POP3 PA Tabela BNCC

Plano de Ensino - Competências Específicas
Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas
habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento, entendidos como conteúdos, conceitos e processos e que, por sua vez, são
organizados em unidades temáticas.
Componente Curricular: Língua Inglesa 1º Trimestre – 2023
CLASSROOM LANGUAGE + WELCOME

OBJETIVOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DIVISÃO POR SEMANA
Páginas 3 BNCC
 Observação e descrição das imagens  Competência Geral 4
 Apresentação e uso das expressões usadas em  Competência Específica 3
sala de aula
 Pronúncia das expressões utilizadas em sala de Habilidades relacionadas
aula  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos
AULA 1
Páginas 4 e 5 – Welcome – atividades 1 e 2
Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Observação e descrição da cena ilustrada
desenvolvidas no F2
 Compreensão leitora: diálogo
 (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que
 Revisão de vocabulário: números, cores, partes
não entendeu e o significado de palavras ou expressões
da casa, alfabeto, membros da família, comida,
desconhecidas.
animais e brinquedos.
 (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
UNIDADE 1 – A, B, C…
Páginas 6 e 7 – Lesson 1 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 4
 Revisão do vocabulário de brinquedos (spinning  Competência Específica 3
top, ball, doll, play dough, car, building blocks)
 Compreensão auditiva: diálogo Habilidades relacionadas
 Identificar e nomear brinquedos por escrito  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Compreensão auditiva: identificação de gráficos
AULA 1 brinquedos
 Pronúncia e escrita vocabulário de brinquedos
desenvolvidas no F2
 (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em
TAREFA: Página 80 - Workbook
textos orais
 (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas
conhecidas
Páginas 8 e 9 – Lesson 2 – Atividades 1, 2, 3 e BNCC
4  Competência Geral 4
 Apresentação das letras do alfabeto  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva: letras do alfabeto
 Pronúncia das letras do alfabeto Habilidades relacionadas
 Classificação letras do alfabeto como vogais e  (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
AULA 2 consoantes  (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
 Identificação e escrita das letras do alfabeto representação dos sons da fala.
faltantes
 Organização em ordem alfabética
desenvolvidas no F2
 Desenvolver a coordenação motora fina
AULA 3 Páginas 10 e 11 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade
e Our Values
 Soletração de sobrenomes BNCC
 Ampliação do vocabulário dos brinquedos (bear,  Competência Geral 4, 9, 10
game)  Competência Específica 3
 Escrita do vocabulário de brinquedos
 Produção oral: perguntar com Can you spell ...? Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
e soletrar desenvolvidas no F2
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral,
 Reflexão sobre a importância de organizar demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
cuidar dos brinquedos
TAREFA: Páginas 82 – Workbook

BNCC
 Competência Geral 4
 Competência Específica 3
Páginas 12 e 13 – Lesson 4 - Atividades 1, 2, 3
Habilidades relacionadas
e4
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Identificação de gênero e leitura de texto
gráficos
multimodal: história em quadrinhos
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
AULA 4  Identificação de palavras que completam os
diálogos
 Produção oral: soletrar nomes de brinquedos Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
desenvolvidas no F2
TAREFA: Página 83 - Workbook  (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
 (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que
não entendeu e o
significado de palavras ou expressões desconhecidas.
UNIDADE 2 – Family picture

Páginas 14 e 15 – Lesson 1 – Atividades 1, 2 e BNCC
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Específica 3
 Expansão do vocabulário: família (uncle, aunt,
nephew, niece e cousin) Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: vocabulário da família  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Identificar e nomear membros da família por gráficos
AULA 1 escrito
 Compreensão auditiva: identificação de
desenvolvidas no F2
membros da família
 Pronúncia e escrita do vocabulário da família
textos orais
conhecidas
Página 16 e 17 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Identificação de membros da família  Competência Geral 4
 Revisão da árvore genealógica da família da  Competência Específica 3
personagem
 Leitura de texto multimodal (árvore genealógica) Habilidades relacionadas
 Compreensão leitora: identificação e escrita dos  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
membros da família gráficos
AULA 2  Leitura e escrita do vocabulário dos membros
da família
desenvolvidas no F2
 Compreensão auditiva: membros da família
membros da família
TAREFA: Página 85 – Workbook

Páginas 18 e 19 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e SOCIOEMOCIONAIS: empatia, solidariedade e amabilidade
Our Values
 Leitura de textos não verbais: fotografias BNCC
AULA 3  Compreensão leitora: responder perguntas  Competência Geral 4, 9, 10
sobre o texto  Competência Específica 3
 Reflexão sobre a importância de estar presente
em nossas famílias e colaborar uns com os
outros desenvolvidas no F2
Páginas 20 e 21 – Lesson 4 - Atividades 1 e 2 BNCC
 Identificação de gênero e leitura de texto  Competência Geral 4
multimodal: fotoblog  Competência Específica 3
 Identificação de membros da família
 Produção escrita de um texto de fotoblog Habilidades relacionadas
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos
TAREFA: Página 87 - Workbook  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
AULA 4
desenvolvidas no F2
 (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
 (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa sobre si
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto escolar.
REVIEW – UNIDADES 1 e 2
Páginas 22 e 23 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Codificação de palavras escritas  Competência Geral 4
 Desenvolvimento do raciocínio lógico  Competência Específica 2
AULA 1  Identificação e escrita de palavras variadas
 Compreensão auditiva: identificação e escrita de Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
palavras desenvolvidas no F2
UNIDADE 3 – Looks
OBJETIVOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DIVISÃO POR
SEMANA
AULA 1 Páginas 24 e 25 – Lesson 1 – Atividades 1, 2 e BNCC
 Apresentação vocabulário: brown, blond, gray,
green, red, green, black, brown, dark, short, Habilidades relacionadas
long  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Compreensão auditiva: diálogo em situação gráficos
cotidiana
desenvolvidas no F2
personagens
 Pronúncia do vocabulário de descrição física
textos orais
 Expressão por meio de linguagem visual
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
conhecidas
 Leitura de fotos e frases sobre descrição física  Competência Específica 3
 Compreensão leitora: relacionar pessoas a
suas respectivas descrições físicas Habilidades relacionadas
 Apresentação da flexão do verbo have: formas  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
AULA 2 have e has gráficos
 Identificação e escrita do verbo have flexionado
nas frases
desenvolvidas no F2
 Pareamento de fotos com suas descrições

AULA 3 Páginas 28 e 29 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e SOCIOEMOCIONAIS: empatia, solidariedade e amabilidade
Our Values
 Escuta e leitura de descrição física BNCC
 Compreensão auditiva /leitora: relacionar  Competência Geral 4, 9, 10
pessoas a suas descrições físicas  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva: descrições de
desenhos Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: desenhar o que falta no (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas,
desenho conforme descrição apresentada reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do
 Desenvolver a coordenação motora fina acolhimento e do respeito às diferenças.
 Reflexão sobre a importância de valorizar a
diversidade física Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
desenvolvidas no F2
TAREFA: Página 90 - Workbook  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares

 Identificação de gênero e leitura de texto  Competência Específica 3
verbal: ficha biográfica
 Leitura de texto multimodal: uma capa de Habilidades relacionadas
revista  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Produção escrita: ficha biográfica gráficos
 Expressão, por escrito, de preferências quanto  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
AULA 4
a personagem ficcional ler

desenvolvidas no F2
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
sua comunidade e seu contexto escolar
A avaliação se dará diariamente através de observação do professor de acordo com os conteúdos apresentados, além de duas
AVALIAÇÃO
avaliações dissertativas e de múltiplas escolhas, aplicadas durante o trimestre.
2º Trimestre – 2023
UNIDADE 4 – Wild animals

 Apresentação vocabulário: monkey, sloth, lion,
tiger, shark, elephant, giraffe Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: diálogo de situação  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
cotidiana gráficos
 Compreensão auditiva: identificação dos
AULA 1 Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
animais
desenvolvidas no F2
 Pronúncia do vocabulário dos animais
 Identificar animais por escrito
textos orais
 Desenvolvimento da coordenação motora fina
conhecidas
Página 34 e 35 – Lesson 2 – Atividade 1 e 2 BNCC

 Nomeação dos animais por escrito  Competência Geral 4
 Escuta e leitura de descrições físicas de animais  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva /leitora: relacionar os
animais com suas respectivas descrições Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
AULA 2  Desenvolvimento da coordenação motora fina desenvolvidas no F2
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
TAREFA: Página 93 – Workbook

AULA 3 Páginas 36 e 37 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e consciência
Our Values socioambiental
 Compreensão auditiva: nomes das partes do
corpo dos animais BNCC
 Compreensão auditiva: identificação das partes  Competência Geral 4, 5, 7, 10
do corpo dos animais nas fotos  Competência Específica 3
 Identificação e escrita das partes dos animais
nas frases Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Escrita de descrições físicas de animais desenvolvidas no F2
 Reflexão sobre a importância dos animais para  EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
o equilíbrio do ecossistema do planeta

Páginas 38 e 39 – Lesson 4 - Atividades 1, 2, 3 BNCC
e4  Competência Geral 4
multimodal: fact sheet
 Produção escrita: ficha informativa (fact sheet) Habilidades relacionadas
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
TAREFA: Página 95 - Workbook gráficos
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler

desenvolvidas no F2
AULA 4 Páginas 40 e 41 – Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC
 Compreensão auditiva: descrições físicas de  Competência Geral 4
pessoas  Competência Específica 2
 Compreensão auditiva: identificação de pessoas
baseadas em suas descrições Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Identificação das flexões do verbo have desenvolvidas no F2
(have/has) (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Atividade comunicativa e lúdica de descrição de
animais
UNIDADE 5 – How many?

Páginas 42 e 43 – Lesson 1 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Compreensão auditiva: numerais cardinais de  Competência Geral 4
20 a 50  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: twenty, twenty-one,
twenty-two, thirty, forty, fifty… Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: diálogo em situação  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
escolar gráficos
AULA 1  Compreensão auditiva: completar com números

por extenso
desenvolvidas no F2
 Pronúncia e escrita do vocabulário de numerais
cardinais de 20 a 50
textos orais
TAREFA: Página 96 - Workbook  (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
conhecidas
AULA 2 Páginas 44 e 45 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e BNCC
 Compreensão auditiva: diálogo sobre  Competência Específica 3
quantidades de itens no estoque
 Apresentação de vocabulário: skateboard, Habilidades relacionadas
helmet e tees.
 Compreensão auditiva: identificação itens do
desenvolvidas no F2
estoque
 Compreensão auditiva: operações matemáticas
textos orais
(adição e subtração com números até 50)
 Compreensão auditiva: escrita dos resultados
das operações matemáticas
 Classificação dos numerais em pares e ímpares
(even / odd)
Páginas 46 e 47 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 SOCIOEMOCIONAIS: empatia e respeito

e Our Values
 Identificação e escrita de números por extenso BNCC
faltantes  Competência Geral 4, 9, 10
 Escrita dos numerais  Competência Específica 3
 Revisão do vocabulário das cores
AULA 3  Observação e descrição da cena ilustrada
desenvolvidas no F2
 EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Reflexão sobre a importância de respeitar a
ordem de uma fila

3  Competência Geral 2, 4
multimodal: ticket
 Apresentação e resolução de situação-problema Habilidades relacionadas
 Escrita de numerais por extenso  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Produção de texto: ticket gráficos
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
AULA 4 TAREFA: Página 99 - Workbook ler

desenvolvidas no F2
UNIDADE 6 – My routine
 Compreensão auditiva: diálogo de situação
cotidiana Habilidades relacionadas
 Apresentação dos dias da semana  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Compreensão auditiva: vocabulário dos dias da gráficos
semana  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
 pronúncia do vocabulário dos dias da semana semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
AULA 1
 Leitura e resposta, por escrito, a pergunta sobre
dia da semana favorito
desenvolvidas no F2
 Expressão por meio de linguagem visual:
atividade favorita do dia
textos orais
conhecidas
AULA 2 Página 52 e 53 – Lesson 2 – Atividade 1,2 e 3 BNCC
 Escrita dos dias da semana na tabela  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: descrição dos dias da  Competência Específica 3
semana favoritos dos personagens
 Compreensão auditiva: relacionar pessoas a Habilidades relacionadas
seus dias da semana favoritos Leitura e  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
interpretação de um texto informativo sobre dias semana e meses do ano
úteis e finais de semana
 Apresentação de vocabulário: verbos work e
desenvolvidas no F2
relax e de weekdays e weekend
 Classficação dos dias da semana em weekdays
textos orais
e weekend
 Conversa sobre tempo de estudo e tempo de
diversão
Páginas 54 e 55 – Lesson 3 – Atividade 1 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e autocuidado
Values
 Leitura e interpretação de um texto informativo BNCC
sobre origem dos nomes dos dias da semana  Competência Geral 4, 8, 10
 Compreensão leitora: distinção de frases falsas  Competência Específica 3
de verdadeiras
AULA 3  Reflexão sobre a importância de ter uma rotina
 (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
organizada
semana e meses do ano
desenvolvidas no F2
Páginas 56 e 57 – Lesson 4 - Atividades 1, 2 e BNCC
 Identificação de gênero e leitura do texto: texto  Competência Específica 3
informativo
 Compreensão leitora: identificação do weekly Habilidades relacionadas
organizer correspondente a rotina de Dan  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
 Leitura e intepretação de texto multimodal: gráficos
weekly organizers  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
 Apresentação de vocabulário: soccer, ballet ler Habilidades relacionadas
AULA 4
class, make my bed, swimming class, walk the  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
dog, watch TV, birthday party and play video semana e meses do ano
games
 Produção escrita de um weekly organizer Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Apresentação do weekly organizer para os desenvolvidas no F2
colegas de classe  (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
TAREFA: Página 103 - Workbook mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas,
AVALIAÇÃO
3º Trimestre – 2023
Páginas 58 e 59 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Escrita dos dias da semana e dos  Competência Geral 4
numerais  Competência Específica 2
 Leitura e interpretação de tabela
AULA 1 Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Pareamento de números com cores
 Escrita de números por extenso desenvolvidas no F2
 Desenvolver a coordenação motora (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
fina
UNIDADE 7 – Places around

Páginas 60 e 61 – Lesson 1 – BNCC
Atividades 1, 2 e 3  Competência Geral 4
 Observação e descrição da cena  Competência Específica 3
ilustrada
 Compreensão auditiva: lugares na Habilidades relacionadas
cidade  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Apresentação vocabulário: subway
station, police station, bakery, store,
AULA 1 café, bank, park, supermarket, mall,
desenvolvidas no F2
 (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos
restaurant
orais
 Compreensão auditiva: identificação
dos lugares na cena ilustrada
 Pronúncia dos lugares da cidade
 Leitura e escrita dos lugares da cidade
conhecidas
 Compreensão auditiva: lugares na  Competência Específica 3
cidade
 Compreensão auditiva: relacionar os Habilidades relacionadas
sons e falas das pessoas aos lugares  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
da cidade
AULA 2  Identificação das imagens aos lugares
desenvolvidas no F2
da cidade
 Leitura de imagens sobre lugares da
orais
cidade
 Escrita do vocabulário de lugares da
cidade

Páginas 64 e 65 – Lesson 3 – SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade, empatia e cooperação
Atividades 1, 2, 3 e Our Values
 Observação e descrição da cena BNCC
ilustrada  Competência Geral 4, 9, 10
 Apresentação de vocabulário de  Competência Específica 3
expressões para indicar relações
espaciais: next to, between, across
from, in front of
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Leitura de mapa digital
 (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço
 Identificação e escrita de expressões
segundo um dado ponto de referência
que indicam relações espaciais em
AULA 3 frases Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
 Compreensão auditiva: descrição de desenvolvidas no F2
localização de lugares da cidade  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
de lugares da cidade no mapa digital
 Desenvolver a coordenação motora
fina
 Reflexão sobre a importância de
manter a cidade limpa

 Leitura e interpretação de um mapa e  Competência Específica 3
sua legenda
 Compreensão leitora: localização e Habilidades relacionadas
nomeação de lugares da cidade  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Leitura do vocabulário dos lugares da  (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço
AULA 4 cidade segundo um dado ponto de referência
 Identificação de lugares da cidade na  (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do
vizinhança dos alunos em uma lista local de vivência
 Elaboração de um mapa da vizinhança
TAREFA: Página 107 - Workbook desenvolvidas no F2
UNIDADE 8 – Yummy
AULA 1 Páginas 68 e 69 – Lesson 1– BNCC
 Observação e descrição da cena  Competência Específica 3
ilustrada
 Apresentação vocabulário: water, Habilidades relacionadas
chocolate, cookies, cheese sandwich,  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
banana cake etc.
 Compreensão auditiva: vocabulário de
desenvolvidas no F2
comida
orais
de itens de comida
 Pronúncia do vocabulário de comida
 Leitura de texto multimodal (cardápio)
 Desenvolver a coordenação motora
conhecidas
fina
 Expressão por meio de linguagem
visual

Página 70 e 71– Lesson 2 – Atividade BNCC
1, 2 e 3  Competência Geral 4
 Associação de ingredientes aos tipos  Competência Específica 3
de comida que podem ser preparados
com ele
 Prática de leitura e escrita do
desenvolvidas no F2
vocabulário de comida
 Leitura e interpretação de uma conta
AULA 2 de um café/lanchonete
 Apresentação do desenho para os
colegas de classe
 Identificação e escrita do vocabulário
de comida em frases
 Escrita do vocabulário de comida

Páginas 72 e 73 – Lesson 3– SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e autocuidado
Atividades 1, 2, 3 e Our Values
 Observação e descrição da cena BNCC
ilustrada  Competência Geral 4, 8
 Leitura e compreensão de uma  Competência Específica 3
situação cotidiana em restaurante
 Apresentação dos artigos a/an
desenvolvidas no F2
 Identificação e escrita dos artigos a/an
AULA 3 em frases
 Classificação das palavras de comida
com som inicial de consoante ou vogal
 Escrita do vocabulário de comida
 Reflexão sobre a importância de
manter uma alimentação saudável

AULA 4 Páginas 74 e 75 – Lesson 4 – BNCC
 Identificação de gênero e leitura de um  Competência Específica 3
texto multimodal: menu
 Escrita do vocabulário de comida  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Produção textual de um menu  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
 Apresentação do menu para os
colegas de classe Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão
desenvolvidas no F2
TAREFA: Página 111 - Workbook  (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
 (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa sobre si mesmo, sua
família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar
Páginas 76 e 77 – Atividades 1, 2, 3, 4 e 5 BNCC
 Leitura e interpretação texto multimodal (lista de  Competência Geral 4
afazeres)  Competência Específica 2
 Compreensão auditiva: localização de lugares da cidade
no mapa Prepara os alunos para as seguintes habilidades que
 Escrita do vocabulário de comida serão desenvolvidas no F2
 Compreensão auditiva: relacionar lugares assinalados  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas
AULA 1
no mapa com seus nomes familiares
 Identificação de nomes de comida e bebida na espirar
de letras
 Classificação de itens como comida ou bebida
 Escrita de nomes de comidas e bebidas na tabela
 Preenchimento de tabela com preferência de comidas e
bebidas
AVALIAÇÃO

POP3 PA Tabela BNCC

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

POP3 PA Tabela BNCC

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Ensino - Competências Específicas

Componente Curricular: Língua Inglesa 1º Trimestre – 2023

CLASSROOM LANGUAGE + WELCOME

TAREFA: Páginas 82 – Workbook

UNIDADE 2 – Family picture

TAREFA: Página 85 – Workbook

Páginas 30 e 31 – Lesson 4 – Atividades 1, 2 e BNCC

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão

UNIDADE 4 – Wild animals

Página 34 e 35 – Lesson 2 – Atividade 1 e 2 BNCC

TAREFA: Página 93 – Workbook

TAREFA: Página 94 - Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão

UNIDADE 5 – How many?

AULA 1  Compreensão auditiva: completar com números

TAREFA: Página 97 - Workbook

Páginas 46 e 47 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 SOCIOEMOCIONAIS: empatia e respeito

TAREFA: Página 98 - Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão

UNIDADE 7 – Places around

TAREFA: Página 105 - Workbook

TAREFA: Página 106 - Workbook

TAREFA: Página 108 - Workbook

TAREFA: Página 109 - Workbook

TAREFA: Página 110 - Workbook

Você também pode gostar