ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE MAFRA

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO

PROFESSOR: ANA CRISTINA DEBRUM DOS SANTOS

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS

ANO: 2024

ENSINO FUNDAMENTAL 1 ( )
ENSINO FUNDAMENTAL 2 ( X )
ENSINO MÉDIO ( )
TURMAS: 6ª ANO 03
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1º TRIMESTRE

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO

TEMÁTICAS
(UNIDADE DO
LIVRO)
Seção Get on Board ( EF06LI01) Interagir em Expressões usadas em sala de aula
situações de intercâmbio
Unit 1: Greetings oral, demonstrando Alfabeto
iniciativa para utilizar a
Unit 2: Who I am língua inglesa História em quadrinhos

Unit 3: My People ( EF06LI02) Coletar Cumprimentos

informações do grupo,
perguntando e respondendo Pronomes pessoais
sobre a família, os amigos,
a escola e a comunidade. Verbo to be – afirmativa

(EF06LI03) Solicitar Trechos de filmes

esclarecimentos em língua
inglesa sobre o que não Cumprimentar alguém
entendeu e o significado de
palavras ou expressões Documento pessoal
desconhecidas.
Informações pessoais
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(EF06LI04) Reconhecer, Países e nacionalidades

com o apoio de palavras
cognatas e pistas do Interesses pessoais
contexto discursivo, o
assunto e as informações Verbo to be – negativa e interrogativa
principais em textos orais
sobre temas familiares Leitura oral de trecho de livro

( EF06LI05) Aplicar os Entrevistar um colega

conhecimentos da língua
inglesa para falar de si e de Gráfico
outras pessoas, explicitando
informações pessoais e Membros da família
características relacionadas
a gostos, preferências e Relações pessoais
rotinas.
Diferentes constituições familiares
( EF06LI06) Planejar
apresentação sobre a Caso genitivo
família, a comunidade e a
escola, compartilhando-a Adjetivos possessivos
oralmente com o grupo.
Entrevista
( EF06LI07) Formular
hipóteses sobre a finalidade Conversar com um colega sobre sua família
de um texto em língua
inglesa, com base em sua
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estrutura, organização
textual e pistas gráficas.

(EF06LI08) Identificar o
assunto de um texto,
reconhecendo sua
organização textual e
palavras cognatas.

( EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.

( EF06LI11) Explorar
ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir
repertório lexical na língua
inglesa.

( EF06LI12) Interessar-se
pelo texto lido,
compartilhando suas ideias
sobre o que o texto
informa/comunica.

( EF06LI13) Listar ideias

para a produção de textos,
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levando em conta o tema e

o assunto.

( EF06LI14) Organizar
ideias, selecionando-as em
função da estrutura e do
objetivo do texto

( EF06LI15) Produzir textos

escritos em língua inglesa
(histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues,
agendas, fotolegendas,
entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus
amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto
escolar.

( EF06LI16) Construir
repertório relativo às
expressões usadas para o
convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de
aula.
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( EF06LI17) Construir
repertório lexical relativo a
temas familiares (escola,
família, rotina diária,
atividades de lazer,
esportes, entre outros).

( EF06LI18) Reconhecer
semelhanças e diferenças
na pronúncia de palavras da
língua inglesa e da língua
materna e/ou outras línguas
conhecidas.

EF06LI19) Utilizar o
presente do indicativo para
identificar pessoas (verbo to
be) e descrever rotinas
diárias.

(EF06LI22) Descrever
relações por meio do uso de
apóstrofo (’) + s.
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( EF06LI23) Empregar, de
forma inteligível, os
adjetivos possessivos

2º TRIMESTRE

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO

TEMÁTICAS
(UNIDADE DO
LIVRO)
Unit 4: Animals ( EF06LI01) Interagir em Anúncio de propaganda
situações de intercâmbio
Animais
Unit 5: Where I live oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a Adjetivos
Unit 6: Whats I cook língua inglesa.
Plural dos substantivos
and eat
(EF06LI04) Reconhecer, Artigo definido e indefinido
com o apoio de palavras
Commercial
cognatas e pistas do
contexto discursivo, o Apresentar oralmente informações sobre um animal
assunto e as informações
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principais em textos orais Verbete do dicionário

sobre temas familiares.
Partes da casa
(EF06LI05) Aplicar os Móvies e eletrodomésticos
conhecimentos da língua
Preposições de lugar
inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando There is e there are
informações pessoais e
Programa de radio
características relacionadas
a gostos, preferências e Descrever oralmente o bairro e a casa
rotinas.
Receita culinária
(EF06LI06) Planejar Alimentos e bebidas
apresentação sobre a
Aparelhos e utensílios de cozinha
família, a comunidade e a
escola, compartilhando-a Alimentação saudável
oralmente com o grupo.
Imperativo
( EF06LI07) Formular Presente contínuo
hipóteses sobre a finalidade
Entrevista
de um texto em língua
inglesa, com base em sua Conversar sobre comida
estrutura, organização
textual e pistas gráficas

(EF06LI08) Identificar o
assunto de um texto,
reconhecendo sua
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organização textual e
palavras cognatas.

(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.

( EF06LI10) Conhecer a
organização de um
dicionário bilíngue
(impresso e/ou on-line) para
construir repertório lexical.

(EF06LI11) Explorar
ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir
repertório lexical na língua
inglesa.

(EF06LI12) Interessar-se
pelo texto lido,
compartilhando suas ideias
sobre o que o texto
informa/comunica.

( EF06LI13) Listar ideias

para a produção de textos,
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levando em conta o tema e

o assunto.

( EF06LI14) Organizar
ideias, selecionando-as em
função da estrutura e do
objetivo do texto.

(EF06LI15) Produzir textos

escritos em língua inglesa
(histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues,
agendas, fotolegendas,
entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus
amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto
escolar.

(EF06LI17) Construir
repertório lexical relativo a
temas familiares (escola,
família, rotina diária,
atividades de lazer,
esportes, entre outros).
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( EF06LI20) Utilizar o
presente contínuo para
descrever ações em
progresso.

( EF06LI21) Reconhecer o
uso do imperativo em
enunciados de atividades,
comandos e instruções.

3º TRIMESTRE

UNIDADES HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO

TEMÁTICAS
(UNIDADE DO LIVRO)

Unit 7: My routine ( EF06LI01) Interagir em Planejamento semanal

situações de intercâmbio
Unit 8: School is cool oral, demonstrando Atividades do dia-a-dia
iniciativa para utilizar a
Seção English in the língua inglesa. Atividades de lazer
world
( EF06LI02) Coletar Atividades de casa
informações do grupo,
perguntando e respondendo Presente simples – I, you, we, you, they
sobre a família, os amigos,
a escola e a comunidade. Advérbios de frequência
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(EF06LI04) Reconhecer, Podcast

com o apoio de palavras
cognatas e pistas do Descrever oralmente a rotina diária
contexto discursivo, o
assunto e as informações Infográfico
principais em textos orais
sobre temas familiares. Materiais escolares

(EF06LI05) Aplicar os Componentes curriculares

conhecimentos da língua
inglesa para falar de si e de Presente simples – he, she, it
outras pessoas, explicitando
informações pessoais e Entrevista
características relacionadas
a gostos, preferências e Descrever oralmente a rotina escolar
rotinas.
A presença da língua inglesa no mundo
( EF06LI06) Planejar
apresentação sobre a
família, a comunidade e a
escola, compartilhando-a
oralmente com o grupo.

(EF06LI07) Formular
hipóteses sobre a finalidade
de um texto em língua
inglesa, com base em sua
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estrutura, organização
textual e pistas gráficas.

(EF06LI08) Identificar o
assunto de um texto,
reconhecendo sua
organização textual e
palavras cognatas.

(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.

(EF06LI11) Explorar
ambientes virtuais e/ou
aplicativos para construir
repertório lexical na língua
inglesa.

(EF06LI12) Interessar-se
pelo texto lido,
compartilhando suas ideias
sobre o que o texto
informa/comunica.

(EF06LI13) Listar ideias

para a produção de textos,
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levando em conta o tema e

o assunto.

(EF06LI14) Organizar
ideias, selecionando-as em
função da estrutura e do
objetivo do texto.

(EF06LI15) Produzir textos

escritos em língua inglesa
(histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues,
agendas, fotolegendas,
entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus
amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto
escolar.

( EF06LI16) Construir
repertório relativo às
expressões usadas para o
convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de
aula.
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( EF06LI17) Construir
repertório lexical relativo a
temas familiares (escola,
família, rotina diária,
atividades de lazer,
esportes, entre outros).

(EF06LI19) Utilizar o
presente do indicativo para
identificar pessoas (verbo to
be) e descrever rotinas
diárias.

(EF06LI24) Investigar o
alcance da língua inglesa
no mundo: como língua
materna e/ou oficial
(primeira ou segunda
língua).

(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa
na sociedade
brasileira/comunidade
(palavras, expressões,
suportes e esferas de
circulação e consumo) e
seu significado.
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(EF06LI26) Avaliar,
problematizando
elementos/produtos
culturais de países de
língua inglesa absorvidos
pela sociedade
brasileira/comunidade.

MÉTODO DE AVALIAÇÃO

Avaliação
Visando ao acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva do Currículo Base do Território Catarinense do Ensino
Médio e da Base Nacional Comum Curricular, a avaliação será cumulativa, processual e contínua. Acompanhará a trajetória do aluno,
considerando o nível de apropriação de seus conhecimentos. Dessa forma, será diagnóstica e realizada em função de todas as atividades
desenvolvidas no período letivo e as habilidades esperadas do aluno. Quanto aos instrumentos de avaliação, serão utilizados: avaliações,
trabalhos, produção e leitura de textos, testes orais, apresentações de trabalhos produzidos, mini diálogos, atividades de audição, interpretação
de textos, confecção de cartazes/maquetes.

Recuperação Paralela
A recuperação da aprendizagem será paralela no decorrer das sequências didáticas, sendo realizada após revisão dos conteúdos, utilizando-
se de métodos diferenciados, de acordo com as necessidades observadas, tendo tais atividades peso de 0 a 10, prevalecendo a maior nota
obtida pelo aluno durante o processo. Será ofertada a todos os alunos, independentemente da nota obtida na avaliação, e o aluno que atingiu
a média poderá optar por fazer a recuperação ou uma atividade paralela.

Inclusão
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Conforme disposto nas Leis 8.069/90 e 9.394/96 e ainda conforme BNCC, alunos com necessidades educacionais especiais receberão
atividades com mesmos conteúdos trabalhados com demais alunos da turma, porém adaptados de forma a garantir ensino com equidade
usufruindo das mesmas experiências e condições de aprendizagem, garantindo seu direito à educação como conceitua a Constituição da
República Federativa do Brasil.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMORIM, José O. Longman gramática escolar da língua inglesa: com exercícios e respostas. São Paulo: Longman, 2004.

AMPLANORTE. Proposta Curricular de Educação Básica das Redes Municipais da Amplanorte. Mafra: Amplanorte, 2020.

BOLIGIAN, Levon. Geografia: espaço e vivência. 2.ed. São Paulo: Atual, 2007.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase>.
Acesso em: 01 ago. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Disponível em: <
http://www.basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 02 ago.
2023.

FTD, EDUCAÇÃO. Joy Starter: 6º ano: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: FTD, 2022

MARK, Nash G. MICHAELIS: dicionário de erros comuns do inglês para falantes de português. São Paulo, Editora Melhoramentos, 2010.

MARK, Nash G. MICHAELIS: dicionário de expressões idiomáticas: inglês-português. São Paulo, Editora Melhoramentos, 2010.

MARK, Nash G. MICHAELIS: dicionário de gírias: inglês-português. São Paulo, Editora Melhoramentos, 2010.

MARK, Nash G. MICHAELIS: dicionário de frasal verbs: inglês-português. São Paulo, Editora Melhoramentos, 2010.

MARTINEZ, Ron. Como dizer e como escrever tudo em inglês: fale e escreva a coisa certa em qualquer ocasião. Rio de Janeiro: Elsevier,
2013.

SANTA CATARINA/SED. Proposta Curricular de Santa Catarina: Disciplinas Curriculares – Língua Estrangeira. Florianópolis: COGEN, 1998

SANTA CATARINA/SED. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense, 2020. Disponível em: <
https://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense> . Acesso em 08/02/2024
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SILVA, Jovelina de S. N. da; SILVA, Edson Batista da. A interdisciplinaridade aplicada na Escola Estadual Joaquim Antônio de Oliveira.
Disponível em: <https://www.revista.ueg.br/index.php/elisee/article/view/4285/2821>. Acesso em 06 de fev. 2024

TENFEN, Danielle Nicolodelli. Editorial: Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2016v33n1p1>. Acesso em: 06 fev. 2024