Muitos motivos para ser protagonista

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E ESPORTES
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
PROTAGONISMO
8º e 9º
ANO
Gerência de Ensino Integral

MAURO CARLESSE
Governador do Estado
WANDERLEI BARBOSA CASTRO

Vice-Governador do Estado
ADRIANA DA COSTA PEREIRA AGUIAR

Secretária Estadual da Educação, Juventude e Esportes
ROBSON VILA NOVA LOPES

Secretário Executivo
MARKES CRISTINA OLIVEIRA DOS SANTOS

Superintendente de Educação Básica
LARISSA RIBEIRO DE SANTANA

Diretora de Educação Básica
MÁRCIA CRISTINA MOTA BRASILEIRO

Gerente de Ensino Integral
ROSANGELA SOUZA TERREÇO

Gerente de Ensino Fundamental
Equipe responsável pela elaboração

Ires Pereira L. Alves - GEI
Neusilene Parente C. Pinto - GEI
Sulavone Aquino Mota Ries - GEI
Equipe colaboradora da Diretoria da Educação Básica

Desirê Bonesso Andriolo – GEI
Maria de Fátima Rodrigues da Silva Miranda
Patrícia da Silva Freitas
Apresentação
Caro(a) Estudante, o componente Protagonismo tem como objetivo

possibilitar a você espaço, condições e oportunidades, para empreender e
desenvolver potencialidades pessoais e sociais, podendo construir seu
aprendizado de forma mais significativa e atuar como fonte de iniciativa,
liberdade e compromisso.
Com o objetivo de auxiliar e apoiar o seu acompanhamento nas
abordagens temáticas do Componente Curricular de Protagonismo, nesse
momento de distanciamento, em que se faz necessário o ensino não presencial,
devido à Pandemia, foi estruturado o Caderno do Estudante, especialmente para
você.
Com foco e muita determinação é possível fazer acontecer! Para isso é
preciso comprometimento, envolvimento nas atividades e participação de forma
protagonista, seja em casa ou na escola. Ser protagonista é um bom começo
para pensar em Projeto de Vida. Ser protagonista é escrever a própria história.
Nessa perspectiva, este caderno, foi fundamentado nas temáticas
previstas no Material do Educador, com uma proposta de trabalho que
proporciona vivências protagonistas e a reflexão, a fim de desenvolver suas
habilidades e valores para a vida.
O Caderno do Estudante foi elaborado pela equipe da Gerência de Ensino
Integral – SEDUC - TO.
“Aquilo que uma pessoa se torna ao longo da vida, depende basicamente

de duas coisas: das oportunidades que teve e das escolhas que fez.”
Antônio Carlos Gomes da Costa
Bom trabalho!
2
SUMÁRIO
TEMA 1 - Muitos motivos para ser protagonista ......................................................... 5
TEMA 2 - Ser protagonista no mundo e no meu projeto de vida .............................. 17
TEMA 3 - Quem está no banco do motorista, afinal?................................................ 31
TEMA 4 - A arte de dar ordens à si mesmo....... ....................................................... 42
TEMA 5 - A vida além do clube de protagonismo. O que isso tem a ver com o meu
projeto de vida? ......................................................................................................... 47
TEMA 6 - Ser parte da solução e não do problema...................................................51
TEMA 7 - Vamos lá, incomode-se mude o mundo ....................................................57
TEMA 8 - Escolhas são como um som: muitas ondas se formam e elas se chamam
consequências............................................................................................................63
TEMA 9 - O sucesso não vem de notas altas ou títulos, vem de experiências que
fazem você acreditar que é possível: a criação de projetos sociais....... ................... 71
TEMA 10 - Minhas ideias podem inspirar projetos maiores? Seja a mudança que você
quer no mundo...........................................................................................................75
TEMA 11 - Ah... Se o mundo inteiro me pudesse ouvir... Tenho tanto pra falar... Dizer
que aprendi. .............................................................................................................. 81
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................ 87
3
4
Vamos refletir sobre as causas que mobilizam uma ação protagonista,
sobre o autoconhecimento e a interação com o(s) outro(s) na busca
de transformar ideias e sonhos e mudar realidades (individual e
coletiva).
TEMA 1 - MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA

Figura 1 – Jovens Protagonistas
Fonte: ICE - Material do Educador - aulas de Protagonismo 7º Ano do Ensino Fundamental.

Disponível: em:<https://drive.google.com/drive/u/2/my-drive>.Acesso11/08/2020.
Protagonismo é participação. Não tem outro jeito de protagonizar a não ser...

agindo. Assim, mais do que adquirir conhecimentos e treinar habilidades, você
precisa vivenciar os valores enunciados.
Deve ser provocado a agir, a buscar soluções para os problemas que
identificar e a ter compromisso com suas ações ou com a falta delas. Deve ter
liberdade para poder optar por qual caminho seguir e ter condições de fazer a
caminhada.
Na escola, a atuação no grêmio estudantil pode ser um exemplo de vivência
do protagonismo. É uma experiência importante, uma vez que você pode realizar
muitas ações de uma forma diferente e com autonomia.
Você sabe por que é tão importante formar jovens autônomos e solidários?
Porque você e os jovens do mundo são o futuro. Portanto, é fundamental que todos
estejam preparados para vencer os desafios do novo século. Quais seriam esses
5
desafios aqui no Brasil? Um país cheio de belezas, riquezas, assim como problemas,
contradições e misérias? Qual é o país que queremos?
Essa é uma resposta complexa, mas temos uma resposta já definida no artigo
3º, da Constituição Federal de 1988. Diz o artigo que um dos objetivos fundamentais
da República Federativa do Brasil é a construção de “uma sociedade livre, justa e
solidária.”
ICE - Material do Educador - aulas de Protagonismo-7º ano do Ensino Fundamental.
Disponível: em:<https://drive.google.com/drive/u/2/my-drive>.Acesso11/08/2020.(Texto Adaptado).
Texto Complementar para Análise e Reflexão
PARA SABER MAIS
Constituição Federal de 1988
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais
e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor,
idade e quaisquer outras formas de discriminação.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>.
Acesso em: 16/11/2020.
Veja e conheçam um pouco mais os direitos e deveres dos cidadãos, na

cartilha Os Direitos Humanos, escrita por Ziraldo:
“Há certas coisas que um ser humano não pode ficar sem. Liberdade,
respeito, educação e segurança, por exemplo, são tão importantes quanto comida
e abrigo. Essas coisas fazem um ser humano ter uma vida que vale a pena ser
vivida.”
Disponível em: <http://www.turminha.mpf.mp.br/multimidia/cartilhas/CartilhaZiraldodireitoshumanos.pdf/>.

Acesso em :16/11/2020.
6
Você já ouviu ou viu histórias de jovens que lutam por causas em
defesa da coletividade, do mundo e do Meio Ambiente? Vamos
conhecer a história da jovem canadense Severn Cullis-Suzuki, que
ficou conhecida com o discurso que calou o mundo em junho de
1992, durante a Conferência das Nações Unidas no Rio de Janeiro,
a Eco-92.
A menina que calou o mundo na Eco 92
Severn veio de Vancouver, no Canadá, representando um grupo de

adolescentes de 12 e 13 anos que, movidas pelo desejo de ser protagonistas em
tão importante encontro mundial, juntaram o dinheiro necessário para custear a
viagem e assim poder dizer aos adultos do mundo que eles tinham que mudar o
modo de agir em relação à natureza.
"Estou lutando pelo meu futuro. Estou aqui para falar em nome das gerações
que estão por vir. (...) para defender as crianças que passam fome pelo mundo e
cujos apelos não são ouvidos. (...) para falar em nome das incontáveis espécies de
animais que estão morrendo em todo o planeta, porque já não têm mais aonde ir.
Não podemos mais permanecer ignorados! Eu tenho medo de tomar sol, por causa
dos buracos na camada de ozônio.”
“Eu tenho medo de respirar este ar, porque não sei que substâncias
químicas o estão contaminando. Eu costumava pescar em Vancouver, com meu
pai, até que, recentemente, pescamos um peixe com câncer. E, agora, temos o
conhecimento que animais e plantas estão sendo destruídos e extintos, dia após
dia. Eu sempre sonhei em ver grandes manadas de animais selvagens, selvas e
florestas tropicais repletas de pássaros e borboletas.”
“E, hoje, eu me pergunto se meus filhos vão poder ver tudo isso. Vocês se
preocupavam com essas coisas quando tinham a minha idade?"
ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 8º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
<https://drive.google.com/drive/u/2/my-drive>. Acesso em: 02/06/2020.
7
Figura 2 – jovem canadense Severn Cullis-Suzuki
Disponível em:< https://autossustentavel.com/2018/05/severn-suzuki-a-menina-que-calou-

o-mundo-na-eco-92-e-ainda-precisa-ser-ouvida.html>. Acesso em: 19/01/2021.
Para REFLETIR
“A história não é feita por aqueles

que decidem não decidir.”
Severn Cullis-Suzuki
#RioPlusSocial
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ESCOLA: _________________________________________________________
NOME: ___________________________________________________________
PROFESSOR: _____________________________________________________
TURMA: ________________ DATA_______/___________/__________
1. Agora reflita e responda ao que se pede:
I - De acordo com o que você leu sobre a importância de formar jovens autônomos
e solidários. Procure o significado dessas palavras.
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II - Qual a importância dessas qualidades no jovem e a relação com o futuro, com

o novo século e os desafios do Brasil?
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_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
III - Qual é o país que você quer?

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2. Um dos artigos da Constituição Federal, traz como objetivo, a construção de
uma sociedade livre, justa e solidária. Procure no dicionário o significado de
cada uma dessas palavras.
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I - Converse com um familiar e responda: Vocês acham que conquistamos esse

objetivo? Justifique sua resposta.
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_______________________________________________________________
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ESCOLA:_________________________________________________________
NOME:___________________________________________________________
PROFESSOR: _____________________________________________________
TURMA: _______________ DATA_______/___________/__________
1. Ainda sobre a construção de uma sociedade livre, justa e solidária conforme a

Constituição Federal de 1988, responda:
I - A partir da sua realidade escola-cidade-país, pense e dê exemplos de

sociedade livre, justa e solidária.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
II - Agora pense e dê exemplos contrários, aos mencionados na questão anterior.

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________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
III - Tente identificar alguns obstáculos, que dificultam a construção de uma

sociedade livre, justa e solidária.
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Muitos Motivos Para Ser Protagonista
2. Dê exemplos do cotidiano em que você identifica a sociedade livre, sociedade justa

e sociedade solidária. Faça manchetes como a do exemplo abaixo.
Ex.:
Rede de solidariedade se forma em meio à pandemia

da Covid-19
Pessoas comuns oferecem o que podem, de graça, sem esperar

nada em troca. Boa parte dessa ajuda vem sendo oferecida de forma
criativa pelas redes sociais.
12
ESCOLA:________________________________________________________
NOME:__________________________________________________________
PROFESSOR: ____________________________________________________
TURMA:___________________ DATA_______/___________/___________
1. Agora é a sua vez de refletir, como vem se sentindo em relação ao mundo

que o cerca, as atitudes dos seres humanos e o futuro.
I - Quais são seus sonhos? Você está lutando pelo seu futuro? Como?
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II - Quais seus anseios? O que tira seu sono?

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III - Qual problema você vê hoje e sente vontade de resolver um dia?

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IV - Quais são as ameaças que você identifica no seu futuro?

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V - Assim como Severn, você se preocupa com questões sociais semelhantes?
Quais são essas questões e por que elas te preocupam?
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2. Baseado no texto, em relação ao conceito do que é ser protagonista. Analise

a sua postura, quanto às atitudes socialmente responsáveis no atual contexto
de Pandemia da Covid-19.
- Faça uma reflexão e responda:

I - Como você vem construindo a sua história diante dessa Pandemia?
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II - Em sua opinião, o que você precisa para ser também protagonistas?

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III - Como você leu, um protagonista luta por causas a favor da coletividade;
pela humanidade. Pensando nas dificuldades e impactos causados pela
pandemia, como você pode contribuir para ajudar sua família e comunidade?
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ESCOLA:___________________________________________________________
NOME: ____ ________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:__________________ DATA_______/___________/__________
7. Indique algumas situações difíceis (impactos e problemas), nesse momento

de distanciamento e sugira meios para solucionar ou amenizar as dificuldades.
Exercite um pouco seu protagonismo!
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8. Reflita e registre a letra de uma música que sirva de tema de amor e
solidariedade ao próximo para esse momento de perdas e dificuldades.
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Como está seu protagonismo? Vamos refletir sobre a sua trajetória
e ideais de vida? Está focado em seu Projeto de Vida?
TEMA 2 - SER PROTAGONISTA NO MUNDO E NO MEU PROJETO DE

VIDA
Figura 1 – Menino com binóculo
ICE -Material do Educador – aula de Protagonismo -9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
Acesso em: 08/06/2020.
“É lamentável, como vemos nos dias de hoje, inúmeras pessoas ‘sentadas à

beira do caminho’ simplesmente olhando a vida passar diante dos próprios olhos.
Mário Quintana, em suas encantadoras e sábias palavras no esplêndido poema ‘O
Tempo’, assim nos ‘alertou': “Quando se vê, já são seis horas! Quando se vê, já é
sexta-feira! Quando se vê, já é natal… Quando se vê, já terminou o ano… Quando se
vê perdemos o amor da nossa vida. Quando se vê passaram 50 anos!”
E aí? Vai ficar parado assistindo sua vida passar?
Você já imaginou como seria sua vida se VOCÊ mesmo escrevesse o enredo
da sua história com o contexto que gostaria? Como seria se você parasse de culpar
terceiros (sejam eles pessoas, coisas, situações, tempo, Deus, etc.) e se
17
responsabilizasse totalmente pela sua trajetória? Que tal deixar de se sentir vítima do
mundo e assumir suas decisões diante da vida? O que acha de sair da condição de
espectador e se tornar o astro do seu espetáculo?
É preciso tomar as rédeas da sua vida e para isso é necessário desenvolver
um projeto de vida. Isso exige encarar o mundo em constante mudança com otimismo,
determinação, autocontrole e perseverança.
ICE -Material do Educador- aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
< https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 08/06/2020.
(Texto Adaptado).
Baseado no texto abaixo, faça uma reflexão
A trajetória de cada pessoa depende dos sonhos e da visão de

futuro que possuem, pois é isso que vai mostrar o caminho de cada
um. Saber exatamente aonde se quer chegar é fundamental para a
realização de mudanças e superação dos desafios. As pessoas com
visão de futuro têm grandes propósitos na vida, fazem grandes
esforços para mudar realidades, dispõem dos seus talentos e
habilidades no que for preciso porque sabem que estão no caminho
certo.
Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental.

Disponível em :< https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
Acesso em: 08/06/2020.
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ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:______________________ DATA_______/___________/___________
1. Responda:
I - Como você leu no texto, quem não tem rumo na vida, é como um barco sem
bússola, um filme sem roteiro. E assim fica mais fácil para se enveredar por
caminhos perigosos. Cite alguns descaminhos que muitos jovens sem rumo
podem tomar:
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II - Qual é o sentido da sua vida? O que é preciso para chegar lá?

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III - Pense em alguém conhecido que tenha uma história de superação, elabore
algumas perguntas sobre como ela traçou sua trajetória para chegar aonde
chegou, os desafios e aprendizados.
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Registre o que mais chamou sua atenção na trajetória
dessa pessoa.
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Analise a força do
sonho em nossa vida!
Texto 1
A Flor e o Sonho
João Henrique Ribeiro dos Santos
Um grande pesquisador há anos tinha o sonho de comprovar a existência de

uma planta muito rara, cuja flor, segundo uma civilização muito antiga e já
desaparecida, possuía alguns poderes mágicos.
A flor só desabrochava em condições muito especiais:
• Solo com nutrientes específicos;
• Umidade abundante, porém não demasiada;
• Exposição equilibrada aos raios solares, pois não poderia desabrochar se
fosse permanentemente exposta ao sol ou totalmente encoberta pelas sombras.
Essa flor só poderia ser encontrada em latitude e longitude, ou seja, em um
local também muito específico. Mesmo conhecendo tudo isso era semelhante a
outras espécies. Somente sua flor, de raríssima beleza, poderia distingui-la das
demais plantas.
Entretanto a flor aparecia de forma imprevisível. Os antigos acreditavam que
o desabrochar daquela flor estava relacionado a condições muito especiais, à
conjugação de alguns astros. Nessas condições, a beleza dessa flor era tão grande
que seria praticamente impossível não a reconhecer em meio às demais.
Acreditavam que suas pétalas cintilavam como diamantes na escuridão.
As dificuldades eram muitas e os obstáculos que se interpunham entre eles e
seu objetivo tornava-se cada vez mais desafiadores. Mas a cada obstáculo
“intransponível”, sua superação proporcionava a renovação das forças e dos ânimos.
Isso os fazia prosseguir na jornada.
Até que depararam com um abismo. Depois de tanto caminhar, acreditando
que estavam muito perto, aparecia aquele abismo. Não podiam aceitar o fracasso,
por isso, permaneceram um longo tempo pensando em alternativas para superar
21
aquele derradeiro obstáculo. Por fim, deram-se por vencidos, e abatidos, puseram-
se a fazer o caminho de volta.
Nesse retorno foram surpreendidos por um nativo, que depois souberam, há
muito os vinha seguindo. Pararam então e puseram-se a conversar. Fizeram juntos
uma refeição e o professor quis saber sobre a lenda da flor mágica. De início o nativo
quis despistar, dizendo que era uma estória muito antiga e que os homens civilizados
jamais acreditaram nela. Mas o cientista insistiu, dizendo que acreditaria em suas
palavras pois, era um sonho muito antigo, de sua juventude, encontrar aquela flor
rara. O nativo, então, decidiu colaborar. Disse então que conhecia um outro caminho
para o outro lado do abismo e que os levaria até lá, com a condição que não
levassem, que não arrancassem nenhuma muda da planta.
Puseram-se a caminhar. Passaram por um vale cortado por um riacho de
águas cristalinas, onde puderam matar a sede e se refrescar, depois percorreram
um terreno alagadiço onde afundaram, o que os fez temer por não ter um solo firme
sob seus pés. Até que chegaram a um penhasco muito alto, que tiveram que escalar.
Chegando ao topo, depararam-se com uma vegetação densa e com muitos
espinhos. Ao entrarem na mata puderam avistar alguns arbustos que se destacavam
dos outros pela exuberância de suas folhas e riqueza de suas cores.
O nativo apontou-os dizendo estar ali o objetivo de nossa expedição. Os três
homens acamparam então e começaram a se preparar porque, naquela noite, sob a
luz da lua cheia, uma única flor de um único arbusto iria se abrir.
Por volta da meia-noite, puderam ver a flor mais linda que jamais haviam visto
e ficaram maravilhados com o brilho de suas pétalas ao refletirem a luz do luar.
Quando o guia pegou os equipamentos para registrar aquele espetáculo e
revelá-lo ao mundo o cientista fez sinal para que não o fizesse. Sem entender o
porquê, o guia permanecia calado. Durante anos o cientista acalentou o sonho de
mostrar ao mundo aquela planta e provar seu valor ao meio acadêmico e agora,
diante de seu triunfo, permanecia ali, calado e imóvel?
Percebendo a inquietação do companheiro o cientista disse:
- Sinto agora um grande vazio. Meu sonho, agora que está concretizado, já
não me move mais, já não é importante. Ao mesmo tempo em que estou feliz por tê-
lo realizado, sinto-me como alguém que perdeu um companheiro de jornada. Antes
não o tivesse realizado, assim ele ainda estaria comigo. O que eu preciso agora é
de um novo sonho, novos desafios, algo que dê novo sentido à minha existência.
Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 6º ano do Ensino Fundamental.

Disponível em: <https://drive.google.com/drive/u/2/my-drive>. Acesso em:11/08/2020.
22
ESCOLA:__________________________________________________________
NOME: ____ _______________________________________________________
PROFESSOR: _____________________________________________________
TURMA:________________ DATA_______/___________/_______
1. Use o espaço e faça ilustração da cena que mais chamou sua atenção.
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2. Responda de acordo o texto:
I - Qual era o sonho do cientista? Quais foram os passos que ele traçou para
realizar o seu sonho?
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II - Como ele encarou as dificuldades e os obstáculos que apareceram no

caminho?
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III - Com quem o cientista contou para alcançar seu sonho?

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IV - O nativo não permitiu que o cientista tirasse uma foto e divulgasse o seu
achado para o mundo, o que justifica a sua atitude?
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ESCOLA:__________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:_______________ DATA_______/___________/_____
1. Ainda sobre o texto 1, A flor e o sonho, responda:
I - O cientista disse: “Sinto agora um grande vazio. Meu sonho agora que
está concretizado, já não me move mais, já não é importante.” Ao falar isso,
o cientista está ressaltando que precisa de um novo sonho e de um novo
desafio. Explique isso.
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2. E você?
I - Quais são seus sonhos? Seus anseios?
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II - Qual sua história de superação?

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III - Como você lida com os obstáculos diante de seu caminho, dos seus
sonhos?
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IV - Pense ou pesquise uma música que fala da importância dos sonhos e
registre a letra. Comente a respeito.
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26
Você se preocupa com o futuro?

Faz planos e traça metas?
Texto 2
Faça a Diferença – Estrelas do Mar

Joel Barker
Figura 2 – Jovem à beira da praia
Disponível em:< https://www.lojasiamar.com.br/treinamento/a-historia-

do-jogador-de-estrelas/>. Acesso em: 22/09/2020.
Era uma vez, um homem muito sábio que costumava ir à praia para escrever.
Ele tinha o costume de caminhar pela praia antes de começar a trabalhar. Um dia ele
estava passeando pela areia. Ao olhar mais adiante ele viu um vulto humano que
parecia estar dançando. Ele sorriu ao pensar em alguém que dançasse o dia todo.
Então, ele apertou o passo para alcançá-lo. Quando chegou mais perto viu que se
tratava de um rapaz, e que o rapaz não estava dançando, mas estava se abaixando,
pegando algo na areia e cuidadosamente atirando ao oceano. Quando chegou mais
perto ele gritou:
– Bom dia, o que você está fazendo?
O jovem parou, olhou para ele e respondeu:
– Jogando estrelas-do-mar no oceano.
- Eu acho que devia ter perguntado por que está jogando estrelas-do-mar no
oceano?
27
- O sol está à pino e a maré está baixando. Se eu não as jogar lá, elas vão
morrer.
– Mas meu caro, você não percebe que há milhas e milhas de praia e estrelas-
do-mar em todas elas? É impossível fazer alguma diferença.
O jovem escutou atentamente. Então, se curvou, pegou uma estrela-do-mar
e a jogou no mar para lá da arrebentação e disse:
– Fez diferença para essa aí.
Sua resposta surpreendeu o homem; ele ficou confuso, não sabia o que
responder. E assim, ele virou às costas e voltou para casa para começar a escrever.
O dia inteiro, enquanto escrevia, a imagem daquele rapaz ficou em sua mente. Ele
tentou ignorá-la, mas a visão persistia. Finalmente, ao cair da noite, ele percebeu
que, ele, o cientista; ele, o poeta, havia deixado passar a natureza básica da
atividade do jovem. Foi quando ele percebeu que o que o jovem fazia era uma opção
por não apenas ser um observador no universo e vê-lo passar, pois ele optara por
agir no universo e fazer alguma diferença. Ele ficou envergonhado. E naquela noite
foi se deitar preocupado. Ao raiar da manhã acordou sabendo que devia fazer
alguma coisa. Então, se levantou, vestiu suas roupas, foi à praia e encontrou o
jovem. E junto com ele passou toda a manhã jogando estrelas-do-mar no oceano.
Percebem, o que os atos daquele jovem representam? É uma coisa muito
especial em cada um de nós. Todos nós fomos dotados da capacidade de fazer
alguma diferença, e se pudermos, como aquele rapaz, nos conscientizar desse dom,
conquistaremos, através da força de nossas visões, o poder de moldar o futuro. E
este é o desafio de vocês, também o meu desafio. Cada uma precisa achar a sua
estrela-do-mar. E se jogarmos nossas estrelas sabiamente e bem, não tenho dúvida
de que o século vinte e um, será um lugar maravilhoso.
Lembrem-se:
Uma visão sem ação não passa de um sonho.
Ação sem visão é só um passatempo.
Uma visão com ação pode mudar o mundo.
Disponível em: <https://www.lineinstituto.com.br/blog/porque-a-visao-de-futuro-e-importante-para-voce-e-sua-

empresa/>. Acesso em: 22/09/2020.
28
ESCOLA:__________________________________________________________
NOME: ____ _______________________________________________________
PROFESSOR: _____________________________________________________
TURMA:________________ DATA_______/___________/__________
1. Responda ao que se pede em relação ao texto “Faça a diferença – Estrelas do

mar”.
I - Você conhece alguém que simplesmente “deixa as coisas acontecerem”, como

se não pensasse no futuro? Comente.
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II - Para você, é importante pensar no futuro? Por quê?

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III - O que podemos perder se não sonharmos com o futuro?

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IV - Você acredita que as visões de futuro são os motivadores mais poderosos

para a mudança da humanidade? Justifique a sua resposta.
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29
V - Use o espaço com o desenho ou colagem de imagem que representa a sua
visão de futuro.
30
Nesse momento vamos refletir sobre pontos de vista e
dificuldades de se posicionar diante de um problema. Como
você age, diante dos desafios e dificuldades em sua vida?
TEMA 3 - QUEM ESTÁ NO BANCO DO MOTORISTA, AFINAL?
Figura 1 – Menino e o semáforo
Disponível em:<https://educador360.com/pedagogico/solucao-melhorar-problemas/>.
Acesso em: 28/12/2020.
E você? Quem dirige a sua vida? Está no banco do motorista ou passageiro? Estar
na direção, é ter a liberdade de tomar decisões por si mesmo de acordo com suas
concepções, conhecimentos, valores e crenças. Estar no comando do próprio Projeto
de Vida, com autonomia e determinação. É a capacidade de fazer reflexões críticas
da realidade, formar opiniões e tomar decisões. Nesse processo de amadurecimento
pessoal se constitui a autonomia.
31
Veja as reflexões que o filósofo Kant faz em relação à liberdade em nossa sociedade.
Confira e reflita a respeito.
Filosofia de Kant sobre a liberdade
Kant (1724 - 1804) foi um filósofo que

pensou nas condições e possibilidades da Espaço
liberdade e apontou saída para o problema da Informação
escolha sem autonomia em nossa sociedade.
Preocupou-se em impedir que fôssemos manipulados por
interesses exteriores aos nossos. Segundo Kant, nos comportamos
como crianças, apenas nos deixando orientar-nos por razões alheias.
Nessa postura nos colocando incapazes de fazermos escolhas com
autonomia.
Para isso, Kant aposta em um movimento do qual todos
precisariam participar de forma significativa, baseada em nossos
entendimentos (juízos, opiniões, razões, valores e interesses)
fazendo uso da liberdade de fazer as escolhas por si, sem depender
de um tutor para dizer o que deve ou não ser feito, sobre as mais
variadas questões de nossa vida, por covardia e preguiça.
Disponível em:<http://www.filosofia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.
php?conteudo=1291>. Acesso em: 27/03/2020. (Texto Adaptado).
32
Tetos Complementares para Análise e Reflexão
Leia a letra da música e reflita.
Texto 1
Admirável Chip Novo - Pitty
Pane no sistema, alguém me desconfigurou

Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo
Parafuso fluido em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado,
Mas lá vem eles novamente e eu sei o que vão fazer:
Reinstalar o sistema
(...)
Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
Não senhor, Sim senhor, Não senhor, Sim senhor
Pane no sistema, alguém me desconfigurou

Aonde estão meus olhos de robô?
Eu não sabia, eu não tinha percebido
Eu sempre achei que era vivo
Parafuso fluido em lugar de articulação
Até achava que aqui batia um coração
Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado,
Mas lá vem eles novamente e eu sei o que vão fazer:
Reinstalar o sistema.
Música na íntegra disponível em:< https://www.letras.mus.br/pitty/1096754/>. Acesso em: 20/01/2021.

- Agora, que tal refletir sobre o assunto com a tirinha de Calvin?
33
Texto 2
Poder da Mídia
Tirinha do Calvin - Poder da mídia. Disponível em:<https://images.app.goo.gl /2TmLpX2ocLmRSKxe9>.

Acesso em: 07/01/20121.
Texto 3
Veja o que traz a manchete sobre o assunto.
Pesquisa mostra hábitos de consumo ligados ao meio ambiente
Maior parte dos consumidores não quer saber se a empresa tem

preocupação ambiental e social.
A Fundação Procon-SP, órgão vinculado à Secretaria da Justiça e da
Defesa da Cidadania, elaborou um levantamento com o objetivo de identificar
o comportamento do consumidor diante de situações corriqueiras do dia-a-dia,
que, de certa forma, reflita seu nível de percepção do consumo consciente e
do meio ambiente.
O resultado da pesquisa revela que a maior parte dos consumidores
(43,88%), quando escolhe seus produtos, nunca se interessa em saber se a
empresa tem preocupação ambiental e social; somente 21,94% responderam
que sempre procuram saber sobre a postura do fornecedor neste sentido.
Disponível em:< https://www.saopaulo.sp.gov.br/ultimas-noticias/pesquisa-mostra-habitos-de-consumo-

ligados-ao-meio-ambiente/>. acesso em: 06/01/2021.
ESCOLA________________________________________________________________
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NOME: _________________________________________________________________
PROFESSOR: ___________________________________________________________
TURMA:________________________ DATA_______/_________/__________
1. Vamos filosofar?
I - Ao escolhermos um produto de uma marca, e não de outra, após sermos

convencidos por uma propaganda, somos livres? Explique.
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II - Quais são os verbos no imperativos que a música demonstra que nos são
impostos no dia a dia?
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III - Explique como a música, ao comparar-nos com robôs, mostra que não
somos livres.
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IV - Você já foi influenciado por propagandas a adquirir algo que não tinha
muita necessidade? Exemplifique e explique como sua liberdade foi afetada.
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2. Desenhe ou cole a imagem de um exemplo de propaganda que influencia
as pessoas e, assim, afeta a liberdade delas.
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ESCOLA:__________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:________________ DATA_______/___________/_________
1. Baseado na tirinha de Calvin, texto 2, responda:
I - Qual a crítica implícita na tirinha? Comente o que você entendeu.

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II - Você concorda que na grande maioria das vezes nos deixamos dirigir pelas
mídias, como se não tivéssemos inteligência para isso?
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______________________________________________________________________
III - Como devemos agir enquanto protagonistas, diante das mídias para evitar
essa aniquilação?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IV - O que deve ser levado em conta de fato, na hora de consumir algo?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
V- Quais pessoas são mais atingidas por essa ferramenta de influência? Por
quê?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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____________________________
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2. Analise e reflita as situações sobre o consumismo desenfreado e as influências
das mídias e suas consequências:
Para seu projeto de vida Para a sociedade Para o planeta
3. Preencha a planilha contendo seus hábitos pessoais saudáveis e não saudáveis

do ponto de vista do autocontrole e autorregulação. Procure ser o mais transparente
e verdadeiro possível.
Que roupas e objetos Porque gosto de usar? O que considero ao

gosto de usar? fazer uso das
escolhas que faço?
38
Fique atento com autorregulação do ponto de vista do
consumismo e da impulsividade! Priorizar o que é necessário é
essencial!
Faça o teste sobre consumismo
E você, é consumista?
Este teste foi desenvolvido pelo Dr. Hermano Tavares e a psicóloga Tatiana
Filomensky, do Programa Ambulatorial dos Transtornos do Impulso do Instituto de
Psiquiatria do Hospital das Clínicas de São Paulo.
Você pensa antes de comprar? Faz compra quando se sente

triste? Compra sempre o que estava precisando, sem exageros?
Responda as perguntas e reflita o resultado!
1 - Compro rápido sem pensar duas vezes.

A – Com certeza sim
B – Talvez sim
C – Talvez não
D – Com certeza não
2 - Uma das razões para eu comprar é me sentir pressionado pelo
vendedor, ou pela situação.
B – Talvez sim
C – Talvez não
3 - Avalio os produtos disponíveis e escolho aquele que me serve
melhor
B – Talvez sim
C – Talvez não
4 - Compro exatamente o que estava precisando sem exageros.
B – Talvez sim
C – Talvez não
39
5 - Faço compra quando me sinto triste, inseguro, ou sozinho e
senti que precisava me distrair.
B – Talvez sim
C – Talvez não
6 - Depois que saio da loja, penso que não deveria ter comprado.
B – Talvez sim
C – Talvez não
7 - Depois que comprei vejo que realmente precisava das coisas

que comprei e sei que elas serão muito úteis.
B – Talvez sim
C – Talvez não
8 - Sei que o uso dessa compra me trará satisfação por bastante

tempo.
B – Talvez sim
C – Talvez não
RESULTADO DA
PONTUAÇÃO:
RESULTADO:
- 0 – 8: você não conseguiu se
controlar, foi uma compra Questões 1, 2, 5, 6
compulsiva. A = 0 // B = 1 // C = 2 // D = 3
- 9 – 16: o controle foi parcial,
pode ter sido uma compra Questões 3, 4, 7, 8
compulsiva. A = 3 // B = 2 // C = 1 // D = 0
- 17–24: você se controlou a
maior parte do tempo durante
esta compra.
Disponível em:<http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2013/02/faca-o-teste-sobre-
consumismo.html>. Acesso em: 06/01/2021.
40
Protagonismo, é exercitar diariamente a capacidade de
fazer escolhas conscientes, baseadas em seus princípios
e conhecimentos. É a capacidade de fazer uma análise
crítica da realidade. Ter autorregulação e autodisciplina.
Para saber mais
Assista ao documentário: “O bom consumidor”
https://br.pinterest.com/pin/481463016392176814/.
Sugestão de Filmes: “Tá Chovendo Hambúrguer” | Boomerang | 2017

e “Na natureza selvagem” de Sean Penn.
https://www.youtube.com/watch?v=egeE-0aMiBs
41
Você sabia que é com autodisciplina que conseguimos
cumprir com nossas responsabilidades sem deixar de
fazer o que precisa ser feito?
TEMA 4 - A ARTE DE DAR ORDENS À SI MESMO... E CUMPRI-LAS
Figura 1 – Autodisciplina
Disponível :< https://www.definicionabc.com/social/autodisciplina.php>. Acesso: 19/02/2021.
Você sabe o que é ter controle sobre si? Consegue planejar uma rotina e
seguir com foco em seus objetivos e metas? Sem se deixar levar por distrações,
desânimos ou procrastinações? Essa capacidade é o que se chama de
Autodisciplina. Pois é, ser protagonista requer essa postura. E como você já viu na
temática anterior, os fatores que determinam a realização das nossas ações, é a
autorregulação e o autocontrole.
Você SABIA?
Espaço Procrastinação segundo o dicionário significa adiar algo que temos
Informação que resolver, deixar para lidar com uma situação depois.
42
Protagonismo é isso, ter autorregulação e disciplina na vida!
Fique sabendo!
O que é Autodisciplina?
Cientificamente, a autodisciplina é definida como a habilidade de obrigar

a si mesmo a tomar atitudes proativas independente do seu estado de espírito.
Pense que você tem o poder de conquistar o que quiser, bastando colocar os
seus planos em ação, aconteça o que acontecer.
A partir do momento em que você tem autodisciplina, metade do seu
objetivo já está alcançado. O topo da autodisciplina é quando a pessoa
consegue fazer uma escolha consciente, o que gera um padrão de vibração
que garante que você a siga até conseguir o que deseja. A autodisciplina é
considerada um dos vários recursos usados para o desenvolvimento pessoal.
Como desenvolver a Autodisciplina?
• Seja verdadeiro consigo mesmo;

• Faça um planejamento com seus projetos;
• Faça um cronograma diário de atividades;
• Espante a preguiça para ter mais disciplina;
• Evite os pensamentos negativos;
Fonte:< https://marcialuz.com/autodisciplina/>. Acesso em: 05/01/2021.
43
Vale a Pena ler!
Livro: Jovem = Atitude + Ação

Autor: CARRARO, FERNANDO
Idioma: PORTUGUÊS
Editora: FTD
Edição: 1
Ano: 2012
Depois de acompanhar situações que envolviam rachas, bebidas e festas em

que os amigos de seu irmão mais velho tiveram graves problemas, Diogo, um garoto
de 12 anos, passa a questionar as atitudes dos jovens e o papel que eles podem
assumir na construção de um mundo mais justo para todos. Ao manifestar suas
preocupações em uma redação, Diogo chama a atenção de um educador, que lhe
mostra o trabalho da ONG Jovem. E ali, nas reuniões e encontros da ONG, ele pode
observar realizações surpreendentes, que nem imaginava possíveis, propostas por
jovens que não conhecia.
ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em :

<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
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ESCOLA:_________________________________________________________
NOME:___________________________________________________________
PROFESSOR:_____________________________________________________
TURMA:__________________ DATA_______/___________/_____
2. Faça uma autoanálise e responda:
I - Você se considera uma pessoa disciplinada? Comente.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
II - Para você, disciplina interfere na liberdade ou não? Explique.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
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III - Você concorda com a necessidade da autodisciplina na vida, no

trabalho, no lazer e nos estudos? Explique.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
IV - Pense numa situação do cotidiano escolar/social que ilustra

bem a questão da autodisciplina no convívio social e descreva
sobre a necessidade e importância de desenvolvê-la.
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
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Caso tenha acesso à internet, assista ao vídeo sobre
“Autodisciplina - Como Ter Disciplina Para Fazer o Que Deve
Ser Feito”.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=T43uHajxfno>.
Segunda opção: “7 Hábitos das Pessoas Mais

Produtivas do Mundo”.
Disponível:<https://www.youtube.com/watch?v=a2bxkgERFzc>.
Acesso em: 26/03/2020.
3. De acordo com a Palestra do vídeo, responda ao que se pede:
I - O que mais chamou sua atenção no vídeo?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
II - Como desenvolver a disciplina?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
III - Qual a vantagem da autodisciplina para a realização do Projeto

de Vida?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
IV - É fácil ter autodisciplina? Comente.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
V - Cite alguns dos principais hábitos que precisamos

desenvolver para melhorar a produtividade seja nos estudos, trabalho
e projeto de vida.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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________________________________________
Conviver é uma oportunidade de crescimento e
enriquecimento mútuo. Você convive bem num clube de
protagonismo?
TEMA 5 - A VIDA ALÉM DO CLUBE DE PROTAGONISMO.

O QUE ISSO TEM A VER COM O MEU PROJETO DE VIDA?
Figura 1 - Jovem e seus sonho
ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental..

Disponível em :< https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em 10/06/2020.
O Clube de Protagonismo é um espaço fundamental na vida dos jovens, pois

oportuniza a convivência com as diferenças, a expressão de sentimentos, o
compartilhamento de ideias, o desenvolvimento de habilidades, a aquisição de
conhecimentos e atitudes. O jovem protagonista adquire autonomia, autoconfiança e
autodeterminação por meio da participação ativa numa etapa da vida de descobertas
e formação da identidade.
<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em 10/06/2020.
47
Agora, você vai saber sobre a importância do trabalho em

equipe e refletir a necessidade de desenvolver habilidades
que contribuem para uma melhor relação interpessoal.
Texto 1
Conviver em equipe é saber ouvir e respeitar a vez do outro, saber lidar

com opiniões e ideias diferentes das nossas e acima de tudo respeitá-las.
Trabalhar em Equipe, está relacionado com os Quatro Pilares da educação:
Aprender a Ser, a Conviver, a Conhecer e a Fazer. Assim, ser mais empático,
tolerante, solidário, ter humildade para reconhecer que sempre há algo a
aprender com o outro, ninguém é o dono da verdade. Ter consciência de que é
com as diferenças que nos enriquecemos.
Além disso, saber trabalhar em equipe é uma das competências para o
século XXI. No mundo contemporâneo em que vivemos, em que os conceitos e
conhecimentos estão muito voláteis, ou seja, mudam o tempo todo, há uma
grande necessidade de adaptabilidade, criatividade e principalmente ter boa
relação interpessoal. Posturas individualistas, egoístas, incapaz de se importar
com o outro, indiferente a sofrimentos e ainda o espírito competitivo no sentido
de querer ser o melhor, não tem a menor chance no mundo do trabalho. É
preciso que desenvolvamos essa competência, que é tão essencial para a vida.
Conviver é amar ao próximo.
Costa, Antônio; Costa, Alfredo; Pimentel, Antônio. Educação e Vida. Um Guia para o Adolescente, 2ª edição. Modus
Faciendi Belo Horizonte /2010. (Texto Adaptado).
48
ESCOLA: __________________________________________________________
NOME: ____________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:____________________ DATA_______/___________/_______
1. De acordo com os textos, reflita e responda sobre o assunto:
I - De acordo com o texto introdutório, qual a finalidade dos Clubes de

Protagonismo?
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
II - O que você aprendeu participando de um Clube de Protagonismo ou Grêmio

Estudantil?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
III - De acordo com o texto 1, quais são os Quatro Pilares da Educação?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
IV - Quais as competências para o século XXI, mencionadas no texto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
49
2. Para que você se dê bem nos grupos de trabalhos ou nos clubes de
protagonismo, identifique habilidades importantes:
Habilidades que já tenho Habilidades que Comportamentos que

eu pretendo ter preciso melhorar
50
Nesse momento vamos refletir sobre pontos de vista e dificuldades
de se posicionar diante de um problema. Como você age, diante
dos desafios e dificuldades em sua vida?
TEMA 6 - SER PARTE DA SOLUÇÃO E NÃO DO PROBLEMA
Figura 1 – Ideias e soluções
Disponível em:< https://images.app.goo.gl/Eek3N9vB9Wnv2Pap8>.

Acesso em: 02/12/2020.
Cada vez que você se queixa de algo sem fazer nada para mudar a situação,
cada vez que você deixa de agir e em seguida lamenta, cada vez que você reprova
algo sem criar alternativas e censura sem dar outra ideia ou ainda freia certas ações
sem ter iniciativa própria ou sem apoiar aqueles que têm, você está sendo parte do
problema e não da solução.
Em contrapartida, cada vez que você se vê diante de um problema que afeta
muitas pessoas e se pergunta o que pode ser feito, pensando em como e quem pode
ajudar, esteja certo de que você está fazendo parte da solução do problema. Ser parte
da solução consiste em fazer parte da resolução, seja criando ou apoiando quem
estiver fazendo isso.

<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 15/06/2020.
51
Que tal, saber mais sobre posturas protagonistas? Veja o texto a seguir.
Texto 1
Proatividade X Reatividade – Qual a diferença mesmo?
Figura 2 – Problemas e Soluções
Disponível em:< https://tavaresponceinformatica2.blogspot.com/2019/03/resolucion-

de-problemas.html>.Acesso em: 28/12/2020.
O indivíduo proativo pouco se importa com o que os outros pensam e como

levam suas vidas, ele tem mais com que se preocupar. A energia e o tempo que o
reativo gasta reclamando, brigando, defendendo seu ponto de vista, irritando-se e
frustrando-se quando as coisas dão errado, o proativo investe na busca de seus
objetivos...
O proativo está consciente de que suas ideias e conceitos podem estar
equivocados e está aberto para aprender e mudar. Ele assume riscos e também a
responsabilidade por quaisquer erros, coisa que o reativo não faz – ele está 100%
certo em tudo, como é que ele cometeu um erro?
52
O grande problema é que indivíduos reativos pensam que são proativos! Eles
não se veem como realmente são! Quando finalmente são encurralados pela vida ou
mesmo por sua própria consciência e são obrigados a admitir a si mesmos que
estiveram errados e cometeram erros, eles adotam o papel de vítima e se fazem de
coitadinhos, fazendo pouco caso de si mesmos e repetindo frases do tipo: “Eu não
sirvo pra nada mesmo”, “Eu sou um perdedor, nunca vou conseguir nada na vida”,
“Não adianta nem tentar, não vai dar certo mesmo”, “Eu sou um azarado…”, “Nada dá
certo pra mim, não sei porquê…” e etc.
Mas então, como saber se eu sou proativo ou reativo? Observe sua rotina
diária, você se sente frustrado com frequência? Você fica irritado com facilidade?
Quais os motivos de suas discussões com pessoas próximas?
Outro ponto que pode ajudá-lo a identificar se você é proativo ou reativo é
analisar como você vê as dificuldades do mundo à sua volta? Você culpa economia,
governo, vida ou sorte pelo fracasso dos outros? Sua resposta a essa pergunta
envolve muitas desculpas e racionalismos?
Disponível:<https://www.sonhosestrategicos.com/proatividade/proatividade-x-reatividade-qual-a-diferenca-
mesmo>. Acesso em: 06/05/2020. (Texto Adaptado).
Veja o Quadro de linguagens Reativa e Proativa
LINGUAGEM REATIVA LINGUAGEM PROATIVA
Vou tentar Vou fazer
É assim que eu sou Posso fazer melhor do que isso
Não posso fazer nada Vamos verificar todas as alternativas
Eu tenho de Eu escolho
Não posso fazer Deve haver um jeito

Não deixarei que seu mal humor me
Você arruinou minha vida
derrube
53
Ser protagonista é ser fonte de iniciativa e determinação diante da vida!
CURIOSIDADE
Como desenvolver a iniciativa
1. Esteja atento: Procure estar sempre atento aos detalhes à sua volta. Dessa
forma você poderá identificar muitas oportunidades para mostrar iniciativa.
2. Pergunte: Não silencie diante de uma dúvida. Enquanto houver dúvidas
não será possível realizar um bom trabalho.
3. Não espere ser mandado para agir: Antecipe-se.
4. Identifique os problemas e sugira soluções: Quando houver,
qualquer obstáculo que esteja atrapalhando ou dificultando a realização de alguma
tarefa, estude mais e tente achar soluções para o problema
5. Aja imediatamente: Não deixe para amanhã o que pode ser feito logo.
6. Ande a segunda milha: Faça além do que é esperado de você.
Surpreenda.
7. Defina as prioridades: Liste suas tarefas por ordem de importância e
urgência, e vá trabalhando nessa sequência.
8. Procure desafios: Não se contente com pouco, vá além. Ofereça-se para
ajudar as outras pessoas, mostre que você pode assumir mais responsabilidades.
9. Abrace as oportunidades: Não tema fracassar ou não estar à altura de
um novo projeto. Arrisque.
10. Envolva as outras pessoas: Tenha espírito de equipe.
Fonte:< https://www.familia.com.br/como-mostrar-iniciativa-no-trabalho/>. Acesso em: 05/01/2021.
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ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:________________ DATA_______/___________/________
1. Reflita sobre o assunto:
Diante da vida, dos problemas, da pandemia... A necessidade de sabermos nos

posicionar faz toda a diferença, não só para nossa vida, mas para o nosso Meio.
Registre o que mais te chamou atenção sobre perfil reativo e perfil proativo.
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2. Atividade de autoconhecimento:
Proatividade X Reatividade
Qual a diferença mesmo?
E você é qual?
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3. Agora registre suas conclusões, fazendo uma análise entre os dois

posicionamentos que você acabou de estudar: Em quê, você pode melhorar?
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55
4. Para se conhecer melhor, que tal identificar suas habilidades? Em que você
é bom? Em que você faz a diferença? Preencha a Pirâmide na ordem
decrescente (de cima para baixo), assim, fica mais fácil, saber como atuar em
seu ambiente familiar e comunidade.
56
Como você se relaciona com o mundo ao seu
redor? Que tal, refletir sobre a necessidade de
ser envolvido e envolver as pessoas com
questões que afetam a todos?
TEMA 7 - VAMOS LÁ, INCOMODE-SE, MUDE O MUNDO!
Figura 1 - Mãos com desenho dos continentes e oceanos
Disponível:<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
Acesso em: 17/06/2020.
“Protagonismo é a atuação de adolescentes e jovens, através de uma

participação construtiva. Envolvendo-se com as questões da própria
adolescência/juventude, assim como, com as questões sociais do mundo, da
comunidade... Pensando global (O planeta) e atuando localmente (em casa, na
escola, na comunidade...) o adolescente pode contribuir para assegurar os seus
direitos, para a resolução de problemas da sua comunidade, da sua escola...”
Partindo do pressuposto de que nem sempre os espaços que frequentamos
são planejados e que nem tudo é perfeito, os problemas são inerentes a qualquer
pessoa. Ter consciência disso é fundamental quando é preciso atuar no espaço e na
vida de forma protagonista.
Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 17/06/2020.
57
Para ficar mais claro sobre esses anseios da juventude, leia e analise os relatos
do texto abaixo.
Figura 2 - Jovens Protagonistas
Fonte: Disponível em:< https://educacaointegral.org.br/experiencias/clubes-

juvenisgarantem-percurso-de-aprendizagem-autonomo-em-santos/>.
Acesso em: 18/02/2021.
Texto 1
A juventude quer mudar o mundo
Caroline Ropero
Miséria, corrupção, desperdício e desigualdade são temas comuns nos

noticiários. Entre os expectadores, há quem não aguente ficar parado diante dos
problemas. É o caso de Victor Ruffino, 14 anos, de São Paulo, que estava insatisfeito
com a falta de informação sobre lixo eletrônico e resolveu fazer a diferença.
58
“Temos de cuidar do meio ambiente, pois ele é nossa sustentação. Não
devemos mantê-lo limpo só para o futuro, mas para a geração na qual estamos.”
Pensando nisso, Victor iniciou um projeto que recolhe resíduos eletrônicos nas casas
das pessoas, ensina como descartá-los e leva o que pode ser aproveitado para uma
ONG de reciclagem.
Pensando em resultados mais rápidos, o garoto quis participar da campanha
Nobre Doar, que recolhe roupas usadas para dar a asilos e orfanatos da comunidade.
“Assim como nós gostamos que se preocupem conosco, os outros também gostam.
O mundo está carente em vários quesitos como paz, informação e amor.”
Assim como Victor, os adolescentes estão cada vez mais otimistas. Segundo o
levantamento da Secretaria Nacional da Juventude feito entre abril e maio de 2013,
nove a cada dez jovens acreditam que podem mudar o mundo.
ONG Olhar de Bia já ajudou 100 mil pessoas
Vencedora da categoria Agente Transforma – Reciclar o Mundo, dos Meus

Prêmios Nick, Beatriz Martins de Souza, 13 anos, de São Paulo, ajuda pessoas
carentes com sua ONG Olhar de Bia. A ideia surgiu em 2006, ao ver crianças da
mesma idade que ela descalças, sujas e com roupas rasgadas pedindo balas. “Eram
iguais a mim, com as mesmas vontades e desejos, mas com uma vida tão diferente.”
Então, ela passou a guardar toda bala que ganhava para distribuir no Natal. Já
o pai, arrecadava roupas. “Conseguimos ajudar 600 pessoas.” Assim, surgiu a ONG,
que auxilia crianças até hoje.
Beatriz espera que sua atitude sirva de exemplo. “Não precisamos depender
de alguém ou algo para começar a mudança. Eu comecei com um punhado de balas
e hoje já ajudamos mais de 100 mil pessoas.”
Sobre o prêmio, ela sente-se honrada. “Pude mostrar que não tem momento
certo para fazer o bem. O tempo é agora.”
Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em :
59
Vale a Pena ler!
Livro: Jovens Falcões. O Espírito Inovador

da Juventude.
Autor: Eduardo Lyra
Editora: Novo Século
O livro Jovens Falcões foi escrito para inspirar e provar que todo mundo pode.
Com 14 histórias reais de jovens brasileiros que do nada chegaram a tudo, o autor
Eduardo Lyra comprova por A mais B o grande potencial criativo da juventude
de nosso País.
Na obra está registrada a história, opinião e visão transformadora de brasileiros
ousados, que com pouca idade, realizam sonhos, que parecem impossíveis e mudam
o mundo para melhor.
60
ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:___________________ DATA_______/___________/_______
1. É preciso refletir sobre essa postura protagonista:
I - Sou um Protagonista que busca a solução para os desafios que existem na

minha vida?
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II - Consigo superar os desafios sozinho ou preciso da ajuda de alguém?

Explique.
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III - Quais problemas vejo hoje no mundo causado pelo homem, que gostaria de
mudar?
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IV - Quais problemas vejo nas relações entre os homens e acho que precisam
mudar?
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2. Preencha no quadro, quais os tipos de ações você pode fazer, que possam corrigir
ou minimizar os danos já feitos por outras pessoas?
Meio Ambiente Relações com outras pessoas
Eu e o Mundo
3. Registre alguns lugares mais comuns que você frequenta (casa, igreja, praia,
comunidade, cidade, bairro, entre outros) e os tipos de relações que você pode
estabelecer nesses lugares, agindo diferente na construção de um mundo melhor.
Lugares sociais que O que faço nesses O que posso fazer de

frequento são: espaços sociais? diferente nesses
espaços sociais?
62
Você sabia que a todo momento na vida, conscientes ou
inconscientes, por ação ou omissão, estamos sempre fazendo
escolhas? Então fique atento, as escolhas têm consequências!
Saber escolher é fundamental!
TEMA 8 - AS ESCOLHAS SÃO COMO UM SOM: MUITAS ONDAS SE

FORMAM E ELAS SE CHAMAM CONSEQUÊNCIAS.
Figura 1 - Tsunami invade cidade
Fonte: ICE - Material do Educador - aulas de protagonismo - Disponível em :<

https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
Acesso em: 15/06/2020.
A escolha é uma constância em nossas vidas. Desde a infância fazemos

escolhas, e em todas as fases da vida elas são necessárias, aprender a escolher e
assumir as consequências de suas escolhas é primordial. [...]
Muitas vezes as pessoas sabem muito bem o que querem pra si, mas por medo,
insegurança ou até mesmo algumas dificuldades, acabam postergando algumas
escolhas, novos rumos, e assim sabotam suas possibilidades. [...]
Isso porque nem sempre as escolhas são fáceis, muitas vezes as
consequências são dolorosas, mas necessárias. Nem sempre temos noção das
consequências de determinadas escolhas, mas somos livres para optar e precisamos
ser responsáveis pelas implicações daquilo que escolhemos.
Fonte : ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em :<
https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 15/06/2020
63
Você já parou pra pensar o quanto é difícil fazer escolhas em certos momentos da
vida? Vamos ler mais sobre o assunto?
Considerações para escolher melhor
A adolescência é o momento de maior “desacomodação” de hábitos, às vezes

para melhor, outras, não. Um segundo momento crucial de reavaliação de nossos
hábitos é a entrada na vida adulta, mas a vida inteira não paramos de mudar e
mudanças implicam escolhas. Como ter mais acertos que erros? Veja algumas dicas:
- Não se deixe apenas levar pelos acontecimentos ou pelo modismo, pois tudo
que você faz vai se refletir na sua vida;
- Tenha em mente como você gostaria de estar daqui a cinco ou dez anos, isso
pode ajudá-lo a evitar situações que venham a prejudicar seus sonhos;
- Informação é essencial tanto para as pequenas quanto para as grandes
decisões. Quer um exemplo? Se você deseja melhorar seu físico e é bem informado
não vai cair no conto dos anabolizantes!
- Cuidado com as emoções antes de dizer “sim” ou se decidir. Não pense que
as coisas ruins só acontecem com os outros. Avalie os riscos e se vale a pena corrê-
los!
- Não permita que os outros decidam por você, já que o risco é seu. Sob
pressão da turma, arrume um jeito de pular fora se você não se sentir seguro. Com
receio da gozação? Pior é encarar as consequências! Mas se você tem convicção
de uma escolha, não tema as dificuldades. Persevere!
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ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:__________________ DATA_______/___________/_________
1. Faça uma análise do que você leu sobre as escolhas e responda:
I - O autor afirma que fazemos escolhas durante o dia inteiro, mas não
percebemos. Por quê?
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II - De acordo com o texto, quais escolhas fazemos ao longo do dia sem

perceber?
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2. Baseando-se no Texto 1 ,Considerações para escolher melhor,
, faça uma autoanálise de como você se posiciona diante da vida.
III - Você concorda que procrastinar, ou seja, deixar sempre pra depois para fazer
escolhas, pode trazer consequências negativas? Explique.
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2. Baseando-se no Texto 1, “Considerações para escolher melhor”, faça
uma autoanálise de como você se posiciona diante da vida.
Autoanálise:
I - É você que escreve a sua própria história? Explique.

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II - Consegue fazer suas escolhas?

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III - Quais são os seus compromissos?

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IV - Está sendo comprometido com as suas escolhas? Explique.

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TURMA:_________________ DATA_______/___________/______
3. Vamos refletir sobre: Escolhas e Consequências
VOCÊ DECIDE:
Pontue alguns momentos da

sua vida em que você teve
que tomar decisões
importantes.
Fale um pouco sobre uma

decisão difícil que já tomou.
Você se lembra de algumas

consequências ocasionadas
por suas escolhas? Fale um
pouco sobre elas.
Cite algumas lições de vida

que você aprendeu depois
de ter feito uma escolha?
67
4. Analisando comportamentos. Leia a Tirinha de Digo:
Disponível em:< https://images.app.goo.gl/862d8z6JiBNG9ubs6>.Acesso em: 13/12/2020.
5. Agora analisando a tirinha de Digo Freitas – “Escolhas”, reflita e responda:
I - Na Tirinha, o personagem se diz cansado de fazer escolhas e que vai

deixar tudo ao acaso. Dê a sua opinião, sobre essa escolha de vida.
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II - Como protagonista, que planeja, tem foco nos objetivos e metas, que
conselho você daria ao personagem?
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6. Leia a história de augusto e responda ao que se pede:
Augusto tem 14 anos, mora com sua mãe que está grávida de um irmãozinho
e os avós de 62 e 67 anos, que possuem vários problemas de saúde. Mesmo sabendo
das orientações da Organização Mundial da Saúde - OMS, com relação ao Corona
Vírus, Augusto combinou com um grupo de colegas, para uma partida de futebol. Você
que também foi convidado, está sabendo que um dos colegas que vai participar, está
com os sintomas do Covid 19, o que faria?
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7. Sobre a situação anterior, responda:
I - O que você faria na situação descrita acima? Descreva nos quadros a seguir, duas
consequências, que podem ser boas ou ruins que condizem com a escolha que você
fez.
Consequência 1 Consequência 2
69
II - Agora que você fez a escolha, como se sente diante de cada consequência?
É fácil, fazer escolhas? E se você preferir não

se posicionar ou seja “ficar em cima do muro” tem
alguma consequência? Faça um parágrafo
descrevendo que critérios você usa para fazer
escolhas.
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Você vai compreender a importância dos projetos sociais
para a diminuição das diferenças e garantia do bem-estar
social. Fica ligado! O protagonista procura se engajar em
ações sociais!
TEMA 9 - O SUCESSO NÃO VEM DE NOTAS ALTAS OU TÍTULOS,

VEM DE EXPERIÊNCIAS QUE FAZEM VOCÊ ACREDITAR QUE É
POSSÍVEL: A CRIAÇÃO DE PROJETOS SOCIAIS.
Figura 1: Em busca do sucesso
Disponível em:< https://images.app.goo.gl/WGjQLnqkYYJ1FQXs8>. Acesso em: 20/01/2021.
Você sabe o conceito de Protagonismo? Então, quando se fala de

protagonismo, significa trazer o jovem para a cena principal e em posição de
igualdade, se não de destaque, ante a outros atores sociais. Você já se sentiu
protagonista em seu meio social? Teve espaço e escuta para expor suas ideias e
projetos? Teve oportunidade de se engajar em algum projeto social? Então, assuma
71
seu protagonismo e faça valer seus direitos de cidadão para a transformação de um
mundo melhor!
Para saber mais
A palavra protagonismo é constituída por duas raízes gregas: Proto, que significa
"o primeiro, o principal"; Agon, que significa "luta". Agonistes, por sua vez, significa
"lutador".
Protagonista quer dizer, então, lutador principal, personagem principal, ator
principal.
https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/protagonismo-juvenil.
Como você vem estudando, o protagonismo está relacionado ao

desenvolvimento da competência pessoal (aprender a Ser), a competência social
(prender a Conviver), competência cognitiva (aprender a conhecer) e a competência
produtiva (aprender a Fazer). O Protagonismo, pode-se assim dizer, é o
empreendedorismo social jovem. É a ação criativa e construtiva do jovem na sua
comunidade ou sociedade. Isso implica em uma postura proativa frente a problemas
sociais; um posicionamento mais enérgico e em busca de resultados; leva o jovem a
tomar ante a vida uma atitude mais produtora do que consumidora de cultura,
iniciativas ou mesmo de percepção da realidade.
Nesse momento, de crescimento e amadurecimento pessoal se conscientiza
de sua identidade, descobre seus anseios e a capacidade de agir e se reconhece
como ser atuante, com necessidade de espaço e liberdade para agir, descobre a
importância da solidariedade, do cooperativismo participativo e aprende que é você o
construtor do seu destino. Além disso, pode se engajar em projetos maiores como
voluntário, transformando-se no cidadão que, oferece seu tempo, trabalho e potencial,
para causas de interesse social e do bem comum.
Fonte: CE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em :

<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 22/06/2020. (Texto
Adaptado).
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ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:_______________ DATA_______/___________/_________
1 - Responda conforme o texto.
I - Como você viu, protagonismo é exercer cidadania no meio social. De

acordo com o que você leu, explique o que você entendeu sobre
cidadania social?
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II - Você já realizou algo em benefício da sua comunidade ou ambientes

sociais em que você frequenta? (Pequenas atitudes podem provocar
grandes transformações!)
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2. De acordo com o olhar e as ações protagonistas complete
o quadro com o que se pede: Um Novo Olhar
I. Escreva os principais problemas (seja social, econômico, político, etc.)

que mais lhe incomoda no seu bairro:
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II. Qual dos problemas na questão anterior é o que mais lhe estimula a
buscar soluções para ele?
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III. Quais são as suas ideias para tentar buscar solução para o problema
mencionado na questão anterior?
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Vamos refletir em como usar a criatividade para pensar em
soluções para problemas que estão presentes no espaço em
que vive. Você até já sabe quais são os principais problemas
no seu entorno, que tal, pensar em soluções?
TEMA 10 - MINHAS IDEIAS PODEM INSPIRAR PROJETOS MAIORES? SEJA A

MUDANÇA QUE VOCÊ QUER NO MUNDO
Figura 1: Problema X Soluções
ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo -

Fonte: <https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 22/06/2020
Você já deve ter escutado o termo “Eureka, Eureka!”. Ele foi utilizado pela
primeira vez por Arquimedes (287 – 212 a.C.) que, ao tomar banho em sua banheira,
descobriu que o volume de qualquer corpo podia ser calculado medindo-se o volume
de água movida quando o corpo é submergido na água. Desde então, a expressão
tem sido muito utilizada como celebração de uma descoberta, um achado, o fim de
uma busca.
75
O empreendedorismo segue a mesma linha, cuja expressão é utilizada por
pessoas que têm uma grande ideia. O fato é que as coisas mudam e, como tudo nessa
vida, precisam estar alinhadas à realidade em que vivemos. Hoje em dia, o insight é
apenas um estopim do processo e o verdadeiro “Eureka” é dado ao se colocar em
prática essa ideia com sucesso. Nesse sentido, podemos dizer que a vida do
empreendedor é feita de “Eurekas”. Dormir com uma ideia e acordar com atitude,
passa a ser mais que um mantra a ser seguido no mundo dos negócios, passa a ser
uma obrigação para fazer a diferença. Pra variar, esse não é um processo fácil.

<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em : 22/06/2020
1. Leia o texto sobre a importância da iniciativa e determinação e reflita.
Texto 1
Ter ideias inovadoras para solucionar problemas, não é fácil no sentido de sair
da apatia, do comodismo, do pessimismo... e tomar uma atitude de determinação,
comprometimento e vontade de transformar. É ser protagonista!
Para isso, precisa se conhecer e ter seu mundo e seu Projeto de Vida como
suas motivações, seu maior empreendimento. Você precisa ser responsável por você
e entender que tem um papel importante em seu meio, a ponto de incomodar-se com
um determinado problema e buscar solução criativa para o mesmo.
Portanto, além das ideias criativas para colocá-las em práticas é preciso ter
iniciativa.
Você sabe o que é ser fonte de Iniciativa? Então, sabe quando não é preciso
alguém mandar você estudar, pois você faz isso sozinho? Você já foi em busca do
que precisa para realizar um sonho seu? Já experimentou uma ideia nova para
resolver uma situação? Pois é, tudo isso é ser fonte de Iniciativa!
76
Ser fonte de Iniciativa é não esperar, é agir, é fazer parte da solução de
problemas, fazer parte da transformação!
Empreendedorismo acadêmico, é isso, investir o tempo em oportunidades de

aprendizagem e crescimento que contribuam para a realização de seus sonhos, seu
Projeto de Vida.
Para que os sonhos e ideias se tornem realidade, é preciso que se dedique,
tenha compromisso com seus estudos, tenha uma organização pessoal, e ser
comprometido com suas ações e pelas escolhas que faz. É preciso aceitar os desafios
e se comprometer para fazer acontecer o que você projetou para sua vida.
Empreender começa pela vontade e determinação para fazer acontecer.
Disponível em:< http://www.aulaparana.pr.gov.br/programa_educacao_integral.>Acesso em: 02/10/2020. (Texto

Adaptado).
2. Encontre um estudante concluinte do Ensino Médio ou que já esteja fazendo

faculdade ou finalizando. Elabore uma entrevista para ele(a) contendo as seguintes
abordagens:
➢ Como ele(a) se organiza no dia a dia para dar conta dos compromissos escolares;
➢ Como é a rotina de estudos?
➢ Qual o sonho dele(a) e o que fez ou faz para tornar realidade?
➢ Como ele(a) age diante dos desafios ou dificuldades?
➢ Se já teve vontade de desistir diante dos obstáculos? O que fez?
➢ Se tem alguma situação de superação durante o percurso?
SEJA A MUDANÇA QUE VOCÊ QUER NOMUNDO.
Você conhece a música “Dona de Mim”, da cantora Iza? Já teve a oportunidade de

analisar a letra dessa música? Veja o que ela traz.
Se puder ouvir acesse <https://www.youtube.com/watch?v=FnGfgb_YNE8>.

Acesso em: 23/10/2020.
77
Texto 2
Dona de Mim
Deixo a minha fé guiar
IZA Sei que um dia chego lá
Porque Deus me fez assim
Já me perdi tentando me Dona de mim
encontrar
Já fui embora querendo nem Já não me importa a sua opinião
voltar O seu conceito não altera minha
Penso duas vezes antes de falar visão
Porque a vida é louca, mano, a Foi tanto sim, que agora digo não
vida é louca Porque a vida é louca, mano, a
vida é louca
Sempre fiquei quieta, agora vou
falar Quero saber só do que me faz
Se você tem boca, aprende a usar bem
Sei do meu valor, e a cotação é Papo furado não me entretém
dólar Não me limite que eu quero ir
Porque a vida é louca, mano, a além
vida é louca Porque a vida é louca, mano, a
vida é louca
Me perdi pelo caminho
Mas não paro, não Me perdi pelo caminho
Já chorei mares e rios Mas não paro, não
Mas não afogo, não Já chorei mares e rios
Mas não afogo, não.
Sempre dou o meu jeitinho (...)

É bruto, mas é com carinho
Porque Deus me fez assim Disponível:
<https://www.letras.mus.br/iza/esse-brilho-e-
Dona de mim meu/#radio:iza>. Acesso em: 02/10/2020.
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ESCOLA:___________________________________________________________
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PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:______________ DATA_______/___________/________
1. Baseado no item 2, onde propõe uma entrevista a um estudante concluinte do

Ensino Médio ou que já esteja fazendo faculdade ou finalizando, faça o que se pede:
.
I. Depois de entrevistar esse estudante, faça uma análise da história dele, afim
de detectar em sua trajetória de vida, algumas características de um
empreendedor protagonista. O que mais te chamou atenção na trajetória dele
de superação.
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1. Responda às questões que seguem, fazendo uma análise da letra da música
(Texto 2):
I - Como você define o título “Dona de mim”?

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______________________________________________________________
II - Qual a mensagem da música?

______________________________________________________________
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______________________________________________________________
III - Qual estrofe da música você mais se identificou? Justifique.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
IV - Escolha uma estrofe da música, que mostra mais claramente para você a
determinação do protagonismo. Justifique sua escolha.
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
V - Em qual estrofe da música, demonstra obstáculos ou dificuldades

enfrentadas e que foram superados? Comente sobre eles.
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Você sabe a importância dos conhecimentos adquiridos ao
longo da sua trajetória escolar e a relação com seu Projeto
de Vida? Vamos refletir sobre o assunto?
TEMA 11 - AH... SE O MUNDO INTEIRO ME PUDESSE OUVIR...

TENHO TANTO PRA FALAR... DIZER QUE APRENDI.
Figura 1: Viajando na leitura
ICE - Material do Educador - aulas de Protagonismo 9º ano. Disponível em:

O período da adolescência e juventude, é marcado por descobertas e

experimentações em todas as dimensões da vida. Nessa fase, os jovens sentem o
desejo de transformar o mundo em sua volta, participar da vida em sociedade, interagir
nos diversos campos da vida. Portanto nesse momento, para que vivenciem
experiências de cidadania, necessitam de tempos, espaços e condições, bem como
relações de qualidade que possibilitem desenvolver suas potencialidades.
81
É nesse processo, permeado de descobertas, emoções, incertezas, dúvidas e
conflitos, em que você se defronta com perguntas como: “quem sou eu?”, “para onde
vou?”, “qual rumo devo dar à minha vida?”. Questões cruciais que remetem à
identidade e ao projeto de vida, duas dimensões que aparecem interligadas e são
decisivas no processo de amadurecimento.
Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível em:
<https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 29/06/2020. (Texto
Adaptado).
Saiba mais!
Quando os jovens têm a oportunidade de atuarem

ativamente na sociedade
Participar de projetos sociais e desenvolver sua preocupação com o

crescimento e fortalecimento do dia a dia em sociedade faz parte da essência do
protagonismo juvenil. Mas, a atuação como protagonistas vai além dos projetos
sociais. Para que aconteça, precisam aproveitar seu espaço de fala para fazer a
diferença e repercutir suas vozes em todos os aspectos da vida em comunidade.
Seja em projetos já estabelecidos ou a partir de ações autônomas que impactam
positivamente suas vidas e de outras pessoas.
Disponível em:
<http://www.institutopuruna.com.br/protagonismojuvenil/?gclid=Cj0KCQiApY6BBhCsARIsAOI_GjZssJtNaOR
axUYtuyI-Xk7jtNCxTYDCzLqYB9Y8jiJ9boBnatYABwaAmHAEALw_wcB>. Acesso em: 10/02/2021.
82
ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR: _______________________________________________________
TURMA:_____________ DATA_______/___________/______
1. De acordo com o texto introdutório que fala sobre a autoidentidade da

adolescência e juventude, faça uma análise e responda:
I - Você concorda com o que diz o texto, sobre a adolescência? Explique.

_______________________________________________________________________
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II - Já se deparou com os questionamentos: “quem sou eu?”, “para onde vou?”,

“qual rumo devo dar à minha vida?”. Teve as respostas para as perguntas?
_______________________________________________________________________
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III - Nos momentos de incompreensão, a que ou a quem você recorre?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Pense e registre os locais que você encontra espaços para expor opiniões, ideias
e condições de atuação. (Na igreja, no Grêmio Estudantil, na comunidade, escola, no
meio familiar, outro.)
Local Atuação
83
3. Pense ou pesquise músicas que falam de liberdade, de
sonhos ou um futuro melhor. Registre a letra da música e
comente por que você se identificou com a mensagem.
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ESCOLA:__________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________
PROFESSOR: ______________________________________________________
TURMA:_______________ DATA_______/___________/________
O Que Aprendi Ao Longo Da Minha Trajetória Escolar
A árvore da minha vida
1. Observe a figura da árvore e analise cada parte que a compõe e a importância para
sua integridade. Assim, você vai fazer uma analogia de cada parte com a sua
identidade pessoal.
Figura 2 - Árvore com as raízes
Disponível em:< https://images.app.goo.gl/pCB6Y7G38N9msv8r9>.

Acesso em:13/10/2020.
2. Vamos refletir:
I - Minhas folhas são minhas principais habilidades. Escreva a sua maior habilidade
na faixa:
85
II - Meus galhos são meus planos para o futuro:
Nos estudos Na vida familiar

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
III - Meu Tronco são minhas melhores qualidades humanas. Registre-as:

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
IV - Minhas raízes são minhas crenças e valores, que fundamentam

minhas escolhas:

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
V - Minhas flores são os meus grandes sonhos. Registre seus
maiores sonhos.

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
VI - Meus frutos são as minhas conquistas resultado dos esforços
e dedicação:

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
86
REFERÊNCIAS
AULA PARANÁ – PIÁ Paraná Inteligência Artificial. Ser protagonista. Disponível em:
<http://www.aulaparana.pr.gov.br/programa_educacao_integral>.
Acesso em: 02 out. 2020.
BRASIL, Constituição Federal de 1988. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Brasília, 1988 Acesso
EM 16 nov. 2020.
CANAL DO BIXO. Pré-Vestibular Campinas. Fazer Escolhas. Disponível em:

<http://cursinhocampinas.com.br/eventos-da-oficina-do-estudante-o-cursinho-campinas-que-
mais-aprova/2228/Escolhas:-Isso-parece-dificil-para-voce?.html.> Acesso em: 19 fev. 2021.
COSTA, Antônio; PIMENTEL, Alfredo. Conviver em equipe. Educação e Vida. Um Guia

para o Adolescente. 2ª edição. Modus Faciendi: Belo Horizonte, 2010. Disponível em:<
https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive>.
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EDUCADOR 360 Menino e o semáforo. Blog. 2019. Disponível em:

<https://educador360.com/pedagogico/solucao-melhorar-problemas/>. Acesso em: 28 dez.
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G1 GLOBO.COM. Faça o teste sobre consumismo. 2013. Disponível em:

<http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2013/02/faca-o-teste-sobre-consumismo.html>.
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ambiente. Portal do Governo. São Paulo. 2007. Disponível em:
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ligados-ao-meio-ambiente/>. Acesso em: 06 jan. 2021.
GUMGA BLOG. Ideias e soluções. Blog. Disponível em:

<https://www.gumga.com.br/blog/hora-de-aposentar-o-nao-traga-problemas/>. 2020. Acesso
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87
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____. A vida além do clube de protagonismo. O que isso tem a ver com o meu projeto
de vida? Material do educador - aulas de protagonismo - 9º ano do ensino fundamental.
Disponível em: <https://drive.google.com/drive/u/ 0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
Acesso em: 10 jun. 2020.
____. Ser parte da solução e não do problema. Material do educador - aulas de

protagonismo - 9º ano do ensino fundamental. Disponível em:<https://drive.
google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>. Acesso em: 15 jan. 2020.
____. Vamos lá, incomode-se, mude o mundo! Material do educador - aulas de

protagonismo - 9º ano do ensino fundamental. Disponível em:
jun. 2020.
____. A juventude quer mudar o mundo. Material do educador - aulas de protagonismo - 9º

ano do ensino fundamental. Disponível em:
jun. 2020.
_____. As Escolhas são como um som: Muitas ondas se formam e elas se chamam
consequências. Material do educador - aulas de protagonismo - 9º ano do ensino
fundamental. Disponível em:
jun. 2020.
____. Significado de Protagonismo. Material do educador - aulas de protagonismo - 9º ano

do ensino fundamental. Disponível em:
jun. 2020.
____. Minhas ideias podem inspirar projetos maiores? Seja a mudança que você quer
no mundo. Material do educador - aulas de protagonismo - 9º ano do ensino fundamental.
Disponível em: <https://drive.google.com/drive/u/0/search?q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
____. Ah... Se o mundo inteiro me pudesse ouvir... Tenho tanto pra falar... Dizer que
aprendi. Material do educador - aulas de protagonismo - 9º ano do ensino fundamental.
88
Disponível em: <https://drive.google.com/drive/u/0/search? q=PROJETO%20DE%20VIDA>.
IMAGES. Bando de Imagens. Tirinha do Calvin - Poder da mídia. Disponível em:

<https://images.app.goo.gl /2TmLpX2ocLmRSKxe9>. Acesso em: 07 jan. 20121.
____.Atenção.Disponívelem:<https://www.google.com.br/search?q=figuras+de+chamar+ate
n%C3%A7%C3%A3o&tbm=isch#imgrc=JKV9eO2SXVnoFM>. Acesso em: 23 set. 2020.
____. Tirinha de Digo – Escolhas. Disponível em:

<https://images.app.goo.gl/862d8z6JiBNG9ubs6>. Acesso em:13 dez. 2020.
____. Problemas e Soluções. Disponível em: <https://tavaresponce

informatica2.blogspot.com/2019/03/resolucion-de-problemas.html. Acesso em: 28 dez.
2020>.28/12/2020.
LETRAS. Admirável Chip Novo. Disponível em:<https://www.letras. mus.br/pitty/1096754/>.

Acesso em: 20 jan. 2021.
____. Dona de Mim. Disponível em:< https://www.letras.mus.br/iza/esse-brilho-e-

meu/#radio:iza>. Acesso em: 02 out. 2020.
LINE INSTITUTO. Faça a Diferença – Estrelas do Mar. Disponível em:

<https://www.lineinstituto.com.br/blog/porque-a-visao-de-futuro-e-importante-para-voce-e-
sua-empresa/>. Acesso em 22 set. 2020.
LUZ, Márcia. O que é Autodisciplina? Blog. 2015. Disponível em:

<https://marcialuz.com/autodisciplina/>. Acesso em: 05 jan. 2021.
MAIA, Diego. Jovem Protagonista. Blog. Disponível em:

<https://blog.diegomaia.com.br/como-deixar-sua-equipe-mais-criativa/>. Acesso em: 18 fev.
2021.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MEC – Secretaria Especial dos Direitos Humanos.

Cartilha Direitos Humanos - Ziraldo. Brasília, 2008. disponível em:
<http://www.turminha.mpf.mp.br/multimidia/cartilhas/CartilhaZiraldodireitoshumanos.
pdf/view>. Acesso em: 16 nov. 2020.
PIRES, Felipe. A Menina que calou o Mundo na Eco 92. Site

AUTOSSUSTENTÁVEL – Sustentabilidade ao alcance de todos. Disponível em:
<https://autossustentavel.com/2018/05/severn-suzuki-a-menina-que-calou-o-mundo-
na-eco-92-e-ainda-precisa-ser-ouvida.html>. Acesso em: 19 jan. 2021.
89
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Filósofo Kant sobre a liberdade.
Disponível em:< http://www.filosofia.seed.pr.gov.br/modules/ conteudo/conteudo.
php?conteudo=1291>. Acesso em: 27 mar. 2020.
SIAMAR EDUCAÇÃO E TREINAMENTO. História do jogador de Estrelas.

Disponível: <https://www.lojasiamar.com.br/treinamento/a-historia-do-jogador-de-
estrelas/>. Acesso em: 22 set. 2020.
STRASSBURGER, Erika. Como desenvolver a iniciativa no trabalho. Disponível

em:< https://www.familia.com.br/como-mostrar-iniciativa-no-trabalho/>. Acesso em:
05 jan. 2021.
ULAF. Franciene. Proatividade X Reatividade – Qual a diferença mesmo?

Disponível: <https://www.sonhosestrategicos.com/proatividade/proatividade-x-
reatividade-qual-a-diferenca-mesmo>. 2008. Acesso em: 06 mai. 2020.
90
91

Muitos motivos para ser protagonista

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E ESPORTES

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Gerência de Ensino Integral

WANDERLEI BARBOSA CASTRO

ADRIANA DA COSTA PEREIRA AGUIAR

ROBSON VILA NOVA LOPES

MARKES CRISTINA OLIVEIRA DOS SANTOS

LARISSA RIBEIRO DE SANTANA

MÁRCIA CRISTINA MOTA BRASILEIRO

ROSANGELA SOUZA TERREÇO

Equipe responsável pela elaboração

Equipe colaboradora da Diretoria da Educação Básica

Caro(a) Estudante, o componente Protagonismo tem como objetivo

“Aquilo que uma pessoa se torna ao longo da vida, depende basicamente

Antônio Carlos Gomes da Costa

TEMA 1 - Muitos motivos para ser protagonista ......................................................... 5

TEMA 2 - Ser protagonista no mundo e no meu projeto de vida .............................. 17

TEMA 3 - Quem está no banco do motorista, afinal?................................................ 31

TEMA 4 - A arte de dar ordens à si mesmo....... ....................................................... 42

TEMA 6 - Ser parte da solução e não do problema...................................................51

TEMA 7 - Vamos lá, incomode-se mude o mundo ....................................................57

TEMA 1 - MUITOS MOTIVOS PARA SER PROTAGONISTA

Fonte: ICE - Material do Educador - aulas de Protagonismo 7º Ano do Ensino Fundamental.

Protagonismo é participação. Não tem outro jeito de protagonizar a não ser...

Texto Complementar para Análise e Reflexão

PARA SABER MAIS

Constituição Federal de 1988

Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:

Veja e conheçam um pouco mais os direitos e deveres dos cidadãos, na

Disponível em: <http://www.turminha.mpf.mp.br/multimidia/cartilhas/CartilhaZiraldodireitoshumanos.pdf/>.

A menina que calou o mundo na Eco 92

Severn veio de Vancouver, no Canadá, representando um grupo de

Disponível em:< https://autossustentavel.com/2018/05/severn-suzuki-a-menina-que-calou-

“A história não é feita por aqueles

1. Agora reflita e responda ao que se pede:

II - Qual a importância dessas qualidades no jovem e a relação com o futuro, com

III - Qual é o país que você quer?

I - Converse com um familiar e responda: Vocês acham que conquistamos esse

1. Ainda sobre a construção de uma sociedade livre, justa e solidária conforme a

I - A partir da sua realidade escola-cidade-país, pense e dê exemplos de

II - Agora pense e dê exemplos contrários, aos mencionados na questão anterior.

III - Tente identificar alguns obstáculos, que dificultam a construção de uma

2. Dê exemplos do cotidiano em que você identifica a sociedade livre, sociedade justa

Rede de solidariedade se forma em meio à pandemia

Pessoas comuns oferecem o que podem, de graça, sem esperar

1. Agora é a sua vez de refletir, como vem se sentindo em relação ao mundo

II - Quais seus anseios? O que tira seu sono?

III - Qual problema você vê hoje e sente vontade de resolver um dia?

IV - Quais são as ameaças que você identifica no seu futuro?

2. Baseado no texto, em relação ao conceito do que é ser protagonista. Analise

- Faça uma reflexão e responda:

II - Em sua opinião, o que você precisa para ser também protagonistas?

7. Indique algumas situações difíceis (impactos e problemas), nesse momento

TEMA 2 - SER PROTAGONISTA NO MUNDO E NO MEU PROJETO DE

Figura 1 – Menino com binóculo

“É lamentável, como vemos nos dias de hoje, inúmeras pessoas ‘sentadas à

Baseado no texto abaixo, faça uma reflexão

A trajetória de cada pessoa depende dos sonhos e da visão de

Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 9º ano do Ensino Fundamental.

II - Qual é o sentido da sua vida? O que é preciso para chegar lá?

João Henrique Ribeiro dos Santos

Um grande pesquisador há anos tinha o sonho de comprovar a existência de

Fonte: ICE -Material do Educador - aulas de Protagonismo - 6º ano do Ensino Fundamental.