Arilsen Soe Pereira

Daudinho Pedro Morais

Ede Fabião do Rosario
Geovanelle Hélio

Código do Módulo: MO HG023004

Designação do Módulo: Participar num debate como orador principal e como interveniente

Tema: Usar notas tomadas no decurso da discussão para suas intervenções no debate

Trabalho de carácter avaliativo do modulo

MO HG023004, a ser entregue ao,
Formadora: Nelinha Lufiande

Instituto Politécnico Pedagógico de Quelimane

Quelimane, julho de 2021.

1
Índice pág.
Introdução ....................................................................................................................................... 3

Debate ............................................................................................................................................. 4

Tomada de notas ............................................................................................................................. 4

Finalidades da tomada de notas ...................................................................................................... 5

Procedimentos ................................................................................................................................. 5

Tomada de notas a partir de discursos orais ................................................................................... 6

Constrangimentos na tomada de notas a partir de textos orais ....................................................... 6

Técnicas de escrita acelerada .......................................................................................................... 7

Conclusão........................................................................................................................................ 9

Bibliografia ................................................................................................................................... 10

2
Introdução
No presente trabalho trocemos as abordagens sobre usar notas tomadas no decurso da discussão
para suas intervenções no debate, onde falamos do debate, tomadas de notas, técnicas de tomadas
de notas, finalidades de tomadas de notas, procedimentos e suas importâncias. A tomada de notas
assenta em duas dimensões de comunicação linguística: a dimensão receptivo (ouvir e/ou ler) e a
produtiva (escrever). Há que tomar nota do que lemos e do que ouvimos em exposições,
entrevistas, aulas, debates, para delas nos servirmos posteriormente.

3
Debate
Debate: é uma discussão entre duas ou mais pessoas, com o objectivo de expor e esclarecer
opiniões ou ideias divergentes. Teoricamente, são espaços para que grupos ou indivíduos com
pontos de vistas diferentes possam apresentar os seus argumentos e esclarecer dúvidas.

Um debate em sala de aula

Encontramos evidências do gênero debate em sala de aula de escola do primeiro grau onde as
trocas orais entre alunos, agrupados ou individualmente formando um grande círculo, fazem parte
do seu cotidiano: relatórios, levantamentos de dados, exposições orais, relatos de experiências,
discussões em grupos, gravação e transcrição de discussões em grupos, entrevistas, debates, etc.
são alguns gêneros do discurso oral presenciados por nós em nossas visitas. Nas paredes, vêm-se
murais, cartazes, convites, anúncios, resultados de maratonas e concursos produzidos pelos alunos.
São gêneros novos, orais e escritos, resultantes de autêntica situação de comunicação constituída
por circunstâncias escolares impostas pelos projetos pedagógicos dessa escola, vivenciadas dentro
ou fora dela.
São situações de comunicação (esferas de produção de atividades), instauradas pelo próprio
funcionamento das atividades escolares, produzindo gêneros que não são descritos, nem
tematizados como forma particular de texto, não são ensinados, mas são aprendidos pela prática
de linguagem escolar, através dos parâmetros próprio à situação e das interações uns com os outros.

Tomada de notas
São inúmeras as concepções sobre a tomada de notas:
Modo particularmente fiável de arquivo das informações;
Prolongamento da memória ao mundo visual;
Exercício mental extremamente formador: é indispensável um esforço intelectual;
Redução do texto, seleccionando, de forma sintética, determinadas informações de um texto
(oral ou escrito), mantendo o seu sentido inicial;
Destes conceitos, destaca-se a necessidade de raciocínio/reflexão (para compreender as ideais
veiculadas pelo enunciador) e de arquivo de informações num suporte material (o escrito).

4
Finalidades da tomada de notas
De acordo com o objectivo do que se anota e de quem faz as anotações, a tomada de notas pode
ter uma das seguintes finalidades:

Reunir uma documentação sólida sobre um determinado assunto a partir dos registos dos assuntos
mais relevantes em determinados documentos;

Remediar os lapsos da memória, fixando as informações essenciais dos textos que lemos ou
ouvimos;

Seleccionar e arquivar as informações de um texto básico;

Retransmitir o conteúdo de um texto de maneira tão completa e fiel quanto possível;

Transmitir um conjunto de informações, preservando integralmente o sentido da mensagem

original, numa formulação mais económica;

Base para a redacção de resumo (entendido como a reescrita de um texto, usando construção
sintáctica e vocábulos novos e uma estrutura menos complexa que a do texto original, de tal modo
que se possa captar a essência do texto original), relatório.

Procedimentos
A tomada de notas é precedida de uma percepção da coerência semântica e sintáctica do conjunto
de palavras. Os conectivos ajudam o leitor/ouvinte a seguir o fio do discurso.

Esses conectivos podem ser lógicos, pronomes (com função anafórica), repetição de palavras,
nominalizações e expressões de transição (exemplificação, contraste, conclusão, etc.).

Tomada de notas a partir do material escrito

Apresentamos alguns procedimentos que podem ser úteis para anotações a partir do suporte
escrito:

(Re)ler o texto, sublinhar e escrever à margem as siglas correspondentes: usar siglas para sublinhar
a importância das informações (p. ex.: IMP (importante); CIT (citar); R (rever/reler); CF
(confrontar.) e sublinhar de forma criteriosa (diferenciar os sublinhados, as cores. Esta prática
serve para assinalar as pistas do que é interessante e permite a detecção dos aspectos importantes,
volvido muito tempo. No entanto, nem sempre é possível ou aconselhável sublinhar o escrito: o

5
livro não é da nossa propriedade; a obra é uma preciosidade; o livro poderá ser emprestado a
colegas.

Produzir fichas (de leitura, de citação);

Fazer pequenos resumos: frases, com sujeito, verbo e complementos;

Recorrer a palavras-chave: as ideias aparecem de modo esquemático, usando-se setas ou outros

sinais;

Produzir mapas de ideias: demonstração gráfica das correspondências e hierarquias entre as

palavras. Usam-se esquemas e/ou palavras-chave.

Tomada de notas a partir de discursos orais

A mensagem do discurso oral passa rapidamente é não se deve interromper o orador.

Esta situação exige do receptor a assunção de determinadas habilidades e procedimentos diversos.

Eis algumas propostas:

Apontar o maior número de coisas possíveis no mínimo espaço de tempo, o que requer não anotar
frases inteiras ou frases textuais;

Assentar o que é útil ou necessário reter: palavras-chave, conclusões parciais e gerais;

Anotar as informações com exactidão, respeitando o que se diz, com recurso ao estilo telegráfico
(frases curtas e sem verbos, abreviaturas, símbolos e esquematizações).

Constrangimentos na tomada de notas a partir de textos orais

Como se pode depreender, a tomada de notas não é tarefa fácil.

Para uns, custa escutar e/ou ler (em caso de data show) e escrever ao mesmo tempo.

Há os que nem chegam a tomar notas (se o fazem, são poucas notas), porque não conseguem
acompanhar a exposição.

Outros ainda querem anotar tudo e falham, perdem-se.

Há quem apenas anota as informações com que está de acordo.

O que anotar depende, muitas vezes, de factores como:

6
Assunto: o desconhecimento/conhecimento do assunto concorre para a quantidade de anotações;

Orador: o estilo do orador, a velocidade do discurso pode ou não facilitar o acompanhamento da

exposição;

Receptor: a disposição mental, a atenção e a capacidade de análise e síntese influenciam na

tomada de notas;

Objectivo: a quantidade de notas depende do que se pretende com essas notas (compare as notas
tomadas na sala de aula com as que obteve num debate).

Técnicas de escrita acelerada

Perante a dificuldade/impossibilidade de anotar tudo o que é dito, há que ter atenção nos seguintes
aspectos:

 Tom de voz;
 Palavras/frases que chamem atenção;
 Repetição de ideias;
 Tempo dedicado a cada assunto;
 Registos feitos no quadro;
 Indicações expressas pelo orador.

No acto de registo, é conveniente observar as seguintes práticas:

 Supressão de palavras (p.e. artigos, preposições, verbos: ser, dever, ter, estar…)

(Ex.: As línguas bantu são aglutinantes: LB = aglutinantes);

 Supressão por nominalização de expressões (ex.: falha de memória = esquecimento), de verbos

(ex.: O Carlos adquiriu um propriedade: aquisição propriedade);
 Codificação de palavras, com recurso a símbolos, Sinais…

(Ex.: homem: ♂; trabalho: w; muito: x;)

 Generalização: com recurso a hiperónimos.

(Ex.: comprei livros, cadernos, sebentas, esferográficas = compra de material escolar);

7
 Ordenação de diferentes partes do discurso, atribuindo um número (Ex.: para começar (1),
segue-se (2), finalmente (3));
 Abreviaturas: reduções, consagradas pelo uso, de palavras ou grupo de palavras, embora
possamos criar as nossas abreviaturas. (Ex.: páginas: pp., problemas = prbls, desenvolvimento
= dsv.)

Uma vez que as notas são de carácter pessoal, cabe ao receptor seleccionar estratégia (s) de tomada
de nota, tais como:

Estilo telegráfico: desaparecem as relações de significação entre as palavras, recorrendo-se a

travessões, letras, palavras, números…)

(Ex.: crítica histórica: literatura e correntes literárias ↔ obra; Registou-se acidente de viação hoje:
acidente viação hoje).

Sem uma leitura imediata das notas, perde-se o sentido do que se disse.

Estilo de frases completas: conserva o sentido do texto, mas requer muito tempo. Um dos
riscos é a escrita ilegível ou perda de partes significativas do discurso, na angústia de anotar
tudo;
Estilo de sinais simbólicos: recorre-se aos nexos entre as partes que constituem o sentido do
discurso (relações de implicação, de oposição, de causa-efeito, de conclusão …)

Ex.: A mortalidade infantil deve-se à miséria de muitas famílias e à falta de cuidados de saúde.

Mortalidade infantil → miséria + – cuidados de saúde).

8
Conclusão
No transcorrer do trabalho podemos notar que na tomada de notas é possível combinarem-se vários
estilos. Uma tomada de notas eficiente adquire-se com a prática: deve-se exercitar estas práticas
não só na aula mas ainda nos debates e nas exposições.

Depois de anotações, devemos passar os apontamentos a limpo num curto espaço de tempo. A
produção de um resumo depende da qualidade e quantidade das notas tomadas. A simples posse
das fotocópias não substitui a leitura, por isso deve-se fazer anotações sobre ou nesse material.

9
Bibliografia
CUNHA, Dalila. O Resumo (Texto de apoio). ISPU, 2000.
JÚNIOR, Ernesto, SIMÃO, Jerónimo, SANTOS, Nobre, BAHULE, Orlando. Técnicas de
Expressão em Língua Portuguesa. CEAD, UP, 2007.
MAVALE, Cecília. Tomada de notas (Texto de apoio). UP, 1977.
SERAFINI, Maria Teresa. Como se faz um trabalho escolar, 4ª Edição. Ed. Presença,

10