POP2 PA Tabela BNCC

POP 2
Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal
WELCOME
OBJETIVOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Páginas 4 e 5 – Welcome – atividades 1 e 2 BNCC
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: apresentação pessoal  Competência Específica 3
 Produção oral: apresentação pessoal
 Revisão de vocabulário: cores, brinquedos, itens de Habilidades relacionadas
vestuário, comida etc.  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a língua inglesa.
 (EF06LI04) Reconhecer o assunto e as informações principais em textos orais
 (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si
 (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
CLASSROOM LANGUAGE
Páginas 62 e 63 BNCC
 Observação e descrição das imagens  Competência Geral 4
 Apresentação e uso das expressões usadas em sala de  Competência Específica 3
aula
 Pronúncia das expressões utilizadas em sala de aula Habilidades relacionadas
AULA 1  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos

 (EF06LI16) Construir repertório para o uso da língua inglesa em sala de aula.
 (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o
significado de palavras ou expressões desconhecidas.
Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

POP 2
UNIDADE 1 – My family
Páginas 6 e 7 – Lesson 1 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Compreensão auditiva: diálogo sobre membros da família  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: grandpa, grandma, mom, dad,
sister, brother Habilidades relacionadas 7
 Pronúncia dos membros família  (EF15LP18) Relacionar texto7 com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Identificação e escrita dos membros da família
TAREFA: Página 72 - Workbook
 (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Páginas 8 e 9 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Identificação de membros da família na cena ilustrada  Competência Geral 4
 Desenvolvimento da coordenação motora fina  Competência Específica 3
AULA 2  Descrição de nomes e quantidades de familiares
 Compreensão auditiva: identificação de membros da família Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
Páginas 10 e 11 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: empatia e amabilidade
 Leitura e interpretação de texto multimodal: árvore
genealógica BNCC
 Compreensão leitora: identificação de membros da família  Competência Geral 3, 9, 10
da personagem  Competência Específica 5
AULA 3  Compreensão auditiva: identificação de membros da família
Habilidades relacionadas
na cantiga Finger Family
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Expressão por meio de linguagem visual
 Reflexão sobre a valorização da família
 (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
artístico-culturais vinculadas à língua inglesa

POP 2
UNIDADE 2 – My toys
 Compreensão auditiva: diálogo sobre brinquedos  Competência Específica73
 Apresentação vocabulário: brinquedos (ball, car, spinning 7
top) Habilidades relacionadas
 Pronúncia do vocabulário dos brinquedos  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Compreensão auditiva: identificação de brinquedos
 Identificação e escrita dos nomes dos brinquedos
 (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Páginas 14 e 15– Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Compreensão auditiva: vocabulário de brinquedos  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: relacionar crianças a seus  Competência Específica 3
brinquedos
 Identificação brinquedos e quantidade Habilidades relacionadas
AULA 2  Registro escrito de brinquedos e quantidades  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Leitura e a escrita do vocabulário de brinquedos e
quantidades Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
AULA 3  Páginas 16 e 17 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our

Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade
 Ampliação do vocabulário: play dough e building blocks
 Compreensão auditiva: diálogo sobre brinquedos BNCC
 Compreensão auditiva: identificação das crianças que são  Competência Geral 3, 9, 10
as donas dos brinquedos  Competência Específica 5
 Apresentação de uma cantiga de roda inglesa Humpty

POP 2
Dumpty Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

 Compreensão auditiva: identificação da palavra horses (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
 Desenvolvimento a coordenação motora fina artístico-culturais vinculadas à língua inglesa
 Reflexão sobre cuidado e preservação de brinquedos
REVIEW – UNIDADES 1 e7 2
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Páginas 18-19 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Observação e descrição das cenas ilustradas  Competência Geral 4
 Identificação de brinquedos na cena ilustrada  Competência Específica 3
 Leitura do vocabulário de brinquedos
 Expressão por meio de linguagem visual Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
AULA 1 (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
 Leitura de texto multimodal: árvore genealógica c
 Pareamento e escrita dos membros da família
 Decodificação de mensagem escrita sobre brinquedos e
família
 Desenvolvimento do raciocínio lógico

POP 2
UNIDADE 3 – Fruits
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 4 7
 Compreensão auditiva: diálogo em contexto cotidiano  Competência Específica 3 7
 Apresentação vocabulário: apples, oranges, bananas,
pears Habilidades relacionadas
 Pronúncia do vocabulário das frutas  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Compreensão auditiva: identificação de frutas
 Identificação e escrita dos nomes das frutas
TAREFA: Página 78 - Workbook  (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
 Compreensão auditiva: vocabulário de frutas  Competência Geral 4
 Identificação de frutas  Competência Específica 3
 Leitura de uma lista de compras
 Reconhecimento de padrão para sequência de frutas Habilidades relacionadas
AULA 2  Expressão por meio de linguagem visual  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Desenvolvimento da coordenação motora fina  (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
 Desenvolvimento do raciocínio lógico sequencial como o pareamento e outros agrupamentos.
TAREFA: Página 79 - Workbook Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
AULA 3 Páginas 24 e 25 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values
 Leitura das falas das crianças sobre suas preferências de SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade e autocuidado
frutas
 Expansão do vocabulário de frutas: apresentação de water BNCC
melon e papaya  Competência Geral 3, 8, 9
 Pareamento das falas com a respectiva imagem.  Competência Específica 5

POP 2
 Apresentação de uma cantiga To market, to market

 Compreensão auditiva: identificação de frutas Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
 Desenvolvimento da coordenação motora fina artístico-culturais vinculadas à língua inglesa
 Reflexão sobre a importância da inclusão de frutas em uma
dieta saudável
7
7
UNIDADE 4 – My body
 Compreensão auditiva: diálogo em contexto cotidiano  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: head, hair, mouth, ears, nose,
eyes Habilidades relacionadas
 Pronúncia do vocabulário de partes do corpo  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Compreensão auditiva: identificação das partes do corpo
 Identificação e escrita dos nomes das partes do corpo
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
Páginas 28 e 29 – Lesson 2 – Atividades 1, 2, 3 e 4 BNCC
 Compreensão auditiva: identificação das partes do corpo  Competência Geral 4
 Pareamento de partes do corpo com seus respectivos  Competência Específica 3
nomes escritos
 Pareamento de figuras dos adesivos aos seus respectivos Habilidades relacionadas
AULA 2 nomes em inglês  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
 Expressão por meio de linguagem visual  (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente partes do corpo humano
 Desenvolvimento da coordenação motora fina
TAREFA: Página 82 - Workbook  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
POP 2
Páginas 30-31– Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade autocuidado

 Compreensão auditiva: identificação das partes do corpo
 Apresentação de uma cantiga de roda The Hokey Pokey BNCC
 Compreensão auditiva: identificação dos nomes escritos  Competência Geral 3, 8, 9
das partes do corpo na música apresentada  Competência Específica 5
AULA 3  Expressão por meio de linguagem visual
(EF08LI18) Construir repertório
7 cultural por meio do contato com manifestações
artístico-culturais vinculadas 7à língua inglesa
 Reflexão sobre importância da higiene corporal
REVIEW – UNIDADES 3 e 4
Páginas 32-33 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Compreensão auditiva: texto oral instrucional  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: numeração de itens conforme  Competência Específica 3
mencionados e relacionar as frutas com suas respectivas
AULA 1 Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
tigelas
 Identificação de frutas preferidas (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares

POP 2
UNIDADE 5 – My clothes
EM SALA DE AULA COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Páginas 34 e 35 – Lesson 1– Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Apresentação vocabulário: hoodie, tank, skirt, flip-flops,  Competência Específica 3
sneakers, boots, jeans, sweater
 Pronúncia do vocabulário dos itens de vestuário Habilidades relacionadas 7
 Identificação de itens de vestuário na cena ilustrada  (EF15LP18) Relacionar texto7 com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Identificação e escrita dos nomes dos itens de vestuário
 Compreensão auditiva: diálogo em contexto cotidiano  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: identificação das roupas descritas  Competência Específica 2
de cada criança no áudio
AULA 2  Escrita dos nomes das roupas usadas para vestir os Habilidades relacionadas
personagens  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
TAREFA: Página 85 - Workbook  (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
AULA 3 Páginas 38 e 39 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade

 Observação e descrição da cena ilustrada
 Compreensão auditiva: descrição de roupas BNCC
 Compreensão auditiva: ordenação das descrições das  Competência Geral 3, 9, 10
roupas  Competência Específica 5
 Apresentação de uma canção This is the way
 Compreensão auditiva: identificação de roupas na música
 Reflexão sobre a importância de colaborar com a
organização das roupas em casa

POP 2
UNIDADE 6 – Pets
Páginas 40 e 41– Lesson 1– Atividades 1, 2 e 3 BNCC 7
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 4 7
 Compreensão auditiva: diálogo em contexto cotidiano  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: dog, cat, turtle, fish
 Compreensão auditiva: identificação de pets Habilidades relacionadas
 Pronúncia do vocabulário de pets  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1
 Identificação e escrita dos nomes dos pets
 (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
Páginas 42 e 43– Lesson 2– Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Compreensão auditiva: crianças falando os seus pets  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: relacionar as crianças com seus  Competência Específica 3
pets
 Expansão do vocabulário de pets: apresentação de Habilidades relacionadas
hamster e bird  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 2
 Leitura de frases sobre ter pets
 Identificação e escrita do vocabulário de pets Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Desenvolvimento da coordenação motora fina (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
AULA 3 Páginas 44 e 45– Lesson 3 – Atividades 1 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade
 Apresentação de uma canção Bingo
 Compreensão auditiva: completar a música com pets BNCC
 Observação e descrição da cena ilustrada  Competência Geral 3, 9, 10

POP 2
 Associação de expressões listadas às imagens do bilhete  Competência Específica 5

 Reflexão sobre a importância do cuidado com os pets
TAREFA: Página 89 - Workbook  (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações
Páginas 46 e 47 – Atividades 1 e 2 BNCC
 Leitura de texto descritivo  Competência Geral 4
 Compreensão leitora: identificar as cores para colorir desenho  Competência Específica 3
AULA 1  Compreensão auditiva: anúncio de rádio
 Compreensão auditiva: identificação de pet perdido Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no
 Desenvolvimento da coordenação motora fina F2
UNIDADE 7 – My house
 Compreensão auditiva: diálogo em uma contexto cotidiano  Competência Específica 3
 Compreensão auditiva: localização de objeto
 Compreensão auditiva: partes da casa Habilidades relacionadas
 Apresentação vocabulário: bathroom, backyard, bedroom,  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
AULA 1 kitchen, living room, veranda
 Identificação e escrita dos nomes das partes da casa
 Identificação das pessoas nas partes da casa em cena
ilustrada
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas

POP 2

 Compreensão auditiva: contexto cotidiano  Competência Geral 4
 Compreensão auditiva: identificação das partes da casa  Competência Específica 3
 Leitura de frases sobre partes da casa
 Pareamento frases com ilustrações dos adesivos Habilidades relacionadas
AULA 2  Nomeação das da casa por escrito  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
7 seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
Prepara os alunos para as
7
TAREFA: Página 91 - Workbook (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
Páginas 52 e 53 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade

 Leitura de texto não-verbal (planta baixa de uma casa)
 Pareamento de imagem da parte da casa com imagem BNCC
 Apresentação de canção com uso das partes da casa  Competência Geral 3, 9, 10
AULA 3  Compreensão auditiva: identificação das partes da casa  Competência Específica 5
 Observação e descrição da cena ilustrada
 Reflexão sobre importância da organização do quarto
UNIDADE 8 – My collection

POP 2

 Compreensão auditiva: diálogo em contexto escolar  Competência Específica 3
 Expansão do vocabulário de brinquedos: apresentação de
doll, car e spinning top Habilidades relacionadas
 Compreensão auditiva: identificação das coleções de cada  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
criança na cena ilustrada
Prepara os alunos para as7seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
 Pronúncia dos numerais cardinais de 11 a 15
AULA 1  Revisão dos numerais cardinais de 1 a 10
 (EF06LI04) Reconhecer o assunto
7 e as informações principais em textos orais
 Apresentação vocabulário: eleven, twelve, thirteen,
fourteen, fifteen
 Identificação da localização de brinquedos na cena e suas
quantidades
 Identificação e escrita dos numerais (11-15)
Páginas 56 e 57– Lesson 2– Atividades 1, 2 e 3 BNCC

 Pareamento de dos numerais com seus respectivos nomes  Competência Geral 4
por extenso  Competência Específica 3
 Apresentação vocabulário: sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty Habilidades relacionadas
AULA 2  Identificação de objetos, animais e suas respectivas  (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos
quantidades
 Desenvolvimento da coordenação motora fina Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

POP 2
Páginas 58 e 59 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: empatia, responsabilidade e solidariedade

 Escrever numerais cardinais de 11 a 20 na cartela do bingo
 Apresentação de uma canção 20 bottles of milk BNCC
 Compreensão auditiva  Competência Geral 3, 9, 10
AULA 3  Desenvolvimento da coordenação motora fina  Competência Específica 5
 Reflexão sobre a importância de dividir brinquedos com os
amigos e cuidar bem dos brinquedos
 (EF08LI18) Construir repertório
7 cultural por meio do contato com manifestações
artístico-culturais vinculadas 7à língua inglesa
Páginas 60 e 61– Atividades 1, 2 e 3 BNCC
 Leitura de uma planta baixa de uma casa  Competência Geral 4
 Identificação das partes da casa por escrito  Competência Específica 3
AULA 1
 Compreensão leitora: verificação de informações
 Pareamento de os numerais a seus respectivos nomes por Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2
extenso (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares

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Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

AULA 3  Páginas 16 e 17 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Dumpty Prepara os alunos para as seguintes habilidades que serão desenvolvidas no F2

TAREFA: Página 77 - Workbook

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

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Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

 Apresentação de uma cantiga To market, to market

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Páginas 30-31– Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: responsabilidade autocuidado

TAREFA: Página 83 - Workbook

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

AULA 3 Páginas 38 e 39 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade

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Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

TAREFA: Página 86 - Workbook

TAREFA: Página 88 - Workbook

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 Associação de expressões listadas às imagens do bilhete  Competência Específica 5

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Páginas 50 e 51 – Lesson 2 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC

Páginas 52 e 53 – Lesson 3 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: cooperação e responsabilidade

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Páginas 54 e 55 – Lesson 1 – Atividades 1, 2 e 3 BNCC

TAREFA: Página 93 - Workbook

Páginas 56 e 57– Lesson 2– Atividades 1, 2 e 3 BNCC

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

Sugestão de Planejamento - 1 aula semanal

Páginas 58 e 59 – Atividades 1, 2 e Our Values SOCIOEMOCIONAIS: empatia, responsabilidade e solidariedade

Pop 2 – Sugestão de planejamento – 1 aula por semana

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