INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DE BENGUELA

CURSO DE MESTRADO EM DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E

INOVAÇÃO EDUCATIVA

Herlander Marcos Gonçalves Daniel

AS COMPETÊNCIAS DOS PROFESSORES DO MAGISTÉRIO BG

1021 COMANDANTE KWENHA DE BENGUELA, SUA IMPORTÂNCIA
NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Benguela, 2024

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 Herlander Marcos Gonçalves Daniel

AS COMPETÊNCIAS DOS PROFESSORES DO MAGISTÉRIO BG

1021 COMANDANTE KWENHA DE BENGUELA, SUA IMPORTÂNCIA
NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Dissertação apresentada ao Curso de Pós-graduação do

Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela
para a obtenção do grau de Mestre em ciências da
Educação.

Especialidade: Desenvolvimento Curricular e

Inovação Educativa
Orientadora: Sandra Marisa Nascimento Chimuco, Ph.D

Benguela, 2024

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PENSAMENTO

A competência é a ferramenta única e necessária na execução das nossas acções

educativas e no segmento de uma geração culta.

(Lincoln,1890).
DEDICATÓRIA ii

Gostaria de dedicar esta árdua dissertação a minha família, em especial a esposa e

filhos.
AGRADECIMENTO iii

A realização deste trabalho, representa uma etapa muito importante da minha vida
que contou com o apoio de pessoas especiais que quero agradecer.

Em primeiro lugar a Deus, pela sua infinita misericórdia que a mim e a minha família
todos os dias sentimos os seus efeitos.

A minha irreverente tutora Sandra Chimuco que muito estimo e pela dedicação que
demonstrou durante o período curricular.

Aos senhores Leocádia Isabel Fernandes Gonçalves, Francisco Catumbela Silva,

Isaac Francisco Maria dos Anjos, Rui Luís Falcão Pinto de Andrade e Luís Manuel
da Fonseca Nunes que muito contribuiram para que este sonho se tornasse
realidade que hoje vivo.

Aos coordenadores do curso, docentes e todos que directa e indirectamente

colaboraram para que este curso saisse do papel para a realidade, o nosso muito
obrigado.
RESUMO iv

A presente dissertação aborda o tema as competências dos professores do

Magistério Bg 1021 Comandante Kwenha de Benguela, Sua Importância no
Processo de Ensino e Aprendizagem, que permitiu a formulação do seguinte
problema de investigação: Até que ponto as competências dos professores do
Magistério Bg 1021 Comandante Kwenha de Benguela são importantes no processo
de ensino e aprendizagem dos futuros professores. Objectivado pela análise das
competências dos professores na escola em estudo bem como a sua importância no
processo de ensino e aprendizagem dos futuros professores. Para o êxito da
pesquisa, fez-se recurso aos métodos de pendor teórico e empírico. A pesquisa é do
tipo descritiva com recurso a abordagem mista (qualitativa e quantitativa). Os
principais resultados apontaram que as competências que os professores da escola
alvo mais evidenciam no processo de ensino dos futuros professores, são o domínio
da área de conhecimento, o trabalho em equipa e o estabelecimento do
relacionamento interpessoal, em relação a dimensão da aprendizagem dos futuros
professores, como resultado das competências dos professores e sua importância,
no processo de ensino e aprendizagem na escola em pauta, os professores a
referenciam como sendo adequada e bastante adequada, facto também verificado
nas observações das aulas o que é satisfatório. Os gestores opinaram que a
importância das competências dos professores no processo de ensino e
aprendizagem dos futuros professores, deve ser inabalável.

Palavra-chaves: Competências, Professores & processo de ensino e

aprendizagem.

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ABSTRACT

The present dissertation deals with the theme Of the Competences of Teachers of
the Magisterium Bg 1021 Commander Kwenha de Benguela, Its Importance in the
Teaching and Learning Process, which allowed the formulation of the following
research problem: what are the competences of the teachers of the Magisterium Bg
1021 Commander Kwenha de Benguela and its importance in the process and
learning of future teachers? Aimed at knowing the skills of teachers at the school
under study, as well as their importance in the teaching and learning process of
future teachers. For the success of the research, recourse was made to methods of
the orifical and empirical nature. The research is of the descriptive type using a
mixed approach (qualitative and quantitative). The main results pointed out that the
competences that the teachers of the target school, more evident in the teaching
process of the future teachers, are the domain of the area of know ledge, the work in
team and the establishment of the interpersonal relationship, in relation to the
dimension of the learning of the future teachers, as a result of the teachers'
competences and their importance, in the teaching process at the school in question,
the teachers refer to it as being adequate and quite adequate, a fact also verified in
the observations of the classes, which is satisfactory because the teachers assume a
dimension which undoubtedly contributes to a fluid teaching process, the results of
which will be significant learning on the part of future teachers. Managers opined that
the importance of teachers' skills in the teaching-learning process of future teachers
must be unshakable.

Keywords: Competences, Teachers & teaching and learning process.

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 ÍNDICE GERAL

PENSAMENTO ii
DEDICATÓRIA iii
AGRADECIMENTO iv
RESUMO v
ABSTRACT vi
INTRODUÇÃO 10
Contextualização do estudo: Caracterização sócio - económica e geográfica do
contexto da investigação 11
CAPÍTULO I: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-CONCEPTUAL 20
1.1 Definição de conceitos 21
1.2 Competências profissionais do Professor do século XXI 22
1.3..Competências dos professores no Desenvolvimento Curricular 27
1.4 Competências pedagógicas: Importância 30
1.5 O papel da gestão da escola no desenvolvimento das competências 32
1.6 Características dos professores inovadores 33
1.7 Estratégias de mudança dos currículos diante das novas exigências educativas
que favoreça o aluno e a sociedade 35
1.8 O papel da escola, do professor e do aluno em formação no desenvolvimento
e inovação curricular 39
CAPÍTULO II- QUADRO METODOLÓGICO 42
2.1 Natureza da pesquisa 44
2.2 Metodologia 45
2.3 Técnicas de Análise de dados 50
2.4 Caracterização da escola em estudo 53
2.5 População e da amostra 54
2. 6 Princípios éticos na abordagem em pesquisa 56
CAPÍTULO III– APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS 58