5º.

ano
PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras Produzir uma "Caixa Mágica das Histórias
cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e Familiares". Dentro da caixa, os estudantes
Estratégias de as informações principais em textos orais sobre temas encontram objetos simbólicos relacionados a
compreensão de familiares. experiências familiares. O professor narra
textos orais: palavras (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa histórias orais enquanto os alunos exploram os
cognatas e pistas do para falar de si e de outras pessoas, explicitando objetos, incentivando o reconhecimento de
contexto discursivo. informações pessoais e características relacionadas a palavras cognatas e pistas contextuais para
gostos, preferências. identificar o assunto e informações principais.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a
ORALIDADE Fazer um levantamento de artistas preferidos
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente
com o grupo. dos estudantes. Depois realizar uma pesquisa
. sobre as famílias destes artistas e registrar em
(EF05LI01) Participar de interações orais, respeitando o
turno de fala. um “fact file”.

Estratégias de escuta (EF05LI03) Utilizar expressões para solicitar ajuda do
de textos. professor a fim de esclarecer dúvidas (Can you help
me, please? Can you repeat, please? How can I say ....
in English? What’s the meaning of ...?).
(EF05LI04) Conhecer as preferências dos colegas, por
exemplo, sobre disciplinas escolares e espaços na
escola (What is your favorite ....?).
Rotina de sala de aula (EF05LI05) Coletar informações do grupo, perguntando
e respondendo sobre gostos, preferências, rotinas
diárias e atividades de lazer (What time do you get up?
What do you like to do in your free time? Do you like
sports?).
Interação discursiva (EF06LI16) Construir repertório relativo `as expressões
usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa
em sala de aula.
Solicitar que diariamente os estudantes utilizem
expressões do seu cotidiano em inglês em seus
diálogos.
Organizar a turma em grupos e solicitar que
cada grupo vá em uma sala de aula da escola e
faça uma miniaula sobre greetings, para
estudantes menores.
Produzir cartões com perguntas sobre
preferências já conhecidas pelos estudantes.
Em duplas deverão perguntar um ao outro os
questionamentos de cada cartão.
 (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa
para falar de si e de outras pessoas, explicitando
informações pessoais e características relacionadas a
gostos, preferências e rotinas.

PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

LINGUAGEM CONHECIMENTO

LEITURA (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de Circular as palavras conhecidas do texto e inferir
um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, sobre o assunto principal de cada sentença.
Hipóteses sobre a organização textual e pistas gráficas.
finalidade de um texto. (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, Produzir um dicionário bilíngue, no decorrer do
reconhecendo sua organização textual e palavras ano. Acrescentar as palavras que forem sendo
cognatas. aprendidas.
Compreensão geral e (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário
específica: leitura bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir Ler uma história, em inglês e levantar os pontos-
rápida (skimming, repertório lexical. chave.
scanning).
Construção de (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, Criar hábito de pesquisar na internet suas
repertório lexical e compartilhando suas ideias sobre o que o texto dúvidas sobre a língua inglesa, utilizando
autonomia leitora. informa/comunica. ferramentas de busca.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos
para construir repertório lexical na língua inglesa. Mostrar diferentes gêneros textuais registrados
Partilha de leitura, em inglês e solicitar que os estudantes analisem
com mediação do (EF05LI06) Reconhecer um texto por meio da análise e digam qual gênero textual é.
professor de sua estrutura composicional (layout na página,
presença de títulos e subtítulos, imagens, legendas,
tipografia, entre outros)
(EF05LI08) Explorar textos de modo a perceber
semelhanças e diferenças em sua estrutura
composicional
PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Construção de (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões
repertório lexical. usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa
em sala de aula.
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na
pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua
ESCRITA materna e/ou outras línguas conhecidas.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em
enunciados de atividades, comandos e instruções.
Pronúncia. (EF06LI17) Construir repertório lexical.
(EF05LI13) Nomear espaços da escola, os profissionais
que nela trabalham, as atividades e componentes
curriculares estudados (por exemplo, Silvana is our
History teacher)
Imperativo.
(EF05LI14) Descrever o que existe na escola (Our
school is big. There are 20 classrooms in our school.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a
comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente
com o grupo.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Produzir cartazes de rotina bilíngues e utilizar
sempre no início das aulas (Weather/ Season/
Day/ Month/ Year...)
Construir uma árvore genealógica com seus
familiares.
Realizar um passeio pela escola e colar tarjetas
nominando cada espaço.
Produzir planta baixa da escola, registrando os
nomes de cada espaço.
Produzir etiquetas com palavras de comandos
tais como: jump, clap your hands, walk, stop. E
propor uma brincadeira de Simon Says.
Escrever cartas com mensagens de incentivo e
valorização para os profissionais que trabalham
na escola.
Produzir frases utilizando o repertório léxico
adquirido.
Produzir cartões nas diferentes comemorações
anuais.
Registrar diariamente o cabeçalho em inglês.
Ouvir palavras e exprressoes e anotar no
 caderno (ditado).

Observar imagens e criar frases e pequenos

textos.

PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

LINGUAGEM CONHECIMENTO

Criar um jogo da forca gigante na sala de aula,

Construção e onde as letras estão espalhadas pelo chão. Os
utilização de repertório estudantes, em grupos, devem formar palavras e
lexical. (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões expressões sociais corretas para evitar que um
usadas para o convívio social e o uso da Língua Inglesa colega "enforque". Isso adiciona um elemento
em sala de aula, para desenvolver o conhecimento físico e competitivo ao aprendizado.
vocabular básico e gradativo, que proporcionará
interações com colegas e professores. Criar cartelas de bingo com diferentes
expressões sociais em inglês. Ao chamar as
expressões, os estudantes devem identificá-las
CONHECIMENTO nas cartelas.
S LINGUÍSTICOS
Desenvolver cartões com pares de palavras ou
Pronúncia: noções expressões sociais em inglês. Distribuir os
da representação cartões virados para baixo e os estudantes
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas
gráfica em relação à devem encontrar os pares correspondentes.
familiares (escola, família, rotina diária, atividades de
sonoridade entre a lazer, esportes, entre outros), a fim de ampliar o
língua inglesa e vocabulário utilizado em contextos que sejam Criar um tabuleiro de jogo com casas que
outras línguas. significativos para os estudantes. representam diferentes situações sociais. Os
estudantes avançam no tabuleiro respondendo a
perguntas ou realizando ações usando
expressões sociais.

Distribuir cartões com palavras-chave

relacionadas aos temas, como família, escola e
lazer. Pedir aos alunos que classifiquem as
 palavras em categorias apropriadas,
promovendo a organização mental do
vocabulário.

Fornecer uma série de imagens relacionadas aos

temas propostos. Os estudantes usarão essas
imagens como inspiração para criar uma história
em inglês, incorporando o novo vocabulário de
maneira contextualizada.

(EF06LI18) Reconhecer algumas semelhanças e Em pares, os estudantes escolhem palavras em

diferenças na pronúncia de palavras da Língua Inglesa inglês que têm equivalentes em suas línguas
e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas (de maternas. Eles compartilham a pronúncia dessas
acordo com a realidade da comunidade escolar), para palavras, destacando as semelhanças e
perceber as particularidades. diferenças,

Os estudantes gravam suas próprias pronúncias

de palavras específicas em inglês e, se possível,
em sua língua materna. Em seguida,
compartilham as gravações na sala de aula para
que todos possam ouvir e comparar as nuances
de pronúncia.

Cada estudante cria um "mapa sonoro"

comparando a pronúncia de palavras em inglês
com suas equivalentes em sua língua materna.
Pode ser uma representação visual usando
símbolos ou palavras-chave que destacam as
diferenças na pronúncia.
 PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO

DIMENSÃO Promover uma feira das Nações na escola.

INTERCULTURAL
(EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no Produzir folder com curiosidades dos países
mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou anglófonos.
Países que têm a segunda língua).
língua inglesa como Produzir jornais com pesquisas realizadas
língua materna e/ou acerca da língua inglesa.
oficial.
Os alunos embarcam em uma "Viagem das
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na Palavras" onde exploram o alcance da língua
sociedade brasileira/comunidade (palavras, inglesa no mundo de uma maneira mais
expressões, suportes e esferas de circulação e imaginativa. Cada aluno recebe um "passaporte
consumo) e seu significado. linguístico" e, por meio de pesquisas online,
descobre curiosidades sobre como o inglês é
utilizado em diferentes países. Eles podem criar
um mapa mundial com destinos marcados por
onde a língua inglesa viajou e como é
incorporada nas culturas locais.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por
meio da língua inglesa como mecanismo de valorização
Os alunos se transformam em "Exploradores
pessoal e de construção de identidades no mundo
Construção de Linguísticos" e criam um projeto visual que
globalizado.
identidades no captura a presença do inglês na sociedade
mundo globalizado brasileira. Eles podem tirar fotos de letreiros,
roupas, músicas ou produtos com palavras em
inglês e criar um mural ou apresentação.
(EF06LI26) Avaliar, problematizando
elementos/produtos culturais de países de língua Os alunos participam de uma "Caça ao Tesouro
inglesa absorvidos pela sociedade
 brasileira/comunidade. Cultural" onde, utilizando a língua inglesa,
procuram símbolos e produtos culturais em
Presença da língua (EF05LI17) Reconhecer alguns símbolos e produtos de locais da escola ou comunidade. Eles formam
inglesa no cotidiano diferentes culturas (artes visuais, arquitetura, dança, equipes e recebem listas de pistas em inglês
teatro, cinema, entre outros) por meio da Língua para encontrar objetos, símbolos ou
Inglesa representações culturais.