunicativa em que estão inseridas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação diamésica (falado versus escrito) >
Variação Linguística > Interpretação de Texto > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2023 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor de Educação Infantil e Fundamental
/ Questão: 1
12. [Q2714518]
Dois amigos diplomatas encontraram-se no balcão de um bar, antes de chegar ao Ministério.
Tendo em vista o conhecimento das variações linguísticas, a forma mais conveniente de cumprimento inicial seria:
a )Bom dia! Como é que vai?
b )Bom dia! Como estamos?
c ) Bom dia! O senhor, como vai?
d )Bom dia! Como vai, Vossa Excelência?
e )Bom dia! Como está Vossa Senhoria?
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação Linguística
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2023 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor de Educação Infantil e Fundamental
/ Questão: 5
13. [Q2724941]
Leia o texto a seguir para responder a esta questão.
Línguas mudam
Sírio Possenti
Desde a década de 1960, um fator foi associado sistematicamente à mudança linguística: a variação. Isso quer dizer que, antes que haja
mudança de uma forma a outra, há um período de variação, quando as duas (ou mais) ocorrem – inicialmente em espaços ou com
falantes diferentes. Aos poucos, a forma nova vai sendo empregada por todos; depois, a antiga desaparece. Qualquer exemplo de
mudança serve para ilustrar o fato: tomemos “igreja”, derivado de “ecclesia”. São mudanças gerais na passagem do latim ao português. As
mais óbvias são a sonorização do ‘c’ (k), uma surda que se torna sonora (g) entre vogais; o ‘e’ que se eleva e se torna ‘i’. Fixemo-nos neste
caso, para ilustrar a tese mencionada acima: a grafia “egreja” é atestada, o que significa que a pronúncia com ‘e’ inicial esteve em variação
com outra, com ‘i’.
O que quer dizer [que determinada forma] “desapareceu”? Que não se emprega mais? Não! Quer dizer que não é mais de emprego
corrente. De vez em quando, há discussões sobre certos casos. Dois exemplos: o pronome ‘cujo’ e a segunda pessoa do plural dos verbos
(‘jogai’ etc.).
Minha avaliação (bastante informal) é que ‘cujo’ desapareceu. O que quer dizer “desapareceu”? Que não se emprega mais? Não! Quer
dizer que não é mais de emprego corrente; só aparece em algumas circunstâncias – tipicamente, em textos muito formais.
Que apareça em textos antigos é uma evidência de que a forma era / foi empregada. Que apareça cada vez menos é um indício de que
tende a desaparecer. Com um detalhe: desaparecer não quer dizer não aparecer nunca mais em lugar nenhum. Quer dizer não ser de uso
corrente.
Outro caso é a segunda pessoa do plural, em qualquer tempo ou modo. Recentemente, um colunista defendeu a tese de que a forma está
viva. Seu argumento: aparece em cartazes de torcedores em estádios de futebol, especialmente do Corinthians, no apelo “jogai por nós”.
Apesar de utilizada em torcidas de times de futebol, em especial a do Corinthians, a segunda pessoa do plural tende a desaparecer,
ficando limitada a situações muito específicas.
Mesmo que este seja um fato, a conclusão é fraca. A forma é inspirada numa ladainha de Nossa Senhora, toda muito solene, muito mais
do que formal. E é bem antiga, traduzida do latim. Os ‘vocativos’ são títulos de Nossa Senhora: Arca da Aliança, Torre de Marfim etc. A
cada invocação, os fiéis respondem “rogai por nós”. “Jogai por nós” é uma fórmula inspirada em outra fórmula, típica dessa oração.
Para que se possa sustentar que a segunda pessoa do plural não desapareceu, seria necessário que seu uso fosse regular. Que, por
exemplo, os corintianos também gritassem “Recuai, Wendel”, “Não erreis estas bolas fáceis, Vagner Love”, “Tite, fazei Malcolm treinar
finalizações” e, quando chateados, gritassem “Como sois burro!”. Espero que nenhum colunista sustente que isso ocorre…
O uso eventual de uma forma não significa que ela está viva; significa que resiste em certos casos, os mais óbvios sendo os textos antigos
ou muito formais, como alguns dos religiosos. Sempre cito a Carta de Caminha para mostrar mudanças, das quais ninguém reclama, aliás.
Caminha pede a Sua Alteza que traga seu cunhado de volta do exílio, e lhe diz que “será de mim mui(to) bem servida”. Mesmo quando a
Carta é atualizada, estas formas permanecem.
[POSSENTI, Sírio. Línguas mudam. Ciência Hoje. Coluna Palavreado. 2015. Adaptado]
O texto de Sírio Possenti apresenta argumentos sobre as mudanças das línguas. Tendo em vista essa afirmação, analise as alternativas
que se seguem.
I. O artigo permite entrever variação, na escrita e na fala, da palavra ‘você’, pois encontra-se a forma ‘cê’ tanto em textos escritos em redes
sociais quanto em textos falados cotidianamente.
II. Itens lexicais podem sofrer alterações fonéticas, morfológicas, semânticas e discursivas.
III. O pronome cujo tem sido usado em situações bastante formais, indicando posse e concordando com a palavra posterior a ele.
Está CORRETO o que se afirma em:

a )I, apenas.
b )I e II, apenas.
c ) II e III, apenas.
d )I, II e III.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Cujo/cuja/cujos/cujas > Variação diamésica (falado versus escrito) > Mudanças
fonéticas
Fonte: Fundação Mariana Resende Costa - FUMARC 2023 / Assembléia Legislativa de Minas Gerais ALE MG - MG / Redator / Questão: 29
14. [Q2917078]
Sobre o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, assinalar a alternativa CORRETA:
a )É notório que se deve ensinar essencialmente o domínio do dialeto padrão.
b )As razões pelas quais se aprende e se usa somente um dialeto padrão são de ordem estilística e têm a ver em grande parte com os
valores capitais dominantes.
c ) O objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou, talvez mais exatamente, criar condições para que ele seja aprendido. Qualquer
outra hipótese é um equívoco, político e pedagógico.
d )O dialeto padrão tem um valor específico, de forma que ele desculturaliza e veicula necessariamente uma só ideologia.
Fonte: Objetiva Concursos 2023 / Prefeitura de Igrejinha - RS / Professor - Área: Português / Questão: 60
15. [Q2931330]
O mito da unidade linguística do Brasil é muito prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português
falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma linguística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de
brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de escolarização
etc.
(Fonte: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. Loyola - Adaptado.)
A respeito das diferenças entre os milhões de brasileiros, mencionadas no excerto, analisar os itens abaixo:
I. As diferenças geográficas entre os falantes brasileiros de língua portuguesa também são conhecidas como diferenças diatópicas e se
caracterizam pela distância territorial entre um grupo e outro de falantes.
II. As variações diacrônicas estão relacionadas às mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo e com o passar das épocas.
III. São exemplos de variações diastráticas as expressões informais usadas por diferentes grupos socioeconômicos.
Está(ão) CORRETO(S):
a )Somente o item I.
b )Somente os itens I e II.
c ) Somente os itens II e III.
d )Todos os itens.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variação diatrástica (classe social) > Pressupostos e
subentendidos > Variação diacrônica (variação temporal) > Sentidos do texto
Fonte: Objetiva Concursos 2023 / Prefeitura de Nonoai - RS / Professor de Português / Questão: 39
16. [Q2930623]
Observe a variação linguística exemplificada na tirinha.
Em relação à tirinha, percebe-se que a variação linguística é motivada
a )pela situação informal de uso da língua, com a ocorrência de variação diafásica
b )pelas alterações naturais da língua, causadas pelo tempo, na variação diacrônica
c ) pelo contexto situacional dos personagens,sendo um caso de variação diatópica.
d )pelos aspectos idiossincráticos próprios dos falantes, sendo variação diatópica.
e )por fatores relacionados a grupos sociais específicos, sendo variação diastrática.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação Linguística > Variação
diatrástica (classe social) > Variação diatópica (geográfica) > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG 2023 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais IFMG - BR / Professor de
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Letras - Lingua Portuguesa / Questão: 5
17. [Q2686714]
De acordo com a sociolinguística, percebemos a realidade tangível da língua que varia historicamente e geograficamente.
Assinale a alternativa que mostra a relação correta no que diz respeito aos fatores de variação linguística.
a )“A conjunção carnal se deu a vis absoluta ou a vis compulsiva?” – variação diacrônica
b )“Com esta corja, palavra não basta; ponta de faca e bala é que resolve.” (Adágio gaúcho) – variação regional
c ) Tem dias que a gente se sente / Como quem partiu ou morreu. / A gente estancou de repente / Ou foi o mundo, então, que cresceu.
(Roda Viva – Chico Buarque) – variação geográfica
d )Malandramente, / A menina inocente / Se envolveu com a gente / Só pra poder curtir (Dennis DJ) – variação histórica
e )Fala garoto! Beleza? Rola um cinema hoje? Bora chamar a galera pra ir junto! – variação diatópica
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2023 / Prefeitura de Pinhalzinho - SC / Professor de Português / Questão: 34
18. [Q3099082]
Leia o fragmento a seguir.
“Vocês podem dar uma esticada nas pernas no shopping, paquerar pela praia, curtindo o sol, tomar umas biritas, mas voltem antes de
cair a noite.”.
Considerando a variedade linguística que se pretendeu reproduzir nesta frase, assinale a opção que indica a expressão proveniente de
variedade diversa.
a )“dar uma esticada nas pernas no shopping.”
b )“antes de cair a noite.”
c ) “curtindo o sol.”
d )“tomar umas biritas.”
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2023 / Prefeitura de Belo Horizonte - MG / Professor 1º e 2º Ciclo / Questão: 1
19. [Q2897144]
Leia a tirinha:
(Adaptada)
Na tirinha acima acontece mais um monólogo do que um diálogo. já que apenas uma personagem fala. No que diz respeito à
comunicação podemos afirmar que:
a )Predomina o uso da linguagem formal.
b )Predomina o uso da linguagem coloquial.
c ) Predomina ouso do regionalismo.
d )Predomina ouso de idioleto.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem formal > Idioleto > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar
Fonte: Instituto Unique 2023 / Câmara de Avaré Camara de Avare - SP / Controle Interno / Questão: 10
20. [Q2797329]
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 21 a 30.
Comer comida queimada faz mal à saúde?
Em 2002, cientistas da Universidade de Estocolmo, na Suécia, descobriram que é aconselhável raspar os pedaços queimados da sua
torrada.
Eles descobriram que uma substância chamada acrilamida forma-se quando aquecemos certos alimentos - incluindo batatas, pão,
biscoitos, cereais e café - a mais de 120°C e o açúcar dos alimentos reage com o aminoácido asparagina. Este processo é conhecido como a
reação de Maillard, que faz com que o alimento adquira a coloração marrom e gere aquele sabor característico de "coisa queimada".
A acrilamida também aumenta o risco de câncer em seres humanos, especialmente em crianças, segundo a Autoridade Europeia de
Segurança Alimentar. De acordo com os cientistas, a acrilamida é neurotóxica para nossa espécie, o que significa que ela afeta o sistema
nervoso. A causa exata ainda não é totalmente compreendida, mas uma das teorias é que esta substância ataca proteínas estruturais nas
células nervosas e inibe sistemas anti-inflamatórios que protegem essas células contra lesões.
Já se demonstrou que seus efeitos tóxicos são cumulativos, ou seja, consumir pequenas quantidades de acrilamida por um longo período
de tempo aumenta o risco de que ela prejudique órgãos com o passar do tempo.
Mais especificamente, estudos com animais mostraram que a exposição a longo prazo à acrilamida na alimentação aumenta o risco de
doenças neurodegenerativas, como a demência. E ela também está associada a distúrbios do neurodesenvolvimento em crianças,
segundo Federica Laguzzi, professora de epidemiologia nutricional e cardiovascular do Instituto de Medicina Ambiental Karolinska, na
Suécia.
A acrilamida atravessa todos os tecidos, incluindo a placenta, pois tem baixo peso molecular e é solúvel em água", explica Laguzzi. A
professora encontrou relação entre a maior ingestão de acrilamida por mulheres grávidas e menor peso, circunferência da cabeça e
comprimento dos bebês na hora do parto.
Estudos de laboratório com ratos também encontraram resultados entre a ingestão de acrilamida e câncer nas glândulas mamárias, na
glândula tireoide, nos testículos e no útero, o que comprova um processo hormonal. Mas isso não significa, necessariamente, que os
riscos sejam idênticos em seres humanos.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckmd30dn5j2o. Adaptado.
Estudos com animais mostraram que a exposição a longo prazo à acrilamida na alimentação aumenta a incidência de doenças
neurodegenerativas.
Assinale a opção CORRETA em relação à crase.
a )à acrilamida - trocando a palavra feminina por uma masculina, tem-se 'o' em vez de 'ao'.
b )a exposição - não há crase porque 'a' é apenas uma preposição.
c ) a longo prazo - não se usa crase diante de nome masculino.
d )a incidência - caso facultativo de crase, podendo ou não utilizá-la.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Casos em que não há crase > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Associação dos Municípios do Extremo Oeste de Santa Catarina - AMEOSC 2023 / Prefeitura de Itapiranga Prefeitura - SC / Enfermeiro / Questão:
29
21. [Q3033129]
Sobre o preconceito linguístico, assinalar a alternativa CORRETA:
a )Existe uma tendência muito forte no ensino da língua de querer obrigar o aluno a pronunciar “do jeito que se escreve”, como se essa
fosse a única maneira “certa” de falar português.
b )É adequado que os livros didáticos aconselhem os professores a corrigir quem fala “muleque, bêjo, minino, bisôro”.
c ) Em toda língua do mundo existe um fenômeno chamado variação, isto é, toda língua é falada do mesmo jeito em todos os lugares.
d )Falar corretamente é uma forma de anular o fenômeno da variação linguística.
Fonte: Objetiva Concursos 2023 / Prefeitura de Tapes - RS / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 40
22. [Q2964467]
O português brasileiro é composto por dialetos regionais, o que possibilita que substantivos recebam outros nomes a depender da
localidade em que são ditos. Essas variações podem causar situações de preconceito linguístico, que trata do juízo de valor negativo às
variedades linguísticas de menor prestígio social. Normalmente, dirige-se às variantes mais informais e ligadas às classes sociais menos
favorecidas. Sobre o preconceito linguístico, assinalar a alternativa INCORRETA:
a )Deriva da construção de um padrão imposto por uma elite econômica e intelectual que considera reprovável e errado tudo que se
diferencie desse modelo.
b )Há uma forte aversão por parte da elite intelectual à cultura de massa e às variedades linguísticas no Brasil. Isso fica evidente, por
exemplo, no preconceito contra o funk e o sertanejo.
c ) O preconceito linguístico não é um problema social. A correção de variantes linguísticas é importante para a manutenção da norma
culta, que deve ser aplicada como forma de padronização da língua.
d )Uma das principais consequências do preconceito linguístico é a acentuação dos preconceitos ligados a ele. A melhor forma de evitá-
lo é a adequação linguística, isto é, a consciência de que não há certo e errado na língua.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Dialeto > Variedades linguísticas

Fonte: Objetiva Concursos 2023 / Prefeitura de Lagoa Bonita do Sul - RS / Professor - Área: História / Questão: 7
23. [Q2919442]
Assinale a opção que não contém uma variação linguística diatópica:
a )abóbora e moranga
b )sacolé e dindim
c ) flopar e fracassar
d )totó e pebolim
e )fruta-do-conde e ata

Fonte: Funatec 2023 / Prefeitura de São José dos Basílios - MA / Professor - Área: Português / Questão: 49
24. [Q2836786]
Autocompaixão envolve tratar a si mesmo da forma como você trataria um amigo que está tendo dificuldades − mesmo que seu
amigo tenha cometido um erro ou esteja se sentindo inadequado ou esteja apenas enfrentando um desafio difícil na vida. A cultura
ocidental coloca grande ênfase em sermos gentis com nossos amigos, familiares e vizinhos que estão passando por dificuldades, mas não
quando se trata de nós mesmos. A autocompaixão é uma prática na qual aprendemos a ser um bom amigo para nós mesmos quando
mais precisamos − nos tornamos um aliado interno em vez de um inimigo interno. Porém, habitualmente não nos tratamos tão bem
quanto tratamos nossos amigos.
A regra de ouro diz: “Faça para os outros aquilo que gostaria que eles fizessem para você”. No entanto, você não vai querer fazer para
os outros aquilo que faz para si mesmo! Imagine que sua melhor amiga lhe telefona depois de levar um fora do parceiro, e é assim que se
dá a conversa:
“Oi”, você diz, atendendo ao telefone. “Como vai?”
“Terrível”, ela diz, aos prantos. “Sabe aquele cara, Michael, com quem eu estava saindo? Bem, ele é o primeiro homem por quem eu
me interessei desde o meu divórcio. Ontem _____ noite ele me disse que eu estava pressionando muito e que ele só quer amizade. Estou
devastada.”
Você suspira e diz: “Bom, para ser bem honesta, isso provavelmente aconteceu __________ você é velha, feia e chata, sem falar que é
carente e dependente. E está pelo menos 10 quilos acima do peso. Eu simplesmente desistiria agora __________ de fato não há esperança
de que você encontre alguém que vá amá-la. Francamente, você não merece!”.
Você falaria assim com alguém de quem gosta? É claro que não. Mas, estranhamente, esse é exatamente o tipo de coisa que dizemos
_____ nós mesmos em tais situações − ou ainda pior. Com autocompaixão, aprendemos a falar com nós mesmos como um bom amigo.
“Sinto muito. Você está bem? Deve estar muito chateada. Lembre-se de que eu estou sempre aqui e que gosto muito de você. Há alguma
coisa que eu possa fazer para ajudar?”
Embora uma maneira simples de pensar sobre autocompaixão seja tratar a si mesmo como você trataria um bom amigo, a definição
mais completa envolve três elementos essenciais que mobilizamos quando estamos sofrendo: autobondade, humanidade compartilhada
e mindfulness.
(Fonte: Manual de Mindfulness e Autocompaixão − adaptado.)
Em relação à linguagem empregada no texto, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
( ) Apresenta linguagem regional, uma vez que é possível encontrar marcas de escrita características de uma região.
( ) Com jargões técnicos, demonstra ser um texto formal, voltado para profissionais da área da saúde mental.
( ) Visa proximidade com o leitor, fazendo uso de interlocuções e de verbos no modo imperativo.
( ) A linguagem formal é utilizada para garantir um texto técnico, objetivando transmitir conhecimento acerca de uma temática de
interesse restrito.
a )E - E - C - E.
b )C - C - E - C.
c ) E - E - C - C.
d )C - C - E - E.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Linguagem técnica e científica > Imperativo >
Linguagem profissional (jargão) > Linguagem formal
Fonte: Objetiva Concursos 2023 / Prefeitura de Horizontina - RS / Fonoaudiólogo / Questão: 3
25. [Q2821930]
TEXTO 1
O texto a seguir é uma adaptação editada do original “A DÉCADA DA VIRADA: A Mata Atlântica pode ser um exemplo de sucesso de
restauração em grande escala para o Brasil”; de Luís Fernando Guedes Pinto e Matheus Couto*. O artigo foi publicado em 16 de janeiro de
2023, em https://www.sosma.org.br/artigos/a-decada-davirada/
A Organização das Nações Unidas declarou o período de 2021 a 2030 como a Década da Restauração de Ecossistemas no mundo. Isso
significa que uma das prioridades nesse período será prevenir, interromper e reverter a degradação de ecossistemas nos continentes e
oceanos de todo o globo. O objetivo é contribuir para solucionar os grandes desafios que a humanidade tem pela frente – como a redução
da pobreza, o combate às mudanças climáticas e a prevenção da extinção em massa de espécies.
Tal urgência foi declarada em função do alto nível de degradação dos ecossistemas, que sustentam a vida, a economia e a prosperidade
do planeta. Alguns já foram severamente destruídos, enquanto muitos outros estão próximos do colapso, comprometendo a
disponibilidade de água, a permanência de espécies animais e vegetais, a produção de alimentos e a mitigação e adaptação para as
mudanças climáticas.
A década da restauração pretende ser um esforço coletivo, liderado por duas agências da ONU: o Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (Pnuma) e a Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO). Frente aos enormes obstáculos no caminho
de seus objetivos e à necessidade de combinar o pensar global com o agir local, a década convida governos, empresas, ONGs e entidades
de pesquisa a contribuir para essa agenda e a assumir responsabilidades para alcançarmos as ambiciosas e necessárias transformações.
A Fundação SOS Mata Atlântica tem a honra e o compromisso de contribuir para a Década da Restauração de Ecossistemas no Brasil,
com foco particular no bioma Mata Atlântica e seus tão diversos e ricos quanto ameaçados ecossistemas – florestas, restingas, mangues,
savanas, dunas e campos. As histórias do bioma e do País se confundem. Foi uma árvore das suas matas – o pau-brasil – que nos batizou,
assim como os diversos ciclos econômicos predatórios, que quase a eliminaram, foram responsáveis por sustentar o crescimento nacional
durante séculos.
No bioma da Mata Atlântica, hoje, moram mais de 70% dos brasileiros e brasileiras, que dependem dos seus serviços ecossistêmicos para
a oferta de água, energia elétrica e alimentos. Nele também está parte importante das espécies de animais e plantas ameaçadas de
extinção no Brasil, além de uma agricultura que alimentou a população brasileira e gerou excedentes para exportação por mais de 500
anos. Em 2017, foi responsável por mais de 50% da produção de alimentos e por uma grande parcela das commodities agrícolas
exportadas. É o bioma das cidades, da comida e da biodiversidade.
Embora tenhamos uma pujante regeneração da Mata Atlântica, seguimos desmatando nossas florestas mais preservadas – onde está o
maior estoque de carbono e vive a maioria das espécies ameaçadas – e derrubando um terço das matas jovens em regeneração.
Em resumo, o bioma segue na UTI, e o seu futuro está comprometido. Diversas pesquisas apontam a Mata Atlântica como uma das áreas
prioritárias para a restauração no planeta, considerando seu potencial para o combate às mudanças climáticas e para a conservação da
biodiversidade e da água. Apesar de termos passado por tempos sombrios em nosso país, temos a convicção de que a Mata Atlântica
pode ser um exemplo de sucesso de restauração em grande escala para o Brasil e para o mundo.
Isso porque ela é urgente e necessária para o bemestar da maior parte da nossa população e para a garantia da nossa economia. Além
disso, temos domínio da ciência e das tecnologias de restauração, com grandes avanços nos últimos anos. E, em terceiro lugar, já temos
um conjunto de políticas públicas robustas para conduzir a restauração e acabar com o desmatamento – com destaque para a Lei da Mata
Atlântica e o Código Florestal, que precisam ser definitivamente implementados.
* Os autores são, respectivamente, engenheiro agrônomo, doutor em fitotecnia, diretor-executivo da Fundação SOS Mata Atlântica; e
engenheiro florestal, mestre em ciência florestal pela Universidade Yale, oficial de programa do Centro de Monitoramento da Conservação
Mundial do PNUMA.
No que se refere às variantes da língua, é CORRETO afirmar que o TEXTO 1 se caracteriza pelo uso da:
a )variante histórica.
b )variante geográfica.
c ) linguagem informal.
d )linguagem formal.
e )linguagem coloquial.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Linguagem Informal, popular, coloquial e
vulgar > Variação diatópica (geográfica) > Linguagem formal
Fonte: Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ 2023 / Câmara de Paracambi - RJ / Técnico - Área: Departamento Pessoal / Questão: 11
26. [Q3050806]
Eliana: E assim, mas durante o curso você leu livros de literatura?
Maria: Ah li, claro. Fazendo o curso de Letras eu tive de ler a valer, claro, né? Curso de Letras com Cézar, com Leôndida, aquele povo
todinho, Terezinha, eu li muita coisa.
Eliana: Você lembra o que é que você leu?
Maria: Oh, eu li, deixa eu ver, parece que eu li Madame Bovary, eu li, deixa eu ver se eu lembro, eu li Autos quando estudei com Irene,
literatura portuguesa. Eu li Sertão Veredas, mas não li todo. Porque era muito grosso e eu acabei não lendo. Uma colega minha leu, outra
leu, aí a gente juntou tudo e fez o trabalho (risadas).
(Eliana Borges Albuquerque, 2006)

Ao apresentar o contínuo de urbanização, Bortoni-Ricardo (2004) explica que o traço gradual diz respeito a um uso linguístico presente na
fala de todos os brasileiros, distribuindo-se, portanto, ao longo de todo esse contínuo. Esse traço exemplifica a variação linguística do
português brasileiro com o emprego do termo destacado em:
a )E assim, mas durante o curso você leu livros de literatura?
b )Fazendo o curso de Letras eu tive de ler a valer, claro, né?
c ) ... aquele povo todinho, Terezinha, eu li muita coisa.
d )... eu li, deixa eu ver se eu lembro...
e )Uma colega minha leu, outra leu, aí a gente juntou tudo...
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2023 / Prefeitura de São José do Rio Preto - SP / Professor de Educação
Básica II - Área Língua Portuguesa / Questão: 25
27. [Q2830255]
Considerando as variações linguísticas, dentro da sala de aula é incorreto afirmar que:
a )O tratamento que é dado ao fenômeno da variação linguística em sala de aula, nas diversas maneiras de falar do aluno, não demanda
reflexões por parte do corpo docente, principalmente dos professores de língua materna, pois apesar dos estudos que vêm sendo
desenvolvidos, não se conferiu a devida atenção à influência da diversidade linguística, no processo educacional.
b )Considerar essa influência requer uma percepção da língua como um conjunto sistemático e ao mesmo tempo heterogêneo, aberto,
flexível, ou seja, como um conjunto de falares utilizado por grupos de falantes que criam e recriam os recursos linguísticos para
interagirem uns com os outros, o que nos permite compreender seu caráter variável
c ) A variação linguística é uma das questões relevantes e que merece destaque no campo da linguagem, estando sempre presente nas
relações sociais em qualquer época.
d )As variações linguísticas existem porque as línguas são fatos sociais que ocorrem num tempo e num espaço concretos, e possuem
funções definidas.
e )A heterogeneidade da língua faz dela um ponto de encontro entre nós e nossos antepassados. Ela possui relação direta com a nossa
história, pois está dentro de nossa memória coletiva
Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2023 / Prefeitura de Americana - SP / Professor de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa / Questão:
26
28. [Q2830268]
Ao trabalhar as variedades linguísticas, o educador precisa destacar alguns pontos relevantes no que se refere às questões concernentes à
língua. Quanto aos excertos, abaixo, assinale a alternativa correta:
I- Nas produções textuais, o professor poderá sugerir diversas modalidades para o texto, trabalhando a questão da linguagem informal.
Ele deverá ser construído utilizando-se de um linguajar caipira, ou ainda produzir um diálogo baseado na linguagem utilizada nas salas de
bate-papo, e outros.
II- Promover uma dramatização explorando de um lado a linguagem formal e de outro, a informal. Para isso os atores encenarão
adequando o vestuário e a linguagem a ser utilizada de acordo com a situação condizente para o momento. Neste caso, há a
predominância de gírias (sem exageros e com muito bom senso) e de uma linguagem em nível mais formal.
III- Quanto à questão dos dialetos regionais, é sempre bom promover uma mostra focalizando os costumes, tradições e cultura de uma
forma geral, pois é uma forma de interação entre os participantes e também de transmitir conhecimentos a todos que visitarão.
a )Apenas a I está correta.
b )Apenas a II está correta.
c ) Apenas a II e III estão corretas.
d )I, II e III estão corretas.
e )Apenas a III está correta.
Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2023 / Prefeitura de Americana - SP / Professor de Educação Básica - Área: Língua Portuguesa / Questão:
30
29. [Q2737663]
Disponível em: http://blogdoxandro.blogspot.com/2010/06/tiras-n929-niquel-nausea-fernando.html. Acesso em: 18 out. 2022.
Para trabalhar essa tirinha em sala de aula com os alunos, uma habilidade que pode ser explorada pelo professor é
a )interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
b )inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
c ) articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
científica e retextualizar do discursivo para o esquemático (infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.) e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as
possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
d )reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Prática de análise linguística (ensino) > Ensino de língua portuguesa e novas
tecnologias em sala de aula. > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Prática de leitura e produção textual (ensino)
Fonte: FUNDEP Gestão de Concursos - FUNDEP 2023 / Prefeitura de Lavras Prefeitura de Lavras - MG / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão:
37
30. [Q2424225]
Considere os termos mandioca – aipim – macaxeira. Pode-se afirmar que tais palavras, sendo diferentes para o mesmo conceito, são
exemplos de qual variação linguística?
a )Variação regional.
b )Variação histórica.
c ) Variação social.
d )Variação estilística.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor - Área: Educação Física / Questão: 8
31. [Q2423965]
a )Variação estilística.
b )Variação social.
c ) Variação regional.
d )Variação histórica.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor Anos Finais - Área: Inglês / Questão: 8
32. [Q2623281]
Atenção: O texto a seguir refere-se às duas próximas questões.
Trecho do discurso do deputado Mário Covas, na Câmara dos Deputados, em que comunicava sua decisão de deixar o partido de cuja
bancada era líder:
“Sr. Presidente, numa homenagem não apenas justa, mas absolutamente obrigatória, do ponto de vista ético, para com minha bancada,
declaro que tomei a decisão de deixar o Partido do Movimento Democrático Brasileiro. Vou fazê-lo, Sr. Presidente, na pior das hipóteses
no dia em que concluirmos a elaboração da Constituição. E da mesma forma falei ao Presidente, há 3 meses, numa conversa íntima que
só agora torno pública. Acho que minha bancada tem o direito de saber disto com antecipação, até para que, se assim o entender e tendo
em vista minha decisão, possa tomar a iniciativa de colocar no exercício da Liderança alguém mais identificado com o PMDB neste
momento.”
(Deputado Mário Covas)
A variedade linguística empregada pelo então deputado Mário Covas nesse discurso se explica pelos seguintes fatores:
a )variável social de sexo e variável social de idade.
b )variável social de idade e variável de nível de instrução.
c ) variável de nível de instrução e variável de ocupação.
d )variável de ocupação e variável de raça e etnia.
e )variável de lugar e variável de tempo.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Variação diatópica (geográfica) > Variação
diatrástica (classe social)
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2022 / Senado Federal SF - BR / Analista Legislativo - Área: Registro e Redação Parlamentar / Questão: 41
33. [Q2424302]
a )Variação histórica.
b )Variação estilística.
d )Variação social.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação Linguística
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor - Área: Música / Questão: 8
34. [Q2424108]
Considere os termos mandioca – aipim – macaxeira. Pode-se afirmar que tais palavras, sendo diferentes para o mesmo conceito, são exemplos de qual variação linguística?
a )Variação social.
d )Variação histórica.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor Anos Finais - Área: Língua Portuguesa /
Questão: 8
35. [Q2643980]
Desumanidade
Esse artigo bem que poderia ser chamado Lágrimas por Bucha. O que aconteceu na cidade situada nos arredores de Kiev é inominável.
Quando as tropas russas abandonaram a região ao norte da capital ucraniana, deixaram evidências de crimes de guerra. E um rastro de
dor e de horror que provocará traumas profundos na sociedade da ex-república soviética. As imagens que chegaram de Bucha causaram
comoção e revolta em todo o mundo. Civis executados com tiros na cabeça; os corpos com as mãos amarradas às costas, além de sinais
de tortura, abandonados pelas ruas. Um homem sem vida ao lado da bicicleta, no meio da estrada. Uma cova coletiva com 57 cadáveres
nos arredores da cidade. Em Bucha e em localidades vizinhas, a Procuradoria-Geral da Ucrânia informou terem sido encontrados 410 civis
mortos.
Guerras, por mais que sejam desprovidas de sentido e de lógica, precisam seguir regras de conduta. Uma delas é jamais atingir a
população civil. Os alvos têm que se resumir aos objetivos militares. Recebi várias imagens de Bucha. Os cidadãos foram subjugados,
provavelmente torturados e humilhados, antes de serem assassinados friamente. O Tribunal Penal Internacional precisa investigar a
matança e punir de forma exemplar todos os responsáveis pelas atrocidades, do mais baixo ao mais alto escalão militar e de poder. A
comunidade internacional tem a obrigação moral de reforçar as sanções contra Vladimir Putin e sua autocracia.
Não se trata mais de Putin sentir-se ameaçado pela expansão da Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan) rumo ao Leste da
Europa. O que está em questão aqui é a existência de provas cabais de crimes de guerra e de crimes contra a humanidade. A guerra que
muitos querem justificar como legítima está assassinando civis, que nada têm a ver com pretensões políticas ou militares de Putin e do
presidente ucraniano, Volodymyr Zelensky. São pais, mães, filhos, executados a sangue frio e sem piedade.
O único legado da guerra de Putin será a dor. A Ucrânia precisará se reerguer das ruínas, e seus cidadãos terão que aprender a conviver
com o luto e com o trauma. A Rússia será relegada ao status de pária, e seus líderes deverão prestar contas à Corte de Haia. Soldados
russos conviverão com a pecha de assassinos e com as memórias de quando escolheram a desumanização. Minhas lágrimas por Bucha.
(Rodrigo Craveiro. Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2022/04/4998550-rodrigo-craveiro-

desumanidade.html – Em: julho de 2022.)
Em relação à linguagem utilizada no texto, pode-se afirmar que:
a )A variedade linguística aplicada caracteriza o emprego da linguagem técnica como estratégia para atrair a atenção do leitor.
b )O grau de formalidade está relacionado ao conteúdo trazido ao texto, não podendo tal conteúdo ser referenciado de outra forma.
c ) Considerando o suporte textual empregado, a adequação quanto à linguagem faz referência ao uso da linguagem informal de forma
predominante com objetivo de atrair o interlocutor.
d )A linguagem padrão foi adequadamente empregada de acordo com o gênero textual apresentado, sendo essa uma de suas
características quanto à estrutura linguística do gênero textual apresentado.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem formal > Linguagem técnica e científica > Linguagem Informal, popular,
coloquial e vulgar > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2022 / Ministério Público do Pará MPE PA - PA / Técnico - Área:
Sociólogo / Questão: 6
36. [Q2650468]
Texto para as questões de 01 a 11.
Qualquer cidadão pode acionar o Judiciário para defesa do patrimônio cultural
Ao contrário do que muitos possam pensar, qualquer cidadão brasileiro pode, em nome próprio, questionar judicialmente atos que
sejam lesivos ao patrimônio histórico do país em decorrência da ação ou da omissão do poder público.
Presente no ordenamento jurídico brasileiro desde 1824, a ação popular é um importante instrumento de exercício da cidadania
(status activus civitates), na medida em que permite que o próprio cidadão (basta a condição de eleitor) bata às portas da Justiça para a
defesa de direitos e interesses que pertencem a todos, viabilizando o cumprimento do direito-dever solidário que toca ao poder público e
à sociedade na tarefa de tutelar os bens integrantes do nosso patrimônio cultural.
É oportuno, ressaltar, por primeiro, que a Constituição Federal vigente impôs coercitivamente a todos os entes federativos, com a
colaboração da comunidade, o dever de defesa dos bens culturais, de forma que a atuação positiva em tal matéria é obrigatória, não
podendo se alegar discricionariedade para descumprir os mandamentos constitucionais [...].
Logo, todo ato omissivo (por exemplo, não exercício do poder de polícia administrativa e vigilância sobre bens culturais privados,
permitindo o abandono; não fiscalização de engenhos de publicidade que comprometam a ambiência de bens tombados; descaso com a
conservação de bens públicos de valor cultural tais como arquivos, imóveis, museus e bibliotecas) ou comissivo (por exemplo, concessão
de alvará de demolição de bem de significativo valor cultural; concessão de licença sem exigência de prévio estudo de impacto de
vizinhança; concessão de alvará de funcionamento para atividade vedada em zona de proteção do patrimônio cultural) que viole os
dispositivos acima mencionados são ilegais e lesivos, podendo ser objeto de controle jurisdicional.
Como garantia de efetivação do direito de todos ao patrimônio cultural hígido, a Carta Magna previu no artigo 5º, entre outros
instrumentos, a ação popular nos seguintes termos: “LXXIII – qualquer cidadão é parte legítima para propor ação popular que vise a
anular ato lesivo ao patrimônio público ou de entidade de que o Estado participe, à moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao
patrimônio histórico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada má-fé, isento de custas judiciais e do ônus da sucumbência”.
Desta forma, a ação popular está para a tutela do direito à boa administração pública, ao meio ambiente e ao patrimônio cultural,
assim como o Habeas Corpus está para a tutela do direito à liberdade.
Nessa toada, conquanto o regramento da ação popular esteja previsto na Lei nº 4.717/65, tal norma precisa ser interpretada sob as
luzes do novo ordenamento constitucional e dentro do contexto do microssistema de tutela jurisdicional coletiva composto da própria lei
de ação popular que se integra à lei da ação civil pública e ao Código de Defesa do Consumidor.
Em tal cenário, nos termos da dicção constitucional, basta que o ato seja lesivo ao patrimônio cultural para que possa ser
questionado judicialmente pela ação popular, sendo prescindível a ilegalidade.
O STJ tem entendido que o conceito de ato lesivo é amplo, já que não significa apenas atos que causem prejuízo financeiro direto ao
estado. Os atos considerados prejudiciais podem ser por desvio de finalidade, inexistência de motivos, ilegalidade de objeto, violação a
princípios da administração pública, entre outros aspectos passíveis de anulação.
(Por Marcos Paulo de Souza Miranda. Revista Consultor Jurídico, 13 de janeiro de 2018. Disponível em: https://www.conjur.com.br/2018-
jan-13/ambientejuridico-cidadao-acionar-judiciario-defesa-patrimonio-cultural. Adaptado.)
Em “bata às portas da Justiça para a defesa de direitos e interesses” (2º§), acerca do efeito de sentido produzido pelo emprego das
palavras de acordo com o contexto estabelecido, pode-se afirmar que:
a )A linguagem denotativa foi empregada de forma exclusiva.
b )É possível reconhecer o emprego de expressão que caracteriza a linguagem conotativa.
c ) A expressão “defesa de direitos e interesses” poderia ser substituída por “necessária apresentação de defesa dos cidadãos”,
mantendo-se a ideia original.
d )O emprego dos vocábulos “direitos” e “interesses” indica um reforço da mesma ideia, não havendo distinção significativa quanto ao
sentido que expressam individualmente.
e )É possível reconhecer o emprego de uma linguagem informal, destoando – intencionalmente – da adequação proposta pela norma
padrão predominantemente utilizada no texto.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Sentido conotativo, figurado ou
metafórico > Sentido denotativo, próprio ou literal > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Instituto Consulplan 2022 / Procuradoria Geral do Estado PGE SC - SC / Analista Técnico Administrativo II / Questão: 9
37. [Q2501092]
Segundo Ilari e Basso*, “a variação linguística é um fenômeno normal, que, por manifestar-se de várias formas, leva os estudiosos a falar
em variação diacrônica, variação diatópica, variação diastrática e variação diamésica” (grifos dos autores). Em referência a essa tema,
neste excerto “No decorrer das décadas, muitas expressões se tornaram engraçadas para as gerações recentes, mas elas devem ter em
mente que daqui a 30 anos, as gírias que elas falam também vão estar nessa situação para seus filhos e netos”**, tem-se o fenômeno que
corresponde à variação:
*BASSO, Renato; ILARI, Rodolfo. O português da gente -a língua que estudamos - a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006, p. 151-
152. **Disponível em: https://vejasp.abril.com.br/coluna/memoria/a-evolucao-dasgirias/ (acesso em 1o /05/2022).
a )diatópica.
b )diamésica.
c ) diacrônica.
d )diastrática.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos -IMPARH 2022 / Prefeitura de Fortaleza - CE / Professor Substituto - Área: Língua
Portuguesa / Questão: 27
38. [Q2542497]
Assinale a alternativa que mostra uma variação linguística tida como diafásica.
a )Espero vossa mercê, às 20h em ponto.
b )Gosto de macaxeira com galinha caipira.
c ) “A fessora ia me castigá pruma coisa que num fiz”, disse Chico Bento.
d )Fala garota, sem spoiler, beleza? É papo reto!
e )“Tem-se que in dubio pro reo nada resta a declarar”, argumentou o advogado.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento)

Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2022 / Fundação Catarinense de Educação Especial FCEE - SC / Professor de
Português / Questão: 34
39. [Q2668288]
AS QUESTÕES DE 01 A 10 SE REFEREM AO TEXTO SEGUINTE.
Piscar (;) e chorar (;‒;)
Mário Sérgio Conti*
O ponto e vírgula corre risco de extinção: o simpático sinal de pontuação não foi usado nos últimos três dias na Folha. Até os colchetes,
mais afeitos à linguagem matemática, apareceram; ponto e vírgula que é bom, nenhunzinho. Em contrapartida, abundam os pontos de
exclamação, enterrados no jornal pelo bate-estaca de colunistas fanfarrões. Adicione-se ao estrondo exclamativo o ponto final por
extenso.
Escasseiam também as reticências, irônicas ou não; o travessão, que abre uma fala ou completa o escrito; até os parênteses, que
encapsulam outro sentido, como faz Drummond em "(não cantarei o mar: que ele se vingue de meu silêncio nesta concha)".
A pontuação é uma forma histórica. Os livros de Aristóteles, Platão e da Bíblia não tinham pontuação; nem minúsculas; nem espaço entre
as palavras! Deus não escrevia certo por linhas tortas; escrevia embolado. O evangelho de João começava assim:
NOPRINCÍPIOERAOVERBOEOVERBOESTAVAEMDEUSEOVERBOERADEUS.
Foi com tijolos textuais como esse que se construiu o saber ocidental. Porque, como disse Aristóteles, OHOMEMÉUMANIMALPOLÍTICO.
Gregários, os homens adotam convenções para se comunicar e mudar; mudar inclusive as convenções.
Foi o que fez Aldus Manutius, o editor veneziano que, em fevereiro de 1494, inventou o ponto e vírgula. Quem conta sua história é a
professora Cecelia Watson, num livro delicioso, "Semicolon: Past, Present, and Future of a Misunderstood Mark". Renascent ista, Manutius
queria popularizar o conhecimento. Não havia padronização nem academias que policiassem o idioma. Era uma algazarra. Cada um
pontuava como lhe desse na telha.
Ao publicar "O Etna", ensaio em forma de diálogo sobre o vulcão ‒ de autoria do cardeal Pietro Bembo, Manutius teve a divina ideia de
captar a elocução do distinto prelado. Criou o símbolo gráfico que marca pausa maior que a da vírgula e menor que a do ponto. Com a
obra pronta, vieram as regras: o ponto e vírgula separa orações numa mesma frase; organiza listas; economiza conectivos (e) ou
adversativas (mas). Permaneceu perene, porém, o preceito básico ‒ registrar um silêncio específico, advindo da linguagem oral.
A engenhoca de Manutius ganhou o mundo. "MobyDick" tem 4.000 pontos e vírgulas, informa Cecelia Watson, "um a cada 52 palavras".
Machado de Assis, mais comedido e certeiro, mereceria o título de mestre do ponto e vírgula na periferia do capitalismo. Henry James não
escrevia sem ter ao lado da escrivaninha um barril de pontos e vírgulas. Chegou à inverter a ordem de importância entre pontuação e
palavras. Numa rara entrevista, ao Times, insistiu para que o repórter anotasse sua "pontuação, bem como as palavras".
A coisa mudou no século passado. Orwell, Barthelme, Chandler e tantos outros desprezaram o miniponto de Manutius. Vonnegut teve o
topete de dizer que pontos e vírgulas são "hermafroditas que não representam absolutamente nada".
É meio assim no Brasil. Nos seis contos exímios que Dalton Trevisan publicou e distribuiu no início do ano, num livreto de 32 páginas, não
há um único ponto e vírgula. Dalton deixa que seus personagens e leitores deem uma paradinha onde bem entenderem. Em
contrapartida, o ponto e vírgula virou emoji, um derivado dos signos de pontuação. Dois pontos e vírgulas, com um travessão no meio,
mostram uma carinha derramando uma lágrima de cada olho;–;. Sozinho, representa uma piscada;.
No ensaio "Sinais de Pontuação". Adorno prefigurou esse uso figurativo. O ponto de exclamação é um dedo em riste ameaçador, disse. Os
dois pontos abrem a boca, "e coitado do escritor que não souber saciá-los". "Marotas e satisfeitas", as aspas "lambem os lábios".
Para Adorno, o ponto e vírgula parece "um bigode caído" e passa "um sabor rústico". Como quase ninguém mais tem bigode, o ponto e
vírgula, com tantos serviços prestados, está à beira do desuso.
*Jornalista e escritor.
Folha de São Paulo, 27 de maio de 2022. Adaptado.

“Vonnegut teve o topete de dizer que pontos e vírgulas são ‘hermafroditas que não representam absolutamente nada’”.
Além da citação, a outra marca linguística do português do Brasil presente nessa passagem do texto é, fundamentalmente, o(a)
a )registro informal.
b )vocabulário gírio.
c ) variação histórica.
d )presença do regional.
e )empréstimo linguístico.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Linguagem Informal, popular, coloquial e
vulgar > Norma popular > Regionalismo
Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2022 / Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Bahia IFBA - BR / Engenheiro de Segurança do Trabalho / Questão: 7
40. [Q2424438]
d )Variação regional.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor Anos Finais - Área: Matemática / Questão: 8
41. [Q2621450]
Os textos a seguir contextualizam as questões de 26 a 29. Leia-o atentamente.
Texto I
Há um meio certo de começar a crônica por uma trivialidade. É dizer: Que calor! Que desenfreado calor! Diz-se isto, agitando as pontas
do lenço, bufando como um touro, ou simplesmente sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor aos fenômenos atmosféricos, fazem-se
algumas conjeturas acerca do sol e da lua, outras sobre a febre amarela, manda-se um suspiro a Petrópolis, e La glace est rompue; está
começada a crônica.
Mas, leitor amigo, esse meio é mais velho ainda do que as crônicas, que apenas datam de Esdras. Antes de Esdras, antes de Moisés,
antes de Abraão, Isaque e Jacó, antes mesmo de Noé, houve calor e crônicas. No paraíso é provável, é certo que o calor era mediano, e não
é prova do contrário o fato de Adão andar nu. Adão andava nu por duas razões, uma capital e outra provincial. A primeira é que não havia
alfaiates, não havia sequer casimiras; a segunda é que, ainda havendo-os, Adão andava baldo ao naipe. Digo que esta razão é provincial,
porque as nossas províncias estão nas circunstâncias do primeiro homem.
(ASSIS, Machado. Obras Completas. Rio de Janeiro: W.C. Jackson, 1995.)
Texto II
A crônica não é um “gênero maior”. Não se imagina uma literatura feita de grandes cronistas, que lhe dessem o brilho universal dos
grandes romancistas, dramaturgos e poetas. Nem se pensaria em atribuir o Prêmio Nobel a um cronista, por melhor que fosse. Portanto,
parece mesmo que a crônica é um gênero menor.
“Graças a Deus”, – seria o caso de dizer, porque sendo assim ela fica perto de nós. E para muitos pode servir de caminho não apenas
para a vida, que ela serve de perto, mas para a literatura... Por meio dos assuntos da composição aparentemente solta, do ar de coisa sem
necessidade que costuma assumir, ela se ajusta à sensibilidade de todo dia. Principalmente porque elabora uma linguagem que fala de
perto ao nosso modo de ser mais natural. Na sua despretensão, humaniza; e esta humanização lhe permite, como compensação
sorrateira, recuperar com a outra mão uma certa profundidade de significado e um certo acabamento de forma, que de repente podem
fazer dela uma inesperada embora discreta candidata à perfeição.
(CANDIDO, Antonio. Para gostar de ler: crônicas. São Paulo: Ática, 1980.)
A expressão “baldo ao naipe” é um exemplo de que tipo de variação linguística?
a )Diafásica.
b )Diatópica.
c ) Diacrônica.
d )Diastrática.
diatrástica (classe social) > Variação diafásica (grau de monitoramento)
Fonte: Instituto Consulplan 2022 / Secretaria da Educação e do Esporte do Paraná SEED PR - PR / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 27
42. [Q2635628]
Leia a frase abaixo:
“O fato, por exemplo, de o português apresentar morfemas e lexemas de origem árabe não é um fenômeno de transformação interna do
sistema, mas sim devido à invasão dos povos árabes na Península Ibérica.”
F. Saussure
Assinale a alternativa que indica corretamente sobre o que se fala na frase.
a )sincronia
b )diacronia
c ) morfemas
d )lexemas
e )simultaneidade do fato científico
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal)

Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2022 / Prefeitura de Balneário Camboriú Prefeitura de Balneario Camboriu - SC /
Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 29
43. [Q2246613]
Uma língua apresenta variações porque é usada por falantes nativos em uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais,
com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização. Assim, ao longo do tempo, surgem as variedades linguísticas
regionais, históricas, sociais e de registro. Leia o trecho extraído de uma crônica de Carlos Drummond de Andrade.
[...] os pirralhos dobravam a língua diante dos pais, e se um se esquecia de arear os dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz
de entrar no couro. Não devia também se esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de
debicar os mais velhos, pois levava tunda.
A linguagem desse trecho revela a variedade linguística caracterizada pelo uso de
a )jargões próprios de um grupo de profissionais, denominada social.
b )termos que variam de acordo com o local onde vivem os falantes, denominada geográfica.
c ) palavras e expressões em desuso atualmente, denominada histórica.
d )gírias próprias de um grupo com interesses comuns, denominada social.
e )linguagem informal, com presença de oralidade, denominada registro.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas

Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT 2022 / Polícia Militar do Mato Grosso PM MT - MT / Soldado da Polícia Militar / Questão: 13
44. [Q2640849]
TEXTO I
A floresta virgem é o produto de muitos milhões de anos que passaram desde a origem do nosso planeta. Se (ela) for abatida, pode
crescer uma nova floresta, mas a continuidade é interrompida. A ruptura nos ciclos de vida natural de plantas e animais significa que a
floresta nunca será aquilo que seria se as árvores não tivessem sido cortadas. A partir do momento em que a floresta é abatida ou
inundada, a ligação com o passado perdese para sempre. Trata-se de um custo que será suportado por todas as gerações que nos
sucederem no planeta. É por isso que os ambientalistas têm razão quando se referem ao meio natural como um “legado mundial”.
Mas, e as futuras gerações? Estarão elas preocupadas com essas questões amanhã? As crianças e os jovens, como indivíduos principais
das futuras gerações, têm sido, cada vez mais, estimulados a apreciar ambientes fechados, onde podem relacionar-se com jogos de
computadores, celulares e outros equipamentos interativos virtuais, desviando sua atenção de questões ambientais e do impacto disso
em vidas no futuro, apesar dos esforços em contrário realizados por alguns setores. Observe-se que, se perguntarmos a uma criança ou a
um jovem se eles desejam ficar dentro dos seus quartos, com computadores e jogos eletrônicos, ou passear em uma praça, não é
improvável que escolham a primeira opção. Essas posições de jovens e crianças preocupam tanto quanto o descaso com o desmatamento
de florestas hoje e seus efeitos amanhã.
SINGER, P. Ética Prática. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado)
A variação linguística é um fenômeno natural de todas as línguas. Considerando os tipos de variações, assinale a alternativa correta.
I. Variação diatópica: “—Seá Dona, essas gentes do seu Major Quim, qui nós lá chamava Damião, é tôda naquela toada. Vosmicê vê? aquêle
moço nom é de teoregas nem de intifas. Grande pessoa delicada! Bondade acuou ali. (Dona Guidinha do Poço) ”.
II. Variação diastrática: " A mochila vem com um mouse ótico USB com scrolling de quatro direções e conexão Plug&Play". (Vendedor de
produtos de informática).
III. Variação diacrônica: " Antigamente, os pirralhos dobravam a língua diante dos pais e se um se esquecia de arear os dentes antes de cair
nos braços de Morfeu, era capaz de entrar no couro. " (Texto de Drummond).
É correto o que se afirma

a )em I, II e III.
b )apenas em I.
c ) apenas em I e II.
d )apenas em I e III.
e )apenas em II e III.
diatrástica (classe social)
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2022 / Secretaria de Estado de Direitos Humanos,
Assistência Social e Trabalho SEDHAST - MS / Gestor de Ações Sociais -Área: Nutrição / Questão: 7
45. [Q2483616]
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder às questões 9 e 10.
Disponível em: https://bityli.com/PWhWdd. Acesso em: 23 nov. 2021.
A variação linguística na sentença “Tive tempo ainda não” é de característica
a )diastrática.
b )diafásica.
c ) diacrônica.
d )diatópica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação diafásica (grau de monitoramento) >
Variação diacrônica (variação temporal) > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: FUNDEP Gestão de Concursos - FUNDEP 2022 / Prefeitura de Mariana Prefeitura - MG / Professor de Educação Básica / Questão: 10
46. [Q2624707]
AS QUESTÕES DE 01 A 07 SE REFEREM AO TEXTO SEGUINTE.
Expressões banidas do português

Flávia Boggio*
A língua portuguesa tem sido alvo de um amplo debate sobre o sentido de alguns termos e expressões. Para especialistas, algumas frases
de uso comum entre os países lusófonos fazem referência a grupos minoritários, tratando-os de forma pejorativa.
Consideradas machistas, sentenças como "mal-amada" e "essa é para casar" também foram sentenciadas ao cancelamento, embora
ainda sejam usadas com afinco por todos os tios no Natal.
Como a linguagem está em constante transformação, outras expressões correm o risco de serem excluídas, ou por serem ofensivas ou por
não fazerem mais sentido.
Antes usada para descrever indivíduos que frequentam todos os eventos, o termo "arroz de festa" caiu em desuso. Com o preço da cesta
básica, o item é raridade e desejado em qualquer celebração.
Da mesma forma, "descascar abacaxi", antigamente usada para descrever um problema difícil, com o preço da fruta, hoje é sinônimo de
prazer e satisfação.
"Custar os olhos da cara" também perdeu o sentido. Diante da crise atual, qualquer cidadão está disposto a vender os olhos e a cara por
preços baixos.
Por soar xenofóbica, muitos passaram a evitar o termo "negócio da China". Mesmo porque, nos dias de hoje, fazer transações comerciais
com o gigante asiático tem sido um excelente negócio.
Expressões se conhecem e expressões se ensinam. Outra que envelheceu mal foi "armado até os dentes". Hoje o cidadão pode até ter
facilidade de andar armado, mas, com as políticas de saúde precárias, está completamente sem dentes.
O termo "pai presente", aos poucos, também caiu em desuso pois, na maioria das famílias do país, o sujeito raramente está presente,
muito menos traz presentes.
O dito "a cobra vai fumar" ficou desatualizado. Antes usado para se referir a algo impossível, com a situação que está o país, é
compreensível que a cobra esteja fumando e muito.
* Roteirista. Escreve para programas e séries.
Folha de São Paulo, 8 jun. 2022. Adaptado.

Avalie o que se afirma acerca do texto e das estratégias discursivas empregadas pela autora.
O texto veicula algumas “expressões idiomáticas” que integram o léxico luso-brasileiro, utilizando recursos linguístico-estilísticos
caracterizados por
I ‒ construir sentidos para aquelas mais presentes no cotidiano dos menos letrados.
II ‒ externar os preconceitos contra as pessoas que insistem em utilizá-las no dia a dia.
III ‒ elaborar definições, indicando a que grupos sociais elas estão diretamente relacionadas.
IV ‒ esclarecer, em tom crítico-irônico, mas bem-humorado, seus significados e contextos de uso.
V – demonstrar que elas adquirem novos sentidos, conotativos, ultrapassando seus significados literais.
Está correto apenas o que se afirma em
a )I e II.
b )II e IV.
c ) IV e V.
d )I, III e V.
e )I, III e IV.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Ironia > Variação diatrástica (classe social)
Ciência e Tecnologia do Amazonas IFAM - BR / Técnico em Agropecuária / Questão: 2
47. [Q2633976]
Considere a tira abaixo:
Fonte: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.4883616712091 44.113963.488356901209621/1618921331486500/?

type=3&theater
Estamos diante de:
a )Uso de linguagem não verbal.
b )Um processo de variação linguística.
c ) Linguagem injuntiva.
d )Metáfora.
e )Catacrese.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Tipo injuntivo ou instrucional > Variação linguística e norma padrão (ensino) >
Metáfora > Temas e figuras > Linguagem verbal e não verbal
Fonte: Instituto Tupy 2022 / Câmara de Tijucas - SC / Jornalista / Questão: 8
48. [Q2411271]
Conforme a situação comunicativa, o falante pode utilizar a linguagem formal ou informal. A variação linguística que se diferencia
segundo estratos sociais é chamada de:
a )diastrática.
b )diatópica.
c ) diacrônica.
d )sincrônica.
e )diafásica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo - IBADE 2022 / Prefeitura de Sooretama - ES / Professor do Ensino Fundamental -
Área: Língua Portuguesa / Questão: 39
49. [Q2466424]
Texto I
(Disponível em: >https://www.google.com/search?

q=charge+sobre+varia%C3%A7%C3%A3o+linguistica&tbm=isch&ved=2ahUKEwjusPGrj6_2Ah WShZUCHb7WC1cQ2- M<. Data da consulta:
03/03/2022)
TEXTO II
Disponível em: >https://www.google.com/search?

q=charge+sobre+varia%C3%A7%C3%A3o+linguistica&tbm=isch&ved=2ahUKEwjusPGrj6_2AhWS hZUCHb7WC1cQ2-<. Data da consulta:
03/03/2022) Data da consulta: 03/03/2022).
Atente às informações a seguir acerca dos textos I e II e responda o que se pede.
I- Em I, temos um clássico exemplo de variação linguística na modalidade estilística ou diafásica.
II- Na fala do mineiro “nóis tá achando é bão demais” (2ª fala do texto II), especificamente na parte sublinhada, temos um registro de
variação linguística na modalidade regional ou diatópica.
III- Em I temos um clássico exemplo de variação linguística na modalidade regional ou diatópica.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:

a )II e III.
b )I e III.
c ) I e II.
d )I.
e )III.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação diafásica (grau de monitoramento)
Fonte: Comissão Permanente de Concursos da Universidade Estadual da Paraíba - CPCON UEPB 2022 / Prefeitura de Tavares - PB / Professor - Área:
Língua Portuguesa / Questão: 33
50. [Q2245424]
Uma língua apresenta variações porque é usada por falantes nativos em uma sociedade complexa, formada por diferentes grupos sociais,
com diferentes hábitos linguísticos e diferentes graus de escolarização. Assim, ao longo do tempo, surgem as variedades linguísticas
regionais, históricas, sociais e de registro. Leia o trecho extraído de uma crônica de Carlos Drummond de Andrade.
[...] os pirralhos dobravam a língua diante dos pais, e se um se esquecia de arear os dentes antes de cair nos braços de Morfeu, era capaz
de entrar no couro. Não devia também se esquecer de lavar os pés, sem tugir nem mugir. Nada de bater na cacunda do padrinho, nem de
debicar os mais velhos, pois levava tunda.
A linguagem desse trecho revela a variedade linguística caracterizada pelo uso de
a )palavras e expressões em desuso atualmente, denominada histórica.
b )termos que variam de acordo com o local onde vivem os falantes, denominada geográfica.
c ) jargões próprios de um grupo de profissionais, denominada social.
d )gírias próprias de um grupo com interesses comuns, denominada social.
e )linguagem informal, com presença de oralidade, denominada registro.

Fonte: Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT 2022 / Corpo de Bombeiro Militar de Mato Grosso CBM MT - MT / Soldado Bombeiro Militar /
Questão: 19
51. [Q2463860]
O Texto 1 apresenta a personagem Armandinho, criação do quadrinista e cartunista Alexandre Beck. Faça a leitura do texto para
responder às questões de 1 a 8.
TEXTO 1:
Fonte: https://www.instagram.com/p/CUDfwrDFcSS/.
Ainda sobre o Texto I, podemos afirmar que o autor se utilizou do:
a )registro dialético da língua.
b )registro regional da língua.
c ) registro coloquial da língua.
d )registro arcaico da língua.
e )registro literário.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Arcaísmo > Dialeto
Fonte: Comissão Permanente de Concursos da Universidade Estadual da Paraíba - CPCON UEPB 2022 / Prefeitura de Tavares - PB / Agente de limpeza
urbana / Questão: 8
52. [Q2716498]
É conclusão coerente com as ideias de Sírio Possenti, no livro Por que (não) ensinar gramática na escola, afirmar que:
a )a língua materna deve ser ensinada desde o início, como se faria com o ensino de uma língua estrangeira.
b )o conhecimento explícito da gramática é fundamental nas séries finais.
c ) a língua será conhecida quando se souber analisá-la à luz de suas regras de funcionamento.
d )a proposição de exercícios do tipo “construir uma frase a partir de palavras dispersas” constitui uma prática efetiva para consolidar o
conhecimento da língua materna.
e )o papel da escola é criar as condições necessárias para o uso efetivo da língua padrão.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula. > Variação
linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Fundação Universitária para o Vestibular da USP - FUVEST 2022 / Universidade de São Paulo USP - SP / Professor - Área: Língua Portuguesa /
Questão: 33
53. [Q2716501]
“Diafásica”, denominação cunhada por Eugenio Coseriu, à semelhança dos termos diatópica e diastrática, designa as variedades
“estilísticas” entre os diversos tipos de modalidade expressiva. São exemplos, entre outros, de variedades diafásicas as:
a )variedades de “níveis” entre os diferentes estratos socioculturais de uma comunidade linguística.
b )variedades de dialetos entre os diferentes espaços geográficos em que uma língua histórica é falada.
c ) diferenças entre língua falada e língua escrita, entre língua de “uso” e língua literária.
d )expressões espontâneas entre pessoas escolarizadas que não apresentam a fixidez das formas gramaticais.
e )variedades linguísticas que decorrem do contato dos falantes de uma língua com os falantes de uma língua estrangeira, como a língua
“mista” falada nos portos da China, “o pidgin”.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Variação diafásica (grau de
monitoramento) > Linguagem oral e linguagem escrita
Questão: 35
54. [Q2716465]
Bortoni-Ricardo afirma, em seu livro Educação em língua materna, que a sociolinguística:
“Estamos vendo, então, que o grau de monitoração que um falante pode conferir a sua fala vai depender dos recursos comunicativos que
ele já adquiriu, no contato com a língua escrita e com eventos monitorados de linguagem oral.”.
Considerando o trecho em questão e o argumento desenvolvido pela autora ao longo do livro, aponte a alternativa correta:
a )O ensino da regra padrão deve ser limitado, pois os alunos têm seu próprio conjunto de regras linguísticas que deve ser respeitado: as
regras não padrão, as quais os alunos não devem monitorar.
b )O ensino da regra padrão deve ser pautado na ideia de que todo erro é, na verdade, um conjunto de regras não padrão, desde que seja
monitorado.
c ) O ensino da regra padrão tem como objetivo que a regra não padrão seja abandonada pelo aluno, pois ele não é capaz de monitorá-la.
d )O ensino da regra padrão prevê que o professor seja capaz de monitorar o que é uma regra padrão e o que é uma regra não padrão.
e )O ensino de regra padrão nem sempre exige do professor que seja capaz de monitorar o que é uma regra não padrão, pois esse papel
cabe ao aluno.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Metodologia de ensino de língua
portuguesa > Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula. > Interpretação de Texto
Questão: 16
55. [Q2716467]
Entre os fatores que podem interferir e produzir variação linguística, de acordo com Bortoni-Ricardo, na obra Educação em língua
materna, se destacam:
a )Idade, gênero, status socioeconômico, escolarização.
b )Idade, mercado de trabalho, religião, orientação política.
c ) Gênero, status socioeconômico, escolarização, religião.
d )Orientação política, rede social, status socioeconômico, escolarização.
e )Rede social, status socioeconômico, time de futebol, gênero.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Questão: 17
56. [Q2716469]
Leia o trecho a seguir:
“Pouco se sabe sobre as línguas, a despeito dos séculos de trabalho a elas dedicados, mas há algumas evidências. A primeira é que as
línguas ligam-se estreitamente a seus usuários, isto é, a outros fatos sociais. Não são sistemas que pairam acima dos que falam, e não se
isentam dos valores atribuídos pelos que falam.”
POSSENTI, S. Gramática e política. In: GERALDI, W. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
O trecho de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna (2004), que concorda com esse é:
a )“No contínuo da urbanização, não existem fronteiras rígidas que separem os falares rurais, rurbanos ou urbanos”.
b )“O padrão de comportamento do professor em relação ao uso de regras não padrão pelos alunos depende basicamente do tipo de
evento em que essas regras ocorrem. ”
c ) “Todo falante dispõe de suficiente competência linguística em sua língua materna para produzir sentenças bem formadas e
comunicar-se com eficiência.”
d )“Contar uma narrativa de experiência pessoal é cognitivamente menos complexo que fazer o reconto de um filme assistido.”
e )“Essas crenças sobre a superioridade de uma variedade ou falar sobre os demais é um dos mitos que se arraigaram na cultura
brasileira.”
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Interpretação de Texto > Ensino de
língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula.
Questão: 18
57. [Q2716472]
Em uma sala de aula, em um evento de oralidade, a professora deparou-se com o seguinte episódio:
Professora – Por que você não veio ontem?
Aluno – Eu tava estudanu.
Seguindo a proposta de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula, a professora deveria
responder a fala do aluno da seguinte maneira:
a )Apresentar a regra padrão sem comentar a fala do aluno.
b )Ignorar a fala do aluno, pois este desvio não é uma regra não padrão.
c ) Apresentar a regra padrão, destacando a presença de uma regra não padrão.
d )Apresentar a regra padrão, pois esse desvio é uma regra não padrão que deve ser trocada pela regra padrão.
e )Ignorar a fala do aluno, pois trata-se de uma regra não padrão que logo será corrigida pelo próprio aluno.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Variação linguística e norma padrão (ensino) >
Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula.
Questão: 19
58. [Q2872831]
Leia o texto:
Fonte: Signos Nordestinos.
A variação linguística em destaque nessa página é a variação diatópica. Assinale o item CORRETO quanto à explicação sobre esse tipo de
variação linguística.
a )Esse tipo de variação é resultado da passagem do tempo.
b )Esse tipo de variação é decorrente de diferenças socioculturais.
c ) Esse tipo de variação ocorre em virtude de variações geográficas.
d )Essa variação é a que acontece entre a fala e a escrita.
e )Esse tipo de variação se dá devido à diferença de escolaridade.

Fonte: Centro de Educação Tecnológica do Estado do Ceará - CENTEC 2022 / Centro de Educação Tecnológica do Estado do Ceará CENTEC - CE /
Professor - Área: Contabilidade / Questão: 10
59. [Q2786478]
Gnerre (2001) observa que, no processo de modificação da língua, a legitimidade assumida pela norma-padrão decorre da
a )junção de aspectos relevantes de diversas variedades linguísticas, sobretudo aquelas já comuns nos meios escolarizados.
b )busca de um modelo de escrita que leve em consideração aspectos relevantes da fala cotidiana de diferentes comunidades.
c ) ascendência que a fala historicamente exerceu em relação à escrita, o que torna esta um simulacro incontestável daquela.
d )relevância da variedade escrita que se distancia das modalidades e dos gêneros expressivos próprios da fala.
e )proeminência das culturas manifestadas pela escrita, independentemente das variações linguísticas por elas veiculadas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2022 / Prefeitura de Jundiaí - SP / Professor II - Área Português /
Questão: 42
60. [Q2772296]
AS QUESTÕES 27 E 28 SE REFEREM AO TEXTO SEGUINTE.
Mesmo nossa língua oficial sendo o português é comum cada cantinho desse Brasil imenso ter seu dialeto próprio, com infinidades de
gírias, como no caso da possessão dos paulistas (né, meu?), ou o “Xuxismo” dos cariocas (é bixcoito, merrrmão!).
E isso não é diferente na região nordeste do país. Na Bahia, por exemplo, o “baianês” ganhou uma página no Facebook, chamada “Baiano
Fala Assim“, para explicar como funciona esse dialeto maravilhoso. Então, tire de tempo não, binho, e venha vê como é que baiano fala
que esse troço é muito bala!
Aliás, binho é o apelido de todo mundo na Bahia. Quando não se sabe o nome, ou simplesmente quando a gente quer te chamar de um
jeito carinhoso, o jeito é chamar de binho ou binha.
Agora, barulho de unha arranhando no quadro negro, faca quando risca o prato, barulho de isopor esfregando, lixa passando na unha dá
uma ginge lascada!
Disponível em: < https://catracalivre.com.br/criatividade/pagina-baiano-fala-assim-explica-significado-de-girias-baianas/>. Adaptado
Os termos “binho” e “ginge” fazem parte da variante linguística denominada
a )histórica.
b )fonológica.
c ) geográfica.
d )metafórica.
e )situacional.
Ciência e Tecnologia da Bahia IFBA - BR / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 27
61. [Q2930123]
Leia o texto para responder às questões de números 28 e 29.
Chico Bento – Vixi! Como você cresceu! Inté parece qui foi onte qui plantei esse limoero! Agora, já tá cheio di gaio! Quase da minha
artura! Como o tempo passa, né? Uns tempo atrais, ocê era deste tamanhico! Fiz um buraquinho e ponhei ocê inda mudinha dentro!
Protegi dos vento, do sor, das geada... i nunca deixei fartá água! Imagina se ia deixa ocê passa sede! (...)
(Bortoni, Ricardo. A Educação em língua materna: a sociolinguística em sala de aula, 2004)
A forma usada por Chico Bento em relação ao verbo pôr, que é irregular, ponhei,
a )está em desacordo com a formação dos tempos verbais em língua portuguesa, por isso deverá ser substituída pela forma “ponho”,
num processo linguístico de analogia.
b )é estigmatizada nas comunidades urbanas, frequentemente utilizada por comediantes como estereotipia dos falares rurais, não
devendo ser seu uso considerado legítimo.
c ) é uma forma estigmatizada que não agrega valor à linguagem e que deveria ser substituída por “ponho”, observando-se a norma
culta, uma vez que não é aceita pelos demais falantes da língua portuguesa.
d )demonstra que esse falante, ainda que não domine a norma culta, conhece a língua portuguesa e suas estruturas, utilizando-se de
formas construídas a partir das regras das conjugações regulares.
e )é uma variante, estabelecida por analogia às regras das conjugações regulares da língua portuguesa, mas não deveria ser utilizada
por desrespeitar a norma culta que prevê outra forma para esse verbo irregular.
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2022 / Prefeitura de Rio Claro - SP / Professor de Educação Básica II -
Área Língua Portuguesa / Questão: 29
62. [Q2424102]
a )Variação regional.
c ) Variação histórica.
d )Variação social.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor - Área: 1º ao 5º ano / Questão: 8
63. [Q2553043]
INSTRUÇÃO: Leia a charge a seguir para responder às questões 14 e 15.
Fernando Gonsales. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#29/6/2022. Acesso em: 19 jul. 2022.
As variações (variantes ou variedades) linguísticas são as diferenças naturais de uma língua conforme diferentes aspectos.
Na tirinha de Fernando Gonsales, observa-se a presença da variedade
a )informal, que se adequa à situação comunicativa do diálogo.
b )histórica, uma vez que a língua é viva e se altera com o tempo.
c ) padrão, em que a linguagem se adequa às regras gramaticais.
d )geográfica da língua, com a presença de termos regionais.
e )social, ligada às questões culturais e socioeconômicas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Norma culta ou norma padrão > Variação
diatópica (geográfica) > Variação diacrônica (variação temporal) > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar
Fonte: FUNDEP Gestão de Concursos - FUNDEP 2022 / Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF - BR / Técnico de Laboratório - Área Anatomia /
Questão: 15
64. [Q2423680]
d )Variação regional.
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2022 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor Anos Finais - Área: Ciências / Questão: 8
65. [Q2373722]
O texto abaixo é base para responder às questões de 6 a 10:
Texto 02
Aprenda a identificar phishings e não caia mais em golpes
Reconhecer os novos contos do vigário pode impedir que criminosos tenham acesso a informações como senhas bancárias e dados
de cartões de crédito.
Um e-mail que surge repentinamente na caixa de entrada, de um remetente desconhecido, com um endereço eletrônico sem sentido
e uma mensagem duvidosa. Esta é a descrição de um phishing.
Golpes que se aproveitam do infinito mar de possibilidades chamado internet, os phishings, literalmente pescam dados de usuários
desatentos, que caem no conto do vigário virtual.
A pesca, neste caso, é sinônimo de roubo. Os crackers, através de e-mails, persuadem o internauta a acreditar que ganhou viagens,
prêmios ou que precisa recadastrar senhas para não perder contas.
Diferente de outros golpes, os phishings não trazem anexos. Do e-mail, o usuário é levado a clicar em um link. O objetivo do cracker é
um só: roubar informações pessoais do usuário e utilizá-las ilegalmente.
Inspirado no inglês “fishing”, que significa pescar, a prática ilegal compete aos crackers a mesma função dos pescadores, que jogam a
isca para conseguir o máximo de peixes.
[...]
Transferida para a internet, a modalidade de golpe recebeu o batismo “phish" em 1996, por um grupo de hackers, o alt.2600. A
inspiração veio do roubo de contas e scams de senhas de usuários da America Online. As contas com informações roubadas foram
apelidadas de “phish", O termo, um ano depois, já constava no dicionário de linguagem cracker.
[...]
O principal alvo de phishings são instituições financeiras, com 84% dos ataques. No Brasil, a técnica é líder entre os crackers para
fazer vítimas.
"Os bancos brasileiros sofrem com phishings mais que os de outros países”, conta Paulo Vendramini, gerente de engenharia de
sistemas da Symantec, que explica que as instituições não liberam dados específicos sobre a quantidade de ataques.
Mensagens complicadas e longas, jamais. Os criminosos utilizam textos simples para disseminar phishings. “O e-mail é também
chamativo para que se clique rapidamente no link”, explica Vendramini.
Avisados que usuários evitam abrir anexos (especialmente de desconhecidos), os crackers driblam este alerta através do envio de um
link, geralmente com um endereço que parece confiável, como o de um banco ou de outra organização séria.
[...]
Se eles são tão espertos, como identificar estas fraudes? “É cada vez mais imperceptível, mas às vezes acontece de ter erros de
português”, revela Vendramini. “O principal erro das pessoas é não prestar atenção aos detalhes”, diz o engenheiro. Por impulso, o usuário
abre um link que parece inofensivo e cai na armadilha.
As dicas do especialista, para não cair no golpe, são simples: não abrir e-mails de desconhecidos, prestar muita atenção ao texto, que
pode conter erros de português e observar a URL para saber se o site indicado é o mesmo de destino. [...]
Por Lygia de Luca, repórter do IDG Now! Disponível em https://pcworld.com.br/idgnoticia2007-06-185231719438/.
Segundo o autor do texto, uma das formas de se evitar cair no golpe é não abrir e-mails de quem não conhecemos, verificar se a URL
pertence ao site indicado, e "prestar muita atenção ao texto, que pode conter erros de português.”
No que se refere a essa última orientação (em destaque), e a respeito das variedades linguísticas, só NÃO podemos afirmar que:
a )ela evidencia um certo preconceito linguístico, que é o julgamento negativo feito aos falantes em função da variedade linguística que
utilizam.
b )ao considerar as variedades urbanas de prestígio como as únicas "corretas" e estigmatizar as demais, emitimos um juízo de valor
sobre os falantes dessas outras variedades.
c ) nenhuma variedade linguística sobreviveria se não fosse adequada a um determinado contexto e a uma determinada cultura.
d )nem todas as variedades constituem sistemas linguísticos adequados para a expressão das necessidades comunicativas e cognitivas
dos falantes.
e )esse juízo de valor linguístico negativo é, por vezes, usado como um pretexto para discriminar socialmente as pessoas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Sentidos do texto > Inferência Textual
Fonte: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso- IFMT 2022 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato
Grosso IFMT - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Matemática / Questão: 8
66. [Q2624977]
AS QUESTÕES 49 e 50 SE REFEREM À TIRINHA A SEGUIR.
Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/>.
Nem todos falam como nós por diferentes razões: camadas socioculturais diversas, tipos de modalidades expressivas, regiões e tempos
distintos etc. Compreender o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática,
semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.),
amplia a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua, fundamenta o respeito à diferença e combate o preconceito linguístico.
Na tirinha, os diferentes nomes para alimentos utilizados pelas crianças se referem à variação linguística
a )social.
b )regional.
c ) histórica.
d )fonológica.
e )situacional.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação diacrônica (variação temporal) >
Variação diamésica (falado versus escrito) > Temas e figuras > Variação diatópica (geográfica)
Ciência e Tecnologia do Amazonas IFAM - BR / Professor - Área: Letras / Língua Portuguesa / Questão: 49
67. [Q2403158]
Leia o trecho a seguir:
“Saussure deixou claro, em sua obra, que língua e fala são universos distintos, embora interrelacionados. Levando isso em conta, os
estudos variacionistas têm especial importância, pois acabam sugerindo que língua e fala estão mais que inter-relacionadas, uma vez que
a relação entre elas parece ser de interdependência. Em PB [Português Brasileiro], podemos usar as variantes “beijo” e “bejo”, “cheiro” e
“chero”, “queixo” e “quexo”, “treino” e “treno”, mas não podemos fazer variações entre “jeito” e “*jeto”, “peito” e “*peto”. As variações
individuais no momento da fala parecem então estar limitadas por regras sistemáticas que caracterizam o português.” (BELINE, R. A
variação linguística. In: FIORIN, J. L. (org.). Introdução à linguística: objetos teóricos. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2018, p. 138).
Os exemplos apresentados por Beline (2018), na citação acima, são de:
a )Variação diafásica no nível fonético.
b )Variação diatópica no nível lexical.
c ) Variação diafásica no nível morfológico.
d )Variação diatópica no nível morfológico.
e )Variação diafásica no nível sintático.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diafásica (grau de monitoramento)
Fonte: IFPA 2022 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA IFPA - BR / Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico -
Área: Letras - Lingua Portuguesa / Questão: 31
68. [Q2439322]
O PL das fake news não pode tramitar
apressadamente
No trâmite legislativo, há urgências e urgências. Projetos importantíssimos para o país muitas vezes dormem nas gavetas de comissões
por pura má vontade daqueles que as comandam, e nesses casos um requerimento de urgência tem o poder de destravar seu andamento;
mas outras vezes pretende-se analisar rapidamente projetos extensos e controversos, que necessitariam de discussão muito mais
profunda. O caso do PL das fake news (PL 2.630/20) se encaixa perfeitamente nesta segunda categoria, e felizmente o plenário da Câmara
rejeitou, por pouco (faltaram apenas oito votos), a tramitação às pressas defendida pelo presidente da casa, Arthur Lira (PP-AL), por
partidos de esquerda e até mesmo pelo Supremo Tribunal Federal (STF) e pelo Tribunal Superior Eleitoral (TSE).
É inegável que o ambiente digital sofre de sérias disfunções, que não são exclusividade brasileira, mas que foram potencializadas graças à
polarização política e ao que chamamos de “apagão da liberdade de expressão” no país; entre elas estão tanto a difusão generalizada de
mentiras e notícias falsas quanto a confusão conceitual a respeito da natureza das mídias sociais, que se declaram neutras para fugir de
responsabilização legal, mas na prática decidem quais conteúdos e perfis podem ou não permanecer no ar. Em ambos os casos o vale-
tudo tem sérias consequências, seja para quem é caluniado na internet, seja para quem é censurado por puro arbítrio de algoritmos,
“checadores de fatos” ou até mesmo magistrados. A questão fundamental é: o PL 2.630 resolve estes problemas ou os agrava?
Como lembramos recentemente neste espaço, o Senado Federal, que já aprovou a também chamada “Lei Brasileira de Liberdade,
Responsabilidade e Transparência na Internet”, melhorou o texto inicial, mas o relator do texto na Câmara, Orlando Silva (PCdoB-SP),
voltou a piorá-lo, e nem os inúmeros questionamentos e emendas propostas estão sendo capazes de fazer a necessária depuração. Pelo
contrário: ainda que o projetoestabeleça um certo procedimento para os casos de exclusão de conteúdo, com garantias aos usuários que
hoje lhes são negadas pelas Big Techs, permanece a confusão conceitual sobre a natureza das mídias sociais e sua consequente
responsabilização – o máximo que o relator fez foi equipará-las a veículos de comunicação apenas para questões relativas à Lei de
Inelegibilidade (Lei Complementar 64/90).
A título de exemplo, continua no PL a criminalização da “disseminação em massa de mensagens que contenha fato que sabe inverídico
que seja capaz de comprometer a higidez do processo eleitoral ou que possa causar dano à integridade física e seja passível de sanção
criminal”. A chave, aqui, está no conceito extremamente aberto de “fato que se sabe inverídico”, e que poderá ser usado para punir
criminalmente não apenas a difusão intencional da mentira ou da calúnia, mas também a posição oposta a supostos “consensos”. Caso a
lei já estivesse em vigor há algum tempo, por exemplo, os autores de muitas afirmações sobre a pandemia inicialmente descartadas como
“teorias da conspiração”, mas que depois se mostraram ao menos plausíveis – como no caso da possível origem laboratorial do Sars-CoV-2
–, poderiam ser punidos por divulgar “fato que se sabe inverídico”. Da mesma forma, não se pode descartar que o conceito aberto sirva
para perseguir defensores de certas posições éticas ou morais, como a ideia de que atletas transgênero não deveriam poder participar de
competições femininas. Além disso, a menção à “higidez do processo eleitoral” cria pretexto para se perseguir qualquer um que faça
questionamentos sobre a segurança das urnas eletrônicas, por exemplo.
O pêndulo, hoje, está do lado restritivo. A liberdade de expressão tem sido atropelada tanto pelas Big Techs quanto pelo Judiciário sem o
menor pudor, e o PL 2.630, apesar de se dizer pautado por uma série de liberdades e garantias, pouco ou nada faz na prática para
defendê-las. Medidas interessantes como a caça aos robôs e perfis falsos foram misturadas a uma série de previsões de caráter aberto e
que dão margem a perseguição e censura com base política e ideológica. Jamais um texto como esse poderia tramitar rapidamente; ele
necessita de um pente-fino criterioso, inclusive com participação da sociedade civil, para que tenha clareza extrema e efetivamente
proteja as
liberdades sem validar o mau uso das mídias sociais e aplicativos de mensagens.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/editoriais/pl-fakenews-urgencia/ Copyright © 2022, Gazeta do Povo. Todos os

direitos reservados. Acesso em 10 abr 2022
Fake news e internet são exemplos de palavras que foram tomadas por empréstimo de outro idioma e incorporadas à língua portuguesa.
A esse fenômeno damos o nome de:
a )Variedade linguística.
b )Uso do nível formal da língua portuguesa.
c ) Estrangeirismo.
d )Gíria.
e )Nenhuma das anteriores.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Estrangeirismo > Linguagem formal > Variedades linguísticas
Fonte: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO 2022 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Tocantins
IFTO - BR / Técnico em Agropecuária / Questão: 5
69. [Q2567487]
Para Wanderley Geraldi, a escola deve
a )considerar fundamental conhecimentos gramaticais para o aprendizado da variedade linguística tida como padrão, sem os quais a
comunicação fica prejudicada.
b )considerar que a variedade linguística utilizada pelas classes populares deve não apenas ser respeitada mas ter seu uso estimulado
nas várias situações de comunicação.
c ) oportunizar aos alunos o domínio do dialeto padrão, rompendo com certos bloqueios sociais, oriundos da falta de conhecimento da
utilização da norma culta.
d )oportunizar a expansão da variedade linguística das classes populares para melhorar as suas condições de vida, já que a norma-
padrão depende das classes privilegiadas.
e )preservar e privilegiar a variedade linguística de cada comunidade, já que ela é eficiente para a comunicação, não existindo
necessidade de que seja substituída.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variedades linguísticas
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2022 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor de Educação Básica 3 -
70. [Q2347188]
As questões de 01 a 10 se referem ao texto seguinte
Ordem, progresso e desenrascanço
Gregório Duvivier*
Os portugueses, levaram pro Brasil, por exemplo, pelo menos 100 mil palavras. Tenho pena que tenham esquecido em casa algumas das
minhas preferidas. Talvez não tenha sido esquecimento, mas ciúmes: gostavam tanto delas que não queriam vê-las em nossas bocas. Há,
definitivamente, todo um rol de palavras que nunca atravessaram o Atlântico.
Gosto em especial da palavra ronha – e de praticá-la. A palavra parece outra coisa, e de fato já foi: uma espécie de sarna, e, também, uma
doença de plantas. Ninguém mais usa nesse sentido. A expressão "ficar na ronha" se refere à prática de abrir os olhos, mas permanecer na
cama. Não imaginam minha excitação ao descobrir que existe uma palavra pro meu esporte preferido.
A arte da ronha consiste em acordar sem, no entanto, se levantar. Trata-se do primeiro trambique do dia: a procrastinada inaugural de
todas as manhãs. "Dormi pouco", dizem, "mas fiquei duas horas na ronha" – e pode parecer que ronha equivale à função soneca. Não,
durante a soneca voltamos a dormir. E na ronha permanecemos naquele meio termo que Proust demorou dez páginas pra descrever, mas
aos portugueses bastaram cinco letras.
Tenho muita pena de não usarmos a palavra javardo. Trata-se de um sinônimo pra javali, mas que nunca será usado pra designar o animal
propriamente dito. Chamam de javardo alguém que se comporta como um javali, ou melhor, que se comporta como imaginamos que um
javali se comportaria: de forma grosseira, estúpida, abjeta. Gosto porque a palavra soa precisamente o que ela significa.
Da mesma forma, não há xingamentos bons como "aldrabão", termo que designa com especial precisão um farsante muito específico,
algo entre o trapaceiro e o impostor, que comete aldrabices, pequenas fraudes – não confundir com batotas, outra palavra que não viajou,
que se refere às trapaças vultosas quando cometidas dentro de um jogo, por exemplo, embora algumas sem grande importância.
De todas as palavras esquecidas, tenho uma predileta, aquela que designa a solução que resolve um problema de maneira temporária,
mas não em definitivo: desenrascanço. Trata-se de uma gambiarra, mas não necessariamente mecânica – pode ser qualquer coisa que nos
safe, como um papelão que faz às vezes de guarda-chuva. Gambiarra é um achado importante e gambiarra se aceita nesse contexto.
Nunca ouvi essa palavra em nossas bandas, e ao mesmo tempo nunca uma palavra definiu tão bem a atividade diária do brasileiro, esse
desenrascado. Queria essa palavra em nossa bandeira: ordem, progresso e desenrascanço.
* É ator e escritor. Também é um dos criadores do portal de humor Porta dos Fundos.
Folha de São Paulo, Ilustrada, 01 dez. 2021. Adaptado.

“Tenho muita pena de não usarmos a palavra javardo. Trata-se de um sinônimo pra javali, mas que nunca será usado pra designar o
animal propriamente dito”.
É correto afirmar que na passagem transcrita do texto manifesta-se uma variedade linguística
a )agregadora de regionalismos, jargões e vocábulos gírios na sua composição.
b )isenta de traços de oralidade, embora seja de construção aparentemente simples.
c ) compatível apenas com a norma culta, prestigiada em âmbitos sociais privilegiados.
d )aceitável pela utilização de algumas palavras empregadas em contextos informais de escrita.
e )marcada pela presença de construções sintáticas de vocabulário chulo, virtualmente conhecido.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2022 / Faculdade de Música do
Espírito Santo Maurício de Oliveira FAMES - ES / Técnico de Nível Superior - Área: Pedagogia / Questão: 5
71. [Q2333841]
As variedades linguísticas são ramificações naturais de uma língua que se diferenciam da norma-padrão por convenções sociais,
momento histórico, contexto ou região em que um falante insere-se.
No fragmento: "Pedro é mesmo um ABESTADO", a palavra destacada pode ser substituída por: bobo, leso, tolo, maluco, dentre outras,
sendo uma variação:
a )Estilística.
b )Histórica.
c ) Social.
d )Regional.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diatrástica (classe social) > Variação diacrônica
(variação temporal) > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação diatópica (geográfica) > Variação diamésica (falado versus
escrito)
Fonte: Associação dos Municípios do Extremo Oeste de Santa Catarina - AMEOSC 2022 / Prefeitura de São José do Cedro - SC / Engenheiro Civil /
Questão: 21
72. [Q2304605]
Leia o texto a seguir para responder às questões de 7 a 10.
TEXTO 2
Quarto de despejo
1 _____ 5 de julho... O Frei Luiz hoje nos visitou com o seu carro capela. Nos disse que vai ensinar o
2 catecismo as crianças para fazer a primeira comunhão. E aos sabados vem nos ensinar a conhecer os
3 trechos biblicos.
4 _____ 6 de julho Despertei as 4 horas e meia com a tosse da Neide. Percebi que aquela tosse não ia
5 deixar-me dormir. Levantei e dei-lhe um pouco de xarope porque fiquei com dó. Ela é orfã de pai. Quando
6 o pai estava doente a mãe deixou-as. São treis filhas. (...) A mãe da Neide é uma desalmada. Não prestou
7 para tratar do esposo enfermo e nem para criar as filhas que ficaram aos cuidados dos avós.
8 _____ ... Esquentei o arroz e os peixes e dei para os filhos. Depois fui catar lenha. Parece que eu vim ao
9 mundo predestinada a catar. Só não cato a felicidade.
10 _____ ... Estendi as roupas para quarar. Ao meu lado estava a mulher do nortista que dormia com a mulher
11 do Chó. Estava nervosa e falava tanto. Parece que tem a lingua eletrica. Parecia o Carlos Lacerda quando
12 falava do Getulio. Dizia que era ela quem lavava as roupas da mulher do Chó. E o seu esposo é quem lhe
13 dava dinheiro para ela lhe pagar.
14 ____ ... É 5 e meia. O frei Luiz está chegando para passar o cinema aqui na favela. Já puzeram a tela e os
15 favelados estão presentes.
16 ____ As pessoas de alvenaria que residem perto da favela diz que não sabe como é que as pessoas de
17 cultura dá atenção ao povo da favela.
18 ____ As crianças da favela bradaram quando iniciaram o cinema, representando trechos da Biblia. O
19 nascimento de Cristo. Chegou o carro capela com o Frei Luiz. Um vigário que é util aos favelados. (...)
20 Quando passava uma tela o Frei explicava. Quando passou os Reis Magos o Frei explicou que a
21 denominação Magos é porque êles liam a sorte das pessoas nas estrelas. E se alguem sabia o nome dos
22 Reis Magos. Que um é muito conhecido e chamava Baltazar.
23 ____ – E o outro Pelé* — respondeu um moleque.
24 ____ Todos riram. Chegou o caminhão com os jogadores na hora que o padre estava rezando. Resolvi
25 tomar parte no coro. Os meus filhos chegaram do cinema e eu fui dar o jantar para eles. A Vera estava
26 contente e contava as travessuras de José Carlos. O João perdeu os 11 cruzeiros que eu dei-lhe para ir
27 no Rialto. Ele levava o dinheiro na carteira e foi com os meninos da favela. E alguns deles ja sabem bater
28 carteira.
30 _____
31 ____ * A brincadeira se justifica: Baltazar era o apelido do centroavante do Corinthians, e Pelé, ainda em
32 início de carreira no Santos, já se destacava como um grande jogador. (N. E.)
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10. ed. São Paulo: Ática, 2014. p. 81-82. (Adaptado).
Quanto à variação linguística presente na forma gráfica “treis”, verifica-se
a )a substituição do acento gráfico por outros sinais, num contexto em que, segundo a norma-padrão, há mais de uma alternativa de
uso.
b )o emprego de uma hipercorreção, caracterizada pela aplicação generalizada de uma regra de ortografia, por pressão da norma-
padrão.
c ) um quadro de mudança linguística em curso no português brasileiro caracterizado pela monotongação em palavras monossílabicas.
d )a utilização de um traço de oralidade que, embora seja regular na comunidade linguística, não é abonado pela convenção ortográfica.
e )um processo de deterioração da língua portuguesa causado pelo mau uso da linguagem e pela falta de apreço à cultura literária.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística

Fonte: Universidade Estadual de Goiás / Núcleo de Seleção - UEG 2022 / Universidade Estadual de Goiás - GO / Docente de Ensino Superior - Área:
Humanidades / Questão: 8
73. [Q2454813]
Luís Antônio Marcuschi, no livro “Da fala para a escrita” (Editora Cortez, 2001), discute as relações entre a língua falada e a língua escrita.
Nesse livro, o autor apresenta os conceitos de língua falada e escrita e como ocorrem as influências de uma sobre a outra.
Julgue os itens abaixo, colocando V nos Verdadeiros e F nos Falsos.
( ) Assim como a fala não apresenta propriedades intrínsecas negativas, também a escrita não tem propriedades intrínsecas privilegiadas.
São modos de representação cognitiva e social que se revelam em práticas específicas.
( ) Postular algum tipo de supremacia ou superioridade de alguma das duas modalidades seria uma visão equivocada, pois não se pode
afirmar que a fala é superior à escrita ou vice-versa. Em primeiro lugar, deve-se considerar o aspecto que se está comparando e, em
segundo, deve-se considerar que essa relação não é homogênea nem constante.
( ) Do ponto de vista cronológico, a fala tem grande procedência sobre a escrita, mas, do ponto de vista do prestígio social, a escrita é vista
como mais prestigiosa que a fala. Não se trata, porém, de algum critério intrínseco nem de parâmetros linguísticos e, sim, de postura
ideológica. Por outro lado, há culturas em que a fala é mais prestigiosa que a escrita.
( ) Mesmo considerando a enorme e inegável importância que a escrita tem nos povos e civilizações “letradas”, continuamos povos orais. A
oralidade jamais desaparecerá e sempre será, ao lado da escrita, o grande meio de expressão e de atividade comunicativa. A oralidade
enquanto prática social é inerente ao ser humano e não será substituída por nenhuma tecnologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a )V, V, V, V
b )V, F, F, V
c ) F, F, V, V
d )V, V, V, F
e )F, V,V, V
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito)
Fonte: Instituto de Apoio à Universidade de Pernambuco - UPENET/IAUPE 2022 / Prefeitura de Bom Conselho - PE / Professor de Letras / Questão: 38
74. [Q2473221]
O Gigolô das Palavras
01 ____ Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão,
02
designada por seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo da gramática indispensável para
03
aprender e usar a nossa ou qualquer outra língua. [...]
04 ____ Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio de comunicação e que deve ser julgada
05
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras básicas da gramática, para evitar os vexames mais
06
gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso, não de princípios. Escrever bem é
07
escrever claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer "escrever claro" não é certo mas é claro, certo?
08
O importante é comunicar. (E quando possível surpreender, iluminar, divertir, mover... Mas aí entramos na
09
área do talento, que também não tem nada a ver com gramática.) A gramática é o esqueleto da língua. Só
10
predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de latim, gente em geral
11
pouco comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros da
12
Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando,
13
fardados, que o Português morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia definitiva. É o
14
esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada, como a gramática é a estrutura da língua, mas
15
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em gramática pura.
16 ____ Claro que eu não disse isso tudo para meus entrevistadores. E adverti que minha implicância com a
17
gramática na certa se devia à minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em Português. Mas – isso
18
eu disse – vejam vocês, a intimidade com a gramática é tão indispensável que eu ganho a vida escrevendo,
19
apesar da minha total inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras. Vivo às suas custas. E tenho com elas
20
exemplar conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só uso as que eu conheço, as desconhecidas são
21
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo submissão. Não raro, peço delas flexões inomináveis para
22
satisfazer um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo dominar por elas. Não me meto na
23
sua vida particular. Não me interessa seu passado, suas origens, sua família nem o que outros já fizeram com
24
elas. Se bem que não tenho também o mínimo escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho que vou ganhar
25
com isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de baixíssimo calão. Não
26
merecem o mínimo respeito.
27 ____ Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
28
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de um
29
namorado ou com a tediosa formalidade de um marido. A palavra seria a sua patroa! Com que cuidados, com
30
que temores e obséquios ele consentiria em sair com elas em público, alvo da impiedosa atenção dos
31
lexicógrafos, etimologistas e colegas. Acabaria impotente, incapaz de uma conjunção. A gramática precisa
32
apanhar todos os dias pra saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, L. F. In OLIVEIRA, J. et alii. Análise estilística do texto “Gigolô das Palavras”, de Luís Fernando Veríssimo. Soletras, ano VII, n. 14.
São Gonçalo: UERJ, jul/dez 2007, p. 94-95.
O autor utiliza termos como “necrólogos” (l. 10), “deferência” (l. 28), usa os pronomes átonos de forma enclítica, “roubá-las” (l. 24),
“tratando-as” (l. 28), emprega adjetivos no superlativo absoluto sintético, “faladíssimas” e “baixíssimo” (l. 25), e tais recursos
dificilmente se compatibilizam com o nível linguístico dos alunos, exemplificando uma situação em que se observa a interferência da
variação:
a )diafásica.
b )diatópica.
c ) diamésica.
d )diastrática.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação diatópica (geográfica) > Variação
diafásica (grau de monitoramento) > Variação diamésica (falado versus escrito)
Portuguesa Bilíngue / Questão: 17
75. [Q2473224]
O Gigolô das Palavras
01 ____ Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão,
02
designada por seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo da gramática indispensável para
03
aprender e usar a nossa ou qualquer outra língua. [...]
04 ____ Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio de comunicação e que deve ser julgada
05
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras básicas da gramática, para evitar os vexames mais
06
gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso, não de princípios. Escrever bem é
07
escrever claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer "escrever claro" não é certo mas é claro, certo?
08
O importante é comunicar. (E quando possível surpreender, iluminar, divertir, mover... Mas aí entramos na
09
área do talento, que também não tem nada a ver com gramática.) A gramática é o esqueleto da língua. Só
10
predomina nas línguas mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de latim, gente em geral
11
pouco comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros da
12
Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando,
13
fardados, que o Português morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia definitiva. É o
14
esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada, como a gramática é a estrutura da língua, mas
15
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em gramática pura.
16 ____ Claro que eu não disse isso tudo para meus entrevistadores. E adverti que minha implicância com a
17
gramática na certa se devia à minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em Português. Mas – isso
18
eu disse – vejam vocês, a intimidade com a gramática é tão indispensável que eu ganho a vida escrevendo,
19
apesar da minha total inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras. Vivo às suas custas. E tenho com elas
20
exemplar conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só uso as que eu conheço, as desconhecidas são
21
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo submissão. Não raro, peço delas flexões inomináveis para
22
satisfazer um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo dominar por elas. Não me meto na
23
sua vida particular. Não me interessa seu passado, suas origens, sua família nem o que outros já fizeram com
24
elas. Se bem que não tenho também o mínimo escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho que vou ganhar
25
com isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de baixíssimo calão. Não
26
merecem o mínimo respeito.
27 ____ Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
28
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de um
29
namorado ou com a tediosa formalidade de um marido. A palavra seria a sua patroa! Com que cuidados, com
30
que temores e obséquios ele consentiria em sair com elas em público, alvo da impiedosa atenção dos
31
lexicógrafos, etimologistas e colegas. Acabaria impotente, incapaz de uma conjunção. A gramática precisa
32
apanhar todos os dias pra saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, L. F. In OLIVEIRA, J. et alii. Análise estilística do texto “Gigolô das Palavras”, de Luís Fernando Veríssimo. Soletras, ano VII, n. 14.
São Gonçalo: UERJ, jul/dez 2007, p. 94-95.
A asserção feita por Luís Fernando Veríssimo sobre seu desempenho nas aulas de língua portuguesa – “Sempre fui péssimo em
Português” (l. 17) – pode ter sua base no conflito que “está justamente no embate entre a norma padrão – idealizada e de tradição
lusitanizante – pretendida como objeto de ensino pela maioria de professores de LP, a norma culta – forma de realização da norma padrão
usada pelos falantes socio-lingüisticamente cultos, utilizada por alguns professores de LP, e as normas vernáculas – o português popular
(ou não-padrão) brasileiro – usadas amplamente no Brasil, embora extremamente estigmatizadas” (ALMEIDA e ZAVAM, 2004)*; dado tal
conflito, o aluno, no contexto escolar, vê-se exposto a uma situação em que:
ALMEIDA, Nukácia Meyre Araújo de; ZAVAM, Áurea Suely. Variação Linguística: uma questão de sala de aula. In: ALMEIDA, Nukácia Meyre
Araújo de; ZAVAM, Áurea Suely (Org.). A língua na sala de aula: questões práticas para um ensino produtivo. Fortaleza: Perfil Cidadão,
2004.
a )inúmeras variedades linguísticas se colocam ao alcance do aluno para ele estabelecer comparações entre elas.
b )a variante por ele dominada não está no mesmo nível em que se encontra aquela constante dos planos de aula.
c ) ele é levado a elaborar textos na tentativa de incorporar na sua produção escrita traços da variante que domina.
d )o estudo com base na variação contribui para a formação da consciência linguística e sua competência discursiva.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Ensino de língua portuguesa e novas tecnologias em sala de aula. > Variedades
linguísticas
Portuguesa Bilíngue / Questão: 18
76. [Q2476155]
O texto abaixo servirá de base para responder as questões de 02 a 09.
O BRASILEIRO E A LEITURA NA ATUALIDADE
(1º§) O brasileiro não lê. Ao menos é isso que eu tenho escutado hoje. Por obrigação profissional e por obsessão nas horas vagas, costumo
conversar muito sobre livros. Atualmente, com uma frequência incômoda, não importa qual é a formação de quem fala comigo, essa frase
se repete. Amigos, taxistas, colegas jornalistas, escritores e até executivos de editoras já me disseram que o brasileiro não lê.
(2º§) Quando temos dificuldade para entender uma frase, uma boa técnica de aprendizado é repeti-la várias vezes. Um dos meus
primeiros professores de inglês me ensinou isso. Nunca pensei que fosse usar esse truque com uma frase em português. Mas, depois de
ouvir tantas vezes que o brasileiro não lê, e de discordar tanto dos que dizem isso, resolvi tentar fazer esse exercício. Talvez enfim eu os
entenda. Ou talvez eu me faça entender.
(3º§) O brasileiro não lê, mas a quantidade de livros produzidos no Brasil só cresceu nos últimos anos. Na pesquisa mais recente da
Câmara Brasileira do Livro, a produção anual se aproximava dos 500 milhões de exemplares. Seriam aproximadamente 2,5 livros para
cada brasileiro, se o brasileiro lesse.
(4º§) O brasileiro não lê, mas o país é o nono maior mercado editorial do mundo, com um faturamento de R$ 6,2 bilhões. Editoras
estrangeiras têm desembarcado no país para investir na publicação de livros para os brasileiros que não leem. Uma das primeiras foi a
gigante espanhola Planeta, em 2003. Naquela época, imagino, os brasileiros já não liam. Outras editoras vieram depois, no mesmo
movimento incompreensível.
(5º§) O brasileiro não lê, mas desde 2004 o preço médio do livro caiu 40%, descontada a inflação. Entre os motivos para a queda estão o
aumento nas tiragens, o lançamento de edições mais populares e a chegada dos livros a um novo público. Um mistério, já que o brasileiro
não lê.
(6º§) O brasileiro não lê - e os poucos que leem, é claro, são os brasileiros ricos. Mas a coleção de livros de bolso da L&PM, conhecida por
suas edições baratas de clássicos da literatura, vendeu mais de 30 milhões de exemplares desde 2002. Com seu sucesso, os livros
conquistaram pontos de venda alternativos, como padarias, lojas de conveniência, farmácias e até açougues. As editoras têm feito um
esforço irracional para levar seu acervo a mais brasileiros que não leem. Algumas já incluíram livros nos catálogos de venda porta-a-porta
de grandes empresas de cosméticos. Não é preciso nem sair de casa para praticar o hábito de não ler.
(7º§) O brasileiro não lê, mas vez ou outra aparecem best-sellers por aqui. Esse é o nome dado aos autores cujos livros muitos brasileiros
compram e, evidentemente, não leem. Uma delas, a carioca Thalita Rebouças, já vendeu mais de um milhão de exemplares. Seus textos
são escritos para crianças e adolescentes - que, como todos sabemos, trocaram os livros pelos tablets e só querem saber de games. Outro
exemplo é Eduardo Spohr, que se tornou um fenômeno editorial com seus romances de fantasia. Ele é o símbolo de uma geração de novos
autores do gênero, que escrevem para centenas de milhares de jovens brasileiros que não leem.
(8º§) O brasileiro não lê - e, mesmo se lesse, só leria bobagens. Mas, há poucos meses, um poeta estava entre os mais vendidos do país.
Em algumas livrarias, a antologia Toda poesia, de Paulo Leminski (1944-1989), chegou ao primeiro lugar. Ultrapassou a trilogia Cinquenta
tons de cinza, até então a favorita dos brasileiros (e brasileiras) que não leem.
(...)
(Danilo Venticinque escreve às terças-feiras para a Revista EPOCA. 04.06.2014) - (Texto Adaptado) (http://revistaepoca.globo.com/cultura/danilo-venticinque/noticia/2013/06/o-brasilei ro-nao-le.html) - Disponível 05.01.2021ponível
05.01.2021
Marque a alternativa INCORRETA.
a )Os termos: "Espalhar" e "clichês" são oxítonos escritos encontro consonantal na mesma sílaba e dígrafos.
b )O termo: "ocasionais" é polissílabo paroxítono, escrito com hiato e ditongo decrescente oral.
c ) O termo: "taxicistas" é polissílabo paroxítono, escrito com dífono (uma letra tem duplo fonema).
d )O termo: "pessoas" é trissílabo paroxítono escrito com dígrafo e hiato.
e )O termo: "brasileiro" é polissílabo paroxítono, escrito com encontro consonantal e ditongo decrescente.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Paroxítonas > Oxítonas > Polissílabo > Encontro consonantal e grupo consonantal >
Hiato > Ditongo > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação - IDCAP 2021 / Prefeitura de Santa Leopoldina - ES / Professor - Área: História / Questão: 7
77. [Q2176611]
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 1 a seguir para responder às questões que a ele se referem.
Texto 1
Um SPA para o cérebro
1 Seis e meia da manhã. O celular desperta. Está na hora de acordar. Os olhos ainda reclamam da claridade
e o corpo está adormecido, precisando espreguiçar. Você ignora o comando e só estica um dos braços, o suficiente
para alcançar o telefone ao lado da mesa de cabeceira e desligar o alarme. Antes de um bocejo, abre a agenda para
conferir os compromissos do dia. E, em um segundo de distração, já está checando os e-mails.
5 A janela do quarto continua fechada e você não sabe se chove ou faz sol. Mas já descobriu pelo
Instagram que uma colega de colégio noivou, o seu vizinho está na academia e a influencer de finanças fez mais
uma live imperdível sobre investimentos. Antes do meio-dia, você assistiu ao jornal da manhã enquanto fazia café,
ouviu podcast no caminho para o trabalho, respondeu oito clientes no Whatsapp e deu uma olhada nos links com as
notícias suspeitas enviadas no grupo da família.
10 No intervalo entre as reuniões do zoom, entrou no LinkedIn e se inscreveu em mais um webinar sobre
“produtividade na pandemia”. Além disso, você lembrou que precisa terminar de assistir às aulas do curso online de
engajamento do seu perfil profissional nas redes sociais, comprado no início da quarentena.
Sem perceber o gatilho, você se culpa por ter abandonado pela metade os três últimos livros que são
“leitura obrigatória” para se reinventar no “novo normal”. Por outro lado, você é invadido por angústia, sensação de
15 impotência e medo de não dar conta. Sua respiração fica pesada, os batimentos cardíacos acelerados e você se
sente um nativo de alguma terra primitiva, capturado e jogado em uma metrópole confusa e barulhenta. Dá vontade
de fugir.
Em síntese, somos todos da mesma tribo e estamos intoxicados com tanta informação. A preocupação
com excessos de tecnologia na sociedade não é de hoje. Entretanto, não há dúvidas de que a pandemia agravou o
20 cenário e nos tornou mais dependentes do mundo digital. Assim também, ganhamos um cardápio maior de
conteúdos de qualidade, com a facilidade de interagirmos, sem sair de casa, com as pessoas mais requisitadas de
todas as áreas inimagináveis. Por outro lado, estamos compulsivos e não sabemos filtrar as informações que nos
agregam.
Nossas mentes são gulosas e não tem maturidade para buffet livre. Se não soubermos controlá-las,
25 consumiremos o que estiver disponível à mesa, só para provar um pouquinho de cada. Colocamos em um mesmo
prato caviar e junk food e não sabemos diferenciar o que é preciso ser degustado do que é dispensável. No final, não
digerimos nada, nem absorvemos o que consumimos de bom.
É delicioso conversar com alguém com pluralidade de assuntos. E, mais do que isso, estar por dentro de
todas as pautas discutidas num bate-papo. Alienação não é concebível para quem quer fazer a diferença. Mas, será
30 que não passamos do ponto? A necessidade de saber falar sobre qualquer tema, ainda que superficialmente, diz
muito sobre o nosso ego. Esquecemos que conversas são trocas e a sensação de aprender é tão gostosa quanto a
de ensinar.
A vulnerabilidade e a honestidade de podermos dizer “não li esse livro”, “não conheço esse autor” ou “não
estou sabendo dessa notícia” criam conexões e oportunidades de diálogos sinceros. Talvez tenhamos perdido o real
35 propósito de nos mantermos informados. Nos submetemos a uma enxurrada de informações não para dialogarmos
melhor, mas para travarmos uma batalha. Isto é: ganha quem sabe mais, ainda que saber seja somente ter ouvido
falar a respeito...
Supervalorizamos a mente, negligenciamos nossos instintos. Esquecemos que somos, de fato, nativos
selvagens pertencentes à natureza. Precisamos encontrar meios de alimentar essa alma primitiva e reeducar nosso
40 intelecto guloso. Caso contrário, sucumbiremos à intoxicação, com cabeças pesadas e corações desnutridos.
Disponível em: https://vidasimples.co/leitores/excesso-de-informacoes-e-o-spa-para-o-cerebro/. Acesso em: 18 out. 2021.
A alternativa em que se verifica uma marca de uso da oralidade é
a )“Supervalorizamos a mente, negligenciamos nossos instintos. Esquecemos que somos, de fato, nativos selvagens pertencentes à
natureza.” (Linhas 38-39)
b )“Nos submetemos a uma enxurrada de informações não para dialogarmos melhor, mas para travarmos uma batalha.” (Linhas 35-36)
c ) “Entretanto, não há dúvidas de que a pandemia agravou o cenário e nos tornou mais dependentes do mundo digital.” (Linhas 19-20)
d )Assim também, ganhamos um cardápio maior de conteúdos de qualidade, com a facilidade de interagirmos, sem sair de casa, com as
pessoas mais requisitadas de todas as áreas inimagináveis.” (Linhas 20-22)
e )“Seis e meia da manhã. O celular desperta. Está na hora de acordar. Os olhos ainda reclamam da claridade e o corpo está adormecido,
precisando espreguiçar.” (Linhas 1-2)

Fonte: Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino Superior do Norte de Minas- COTEC - FADENOR 2021 / Prefeitura de Santa Fé de Minas - MG /
Técnico em Saúde - Área: Radiologia / Questão: 15
78. [Q2435662]
Para responder às questões 4 e 5, leia a tirinha abaixo:
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Acerca da linguagem empregada na tirinha, lei as assertivas:
I. A expressão Dê-me um beijo é própria do registro formal. Em situações de emprego coloquial, mantendo-se o modo verbal, se usaria
Me dê um beijo.
II. A palavra Bah se configura como um regionalismo usual da região sul do Brasil.
III. A onomatopeia, recurso empregado no segundo quadrinho, pouco acrescenta para a produção de sentidos da tirinha, pois diminui a
expressividade do discurso.
Pode-se afirmar que:
a )Apenas a assertiva II está correta.
b )Apenas as assertivas I e II estão corretas.
c ) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
d )As assertivas I, II e III estão corretas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Onomatopeias > Onomatopeia > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar >
Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2021 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor de Educação Física / Questão: 5
79. [Q2754321]
Leia o texto a seguir e, a partir disso e com base em seus conhecimentos, responda às questões de 21 a 24.
Os temas língua, variação linguística e preconceito linguístico são assuntos hoje discutidos não somente no âmbito das pesquisas
linguísticas, mas alcançou também o cenário escolar.
Nesse sentido, considera-se não somente a fala do produtor, mas também o próprio falante e as condições em que a fala é produzida,
diferente de correntes linguistas que veem a língua alheia a fatores sociais. Isso acarretou e ainda acarreta problemas relacionados ao
ensino de língua, pois, esquivando-se das possíveis influências extralinguísticas, assumem uma concepção de linguagem que sugere
descrição apenas de regras internas da língua e dos componentes da gramática, descrição que, dos seus pontos de vista, será suficiente
ao ensino de língua.
Como não se consideram variações ou influências típicas da fala sobre os elementos da língua, o valor social das diferentes formas e o
estudo das mudanças na língua ficam excluídos, consequentemente ficam excluídos do ambiente escolar, e, assim, ficam excluídos
também o conhecimento linguístico de nossas crianças, o conhecimento sociocultural e é descartado e desperdiçado todo o
conhecimento prévio dessas crianças, instalando-se aí o preconceito linguístico.
(BORTONI-RICARDO, 2004).
Assinale a alternativa INCORRETA.
a )Variação linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que varia, por exemplo, por fatores históricos, geográficos,
culturais e sociais.
b )Variação linguística é o conjunto das diferentes realizações linguísticas utilizadas pelos locutores de uma mesma língua.
c ) A variação linguística e a mudança podem ocorrer em algum ou em vários dos subsistemas constitutivos de uma língua (fonético,
morfológico, sintático, lexical).
d )A língua padrão-culta, diferente da linguagem popular, coloquial, não é considerada variação linguística, mas dita a padronização que
determina como a língua deve ser utilizada nas mais variadas situações sociais.
e )Dialeto é uma variedade geográfica. Variações de léxico, assim como existem na gíria e no calão, existem também entre as variedades
geográficas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Dialeto > Variação Linguística
Fonte: Instituto AOCP 2021 / Prefeitura de Teresópolis - RJ / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 22
80. [Q2754328]
Leia a tirinha a seguir e responda à questão.
Fonte: https://www.professoresdeplantao.com.br/blog
A gíria é uma variante linguística que utiliza uma linguagem empregada em determinado grupo social, mas que pode se estender à
sociedade em razão do grau de aceitação. Com base no exposto, assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma.
a )As expressões “orelha” e “cabeça”, presentes nos quadrinhos, remetem a partes do corpo, assunto do diálogo entre os personagens.
b )No último quadrinho, há uma variante caipira considerada “erro” pela Gramática Normativa. Trata-se da troca do artigo “a” pelo
artigo “o” na preposição “do” antes do substantivo feminino, em “do orelha”.
c ) No segundo quadrinho, a expressão “só!” está inadequada, pois o advérbio tem o sentido de “sozinho”. No caso, a expressão deveria
ser substituída por “somente”.
d )Os termos utilizados estão todos adequados ao seu contexto de produção e, por isso, a comunicação foi efetiva. Trata-se de variante
diastrática, que compreende as variações que acontecem em diferentes grupos sociais.
e )Trata-se de variante diamésica, ou seja, variação associada ao uso de diferentes meios de expressão utilizados. Refere-se
principalmente às variações que se observam entre a língua falada e a língua escrita.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação Linguística > Variação diatópica
(geográfica) > Variação diamésica (falado versus escrito)
81. [Q2356462]
Texto 3 (questão 13)
Quando se fala em variação linguística, analisam-se os diferentes modos em que é possível expressar-se em uma língua. Levando-se em
conta a escolha de palavras feita no primeiro quadrinho, é correto afirmar que esse é um exemplo de variação:
a )diafásica, pois se trata de uma variação da língua em que ocorrem diferenças de linguagem devido à região do falante.
b )diastrátrica, pois se trata de uma variação social da língua em que ocorrem diferenças de acordo com o grupo social específico do
falante.
c ) diacrônica, pois se trata de uma variação histórica da língua em que, ocorrem mudanças no decorrer do tempo.
d )diastrática, pois se trata de uma variação da língua em que ocorrem diferenças de linguagem, levando-se em conta o ambiente de
interação entre os interlocutores.
e )diacrônica, pois se trata de uma variação da língua em que se percebe o predomínio de expressões informais ligadas a grupos sociais
específicos.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação diatrástica (classe social) >
Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Serviço de Seleção do Pessoal da Marinha - SSPM 2021 / Escola de Aprendizes Marinheiros EAMPE - BR / Aprendiz de Marinheiro / Questão: 13
82. [Q2138021]
Chico Bento é uma personagem cujo modo de falar representa a variação linguística_______; a tirinha, para registrar esse uso da fala,
reproduz a oralidade e, por isso, escreve as palavras de modo distinto do que prevê a norma culta padrão.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna:
a )diacrônica
b )diastrática
c ) regionalista
d )diafásica
e )formal

Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2021 / Prefeitura de Rio Claro - SP / Professor de Educação Básica II - Área Língua Portuguesa / Questão:
39
83. [Q2537520]
Para responder às questões 31 e 32, considere os Textos I e II abaixo.
TEXTO I
(http://ivancabral.com)
TEXTO II
A Língua Portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
Por Marcos Bagno_______________________
Esse mito é muito prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a escola
tenta impor sua norma linguística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de brasileiros, independentemente
de sua idade, de sua origem geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de escolarização etc.
(Texto especialmente adaptado para esta prova, retirado de: Preconceito Linguístico: o que é, como se faz? p. 15)
Considerando os Textos I e II, assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre eles.
a )De forma a não manter o preconceito linguístico, o professor de Língua Portuguesa não deve utilizar a charge como material em aula,
pois ela mostra desvios da norma culta.
b )O professor de Língua Portuguesa somente poderá utilizar a charge como material em aula se frisar bem os erros cometidos pelo
paciente e ensinar os alunos a falar corretamente.
c ) Em sala de aula, o componente curricular de Língua Portuguesa deve contar com materiais como a charge anterior para mostrar aos
alunos o quanto precisam estudar para que eles não passem pela situação do médico, que não conhece a Língua Portuguesa Padrão.
d )O texto I pode ser utilizado na disciplina de Língua Portuguesa a fim de ilustrar que nossa língua não é una, que há diferentes
variantes, e levar o aluno a refletir sobre tal fenômeno, estimulando o respeito aos diferentes repertórios linguísticos.
e )A charge somente poderá ser utilizada em sala de aula se o professor buscar em um dicionário todas as palavras que não são de uso
comum de acordo com a norma culta da língua e transcrever o trecho para não apresentar erros aos alunos.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variação Linguística > Pressupostos e subentendidos >
Sentidos do texto
Fonte: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências- FUNDATEC 2021 / Prefeitura de Cariacica ES - ES / Professor de Português /
Questão: 32
84. [Q2754324]
A teoria da variação linguística fornece um instrumental metodológico que permite analisar e sistematizar os diferentes tipos de variação
linguística. Um aspecto muito importante da variação é o fato de que ela não está limitada a um dos níveis da gramática, mas se apresenta
em todos: no nível fonético/fonológico, no morfológico, no sintático, no lexical e no discursivo. Na fala, certos ditongos aparecem tanto de
maneira plena quanto de maneira reduzida, dependendo de quem fala, como em: peixe/pexe, outro/otro, caixa/caxa. Essa variação
acontece em qual nível da língua?
a )Fonético/Fonológico.
b )Morfológico.
c ) Sintático.
d )Lexical.
e )Discursivo.
85. [Q2510069]
Leia com atenção a letra da canção “Tiro ao Álvaro”.
De tanto levar frechada do teu olhar
Meu peito até parece sabe o quê?
Táubua
De tiro ao Álvaro
Não tem mais onde furar
Teu olhar mata mais do que bala de carabina
Que veneno estricnina
Que peixeira de baiano
Teu olhar mata mais que
Atropelamento de automóver
Mata mais que bala de revórver
(Adoniran Barbosa e Osvaldo Moles, 1960).
Considerando o contexto de ensino da variação linguística na análise da canção, é correto afirmar:
a )A letra de “Tiro ao Álvaro” apresenta alguns exemplos de um fenômeno bastante produtivo no português, o rotacismo, associado a
variedades faladas em áreas rurais.
b )Canções como esta são exemplos da variação linguística do português e propiciam prática relevante em sala de aula como exercício
enfocando a correção e adequação à norma culta.
c ) Trabalhar canções como “Tiro ao Álvaro” em classes que apresentem os mesmos desvios do padrão representados na letra reforça o
modelo de língua não padrão, sendo deletério ao aluno.
d )O uso de palavras fora do padrão na canção explica-se pelo recurso da licença poética, típica dos gêneros literários, sem representar
fenômenos reais de variação linguística.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Interpretação de Texto > Variação Linguística >
Sentidos do texto
Fonte: Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI 2021 / Prefeitura de Itajaí - SC / Professor do Ensino Fundamental - Área: Língua Portuguesa / Questão:
29
86. [Q2177658]
Sobre Variações Linguísticas relacione as colunas abaixo:
Coluna 1 Variações Linguísticas
1. Variações diatópicas
2. Variações diastráticas
3. Variações diafásicas
4. Variações diacrônicas
Coluna 2 Descrição
( ) língua falada/língua escrita
( ) nível culto/nível popular
( ) falares locais / falares intercontinentais
( ) variantes regionais
( ) língua padrão
( ) variantes históricas
( ) linguagem dos homens/linguagem das mulheres
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a )2 • 3 • 2 • 4 • 1 • 1 • 3
b )3 • 1 • 3 • 1 • 2 • 3 • 4
c )3 • 2 • 1 • 1 • 2 • 4 • 3
d )4 • 2 • 3 • 2 • 1 • 1 • 3
e )4 • 3 • 1 • 2 • 2 • 3 • 1
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação Linguística > Variação diacrônica
(variação temporal) > Variação diatrástica (classe social) > Variação diafásica (grau de monitoramento)
Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2021 / Prefeitura de Balneário Camboriú Prefeitura de Balneario Camboriu - SC /
Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 29
87. [Q2435391]
...
I. A expressão Dê-me um beijo é própria do registro formal. Em situações de emprego coloquial, mantendo-se o modo verbal, se usaria Me dê um beijo.
a )Apenas as assertivas I e II estão corretas.
b )As assertivas I, II e III estão corretas.
d )Apenas a assertiva II está correta.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Onomatopeia > Linguagem formal > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2021 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 5
88. [Q2129077]
O Texto 1, de autoria de Maurício de Sousa, consiste numa homenagem a Juliette Freire, a campinense vencedora do Big Brother Brasil
2021. O Texto 2, por sua vez, traz a definição de Sérgio Roberto Costa para um determinado gênero textual. Sua leitura é necessária para
responder as questões de 1 a 5:
TEXTO 1:
Disponível em:.<https://br.ign.com/turma-da-monica/>. Acesso em 18 de outubro de 2021.
TEXTO 2:
“Segmento ou fragmento de HQs, geralmente com três ou quatro quadrinhos, apresenta um texto sincrético que alia o verbal e o visual no
mesmo enunciado e sob a mesma enunciação. Circula em jornais ou revistas, numa só faixa horizontal de mais ou menos 14 cm x 4 cm,
em geral, na seção “Quadrinhos” do caderno de diversões, amenidades ou também conhecido como recreativo, onde se podem encontrar
Cruzadas, Horóscopo, HQs, etc.”
Fonte: COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
Aexpressão “Eita, mulinga!”, no segundo quadrinho, permite-nos perceber uma variação linguística caracterizada por:
a )Regionalismo.
b )Desvio Gramatical.
c ) Gíria.
d )Empréstimo Linguístico
e )Anglicismo.

Fonte: Comissão Permanente de Concursos da Universidade Estadual da Paraíba - CPCON UEPB 2021 / Prefeitura de Sousa - PB / Auxiliar de Gestão /
Questão: 3
89. [Q2435600]
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I. A expressão Dê-me um beijo é própria do registro formal. Em situações de emprego coloquial, mantendo-se o modo verbal, se usaria
Me dê um beijo.
a )Apenas a assertiva II está correta.
d )Apenas as assertivas I e II estão corretas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Onomatopeia > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Variação
diatópica (geográfica) > Onomatopeias
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2021 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor - Área: Geografia / Questão: 5
90. [Q2440170]
Copyright ©1999 Maurício de Sousa Produções Ltda. Todos os direitos reservados.

I. A expressão Dê-me um beijo é própria do registro formal. Em situações de emprego coloquial, mantendo-se o modo verbal, se usaria Me dê um beijo.
a )Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c ) Apenas a assertiva II está correta.
d )Apenas as assertivas I e II estão corretas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Onomatopeias > Onomatopeia > Variação Linguística > Linguagem formal
Fonte: Instituto de Estudos Superiores do Extremo Sul - IESES 2021 / Prefeitura de Palhoça - SC / Professor de História / Questão: 5
91. [Q2312497]
Após a leitura dos textos 5 e 6, responda às questões 6 e 7.
TEXTO 5
LETRA DE CHICLETE COM BANANA*
*Ano de gravação por Jackson do Pandeiro: 1959
Jornal do Comércio
JACKSON DO PANDEIRO | José Gomes Filho nasceu no Engenho

Tanques, em Alagoa Grande, Paraíba, em 31 de agosto de 1919, e
faleceu em Brasília, em 10 de julho de 1982. É chamado “O Rei do
Ritmo”. Ao lado de Luiz Gonzaga, nacionalizou a música e a cultura
nordestinas.
Composição original de GORDURINHA | Waldeck Artur de Macedo

nasceu em Salvador, Bahia, em 10 de agosto de 1922, e faleceu no
Rio de Janeiro, em 16 de janeiro de 1969. Compositor, autor, cantor,
radialista, humorista.
Eu só boto bebop* no meu samba
Quando Tio Sam tocar um tamborim
Quando ele pegar
No pandeiro e no zabumba.
Quando ele aprender
Que o samba não é rumba.
Aí eu vou misturar
Miami com Copacabana.
Chiclete eu misturo com banana,
E o meu samba vai ficar assim:
Tururururururi bop-bebop-bebop
Eu quero ver a confusão
Tururururururi bop-bebop-bebop
Olha aí, o samba-rock, meu irmão
É, mas em compensação,
Eu quero ver um boogie-woogie**
De pandeiro e violão.
Eu quero ver o Tio Sam
De frigideira
Numa batucada brasileira.
* O bebop é uma das correntes mais influentes do jazz. Seu nome provém da imitação do som das centenas de martelos que batiam no
metal na construção das ferrovias estadunidenses, gerando uma “melodia” cheia de pequenas notas.
** O boogie-woogie é um estilo de blues, caracterizado pelo uso sincopado da mão esquerda ao piano. Foi consagrado e popularizado
pela música negra, nos anos 1930 e 1940, nos Estados Unidos.
TEXTO 6
LETRA DE JACK SOUL BRASILEIRO*
*Ano de gravação: 2000.
LENINE | Oswaldo Lenine Macedo Pimentel nasceu em Recife,

Pernambuco, em 1959. É cantor, compositor, arranjador, multi-
instrumentista, letrista, ator, escritor, produtor musical,
engenheiro químico e ecologista.
Jack Soul Brasileiro
E que o som do pandeiro
É certeiro e tem direção
Já que subi nesse ringue
E o país do swing
É o país da contradição
Eu canto pro rei da levada
Na lei da embolada
Na língua da percussão
A dança mugango dengo
A ginga do mamolengo
Charme dessa nação
Quem foi?
Que fez o samba embolar?
Quem foi?
Que fez o coco sambar?
Quem foi?
Que fez a ema gemer na boa?
Quem foi?
Que fez do coco um cocar?
Quem foi?
Que deixou um oco no lugar?
Quem foi?
Que fez do sapo cantor de lagoa?
Me diz aí, Tião!
Diga, Tião! Oi!
Fosse? Fui!
Comprasse? Comprei!
Pagasse? Paguei!
Me diz quanto foi?
Foi 500 reais...
Jack Soul Brasileiro
Do tempero, do batuque
Do truque, do picadeiro
E do pandeiro, e do repique
Do pique do funk rock
Do toque da platinela*
Do samba na passarela
Dessa alma brasileira
Despencando da ladeira
Na zueira da banguela
* chapas metálicas do pandeiro
Releia os versos adiante e responda
à questão proposta a seguir.
Me diz aí, Tião!
Diga, Tião! Oi!
Fosse? Fui!
Comprasse? Comprei!
Pagasse? Paguei!
Me diz quanto foi?
Foi 500 reais...

Nesse refrão estão claras as marcas da variação linguística de tipo:
a )histórica.
b )social.
c ) situacional.
d )semântica.
e )regional.

Fonte: Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ 2021 / Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ - BR / Químico / Questão: 7
92. [Q2179028]
Senado inclui proteção de dados pessoais como direito fundamental
O Senado aprovou hoje (20) a Proposta de Emenda à Constituição 17 (PEC 17), que inclui a proteção de dados pessoais no rol de
direitos e garantias fundamentais do cidadão. Também estão incluídos na proposta os dados disponíveis em meios digitais. A PEC segue
agora para a promulgação.
A matéria já havia passado pelo Senado em julho de 2019 e, em seguida, foi à Câmara. Lá, os deputados incluíram um dispositivo
que atribui à União as competências de organizar e fiscalizar a proteção e o tratamento de dados pessoais, de acordo com a lei. Já
constava no texto a previsão da competência privativa da União para legislar sobre a matéria e a cláusula de vigência da proposta.
A relatora da PEC, Simone Tebet (MDB-MS), destacou em seu parecer que a proposta leva ao texto constitucional os princípios da
Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). A LGPD disciplina o tratamento de dados pessoais em qualquer suporte, inclusive em
meios digitais, realizado por pessoas físicas ou jurídicas, de direito público ou de direito privado, com o objetivo de garantir a privacidade
dos indivíduos.
“Nesse sentido, o art. 1º da iniciativa vai ao encontro do previsto no art. 2º da LGPD, que estabelece, entre os fundamentos da
proteção de dados pessoais, o respeito à privacidade e a inviolabilidade da intimidade, da honra e da imagem do indivíduo”, afirmou
Tebet em seu parecer.
O vazamento de supostas conversas entre o ministro da Justiça, Sergio Moro, na época juiz federal, e procuradores da República,
fez o tema ganhar mais relevância. Trechos de conversas foram divulgadas pelo site The Intercept Brasil ainda em 2019, quando a PEC
teve sua primeira passagem no Senado.
“Estamos defendendo direitos que antes eram absolutos: direito à intimidade, à vida privada. Este mundo da internet se volta
contra nós mesmos. Ora somos vítimas do crime, ora somos vítimas do mercado”, acrescentou Tebet, à época da primeira passagem do
texto pela Casa.
Disponível em: https://istoe.com.br/senadoinclui-protecao-de-dados-pessoais-como-direitofundamental/Acesso em 20/10/2021
Quanto aos aspectos de linguagem, pode-se afirmar corretamente que:
a )Sobressai o registro coloquial.
b )Há marcas da variedade regional.
c ) Foi empregada a variedade histórica.
d )Utilizou-se uma linguagem mista.
e )O registro formal compõe o texto majoritariamente.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem formal > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Linguagem
verbal e não verbal > Variação diatópica (geográfica) > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Consultoria Técnica e Planejamento LTDA - Contemax 2021 / Prefeitura de Granito - PE / Agente Comunitário de Saúde / Questão: 5
93. [Q1265588]
TEXTO 1
A CRIAÇÃO DO MUNDO (Revista e diminuída)
E no princípio era o verbo
depois o advérbio e o composto
veio então a raiz quadrada
povoar de teoremas as águas
do cérebro
como toda ciência – e muita, mas
muita paciência – criou
toda matéria que há
separando a geografia o
mar da terra
lá pela hora do recreio
veio a arte e a história
dar seus palpites
e foi depois da sétima aula
que o Professor descansou
não sem antes passar dois
mil anos de lição de casa
para que todos aprendessem
um pouco de tudo que há no mundo
e não levasse bomba no fim do ano.
(Ulisses Tavares, Viva a poesia, 1997, p. 48).
TEXTO 2
Comparando os Textos 1 e 2, é correto afirmar que, no Texto 2, ocorre uma variação linguística marcada pelo uso de uma linguagem que
pode ser considerada mais
a )regional.
b )formal.
c ) coloquial.
d )informal.
e )imparcial.
Fonte: Instituto AOCP 2020 / Prefeitura de Betim - MG / Educador Social / Questão: 6
94. [Q1200196]
TEXTO II
Como se livrar da culpa
Vivemos numa sociedade que cobra perfeição na vida pessoal e profissional, e as pessoas se sentem cada vez mais exigidas.
Destrinchar as fontes de culpa tem sido um desafio dos especialistas em comportamento. Aprender a lidar com elas seria o próximo
passo. Todo método que pretende ajudar a encarar as manifestações do sentimento parte de sua origem. De maneira geral, a semente
está no desejo da perfeição – física, profissional, pessoal ou espiritual –, que, por ser inatingível, leva à frustração, mas no processo nos
força a ultrapassar nossos limites. São muitos os exemplos que mostram quão distantes estamos de abandonar metas impossíveis. O
aumento de casos da chamada síndrome burnout, uma espécie de esgotamento intelectual e físico, é um deles. Embora não haja
estatísticas consolidadas sobre o tema, sabe-se que entre 1998 e 2008 o número de trabalhos acadêmicos sobre o assunto subiu de 231
para 390, segundo a TransInsight, entidade que cataloga documentos científicos. E nos consultórios também cresceu a procura por
tratamento. “Não é só o diagnóstico que ficou mais fácil, o número de casos também vem aumentando”, explica Duílio Camargo, da
Associação Nacional de Medicina do Trabalho (Anamt).
[…] As vítimas do burnout geralmente chegam ao médico submersas em responsabilidades e metas impossíveis. Insônia, dores de cabeça
crônicas e distúrbios gastrointestinais são alguns dos sintomas. “Embora o diagnóstico surja à luz do esgotamento profissional, é muito
comum identificar o stress generalizado em quem sofre do mal”, afirma Camargo. Faz sentido, visto que os sintomas afetam a vida como
um todo. “O mundo moderno exige super-homens e supermulheres”, diz ele. E superespécimes humanos. […]
Disponível em: <https://istoe.com.br/69692_COMO +SE+LIVRAR+DA+CULPA+PARTE+1/> . Acesso em: 15 Jan. 2020.
Assinale a alternativa em que o termo em destaque no seguinte excerto seja substituído adequadamente por uma variante linguística
mais formal. “Destrinchar as fontes de culpa tem sido um desafio dos especialistas em comportamento.”.
a )Despedaçar minuciosamente.
b )Analisar detalhadamente.
c ) Integrar detalhadamente.
d )Repartir igualmente
e )Coadunar harmonicamente.

Fonte: Instituto AOCP 2020 / Prefeitura de Recife - PE / Enfermeiro Plantonista / Questão: 14
95. [Q1268169]
Considere o excerto a seguir e responda às questões 23 e 24.
“Articulada à instância de uso da língua oral e escrita – que incorpora práticas de escuta e de leitura e práticas de produção de textos orais
e escritos –, é preciso desenvolver a reflexão sobre a língua e a linguagem – que incorpora práticas de análise linguística. Considerando
essa segunda instância, é inegável que a escola precisa trabalhar com gramática (i) contemplando o funcionamento de recursos
linguísticos em diferentes níveis (fonético-fonológico, morfológico, sintático, semântico-discursivo) e (ii) e propiciando condições para que
o aluno tenha acesso à norma culta da língua, que é a variedade de prestígio na sociedade, e, consequentemente, à possibilidade de
ascensão social. O que se coloca em discussão é: qual gramática ensinar? e de que maneira ensiná-la?”
(GORSKI e COELHO, 2009).
Não são poucas as visões de gramática existentes. No ensino de língua materna, algumas delas são bem relevantes, visto que, segundo os
estudiosos e as recomendações governamentais, podem fazer parte da aula de Português. Uma delas é a gramática tradicional. Assinale a
alternativa que apresenta características dessa gramática tradicional.
a )É aprendida naturalmente pela criança durante o processo de aquisição da linguagem.
b )Busca registrar e descrever os usos que se faz da língua em sua sincronia.
c ) Fundamenta sua análise em textos literários escritos, tomando-os modelo de correção.
d )Trabalha com qualquer variedade da língua e não apenas com a variedade culta e dá preferência para a forma oral desta variedade.
e )Busca representar a língua como ela é na realidade, ou seja, trabalha diretamente com a língua em que os sujeitos estão imersos.
Fonte: Instituto AOCP 2020 / Prefeitura de Betim - MG / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 24
96. [Q2505179]
O reconhecimento da diversidade linguística no ensino da língua portuguesa implica
a )privilegiar os textos orais em detrimento dos textos escritos.
b )discutir o preconceito linguístico em práticas de linguagem.
c ) propor a leitura de textos literários canônicos.
d )adequar o registro linguístico dos discentes à norma padrão do português.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Estudos linguísticos > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Metodologia
de ensino de língua portuguesa > Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa
Fonte: Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa - FADESP 2020 / Prefeitura de Ponta de Pedras - PA / Professor - Área: Língua Portuguesa /
Questão: 28
97. [Q2380327]
(Fonte: dialetosportugueses.blogspot.com. Acesso em 08/10/19.)
A charge acima aborda uma questão de variação linguística que contempla as múltiplas possibilidades de a língua realizar-se em suas multimodalidades. Neste sentido, é pertinente
afirmar que:
) A modalidade oral admite variações fonéticas, de modo que, a rigor, não existe uma maneira de fala padronizada e submissa a uma única forma.
) As formas de atuação social que as pessoas empreendem definem a variação como um fenômeno pelo qual, no cotidiano da atuação verbal, uma língua nunca é uniforme.
) A língua que falamos mostra a que grupo pertencemos; é uma espécie de atestado de nossas identidades, por meio da forma, das entonações e dos nossos sotaques.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa
a )V, V e V.
b )V, V e F.
c ) F, F e V.
d )V, F e V.
e )F, F e F.
Fonte: Comissão Permanente de Concursos da Universidade Estadual da Paraíba - CPCON UEPB 2020 / Prefeitura de Gurinhém - PB / Professor - Área:
98. [Q1922606]
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 7.
TERREMOTO
Rubem Braga – Chile - 1955
Houve pânico em algumas cidades do Norte. A terra tremeu com força e em vários pontos o mar arremeteu contra ela, avançando
duzentos, trezentos metros, espatifando barcos contra o cais e bramindo com estrondo. O povo saiu para as praças e passou a noite ao
relento; algumas construções desabaram, mas o único homem que morreu foi de susto.
Lamentamos esse morto e também os pobres pescadores que perderam seus barcos, mas qualquer enchente carioca dá mais prejuízo e
vítimas. Mas louvemos o maremoto e o terremoto pelo que eles têm de fundamentalmente pânico, pela sua cega, dramática, purificadora
intervenção na vida cotidiana, pela sua lição de humanidade e de fatalidade. Talvez seja bom que os homens não se sintam muito seguros
sobre a terra, e que o proprietário de imóvel possa desconfiar de que ela não é tão imóvel assim; que há diabos loucos no fundo do chão e
que eles podem promover terríveis anarquias. A natureza tem outros meios de advertência, como o raio e a tromba d’água, mas são
demônios do céu que nos atacam. E o homem é fundamentalmente um bicho da terra, é na terra que ele se abriga e confia; apenas se
move no céu e na água, na terra é que está seu porto e seu pouso. Ele pisa a terra com uma soberba inconsciente, seguro dela e de si
mesmo; só o terremoto consegue lembrar-lhe de maneira fundamental sua condição precária e vã e o faz sentir-se sem base e sem abrigo.
[...]
Não sei que influência tem o terremoto sobre o caráter chileno; sei que muitos poderosos de nossa terra ficariam mais simpáticos e
propensos à filosofia se o nosso bom Atlântico fizesse uma excursão até a rua Barata Ribeiro e o velho Pão de Açúcar desmoralizasse um
slogan de propaganda comercial dando alguns estremeções nervosos.
Houve um tempo em que Deus bastava para tornar humilde o poderoso; hoje seus pesadelos são apenas o comunismo, o enfarte e o
câncer, mas ele já se acostumou a pensar que essas coisas só acontecem aos outros. O terremoto ameaça a terra com seus bens e a
própria vida; sua ocorrência só pode tornar as pessoas mais amantes da vida e mais conscientes de sua espantosa fragilidade. E isso faz
bem.
Sobre o texto lido, é correto afirmar que ele pertence ao gênero:
a )Artigo de opinião.
b )Conto.
c ) Crônica.
d )Carta.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Crônica
Fonte: GUALIMP Assessoria e Consultoria Ltda - GUALIMP 2020 / Prefeitura de Conceição de Macabu - RJ / Médico Veterinário / Questão: 1
99. [Q1725544]
A macaxeira é um alimento conhecido também como mandioca ou aipim em diferentes estados brasileiros. Essa variação linguística se
caracteriza como:
a )Variação cultural.
b )Variação regional.
c ) Variação histórica.
d )Variação da situação de comunicação.
Fonte: Instituto de Consultoria e Concursos - ITAME 2020 / Câmara de Itauçu Camara de Itaucu GO - GO / Fiscal de Postura / Questão: 7
100. [Q1268158]
A partir dos trechos a seguir e de acordo com os seus conhecimentos sobre variação linguística e ensino de língua, responda às questões
de 20 a 22.
“Partimos do pensamento de que o fenômeno “variação linguística” esteve presente em todo o momento da formação e estruturação de
nossa língua. A linguística atual revela que uma língua não é homogênea e deve ser entendida justamente pelo que caracteriza o homem –
a diversidade, a possibilidade de mudanças. É preciso compreender que tais mudanças, como se pensava no início, não se encerram
somente no tempo, mas também se manifestam no espaço, nas camadas sociais e nas representações estilísticas.”
Disponível em:
< https: uma-realidade-nossa-lingua.htm="" variacaolinguistica-="" educacao="" monografias.brasilescola.uol.com.br="" >

. Acesso em 03 fev. 2020.
“Não se trata, então, de ensinar a língua materna ao aluno e, sim, de ensinar a ele uma determinada variedade da língua (a variedade
padrão ou norma culta). E, além disso, trata-se de ensinar ao aluno a utilização adequada de diferentes registros em conformidade com as
diferentes situações comunicativas que ele vivencia, mais formais e mais informais, por exemplo.”
Gö rski1 e Lehmkuhl Coelho (2009).
Os fenômenos descritos a seguir diferenciam-se em algum fator. Assinale a alternativa em que esse fator corresponde ao tipo de variação
apresentado.
a )Variação social – no plano morfológico – o sufixo -(z) inho agregado à palavra pai, dependendo do fator da variação, resulta em painho
ou paizinho.
b )Variação regional – são exemplos típicos dessa variação: a vocalização do -lh- > -icomo em mulher/muié; a rotacização do -l- > -r- em
encontros consonantais como em blusa/brusa.
c ) Variação estilística – a abóbora pode ser chamada também de jerimum pela influência indígena. Assim como a mandioca, que pode
ser encontrada como aipim ou macaxeira, dependendo da circunstância.
d )Variação histórica – a assimilação do -nd- > -n> como em cantando/cantano; a concordância nominal e verbal como em os meninos
saiu cedo / os menino saiu cedo.
e )Variação regional – no plano fonético – as vogais /e/ e /o/ pretônicas, como nas palavras “serrado” e “novela”, são pronunciadas como
vogais abertas (é, ó). Em outros casos, acontece o seguinte: elas são vogais fechadas (ê, ô).

Fonte: Instituto AOCP 2020 / Prefeitura de Betim - MG / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 21
101. [Q1173496]
Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e marque V ou F nos parênteses:
(<www.bodegaiato.com.br> Acesso em: 20/10/2018)
( ) A linguagem utilizada pelos falantes impediu uma comunicação eficiente entre os dois personagens.
( ) A linguagem utilizada pelos personagens é influenciada por fatores sociais e regionais.
( ) Esse modo de falar, considerado “matuto”, é inaceitável em qualquer situação, porque prejudica a comunicação.
( ) Esse modo de falar, mesmo sendo considerado “matuto”, pode ser usada em algumas situações, desde que mesmo cumpra sua
intenção comunicativa.
( ) Existem diversos modos de falar, e todos eles têm uma explicação para o seu uso. Por isso não se deve ter nenhum tipo de preconceito
em relação aos “modos de falar”.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa:

a )V, F, V, F e V.
b )V, V, F, F e V.
c ) F, F, V, V e V
d )F, V, F, V e V.
e )V, V, F, F e F.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Variação Linguística
Fonte: Comissão Permanente de Concursos da Universidade Estadual da Paraíba - CPCON UEPB 2019 / Prefeitura de Pilõezinhos - PB / Professor -
Área: Educação Infantil / Questão: 15
102. [Q1228282]
Com relação à palavra bullying, podemos afirmar que é um(a):
a )Modismo linguístico
b )Empréstimo linguístico
c ) Vocábulo criado pela mídia
d )Estrangeirismo
e )Invasão linguística
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: COPEVE/UFAL - FUNDEPES 2019 / Universidade Federal de Alagoas UFAL - BR / Engenheiro Mecânico / Questão: 13
103. [Q2316378]
PRECONCEITO QUE CALA, LÍNGUA QUE DISCRIMINA
Marcos Bagno, escritor e linguista brasileiro, deixa à mostra a ideologia de exclusão social e de dominação política pela língua, típica das
sociedades ocidentais. “Podemos amar e cultivar nossas línguas, mas sem esquecer o preço altíssimo que muita gente pagou para que
elas se implantassem como idiomas nacionais e línguas pátrias”.
O preconceito linguístico é um preconceito social. Para isso, aponta a afiada análise do escritor e linguista Marcos Bagno, brasileiro de
Minas Gerais. Autor de mais de 30 livros, entre obras literárias e de divulgação científica, e professor da Universidade de Brasília,
atualmente é reconhecido sobretudo por sua militância contra a discriminação social por meio da linguagem. No Brasil, tornou-se
referência na luta pela democratização da linguagem e suas ideias têm exercido importante influência nos cursos de Letras e Pedagogia.
A importância de atingir esse meio, segundo ele, é que o combate ao preconceito linguístico passa principalmente pelas práticas
escolares: é preciso que os professores se conscientizem e não sejam eles mesmos perpetuadores do preconceito linguístico e da
discriminação. Preconceito mais antigo que o cristianismo, para Bagno, a língua desde longa data é instrumentalizada pelos poderes
oficiais como um mecanismo de controle social. Dialeto e língua, fala correta e incorreta: na entrevista concedida a Desinformémonos, ele
desnaturaliza esses conceitos e deixa à mostra a ideologia de exclusão e de dominação política pela língua, tão impregnada nas
sociedades ocidentais.
“A língua é um dialeto com exército e marinha”, Max Weinreich.
O controle social é feito oficialmente quando um Estado escolhe uma língua ou uma determinada variedade linguística para se tornar a
língua oficial. Evidentemente qualquer processo de seleção implica um processo de exclusão. Quando, em um país, existem várias línguas
faladas, e uma delas se torna oficial, as demais línguas passam a ser objeto de repressão.
É muito antiga a tradição de distinguir a língua associada ao símbolo de poder dos dialetos. O uso do termo “dialeto” sempre foi
carregado de preconceito racial ou cultural. Nesse emprego, dialeto é associado a uma maneira errada, feia ou má de se falar uma língua.
Também é uma maneira de distinguir a língua dos povos civilizados, brancos, das formas supostamente primitivas de falar dos povos
selvagens. Essa forma de classificação é tão poderosa que se erradicou no inconsciente da maioria das pessoas, inclusive as que declaram
fazer um trabalho politicamente correto.
De fato, a separação entre língua e dialeto é eminentemente política e escapa aos critérios que os linguistas tentam estabelecer para
delimitar dita separação. A eleição de um dialeto, ou de uma língua, para ocupar o cargo de língua oficial, renega, no mesmo gesto
político, todas as outras variedades de língua de um mesmo território à terrível escuridão do não-ser. A referência do que vem de cima, do
poder, das classes dominantes, cria aos falantes das variedades de língua sem prestígio social e cultural um complexo de inferioridade,
uma baixo autoestima linguística, a qual os sociolinguistas catalães chamam de “auto-ódio”.
Falar de uma língua é sempre mover-se no terreno pantanoso das crenças, superstições, ideologia e representações. A Língua é um objeto
criado, normatizado, institucionalizado para garantir a unidade política de um Estado sob o mote tradicional: “um país, um povo, uma
língua”. Durante muitos séculos, para conseguir a desejada unidade nacional, muitas línguas foram e são emudecidas, muitas populações
foram e são massacradas, povos inteiros foram calados e exterminados. No continente americano, temos uma história tristíssima de
colonização construída sobre milhares de cadáveres de indígenas que já estavam aqui quando os europeus invadiram suas terras
ancestrais e dos africanos escravizados que foram trazidos para cá contra sua vontade.
Não podemos esquecer que o que chamamos de “língua espanhola”, “língua portuguesa”, ou “língua inglesa” tem um rico histórico, não é
algo que nasceu naturalmente. Podemos amar e cultivar essas línguas, mas sem esquecer o preço altíssimo que muita gente pagou para
que elas se implantassem como idiomas nacionais e línguas pátrias.
(Adaptado. Reforma Ortográfica. Disponível em: http://bit.ly/2oPUuWL)

Com base no texto 'PRECONCEITO QUE CALA, LÍNGUA QUE DISCRIMINA', leia as afirmativas a seguir:
I. Os falares dos povos considerados selvagens são considerados dialetos, pois não são línguas com uma estrutura e uma gramática como
as dos povos “civilizados”. Essa ideia fica clara no excerto: “A eleição de um dialeto, ou de uma língua, para ocupar o cargo de língua
oficial, renega, no mesmo gesto político, todas as outras variedades de língua de um mesmo território à terrível escuridão do não-ser”.
II. Conforme pontua o texto, algumas línguas nacionais ou pátrias que hoje conhecemos e apreciamos foram constituídas à base da
discriminação social realizada pelos povos colonizadores cuja prática continua legitimada pela escola. Em suma, muitas pessoas pagaram
um preço altíssimo para que elas se implantassem como idiomas nacionais e línguas pátrias.
Marque a alternativa CORRETA:
a )As duas afirmativas são verdadeiras.
b )A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c ) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d )As duas afirmativas são falsas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Dialeto

Fonte: Instituto de Administração e Tecnologia - ADM&TEC 2019 / Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL / Professor de Inglês / Questão: 12
104. [Q1411861]
Sobre variação linguística, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Variação geográfica.
2. Variação histórica.
3. Variação social.
( ) É percebida segundo os grupos (ou classes) envolvidos, tal como uma conversa entre um orador jurídico e um morador de rua.
( ) São exemplos: Vossa Mercê – você; Em boa hora – embora, expressões que foram mudando ao longo do tempo.
( ) Pode ser chamada também de regionalismo.
a )2 – 1 – 3.
b )3 – 2 – 1.
c ) 1 – 3 – 2.
d )2 – 3 – 1.
Fonte: Instituto AOCP 2019 / Prefeitura de Vitória - ES / Auxiliar de Consultório Dentário / Questão: 10
105. [Q1206763]
Leia os textos seguintes.
Texto I
“Variações linguísticas são as variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em
que é utilizada”. (CEREJA & MAGALHÃES, 2013, p.30.)
Texto II
“Papo de índio
Veiu uns ômidi saia preta
cheiudi caixinha e pó branco
qui eles disserumqui chamava açucri
Aí eles falarum e nós fechamu a cara
depois eles arrepitirum e nós fechamu o corpo
Aí eles insistirum e nós comemu eles.”
(HOLLANDA, Heloísa Buarque de; PEREIRA, Carlos A. M. Poesia Jovem – Anos 70. São Paulo: Nova Cultural, 1982. p. 79.)
A partir do conceito veiculado no Texto I, e da exemplificação apresentada no Texto II, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma sobre as variações linguísticas.
( ) O poema apresenta o dialeto do índio, caracterizado por uma estrutura de linguagem própria de um grupo.
( ) O código linguístico do texto é o jargão, pois se trata de uma linguagem alterada por perturbações históricas.
( ) O registro no poema é informal porque o nível de fala do índio está relacionado à sua situação de comunicação social.
( ) Uma das variedades linguísticas que se apresenta no poema é a gíria, criada por um grupo social que representa a época da
colonização.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
a )F, V, F, F.
b )V, F, V, V.
c ) F, V, V, F.
d )V, F, F, V.
e )V, F, V, F.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Análise das estruturas linguísticas do texto
Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2019 / Universidade Federal de Juiz
de Fora UFJF - BR / Assistente em Administração / Questão: 7
106. [Q2701516]
Analise o texto abaixo:
Certamente você já deve ter se deparado com determinados tipos de .................................., seja conversando com os colegas na sala de
aula, assistindo a uma reportagem na TV ou lendo textos históricos. Essas .................................. envolvem vários traços históricos, sociais,
culturais e geográficos e podem acontecer de diversas formas. Estão diretamente relacionadas ao fenômeno do uso do idioma, em que
seus próprios falantes podem alterar o modo de falar, escrever e passar as informações adiante. Um bom exemplo do que se aborda aqui
é a linguagem dos internautas que, em meio a tantas abreviações e neologismos, termina por criar um universo específico, no qual
somente os interlocutores são capazes de decifrar o vocabulário por eles utilizado.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
a )variação linguística • variações
b )produção textual • produções
c ) interação linguística • interações
d )informação • anunciações
e )linguagem • concepções
Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2019 / Prefeitura de Xaxim - SC / Professor de Língua Portuguesa / Questão: 31
107. [Q2286995]
Leia o fragmento abaixo do texto Antigamente, de Carlos Drummond de Andrade:
“Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam
primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses
debaixo do balaio.”
De acordo com a variação linguística, esse texto é um exemplo em que predomina a variação:
a )Informal.
b )Histórica.
c ) Sociocultural
d )Geográfica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Variação diacrônica (variação
temporal) > Variação diatrástica (classe social) > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Crescer Consultorias - Crescer 2019 / Prefeitura de Campo Largo do Piauí - PI / Professor de Português / Questão: 27
108. [Q2242598]
Sobre o uso da linguagem pelo aluno:
a )Ele que se trata de uma situação em que deve preferir a variedade padrão, pois será a mais adequada, aquela que estabelecerá uma
maior sintonia com a professora.
b )Nesse caso, a variedades não padrão, permeada por suas gírias, cumpre a missão de comunicar.
c ) A variabilidade da língua pode resultar na total falta de habilidade de usar suas formas em determinados contextos.
d )A variedade padrão seria mais adequada, observadas as necessidades da comunicação do interlocutor (a professora)
e )Ao optar por uma variante descontraída e espontânea, o falante atendeu à necessidades[ de comunicação imediata, mas de maneira
incorreta e desprestigiosa.
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Humano e Tecnológico - IDHTEC 2019 / Prefeitura de Macaparana - PE / Professor de Português / Questão: 33
109. [Q1977707]
Analise as afirmativas abaixo sobre variações linguísticas.
1. Em uma linguagem sistemática e coerente podem ocorrer formas diferentes de se efetuar a língua, uma vez que variam no espaço –
variação diatópica –, no tempo – variação diacrônica – e no indivíduo.
2. No nível sintático, ocorrem diversas variações geográficas. Exemplo disso é a cadência do ritmo frasal, “cantada” no Norte, e “normal
ou descansada” no Sul.
3. As variações linguísticas podem ocorrer naturalmente como resultado dos fatores espaço e tempo, mas também como recurso de
individualidade, quer por uma pessoa ou uma comunidade.
4. Dizer “dez real” em vez de “dez reais”; “eu vi ela” em vez de “eu a vi”; “eu truci” em vez de “eu trouxe”; “a gente fumo” em vez de “nós
fomos”, revela variação social no nível fonológico.
5. As variações diastráticas são aquelas ocorridas em razão da convivência entre os grupos sociais.
As gírias, os jargões e o linguajar caipira são exemplos dessas variações. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a )São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
b )São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
c ) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
d )São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
e )São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2019 / Prefeitura de São José - SC / Professor - Área: Português / Questão: 17
110. [Q1541714]
Que nome se dá à variação que ocorre em função da convivência de diferentes grupos sociais?
a )diastrófica.
b )diastrática.
c ) diacrônica.
d )metanímica.
e )diatópica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Interpretação de Texto > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Instituto Avança São Paulo - Avança SP 2019 / Prefeitura de Anhembi Prefeitura de Anhembi - SP / Professor de Educação Básica II - Área Língua
Portuguesa / Questão: 36
111. [Q1355425]
Leia o fragmento.
[...] quamdo a rollda vehesse acerca daquella porta, que elles bradariam altas vozes apupamdo: “Ex a rraposa vai! Eyla rraposa vai!” e que
estomçe (grifo nosso) estevessem quedos e nom movessem nada [...].
(A cronica d’El Rey D. João I. In: VASCONCELLOS, J. L. Textos arcaicos. Lisboa: Clássica, 1922, p. 78).
Na palavra destacada nesse excerto, observa-se a presença da variação
a )Diafásica.
b )Diatópica.
c ) Diastrática.
d )Estilística.
e )Diacrônica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: EDUCA Assessoria Educacional - EDUCA 2019 / Prefeitura de Várzea - PB / Professor de Educação Básica II - Área Língua Portuguesa / Questão:
37
112. [Q1238639]
Leia as afirmativas a seguir:
I. Tanto a escrita como a oralidade apresentam variedades de grau de formalidade.
II. Para Piaget, as atividades escolares não devem estar relacionadas à cultura e aos costumes locais.
a )As duas afirmativas são verdadeiras.
b )A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c ) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d )As duas afirmativas são falsas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa > Variação Linguística
Fonte: Instituto de Administração e Tecnologia - ADM&TEC 2019 / Prefeitura Colônia Leopoldina - AL / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 1
113. [Q1198179]
Morar sozinho é fator de amadurecimento

Por Sabrina Souza
Morar só pode parecer uma ideia terrível à primeira vista. Sentar sozinho à mesa, preparar as próprias refeições, varrer a casa, limpar
banheiro são coisas que, na maioria das vezes, não passam pela cabeça de quem vive no conforto da casa dos familiares. Mas há muito do
que tirar da experiência solo. A maturidade é um importante aspecto que se é trabalhado nessas situações. “Levo as dificuldades e os
desafios [de morar sozinho] como crescimento pessoal”, revela Neto Soares, 18, estudante de Publicidade e Propaganda. Para muitos,
liberdade é a principal vantagem de morar sozinho.
Essas são realidades cada vez mais recorrentes no dia a dia. De acordo com Síntese de Indicadores Sociais do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), de 2005 a 2015, o número de pessoas que moram sozinhas aumentou de 10,4% para 14,6%. As causas para
viver a vida a um variam muito, mas uma em especial é comum entre os jovens. Segundo dados divulgados pelo IBGE, em 2010, cerca de
29,2% dos alunos de ensino superior estudam em uma cidade diferente da sua natal.
O estudante de Publicidade, Neto, morava na cidade de Jaguaribara, no interior do Ceará. Ele comenta que decidiu migrar para a capital
para buscar a sua graduação no ensino superior. “A única oportunidade de conseguir cursar o curso que eu queria era fazer a mudança [do
interior para a capital]. Então, eu decidi que teria que morar sozinho”. Para Neto, a parte mais difícil de viver só e estudar é ter que
conciliar os estudos com os afazeres da casa. “Eu já chego muito cansado da faculdade, ainda tenho que fazer comida, arrumar a casa,
essas coisas…”, relata.
Texto adaptado de: < http: //portaldonic.com.br/jornalismo/2018/04/24/morar-sozinho-e-fator-de- amadurecimento/ >. Acesso em: 16 jul.
2019.
Em “[...] a parte mais difícil de viver só e estudar é ter que conciliar os estudos com os afazeres da casa. ‘Eu já chego muito cansado da
faculdade, ainda tenho que fazer comida, arrumar a casa, essas coisas […]’”,
a )as expressões “ter que” e “tenho que” revelam a variante linguística regional do estudante Neto.
b )as expressões indicam possibilidade, e não necessidade ou obrigação.
c ) nas duas expressões, o “que” está funcionando como pronome relativo.
d )nas expressões “ter que” e “tenho que”, o verbo “ter” poderia vir acompanhado da preposição “de”.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Termos integrantes ligados ao verbo
Fonte: Instituto AOCP 2019 / Prefeitura de São Bento do Sul - SC / Fiscal de Obras / Questão: 3
114. [Q1210956]
As questões de 01 a 05 se referem ao texto seguinte.
Um país do balacobaco
Mentor Neto
1. Nossa cultura popular é uma enciclopédia aberta, envolvente e rica em termos e frases de profundidade inquestionável.
Conhecimento comum, da gente simples, do dia a dia, que resultou em gotículas de sabedoria muitas vezes desprezadas. Ao longo dos
anos venho colecionando inúmeras. Utilizo esta enciclopédia aberta como repositório que, acredito, poderia ser de amplo emprego por
alguns brasileiros.
2. É verdade que algumas dessas expressões caíram em desuso, mas nem por isso perderam o brilhantismo. Por exemplo, no
escândalo mais recente, o caso Intercept Brasil, o conselho “em boca fechada não entra mosca” teria sido de profunda utilidade.
3. Há como descrever melhor o trabalho da Lava Jato do que com um “cada enxadada uma minhoca”? Aos acusados ou suspeitos de
corrupção, aos que se enriqueceram por meios ilícitos, um “bobeou, dançou” cai feito uma luva.
4. “Entornar o caldo” me parece adequado quando nos referimos à cultura de delações premiadas na qual estamos imersos. Por falar
nisso, os delatores encontram um sábio conselho no “ajoelhou, tem que rezar” ou, quem sabe, no consagrado “colocar a boca no
trombone”! Já aos que preferem manter o silêncio, “boca de siri” é o ideal.
5. Alguns personagens desse “bafafá” que tomou conta de nossa política são protagonistas tão importantes que merecem frases
conhecidas de aplicação exclusiva, já que “entraram numa fria”. Afinal, como descrever mais precisamente o que ocorreu com aquele que
“foi pego com a boca na botija”?
6. Para os destacados empresários do ramo frigorífico, um belo “mamar na vaca você não quer, né?” é incontestável. Tenho certeza de
que o estimado leitor há de concordar.
7. E os deputados e senadores? E os que infringiram acordos? Ou aquilo está “um quiprocó”, “um perereco” do caramba mesmo.
Alguns ministros “aparecem mais que umbigo de vedete”, mas a real é que deveriam “sair de fininho”.
8. A verdade é que o País está “do jeito que o diabo gosta” e cabe a nós acabar logo com esse “lero-lero” e “partir pras cabeças”.
Afinal, amigo, nossa situação “está mais feia que bater na mãe”.
IstoÉ, n. 2581, 19 jun. 2019. Adaptado.
Leia os textos seguintes.
Texto I
Disponível em: < https://www.humorpolitico.com.br/tag/calhambeque/ >. Acesso em: 20 jul. 2019.
Texto II
"Alguns personagens desse 'bafafá' que tomou conta de nossa política são protagonistas tão importantes que merecem frases conhecidas
de aplicação exclusiva..." (§5)
Considere as duas leituras e preencha corretamente as lacunas do texto a seguir.
Toda língua varia no tempo e no espaço. No nosso idioma, há inúmeras variações linguísticas, entre as quais se destacam as/os
_______________, representadas/os pelos vocábulos "bafafá" e "calhambeque". Eles exemplificam termos que entraram e saíram da
moda, caindo em desuso, ou retornam, de tempos em tempos, com outros significados. Embora classificadas(os) por alguns teóricos
como vícios de linguagem, são importantes para a manutenção da língua e servem de marca _______________. Esse tipo de linguagem é
utilizado por um determinado grupo _______________, fazendo com que este se diferencie dos demais falantes da língua.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

a )gírias / temporal / social
b )jargões / regional / efêmero
c ) jargões / vitalícia / itinerante
d )gírias / profissional / histórico
Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2019 / Prefeitura de Caranaíba - MG /
Dentista / Questão: 3
115. [Q1096032]
Sobre a variação linguística, é correto afirmar-se que:
a )não se verifica, na sociedade em geral, a crença sobre o maior prestígio de determinada variedade linguística em detrimento de
outras.
b )na história de um idioma, as variedades indicam o empobrecimento progressivo da linguagem.
c ) no contexto social, alguns traços de variação linguística recebem mais carga de avaliação negativa que outros.
d )na escrita, não se admite qualquer variação linguística, pois somente na modalidade oral é que isso pode verificar-se.
e )sociolinguisticamente, alguns textos podem ser considerados linguisticamente corretos, porque respeitam a norma culta da língua, e
outros, ao contrário, são considerados incorretos, porque não obedecem às normas gramaticais.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diamésica (falado versus escrito)
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2019 / Prefeitura de Salvador - BA / Professor - Área: Português / Questão: 43
116. [Q1096043]
Analise as afirmações abaixo, relativas a variação linguística.
1 – Uma característica de todas as línguas do mundo é que elas não são unas, não são uniformes, apresentando variedades.
2 – As línguas mostram formas variadas, entre outras razões, porque a sociedade é dividida em grupos sociais.
3 – Na escrita, há sempre interlocução, enquanto a fala ocorre fora dela.
4 – As variedades linguísticas sofrem um julgamento social.
5 – Variantes diafásicas são as que mostram diferenças de uma região para outra.
Assinale a opção que indica as afirmativas corretas.
a )1 – 4 – 5
b )1 – 2 – 3 – 4 – 5
c )1 – 2 – 3 – 5
d )1 – 2 – 4
e )2 – 3 – 4
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito) > Variação Linguística
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2019 / Prefeitura de Salvador - BA / Professor - Área: Português / Questão: 50
117. [Q1088283]
Leia o texto a seguir para responder às questões 31 a 33.
Que é língua?
Esta é uma questão que prefiro discutir partindo das noções de trabalho, de atividade. Assim, ao pensar a questão da linguagem e da
língua, vejo a linguagem como uma atividade, como um trabalho. Um trabalho de homens, ou seja, de sujeitos que são histórica, social e
culturalmente situados e que, através desse trabalho, dessa atividade, organizam, interpretam e dão forma a suas experiências e à
realidade em que vivem. Começo, então, a refletir sobre a questão colocada a partir de uma definição de linguagem construída nesses
termos, porque foi na relação com atividades de uma linguagem assim concebida – que se manifesta sempre em situações sociais de
interlocução – que, por hipótese, se constituíram as chamadas línguas naturais, cada uma com suas características estruturais próprias,
manifestas nos seus vários níveis de organização (fonológico, morfológico, sintático, semântico). Quero com isso dizer que é a linguagem,
portanto, o lugar natural para se iniciarem os estudos sobre qualquer aspecto das línguas naturais, ainda que o recorte que se venha a
fazer incida apenas sobre algum aspecto estrutural desses sistemas linguísticos. O fato de esses estudos se terem voltado –
particularmente no momento em que a linguística, durante o movimento estruturalista, buscava se constituir como ciência – quase que
exclusivamente para aquilo que parecia mais estruturado – o sistema linguístico – fez com que se desse ênfase a uma definição de língua
como código, o que hoje se passou a questionar, por ser uma definição excessivamente redutora. Vejo a língua, portanto, como um
sistema estruturado que, por situar-se no âmbito da linguagem, apresenta constante instabilidade e mutabilidade, características de
quaisquer atividades do homem, tomado enquanto sujeito historicamente situado. (Entrevista de Bernadete Abaurre na obra Conversas
com lingüistas: virtudes e controvérsias da lingüística, organizada por Antonio Carlos Xavier e Suzana Cortez, 2005).
A descrição e o registro das unidades e categorias linguísticas de uma determinada variedade da língua em uma abordagem sincrônica,
bem como a descrição e o registro dos tipos de construções possíveis com esses elementos e as suas condições de uso é uma definição
para um tipo de gramática que se denomina gramática
a )histórica.
b )universal.
c ) descritiva.
d )normativa.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito) > Interpretação de Texto
Fonte: Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa - FADESP 2019 / Prefeitura de Marabá - PA / Professor Licenciado em Língua Portuguesa /
Questão: 34
118. [Q1254485]
As variações linguísticas constituem, junto com o português padrão, a Língua Portuguesa do Brasil. A diversidade de linguagem presente
na população contribui para a complexidade das diferentes falas. Ao se trabalhar este tema em sala de aula, o professor deverá:
a )mostrar que a variante padrão é a que oferece prestígio; que as demais devem ser estudadas e conhecidas como meio de
comunicação exclusivamente oral e utilizadas por camadas populares e grupos regionais
b )trabalhar a conscientização dos alunos de que, historicamente, a língua surgiu muito antes da escrita. É um objeto social, utilizado
através da fala e que deve ser apresentado com valor superior à escrita
c ) ensinar que o uso da língua natural é uma forma de inserção cultural e de socialização; que a oralidade enquanto prática social é
inerente ao ser humano e é quem dita as regras aos materiais escritos construídos historicamente
d )saber que assim como a fala não apresenta propriedades intrínsecas negativas, também a escrita não tem propriedades intrínsecas
privilegiadas. São modos de representações cognitivas e sociais que se revelam em práticas específicas
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Prótese

Fonte: Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação - IBFC 2019 / Prefeitura de Conde Prefeitura de Conde - PB / Professor - Área: Língua Portuguesa
/ Questão: 37
119. [Q1254423]
Bezerra (2013) pontua a relevância em conhecer os tipos de gramática. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa correta.
a )Conhecimentos de Gramática, invariavelmente, melhoram o modo de escrita adequado e a estrutura sentencial
b )Os conceitos gramaticais são os conhecimentos estruturais da língua e a compreensão da linguagem em uso
c ) Conhecer os tipos de gramática permite somente criar bases teóricas para pesquisas e a organização lógica de teorias
d )É muito importante ter em mente os conhecimentos sobre gramática, o que constitui a melhor porta de entrada aos estudos
linguísticos
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito) > Conhecimentos específicos de Língua
Portuguesa
Fonte: Instituto Brasileiro de Formação e Capacitação - IBFC 2019 / Prefeitura de Conde Prefeitura de Conde - PB / Professor de Língua Portuguesa -
Área: Libras / Questão: 31
120. [Q1099890]
Com base no texto, responda às questões de 21 a 40.

No texto, o autor faz uso de algumas marcas de oralidade. Assinale a opção na qual uma dessas marcas está presente.
a )Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer escorregando no capim até a beira do açude.
b )Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e, como o carnaval é no mês que vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas de
máscaras.
c ) Ou então vamos jogar bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteirci.
d )Ardente da mais pura paixão de beleza é a adoração da infância.
e )Bem pouca coisa eu sei; uma vez na fazenda riram: ele não sabe nem passar um barbicacho! Mas o que sei lhe ensino (...).
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Interpretação de Texto
Fonte: Centro de Instrução Almirante Graça Aranha - CIAGA - CIAGA 2018 / Ministério da Defesa - Marinha do Brasil Marinha - BR / Oficial da Marinha
Mercante / Questão: 40
121. [Q1006270]
ATENÇÃO: AS DUAS QUESTÕES A SEGUIR DEVEM SER RESPONDIDAS COM BASE NA CHARGE A SEGUIR.
http://prrsoaresamigodedeus.blogspot.com.br
Assinale a opção que indica as palavras da charge que mostram variação popular de pronúncia.
a )Ai – Sinhô.
b )Sinhô – ah.
c ) Sinhô – tô.
d )tô – manda.
e )manda – ela.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem oral e linguagem escrita > Variedades linguísticas
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2018 / Assembléia Legislativa de Rondônia ALE RO - RO / Assistente Legislativo - Área Técnico em Segurança de
Trabalho / Questão: 11
122. [Q963508]
Quem assiste a “Tempo de Amar” já reparou no português extremamente culto e correto que é falado pelos personagens da novela.
Com frases que parecem retiradas de um romance antigo, mesmo nos momentos mais banais, os personagens se expressam de maneira
correta e erudita.
Ao UOL, o autor da novela, Alcides Nogueira, diz que o linguajar de seus personagens é um ponto que leva a novela a se destacar. “Não
tenho nada contra a linguagem coloquial, ao contrário. Acho que a língua deve ser viva e usada em sintonia com o nosso tempo. Mas
colocar um português bastante culto torna a narrativa mais coerente com a época da trama. Fora isso, é uma oportunidade de o público
conhecer um pouco mais dessa sintaxe poucas vezes usada atualmente”.
O escritor, que assina o texto da novela das 18h ao lado de Bia Corrêa do Lago, conta que a decisão de imprimir um português erudito à
trama foi tomada por ele e apoiada pelo diretor artístico, Jayme Monjardim. Ele revela que toma diversos cuidados na hora de escrever o
texto, utilizando, inclusive, o dicionário. “Muitas vezes é preciso recorrer às gramáticas. No início, o uso do coloquial era tentador. Aos
poucos, a escrita foi ficando mais fácil”, afirma Nogueira, que também diz se inspirar em grandes escritores da literatura brasileira e
portuguesa, como Machado de Assis e Eça de Queiroz.
Para o autor, escutar os personagens falando dessa forma ajuda o público a mergulhar na época da trama de modo profundo e
agradável. Compartilhou-lhe o sentimento Jayme Monjardim, que também explica que a estética delicada da novela foi pensada para
casar com o texto. “É uma novela que se passa no fim dos anos 1920, então tudo foi pensado para que o público entrasse junto com a
gente nesse túnel do tempo. Acho que isso é importante para que o telespectador consiga se sentir em outra época”, diz.
(Guilherme Machado. UOL. https://tvefamosos.uol.com.br. 15.11.2017. Adaptado)

De acordo com o texto, entende-se que as formas linguísticas empregadas na novela
a )correspondem a um linguajar que, apesar de ser antigo, continua em amplo uso na linguagem atual.
b )divergem dos usos linguísticos atuais, caracterizados pela adoção de formas mais coloquiais.
c ) estão associadas ao coloquial, o que dá mais vivacidade à linguagem e desperta o interesse do público.
d )harmonizam-se com a linguagem dos dias atuais porque deixam de lado os usos corretos e formais.
e )constituem usos comuns na linguagem moderna, porém a maior parte das pessoas não os entende.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Pressupostos e subentendidos
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2018 / Tribunal de Justiça de São Paulo TJ SP - SP / Escrevente Técnico
Judiciário / Questão: 1
123. [Q967847]
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Fake news circulam mais rápido do que notícias reais, diz estudo.
01
As notícias falsas ou “fake news” circulam mais rápido pela internet que as informações
02 verdadeiras, devido mais aos próprios internautas que a alguns programas informáticos
03 automáticos, segundo um estudo publicado nesta quinta-feira (8) pela revista Science.
04
O estudo foi realizado sobre 126.000 informações verdadeiras e falsas entre 2006 e 2017,
05 difundidas pelo Twitter por três milhões de pessoas mais de 4,5 milhões de vezes.
06 Para fazer de modo eficaz a distinção entre notícias verdadeiras e falsas, a equipe
07 trabalhou com seis organizações independentes de verificação de dados.
08
As informações enganosas são em média difundidas mais rapidamente e mais amplamente
09 que as verdadeiras, segundo os pesquisadores do Instituto de Tecnologia de Massachusetts –
10 MIT.
11
Em média, as informações verdadeiras requerem seis vezes mais tempo que as falsas para
12 chegar a 1.500 pessoas, segundo suas análises.
13
A diferença é ainda mais acentuada para notícias políticas que para as relacionadas ao
14 terrorismo, __ catástrofes naturais, __ ciência, __ lendas urbanas e aos assuntos financeiros.
15
Embora muitos se preocupem com a difusão de notícias enganosas por parte de “bots” –
16 programas informáticos que realizam operações de internet sozinhos – o estudo revelou que a
17 propagação deste tipo de informações se deve sobretudo __ ação humana.
18
Esta propensão a difundir informações falsas poderia se dever, segundo o estudo, ao seu
19 caráter de novidade e ao fato de que surpreendem mais os leitores que as informações
20 verdadeiras.
21
As contas de Twitter que publicam informações falsas têm em média menos seguidores,
22 seguem menos contas e são menos ativas que as contas dos que tuítam informações verdadeiras.
23
A investigação do procurador especial americano Robert Mueller sobre a ingerência russa
24 na campanha eleitoral dos Estados Unidos para as presidenciais de 2016 fez muita referência ao
25 uso dos “bots”.
26
Segundo a investigação, foram utilizados “bots” para favorecer o republicano Donald
27 Trump, que derrotou nas eleições ___ democrata Hillary Clinton, e para acentuar a polarização
28 na população americana.
29
No final de fevereiro, o Twitter publicou novas regras que buscam limitar a influência dos
30 “bots” no funcionamento da rede social.
(Fonte: https://exame.abril.com.br/tecnologia - 08/3/2018 - adaptação)

Avalie as afirmações acerca do vocábulo ‘tuítam’ (l. 22):
I. Não se constitui em vocábulo da Língua Portuguesa, deveria, pois, ser colocado entre aspas.
II. É acentuado em virtude da regra que determina o acento do i e do u tônicos em hiato com vogal, formando sílaba sozinhos, com ou sem
s.
III. É vocábulo da Língua Portuguesa, podendo ser substituído adequadamente por teclar.
Quais estão corretas?
a )Apenas I.
b )Apenas II.
c ) Apenas III.
d )Apenas I e II.
e )Apenas II e III.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Regras de acentuação
Fonte: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências- FUNDATEC 2018 / Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul ALE RS - RS / Analista
Legislativo - Área Engenheiro Elétrico / Questão: 6
124. [Q2162516]
Variações linguísticas são as diferentes manifestações da língua decorrentes de fatores de natureza social, histórica, regional ou
situacional.
Em relação a esse assunto, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) Variação diacrônica (do grego dia + kronos = ao longo de, através de + tempo): as diversas manifestações de uma língua através dos
tempos.
( ) Variação diatópica: modos de falar que correspondem a códigos de comportamento de determinados grupos sociais.
( ) Variação diafásica: variação relacionada a diferente situação de comunicação. Em função do contexto, um falante varia o seu registo de
língua, adaptando-o às circunstâncias.
( ) Variação diastrática: variação relacionada a fatores geográficos (pronúncia diferente, acepções de um termo diferentes de região para
região, expressões ou construções frásicas próprias de uma região).
a )V – V – V – F.
b )F – V – V – F.
c ) V – F – V – F.
d )V – F – F – V.
e )F – F – V – V.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação Linguística > Variação diatrástica (classe
social) > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto AOCP 2018 / Prefeitura de Feira de Santana - BA / Professor - Área: Língua Portuguesa / Questão: 25
125. [Q3136612]
Sobre as várias formas dialetais é correto afirmar, exceto:
a )A questão não é falar certo ou errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de
comunicação.
b )Cabe a escola ensinar a norma culta e banir de seu convívio os vícios de linguagem e expressões idiomáticas, pois o aluno – fonte
maior da aprendizagem – tem urgência em ascender socialmente.
c ) O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do
objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença.
d )Para poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o de que existe uma única forma “certa” de falar — a
que se parece com a escrita — e o de que a escrita é o espelho da fala — e, sendo assim, seria preciso “consertar” a fala do aluno para
evitar que ele escreva errado.
e )Há muitos preconceitos decorrentes do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum se
considerarem as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas.

Fonte: Comissão Executiva do Vestibular da Universidade Regional do Cariri - CEV - URCA 2018 / Prefeitura de Mauriti Prefeitura - CE / Professor de
126. [Q2591836]
Leia o texto para responder a esta questão.
https://amigopai.wordpress.com/2015/08/10/pronomes-de-tratamento/
Na escrita de gêneros do discurso oficiais, o uso da língua portuguesa em sua variedade padrão é obrigatório. Na charge, verifica-se:
a )a observância da norma padrão com o uso de “distraído” em vez de “distraída” que deveria concordar com “Vossa Excelência”.
b )a ocorrência de desvio da norma padrão pela falta de vírgula separando o vocativo.
c ) a observância da norma padrão com o uso do imperativo “Desculpe” em vez de “Desculpa”.
d )a ocorrência de desvio da norma padrão pelo uso de “Vossa Excelência” em vez de “Sua Excelência”.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Imperativo > Concordância Nominal
> Vocativo > Emprego do pronome demonstrativo > Uso da Vírgula
Fonte: Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL 2018 / Universidade Federal de Alfenas UNIFAL - MG / Engenheiro Civil / Questão: 1
127. [Q2222813]
A COESÃO E A ORGANIZAÇÃO DA SUPERFÍCIE DO
TEXTO
No exercício comum da linguagem, como nos demais domínios da experiência, o conceito de coesão, de uma forma geral, aplica-se aos
dispositivos utilizados pelas pessoas para ligar e pôr em relação os diversos segmentos com que pretendem construir suas unidades de
comunicação. Tais dispositivos ganham maior relevância quando a unidade em construção é o texto, pois é aí que as articulações
assumem maior complexidade operacional e de função.
Frequentemente, tem-se feito referência às habilidades dos falantes para distinguirem entre uma sequência aleatória de palavras e um
texto. Parece inteiramente razoável admitir que, mesmo intuitivamente, tal discernimento tem em conta a forma como os elementos
linguísticos se dispõem e se organizam na superfície do texto. Ou seja, distingue-se um texto de um não-texto, também, pela sequência
que as palavras assumem.
É verdade que um texto não se faz unicamente com palavras. Ou seja, um texto requer mais que o aparato linguístico perceptível. O
sentido global que veicula ultrapassa as unidades que assentam sobre sua superfície. Contudo, é verdade que um texto se faz também
com palavras que se acomodam na linearidade sequencial do tempo ou do papel e que demandam padrões específicos de organização,
de maneira a poderem recobrar estatuto de funcionalidade.
(Trecho de: ANTUNES, Irandé. A coesão como propriedade textual: bases para o ensino do texto. In: Calidoscópio. Vol. 7, n. 1, p. 62-71,
jan/abr 2009)
Com base no texto 'A COESÃO E A ORGANIZAÇÃO DA SUPERFÍCIE DO TEXTO', leia as afirmativas a seguir:
I. A palavra “aí” ganha, no texto, um estatuto de marcador temporal.
II. No quarto período do texto, há uma sequência de modalizadores que acentuam a explicitação de um ponto de vista.
III. O texto aborda a temática da crise econômica decorrente da redução das exportações.
a )Nenhuma afirmativa está correta.
b )Apenas uma afirmativa está correta.
c ) Apenas duas afirmativas estão corretas.
d )Todas as afirmativas estão corretas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Modalização > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto de Administração e Tecnologia - ADM&TEC 2018 / Prefeitura de Altinho - PE / Pedagogia / Questão: 27
128. [Q1860605]
Assinale a opção em que a frase está de acordo com a norma-padrão.
a )Na rua, haviam muitos moradores.
b )Devem haver muitos problemas nessa empresa.
c ) No final do semestre, houveram festas na faculdade.
d )Podiam haver soluções para os problemas do meu tio.
e )Daqui para frente, outros haverão de ter problemas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Ministério da Defesa - Marinha - ComDN 2018 / Ministério da Defesa - Marinha do Brasil Marinha - BR / Praça de 2ª Classe da Reserva da Marinha
/ Questão: 7
129. [Q2023663]
Por ser um construto sociocultural e nunca uma variedade linguística real, a norma padrão é:
a )Rechaçada por restrições ideológicas pela intelectualidade acadêmica.
b )Adotada com restrições pela intelectualidade brasileira.
c ) Reconhecida pelos falantes, mas nunca totalmente conhecida por eles.
d )Conhecida e reconhecida completamente pelos falantes.
e )Idolatrada pelos falantes e perseguida por seu potencial de excelência.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variedades linguísticas
Fonte: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação - IDCAP 2018 / Prefeitura de Serra - ES / Professor - Área: Assessoramento Pedagógico / Questão:
16
130. [Q2007374]
Instrução: As questões de números 31 a 38 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
Futebol na ponta da língua
Thais Paiva
01__Ao fim de seu segundo mandato como prefeito de São Paulo, em 1988, Jânio Quadros
02__respondeu à especulação em torno de seu futuro eleitoral com uma atitude ___ altura da
03__excentricidade _______ ficou conhecido. Mandou pendurar na porta de seu gabinete um par de
04__chuteiras. O recado era claro ( ) desistia da carreira política. A encenação de Jânio ilustra como
05__termos e expressões outrora restritos ao universo do futebol ( ) entranharam-se no cotidiano
06__dos brasileiros. Se, originalmente, a expressão “pendurar as chuteiras” era usada para referir-se
07_____ jogadores que encerravam suas atividades no futebol ( ) com a popularização e o
08__enraizamento cultural do esporte, passou a ser sinônimo de desistência e aposentadoria em
09__diferentes contextos.
10__O “futebolês” ( ) ou a terminologia utilizada no meio futebolístico por jogadores, técnicos,
11__imprensa e torcedores, trouxe inúmeras contribuições para a linguagem coloquial no Brasil.
12__Originou neologismos e expressões como “tirar o time de campo”, “encher a bola”, “jogar para o
13__time”,“marcar contra” e “jogar limpo”, entre outros. Para os falantes do português brasileiro, fica
14__claro, por exemplo, que algo “aos 45 do segundo tempo” é de última hora; que, se “a marcação
15__está cerrada”, é porque a pressão é grande, e que alguém que “só pisa na bola” não é digno de
16__confiança.
17__“A prática globalizada do futebol determinou o surgimento de uma variante linguística,
18__dotada de vocabulário particular, a qual se incorpora em todas as camadas da população. O
19__futebol ocupa um espaço de destaque no discurso da vida cotidiana, mesmo para aqueles que não
20__demonstram o menor interesse por esse esporte”, aponta João Machado de Queiroz na tese de
21__doutorado Vocabulário do Futebol na Mídia Impressa: O Glossário da Bola, realizada pela Unesp –
22__Assis. Muitas das inovações linguísticas surgiram a fim de designar eventos que aconteciam
23__dentro de campo e que não encontravam respaldo nos dicionários. Foi o caso do verbo “pipocar”,
24__uma analogia ao desempenho de um jogador que evita o confronto direto com algum adversário
25__para não se machucar, pulando feito milho na panela. “Esse termo já está incorporado à nossa
26__linguagem coloquial. Ouvem-se fora do contexto futebolístico frases como ‘ele não responde a
27__nenhuma pergunta, está sempre pipocando’. A linguagem do futebol sofre todos os fenômenos
28__linguísticos do idioma comum e, da mesma forma, pode servir de expressão criativa em qualquer
29__narrativa”, explica Luiz Cesar S. F., professor aposentado da Universidade do Estado do Rio de
30__Janeiro e autor dos livros Dicionário Futebolês – Português (Ed. Francisco Alves/Ed. Lance, 2006)
31__e Futebol Falado: A dramática linguagem figurada do futebol (Sociedade Brasileira de Língua e
32__Literatura, 2010). A própria bola, protagonista do esporte, recebeu as mais variadas
33__nomenclaturas (pelota, redonda, maricota, belezura, meu bem, menina e gorduchinha, entre
34__outras), revelando seu lugar de destaque e afetividade na vida do povo. Costumamos nomear as
35__coisas a partir da importância que damos a elas e da relevância que elas têm ou adquirem em
36__nosso cotidiano. Alguns desses itens podem ganhar uma multiplicidade de representações
37__linguísticas, a fim de caracterizar diferentes contextos em que precisam ser representados.
38__Com o objetivo de catalogar esse vocabulário, o Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas sobre
39__o Futebol e Modalidades Lúdicas (Ludens) da USP está elaborando o Dicionário de Futebolês, que
40__logo estará disponível para consulta online. O glossário será dividido em duas partes: a primeira,
41__bilíngue (português-inglês), com fraseologias atuais do esporte, e a segunda, apenas em
42__português, com termos históricos. “O objetivo é que o dicionário possa facilitar a compreensão
43__dos menos familiarizados com o futebol, ajudar torcedores e imprensa durante a Copa do Mundo
44__e auxiliar as pesquisas acadêmicas sobre o tema”, explica Sabrina Marques, pesquisadora
45__responsável pelo projeto. Além dos neologismos, a linguagem do futebol é repleta de sentidos
46__figurados, com destaque para a guerra e o erotismo. Segundo Marques, o jogo de futebol, assim
47__como todas as modalidades esportivas de competição, traz em si um componente cristalizado em
48__torno do conceito do agón – termo grego que designava o local dos jogos de luta e, por extensão,
49__os combates físicos entre dois oponentes. “Não é de se estranhar, portanto, que inúmeros termos
50__belicistas estejam presentes no vocabulário esportivo, especialmente no futebol, como são os
51__casos de artilheiro, matar a jogada, capitão da equipe, comandante, fuzilar o goleiro e mandar
52__uma bomba contra o gol”
53__A influência do universo bélico também é perceptível em outras línguas, como no inglês,
54_______ existem mais de 40 formas de dizer ‘fazer um gol’, e todas elas utilizam verbos que
55__remetem à ação de violência, como explodir, martelar, pregar. Já o sociólogo Antônio Jorge G. diz
56__que a bola, no futebol, assume o significado do sexo feminino, ou seja, “é o objeto em que fica
57__implícito o desafio da conquista e do controle por parte dos jogadores”. Logo, não é de se
58__estranhar que o bom jogador seja aquele que tem intimidade com a bola e que esta tenha
59__recebido tantos apelidos femininos.
Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em:
http://www.cartaeducacao.com.br/reportagens/na-ponta-da-lingua/
No período a seguir (l. 17-18), substituíram-se os trechos sublinhados por outros com vocabulário diferente. Assinale a alternativa que
preserva a correção linguística e o sentido desta construção.
“A prática globalizada do futebol determinou o surgimento de uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, a qual se
incorpora em todas as camadas da população.”
a)
A prática globalizada do futebol fez imergir uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, a qual adere em todas as
camadas da população.
b )A prática globalizada do futebol imergiu uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, a qual aderiu em todas as
c ) A prática globalizada do futebol fez emergir uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, a qual adere em todas as
d )A prática globalizada do futebol eclodiu uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, à qual se inseriu todas as camadas
da população.
e )A prática globalizada do futebol promoveu uma variante linguística, dotada de vocabulário particular, a qual desaprovam todas as
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Reescrita de frases e parágrafos do texto > Variação Linguística > Equivalência,
substituição, reorganização e transformação de palavras ou trechos do texto
Fonte: Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e Ciências- FUNDATEC 2018 / Prefeitura de Bom Jesus - RS / Professor de Português / Questão:
38
131. [Q1178982]
A variação linguística é um fenômeno natural que ocorre pela diversificação dos sistemas de uma língua em relação às possibilidades de
mudança de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). Ela existe porque as línguas possuem a característica de serem
dinâmicas e sensíveis a fatores como a região geográfica, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau de formalidade do contexto da
comunicação. Sobre esse assunto, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.
Quanto às variedades sociais, elas possuem diferenças em nível fonológico ou morfossintático. No nível Morfossintático, tem-se, por
exemplo: “prantar” em vez de “plantar”; “bão” em vez de “bom”; “pobrema” em vez de “problema”; “bicicreta” em vez de “bicicleta”. No
nível fonológico, tem-se: “dez real” em vez de “dez reais”; “eu vi ela” em vez de “eu a vi”; “ a gente fumo” em vez de “nós fomos”.
c ) Certo
e )Errado
Fonte: Instituto AOCP 2018 / Universidade Federal do Oeste da Bahia UFOB - BA / Engenheiro - Área: Eletricista / Questão: 20
132. [Q1181505]
INFELICIDADES CONTEMPORÂNEAS
Marcia Tiburi – 31 de maio de 2017
Faz tempo que ando pensando na felicidade como categoria ética. Longe da felicidade publicitária, da felicidade das mercadorias, me
parece necessário manter esse conceito em cena devolvendo-lhe ao campo da análise crítica contra a ordem da ingenuidade onde ele foi
lançado. Justamente porque o tema da felicidade foi capturado na ordem das produções discursivas, falar da felicidade se torna um
desafio quando muita gente tenta transformá-la em uma bobagem, uma caretice, um assunto do passado.
A felicidade é assunto do campo da ética. Em Aristóteles ela representa o máximo da virtude. Feliz acima de tudo é quem pratica a
filosofia, mas na vida em geral, aquele que vive uma vida justa já pode ser feliz. Uma vida justa é uma vida boa, vivida com dignidade.
Aquele que alcança um meio termo entre extremos e faltas sempre falsos, sempre destrutivos, sempre irreais, é alguém que pode se dizer
feliz. A felicidade não é inalcançável, ela é busca bem prática que con duz a vida.
Hoje, depois de uma aula sobre o tema, uma aula crítica e analítica, daquelas que revoltam os ressentidos e fortalecem os corajosos, uma
pessoa que se anunciou tendo mais de 80 anos, me abraçou e me disse, “sua aula me deixou feliz”. Eu também fiquei feliz.
***
Fico pensando no que o termo felicidade pode ainda nos dizer, quando, por meio de uma deturpação conceitual, localizamos a felicidade
nas mercadorias, quando a confundimos com fantasias e propagandas.
A felicidade sempre foi uma ideia e uma prática complexas. Sua complexidade remete a uma instabilidade inevitável. Em nossos dias, as
pessoas falam muito da felicidade porque a desejam. E se a desejam é porque, de algum modo, podemos dizer que sonham com ela. Mas
não podem pegá-la, comprá-la, obtê-la simplesmente e justamente porque ela não é uma coisa. Por isso, a ideia de felicidade não
combina com a ideia de mercadoria. Como ideia, a felicidade é aberta e produz aberturas. Ela não cabe nas coisas, nem nas mais ricas,
nem nas mais bonitas. Porque quando a felicidade está, ela é como a morte, as coisas, assim como a vi da, já não estão.
Há, no entanto, coisas que nos lembram ou nos iludem da ideia de felicidade, mas sempre o fazem como um ideal ou um simulacro.
Ninguém pode ser feliz plenamente, mas sempre pode buscar ser feliz em uma medida muito abstrata que, no entanto, nos conecta à
outras utopias. Não é sem sabedoria que, em vez de pensarmos em uma única felicidade, começamos há muito tempo a pensar em
felicidades no plural. Se não se pode ser feliz no todo, que se seja em lugares, em setores da vida. Que se realize a felicidade relativa,
contra uma felicidade absoluta. Abaixo os absolutos, diz todo pensamento razoável.
Felicidades mil é o que desejamos àqueles que amamos. É um voto, apenas, um voto de fé que em tudo se confunde com a postura ética
de quem deseja o bem ao outro. Felicidade, lembremos os filósofos antigos, era o sumo bem, o bem maior, o Bem com letra maiúscula.
Uma coisa para inspirar, para fazer suportar as dores e sofrimentos da vida comum. [...] .
Adaptado de: (https://revistacult.uol.com.br/home/marcia- tiburi-infelicidades-contemporaneas/).

Com relação ao excerto “Justamente porque o tema da felicidade foi capturado na ordem das produções discursivas, falar da
felicidade se torna um desafio quando muita gente tenta transformála em uma bobagem, uma caretice, um assunto do passado.”,
assinale a alternativa correta.
a )Uma vez que os antônimos são palavras que, em um determinado contexto, têm significados opostos, a palavra “injustamente” não
poderia ser considerada um antônimo da palavra “justamente” no excerto em questão.
b )O termo “justamente” poderia ser substituído por “de forma justa”, sem que isso alterasse o sentido do excerto.
c ) Os termos “bobagem” e “caretice” são típicos da variedade não culta da língua portuguesa, o que denota que a escritora do texto
pertence a um grupo de falantes da zona rural.
d )Os termos “bobagem” e “caretice” são típicos da variedade não culta da língua portuguesa, o que denota que a escritora do texto
pertence a um grupo de falantes com baixa escolaridade.
e )O termo “capturado” está sendo utilizado em seu sentido figurado, isto é, significando “apreendido”.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Relações de sinonímia e antonímia (sinônimos e
antônimos)
Fonte: Instituto AOCP 2018 / Secretaria de Estado da Saúde de Pernambuco SES PE - PE / Analista em Saúde - Área Nutricionista / Questão: 4
133. [Q1301021]
Considerando que o texto abaixo foi extraído de uma conversa do whatsapp, assinale a opção correta, acerca da variação linguística
empregada nele.
Vc ñ falou cmg hj, BB... Estou com sdds. Bjs!
a )Esse tipo de escrita é desconsiderado como texto, visto que não cumpre sua função comunicativa, pois corrompe a norma padrão,
apesar de cumprir a função social da língua.
b )Por ter palavras abreviadas em excesso, está totalmente contrariando as regras da gramática, logo não é um texto capaz de cumprir a
função social da linguagem, que é a comunicação.
c ) Esse tipo de escrita é considerável, pois é valorizado em qualquer situação de comunicação, haja vista que cumpre a função social da
língua, que é a comunicação.
d )Apesar de se tratar de uma linguagem abreviada, o texto cumpre sua função comunicativa, mas esse tipo de variação linguística só
deve ser utilizado em situações informais específicas.
Fonte: Fundação de Apoio à Educação e ao desenvolvimento Tecnológico do RN - FUNCERN 2018 / Prefeituras e Câmaras do Trairi / Agreste Potiguar
CONSORCIO TRAIRI - RN / Médico - Área: Clínico Geral / Questão: 8
134. [Q1070896]
Assinale a alternativa que completa adequadamente a lacuna abaixo.
__________________ são as manifestações mais imediatas da identidade linguística dos falantes. Caracterizam-se por traços segmentais
e por traços suprassegmentais.
a )Metalinguagens
b )Epilinguísticas
c ) Linguagens
d )Erros
e )Sotaques
Fonte: Escola de Formação Complementar do Exército - EsFCEx 2018 / Escola de Formação Complementar do Exército - EsFCEx EsFCEx - BR / Oficial -
Magistério de Biologia / Questão: 30
135. [Q1108677]
Supermercados da França geram polêmica no preço de orgânicos
Uma associação francesa de consumidores divulgou, na semana passada, os resultados de uma pesquisa que mostra os preços abusivos
de frutas e legumes orgânicos vendidos pelas grandes redes de supermercados na França. A polêmica reabriu o debate sobre as razões
pelas quais esses produtos custam mais do que os convencionais.
Segundo o estudo, em média, frutas e legumes orgânicos comercializados em grandes estabelecimentos franceses são 96% mais caros
que seus equivalentes convencionais nos supermercados, além de serem vendidos por preços mais altos do que em pequenos, médios
estabelecimentos e feiras de produtores.
Para o presidente dessa associação de consumidores, Alain Bazot, não há outra explicação senão a de abuso e desrespeito por parte das
grandes redes de supermercados. "Analisamos os preços dos produtos vendidos pelos agricultores para as grandes redes de
supermercados e o preço desses mesmos produtos ao chegar às prateleiras desses estabelecimentos. Esses valores são injustificáveis",
critica.
As grandes redes de supermercados detêm hoje a maior fatia das vendas de produtos do setor orgânico na França: 42% deste mercado.
Apesar desse amplo domínio e do exagero nos preços, os grandes grupos ainda fazem publicidades em que indicam que comprar legumes
e frutas "bio", como são chamados na França, não pesa mais no bolso do consumidor.
Bazot classifica como "hipócrita" a estratégia das grandes redes de distribuição. "Não é normal que as publicidades desses
supermercados digam: 'comprar orgânicos não custa mais caro', 'os orgânicos estão ao alcance de todos', 'vamos democratizar os
orgânicos'. Os consumidores sabem que isso não é verdade. Sabem também que esse dinheiro não vai para o bolso dos agricultores",
ressalta.
(Adaptado de: http://br.rfi.fr/franca/20170907-supermercados- da-franca-geram-polemica-com-abuso-no-preco-de-organicos)
"o preço desses mesmos produtos ao chegar às prateleiras desses estabelecimentos".
A palavra "mesmo" passa a ser invariável em:
a )o mesmo preço desses produtos ao chegar às prateleiras desses estabelecimentos
b )o preço desses produtos ao chegar mesmo às prateleiras desses estabelecimentos
c ) o preço desses produtos ao chegar às prateleiras do mesmo estabelecimento
d )o preço desse mesmo produto ao chegar ao mesmo consumidor
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Morfologia

Fonte: SELECON Instituto Nacional de Seleções e Concursos- SELECON 2018 / Prefeitura de Cuiabá Prefeitura de Cuiaba - MT / Técnico em Nutrição
Escolar (Merendeira) / Questão: 9
136. [Q957901]
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue os itens a seguir.
O texto pode ser considerado informal pela presença dos vocábulos "videoclipes", "videogames" e da expressão "jogos de tabuleiro" no
primeiro parágrafo.
c ) Certo
e )Errado
Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2018 / Superior Tribunal Militar STM - BR / Técnico Judiciário - Área:
Administrativa / Questão: 1
137. [Q991294]
Dentre as considerações a seguir, acerca de alguns trechos do texto em relação à gramática normativa, está correto o que se afirma em:
a )“Não dá pra falar muito não” / A repetição indevida de vocábulo compromete a coesão textual não sendo aprovada pela norma
padrão da língua.
b )“Espera passar o avião.” / O verbo empregado “esperar” é pronominal no padrão urbano de prestígio da língua, contudo não há
prejuízo para a compreensão do texto.
c ) “Aqui tá fazendo calor,” / Embora haja marca de coloquialidade no trecho destacado, a situação comunicacional faz com que tal forma
seja aprovada pela gramática normativa.
d )“Eu acho que vou te buscar” e “Eu vi uns patins pra você” / A mistura dos tratamentos da 2ª pessoa do discurso compromete a
aprovação dos trechos pela gramática normativa.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Análise das estruturas linguísticas do texto > Variação diamésica (falado versus
escrito)
Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2018 / Secretaria de Estado de Administração do Pará SEAD PA - PA /
Professor Classe I Nível A - Área Português / Questão: 50
138. [Q994995]
Texto para os itens de 71 a 89.
1____O pai da medicina ocidental, o médico e filósofo grego Hipócrates, gostava de repetir enquanto cuidava de seus pacientes
que “o homem é uma parte integral do cosmo e só a natureza pode tratar seus males”. Com isso, ele queria mostrar que as causas
da doença eram naturais – e não punições divinas como se acreditava até então – e lembrar que o equilíbrio e a saúde do corpo
4 estão diretamente ligados ao ambiente em que vivemos. Essa frase voltou a soar atual nos últimos anos, ao mesmo tempo em
que ocorre a popularização dos métodos alternativos à mesma medicina ocidental que Hipócrates fundou.
A partir do século 17, quando as ideias do filósofo René Descartes começaram a influenciar a ciência, os tratamentos
7 médicos passaram a ver o corpo humano como uma máquina em que cada parte tinha uma função específica e independente.
Segundo Descartes, entendendo-se cada uma das partes, entende-se o todo. Simples assim. A medicina moderna, a despeito do
conselho de Hipócrates, ergueu-se sobre esse pressuposto e ainda está bastante apoiada nele.
10___Hoje, a teoria de Descartes já não faz muito sentido. A ciência mais que provou a intrínseca relação entre mente e corpo e
suas consequências para a saúde humana. Também está claro que isolar uma parte do corpo e desconsiderar o resto é receita
segura para efeitos colaterais inesperados.
13__Isso não significa dizer que a medicina ocidental ortodoxa tenha desabado e que todos os médicos e hospitais estejam para
sempre soterrados nos escombros. Claro que não. A medicina é um edifício sólido, cheio de méritos. Mas, em alguns países do
globo, como Canadá e França, 70% da população recorre a tratamentos não convencionais de cura. Esses métodos são bem
16 diferentes uns dos outros – inclusive nos resultados. Mas há algo mais ou menos em comum entre quase todos: eles enxergam o
corpo como Hipócrates. Não somos máquinas, somos organismo vivo, cujas partes são interdependentes.
O uso crescente das técnicas alternativas – seja como opção à medicina ortodoxa, seja como complemento a ela – não
19 determina por si só que elas sejam eficientes. Longe disso. Na verdade, estudos confiáveis que atestam a eficiência de práticas
alternativas são raríssimos. A homeopatia, certamente uma das mais conhecidas entre essas técnicas, existe há mais de 200 anos,
é procurada por milhões de pessoas no mundo todo e reconhecida oficialmente no Brasil como uma especialidade médica. Era
22 de se esperar que, dada sua enorme popularidade, ela tivesse sido bem estudada pela ciência. Entretanto, segundo um estudo
feito pela prestigiada Escola Médica Península, da Inglaterra, foram feitos até hoje, no mundo todo, apenas seis exames rigorosos
que comparam a eficiência de remédios homeopáticos com a dos convencionais. Só há oito estudos que comparam a ação da
25 Arnica montana (um dos princípios ativos homeopáticos mais largamente utilizados) com placebo (“falsos” medicamentos, sem
nenhum princípio ativo). É muito pouco e os resultados estão longe de ser conclusivos.
Isso quer dizer que a ciência dá as costas para a medicina alternativa? Talvez. Mas as “duas medicinas”
28 têm-se aproximado nos últimos anos e hoje admite-se a possibilidade de incorporar características uma da outra. “As duas têm
aspectos positivos e negativos”, disse Xiang Ping, reitor da Universidade de Medicina Tradicional Chinesa, em Nanquim, em um
discurso de formatura. “A ocidental baseia-se em análises e radiografias, mas não aborda o todo orgânico. Já a medicina
31 tradicional chinesa é eficaz na regulação de todo o corpo. Penso que a combinação das duas medicinas seria perfeita e muito
benéfica para as pessoas”.
Bárbara Soalheiro e Alceu Chiesorin Nunes. Medicina alternativa.
Internet: <www.super.abril.com.br> (com adaptações).
Em relação ao texto e a seus aspectos linguísticos, julgue os itens de 71 a 87.

O emprego, no texto, de expressões típicas da linguagem informal bem como o da primeira pessoa do plural constitui estratégia discursiva
de aproximação com o público leitor.
c ) Certo
e )Errado
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Interpretação de Texto
Fonte: Instituto Quadrix - Quadrix 2018 / Conselho Regional de Medicina do Paraná CRM PR - PR / Revisor de Texto / Questão: 72
139. [Q1026118]
“A priori, vale destacar a importância da descrição normativa para os estudos de uma língua, pois é a partir desse tipo de prática que
podemos promover reflexões sobre os usos reais que o falante faz de sua língua. Enquanto estudiosos de uma língua, temos de
reconhecer o papel e a relevância da abordagem tradicional, sem, contudo, deixar de lado, as contribuições que as pesquisas linguísticas
têm proporcionado para a compreensão e o funcionamento da linguagem”*. Com referência ao estudo em sala de aula dos conteúdos
morfológicos e sintáticos, levando-se em consideração o excerto que introduz esta questão, assinale a assertiva correta quanto ao papel
da gramática tradicional nesse contexto.
a )O desenvolvimento de estratégias didático-pedagógicas voltadas ao ensino dos aspectos morfossintáticos implica necessariamente a
dicotomia entre morfologia e sintaxe a fim de definir claramente tais conteúdos.
b )A competência docente para o ensino da morfologia e da sintaxe de forma articulada requer dos professores profundos
conhecimentos da gramática normativa, e isso não se observa atualmente.
c ) A gramática tradicional contrapõe-se a uma perspectiva descritiva do estudo da língua portuguesa em contexto escolar, por isso tem
contribuído para o baixo desempenho discente.
d )O conteúdo da gramática normativa deve constituir uma das bases do estudo das relações entre morfologia e sintaxe nas práticas de
sala de aula de língua portuguesa.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Conhecimentos específicos de Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado
versus escrito)
Fonte: Prefeitura de Fortaleza 2018 / Secretaria Municipal do Planejamento, Orçamento e Gestão do Ceará SEPOG - CE / Professor Substituto - Área:
140. [Q1018419]
Leia a historinha O limoeiro de Maurício de Sousa.
Considerando a variação linguística utilizada, assinale a opção que apresenta uma visão preconceituosa a respeito do texto.
a )A criação do personagem Chico Bento permite que as crianças com antecedentes urbanos se familiarizem com a cultura rural.
b )O Conselho Nacional de Cultura deveria proibir a publicação da revista, pois o modo de falar do Chico pode influenciar a fala das
crianças brasileiras.
c ) Em sala de aula, Chico Bento pode se transformar em um símbolo do multiculturalismo que ali deve ser cultivado.
d )As historinhas do Chico Bento funcionam como um recurso para despertar nos alunos a consciência da diversidade sociolinguística.
Fonte: Universidade Estadual do Ceará - UECE 2018 / Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão do Ceará SEPLAG CE - CE / Professor - Área:
141. [Q872933]
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 07 A 12
O menino
Vou fazer um apelo. É o caso de um menino desaparecido.
Ele tem 11 anos, mas parece menos; pesa 30 quilos, mas parece menos; é brasileiro, mas parece menos.
É um menino normal, ou seja: subnutrido, desses milhares de meninos que não pediram pra nascer; ao contrário: nasceram pra pedir.
Calado demais pra sua idade, sofrido demais pra sua idade, com idade demais pra sua idade. É, como a maioria, um desses meninos de 11
anos que ainda não tiveram infância.
Parece ser menor carente, mas, se é, não sabe disso. Nunca esteve na Febem, portanto, não teve tempo de aprender a ser criança-
problema. Anda descalço por amor à bola.
Suas roupas são de segunda mão, seus livros são de segunda mão e tem a desconfiança de que a sua própria história alguém já viveu
antes.
Do amor não correspondido pela professora, descobriu que viver dói. Viveu cada verso de "Romeu e Julieta", sem nunca ter lido a história.
Foi Dom Quixote sem precisar de Cervantes e sabe, por intuição, que o mundo pode ser um inferno ou uma badalação, dependendo se ele
é visto pelo Nelson Rodrigues ou pelo Gilberto Braga.
De seu, tinha uma árvore, um estilingue zero quilômetro e um pássaro preto que cantava no dedo e dormia em seu quarto.
Tímido até a ousadia, seus silêncios grita nos cantos da casa e seus prantos eram goteiras no telhado de sua alma.
Trajava, na ocasião em que desapareceu, uns olhos pretos muito assustados e eu não digo isso pra ser original: é que a primeira coisa que
chama a atenção no menino são os grandes olhos, desproporcionais ao tamanho do rosto.
Mas usava calças curtas de caroá, suspensórios de elástico, camisa branca e um estranho boné que, embora seguro pelas orelhas, teimava
em tombar pro nariz.
Foi visto pela última vez com uma pipa na mão, mas é de todo improvável que a pipa o tenha empinado. Se bem que, sonhador de jeito
que ele é, não duvido nada.
Sequestrado, não foi, porque é um menino que nasceu sem resgate.
Como vocês veem, é um menino comum, desses que desaparecem às dezenas todas os dias.
Mas se alguém souber de alguma notícia, me procure, por favor, porque... ou eu encontro de novo esse menino que um dia eu fui, ou eu
não sei o que vai ser de mim.
Disponível em: http://oglobo.globo.com/cultura/um-autorretrato-inedito-de-chico-anysio-4428439#ixzz4fUBCeQKv. Acesso em :

01/04/2017.
Considerando-se o fragmento “desses milhares de meninos que não pediram pra nascer” à luz da modalidade escrita e falada da língua,
pode-se constatar o emprego da variação linguística:
a )Regional
b )Literária
c ) Coloquial
d )Culta
e )Técnica

Fonte: Inaz do Pará Concursos - INAZ do Pará 2017 / Defensoria Pública do Estado do Paraná DPE PR - PR / Analista - Área: Informática / Questão: 7
142. [Q912436]
Oh! Minas Gerais
O irresistível sotaque dos mineiros me encanta.
Sei que deveria ir mais a Minas Gerais do que vou, umas duas, três vezes ao ano. Pra rever meus parentes, meus amigos, pra não
perder o sotaque.
Sotaque que, acho eu, fui perdendo ao longo dos anos, desde aquele 1973, quando abandonei Belo Horizonte pra ir morar a mais
de dez mil quilômetros de lá.
Senti isso quando, outro dia, pousei no aeroporto de Uberlândia e fui direto na lanchonete comer um pão de queijo que, fora de
brincadeira, é mesmo o mais gostoso do mundo.
- Cê qué qui eu isquento um tiquinho procê?
Foi assim que a mocinha me recebeu, quase de braços abertos, como se fosse uma amiga íntima de longo tempo.
Sei não, mas eu acho que o sotaque mineiro aumentou – e muito – desde que parti. Quando peguei o primeiro avião com destino à
felicidade, todos chamavam o centro de Belo Horizonte de cidade. O trólebus subia a Rua da Bahia, as pessoas tomavam Guarapan,
andavam de Opala, ouviam Fagner cantando Manera Fru Fru, Manera, chamavam acidente de trombada e a polícia de Radio Patrulha.
Como pode, meu filho mais velho, que nasceu tão longe de Beagá, e, que hoje mora lá, me ligar e perguntar:
- E ai pai, tudo jóia, tudo massa?
A repórter Helena de Grammont, quando ainda trabalhava no Show da Vida, voltou encantada de lá e veio logo me perguntar se o
sotaque mineiro era mesmo assim ou se estavam brincando com ela. Helena estava no carro da Globo, procurando um endereço perto de
Belo Horizonte, quando perguntou para um guarda de trânsito se ele poderia ajudá-la. A resposta veio de imediato.
- Cê ségui essa istrada toda vida e quando acabá o piche, cê quebra pra lá e continua siguino toda vida!
Já virou folclore esse negócio de mineiro engolir parte das palavras. Debaixo da cama é badacama, conforme for é confórfô, quilo
de carne é kidicarne, muito magro é magrilin, atrás da porta é trádaporta, ponto de ônibus é pôndions, litro de leite é lidileiti, massa de
tomate é mastumati e tira isso daí é tirisdaí.
Isso é verdade. Um garoto que mora em São Paulo foi a Minas Gerais e voltou com essa: Lá deve ser muito mais fácil aprender o
português porque as palavras são muito mais curtas.
Mineiro quando para num sinal de trânsito, se está vermelho, ele pensa: Péra. Se pisca o amarelo: Prestenção. Quando vem o
verde: Podií.
Mas não é só esse sotaque delicioso que o mineiro carrega dentro dele. Carrega também um jeitinho de ser.
A Gabi, amiga nossa mineira, que mora em São Paulo há anos, toda vez que vem, aqui em casa, chega com um balaio de casos de
Minas Gerais.
Da última vez que foi a Minas, ela viu na mesa de café da tia Teresa uma capinha de crochê, cobrindo a embalagem do adoçante.
Achou aquilo uma graça e comentou com a tia prendada. Pra quê? Tem dias que Teresa não dorme, preocupada querendo saber qual é a
marca do adoçante que a Gabi usa, pra ela fazer uma capinha igual, já que ela gostou tanto. Chega a ligar interurbano pra São Paulo:
- Num isquéci de mi falá a marca do seu adoçante não, preu fazê a capinha de crocrê procê...
Coisa de mineiro.
Bastou ela contar essa história que a Catia, outra amiga mineira – e praticante – que estava aqui em casa também, contar a história
de um doce de banana divino que comeu na casa da mãe, dona Ita, a última vez que foi lá. Depois de todos elogiarem aquele doce que
merecia ser comido de joelhos, ela revelou o segredo:
- Cês criditam que eu vi um cacho de banana madurin, bonzin ainda, no lixo do vizinho, e pensei: Genti, num podêmo dispidiçá
não!
Mais de quarenta anos depois de ter deixado minha terra querida, o jeito mineiro de ser me encanta e cada vez mais.
Quer saber o que é ser mineiro? No final dos anos 80, quando o meu primeiro casamento se acabou, minha mãe, que era uma
mineira cem por cento, queria saber se eu já “tinha outra”, como se diz lá em Minas Gerais. Um dia, cedo ainda, ela me telefonou e, ao
invés de perguntar assim, na lata, se eu já tinha um novo amor, usou seu modo bem mineiro de ser:
- Eu tava pensâno em comprá um jogo de cama procê, mas tô aqui sem sabê. Sua cama nova é di casal ou di soltero?
ADAPTADO. VILLAS, Alberto. Oh! Minas Gerais. In: Carta Capital. Publicado em 10 fev. 2017. Disponível em
https://www.cartacapital.com. br/cultura/oh-minas-gerais.
Em relação ao texto Oh! Minas Gerais, assinale a alternativa correta referente à concepção que o autor expõe sobre o falar mineiro.
a )O falar mineiro é uma variedade linguística-cultural prestigiada, por ser um exemplar da cultura caipira.
b )O falar mineiro deveria ser adotado como língua padrão, por ser uma das variedades que representa a riqueza linguística-cultural
brasileira.
c ) Há uma crítica positiva sobre o falar mineiro, uma vez que o autor enfatiza o apagamento do /r/ em posição final de palavra.
d )Há uma argumentação a favor de os mineiros buscarem se adaptar à língua padrão de um determinado grupo sociocultural.
e )Há uma manifestação de respeito à diversidade linguística-cultural, visto que o autor enaltece o falar mineiro.

Fonte: Instituto AOCP 2017 / Câmara de Maringá Camara de Maringa - PR / Assistente Administrativo / Questão: 1
143. [Q1151057]
Está de acordo com as regras da gramática normativa a frase da alternativa:
a )Devem haver muitos segredos sobre o cérebro humano.
b )A maioria de nós pensa que decide tudo racionalmente.
c ) A sociedade prefere muito mais a razão do que a intuição.
d )No cérebro, acontece as decisões instintivas antes das racionais.
e )Ficou provado a ideia de que não decidimos tudo racionalmente.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diamésica (falado versus escrito) > Dificuldades da língua portuguesa
Fonte: Coordenadoria de Concursos da Universidade Federal do Cariri - CCV / UFC 2017 / Universidade Federal do Ceará UFCE - BR / Assistente em
Administração / Questão: 9
144. [Q2721966]
As pessoas falam ou escrevem de maneiras diferentes. Essas diferenças ocorrem porque existe um grande número de fatores, que
determinam a forma de utilização da língua pelos seus falantes. Dizemos, por isso, que, em um idioma, ocorrem variações linguísticas.
Face ao exposto qual tipo de variação linguística ocorre quando contém aspectos que se relacionam como: idade, sexo, nível de
escolaridade, condições econômicas do falante e grupo social do qual ele faz parte?
a )Variação Situacional
b )Variação histórica
c ) Variação sociocultural
d )Variação geográfica
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social) > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Crescer Consultorias - Crescer 2017 / Prefeitura de Cabeceiras do Piauí - PI / Professor de Português - 6º ao 9º ano / Questão: 32
145. [Q1919661]
Nossas escolhas, seus limites e repercussões
Quando nascemos, já encontramos prontos valores, normas, costumes e práticas sociais. Também encontramos uma forma de
produção da vida material que segue determinados parâmetros. Muitas vezes, não temos como interferir nem como fugir das regras já
estabelecidas.
A vida em sociedade é possível, portanto, porque as pessoas falam a mesma língua, são julgadas por determinadas leis comuns,
usam a mesma moeda, além de ter uma história e alguns hábitos comuns, o que lhes dá um sentimento de pertencer a determinado
grupo.
O fundamental é entender que o individual – o que é de cada um – e o comum – o que é compartilhado por todos – não estão
separados; formam uma relação que se constitui conforme reagimos às situações que enfrentamos no dia a dia. Algumas pessoas podem
ser mais passivas, outras mais ativas; algumas podem reagir e lutar, ao passo que outras se acomodam às circunstâncias. Isso tudo é fruto
das relações sociais. E é justamente nesse processo que construímos a sociedade em que vivemos. Se as circunstâncias formam os
indivíduos, estes também criam as circunstâncias.
Existem vários níveis de interdependência entre a vida privada – a biografia de cada pessoa – e o contexto social mais amplo. Em
uma eleição, por exemplo, o candidato no qual votamos está inscrito num partido, que, por sua vez, é organizado de uma forma
previamente determinada pelas leis vigentes naquele momento em nosso país. Ou seja, votamos em alguém que já foi escolhido pelos
membros do partido, os quais se reuniram para decidir quem deveria ser seu candidato.
Quando decidimos votar ou não votar em alguém, prestamos atenção à propaganda política, conversamos com parentes e amigos,
participamos de comícios, acompanhamos as notícias nos meios de comunicação. Portanto, as decisões que tomamos, em nossas
relações com outras pessoas, têm ligação com decisões que já foram tomadas. (...)
Assim o indivíduo está de alguma maneira condicionado por decisões e escolhas que ocorrem fora de seu alcance, em outros
níveis da sociedade. Entretanto, as decisões que a pessoa toma a conduzem a diferentes direções na vida. Seja qual for, a direção seguida
sempre será resultado das decisões do indivíduo.
As decisões de um indivíduo podem levá-lo a se destacar em certas situações históricas, construindo o que se costuma classificar
como uma trajetória de vida notável. No entanto, ao considerarmos as características individuais e sociais, bem como os aspectos
históricos da formação de uma pessoa, podemos afirmar que não existem determinismos históricos ou sociais que tornam alguns
indivíduos mais “especiais” que outros, pois a história de uma sociedade é feita por todos os que nela vivem, uns de modo obstinado à
procura de seus objetivos, outros com menos intensidade, mas todos procurando resolver as questões que se apresentam em seu
cotidiano, conforme seus interesses e seu poder de influir nas situações existentes.
De acordo com Norbert Elias, a sociedade não é um baile à fantasia, em que cada um pode mudar a máscara ou a fantasia a
qualquer momento. Desde o nascimento, estamos presos às relações que foram estabelecidas antes de nós e que existem e se estruturam
durante nossa vida.
(TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 1ª Ed. São Paulo: Atual, 2007.)
Em “Quando nascemos, já encontramos prontos valores, normas, costumes e práticas sociais.” (1º§), a expressão “Quando nascemos” e o
termo “já” grifados estabelecem, na frase, uma relação – tendo em vista o sentido circunstancial – de ________________ e
________________, respectivamente, em uma referência direta a um ________________. Assinale a alternativa que completa correta e
sequencialmente as lacunas anteriores.
a )causalidade / intensidade / adjetivo
b )temporalidade / intensidade / advérbio
c ) temporalidade / temporalidade / verbo
d )comparação / causalidade / substantivo
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Causa e efeito > Relação de causa e consequência > Variação diacrônica (variação
temporal)
Fonte: Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional - IDECAN 2017 / Prefeitura Municipal de Seritinga - MG / Professor
de Artes / Questão: 3
146. [Q1714562]
Todas as afirmações, a seguir, fazem referência ao romance O Cortiço, Aluísio Azevedo, mas apenas uma opção está INCORRETA. Indique-
a:
a )O romance O Cortiço, obra-prima do naturalismo brasileiro, tem como epígrafe “A verdade, somente a verdade, nada mais que a
verdade” e está ancorada na observação do mundo físico e na teoria determinista.
b )Os dados da realidade concreta são captados por diferentes canais sensoriais que permitem uma minuciosa caracterização do
ambiente, das pessoas e de seus modos de vida.
c ) A personificação do espaço coletivo e a zoomorfização das personagens são estratégias empregas na narrativa com o objetivo de
enfatizar a degradação do cortiço e das relações sociais ali construídas.
d )A obra é narrada em primeira pessoa e, apesar da predominância da diacronia temporal, vez ou outra há inserção de alguns
flashbacks.
e )O autor sofreu influência de Émile Zola, cuja qualidade é representar a realidade com rigor científico. Assim, traça um perfil da
personagem João Romão, por exemplo, que o coloca como uma metonímia de todas as criaturas que imigram, sofrem e se perdem no
sentido de apenas possuir.

Fonte: Instituto Federal Brasilia - IFB 2017 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília IFB - BR / Professor - Área: Português /
Questão: 21
147. [Q1151255]
Está de acordo com as regras da gramática normativa a frase da alternativa:
a )A população pobre está meia cansada de bancar os privilégios dos ricos.
b )É necessária uma distribuição mais justa de poder político e econômico.
c ) Trabalho, capital e tecnologia são fatores que a economia precisa para crescer.
d )Existe leis que protegem apenas um pequeno grupo de privilegiados no Brasil.
e )Fica bastante comprometidos pela concentração de poder o capital e a tecnologia.
Fonte: Universidade Federal do Ceará - UFCE 2017 / Universidade Federal do Ceará UFCE - BR / Jornalista - Área Assessoria de Imprensa / Questão: 9
148. [Q940145]
Analise os trechos abaixo extraídos do texto 2.
Assinale a alternativa que explica corretamente os efeitos de sentido do uso do itálico nas expressões sublinhadas nos trechos.
a )Em 1, o itálico é usado para indicar o título da obra e em 2, para sinalizar que se trata de palavra estrangeira.
b )Em 1, o itálico é usado para indicar que se trata de uma citação; em 2, para realçar ironicamente a expressão.
c ) Em 1, o itálico acentua o valor significativo da expressão; em 2, indica que se trata da fala direta de outra pessoa.
d )Em 1 e 2, o itálico é usado para enfatizar as expressões, destacando-as entre outras de uma série com características similares.
e )Em 1 e 2, o itálico assinala o uso metalinguís- tico das expressões, colocando em evidência o código escrito.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2017 / Polícia Civil de Santa Catarina PC SC - SC / Agente de Polícia / Questão: 61
149. [Q872153]
A variedade linguística dominante no texto apresenta-se, simultaneamente,

a )informal e caracterizada por regionalismo.
b )tensa e caracterizada por formalidade.
c ) descontraída e tendente à norma-padrão.
d )sofisticada e tendente à erudição.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Variedades linguísticas
Fonte: Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - COMPERVE-UFRN 2017 / Ministério Público do Rio
Grande do Norte MPE RN - RN / Técnico do Ministério Público Estadual - Área Administrativa / Questão: 11
150. [Q905383]
Sabe-se que a linguagem, entendida como atividade humana de falar, apresenta algumas dimensões universais; dentre elas, a
criatividade e a semanticidade. Tendo em vista a caracterização do substantivo amigo, no quadro, assinale a alternativa em que se
apresenta a variedade linguística mais bem associada às dimensões citadas.
a )Variação lexical.
b )Variação histórica.
c ) Variação situacional.
d )Variação sociocultural.
e )Variação morfossintática.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variação Linguística
Fonte: COPEVE/UFAL - FUNDEPES 2017 / Prefeitura de Maceió - AL / Professor II - Área Língua Portuguesa / Questão: 36
151. [Q935751]
Texto para os itens de 1 a 16.
1 ___ A alimentação adequada e saudável é um direito
humano básico que envolve a garantia ao acesso
permanente e regular, de forma socialmente justa, a uma
4 prática alimentar adequada aos aspectos biológicos e
sociais do indivíduo e de acordo com as necessidades
alimentares especiais; deve ser referenciada pela cultura
7 alimentar e pelas dimensões de gênero, raça e etnia; deve
ser acessível do ponto de vista físico e financeiro; harmônica
em quantidade e qualidade, atendendo aos princípios de
10 variedade, equilíbrio, moderação e prazer; e baseada em
práticas produtivas adequadas e sustentáveis. A diretriz de
promoção da alimentação adequada e saudável
13 compreende um conjunto de estratégias que objetivam
proporcionar a indivíduos e coletividades a realização de
práticas alimentares apropriadas. Essa diretriz também é
16 uma prioridade na Política Nacional de Promoção da Saúde
e, como tal, deve ser implementada pelos gestores e
profissionais do Sistema Único de Saúde em parceria com
19 atores de outros setores, privilegiando a participação
popular. A ampliação da acessibilidade e qualidade da rede
de serviços de atenção básica à saúde nos últimos anos
22 configura-se como oportunidade para estimular e apoiar a
inclusão das práticas de promoção da saúde nos processos
de trabalho das equipes de saúde nos diferentes territórios
25 do País. Corroboram para isso outras políticas e planos
desenvolvidos no âmbito do SUS, como a Política Nacional
de Educação Popular em Saúde e o Plano de Ações
28 Estratégicas para o Enfrentamento das Doenças Crônicas
Não Transmissíveis no Brasil.
O Guia Alimentar para a População Brasileira se
31 constitui em uma das estratégias para implementação da
diretriz de promoção da alimentação adequada e saudável
que integra a Política Nacional de Alimentação e Nutrição.
34 No contexto intersetorial, a elaboração de uma nova edição
do guia alimentar ocorre em meio ao fortalecimento da
institucionalização da Política Nacional de Segurança
37 Alimentar e Nutricional, desencadeada a partir da
publicação da Lei Orgânica de Segurança Alimentar e
Nutricional e do reconhecimento e da inclusão do direito à
40 alimentação como um dos direitos sociais na Constituição
Federal.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde.
Departamento de Atenção Básica. Guia alimentar para
a população brasileira. 2.ª ed. 1.ª reimpr. – Brasília:
Ministério da Saúde, 2014. 156 p.
(com adaptações).
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto, julgue os seguintes itens.

A forma como o texto está estruturado e a linguagem nele empregada são adequadas à apresentação de documento oficial que trate de
alimentação adequada e saudável.
c ) Certo
e )Errado

Fonte: Instituto Quadrix - Quadrix 2017 / Conselho Regional de Nutricionistas da 3ª Região CRN 3 - SP / Assistente Técnico I / Questão: 16
152. [Q911839]
No texto em questão observam-se acentuadas marcas de informalidade na linguagem utilizada. Em virtude disso, essa linguagem é
a )inadequada uma vez que na escrita não se admitem marcas linguísticas de informalidade tão acentuadas.
b )adequada, apesar das marcas de informalidade, o que não interfere na compreensão da mensagem.
c ) inadequada porque deveria ter sido elaborada numa linguagem mais formal, já que é dirigido a um público de especialistas.
d )adequada porque o público a quem se dirige não poderia entender a mensagem se escrito em registro um pouco mais formal.
e )inadequada porque subentende-se que não foi elaborada por especialista.
Fonte: Núcleo de Concursos e Promoção de Eventos - NUCEPE/UESPI 2017 / Fundação Municipal de Saúde do Piauí FMS - PI / Técnico em
Enfermagem / Questão: 2
153. [Q2303446]
Uns perus pro seu juiz
Era uma vez seu Porfírio.
Era uma vez seu Candinho.
Vizinhos de cerca, colegas de escola, vagos parentes.
Seu Porfírio, briguento como ele só.
Brigava com os parentes por causa de heranças, brigava com os vizinhos por causa de limites de terras, brigava até com os filhos por
causa de dinheiro.
Seu Candinho, o contrário.
Amigo de todo mundo, resolvia seus problemas com conversas, com prosa, com jeitinho.
Um dia seu Candinho recebeu uma herança de um parente afastado.
Seu Porfírio ficou morrendo de inveja. Começou a falar mal de seu Candinho a todo mundo:
- Bonzinho? Pois sim! Estes são os piores...
Seu Candinho fez que não sabia e foi vivendo.
E cada vez seu Porfírio ficava com mais raiva de seu Candinho.
Então seu Porfírio inventou que o riacho que passava pela duas fazendas era dele só e desviou o curso do riacho. Seu Candinho ficou
sem água.
Aí seu Candinho ficou zangado.
Procurou o advogado dele, doutor Alex, e mandou uma ação em cima de seu Porfírio.
A demanda se arrastou, com uns tais de embargos, e umas tais de ações suspensivas, umas tais de peritagens, uns tais de recursos,
até que o julgamento foi marcado.
Seu Candinho foi procurar o advogado:
- Seu doutor, o senhor não achava bom se a gente mandasse aí uns perus pro seu juiz? Será que não facilitava as coisas?
O advogado botou a mão na cabeça:
- Que é isso, seu Candinho? O juiz é o doutor Honório, o juiz mais severo do Estado! Se o senhor manda um presente pra ele, ele é
capaz de dar ganho ao seu Porfírio só pra mostrar como ele é honesto...
Seu Candinho saiu dali pensando...
No dia do julgamento estava todo mundo nervoso. Menos seu Candinho:
- Não se preocupem, nós vamos ganhar. Podem ter certeza... Não carece de ninguém ficar nervoso...
Doutor Honório chegou de cara fechada, como se estivesse zangado com alguma coisa, não cumprimentou ninguém.
O julgamento foi rápido e realmente seu Candinho ganhou.
Seu Porfírio foi condenado a pagar um dinheirão ao seu Candinho e ainda teve de voltar o rio pra onde ele estava.
Seu Candinho deu uma bruta festa pra comemorar.
E então, com um sorriso muito malandro, ele perguntou ao doutor Alex:
- Viu como foi bom mandar uns perus pro juiz?
- O quê? O senhor mandou os perus pro juiz?
- Mandei sim, doutor, mandei sim. Só que eu mandei no nome do seu Porfírio...
Ruth Rocha
Pelo que você entendeu do conto, ação, demanda, embargo, ação suspensiva, peritagens, recursos e julgamento, são palavras
comumente faladas entre:
a )Artistas
b )Advogados
c ) Professores
d )Médicos
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social)

Fonte: FRAMINAS - FRAMINAS / FADECIT 2016 / Prefeitura de Arantina Prefeitura - MG / Eletricista / Questão: 16
154. [Q1816921]
Leia a tira para responder às questões de números 09 e 10.
(Jim Daves. Folha de S.Paulo, 27.01.2016. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão, a frase que completa adequadamente o balão do segundo quadrinho é:
a )Ei, quer ver eu arrumar, a gaveta de meias Garfield!?
b )Ei, quer ver eu, arrumar a gaveta de meias, Garfield.
c ) Ei Garfield, quer me ver arrumar, a gaveta de meias?
d )Ei Garfield quer ver eu arrumar, a gaveta de meias?
e )Ei, Garfield, quer me ver arrumar a gaveta de meias?
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2016 / Prefeitura de São Paulo - SP / Analista de Informações, Cultura e
Desporto / Questão: 9
155. [Q1084363]
Diante de um segmento textual expresso em linguagem coloquial, a atitude didática mais adequada do professor é:
a )demonstrar a inadequação desse emprego.
b )propor a modificação do segmento para a linguagem formal.
c ) indicar as deficiências comunicativas desse nível de linguagem.
d )mostrar a provável adequação dessa linguagem à situação comunicativa.
e )condenar a linguagem que não corresponda ao uso culto da língua.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação linguística e norma padrão (ensino) > Linguagem Informal, popular,
coloquial e vulgar
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2016 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor de Ensino Fundamental II e Médio /
Questão: 59
156. [Q1084331]
Diante de um texto ilustrativo da fala regional nordestina, a preocupação inicial e prioritária do professor deve ser
a )comparar essa fala com a de outras regiões.
b )destacar a presença de injustos preconceitos nesse tipo de fala.
c ) classificar os diversos atos de fala.
d )identificar os papeis dos interlocutores.
e )indicar a presença de formas vocabulares típicas da fala.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatópica (geográfica) > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2016 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor de Ensino Fundamental II e Médio /
Questão: 37
157. [Q2278081]
TEXTO II
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Uma professora de Língua Portuguesa usou essa tirinha, em sala de aula, para tratar do tema variedades linguísticas.
Considerando-se os estudos da sociolinguística, ao destacar a região em que os personagens estão inseridos, a professora fez alusão a
aspectos relacionados à variação
a )diatópica.
b )diafásica.
c ) diastrática.
d )diacrônica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diafásica (grau de monitoramento) > Variação diatópica (geográfica) >
Variação diacrônica (variação temporal) > Variação diatrástica (classe social)
Fonte: FUNRIO Fundação de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistência - FUNRIO 2016 / Prefeitura de Nilópolis - RJ / Professor - Área: Língua Portuguesa /
Questão: 28
158. [Q2517380]
“Para historiar uma língua, precisamos acompanhar os povos que deram origem a essa língua.(...) Mas será necessário também estudar as
transformações a que os povos submeteram a fase linguística anterior, no caso dos portugueses, o latim vulgar, e no caso dos brasileiros,
o português médio, falado em Portugal entre 1450 e 1520”.
CASTILHO, Ataliba T de, ELIAS, Vanda Maria. Pequena gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Contexto, 2015. p. 438.
O excerto de Castilho e Elias (2015) nos remete à reflexão sobre as origens da língua falada no Brasil. Considere as características
elencadas a seguir:
I – Redução dos pronomes pessoais a quatro itens.
II – Palatalização de oclusivas alveolares t e d.
III – Simplificação da concordância nominal de número.
IV – Uso do pronome reto na função de objeto direto.
V – Perda de distinção entre ditongos e vogais em contexto palatal.
São exemplos de mudança linguística verificada no português brasileiro em relação às suas origens: a. II e V apenas.
a )II e V apenas.
b )III e V apenas.
c ) I e IV apenas.
d )II e III apenas.
e )I e V apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem oral e linguagem escrita > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG 2016 / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais IFMG - BR / Professor do
Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Área: Português/Inglês / Questão: 1
159. [Q1191293]
a )O padrão da norma culta se impõe em toda e qualquer situação comunicativa.
b )A linguagem própria do estudante, por conter erros de expressão, deve ser sempre corrigida pelo professor.
c ) A variação linguística é um fenômeno reconhecido pela ciência, que aponta, dentre outros fatores, a necessidade de considerar a
situação comunicativa do falante.
d )A noção de “erro” é admitida pela linguística.
e )Os jargões das diversas profissões não são reconhecidos cientificamente
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Interpretação de Texto
Fonte: FACET Concursos - FACET 2016 / Prefeitura de Marcação - PB / Assistente Social / Questão: 15
160. [Q2159248]
No tocante à incidência dos fenômenos sociolinguísticos, é CORRETO afirmar o seguinte:
a )Gírias, clichês e jargões devem ser reprimidos como abusos expressivos.
b )Os estrangeirismos são vocábulos que devem ser suprimidos da base de comunicação e expressão dos alunos.
c ) Os dialetos e regionalismos são considerados elementos inferiores de expressão linguística.
d )Uma dada comunidade linguística só pode exprimir-se através de seu código linguístico, exclusivamente.
e )O repertório lexical, vocabular e linguístico dos estudantes, utilizado em seu dia a dia, deve ser potencializado e valorizado pelo
professor em suas abordagens.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Estudos linguísticos > Variação linguística e norma padrão (ensino)
Fonte: FACET Concursos - FACET 2016 / Prefeitura de Sobrado Prefeitura de Sobrado - PB / Professor - Área: Pedagogia / Questão: 26
161. [Q2296808]
O texto a seguir servirá de base para responder às questões desta prova.
O poder do cérebro em evitar distrações
Diante de um estímulo relevante, nossa mente recorre a um “truque”: a reação a distrações tende a diminuir, de modo que,
comparativamente, o alvo de interesse ganha destaque em relação aos demais
Por Ferris Jabr
Você está dirigindo por uma rodovia por onde não costuma transitar e sabe que a saída está em algum lugar desse trecho da
estrada, mas nunca a utilizou antes e não quer perdê-la. Enquanto olha atentamente para um lado em busca do sinal de saída, numerosas
distrações se intrometem em seu campo visual: cartazes, um conversível charmoso, o toque do celular. Como o seu cérebro se concentra
na tarefa que está realizando? Para responder a essa pergunta, neurocientistas em geral estudam o modo como o cérebro reforça sua
resposta para o que você está procurando, condicionando-se com um impulso elétrico especialmente forte quando vê o que procura.
Outro “truque” neurológico pode ser igualmente importante: segundo um estudo divulgado pelo periódico científico Journal of
Neuroscience, o cérebro enfraquece sua reação, deliberadamente, perante tudo o mais, de modo que, comparativamente, o alvo de
interesse ganhe destaque. E o mais curioso: fazemos isso sem sequer perceber.
Os neurocientistas cognitivos John Gaspar e John McDonald, ambos pesquisadores da Universidade Simon Fraser, na Colúmbia
Britânica, Canadá, chegaram a essa conclusão depois de pedirem a 48 universitários que fizessem testes de atenção em um computador.
Os voluntários deveriam identificar rapidamente um círculo amarelo isolado em meio a um conjunto de círculos verdes sem serem
distraídos por um círculo vermelho ainda mais chamativo. Durante todo esse tempo, os pesquisadores monitoraram a atividade elétrica
no cérebro dos estudantes por meio de uma rede de eletrodos conectados a seu couro cabeludo. Como primeira evidência direta desse
processo neural em ação, os padrões registrados revelaram que o cérebro dos participantes do experimento consistentemente suprimia
reações a todos os círculos, exceto quando se referia àquelas formas geométricas que estavam procurando. “Neurocientistas estão cientes
da supressão há algum tempo, mas ela não tem sido tão estudada quanto mecanismos que aumentam a atenção”, salienta McDonald. “A
novidade é que, com esse trabalho, determinamos como é possível evitar distração por meio da supressão”.
O neurocientista acredita que pesquisas desse tipo, algum dia, poderão ajudar os cientistas a entender o que ocorre no cérebro de
pessoas com problemas de atenção, como o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA/H). Em um mundo cada vez mais
permeado de distrações, o que é um importante fator para acidentes de trânsito, qualquer insight sobre como o cérebro concentra
atenção deve despertar também a nossa.
Revista Mente e Cérebro, abril/2016, p. 66 [Texto Adaptado]
No texto predomina
a )a variante de caráter histórico.
b )o registro informal da língua.
c ) a variante de caráter geográfico.
d )o registro formal da língua.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Linguagem formal > Linguagem Informal,
popular, coloquial e vulgar > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - COMPERVE-UFRN 2016 / Prefeitura de Lagoa D'Anta - RN
/ Técnico / Questão: 7
162. [Q2293893]
O texto a seguir servirá de base para responder às questões
O poder do cérebro em evitar distrações
Diante de um estímulo relevante, nossa mente recorre a um “truque”: a reação a distrações tende a diminuir, de modo que,
comparativamente, o alvo de interesse ganha destaque em relação aos demais
Por Ferris Jabr
Você está dirigindo por uma rodovia por onde não costuma transitar e sabe que a saída está em algum lugar desse trecho da
estrada, mas nunca a utilizou antes e não quer perdê-la. Enquanto olha atentamente para um lado em busca do sinal de saída, numerosas
distrações se intrometem em seu campo visual: cartazes, um conversível charmoso, o toque do celular. Como o seu cérebro se concentra
na tarefa que está realizando? Para responder a essa pergunta, neurocientistas em geral estudam o modo como o cérebro reforça sua
resposta para o que você está procurando, condicionando-se com um impulso elétrico especialmente forte quando vê o que procura.
Outro “truque” neurológico pode ser igualmente importante: segundo um estudo divulgado pelo periódico científico Journal of
Neuroscience, o cérebro enfraquece sua reação, deliberadamente, perante tudo o mais, de modo que, comparativamente, o alvo de
interesse ganhe destaque. E o mais curioso: fazemos isso sem sequer perceber.
Os neurocientistas cognitivos John Gaspar e John McDonald, ambos pesquisadores da Universidade Simon Fraser, na Colúmbia
Britânica, Canadá, chegaram a essa conclusão depois de pedirem a 48 universitários que fizessem testes de atenção em um computador.
Os voluntários deveriam identificar rapidamente um círculo amarelo isolado em meio a um conjunto de círculos verdes sem serem
distraídos por um círculo vermelho ainda mais chamativo. Durante todo esse tempo, os pesquisadores monitoraram a atividade elétrica
no cérebro dos estudantes por meio de uma rede de eletrodos conectados a seu couro cabeludo. Como primeira evidência direta desse
processo neural em ação, os padrões registrados revelaram que o cérebro dos participantes do experimento consistentemente suprimia
reações a todos os círculos, exceto quando se referia àquelas formas geométricas que estavam procurando. “Neurocientistas estão cientes
da supressão há algum tempo, mas ela não tem sido tão estudada quanto mecanismos que aumentam a atenção”, salienta McDonald. “A
novidade é que, com esse trabalho, determinamos como é possível evitar distração por meio da supressão”.
O neurocientista acredita que pesquisas desse tipo, algum dia, poderão ajudar os cientistas a entender o que ocorre no cérebro de
pessoas com problemas de atenção, como o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDA/H). Em um mundo cada vez mais
permeado de distrações, o que é um importante fator para acidentes de trânsito, qualquer insight sobre como o cérebro concentra
atenção deve despertar também a nossa.
Revista Mente e Cérebro, abril/2016, p. 66 [Texto Adaptado]
No texto predomina
a )a variante de caráter histórico.
b )o registro informal da língua.
c ) o registro formal da língua.
d )a variante de caráter geográfico.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Linguagem formal > Linguagem Informal, popular, coloquial e vulgar > Variação
diatópica (geográfica) > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - COMPERVE-UFRN 2016 / Prefeitura de São Rafael - RN /
Técnico em Enfermagem PSF / Questão: 6
163. [Q2184483]
Leia o texto abaixo transcrito e, em seguida, responda às questões a ele referentes:
Do Magnum .357 para Harvard
Roland Fryer morava com a avó quando alguns parentes foram presos e condenados por fabricar e distribuir crack. Viu o pai
estuprar uma mulher e pagou a sua fiança quando ele foi preso. Aos 15 anos, vendia maconha e não saía de casa sem seu revólver
Magnum .357. Dos seus dez parentes mais próximos, oito foram assassinados ou presos.
Por pouco não participou de um assalto no qual seus amigos foram presos. Assustou-se e decidiu mudar de vida. Entrou para a
Universidade do Texas, formando-se, em economia, em dois anos e meio. Doutorou-se em três anos e meio na Universidade da
Pensilvânia. Hoje é professor em Harvard. O homem é irrequieto e curioso. Com dois economistas da Universidade de Chicago, criou uma
escola, para aplicar ideias novas que flutuam por aí.
B. Hart e T. Risley pesquisaram longamente como os bebês aprendem a falar. Amostra, pesquisa de campo, gravadores e tudo o
mais. Grandes surpresas! Ao chegar aos três anos, uma criança de classe alta ouviu 30 milhões de palavras a mais do que uma pobre. Mais
ainda, ouviu muitas palavras de encorajamento, enquanto a pobre ouviu mais frases curtas do tipo “cala a boca”, “não mexe nisso” ou
“fica quieto”. E tem mais, as mães educadas perguntam e esperam respostas. As pobres, além de falar pouco com as crianças, apenas dão
ordens, com pouca interação.
Como resultado, o desenvolvimento linguístico dos dois grupos se distancia. Isso afeta a inteligência e a capacidade de aprender
na escola, já que as crianças dependem do número de palavras conhecidas e da competência para emendá-las, umas às outras. Como
disse Wittgenstein, pensamos com palavras, e quem não as sabe usar corretamente não pode pensar bem.
A professora Dana Suskind foi uma das precursoras dos implantes cocleares, na Universidade de Chicago. Essa cirurgia permite
que certas crianças nascidas surdas passem a ouvir. Ao longo de seu trabalho, ela notou um fato surpreendente. As crianças submetidas
ao procedimento logo ao nascer têm um desenvolvimento normal da fala. Em contraste, nas que somente recebem o implante após
alguns anos de vida, a aquisição da fala é morosa ou nula. Ou seja, quem perdeu o bonde de uma interação linguística precoce estará
prejudicado para o resto da vida escolar. Na idade de mais prodigioso desenvolvimento do cérebro é que se aprendem as palavras e seus
usos.
O terceiro fato que chamou a atenção dos três economistas foram os estudos de James Heckman que mostram com números a
importância do que hoje se chama de traços socioemocionais, tais como a autoconfiança, a persistência e a organização. Sem isso, nada
feito.
Com esses achados em mãos, eles conseguiram um dinheirinho de uma fundação e criaram uma escola. Seu raciocínio foi simples:
se esses são os eixos do sucesso, é preciso enfiá-los na escola.
Chama muita atenção no programa a estratégia de educar os pais para que passem mais tempo conversando com os filhos, desde
muito jovens. Para que estimulem o diálogo. Para que turbinem sua autoestima e evitem dizer “não pode”. Para que promovam os bons
traços do socioemocional. Em linha com experimentos prévios de Fryer, o programa deu prêmios em dinheiro aos pais para que
cumprissem a terapia prescrita. Educadores costumam ter faniquitos diante dessa “mercantilização” da paternidade. Mas, na linha da
Educação Baseada em Evidência, é experimentar para ver se dá certo. A conversa sobre filosofia fica para depois.
Deu certo? No todo, espetacularmente. O programa aumenta o rendimento escolar de forma muito significativa. Com custos
baixos, consegue o mesmo que outros programas caríssimos. Mas deu também uma zebra. O programa melhora o aprendizado dos
pobres hispânicos e brancos. Em contraste com Vila Sésamo, não melhora em nada o rendimento dos negros, embora Roland Fryer seja
negro!
Lições? 1. Vivas para um país que consegue pescar talentos no fundo do tacho. 2. A educação evolui nas mãos de gente imaginativa
e corajosa, que tenta novas soluções. 3. Mas e os negros? Pesquisa é assim. Acerta aqui, erra acolá. Deve-se consertar o programa, mas
sempre com experimentos rigorosos, avançando passo a passo.
Artigo escrito por Cláudio de Moura Castro, publicado na revista Veja, edição 2468, ano 49 – número 10, de 09 de março de 2016.
a )O padrão da norma culta se impõe em toda e qualquer situação comunicativa.
b )A linguagem própria do estudante, por conter erros de expressão, deve ser sempre corrigida pelo professor.
c ) A variação linguística é um fenômeno reconhecido pela ciência, que aponta, dentre outros fatores, a necessidade de considerar a
situação comunicativa do falante.
d )A noção de “erro” é admitida pela linguística.
e )Os jargões das diversas profissões não são reconhecidos cientificamente
Fonte: FACET Concursos - FACET 2016 / Prefeitura de Marcação - PB / Professor A – Fundamental I / Questão: 28
164. [Q2020053]
Leia a tirinha.
(www.turmadamonica.uol.com.br)
Quando analisa a variação linguística nos livros didáticos, Bagno (2007) observa que eles
a )reconhecem a importância da língua falada, pois, ao abordarem textos como os da personagem Chico Bento, relativizam questões
centrais do estudo da língua, como o uso ou não das formas linguísticas de acordo com a norma culta.
b )selecionam, de forma bastante cuidadosa, textos como os da personagem Chico Bento, reafirmando sua intenção artística e
promovendo uma adequada reflexão sobre a relação entre fala e escrita, de acordo com a norma culta.
c ) subestimam o potencial artístico de textos como os da personagem Chico Bento, pois os utilizam com o fim específico de justificar a
variação presente na língua oral, sem levar em consideração a língua escrita na modalidade culta.
d )tratam de modo inadequado textos como os da personagem Chico Bento, seja por desconsiderarem a sua intenção lúdica e artística,
seja por proporem a reescrita da fala da personagem em norma culta, o que a descaracteriza.
e )dão muito espaço ao tratamento da variação linguística, selecionando textos como os da personagem Chico Bento, disseminando a
falsa ideia de que não há unidade linguística no país, pois se critica, ainda que veladamente, a norma culta.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Quadrinho > Variação Linguística > Gêneros textuais
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2016 / Prefeitura de Alumínio - SP / Professor - Área: Português /
Questão: 49
165. [Q2103031]
Atente para a variação de registro nos três exemplos* a seguir:
I. — Vá a merda! Cê é um fedaputa!
— Deixe-me em paz! Você é uma pessoa que não merece consideração.
II. — Os morfemas flexionais marcadores da categoria gramatical de plural no português podem ser simbolizados pelo arquifonema /s/.
— O plural no português é indicado pelo acréscimo de um “s” cuja pronúncia pode variar de acordo com a situação.
III. — Na hora da dolorosa, caiu duro.
— Quando a conta foi apresentada, assustouse.
* Exemplos extraídos de Travaglia, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo:
Cortez, 1996.
A classificação dos exemplos acima quanto à variação de registro é respectivamente
a )grau de formalismo e sintonia – tecnicidade – grau de formalismo.
b )tecnicidade – grau de formalismo e sintonia – grau de formalismo.
c ) grau de formalismo e sintonia – grau de formalismo – tecnicidade e sintonia.
d )tecnicidade e sintonia - grau de formalismo e sintonia – grau de formalismo.
Fonte: Universidade Estadual do Ceará - UECE 2016 / Prefeitura de Tianguá - CE / Professor de Português - 6º ao 9º ano / Questão: 34
166. [Q2001323]
Sobre variações linguísticas, assinale a alternativa correta.
a )A frase “Tu vai lá em casa hoje?” exemplifica uma variação linguística diatópica.
b )Escrever “você” no lugar de “vossa mercê” caracteriza uma variação linguística diafásica, ou seja, aquela que acontece ao longo da
história.
c ) A norma padrão é a variedade linguística mais aceita em qualquer esfera de comunicação, já que ela traduz a gramática normativa da
língua.
d )As variações linguísticas são mais percebidas na fala do que na escrita, já que a escrita é a transcrição da fala.
e )As gírias caracterizam uma variação social de um determinado grupo de pessoas e exemplificam o que chamamos de variações
diastráticas.
Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2016 / Prefeitura de Lages - SC / Professor - Área: Português / Questão: 29
167. [Q1067399]
Condizente com o estilo de Guimarães Rosa, percebe-se no trecho

a )o desrespeito às regras de regência, como em – ... vinham trazê-lo ao aeroporto.
b )o uso excessivo de conectivos lógicos, como às vezes e logo.
c ) a preferência por períodos longos, com muitas subordinações.
d )o emprego de neologismos, como justinhamente e desconter-se.
e )a linguagem marcadamente formal e a ausência de vocábulos regionais.
Fonte: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP 2016 / Polícia Militar de São Paulo PM SP - SP / Oficial / Questão: 28
168. [Q1105077]
[...] e este livro e o meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham,
ameaçam o céu, escorregam e caem.
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Martin Claret, 2010, p. 78.
No trecho, está em evidência a função
a )metalinguística.
b )referencial.
c ) apelativa.
d )emotiva.
e )fática.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Funções da Linguagem > Variação Linguística
Fonte: COPEVE/UFAL - FUNDEPES 2016 / Universidade Federal de Alagoas UFAL - BR / Técnico de Laboratório - Área: Química / Questão: 13
169. [Q1872074]
Texto I
Famigerado
(...) — "Vosmecê agora me faça a boa obra de querer me ensinar o que é mesmo que é: fasmigerado... faz-me-gerado... falmisgeraldo...
familhas-gerado...?
Disse, de golpe, trazia entre dentes aquela frase. Soara com riso seco. Mas, o gesto, que se seguiu, imperava-se de toda a rudez
primitiva, de sua presença dilatada. Detinha minha resposta, não queria que eu a desse de imediato. E já aí outro susto vertiginoso
suspendia-me: alguém podia ter feito intriga, invencionice de atribuir-me a palavra de ofensa àquele homem; que muito, pois, que aqui
ele se famanasse, vindo para exigir-me, rosto a rosto, o fatal, a vexatória satisfação?
— "Saiba vosmecê que saí ind'hoje da Serra, que vim, sem parar, essas seis léguas, expresso direto pra mor de lhe preguntar a pregunta,
pelo claro..."
[...]
— Famigerado?
— "Sim senhor..." — e, alto, repetiu, vezes, o termo, enfim nos vermelhões da raiva, sua voz fora de foco. E já me olhava, interpelador,
intimativo — apertava-me. Tinha eu que descobrir a cara. — Famigerado? Habitei preâmbulos. Bem que eu me carecia noutro ínterim, em
indúcias. Como por socorro, espiei os três outros, em seus cavalos, intugidos até então, mumumudos. Mas, Damázio:
— "Vosmecê declare. Estes aí são de nada não. São da Serra. Só vieram comigo, pra testemunho..."
Só tinha de desentalar-me. O homem queria estrito o caroço: o verivérbio.
— Famigerado é inóxio, é "célebre", "notório", "notável"...
— "Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não entender. Mais me diga: é desaforado? É caçoável? É de arrenegar? Farsância? Nome
de ofensa?"
— Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões neutras, de outros usos...
— "Pois... e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de em dia-de-semana?"
— Famigerado? Bem. É: "importante", que merece louvor, respeito...
— "Vosmecê agarante, pra a paz das mães, mão na Escritura?"
Se certo! Era para se empenhar a barba. Do que o diabo, então eu sincero disse:
— Olhe: eu, como o sr. me vê, com vantagens, hum, o que eu queria uma hora destas era ser famigerado — bem famigerado, o mais que
pudesse!...
— "Ah, bem!..." — soltou, exultante.
Saltando na sela, ele se levantou de molas. Subiu em si, desagravava-se, num desafogaréu. Sorriu-se, outro. Satisfez aqueles três: —
"Vocês podem ir, compadres. Vocês escutaram bem a boa descrição..." — e eles prestes se partiram. Só aí se chegou, beirando-me a janela,
aceitava um copo d'água. Disse: — "Não há como que as grandezas machas duma pessoa instruída!" Seja que de novo, por um mero, se
torvava? Disse: — "Sei lá, às vezes o melhor mesmo, pra esse moço do Governo, era ir-se embora, sei não..." Mas mais sorriu, apagara-se-
lhe a inquietação. Disse: — "A gente tem cada cisma de dúvida boba, dessas desconfianças... Só pra azedar a mandioca..." Agradeceu, quis
me apertar a mão. Outra vez, aceitaria de entrar em minha casa. Oh, pois. Esporou, foi-se, o alazão, não pensava no que o trouxera, tese
para alto rir, e mais, o famoso assunto.
ROSA, Guimaraes. Primeiras estórias
Com base na variedade linguística utilizada por Damázio, pode-se AFIRMAR que seu perfil:
a )Um sujeito simples de pouca escolaridade, com distanciamento da norma padrão em discurso.
b )Um sujeito de grande teor intelectual, apresentando um vocabulário rebuscado, com laços firmes com a norma padrão.
c ) Um sujeito sem escolaridade, porém com um valor intelectual grandioso devido o seu vocabulário bastante rebuscado.
d )Não há nenhuma possibilidade de definir o perfil social de Damázio, uma vez que a linguagem utilizada é bastante sucinta e objetiva.
Fonte: MB Gestão Pública Ltda. EPP - MAXIMA Auditoria 2015 / Instituto BioAtlântica IBIO - MG / Coordenador de Programa / Questão: 21
170. [Q1303985]
As questões de número 01 a 1 O referem-se ao texto abaixo.
Pensamentos negativos podem afetar a saúde
01 "Não sou capaz de fazer isso", "minha vida é ruim" e "meu Muro é incerto" são frases que indicam padrões
02 de pensamentos negativos que podem afetar sua saúde. Segundo pesquisadores da Universidade de Concordia, em
03 Montreal (Canadá), esse sentimento pode danificar o metabolismo, o sistema imunológico e os órgãos. "Amargura persistente
04 pode resultar em anseios de raiva e hostilidade que, quando fortes o suficiente, poderiam afetar a saúde física de uma
05 pessoa", explica o líder da pesquisa Carstem Wrusch. A falta de esperança e o e o estresse crônico podem ser causas de
06 desequilíbrio hormonal, empobrecendo as reações químicas do cérebro que levam aos sentimentos de felicidade.
07 Estudos apontam também que o estresse pode diminuir o tempo de vida, afetando ___ longevidade, ou seja,
08 desempenhando um grande papel crucial no envelhecimento. Já a raiva, independentemente da causa, está relacionada ___
09 complicações de saúde, como hipertensão arterial, doenças cardiovasculares, distúrbios digestivos e infecções. Além de
10 provocar doenças, o pessimismo é o responsável pela dificuldade em se recuperar de uma patologia. "Isso porque as pessoas
11 com pensamentos positivos adotam mais facilmente um estilo de vida mais saudável, com dieta e exercícios. Elas aderem
12 mais ___ medicamentos e, ao acreditarem na cura, recuperam-se mais rápido", pontua Daniela Levy, psicóloga e presidente
13 da Associação de Psicologia Positiva da América Latina (Appal).
14 Diversos fatores influenciam os pensamentos. "Podemos dizer que pessoas com padrão otimista possuem experiências e
15 vivências internas positivas desde a mais tenra infância", diz a pesquisadora. "Há predominância de maior autoestima e de
16 mais estímulo na infância, nas relações com seus pais e cuidadores, com uma postura positiva da vida." Além das questões
17 psíquicas, devem ser considerados os níveis hormonais que regulam o humor e as tradições culturais.
18 Logo, se o seu pensamento está propenso ao pessimismo, tente mudar a situação, - essa é a dica dos especialistas.
19 "Lute para compreender que a vida pode ter seus momentos em preto e branco, mas as cores estão presentes mesmo nesse
20 cenário. É possível viver com equilíbrio interno e enxergar o mundo de maneira positiva", diz Cristiane. "Falar sobre coisas
21 positivas, compartilhar sentimentos bons, fazer perguntas e narrações positivas contagia até os outros a nossa volta", explica.
22 "É importante saber que o otimismo pode ser aprendido", ressalta.
23 Diversas pesquisas relatam os efeitos da positividade, especialmente na saúde do coração. Quando cultivamos o
24 otimismo, há diminuição do risco de ataque cardíaco e acidente vascular cerebral (AVC). Pacientes que já sofreram um
25 ataque cardíaco e adotam hábitos positivos ____ chance de viver 15 anos a mais do que os pessimistas. O mais recente
26 estudo sobre otimismo e seus efeitos cardíacos, foi realizado Rela Universidade de lllionois (EUA). Segundo a pesquisa, que
27 acompanhou 6 mil pessoas durante 11 anos, os otimistas ____ duas vezes mais chances de terem uma boa saúde do
28 coração, comparados aos pessimistas, pois _____ vida de forma positiva, o que favorece a saúde como um todo.
29 Em 2013, um estudo da Escola de Saúde Pública de Harvard (EUA) descobriu que os otimistas com meia-idade
30 apresentam maiores níveis de colesterol bom e baixas taxas de triglicérides. Mas as pesquisas não param por aí. Enxergar o
31 copo meio cheio aumenta a imunidade, regula as emoções, reduzindo as chances de desenvolver depressão e proporciona
32 uma vida mais longa. "Quando analisamos 243 pessoas que viveram mais de cem anos, encontramos qualidades que
33 refletem claramente uma atitude positiva perante a vida", aponta Nir Barzilai, diretor do Instituto de Pesquisa do
34 Envelhecimento da Universidade de Yeshiva (EUA). "A maioria dessas pessoas demonstrou levar a vida de forma otimista."
35 Assim, o melhor é mudar os valores. De hoje em diante, para todos os efeitos, o copo deve estar sempre cheio,
36 transbordando.
(Disponível em http ://revistavivasaude.uol.com.br/bemestar/pensamentos- negativos-podem-afetar-a-saude/5287 /. Texto adaptado).

Existe um processo fonético diacrônico e sincrônico do português denominado "monotongação", que consiste na redução do ditongo na
pronúncia de certas palavras. Podemos perceber que a semivogal do ditongo tende a ser suprimida em qual das palavras a seguir?
a )mais
b )efeitos
c ) cardíacos
d )maneira
e )Illinois
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diacrônica (variação temporal) > Ditongo > Fonologia
Fonte: Fundação La Salle 2015 / Fundação de Saúde Pública de Novo Hamburgo - RS / Nutricionista / Questão: 7
171. [Q1019489]
Leia o fragmento a seguir, retirado do conto “A mulher que comeu o amante”, de Bernardo Élis. As questões 44 e 45 referem-se a ele.
“De tarde, o velho estava agachado, santamente despreocupado, cochilando na porta do rancho, quando o primo deu um pulo em cima
dele, e numa mão de aloite desigual, sojigou o bruto, amarrou-lhe as mãos e peou-o. O velho abriu os olhos inocentes e perguntou que
brinquedo de cavalo que era aquele.
─ Que nenhum brinquedo, que nada, seu cachorro! Ocê qué me matá, mas in antes de ocê me jantá eu te armoço, porqueira. Vou te tacá
ocê pras piranhas comê, viu!”
No trecho apresentado, as frases “Ocê qué me matá, mas in antes de ocê me jantá eu te armoço, porqueira.” e “Vou te tacá ocê pras
piranhas comê, viu!” são exemplos de variação linguística. No caso, essa variação é própria de falantes que
a )vivem em áreas rurais mais isoladas.
b )pertencem a meio urbano estigmatizado.
c ) habitam favelas nas grandes metrópoles.
d )integram grupos de marginais.
Fonte: Universidade Federal do Goiás - UFG 2015 / Assembléia Legislativa de Goiás ALE GO - GO / Analista Legislativo - Área Revisor Taquígrafo /
Questão: 45
172. [Q1128409]
Na digitação do texto 1, duas palavras foram sublinhadas, sendo apontadas como erradas pelo corretor automático de texto:
“rodoviarismo” e “interrelacionado”.
O comentário correto que justifica essas observações do corretor automático é:
a )os dois vocábulos trazem erros de ortografia;
b )os dois vocábulos são neologismos e não estão dicionarizados;
c ) os dois vocábulos estão empregados fora de seu sentido habitual;
d )enquanto o primeiro vocábulo é um neologismo, o segundo traz um erro ortográfico;
e )enquanto o primeiro vocábulo é um estrangeirismo, o segundo é um neologismo.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Ortografia oficial e acentuação gráfica > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Fundação Getúlio Vargas - FGV 2014 / Tribunal de Justiça do Rio de Janeiro TJ RJ - RJ / Analista Judiciário- Especialidade: Comissário de Justiça
da Infância, da Juventude e do Idoso / Questão: 4
173. [Q708777]
Sobre os tipos de variação linguística, analise as afirmativas abaixo:
I - De Oscar Martins e Rubens V. Marques:
“Quando eu entro no salão/
Com minha viola afinada/
Eu canto uma moda arta/
E muito bem expricada,/
Dizeno que eu não insurto/
Mas topo quarqué parada.”
(Variação Diafásica)
II - Linguagem dos funkeiros:
Alemão é turma rival, que está do lado oposto / bonde é grupo de funkeiros / cão é mentira, calote / filezinho, mel, uva é menina
bonita / M C: mestre-de-cerimônias dos bailes funk”.
(Variação Diastrática)
III - Assaltante gaúcho:
- “O, guri, ficas atendo... Bah, isso é um assalto... Levantas os brações e te aquietas, tchê!
Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchÊ. Passa as pilas pra cá! E te manda a la cria, senão, o quarenta e
quatro fala.”
(Variação Diatópica)
IV - De Carlos Drummond de Andrade:
“Antigamente as moças chamavam-se mademoiselles, eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: colhiam
primaveras, em dezoito. O Jonatas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses
debaixo do balaio.
(Variação histórica)
Qual o tipo de variação linguística dado entre parênteses corresponde corretamente ao texto apresentado?
a )Apenas as afirmativas I e II.
b )Apenas as afirmativas II, III e IV.
c ) Apenas as afirmativas I, III e IV.
d )Todas as afirmativas estão corretas.

Fonte: EXATUS / EXATUSPR Promotores de Eventos e Consultorias - EXATUS / EXATUSPR 2014 / Companhia Energética de Brasília CEB - DF / Redator /
Questão: 47
174. [Q590752]
Levando em consideração o texto como um todo e as orientações da gramática normativa tradicional, assinale a alternativa correta a
respeito das afirmações do primeiro parágrafo.
a )O trecho inicial “Se admitirmos que as práticas escolares são testemunhas”, pode ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra
erro gramatical ou alteração de sentido: “Admitir-se que as práticas escolares são testemunhas”.
b )No trecho: “Se admitirmos que as práticas escolares são testemunhas (e sempre protagonistas)”, o trecho incluído entre parênteses
acrescenta afirmação que não terá relevância no desenvolvimento do texto como um todo.
c ) Infere-se, a partir do primeiro parágrafo, que as práticas escolares são resultantes de fatores externos ao cotidiano escolar em si, cujo
funcionamento e cujas normas prescindem das contingências socioculturais em que estão imersos.
d )No fragmento: “seu perfil vai adquirindo diferentes contornos de acordo com as contingências socioculturais”, o vocábulo destacado
pode ser substituído por “eventualidades”, sem causar alteração de sentido.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Instrutor de Surdos / Questão: 1
175. [Q1072867]
Um verbete de dicionário, a exemplo do excerto 2, possui a função de informar ou esclarecer, definindo algo, tendo em vista isso,
podemos dizer que o dicionário trabalha predominantemente com a linguagem:
a )Indireta e subjetiva
b )Subjetiva e direta
c ) Objetiva e direta
d )Objetiva e indireta

Fonte: Polícia Militar - PM/SC 2012 / Polícia Militar de Santa Catarina PM SC - SC / Agente Temporário de Serviço Administrativo / Questão: 12
176. [Q606395]
Leia o texto abaixo, para responder às questões de 7 a 10.
Durante o período colonial e imperial, a variação salarial entre os docentes era grande. Não se tratava somente da hierarquização das
aulas a partir do valor que se lhes atribuía: pagava-se menos aos mestres de primeiras letras e mais aos professores das disciplinas mais
“nobres” que preparariam as elites para os cursos superiores. Outro elemento que influenciava no maior ou menor pagamento pelo
trabalho era o tamanho da localidade onde fosse sediada a aula, uma vez que nas cidades onde houvesse maior população, haveria
naturalmente maior número de alunos, sendo o trabalho do mestre maior. Assinale-se também a existência de uma diferença
considerável entre o pagamento dos professores vindos de Lisboa e o que se concedia aos brasileiros, justificada pelo fato de os
professores portugueses necessitarem de coisas trazidas da Europa, às quais estavam acostumados, enquanto os nacionais consumiam
produtos locais, mais baratos.
Uma questão curiosa, tendo em vista a dificuldade de transporte e comunicação no Brasil colonial, é de como ocorria a relação entre as
aulas dadas (o trabalho realizado) e o pagamento. Se lembrarmos que quem deveria providenciar o pagamento dos professores era um
órgão central, é de se supor que fosse inviável pagar os salários tal como se faz hoje, mês a mês, tendo computado as horas trabalhadas. O
pagamento das aulas era feito adiantadamente, e de cada vez se pagavam quatro meses juntos, ou seja, os professores recebiam três
vezes ao ano.
Já durante o século XIX assinalava-se o problema dos baixos vencimentos dos professores. Na ata da assembleia constituinte de 1823,
representantes de diversas províncias disseram que o salário era tão baixo para os mestres de primeiras letras e gramática latina que
ninguém queria assumir esses cargos. Em 1853, na Paraíba do Norte, o problema do pagamento insuficiente prosseguia, afetando
seriamente a qualidade do ensino público oferecido, pois os melhores mestres e professores dedicavam-se ao ensino particular, que lhes
permitia viver com dignidade. Para solucionar o problema, esta Província aumentou o ordenado dos mestres e professores em 1860 – esta
não foi uma iniciativa inédita, porque já em 1846 a Província do Rio Grande do Sul tinha aumentado o pagamento de seus docentes.
VICENTINI, Paula Perin e LUGLI, Rosario Genta. História da profissão docente no Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez,
2009. p.91-92. Adaptado.
Levando em consideração o texto como um todo e as orientações da gramática normativa tradicional, assinale a alternativa correta no
que diz respeito ao primeiro e ao segundo parágrafos.
a )O trecho “justificada pelo fato de os professores portugueses necessitarem de coisas trazidas da Europa”, do primeiro parágrafo, pode
ser reescrito da seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “justificada pelo fato dos professores
portugueses necessitarem de coisas trazidas da Europa”.
b )No trecho: “coisas trazidas da Europa, às quais estavam acostumados, enquanto os nacionais consumiam produtos locais, mais
baratos”, do primeiro parágrafo, suprimir a primeira e a última ocorrência da vírgula não caracteriza erro gramatical, mas implica
alteração de sentido.
c ) O trecho “Uma questão curiosa (...) é de como ocorria a relação entre as aulas dadas”, do segundo parágrafo, pode ser reescrito da
seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “Uma questão curiosa (...) refere-se à relação entre as aulas
dadas”.
d )O trecho “Se lembrarmos que quem deveria providenciar o pagamento dos professores era um órgão central” pode ser reescrito da
seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “Se lembrarmos de que aquele que deveria providenciar o
pagamento dos professores era um órgão central”.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor Adjunto II - Área Português - Anos Finais / Questão: 8
177. [Q607063]
respeito das afirmações do primeiro parágrafo.
a )O trecho “medidas que visam favorecer a continuidade dos estudos”, não pode ser reescrito da seguinte maneira: “medidas que visam
a favorecer a continuidade dos estudos de quem está matriculado na rede”. Nessa reescritura, ocorre erro de regência verbal.
b )O trecho “Assim foram pensadas as medidas relativas ao Ciclo Básico durante os anos 80” pode ser reescrito da seguinte maneira, sem
que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “Foram pensadas, portanto, as medidas relativas ao Ciclo Básico durante os anos
80”.
c ) O trecho “são crescentes as pressões para se obter o bom rendimento dos estudantes nas avaliações externas”, não sofrerá alteração
de sentido, apesar de diferenças nas funções de seus termos, caso a palavra destacada seja suprimida.
d )No trecho: “avaliações externas organizadas pelo governo que, de uma forma ou outra, impõem determinados padrões a serem
considerados pelos docentes”, a forma verbal destacada pode ser flexionada desta maneira, já que o pronome relativo “que” se refere
ao antecedente “governo”: “impõe”.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor de Educação Básica II - Área Ensino Fundamental - Anos
Iniciais / Questão: 8
178. [Q607073]
respeito das afirmações do segundo parágrafo.
a )No período: “Daí a necessidade de uma compreensão mais ampla da história da categoria e de suas condições de trabalho”, o termo
destacado pode ser substituído, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico por “outrossim”.
b )O trecho “considerando-se as relações desses profissionais com os poderes públicos”, pode ser reescrito da seguinte maneira, sem
que ocorra erro gramatical ou alteração de sentido: “conquanto sejam consideradas as relações desses profissionais com os poderes
públicos”.
c ) No trecho: “considerando-se as relações desses profissionais com os poderes públicos, com a população e com os alunos”, é facultada
a supressão das duas últimas ocorrências da palavra destacada, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo de sentido.
d )No trecho: “Tais dimensões são imprescindíveis para o debate sobre as possibilidades do magistério”, a expressão destacada pode ser
substituída sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico, por “infensas ao”.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor de Educação Básica II - Área Ensino Fundamental - Anos
Iniciais / Questão: 10
179. [Q607046]
respeito das afirmações do quinto parágrafo.
a )No trecho que abre o último parágrafo, que contém a conclusão de todos os anteriores: “É possível afirmar, portanto, que esta escola
de outrora tinha um caráter elitista e conservador”, não é facultada a substituição da conjunção destacada por “pois”.
b )No fragmento: “esta escola de outrora tinha um caráter elitista e conservador”, a expressão destacada alude diretamente à escola
cujas estratégias de exclusão sofisticaram-se e cuja estruturação acabou por conspirar para o acesso das camadas populares.
c ) O trecho “o acesso das camadas populares à escola era obstruído pela própria estruturação escolar da época”, pode ser reescrito da
seguinte maneira, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico: “a própria estruturação escolar da época obstruía o acesso
das camadas populares à escola”.
d )No trecho: “O que os dias atuais atestam, no entanto, é que as estratégias de exclusão, além de continuarem existindo, sofisticaram-
se”, é proibida a substituição da forma verbal destacada por “continuar”, sob pena de cometer erro gramatical e de prejudicar o
sentido proposto no fragmento original do texto.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor de Educação Básica - Área: Educação Infantil / Questão: 6
180. [Q607042]
respeito das afirmações do primeiro e do segundo parágrafos.
a )Infere-se que a indisciplina revela uma contradição inerente ao cotidiano escolar dos nossos dias: um novo modelo de aluno em
conflito com escolas ainda pouco democráticas, de caráter elitista e conservador.
b )Nos trechos: “democratização política do país” e “desmilitarização das relações sociais”, no segundo parágrafo, os termos destacados
são resultado da regência dos substantivos abstratos de ação que os precedem e expressam os agentes das ações representadas por
esses substantivos.
c ) A oração “Temos diante de nós um novo aluno, um novo sujeito histórico” pode ser reescrita da seguinte maneira, sem que ocorra
erro gramatical ou prejuízo semântico: “Há diante de nós um novo aluno, um novo sujeito histórico”.
d )No trecho: “um novo sujeito histórico mas, em certa medida, guardamos como padrão pedagógico a imagem”, a segunda ocorrência
da vírgula é obrigatória, devido à utilização da conjunção coordenativa “mas”.
Fonte: Cetro Concursos Públicos - CETRO 2012 / Prefeitura de Campinas - SP / Professor de Educação Básica - Área: Educação Infantil / Questão: 2
181. [Q508992]
Leia o texto.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a )São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
b )São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
c ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
d )São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
e )São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

Fonte: Fundação de Estudos e Pesquisas Socioeconômicos - FEPESE 2012 / Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial ABDI - BR / Professor -
Área: Língua Portuguesa / Questão: 37
182. [Q444843]
Castro (2002) descreve uma pesquisa com alunos-professores rumo a mudanças na concepção de linguagem construída durante
discussões sobre a natureza da linguagem. Castro, nessa pesquisa,
a )detalha a importância de prescrever fórmulas para formar professores.
b )propõe uma formação totalmente baseada em teorias.
c ) apresenta uma proposta de formação com base na Linguística.
d )discute a importância da competência gramatical do professor.
e )apresenta uma proposta de formação segundo a qual os alunos-professores refletem sobre os planos de aula e sobre as próprias
aulas ministradas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação Linguística > Variação diamésica (falado versus escrito)
Fonte: Fundação Carlos Chagas - FCC 2011 / Secretaria de Estado de Educação de São Paulo SEE SP - SP / Professor II - Área Italiano / Questão: 56
183. [Q1076608]
A utilização dos vocábulos gurias e prenda evidencia variação linguística
a )morfológica.
b )geográfica.
c ) estilística.
d )fonético-fonológica
e )histórica.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Dialeto > Variação Linguística

Fonte: Fundação Carlos Chagas - FCC 2010 / Secretaria de Estado de Educação de São Paulo SEE SP - SP / Professor - Área: Língua Portuguesa /
Questão: 39
184. [Q1042769]
Assinale a alternativa que traz exemplo de variedade linguística que exemplifique variação de registro.
a )É urgente que os gringos se comprometam a manter o aquecimento global abaixo de 2ºC em relação aos níveis de 1990.
b )Estudos revelam que Barack Obama fez mais pelo meio ambiente do que os governos americanos anteriores nos últimos 30 anos.
c ) Japão e Itália liberam pouca quantidade de gases do efeito estufa, mas carecem de uma política climática para alcançar as metas
fixadas pela ONU.
d )Os Estados Unidos mantêm o maior nível de emissão per capita de poluentes no mundo todo.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Níveis de linguagem (níveis de registro) > Variedades linguísticas
Fonte: Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG 2009 / Universidade Federal de Minas Gerais UFMG - BR / Auditor / Questão: 13
185. [Q280202]
Quanto às falas de Chico Bento e Rosinha, assinale a opção correta.
a )As falas estão de acordo com a norma padrão.
b )Há dificuldade de entendimento nas falas dos personagens.
c ) Os personagens utilizam o falar comum da zona rural.
d )As falas dos personagens são incoerentes.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Dialeto

Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2009 / Companhia Estadual de Habitação Popular CEHAP - PB / Auxiliar
de Serviços Gerais - Área Motorista / Questão: 11
186. [Q166740]
As questões a seguir foram inspiradas em textos que versam sobre itens do programa. Leia-os, com atenção, para assinalar a opção
correta.
TEXTO 1 - QUESTÕES 21 a 30
A noção de variação lingüística provocou o a)
a )respeito incondicional aos princípios da língua padrão.

b )submissão às prescrições normativas da gramática escolar.
c ) ênfase, no âmbito das atividades de ensino, unicamente nos dialetos do aluno.
d )rompimento com a imagem de uma língua única, próxima da modalidade escrita da linguagem.
portuguesa
Fonte: Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa - FADESP 2008 / Secretaria de Estado de Educação do Pará SEDUC PA - PA / Professor -
Área: Português / Questão: 25
187. [Q251542]
Assinale a opção correta acerca da variedade padrão de uma língua.
a )Variedade padrão é um conceito abstrato que representa uma língua comum, não-institucionalizada, mas aceita pela população de
um país.
b )A variedade padrão representa as regularidades encontradas na fala da população de grandes centros urbanos.
c ) A associação de uma variedade lingüística à tradição gramatical contribui para transformá-la em variedade padrão.
d )A difusão da variedade padrão de uma língua ocorre, essencialmente, pela necessidade de comunicação de seus falantes.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Metodologia de ensino de língua portuguesa > Variação linguística e norma padrão
(ensino)
Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2007 / Secretaria de Estado de Administração do Mato Grosso SAD - MT /
Professor - Área: Português / Questão: 31
188. [Q24455]
Acerca do preconceito lingüístico, é correto afirmar:
a )Trata-se de um fenômeno bastante incomum no Brasil, onde se fala um português relativamente homogêneo, sem diferenças
expressivas entre os falantes do idioma.
b )Só é verificável em situações que envolvem o predomínio de um idioma sobre outro em um mesmo país, como ocorre com o inglês e
o francês no Canadá.
c ) Existe de modo quase sempre dissimulado em nossa cultura, não recebendo da parte da sociedade a mesma atenção conferida a
outras formas de preconceito presentes entre nós, como o racial e o sexual.
d )Trata-se de um problema que mobiliza há muito tempo os nossos gramáticos, que têm por princípio conciliar, no âmbito das
gramáticas normativas, as diferenças lingüísticas existentes na sociedade.
e )É um fenômeno que tem recebido a máxima atenção de autoridades, educadores e público em geral, no sentido de denunciar
quaisquer injustiças cometidas contra os falantes da língua que não dominam a chamada "norma culta".
Fonte: Associação Educacional Dom Bosco - AEDB 2007 / Prefeitura de Itatiaia - RJ / Professor - Área: Português / Questão: 37
189. [Q953486]
Julgue os itens a seguir, a respeito da forma como foi usada a linguagem na transcrição da letra de música acima.
O texto revela marcas de variação lingüística na ortografia, que revelam características sociais de quem a usa.
c ) Certo
e )Errado
Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2006 / Prefeitura de Parauapebas - PA / Professor Nível II - Área 8.a Série
do Ensino Fundamental / Questão: 72
190. [Q51961]
Em relação à variação lingüística e o ensino de Língua Portuguesa, pode-se dizer que
a )os dialetos, na dimensão social, representam as variações que ocorrem de acordo com a região a que pertencem os usuários da
língua.
b )os dialetos, que representam estágios no desenvolvimento da língua, são variações históricas, que dificilmente coexistem e são
percebidas na língua escrita.
c ) a gíria, defendida como forma própria de utilização da língua de comunidade lingüística, pode ser considerada como forma de
variação de registro.
d )os dialetos sociais exercem, na sociedade, um papel de identificação grupal, embora o grupo não ganhe identidade pela linguagem.
e )a língua falada e a língua escrita apresentam conjunto de variedades de grau de formalismos idênticos.
(ensino)
Fonte: Universidade de Pernambuco - UPE 2006 / Prefeitura de Olinda - PE / Professor - Área: Português / Questão: 28
191. [Q51925]
Leia o fragmento abaixo e responda.
Analisando os termos grifados no fragmento acima, é incorreto afirmar que
a )pertencem ao conjunto lexical utilizado em todas as regiões do país e são termos arcaicos.
b )não são usados com freqüência, tendo sido preservados na cultura de grupos sociais mais elevados, como é o caso das comunidades
rurais.
c ) são palavras e expressões que ilustram a riqueza da cultura e da linguagem rural.
d )explicitam um conjunto próprio de variedade regional.
e )explicitam as influências recebidas durante a formação da região.
192. [Q66652]
Em relação à Variação Lingüística, é incorreto afirmar que
a )são variações que uma língua, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada.
b )todas as variedades lingüísticas são corretas, desde que cumpram com eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a
interação verbal com as pessoas.
c ) variedade padrão ou língua padrão é a variedade maior prestígio social.
d )variedade não padrão são todas as variedades lingüísticas diferentes da língua padrão.
e )todas as variedades lingüísticas não são adequadas ao contexto social e cultural.
(ensino)
Fonte: Universidade de Pernambuco - UPE 2006 / Prefeitura de Paulista - PE / Professor - Área: Educação Infantil / Questão: 25
193. [Q52138]
Existe um grande número de variedades lingüísticas, conforme apontam os estudiosos. Mas, ao mesmo tempo, que se reconhece a
variação lingüística como um fato, observa-se que a nossa sociedade tem uma longa tradição em considerar uma escala valorativa, que
leva a tachar os usos característicos de cada variedade como certos ou errados, aceitáveis ou inaceitáveis, pitorescos e cômicos. Partindo
desse princípio, assinale a alternativa que não se relaciona com o ensino da variação lingüística.
a )Deve-se usar a língua de modos variados ao realizar as atividades de ensino-aprendizagem da língua materna.
b )Os dialetos são as variedades que ocorrem em função das pessoas que usam a língua.
c ) Ao usar a linguagem como papel social para se comunicar, reforçam-se os papéis sociais próprios de cada domínio.
d )Na sala de aula, como em qualquer outro domínio social, encontramos grande variação no uso da língua.
e )O processo ensino-aprendizagem de língua portuguesa privilegia a prática social de letramento.
portuguesa
194. [Q103871]
Assinale a afirmativa que está de acordo com as idéias do texto.
a )Qualquer crime feito a partir do uso de um computador é considerado um cybercrime.
b )Trata-se de cybercrime quando um usuário falsifica documentos utilizando o computador de outra pessoa.
c ) Cybercrimes são fraudes, furtos convencionais ou falsificação de documentos por meio de computadores.
d )O envio de vírus, bugs e o furto de informações por meio da invasão de sistemas constituem cybercrimes.
e )Pode haver cybercrimes sem a utilização de computadores e sem a invasão de sistemas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Interpretação de Texto > Variação diatópica (geográfica)
Fonte: Escola de Administração Fazendária - ESAF 2004 / Ministério Público da União MPU - BR / Técnico - Área Administrativa / Questão: 49
195. [Q196341]
A partir do texto Dar o peixe ou ensinar a pescar?, julgue os itens seguintes.
O emprego do itálico em "per capita" (L.38 e 41) justifica-se por se tratar de uma expressão estrangeira que significa, no contexto, em
língua portuguesa, por cabeça ou por pessoa.
c ) Certo
e )Errado
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variação diatrástica (classe social)

Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2004 / Superior Tribunal de Justiça STJ - BR / Técnico Judiciário - Área
Eletricidade / Questão: 7
196. [Q73779]
TEXTO I para as questões de 11 a 14.
Leia os fragmentos e analise.
Observando os fragmentos, percebemos que há desvios gramaticais, contrariando a norma culta padrão. Partindo deste princípio,
é correto afirmar que
a )estes desvios gramaticais favorecem a expressividade, pois tornam o texto mais representativo da realidade cultural retratada.
b )só a norma culta padrão favorece a expressividade do texto.
c ) os erros gramaticais impedem a compreensão do conteúdo do texto.
d )a linguagem deve obedecer aos padrões da norma culta, para possibilitar o sentido.
e )o texto não representa uma realidade cultural.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Socioleto

Fonte: Universidade de Pernambuco - UPE 2004 / Prefeitura de Camaragibe - PE / Professor - Área: Educação Infantil / Questão: 13
197. [Q10492]
Considerando os fenômenos de variação e mudança lingüística e as possibilidades de alterações fonéticas destas decorrentes na Língua
Portuguesa, NÃO podemos afirmar que :
a )Existe variação na pronúncia do "D". Ele pode aparecer em algumas regiões como fonema dental e, em outras, como africado.
b )Existem algumas formas que são discriminadas socialmente: uma delas é o "R" retroflexo muito comum no interior de alguns estados
brasileiros.
c ) As variações fonético/fonológicas [dia]/[dδia], a lingüística denomina alofonia, ou seja, alterações de fonema sem alterações de
sentido.
d )Existe variação na pronúncia do "T", em algumas regiões ele é pronunciado dental oclusivo e, em outras, bilabial.
e )Em alguns grupos culturais brasileiros há rotacismo, ou seja, uma troca do "l" pelo "r", como em (pranta/planta).
Fonte: Fundação Carlos Chagas - FCC 2004 / Secretaria Municipal de Educação de São Paulo SME - SP / Professor Adjunto de Ensino Fundamental -
198. [Q230059]
Considerando o texto I, julgue os itens de 1 a 10.
As expressões "dir-se-á" (L.31) e "ter-se-á" (L.50) correspondem a um registro de uso pronominal em desuso na variante brasileira da
língua portuguesa e, embora sejam equivalentes a se dirá e se terá, não podem por estas ser substituídas no contexto em que aparecem
sem que se infrinja a norma culta.
c ) Certo
e )Errado
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Norma culta ou norma padrão > Variação diacrônica (variação temporal)
Fonte: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB - CESPE/CEBRASPE 2003 / Prefeitura de Maceió - AL / Fiscal de Tributos / Questão: 8
199. [Q104542]
Os estudos sobre variação lingüística apontam algumas dimensões ou naturezas de variação dialetal. A esse respeito, podemos afirmar:
a)
Dialetos na dimensão histórica representam as variações decorrentes da função que o falante desempenha.
b )Diferenças dialetais de idade estão relacionadas à classe social a que pertencem os usuários da língua e podem ser observadas nos
jargões profissionais ou de determinadas classes sociais bem definidas como grupos.
c ) Os dialetos na dimensão social são decorrentes da diferença no modo de usar a língua de pessoas de faixas etárias distintas.
d )Os dialetos na dimensão territorial, geográfica ou regional constituem a variação que ocorre entre pessoas de diferentes regiões em
que se fala a mesma língua.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Variedades linguísticas > Dialeto

Fonte: Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência - ESAG 2003 / Prefeitura de Lages - SC / Professor - Área: Português / Questão: 27
200. [Q52788]
Numa escola do centro de Niterói, um aluno de 2ª série, recém-transferido, oriundo de comunidade rural, expressou-se da seguinte forma:
"Na roça nóis pranta pra cumê". Na perspectiva da Sociolingüística, a professora deve considerar essa fala:
a )adequada, já que não contraria o dialeto padrão;
b )imprópria, porque no contexto predomina outro dialeto;
c ) problemática, pois contamina a fala de outros falantes;
d )errada, por constituir um modo de falar dialetal;
e )ajustada à característica do dialeto do falante.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Língua Portuguesa > Socioleto

Fonte: Fundação Euclides da Cunha - FEC 2003 / Prefeitura de Niterói - RJ / Professor - Área: Educação Infantil / Questão: 1
Gabarito
Criado em: 22/03/2024 às 11:54:05
(1 = e) (2 = c) (3 = c) (4 = e) (5 = d) (6 = a) (7 = b) (8 = a) (9 = a) (10 = c) (11 = d) (12 = a) (13 = d) (14 = c) (15 = d) (16 = e) (17 = b) (18 = b) (19 = b) (20 = c) (21 = a) (22 = c) (23 = c)
(24 = a) (25 = d) (26 = e) (27 = a) (28 = d) (29 = d) (30 = a) (31 = c) (32 = c) (33 = c) (34 = c) (35 = d) (36 = b) (37 = c) (38 = d) (39 = a) (40 = d) (41 = c) (42 = b) (43 = c) (44 = a) (45 = b)
(46 = c) (47 = b) (48 = a) (49 = c) (50 = a) (51 = c) (52 = e) (53 = c) (54 = d) (55 = a) (56 = b) (57 = c) (58 = c) (59 = d) (60 = c) (61 = d) (62 = a) (63 = c) (64 = d) (65 = d) (66 = b) (67 = a)
(68 = c) (69 = c) (70 = d) (71 = d) (72 = d) (73 = a) (74 = d) (75 = b) (76 = b) (77 = b) (78 = b) (79 = d) (80 = d) (81 = b) (82 = c) (83 = d) (84 = a) (85 = a) (86 = c) (87 = a) (88 = a) (89 =
d) (90 = d) (91 = e) (92 = e) (93 = b) (94 = b) (95 = c) (96 = b) (97 = a) (98 = c) (99 = b) (100 = e) (101 = d) (102 = d) (103 = d) (104 = b) (105 = e) (106 = a) (107 = b) (108 = d) (109 = d)
(110 = b) (111 = e) (112 = b) (113 = d) (114 = a) (115 = c) (116 = d) (117 = c) (118 = d) (119 = d) (120 = c) (121 = c) (122 = b) (123 = b) (124 = c) (125 = b) (126 = b) (127 = b) (128 = e)
(129 = c) (130 = c) (131 = e) (132 = a) (133 = d) (134 = e) (135 = b) (136 = e) (137 = d) (138 = c) (139 = d) (140 = b) (141 = c) (142 = e) (143 = b) (144 = c) (145 = c) (146 = d) (147 = b)
(148 = a) (149 = c) (150 = a) (151 = c) (152 = b) (153 = b) (154 = e) (155 = d) (156 = b) (157 = a) (158 = c) (159 = c) (160 = e) (161 = d) (162 = c) (163 = c) (164 = d) (165 = a) (166 = e)
(167 = d) (168 = a) (169 = a) (170 = d) (171 = b) (172 = d) (173 = d) (174 = d) (175 = c) (176 = b) (177 = c) (178 = c) (179 = c) (180 = a) (181 = b) (182 = e) (183 = b) (184 = a) (185 = c)
(186 = d) (187 = c) (188 = c) (189 = c) (190 = b) (191 = a) (192 = c) (193 = e) (194 = e) (195 = c) (196 = a) (197 = d) (198 = c) (199 = d) (200 = e)

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22/03/2024, 11:57 Gran Cursos Questões - Questões de concursos públicos comentadas por professores.

10 de róseo matiz. A dela era assim.

se preparava para sua celeste ascensão.

- Minha senhora!... Murmurei inclinando-me.

lampejos fuzilarem naquela densidade de uma cólera súbita.

Fulminou-me com um olhar augusto e desapareceu.

trançado do luxuoso cabelo negro.

Voltei impressionado por essa visão de sala em pleno dia.

- Talvez ignore! Disse eu comigo.

Uma tarde encontrei-me com o irmão:

- Ia à tua casa! Disse-me Geraldo.

40 Julinha faz anos.

- Não posso. Ainda vou à chácara, e tenho de voltar para o teatro.

esposa foi sacrificada sem reserva.

Disponível em: https://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/diva.pdf

Minha cachorra não sabe o que fizemos com o planeta

FOLHA DE S.PAULO, 25 jun. 2023 (adaptado).

Disponível em: https://arquivosturmadamonica.blogspot. com/2020/02/hq-chico-bento-e-o-velho-cao.html. Acesso em: 4 set. 2023.

Sobre a variação linguística, analise as afirmativas a seguir.

I. No texto III, predomina a linguagem regional na fala do personagem.

II. No texto I, a palavra “pra” caracteriza o uso mais formal da linguagem.

III. No texto I, os termos “Caramba” e “a gente” exemplificam o registro informal.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

d )II e III, apenas.

a )Uma das maneiras de anular o fenômeno da variação linguística é falar corretamente.

a )análise comparativa de textos orais ou escritos e preceitos gramaticais normativos.

b )transcrição de textos orais para captar marcas linguísticas características da fala.

e )produção de textos escritos visando o domínio da norma gramatical de prestígio.

a )abordar diferentes variedades linguísticas como desvios ou incorreções da norma-padrão.

b )enfocar apenas a variedade linguística considerada neutra em relação às demais.

c ) enfocar apenas a norma-padrão, para uniformizar a linguagem.

d )abordar diferentes variedades linguísticas como formas legítimas de expressão.

e )enfocar a modalidade escrita em detrimento da oral, para uniformizar a linguagem.

Leia o texto para responder às questões de números 18 a 20.

(Carolina Maria de Jesus. Quarto de despejo – diário de uma favelada, 1993)

INSTRUÇÃO: Leia o texto abaixo para responder às questões 19 e 20

— É bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?

— Sei dizer não senhor: não tomo café.

— Você é dono do café, não sabe dizer?

— Ninguém tem reclamado dele não senhor.

— Então me dá café com leite, pão e manteiga.

— Café com leite só se for sem leite.

— Não tem leite?

— Hoje, não senhor.

— Por que hoje não?

— Porque hoje o leiteiro não veio.

— Ontem ele veio?

— Quando é que ele vem?

— Mas ali fora está escrito “Leiteria”!

— Ah, isso está, sim senhor.

— Quando é que tem leite?

— Quando o leiteiro vem.

— Tem ali um sujeito comendo coalhada. É feita de quê?

— O quê: coalhada? Então o senhor não sabe de que é feita a coalhada?

— Sei dizer não senhor: eu não sou daqui.

— E há quanto tempo o senhor mora aqui?

— Já dava para saber como vai indo a situação, não acha?

— Ah, o senhor fala da situação? Dizem que vai bem.

— Para que Partido?

— Para todos os Partidos, parece.

— Eu gostaria de saber quem é que vai ganhar a eleição aqui.

— Que é que tem o Prefeito?

— Que tal o Prefeito daqui?