POP3 PA Tabela BNCC

POP 3
Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal
CLASSROOM LANGUAGE + WELCOME

OBJETIVOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Páginas 3 BNCC
 Observação e descrição das imagens  Competência Geral 4
 Apresentação e uso das expressões usadas em sala de aula  Competência Específica 3
 Pronúncia das expressões utilizadas em sala de aula
Habilidades relacionadas
AULA 1 Páginas 4 e 5 – Welcome – atividades 1 e 2  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Observação e descrição da cena ilustrada
Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Compreensão leitora: diálogo
 (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e
 Revisão de vocabulário: números, cores, partes da casa,
o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
alfabeto, membros da família, comida, animais e brinquedos.
 (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
UNIDADE 1 – A, B, C…
Páginas 6 e 7 – Lesson 1 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 4
 Revisão do vocabulário de brinquedos (spinning top, ball,  Competência Específica 3
doll, play dough, car, building blocks)
 Compreensão auditiva: diálogo Habilidades relacionadas
 Identificar e nomear brinquedos por escrito  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1  Compreensão auditiva: identificação de brinquedos
 Pronúncia e escrita vocabulário de brinquedos
 (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais
TAREFA: Página 80 - Workbook
 (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
AULA 2 Páginas 8 e 9 – Lesson 2 – Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC
Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

POP 3
 Apresentação das letras do alfabeto  Competência Geral 4

 Compreensão auditiva: letras do alfabeto  Competência Específica 3
 Pronúncia das letras do alfabeto
 Classificação letras do alfabeto como vogais e consoantes Habilidades relacionadas
 Identificação e escrita das letras do alfabeto faltantes  (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
 Organização em ordem alfabética  (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons
 Desenvolver a coordenação motora fina da fala.
2
Prepara os alunos para as seguintes
2 habilidades que serão desenvolvidas no F2
Páginas 10 e 11 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade

Values
 Soletração de sobrenomes BNCC
 Ampliação do vocabulário dos brinquedos (bear, game)  Competência Geral 4, 9, 10
 Escrita do vocabulário de brinquedos  Competência Específica 3
AULA 3  Produção oral: perguntar com Can you spell ...? e soletrar
 Expressão por meio de linguagem visual
 (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
 Reflexão sobre a importância de organizar cuidar dos
utilizar a língua inglesa.
brinquedos
TAREFA: Páginas 82 – Workbook

BNCC
 Competência Geral 4
 Competência Específica 3
Páginas 12 e 13 – Lesson 4 - Atividades 1, 2, 3 e 4
 Identificação de gênero e leitura de texto multimodal: Habilidades relacionadas
história em quadrinhos  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 4  Identificação de palavras que completam os diálogos  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
 Produção oral: soletrar nomes de brinquedos
TAREFA: Página 83 - Workbook Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
 (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o
significado de palavras ou expressões desconhecidas.
POP 3
UNIDADE 2 – Family picture

Páginas 14 e 15 – Lesson 1 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Expansão do vocabulário: família (uncle, aunt, nephew,  Competência Específica 3
niece e cousin) 2
 Compreensão auditiva: vocabulário da família Habilidades relacionadas 2

 Identificar e nomear membros da família por escrito  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1  Compreensão auditiva: identificação de membros da família
 Pronúncia e escrita do vocabulário da família
Página 16 e 17 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC

 Identificação de membros da família  Competência Geral 4
 Revisão da árvore genealógica da família da personagem  Competência Específica 3
 Leitura de texto multimodal (árvore genealógica)
 Compreensão leitora: identificação e escrita dos membros Habilidades relacionadas
da família  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 2
 Leitura e escrita do vocabulário dos membros da família
 Compreensão auditiva: membros da família
 Compreensão auditiva: identificação de membros da família
TAREFA: Página 85 – Workbook
AULA 3 Páginas 18 e 19 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: empatia, solidariedade e amabilidade
 Leitura de textos não verbais: fotografias
 Compreensão leitora: responder perguntas sobre o texto BNCC
 Reflexão sobre a importância de estar presente em nossas  Competência Geral 4, 9, 10
famílias e colaborar uns com os outros  Competência Específica 3

POP 3
TAREFA: Página 86 - Workbook  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
Páginas 20 e 21 – Lesson 4 - Atividades 1 e 2 BNCC

 Identificação de gênero e leitura de texto multimodal:  Competência Geral 4
fotoblog  Competência Específica 3
 Identificação de membros da família
 Produção escrita de um texto de fotoblog Habilidades relacionadas
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF15LP18) Relacionar texto
2 com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 4  (EF15LP02) Estabelecer expectativas
2 em relação ao texto que vai ler
 (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa sobre si mesmo, sua família,
seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
REVIEW – UNIDADES 1 e 2
Páginas 22 e 23 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Codificação de palavras escritas  Competência Geral 4
 Desenvolvimento do raciocínio lógico  Competência Específica 2
AULA 1
 Identificação e escrita de palavras variadas
 Compreensão auditiva: identificação e escrita de palavras Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
UNIDADE 3 – Looks
AULA 1 Páginas 24 e 25 – Lesson 1 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Apresentação vocabulário: brown, blond, gray, green, red,  Competência Específica 3
green, black, brown, dark, short, long
POP 3
 Compreensão auditiva: diálogo em situação cotidiana Habilidades relacionadas

 Compreensão auditiva: identificação de personagens  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Pronúncia do vocabulário de descrição física
 Expressão por meio de linguagem visual Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
TAREFA: Página 88 - Workbook  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
inglesa e da língua materna
2 e/ou outras línguas conhecidas
Páginas 26 e 27 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC 2
 Leitura de fotos e frases sobre descrição física  Competência Geral 4
 Compreensão leitora: relacionar pessoas a suas  Competência Específica 3
respectivas descrições físicas
 Apresentação da flexão do verbo have: formas have e has Habilidades relacionadas
AULA 2
 Identificação e escrita do verbo have flexionado nas frases  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Pareamento de fotos com suas descrições

Páginas 28 e 29 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our SOCIOEMOCIONAIS: empatia, solidariedade e amabilidade
Values
 Escuta e leitura de descrição física BNCC
 Compreensão auditiva /leitora: relacionar pessoas a suas  Competência Geral 4, 9, 10
descrições físicas  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva: descrições de desenhos
AULA 3  Compreensão auditiva: desenhar o que falta no desenho Habilidades relacionadas
conforme descrição apresentada (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a
 Desenvolver a coordenação motora fina diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
 Reflexão sobre a importância de valorizar a diversidade
física
 Identificação de gênero e leitura de texto verbal: ficha  Competência Geral 4
biográfica  Competência Específica 3

POP 3
 Leitura de texto multimodal: uma capa de revista

 Produção escrita: ficha biográfica Habilidades relacionadas
 Expressão, por escrito, de preferências quanto a  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
personagem ficcional  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

 (EF06LI15) Produzir textos2 escritos em língua inglesa sobre si mesmo, sua família,
seus amigos, gostos, preferências
2 e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar

POP 3
UNIDADE 4 – Wild animals

 Apresentação vocabulário: monkey, sloth, lion, tiger, shark,  Competência Específica 3
elephant, giraffe 2
 Compreensão auditiva: diálogo de situação cotidiana Habilidades relacionadas 2

 Compreensão auditiva: identificação dos animais  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1  Pronúncia do vocabulário dos animais
 Identificar animais por escrito
 Desenvolvimento da coordenação motora fina
Página 34 e 35 – Lesson 2 – Atividade 1 e 2 BNCC

 Nomeação dos animais por escrito  Competência Geral 4
 Escuta e leitura de descrições físicas de animais  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva /leitora: relacionar os animais com
suas respectivas descrições Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
AULA 2  Desenvolvimento da coordenação motora fina  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
TAREFA: Página 93 – Workbook

AULA 3 Páginas 36 e 37 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e consciência socioambiental
 Compreensão auditiva: nomes das partes do corpo dos
animais BNCC
 Compreensão auditiva: identificação das partes do corpo  Competência Geral 4, 5, 7, 10
dos animais nas fotos  Competência Específica 3
 Identificação e escrita das partes dos animais nas frases
 Escrita de descrições físicas de animais
 EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
POP 3
 Reflexão sobre a importância dos animais para o equilíbrio

do ecossistema do planeta

Páginas 38 e 39 – Lesson 4 - Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC
 Identificação de gênero e leitura de texto multimodal: fact  Competência Geral 4
sheet  Competência Específica 3
 Produção escrita: ficha informativa (fact sheet) 2
Habilidades relacionadas 2
TAREFA: Página 95 - Workbook  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar
OBJETIVOS  COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Páginas 40 e 41 – Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC
 Compreensão auditiva: descrições físicas de pessoas  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: identificação de pessoas baseadas  Competência Específica 2
em suas descrições
AULA 4  Identificação das flexões do verbo have (have/has) Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Atividade comunicativa e lúdica de descrição de animais (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares

POP 3
UNIDADE 5 – How many?

Páginas 42 e 43 – Lesson 1 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Compreensão auditiva: numerais cardinais de 20 a 50  Competência Geral 4
 Apresentação vocabulário: twenty, twenty-one, twenty-two,  Competência Específica 3
thirty, forty, fifty…
 Compreensão auditiva: diálogo em situação escolar Habilidades relacionadas 2
 Compreensão auditiva: completar com números por  (EF15LP18) Relacionar texto2 com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
extenso
 Pronúncia e escrita do vocabulário de numerais cardinais
de 20 a 50
TAREFA: Página 96 - Workbook inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
 Compreensão auditiva: diálogo sobre quantidades de itens  Competência Geral 4
no estoque  Competência Específica 3
 Apresentação de vocabulário: skateboard, helmet e tees.
 Compreensão auditiva: identificação itens do estoque Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: operações matemáticas (adição e
subtração com números até 50)
AULA 2  (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais
 Compreensão auditiva: escrita dos resultados das
operações matemáticas
 Classificação dos numerais em pares e ímpares (even /
odd)
AULA 3 Páginas 46 e 47 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: empatia e respeito

Values
 Identificação e escrita de números por extenso faltantes BNCC
 Escrita dos numerais  Competência Geral 4, 9, 10
 Revisão do vocabulário das cores  Competência Específica 3

POP 3
 Observação e descrição da cena ilustrada Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Desenvolver a coordenação motora fina  EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Reflexão sobre a importância de respeitar a ordem de uma
fila

 Identificação de gênero e leitura de texto multimodal: ticket  Competência Geral 2, 4 2
2
 Apresentação e resolução de situação-problema  Competência Específica 3
 Escrita de numerais por extenso
 Produção de texto: ticket Habilidades relacionadas
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 4 TAREFA: Página 99 - Workbook  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

UNIDADE 6 – My routine
 Compreensão auditiva: diálogo de situação cotidiana  Competência Específica 3
 Apresentação dos dias da semana
 Compreensão auditiva: vocabulário dos dias da semana Habilidades relacionadas
 pronúncia do vocabulário dos dias da semana  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Leitura e resposta, por escrito, a pergunta sobre dia da  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
semana favorito ano, utilizando calendário, quando necessário.
 Expressão por meio de linguagem visual: atividade favorita
do dia
POP 3
 Desenvolver a coordenação motora fina  (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais
TAREFA: Página 100 - Workbook (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
Página 52 e 53 – Lesson 2 – Atividade 1,2 e 3 BNCC
 Escrita dos dias da semana na tabela  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: descrição dos dias da semana  Competência Específica 3
favoritos dos personagens 2
 Compreensão auditiva: relacionar pessoas a seus dias da Habilidades relacionadas 2

semana favoritos Leitura e interpretação de um texto  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
informativo sobre dias úteis e finais de semana ano
AULA 2  Apresentação de vocabulário: verbos work e relax e de
weekdays e weekend
 Classficação dos dias da semana em weekdays e weekend
 Conversa sobre tempo de estudo e tempo de diversão
 Desenvolver a coordenação motora fina

Páginas 54 e 55 – Lesson 3 – Atividade 1 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e autocuidado
 Leitura e interpretação de um texto informativo sobre
origem dos nomes dos dias da semana BNCC
 Compreensão leitora: distinção de frases falsas de  Competência Geral 4, 8, 10
verdadeiras  Competência Específica 3
AULA 3  Reflexão sobre a importância de ter uma rotina organizada
 (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
ano

AULA 4 Páginas 56 e 57 – Lesson 4 - Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Identificação de gênero e leitura do texto: texto informativo  Competência Geral 4
 Compreensão leitora: identificação do weekly organizer  Competência Específica 3

POP 3
correspondente a rotina de Dan Habilidades relacionadas

 Leitura e intepretação de texto multimodal: weekly  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
organizers  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler Habilidades
 Apresentação de vocabulário: soccer, ballet class, make relacionadas
my bed, swimming class, walk the dog, watch TV, birthday  (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
party and play video games ano
 Produção escrita de um weekly organizer
 Apresentação do weekly organizer para os colegas de Prepara os alunos para as2seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
classe  (EF06LI09) Localizar informações
2 específicas em texto.
TAREFA: Página 103 - Workbook seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar
Páginas 58 e 59 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Escrita dos dias da semana e dos numerais  Competência Geral 4
 Leitura e interpretação de tabela  Competência Específica 2
AULA 1
 Pareamento de números com cores
 Escrita de números por extenso Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Desenvolver a coordenação motora fina (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
UNIDADE 7 – Places around

 Compreensão auditiva: lugares na cidade  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: subway station, police station,
bakery, store, café, bank, park, supermarket, mall, Habilidades relacionadas
restaurant  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Compreensão auditiva: identificação dos lugares na cena
ilustrada
POP 3
 Pronúncia dos lugares da cidade  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Leitura e escrita dos lugares da cidade (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
 Compreensão auditiva: lugares na cidade  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: relacionar os sons e falas das  Competência Específica 3
pessoas aos lugares da cidade 2
 Identificação das imagens aos lugares da cidade Habilidades relacionadas 2

AULA 2  Leitura de imagens sobre lugares da cidade  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Escrita do vocabulário de lugares da cidade
Páginas 64 e 65 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade, empatia e cooperação

Values
 Observação e descrição da cena ilustrada BNCC
 Apresentação de vocabulário de expressões para indicar  Competência Geral 4, 9, 10
relações espaciais: next to, between, across from, in front  Competência Específica 3
of
 Leitura de mapa digital
 Identificação e escrita de expressões que indicam relações
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 3 espaciais em frases
 (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um
 Compreensão auditiva: descrição de localização de lugares
dado ponto de referência
da cidade
 Compreensão auditiva: identificação de lugares da cidade Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
no mapa digital  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Reflexão sobre a importância de manter a cidade limpa

 Leitura e interpretação de um mapa e sua legenda  Competência Geral 4

POP 3
 Compreensão leitora: localização e nomeação de lugares  Competência Específica 3

da cidade
 Leitura do vocabulário dos lugares da cidade Habilidades relacionadas
 Identificação de lugares da cidade na vizinhança dos  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
alunos em uma lista  (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um
 Elaboração de um mapa da vizinhança dado ponto de referência
 (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de
TAREFA: Página 107 - Workbook vivência 2
2
UNIDADE 8 – Yummy
Páginas 68 e 69 – Lesson 1– Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Apresentação vocabulário: water, chocolate, cookies,  Competência Específica 3
cheese sandwich, banana cake etc.
 Compreensão auditiva: vocabulário de comida Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: identificação de itens de comida  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1  Pronúncia do vocabulário de comida
 Leitura de texto multimodal (cardápio)
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
AULA 2 Página 70 e 71– Lesson 2 – Atividade 1, 2 e 3 BNCC

 Associação de ingredientes aos tipos de comida que podem  Competência Geral 4
ser preparados com ele  Competência Específica 3
 Prática de leitura e escrita do vocabulário de comida
 Leitura e interpretação de uma conta de um
POP 3
café/lanchonete Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

 Apresentação do desenho para os colegas de classe  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Identificação e escrita do vocabulário de comida em frases
 Escrita do vocabulário de comida

Páginas 72 e 73 – Lesson 3– Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e autocuidado
Values 2
 Observação e descrição da cena ilustrada BNCC 2
 Leitura e compreensão de uma situação cotidiana em  Competência Geral 4, 8

restaurante  Competência Específica 3
 Apresentação dos artigos a/an
 Identificação e escrita dos artigos a/an em frases
AULA 3  Classificação das palavras de comida com som inicial de
consoante ou vogal
 Reflexão sobre a importância de manter uma alimentação
saudável

 Identificação de gênero e leitura de um texto multimodal:  Competência Geral 4
menu  Competência Específica 3
 Produção textual de um menu Habilidades relacionadas
 Apresentação do menu para os colegas de classe  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 4  (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler

POP 3
Páginas 76 e 77 – Atividades 1, 2, 3, 4 e 5 BNCC
 Leitura e interpretação texto multimodal (lista de afazeres)  Competência Geral 4
2
 Compreensão auditiva: localização de lugares da cidade no  Competência Específica 2
2
mapa
 Escrita do vocabulário de comida Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Compreensão auditiva: relacionar lugares assinalados no  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
AULA 1 mapa com seus nomes
 Identificação de nomes de comida e bebida na espirar de
letras
 Classificação de itens como comida ou bebida
 Escrita de nomes de comidas e bebidas na tabela
 Preenchimento de tabela com preferência de comidas e
bebidas

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Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

CLASSROOM LANGUAGE + WELCOME

AULA 2 Páginas 8 e 9 – Lesson 2 – Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Apresentação das letras do alfabeto  Competência Geral 4

Páginas 10 e 11 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade

TAREFA: Páginas 82 – Workbook

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

UNIDADE 2 – Family picture

 Compreensão auditiva: vocabulário da família Habilidades relacionadas 2

Página 16 e 17 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC

TAREFA: Página 85 – Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Páginas 20 e 21 – Lesson 4 - Atividades 1 e 2 BNCC

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Compreensão auditiva: diálogo em situação cotidiana Habilidades relacionadas

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Leitura de texto multimodal: uma capa de revista

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

UNIDADE 4 – Wild animals

 Compreensão auditiva: diálogo de situação cotidiana Habilidades relacionadas 2

Página 34 e 35 – Lesson 2 – Atividade 1 e 2 BNCC

TAREFA: Página 93 – Workbook

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Reflexão sobre a importância dos animais para o equilíbrio

TAREFA: Página 94 - Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

UNIDADE 5 – How many?

TAREFA: Página 97 - Workbook

AULA 3 Páginas 46 e 47 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: empatia e respeito

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

TAREFA: Página 98 - Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Compreensão auditiva: relacionar pessoas a seus dias da Habilidades relacionadas 2

TAREFA: Página 101 - Workbook

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

correspondente a rotina de Dan Habilidades relacionadas

UNIDADE 7 – Places around

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Identificação das imagens aos lugares da cidade Habilidades relacionadas 2

Páginas 64 e 65 – Lesson 3 – Atividades 1, 2, 3 e Our SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade, empatia e cooperação

TAREFA: Página 106 - Workbook

Pop 3 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Compreensão leitora: localização e nomeação de lugares  Competência Específica 3

AULA 2 Página 70 e 71– Lesson 2 – Atividade 1, 2 e 3 BNCC

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

café/lanchonete Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

TAREFA: Página 109 - Workbook

 Observação e descrição da cena ilustrada BNCC 2