4º.

ano
PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO

Preparar cartões de memória com expressões

de cumprimento e suas respostas
correspondentes (por exemplo, "How are you?"
(EF04LI01) Utilizar expressões de cumprimentos (How e "I’m fine, thanks"). Dividir a turma em duplas e
are you? I’m fine, thanks). incentivar os alunos a jogarem um jogo de
memória, fazendo correspondência entre as
expressões e as respostas.

ORALIDADE Produzir um jogo onde os estudantes viram

(EF04LI02) Utilizar expressões para perguntar e
responder sobre quem são as pessoas da família (Who
is Alice? She is my sister. / How old is she? She is 13).
Convívio social.
Interação discursiva.
cartões para encontrar pares de membros da
família. Ao acertar, fazem perguntas como "Who
is Alice?" e respondem, praticando as
expressões em inglês.
Os estudantes desenham suas famílias e criam
balões de fala com perguntas e respostas em
inglês, como "Who is Alice?" e "How old is she?"

Os estudantes desenham mapas simples de

suas vizinhanças, identificando suas casas e
(EF04LI03) Utilizar expressões para perguntar e respondendo perguntas como "Where do you
responder sobre residência (Where do you live? In a live?" e "Where is your house?" durante a
house. Where is your house? It’s in Ipiranga). apresentação.

Organizar uma caça ao tesouro pela sala de

aula ou área externa da escola, onde os
estudantes encontram cartões com perguntas
(EF04LI04) Recitar parlendas ou poemas curtos, além como "Where do you live?" e buscam respostas.
de cantar músicas e canções para brincar, com ritmo, Cada resposta os leva a uma pista para
 melodia e sonoridade, observando as rimas.
Produção de textos (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,
orais (de forma reconhecendo sua organização textual e palavras
colaborativa) cognatas.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa
para falar de si e de outras pessoas, explicitando
informações pessoais e características relacionadas a
gostos, preferências e rotinas.
encontrar o próximo cartão.
Promover um recital onde recitam parlendas e
poemas curtos em inglês, prestando atenção ao
ritmo, melodia e sonoridade.
Incentivar a criar suas próprias canções ou
rimas temáticas em inglês. Eles exploram a
musicalidade da língua enquanto compõem,
praticando não apenas a pronúncia, mas
também o entendimento de ritmo e rimas de
maneira criativa e divertida.
Promover uma caça ao tesouro na qual
procuram palavras cognatas em textos curtos
em inglês.
Entregar textos simples em inglês e desafiar os
estudantes a identificar palavras cognatas que
possam ajudar na compreensão do assunto.
PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO

LEITURA Distribuir textos com títulos em inglês, os

(EF04LI05) Antecipar coletivamente o tema de textos estudantes deverão examinar títulos de textos
reconhecendo palavras-chave em títulos, subtítulos, em inglês e destacar palavras-chave que
Estratégias de legendas, fontes, entre outros. antecipam o tema.
leitura.
Combinar as palavras às imagens
(EF04LI06) Identificar relações entre texto e imagem, correspondentes, enfatizando a compreensão
com foco na compreensão global. global ao identificar e conectar elementos
visuais e textuais.

Criar quadrinhos simples em inglês, onde a

Práticas de leitura/ história é expressa tanto por palavras quanto
(EF04LI07) Compartilhar com os colegas dados de
letramento. por imagens.
investigação sobre temas propostos pelo professor.
Pesquisar sobre temas designados pelo
professor e criar posters visuais para
compartilhar com a classe.

PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

LINGUAGEM CONHECIMENTO

(EF06LI15) Produzir texto escritos em língua inglesa
(histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues,
agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo,
sua família, seus amigos, gostos, preferencias e
Produção de textos rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
ESCRITA escritos, em formatos (EF04LI08) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
diversos, com que será produzido, considerando a situação
mediação do professor comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve), a finalidade ou o propósito (escrever
Produzir histórias em quadrinhos em inglês que
descrevem sua rotina diária.
Criar blogs fictícios em inglês, compartilhando
postagens sobre si mesmos, sua família, amigos
e gostos.
Direcionar os estudantes para criar um "Picture
 para quê) e o assunto do texto. Dictionary" em inglês. Cada aluno contribui com
(EF04LI09) Produzir, em colaboração com os colegas e palavras e ilustrações relacionadas a um tema
professor, textos como picture dictionary, sketches, específico.
histórias em quadrinhos, entre outros.

PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

LINGUAGEM CONHECIMENTO

Organizar um jogo de bingo em que os

Ampliação de (EF04LI10) Reconhecer palavras em inglês por meio da estudantes têm cartões com imagens de objetos,
repertório lexical visualização de imagens em jogos (bingo, jogo da animais ou ações em inglês.
velha, jogo da memória, entre outros).
Criar cartões com pares de palavras em inglês e
suas imagens correspondentes, para brincar de
(EF04LI11) Descrever colegas, família (Elisa is tall. She jogo da memória.
is friendly. My brother Lucas is smart. He is nice too).
Características Os estudantes escolhem um colega para
físicas e pessoais descrever em inglês. Eles utilizam frases
CONHECIMENTO (tall, short, big, simples, como "Elisa is tall. She is friendly," para
S LINGUÍSTICOS (EF04LI12) Descrever a moradia (I live in a house. My
small, smart, compartilhar características físicas e de
bedroom is small. There is a bunk bed in my bedroom).
friendly, nice etc.), personalidade.

Entregar cartões com palavras que caracterizem

(EF04LI12) Descrever a moradia (I live in a house. My as pessoas. Cada estudante deverá escolher um
bedroom is small. There is a bunk bed in my bedroom). membro de sua família e selecionar os cartões
que tenham as características desta pessoa
escolhida. Com ajuda do professor produzir
Repertório lexical: (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa frases.
família, animais de para falar de si e de outras pessoas, explicitando
estimação, partes informações pessoais e características relacionadas a Desafiar os estudantes a criar um "Lar dos
do corpo (3) e gostos, preferências e rotinas. Sonhos" em inglês, onde descrevem uma
verbos relativos a moradia imaginária com detalhes criativos. Eles
movimentos podem incluir características únicas, como
corporais do quartos temáticos, móveis especiais ou até
(EF01LI09) Reconhecer instruções indicativas de
brincar.
 movimentos corporais (por exemplo, jump, turn around,
raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit
down, run).
PRÁTICAS DE OBJETO DO HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
DIMENSÃO
INTERCULTURAL (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa,
refutando preconceito e reconhecendo a variação
linguística como fenômeno natural da língua.
Inglês na comunidade.
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os
seus contextos de uso no mundo globalizado.
Histórias infantis ao
redor do mundo:
(EF04LI13) Reconhecer palavras e/ou expressões em
enfoque multicultural e inglês presentes nos usos de diferentes formas de
plurilíngue. linguagem em atividades cotidianas dos estudantes (ao
brincar com ou sem jogos eletrônicos, ao assistir
desenhos animados, entre outros).
(EF02LI09) Conhecer histórias infantis tradicionais de
diferentes povos e culturas, falantes de diversas
línguas, por meio da Língua Inglesa.
(EF02LI10) Explorar as histórias infantis presentes no
repertório de crianças imigrantes da comunidade.
mesmo características mágicas.
Produzir um vídeo para um canal do Youtube,
onde cada estudante faz um tour pela sua
própria casa e vai descrevendo os espaços.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Assistir a diferentes filmes ou séries onde
aparecem diferentes sotaques de língua inglesa
e comparar as formas de pronunciar as palavras.
Listar frases, palavras e nomes que utilizamos
aqui no Brasil, porém são de origem inglesa.
Trazer livros de contos de fadas em inglês,
realizar a leitura e tendo em vista o
conhecimento da história em língua portuguesa,
inferir a sequência de fatos.
Produzir uma maleta com livros em inglês e ler
para os estudantes um livro a cada final de aula.
Realizar uma pesquisa na internet sobre as
histórias mais conhecidas em vários países
anglófonos. Ler as histórias para conhecê-las.
Realizar uma pesquisa na comunidade, para
verificar se há pessoas imigrantes. Selecionar
histórias provenientes do país desta pessoa e
explorar.
Promover uma feira da Nações na escola, porém
evidenciar os países anglófonos, salientando que
vários países falam inglês, porém cada um tem
suas características.