5 Ano Caderno 2 Matemática 2021

MATEMÁTICA
CADERNO 2 - 5º ANO
ESCOLA: ____________________________________________
NOME: _____________________________________________
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 5º ANO
5o Ano – Matemática– Caderno 2

© 2021 Copyright by Joan Edesson de Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi
Impresso no Brasil
Concepção e Organização:
Joan Edesson de Oliveira, Ms
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms
Revisão:
Joan Edesson de Oliveira, Ms
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms
Designer Gráfico:
Ficha Catalográfica
Bibliotecária: Perpétua Socorro Tavares Guimarães-CRB 3/801-98
5o Ano - Matemática- Caderno 2 / Organização de Joan Edesson de Oliveira, Jocelaine

Regina Duarte Rossi. – Sobral: Lyceum- Consultoria Educacional Ltda., 2021.
76 p.: il.
(Caderno de Atividades, n.2)
ISBN: 978-65-87838-55-7
1. Matemática- ensino fundamental I. Oliveira, Joan Edesson II. Rossi, Jocelaine
Regina Duarte III. Titulo
CDD: 510
Índice para catálogo sistemático: 1. Matemática 510
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Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 2

Atividade 1 _____/_____/_____
Geometria
Noções de coordenadas Cartesianas
Você sabe o que são coordenadas? Converse com o professor sobre isso e
desenhe um croqui de sua sala de aula, identificando a sua localização nela
com letras e números. Divirta-se!
“Para representar a localização da palavra

“CASA” na malha quadriculada, escrevemos:”
(D, 4)
2º elemento Coordenadas
1º elemento Cartesianas
pois o encontro da coluna, representada por

letras na horizontal, com a linha,
representada por números na vertical,
chamamos de par ordenado.
Já os elementos que formam o par ordenado
chamamos de coordenadas cartesianas.
1. Veja a imagem do jogo Batalha Naval que Beatriz está jogando com Luana.
a) Beatriz já jogou 3 bombas. Qual
é a localização das 3 bombas?
___________________________
b) Para destruir o navio, em quais

pontos Luana deve lançar as
bombas?
___________________________
c) Para atingir o primeiro ponto

do submarino grande, marque um
“X” no local indicado e escreva
sua localização.
___________________________

2. Fábia está realizando uma atividade chamada “Caça ao Tesouro” e deve seguir o percurso
abaixo, saindo do ponto de partida (6,2).
Percurso do Tesouro
Seguir em frente até o ponto (3,2),

depois virar à esquerda até o ponto
(3,1), em seguida virar à esquerda
até o ponto (5,1), virar à esquerda
até o ponto (5,5), dobrar à esquerda
e seguir até o ponto X.
Desenhe o caminho percorrido por Fábia na malha quadriculada e escreva o par ordenado
onde está localizado o ponto X (___,___).
3. Observe a localização dos sólidos e responda às questões.

a) O cilindro está em (B,2). Qual é a localização do
cone?
_________________________________________
4
b) Quais coordenadas representam a localização
das pirâmides?
_________________________________________
3
_________________________________________
c) Qual sólido está em (C,3)?
2 _________________________________________
d) Qual coordenada representa a localização do
cubo?
1 _________________________________________
e) Quais coordenadas representam a localização
dos outros dois prismas?
A B C
_________________________________________
f) Quais coordenadas representam a localização
dos espaços vazios?
________________________________________

Atividade 2 _____/_____/_____ Geometria

Os sólidos geométricos e suas planificações
Você sabe o que é planificar? Vamos desmontar algumas embalagens e

descobrir!
No dia a dia é comum encontrarmos muitas embalagens de produtos que lembram

alguns sólidos geométricos. Veja, por exemplo, a embalagem desse creme dental.
1. O que você observou?
____________________________________________________________________________
2. Ligue cada um dos sólidos a sua forma “desmontada”, ou seja, a sua planificação.

3. Observe as planificações anteriores e responda.

a) Qual sólido é formado por 4 retângulos e 2 quadrados? ____________________________
b) Quais sólidos têm círculos como base? _________________________________________
c) Qual é o sólido em que todas as faces e bases são iguais? ___________________________
4. Circule, dentre as figuras abaixo, as que não representam a planificação do cubo.
Justifique a sua escolha.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Observe as planificações e complete corretamente a frase com uma das palavras entre
parênteses.
Todas as planificações acima são referentes a _____________ (poliedros – corpos redondos),

pois nenhuma delas tem base em forma de ______________ (retângulo – círculo).
Quando “desmontamos” os sólidos geométricos, podemos observar

que eles são formados por figuras planas: triângulos, quadrados,
retângulos, círculos etc.
Essa ação de “desmontar” os sólidos se chama “planificar”.

Atividade 3 _____/_____/_____
Geometria
Prismas e pirâmides
Converse com um colega e relembre o que são poliedros e corpos redondos.
Vamos ver se você compreendeu bem!

Os poliedros podem ser nomeados de acordo com a forma de suas faces. Veja alguns
exemplos.
PRISMAS: têm duas bases.
Prisma de base Prisma de base

Cubo Paralelepípedo
triangular pentagonal
PIRÂMIDES: têm uma única base.
Pirâmide de base Pirâmide de base Pirâmide de base Pirâmide de base

triangular quadrada pentagonal hexagonal
1. Classifique cada sólido geométrico em prisma ou pirâmide, de acordo com sua base.
2. Marque com P os poliedros e com C os corpos redondos.

Os poliedros podem ser classificados em PIRÂMIDES e PRISMAS. As

pirâmides têm faces triangulares e apenas uma base, e os prismas têm
faces retangulares e duas bases.
3. Observe as figuras abaixo.
Coloque V para as informações verdadeiras e F para as informações falsas.
→ As faces laterais da figura 1 são retângulos.

→ As bases da figura 1 são retângulos.
→ A figura 2 tem duas bases.
→ Todas as faces laterais da figura 2 são triângulos.
4. Observe a base dos poliedros representados abaixo e escreva o nome de cada um deles.
5. Observe os sólidos abaixo e indique a quantidade de faces, vértices e arestas de cada um

deles.
_____ faces _____ faces _____ faces _____ faces _____ faces
_____ vértices _____ vértices _____ vértices _____ vértices _____ vértices
_____ arestas _____ arestas _____ arestas _____ arestas _____ arestas

Atividade 4 _____/_____/_____
Medidas
Medidas de comprimento
O que você sabe sobre medidas de comprimento? Converse um pouco sobre

as medidas de comprimento mais utilizadas e sobre os instrumentos usados
para medir comprimentos.
Já houve um tempo em que as

pessoas utilizavam partes do corpo
como unidade de medida. Com o
desenvolvimento do comércio, da
navegação, das construções, da
agricultura, entre outros, as
medições ficaram mais difíceis, o que
tornou um tanto confusa essa
maneira de medir com partes do
próprio corpo.
Veja a confusão que poderia causar, para medir o comprimento de uma corda em palmos.
Para acabar com os desentendimentos, algo
precisava ser feito...
Então, foi criada uma unidade padrão: o
metro, cuja abreviação é m. O metro é
adequado para expressar, por exemplo, a
largura de uma rua, o comprimento de uma
sala, a altura de um edifício etc.
Além do metro, existem outras unidades de
medida de comprimento que chamamos de
múltiplos e submúltiplos. Veja as mais
utilizadas:
Disponível em: <https://bit.ly/3qwCU5D/>. Acesso em: 05 de dez. de 2020.
• Quilômetro (km) → 1 𝑘𝑚 = 1.000 𝑚 • Decímetro (dm) → 10 𝑑𝑚 = 1 𝑚

• Centímetro (cm) → 100 𝑐𝑚 = 1 𝑚 • Milímetro (mm) → 1.000 𝑚𝑚 = 1 𝑚
Para não ter mais dúvida sobre o assunto, responda às questões a seguir.
1. Das unidades de medida de comprimento citadas, qual é a mais adequada para medir:
a) a distância entre duas cidades? _________________________________________
b) o comprimento da sala de aula? _________________________________________
c) a altura de uma mesa? ________________________________________________
d) o comprimento da sua caneta? _________________________________________
e) a distância entre a Terra e a Lua? _________________________________________

2. No final do século XVIII, foi criado o sistema métrico decimal e adotado o metro (m) como
unidade fundamental de comprimento. Marque com um X o instrumento utilizado para medir
comprimentos.
3. Complete as afirmações, ordenando as letras de cada palavra (Dica: a primeira letra da

palavra está sublinhada.).
a) O __________________ (TMORE) é a unidade fundamental das medidas de comprimento.
b) Os ___________________ (SLPTMIÚLO) são as unidades de medidas maiores que o metro.
c) O múltiplo do metro mais utilizado é o _________________________ (ORTEMÔLIUQ).
d) Os ________________ (SOLPSITLUÚMB) são unidades de medidas menores que o metro.
e) Um dos submúltiplos do metro é o ____________________ (NCEÍTEMROT).
4. Faça a correspondência entre os símbolos.
1 Quilômetro m
2 Metro mm
3 Decímetro km
4 Centímetro dm
5 Milímetro cm
5. Sueli utilizou partes de seu corpo (pé, palmo e passo) para medir alguns objetos em sua
sala de aula. Depois, escreveu essas informações no seu caderno.
a) O comprimento da mesa do professor é de 10 ______________________
b) O comprimento da sala de aula é de 15 _______________________
c) A distância da primeira carteira até o quadro branco é de 12 _________________
6. Veja as unidades de medida de comprimento indicadas a seguir e responda.
Quilômetro (km) Metro (m) Centímetro (cm) Milímetro (mm)
a) Qual dessas unidades de medida é usada para medir pequenos comprimentos?

___________________________________________________________________________
b) Qual dessas unidades de medida é usada para medir grandes comprimentos?
___________________________________________________________________________

Atividade 5 _____/_____/_____
Medidas
Você já ouviu falar no Sistema Métrico Decimal? Converse com o professor
sobre o assunto, seu surgimento e suas transformações.
No esquema abaixo, as unidades de medidas de comprimento estão ordenadas da

maior para a menor. Para passar de uma unidade para outra, basta multiplicar.
Para transformar quilômetros em metros, basta multiplicar por 1000; e, para

transformar metros em quilômetros, basta dividir por 1000. Veja o esquema:
Hora de praticar!
1. Pinte as medidas equivalentes com a mesma cor.
1m 10 mm 1 cm 100 cm
3m 100 mm 10 cm 2 km e meio
1 000 m 2 500 m 2 000 mm 3 500 m
2m 1 km 3 km e meio 300 cm

2. Faça a representação simplificada das medidas abaixo, conforme o modelo, e a conversão

para centímetros.
a) nove metros e oito centímetros: 9 m e 8 cm ou 900 cm + 8 cm = 908 cm
b) dois metros e quatro centímetros: _____________________________________________
c) dezessete metros e vinte e um centímetros: ______________________________________
d) um metro e quinze centímetros: _______________________________________________
3. Meça a lousa de sua sala de aula e escreva a largura em
a) metros:_______________________
b) centímetros:___________________
c) milímetros:____________________
É importante lembrar:
* 1 m corresponde a 100 cm. * 1 m corresponde a 10 dm.
* 1 cm corresponde a 10 mm. * 1 dm corresponde a 10 cm.
Vamos praticar?
4. Calcule e complete.
a) 5 m = _________dm d) 12 m = ________ dm g) 3 cm = _________mm
b) 3 m = _________cm e) 15 dm = _________cm h) 1 cm = _________mm
c) 90 dm = _________m f) 40 cm = _________dm i) 6 cm = _________mm
a) 6 km e 500 m = ________m d) 3 m e 4 dm = _________ dm
b) 5 m e 50 cm = _________cm e) 7 dm e 50 cm = ________cm
c) 4 cm e 8 mm = ________mm f) 2 m e 30 cm = _________cm
6. Faça a estimativa da medida de alguns objetos. Depois, faça a medição com uma fita
métrica ou outro instrumento, confirmando ou não suas estimativas. Preencha o quadro.
Estimativa Medida em centímetros ou metro

Comprimento do caderno
Largura da porta
Comprimento da lousa

Atividade 6 _____/_____/_____
Medidas
Você lembra o que estudamos sobre as equivalências entre as unidades de
medida de comprimento mais usuais? Conversem um pouco mais sobre isso.
1. Relacione as unidades de medida e complete as frases.

a) O comprimento da sala é de 4 metros ou ________ centímetros.
b) Bia desenhou um quadrado que tinha 8 centímetros de lado ou ______ milímetros.
c) Mauro mora a 3 quilômetros ou ______ metros da casa de sua mãe.
2. É hora de praticar! Cálculos:
a) Paulo participou de uma prova de ciclismo de 36 km. Ele
pedalou 4.600 m na primeira etapa da prova, 21 km na segunda
e concluiu o percurso na 3ª etapa. Quantos km ele percorreu
nesta última etapa? ___________________________________
b) Perla, irmã de Paulo, participou da mesma prova, mas só

cumpriu a metade do percurso. Quanto ela pedalou em
quilômetros? _________________ E em metros? ____________
3. Forme trios com seus colegas e, juntos, estimem a altura de cada um dos colegas. Em
seguida, preencham a 1ª e a 2ª colunas da tabela abaixo.
Trios (nomes) Medida estimada Medida convencional
Agora, valide a estimativa usando uma fita métrica e preencha a 3ª coluna da tabela.
- Quem é a criança mais alta? ____________________________________________________
- E a mais baixa? ______________________________________________________________
4. Um eletricista instalou estes fios, ligando os 2

postes. Para saber quantos metros de fio gastaria, ele
calculou inicialmente a medida da distância entre os
postes. Esse é um exemplo de situação na qual se usa
medida de comprimento. Calcule e responda: no
mínimo, quantos metros de fio o eletricista gastou?
____________________________________

5. Os aviões abaixo ficam guardados em um hangar, pois fazem parte da coleção de Diogo,
um grande empresário. Observe as ilustrações, faça a transformação de metros para
centímetros e responda.
PT – ASA PT – VOO LIVRE PT – CORAÇÃO

18 m e 50 cm 12 m e 45 cm 14 m e 26 cm
ou _____ cm ou _____ cm ou _____ cm
a) Qual deve ser o comprimento mínimo do referido hangar para Cálculos:

que os aviões fiquem um atrás do outro?
____________________________________________________
b) Qual é o maior avião?

____________________________________________________
c) Quanto o PT-CORAÇÃO mede a mais que o PT-VOO LIVRE?

____________________________________________________
d) Quanto o PT-ASA mede a mais que o PT-CORAÇÃO?

____________________________________________________
e) Diogo mora a vinte e dois quilômetros do hangar onde guarda

os aviões. Quantos metros ele percorre para chegar ao hangar?
____________________________________________________
f) No domingo, Diogo vai comprar outro avião. Ele vai de São

Paulo para Barretos, onde encontrará o vendedor. Depois de
percorrer 63 quilômetros, fará uma refeição na casa de sua irmã
Dora. De lá, percorrerá ainda 374 quilômetros até chegar a
Barretos. Qual será a distância percorrida por Diogo, de São
Paulo até Barretos?
____________________________________________________
g) Diogo é bem alto, talvez por isso goste tanto de voar. Ele mede
1 m e 97 cm de altura. E você, quanto mede? Quanto Diogo mede
a mais que você?
__________________________________________________

Atividade 7 _____/_____/_____ Medidas

Medidas de massa
A balança mede a massa ou o peso de um produto? Converse um pouco sobre
as medidas de massa mais utilizadas e sobre os instrumentos usados para
medir massas.
Veja a conversa da menina com sua mãe.
Disponível em: <http://cmeitortato.blogspot.com.br/2011/09/mafalda-charges.html>. Acesso em: 15 de mar. de 2017. Adaptado
Como você pode observar na conversa entre a Mafalda e sua mãe, a balança é um
instrumento para medir a massa, o “peso”, de um produto. Alguns produtos são vendidos
por quilograma, como batata, arroz, feijão, carne, fruta etc.; outros produtos são vendidos
por grama, como biscoitos, margarina, temperos etc. E outros em miligramas, como
remédios.
Para não ter mais dúvida sobre o assunto, responda às questões a seguir.
1. Ordene as letras e descubra as palavras que completam as afirmações (Dica: a primeira
letra está sublinhada.).
a) O _______________ (AAMRG) é a unidade fundamental de medida de massa.
b) O múltiplo do grama mais usado é o ____________________ (ULIQOMGAAR).
c) A ________________ (TNDOELAA) é usada para medir objetos muito pesados, como
cargas de navios, caminhões, trens etc.

2. Escreva as unidades: gramas (g), quilogramas (Kg) ou toneladas (t) que você usaria em
cada caso.
3. Encontre, no caça-palavras, o nome do instrumento usado para medir as massas.

F A E Q T R E S J
U B S U A Z O J E
I A A I P U R F G
T L S L I T T A R
P A S O A I E L A
T N F C D N M T M
H Ç J O S E Ç A A
A A Ç A F I T A F
4. Relacione o símbolo às unidades de massa.
1 Quilograma t
2 Miligrama g
3 Grama kg
4 Tonelada mg
As medidas de massa também podem ser transformadas ou convertidas

em outras. É importante saber que:
1 Kg corresponde a 1.000 g.
5. Com base no que você aprendeu, faça as seguintes transformações.

a) 1 kg é igual a __________________ g. e) 5 g são iguais a ______________ mg.
b) 12 kg são iguais a ______________ g. f) 3.000 g são iguais a ______________ kg.
c) 7 kg são iguais a _______________ g. g) 7 g são iguais a ______________ mg.
d) 100 kg são iguais a _____________ g. h) 10.000 g são iguais a _____________ kg.

Atividade 8 _____/_____/_____
Medidas
Tonelada, quilograma, grama e miligrama
Você se lembra das unidades de medida de massa mais usuais? E das

equivalências entre as unidades de medida, você se lembra?
1. É hora de praticar!
a) 8 kg = __________________ g. d) 18 Kg = ________________________ g.
b) 9.000 g = _______________ kg. e) 57 kg =_________________________ g.
c) 3.000 g = _______________ kg. f) 6 g = _______________________ mg.
2. Observe a embalagem e complete.

a) O peso expresso na embalagem é de ______________________.
b) Seriam necessários _________ pacotes de salgadinhos para termos
500g.
c) E para termos 1 kg, quantos pacotes seriam necessários? ________.
50 g
3. Relacione as unidades de medida e complete as frases abaixo.

a) Os elefantes são os maiores animais terrestres da atualidade, com a massa média de 5
toneladas. Isso corresponde a ________ kg de massa.
b) Fernando comprou meio quilograma de goiaba. Então, ele comprou ______ g de goiaba.
c) Eu acho que o pote de margarina pesa 1 quilograma. Isso corresponde a ______ g.
d) O elevador tem capacidade máxima para 500 kg, ou seja, ________ tonelada.
É importante lembrar que, para realizar operações com unidades de

medidas, precisamos transformá-las em unidades iguais.
4. Problema é para resolver!

Leia as informações abaixo.
Um cachorro pesa 8 kg e 200 g.
Um coelho pesa 2 kg e 300 g.
Um pintinho pesa 500 g.
a) Quantos gramas pesam o cachorro, o coelho e
Cálculos:
o pintinho juntos?
_______________________________________
b) Quantos gramas pesam o cachorro e o
pintinho juntos?
_______________________________________
c) Quantos gramas o coelho pesa a mais que o
pintinho?
_______________________________________
d) Quantos gramas o cachorro pesa a mais que
o coelho?
_______________________________________
a) 5.000 kg = ______ t. d) 2 t = ______ kg.
b) 3.000 kg = ______ t. e) 4 t = ______ kg.
c) 8.000 kg = ______ t. f) 3 t = ______ kg.
6. O caminhão de Arthur transporta uma pedra que Cálculos:

pesa 2 t por viagem. Quantos quilogramas Arthur
carregará em 4 viagens?
_______________________________________
7. Para uma obra, foram compradas meia tonelada

de cimento, uma tonelada e 800 kg de areia e
duas toneladas e meia de pedra. Quantos
quilogramas de materiais foram comprados?
_______________________________________

Atividade 9 _____/_____/_____
Medidas
Medidas de massa e comprimento
Você se lembra das unidades de medida de comprimento e massa? E das
equivalências entre as unidades de medida, você se lembra?
É hora de praticar!
1. Pinte a unidade de medida mais indicada para medir o comprimento de:
UNIDADE DE MEDIDA
uma caneta. cm m Mm
uma avenida. km mm Cm
um barco. mm m Cm
um inseto. cm mm M
2. Pense um pouco e responda utilizando as palavras maior que, menor que ou igual a.
a) A sua altura é _____________ um metro.
b) O tamanho de um gato é _____________ um metro.
c) A largura do seu livro de matemática é _____________ um metro.
d) A altura da sua casa é _____________ um metro.
3. Qual é a unidade de medida adequada para indicar a massa de:

a) um hipopótamo? ___________________________________________________________
b) um pastel? ________________________________________________________________
c) uma pessoa? _______________________________________________________________
4. Utilizando as mesmas cores, pinte as medidas que forem equivalentes.

2t 2.000 g 3.000 g 3 kg
30.000 kg 2.000 kg 2 kg 30 t
5. Observe a imagem e responda.

a) Qual é a massa (peso) do produto?
_____________________________________________________
b) Quantos pacotes seriam necessários para fazermos uma receita que
utilizasse 3 Kg do produto?
_____________________________________________________
c) Quantos gramas de farinha de milho teremos em 4 Kg?
_____________________________________________________

É importante saber que todos os produtos pré-medidos que

apresentarem, simultaneamente, numa mesma embalagem, fases
sólida e líquida, deverão ter impressas nas embalagens as indicações de
peso líquido (produto e conservante) e o peso drenado (somente o
produto objeto de comercialização).
6. Nas embalagens de sardinhas, conservadas em óleo ou salmoura, é comum apresentar os

dois pesos (peso líquido e peso drenado) como mostra a imagem abaixo.
Agora responda:
a) Explique a diferença entre peso líquido e peso drenado.
_________________________________________
b) Qual é o peso apenas da sardinha?
_________________________________________
Veja o significado dessas denominações: Peso líquido 125 g Peso drenado 83 g
Peso bruto: massa de um produto com sua embalagem.

Peso líquido: massa de um produto sem sua embalagem.
Tara: massa da embalagem de um produto.
A balança rodoviária é utilizada para medir a massa de caminhões. Para calcular o peso líquido
da carga, desconta-se a massa do caminhão do valor indicado na balança rodoviária.
O peso líquido de um caminhão com carga, medido em balança rodoviária, corresponde à
massa do produto transportado. A tara é a massa do caminhão vazio.
Veja como podemos calcular a tara e o peso bruto de um caminhão carregado.
7. Um caminhão carregado com sacos de arroz Cálculos:

“pesou” 8 toneladas na balança da estrada. A tara (tara
é o peso do caminhão vazio) desse caminhão é 2.500
quilogramas. Quantos quilogramas de arroz ele está
transportando?
________________________________

Atividade 10 _____/_____/_____ Números

Relembrando a adição
Vamos começar a aula relembrando o algoritmo da adição.
O professor vai utilizar o material dourado ou Q.V.L. e você vai auxiliá-lo.
1. A tabela abaixo mostra o número de passageiros (adultos e crianças de até 12 anos) que
desembarcaram em uma rodoviária de uma grande cidade no primeiro trimestre do ano.
Número de passageiros
Meses Adultos Crianças
Janeiro 96.412 16.379
Fevereiro 80.781 12.668
Março 125.470 13.247
a) Qual foi o número de passageiros adultos que

desembarcaram nos dois primeiros meses?
__________________________________________
b) Qual foi o número de crianças que desembarcaram
nos dois últimos meses?
__________________________________________
c) Qual foi o número de passageiros adultos que
desembarcaram nesse trimestre?
__________________________________________
d) E qual foi o número crianças que desembarcaram
nesse trimestre?
__________________________________________
DM UM C D U
2. Na 13ª rodada do Campeonato Brasileiro de 2019, as
equipes do Ceará e Fortaleza se enfrentaram para um público
de 8.123 torcedores do Fortaleza e 30.298 torcedores do
Ceará. A equipe mandante da partida foi o Ceará, que venceu
por 2 x 1. Qual o público total dessa partida?
__________________________________________________
UM C D U
3. Uma fábrica produz três tipos de calçados femininos. Em
um mês a fábrica produziu 528 sapatos, 645 sandálias e 768
sapatilhas. Quantos calçados foram produzidos durante esse
período?
__________________________________________________

Para resolver adições, somamos unidades com unidades, dezenas com

dezenas e assim por diante. Em alguns casos é necessário fazer trocas:
10 unidades por 1 dezena, 10 dezenas por 1 centena e assim por
diante.
4. No quadro seguinte, há vários números. Ao sinal do professor, você terá cinco minutos
para determinar todos os pares de números cuja soma seja igual a 1.500. Boa sorte!
1150 750 250 653 790

350 550 85 900 1415
750 847 710 1250 600 950
Escreva os pares de números no espaço abaixo.

____________________________________________________________________________
5. Na tabela abaixo são apresentados os itens que os alunos da escola Olavo Bilac
conseguiram trazer em 3 meses para a campanha da coleta seletiva de lixo reciclável.
ITEM 1º mês 2º mês 3º mês

Latas de alumínio 10.587 12.176 8.532
Garrafas pet 7.874 10.008 8.765
Pneus 1.276 897 87
a) Qual foi o total de latas arrecadado nos dois Cálculo:

primeiros meses da campanha? ____________
b) Ao final dos três meses da campanha, quantas
unidades de cada item foram arrecadadas?
LATAS _____________________________
GARRAFAS PET ______________________
PNEUS _____________________________
c) Qual item teve a menor arrecadação nos três

meses da campanha?
________________________________
d) Faça uma pergunta que possa ser respondida com os dados da tabela. Depois, troque a
pergunta com um amigo.
Pergunta: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resposta:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Atividade 11 _____/_____/_____
Números
Relembrando a subtração
Vamos começar a aula relembrando o algoritmo da subtração. O professor vai

utilizar o material dourado ou Q.V.L. e vocês vão auxiliá-lo.
Aplique o que aprendeu nas atividades a seguir.

1. Veja algumas situações que os alunos do 4º ano apresentaram durante a aula.
Vamos ajudar a resolver esses problemas?

DM UM C D U DM UM C D U DM UM C D U
2. Observe os valores dos carros.

A B C
R$ 29.900,00 R$ 32.990,00 R$ 42.999,00
a) A diferença de preço do carro A para o carro C é de Cálculos:

________________________________________
b) Ricardo tem R$ 40.000,00 na poupança e resolveu
comprar o carro B. Após pagar o carro, quanto ficará na
poupança de Ricardo?
_____________________________________

Para resolver subtrações, retiramos unidades de unidades, dezenas de

dezenas e assim por diante. Em alguns casos é necessário fazer trocas: 1
dezena por 10 unidades, 1 centena por 10 dezenas e assim por diante.
3. O gráfico apresenta os salários de quatro funcionários de uma empresa, referentes aos

meses de dezembro de 2019 e janeiro de 2020.
Comparação dos salários dos funcionários
2992 3120
2643 2810
dez/19
987 1020 1072 1200
jan/20
Arnaldo Francisco Denise Eliane
Responda:
a) Quanto foi o aumento no salário de cada funcionário? Calcule no QVL abaixo.
UM C D U UM C D U UM C D U UM C D U
b) Qual funcionário teve o maior aumento salarial?

_________________________________________
4. Faça as subtrações e complete as frases. Cálculos:

a) De 10.525 para 10.600, faltam ________________________.
b) A diferença entre 15.239 e 12.362 é ___________________.
c) Escreva outras frases como essas. Depois, faça o cálculo.
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Ariel comprou uma geladeira na loja Eletrolar. O pagamento

foi feito da seguinte forma: R$ 1.255,00 de entrada e o restante
no mês seguinte. Se o valor da geladeira era de R$ 2.710,00,
quanto Ariel pagou no mês seguinte?
_________________________________________
Atividade 12 _____/_____/_____ Números

A multiplicação e a disposição retangular
Você sabe o que é disposição retangular? É quando os objetos estão

arrumados, organizadamente, em fileiras e colunas.
Você sabe como se resolvem problemas que envolvam a disposição
retangular? Discuta com seus colegas sobre isso!
Veja como o professor de Matemática

organizou seus alunos para a avaliação.
Como são 6 linhas de 9 alunos, calculamos o
total de alunos efetuando a multiplicação.
6 × 9 = 54
Nessa situação, utilizamos a multiplicação para
contar elementos em organização retangular.
Vamos responder às atividades abaixo!

1. Rubens, o marceneiro, fez um armário cheio de gavetas. Veja:
Quantas são as gavetas? _______________________________________________________
2. Paulo já assentou uma fileira e uma coluna de azulejos na parede da cozinha. Veja:
Quantos azulejos serão gastos para revestir a parede toda? ___________________________

Resolvemos o primeiro problema, contando as gavetas uma a uma, mas é um pouco
trabalhoso. E, usando a contagem, o segundo problema fica mais difícil, pois não vemos todos
os azulejos.
No problema do gaveteiro, você pode ver que cada coluna de gavetas contém 5 gavetas e que
há 10 colunas iguais a esta. Como há 5 gavetas em cada coluna, o total é ___ ou __ X __
Usando o mesmo raciocínio, resolve-se o problema dos azulejos: __ X __ = ___

3. Use a multiplicação para descobrir as quantidades abaixo.
_____ linhas _____ linhas

_____ colunas _____ colunas
Total: ___ X ___ = ____ Total: ___ X ___ = ____
4. A tabela abaixo foi organizada com alguns produtos comprados para uma lanchonete.
Complete a tabela de acordo com as informações que seguem.
PRODUTO QUANTIDADES DE CAIXAS UNIDADES POR CAIXA

Barra de chocolate 6
Biscoito 5
Ovos de Páscoa 4
a) Foram compradas 5 caixas de biscoitos. Em cada caixa Cálculos:

havia 4 fileiras com 8 biscoitos. Quantos biscoitos foram
comprados ao todo?
_____________________________________________
b) Uma caixa de barra de chocolate vem organizada com 10
unidades. Quantas barras de chocolates foram compradas?
______________________________________________
c) Foram compradas 4 caixas de ovos de Páscoa. Em cada
caixa havia 6 fileiras com 10 ovos. Portanto, quantos ovos de
páscoa foram comprados?
______________________________________________
5. Observe sua sala de aula e responda:

a) Como as carteiras estão organizadas em sua sala de aula?
______________________________________________
b) Considere que sua sala de aula está organizada em 6
fileiras com 9 carteiras em cada. Qual é o total de carteiras?
______________________________________________

Atividade 13 _____/_____/_____
Números
A multiplicação e as combinações
Vamos ouvir a poesia “Ou isto ou aquilo”, de Cecília Meireles! O(A)
professor(a) lerá para você.
No nosso dia a dia precisamos tomar decisões o tempo todo. Você sabia que
a matemática pode nos ajudar, mostrando-nos sempre as diversas
possibilidades de escolha? Vamos conversar um pouco sobre isso.
Veja alguns exemplos.

1. Na tabela abaixo, pinte cada uma das peças de roupa de Suzana usando cores diferentes.
Suzana quer ir ao cinema e precisa escolher entre as roupas que estão na tabela. Como ela
tem três blusas e duas saias, quantas combinações ela pode fazer? Desenhe na tabela acima
as combinações possíveis e registre:
Ela pode fazer ________ combinações.
2. Na sorveteria Gelato, o sorvete é servido em casquinha ou no copinho.
Morango Chocolate Creme Coco
Casquinha
Copinho
a) Complete a tabela, combinando casquinha ou copinho com um dos sabores dos sorvetes.
b) Quantas são as possibilidades de sorvete na casquinha? __________________________
c) Quantas são as possibilidades de sorvete no copinho? ____________________________
d) Qual é o total de possibilidades? ______________ Como podemos escrever isso usando a
multiplicação? ______________

3. A cantina do Júlio vende sanduíches que podem ser montados de acordo com o gosto do
cliente. Eles podem escolher entre 3 tipos de pães (pão de forma, pão carioquinha e pão
integral) e 4 tipos de recheio (frango, presunto, queijo e mortadela).
Preencha o diagrama, considerando que cada cliente escolha uma das opções de pão e um
recheio. Veja o exemplo:
frango Pão de forma com frango
presunto
Pão de forma queijo

mortadela
frango
presunto
Pão carioquinha
queijo
mortadela
frango
Pão integral presunto
queijo
mortadela
Ao todo, a cantina do Júlio tem _____ opções de sanduíches.
Podemos determinar o número de combinações entre objetos, utilizando

a multiplicação. Precisamos descobrir o número de opções e depois
multiplicar as quantidades de cada item.
Por exemplo: Vamos supor que Paulo tenha separado 5 camisetas, 3 calças e 2 pares de tênis,
pensando em ir à festa de aniversário de seu primo. De quantas maneiras possíveis Paulo
poderá se vestir? 5 x 3 x 2 = 30 combinações.
4. Uma doceria selecionou algumas opções de recheios e bolos para montar suas tortas. Veja.
Bolos Recheios Quantas combinações diferentes podemos fazer de

Nozes bolos com recheios? __________________________
Baunilha
Coco
Chocolate
Castanha do Pará
Castanha de Caju

Atividade 14 _____/_____/_____
Números
Divisão com partilha
A divisão envolve duas ideias: a primeira é a partição, ou seja, dividir em partes
iguais. A segunda ideia é a medição.
Dividir em partes iguais

Uma editora vendeu 72 livros de literatura pelo programa de governo. Esses livros serão
entregues para as bibliotecas de 4 escolas. Se as 4 bibliotecas receberem o mesmo número de
livros, quantos livros caberão a cada uma?
Para resolver esse problema, devemos fazer 72 ÷ 4.
Então, cada biblioteca deverá receber 18 livros.

1. Júlia vende salgadinhos. Ela fez 1.200 Cálculos:
salgadinhos e vai distribuí-los, igualmente, em 8
caixas. Quantos salgadinhos ficarão em cada
caixa?
________________________________________
2. Bento trabalha em uma biblioteca que

recebeu uma doação de 288 livros. Ele quer
distribuir esses livros igualmente em 6 estantes.
Quantos livros deverá colocar em cada estante?
________________________________________
3. Em uma escola há 186 alunos. Para um

passeio, eles foram divididos em 6 grupos iguais.
Quantos alunos há em cada grupo?
________________________________________

4. Uma escola comprou 250 máscaras para ser utilizada

durante o período de pandemia do Covid-19. Essas máscaras
foram distribuídas igualmente entre 5 turmas do 5º ano.
Quantas máscaras receberá cada turma?
Cálculos:
5. Um feirante recebeu 168 caixas com bananas Cálculos:

e precisava organizá-las em seis fileiras na sua
barraca de frutas.
a) Na barraca de frutas, as seis fileiras ficaram com
quantas caixas cada?
______________________________________
b) Agora é a sua vez! Elabore uma situação-
problema envolvendo 336 bananas e 8 turmas de
5º ano.
SITUAÇÃO – PROBLEMA:
_______________________________________
_______________________________________
6. Observe a divisão abaixo e preencha os quadros com as denominações: dividendo, divisor,

quociente e resto.
7. Agora vamos utilizar a relação fundamental da divisão para encontrar cada dividendo.
Dividendo = divisor x quociente + resto
a) Qual será o dividendo se o resto é 1, o b) Qual será o dividendo, se o resto é 2, o
divisor é 4 e o quociente é 15? ___________ divisor é 7 e o quociente é 12? ____________

Atividade 15 _____/_____/_____
Números
Divisão com medida
A divisão envolve duas ideias: a primeira é a partição, ou seja, dividir em
partes iguais. A segunda ideia é a medição.
Determinar quantas vezes uma

quantidade cabe em outra.
Uma equipe de voleibol é composta por 6 jogadores.
O professor de Educação Física de uma escola dispõe
de 138 alunos para organizar um torneio de voleibol.
Quantas equipes ele vai conseguir formar?
Queremos saber quantos grupos de 6 cabem em 138, ou seja, devemos fazer 138 ÷ 6.
1º - dividimos apenas 13 por 6 e fazemos a multiplicação até

encontrarmos um resultado igual a 13 ou mais próximo
possível.
2º - dividimos 18 por 3 e fazemos a multiplicação até
encontramos um resultado igual a 18.
O professor vai conseguir formar 23 equipes.
1. Em uma festa junina, a barraca de Antônio Cálculos:

oferece 5 pontos ao participante cada vez que ele
acerta o alvo. Caio adorou a brincadeira e
conseguiu 75 pontos.
Quantas vezes Caio acertou o alvo?
____________________________________
2. Um recipiente contém 645 litros de água.

a) Quantas garrafas de 8 litros podemos encher
com essa água?
____________________________________
b) Quantos litros sobrarão no recipiente?
____________________________________

3. No galinherio do sítio, Caio recolheu 42 ovos e Cálculos:

distribuiu igualmente em caixinhas com 6 ovos. Quantas
caixinhas ele utilizou?
______________________________________
4. Uma fábrica de figurinhas produziu em um dia 8.324
figurinhas para os álbuns da Copa do mundo. Depois de
prontas, as figurinhas foram distribuídas em pacotes com
4 figurinhas cada um. Quantos pacotes completos foram
formados na produção dessa fábrica nesse dia?
______________________________________
5. Para decorar um salão de festas de um casamento,
Tatiana está fazendo arranjos com 8 flores em cada vaso.
Se ela tem 3.712 flores, de quantos vasos vai precisar?
______________________________________
6. Veja como Emília efetuou a divisão:
Agora, faça como fez Emília para efetuar:

a) 64 ÷ 2 c) 284 ÷ 2
b) 2.484 ÷ 2 d) 1.682 ÷ 2

REVISÃO
1. O jogo de xadrez tem várias peças que se 4. Observe a figura abaixo. Essa figura é a
movimentam de maneiras diferentes. Na planificação de um:
figura abaixo, restaram algumas peças no (A) cilindro.
tabuleiro. (B) cone.
A localização da torre e do cavalo é, (C) cubo.
respectivamente: (D) paralelepípedo.
(A) C7 e B3. 8
7 REI
(B) D5 e G6. 6 RAINHA
5. Veja a lista de compras de Dona Joana.
(C) F4 e D2. 45 TORRE
BISPO
(D) H5 e F3. 3 CAVALO
2 PEÃO
1
A B C D E F G H
2. Gisele comprou um presente para seu

irmão. Para embalar o presente, ela
escolheu uma caixa com o formato de um
Quantos quilogramas de alimento Dona
prisma de base triangular e resolveu abri-la
Joana comprou?
de modo que ficasse planificada.
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
I II
6. No Cartão da Criança, que a mãe de
Jéssica recebeu no hospital, aparecem os
dados sobre o nascimento da menina.
III IV
A caixa que Gisele escolheu foi a: Nome: Jéssica da Silva
(A) I. Data de nascimento: 23/02/2020
Local: Sobral – CE
(B) II.
Peso: 3 kg e 250 gramas
(C) III.
(D) IV.
O peso de Jéssica também pode ser escrito
3. Carlos participará de uma corrida na qual como:
deverá percorrer 12 Km. Essa distância (A) 325 gramas.
corresponde a: (B) 1.350 gramas.
(A) 12 m. (C) 3.250 gramas.
(B) 120 m. (D) 13.250 gramas.
(C) 1.200 m.
(D) 12.000 m.

7. Leia o texto. 9. A figura a seguir mostra as medidas reais

Quanto tempo vive uma borboleta? de uma aeronave que será́ fabricada para
O tempo de vida das borboletas depende utilização por companhias de transporte
de muitos fatores. Depende da espécie da aéreo.
borboleta, onde a borboleta vive, da ação A medida desse modelo em centímetros, do
de predadores, do tamanho da borboleta. bico até a cauda, é:
Entre duas semanas a um mês é a (A) 3 cm.
expectativa média de vida de uma (B) 36 cm.
borboleta. (C) 360 cm.
Fonte: (D) 3.600 cm.
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/borboletas2.htm
De acordo com o texto, a expectativa média

de vida de uma borboleta é de
(A) 2 a 20 dias. 10. A mãe de Paulo comprou um
(B) 7 a 14 dias. eletrodoméstico com o selo abaixo.
(C) 14 a 21 dias. Por quanto tempo o eletrodoméstico estará
(D) 14 a 30 dias. na garantia?
(A) 3 anos.
8. Observe as figuras abaixo. (B) 3 meses.
(C) 6 anos.
(D) 6 meses.
11. O poste da imagem abaixo mede 10

metros. A árvore ao seu lado mede,
aproximadamente,
(A) 4 metros.
(B) 5 metros.
(C) 7 metros.
(D) 9 metros.
Marcos e Mariana são irmãos. Ele tem 140
centímetros de altura. Quantos
centímetros de altura, aproximadamente,
12. Lúcia foi assistir ao filme Central do
Mariana deve ter?
Brasil, que tem duração de 110 minutos.
(A) 40 cm
Como ele começou a ser exibido às 18 h, a
(B) 70 cm
que horas o filme terminou?
(C) 100 cm
(A) 19 h e 10 min.
(D) 130 cm
(B) 19 h e 30 min.
(C) 19 h e 50 min.
(D) 20 h e 10 min.

13. O ônibus saiu de uma cidade às 5 h e 45 16. A professora do 5º ano pediu que uma
min. A viagem até o destino demorou 4 h e aluna marcasse na linha do tempo abaixo o
25 min. A que horas o ônibus chegou? ano de 1940.
(A) 1 h e 20 min.
(B) 9 h.
(C) 10 h. Que ponto a aluna deve marcar para
(D) 10 h e 10 min. acertar a tarefa pedida?
(A) K
14. Veja o cartaz abaixo. (B) X
(C) Y
(D) Z
17. Qual dos itens abaixo representa a

decomposição do número 30.073?
(A) 3 x 100 + 10 + 7 x 10 + 1 x 3
(B) 3 x 1.000 + 8 x 100 + 7 x 10 + 3 x 1
Priscila utilizou as moedas de seu cofrinho (C) 3 x 10.000 + 7 x 10 + 3 x 1
para comprar o produto anunciado no (D) 3 x 10.000 + 7 x 100 + 3 x 1
cartaz.
Qual das opções abaixo representa, 18. Para montar um sorvete, tenho as
exatamente, o valor pago por Priscila? seguintes possibilidades:
(A) 4 moedas de 1 real e 2 moedas de 50
centavos.
(B) 5 moedas de 1 real e 2 moedas de 25
centavos.
(C) 11 moedas de 50 centavos e 2 moedas De quantas formas diferentes posso montar
de 5 centavos. meu sorvete, combinando um elemento de
(D) 11 moedas de 50 centavos e 2 moedas cada coluna?
de 25 centavos. (A) 3
(B) 6
15. Observe o número representado na (C) 9
placa. (D) 12
19. Na turma do 5º ano C, todas as crianças

Podemos afirmar que este número tem, resolveram corretamente o cálculo abaixo.
exatamente, O resultado que eles encontraram foi
(A) 40 unidades. (A) 5.285.
(B) 614 dezenas. (B) 5.295.
(C) 3.614 dezenas. (C) 5.315.
(D) 3.614 centenas. (D) 5.319.
20. Qual é o resultado da operação abaixo?

(A) 28.220 25. Sônia tem uma banca de frutas na feira.
4.860 x 7 = Ela quer embalar as 186 laranjas que
(B) 28.627
5 recebeu em pacotes com 6 laranjas em cada
(C) 33.020
(D) 34.020 um. Quantos pacotes Sônia irá embalar?
(A) 21
21. Dividindo-se 278 por 7 tem-se: (B) 31
(A) quociente 36 com resto 1. (C) 201
(B) quociente 37 com resto 5. (D) 301
(C) quociente 38 com resto 1.
(D) quociente 39 com resto 5. 26. Joguei videogame com minha irmã. Ela
fez 2.410 pontos, ou seja, 530 a mais que
22. As cadeiras de um cinema estão eu. Quantos pontos eu fiz?
organizadas em 9 fileiras, com 16 cadeiras (A) 1.880
em cada uma. Quantas cadeiras existem (B) 1.980
nesse cinema? (C) 2.120
(A) 25 (D) 2.940
(B) 63
(C) 126 27. Os alunos de uma escola fizeram uma
(D) 144 campanha contra a fome. Foram
arrecadados 10.450 quilogramas de arroz,
23. Aline pinta personagens infantis em
6.700 quilogramas de feijão e 3.580
camisetas. Ela tem 5 cores diferentes de
quilogramas de macarrão. Quantos
camisetas e 8 personagens diferentes.
quilogramas de alimentos foram
Quantos tipos diferentes de camisetas Aline
arrecadados?
pode fazer?
(A) 19.630
(A) 5
(B) 19.730
(B) 8
(C) 20.730
(C) 13
(D) 20.840
(D) 40
24. Andrea corre na praça que fica próxima 28. Pedro está ajudando a organizar a
à sua casa. Depois de muito treino, Andrea biblioteca da escola. Ele deverá repartir,
consegue fazer 8 voltas completas ao redor igualmente, 924 livros em 3 prateleiras.
da praça. Sabendo-se que o contorno da Quantos livros ele deverá colocar em cada
praça mede 345 metros, quantos metros prateleira?
Andrea corre por dia? (A) 208 livros.
(A) 337 metros. (B) 307 livros.
(B) 353 metros. (C) 308 livros.
(C) 2.760 metros. (D) 408 livros.
(D) 2.840 metros.

29. A tabela a seguir mostra o tempo de decomposição dos materiais jogados nos rios, lagos
e no mar.
MATERIAL TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO
Papel 3 a 6 meses
Plástico mais de 100 anos
Chiclete 5 anos
Filtro de cigarro 5 anos
Metal mais de 100 anos
Madeira pintada 13 anos
Dos materiais acima, quais demoram menos de dez anos para se decompor?
(A) Papel, filtro de cigarro e chiclete.
(B) Papel, madeira e metal.
(C) Plástico e metal.
(D) Plástico e madeira.
30. Observe o gráfico abaixo. Ele mostra os pontos obtidos por cada uma das turmas do 5º
ano em uma gincana da escola.
PONTOS POR TURMA

12
10
8
6
4
2
0
5ºA 5º B 5º C 5º D
A tabela que corresponde a esse gráfico é:

(A) (B) (C) (D)
Série Pontos Série Pontos Série Pontos Série Pontos
5º A 5 5º A 6 5º A 4 5º A 5
5º B 7 5º B 8 5º B 5 5º B 7
5º C 10 5º C 10 5º C 7 5º C 8
5º D 4 5º D 4 5º D 10 5º D 4

Atividade 16 _____/_____/_____
Geometria
Figuras Planas
Vamos refletir um pouco sobre as várias figuras planas que conhecemos,
observando o que elas têm de semelhante e de diferente. Relembre o que são
lados, vértices e ângulos!
As figuras planas com contorno fechado e formadas apenas por linhas retas são
chamadas de polígonos. Já as figuras planas formadas por uma circunferência são chamadas
de círculo. Veja:
Pinte as figuras acima que são formadas apenas por linhas retas e contornos fechados.
1. A professora desenhou algumas figuras no quadro, veja:
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Ela desenhou três grupos de figuras. Identifique o nome das figuras que compõem cada grupo.
Grupo 1 – ____________________________________________________________________
Grupo 2 – ____________________________________________________________________
Grupo 3 – ____________________________________________________________________

2. Aponte as semelhanças e diferenças entre cada par de figuras.

Semelhanças Diferenças
a)
b)
c)
d)
Veja como Dudu representou as diferenças entre circunferência e círculo.
Circunferência
Círculo
A circunferência é apenas o contorno.

O círculo é a região interna a circunferência.
3. Pinte a circunferência de uma cor e o círculo de outra cor. Depois, complete.
a) O contorno de um _____________ representa a ___________.
b) Pintei da cor ________________ o círculo e da cor _____________ a

circunferência.
4. Veja algumas figuras planas que Eduardo desenhou em seu caderno e identifique cada uma
delas.
_______________ _______________ _______________ ________________

Atividade 17 _____/_____/_____
Geometria
Os polígonos e outras figuras bidimensionais
Você sabia que a palavra polígono se origina do grego?
poli (muitos)
gonos (ângulos)
Nomeando polígonos
Observe o polígono.
Número de lados Nome do polígono
3 Triângulo
4 Quadrilátero
Esse polígono é um triângulo.
5 Pentágono
Ele apresenta:
• 3 lados; 6 Hexágono
• 3 ângulos;
• 3 vértices. 7 Heptágono
8 Octógono
De acordo com o número de lados ou
ângulos que o polígono apresenta, ele 9 Eneágono
recebe um nome. Veja os principais no
quadro ao lado: 10 Decágono
1. Utilize a tabela para nomear os polígonos abaixo.
1 – _____________________________
2 – _____________________________
3 – _____________________________
4 – _____________________________
5 – _____________________________

2. Eduardo representou quatro quadriláteros na malha quadriculada. Escreva o nome de

cada um deles.
3. Observe os elementos de um polígono.

Agora responda sobre o polígono ao lado.
a) Seu nome é __________________________.
b) O número de lados é ________________.
c) O número de vértices é ______________.
4. Entre as figuras representadas, indique aquelas que são:
a) hexágonos b) heptágonos c) octógonos d) eneágonos e) decágonos f) quadriláteros
5. Na malha pontilhada abaixo, desenhe três polígonos: um de três lados, um de quatro lados
e outro de cinco lados.

Atividade 18 _____/_____/_____
Os quadriláteros
Vamos relembrar o que estudamos sobre os quadriláteros! Conversem sobre
o que são lados e ângulos.
As figuras planas que têm quatro lados e quatro ângulos são chamadas
de quadriláteros.
É importante saber que os quadriláteros são classificados de acordo com
• os seus lados:
Paralelos Perpendiculares Concorrentes
• e os seus ângulos:
Retos Agudos Obtusos
1. Observe os quadriláteros abaixo e pinte da mesma cor os lados paralelos.
2. Observe os três grupos de quadriláteros.
Grupo A Grupo B Grupo C
a) Em qual grupo estão os quadriláteros com dois pares de lados paralelos? ______________
b) Em qual grupo estão os quadriláteros com apenas um par de lados paralelos? __________
c) Em qual grupo estão os quadriláteros que não têm nenhum par de lados paralelos?
_________________________________

Alguns quadriláteros recebem nomes especiais:

- Os trapézios são quadriláteros com apenas um par de lados paralelos.
- Os paralelogramos são quadriláteros que têm dois pares de lados paralelos.
Alguns paralelogramos também são especiais:

• Os retângulos são paralelogramos com quatro ângulos retos.
• Os losangos são paralelogramos com quatro lados de mesma medida.
• Os quadrados são paralelogramos que têm quatro ângulos retos e quatro lados de
mesma medida.
3. Observe os quadriláteros abaixo.
a) Identifique cada um dos quadriláteros acima.

1. 2.
3. 4.
5. 6.
b) Quais quadriláteros têm 2 pares de lados perpendiculares? __________________________
c) Quais quadriláteros têm apenas 1 par de lados perpendiculares? _____________________
d) Quais quadriláteros não têm lados perpendiculares? _______________________________
4. Faça uma obra de arte, pintando da mesma cor os quadriláteros com as mesmas
características.
5. Agora, registre a quantidade de

a) trapézios: ________ c) retângulos: ________ e) quadrados: ______
b) paralelogramos: _____ d) losangos: __________

Atividade 19 _____/_____/_____
Medidas
Medidas de capacidade
O que vocês sabem sobre medidas de capacidade? Conversem um pouco
sobre as medidas de capacidade mais utilizadas e sobre os instrumentos
usados para medir líquidos.
A quantidade de líquido que cabe no interior de um

recipiente chamamos de capacidade.
A unidade de medida de capacidade Litro (l) é bastante
utilizada em nosso dia a dia para definir o volume no
interior de algumas garrafas, recipientes entre outros.
O Litro (L) é a unidade de medida principal da

capacidade.
1. Ordene as letras e forme palavras que completam as afirmações (Dica: a primeira letra da
palavra está sublinhada.).
a) Capacidade é o termo usado para definir o _____________ (MEULOV) do interior de um
recipiente.
b) O ______________ (OTRLI) é a unidade fundamental de capacidade.
c) O submúltiplo do litro mais utilizado é o _____________ (IMITRLOLI).
2. Observe os objetos abaixo e marque os que têm medida de capacidade menor que um
litro.
3. Marque na tabela os símbolos correspondentes às unidades de medida de capacidade.

Símbolo
Unidade de medida
l ml
Litro
Mililitro

4. Marque um X no instrumento e na unidade de medida utilizada para realizar medições e

misturas de substâncias.
a) ( ) Balança e massa b) ( ) Béquer (jarra medidora) e litro
c) ( ) Relógio e horas d) ( ) Trena e centímetros
5. Complete com os símbolos l ou ml.

a) O volume da caixinha de achocolatado é 250 _______.
b) A seringa utilizada tinha 15 _____.
c) Todos compraram refrigerantes de 2 _______.
d) Ele pagou 60 _________ de combustível.
As medidas de capacidade também podem ser transformadas ou

convertidas em outras. É importante saber que
1 l corresponde a 1.000 ml.
6. Com base no que você aprendeu, faça as seguintes transformações.

a) 1 l é igual a _______________ ml. e) 5.000 ml são iguais a ____________ l.
b) 12 l são iguais a ___________ ml. f) 3.000 ml são iguais a ____________ l.
c) 7 l são iguais a ____________ ml. g) 7.000 ml são iguais a ____________ l.
d) 100 l são iguais a __________ ml. h) 10.000 ml são iguais a ___________ l.
7. O pai de Bento pediu que ele enchesse o reservatório, que

tem capacidade para 50 litros.
Quantos baldes de 10 litros cheios de água Bento deve
derramar dentro do reservatório?
1 baldes 5 baldes 25 baldes 50 baldes

Atividade 20 _____/_____/_____
Medidas
Medidas de capacidade
Você se lembra do que estudamos sobre as equivalências entre litros e
mililitros? Relembre isso.
Vamos praticar!
a) 3 l e meio são iguais a _____________ ml. d) 500 ml são iguais a _______________ l.
b) 1 l e 200 ml são iguais a ___________ ml. e) Meio l é igual a _________________ ml.
c) 3 l e 300 ml são iguais a ____________ ml. f) 1 l e meio é igual a _______________ ml.
2. Problema é para resolver!

a) Graziela montou um salão de beleza e compra os seus produtos a granel, isto é, na
quantidade que ela deseja. Para fazer suas compras, ela sempre usa duas embalagens: uma
de 2 litros e outra de 3 litros. Descubra e registre duas formas para que Graziela, usando
apenas as duas embalagens, obtenha exatamente 10 litros de um produto que ela deseje
comprar.
- 1ª possibilidade: _____________________________________________________________
- 2ª possibilidade: _____________________________________________________________
- Quantos mililitros cabem nas duas embalagens usadas por Graziela?
____________________________________________________________________________
b) Veja o cartaz ao lado. Sucos em promoção!

Leve 1 litro e ganhe mais 250 ml.
Se Paula comprar 4 garrafas do suco da promoção, quantos litros ela levará para casa?
____________________________________________________________________________
c) Cada uma das garrafas de água mineral abaixo contém 1 litro e meio do produto. Quantos
litros de água mineral há em cada cesta?
__________________ ___________________ ___________________

3. Problema é para se resolver!

a) Júnior é um atleta que treina diariamente e por isso precisa beber bastante água para se
manter hidratado. Ele bebe 2 litros de água por dia. Quantos litros de água Júnior bebe em
uma semana? E em um mês? Complete a tabela.
Litros de água 6 60
Período 1 dia 7 dias 15 dias 45 dias 1 ano
b) João leu em um site que, ao tomarmos banho de ducha por 15 minutos, gastamos 135 litros
de água, se morarmos em uma casa. Se morarmos em um apartamento, gastamos 243 litros.
Durante um banho, quantos mililitros de água consome quem mora
em uma casa? em um apartamento?
c) Outra descoberta feita por João no mesmo site foi que

Cálculos:
se morarmos em uma casa e deixarmos a torneira aberta
enquanto escovamos os dentes, desperdiçaremos 12
litros de água. Considerando o número de pessoas que
moram na sua casa, quantos litros de água seriam
desperdiçados durante a escovação?
______________________________________________
d) Registre em mililitros a quantidade de água

desperdiçada na sua casa durante a escovação.
______________________________________________
e) Brenda fará aniversário no próximo fim de semana e

precisa comprar os refrigerantes. Todos os amigos dela
irão. Portanto, ela deverá comprar 20 latinhas com 250 ml
cada uma.
Quantos litros de refrigerante Brenda irá servir na sua
festa?
_______________________________________________
f) Em uma jarra há 2 l e meio de leite. Se Rafael tomar 500

ml de leite dessa jarra, quantos litros sobrarão?
_______________________________________________

Atividade 21 _____/_____/_____
Medidas
Medidas de temperatura
O principal instrumento para a medição de temperatura é o termômetro.
Converse com seus amigos sobre a temperatura.
1. Observe as figuras abaixo e responda.
a) Que instrumentos são estes?

____________________________________________________________________________
b) Qual a utilidade destes instrumentos?
____________________________________________________________________________
c) Você já utilizou algum dos instrumentos acima? Em qual situação?
____________________________________________________________________________
2. Observe a cena abaixo e responda às questões.
a) Escreva como se lê o número registrado no

termômetro.
____________________________________________
b) Você sabe dizer a partir de qual temperatura
considera-se que uma pessoa está com febre?
____________________________________________
c) O menino da imagem acima está com febre?
____________________________________________
O grau Celsius ou centígrado é uma unidade utilizada para expressar a

temperatura e é representado por °c.
3. Converse com seu professor e colegas e procure descobrir qual é a temperatura da sua
cidade no dia de hoje.

4. Relacione as unidades de medidas aos seus respectivos símbolos.
1 quilômetro t
2 mililitro °C
3 grau Celsius km
4 grama ml
5 tonelada g
5. Em certo dia, um jornal publicou as temperaturas mínimas em algumas capitais do Brasil.
Tempo no Brasil
Cidade Tempo Temperatura mínima
Curitiba (PR) frio 0° C
São Paulo (SP) nublado 12° C
São Luís (MA) claro 29° C
Salvador (BA) chuvoso 23° C
Rio de Janeiro (RJ) quente 33° C
Responda de acordo com a tabela acima.

a) Qual cidade está mais quente? ______________________________________________
b) Qual cidade está mais fria? _________________________________________________
c) O que acontece quando o tempo está quente? _________________________________
d) Qual é a temperatura e a cidade em que o tempo estará claro? _____________________
6. Leia o texto abaixo.
O que é aquecimento global?

Inicialmente, cabe destacar que o aquecimento global é um fenômeno natural, isto
é, ele já ocorria no mundo muito antes de haver poluição em larga escala. Define-se como
aquecimento global o aumento da temperatura média na atmosfera e nos oceanos.
Exemplificando, imagine que no ano de 2017 a média da temperatura mundial
alcançou a marca de 20°𝐶 e, realizando essa mesma medição em 2018, encontrou-se um
valor médio de 21°𝐶.
Disponível em: <https://www.stoodi.com.br/blog/2019/02/28/aquecimento-global-o-que-e/>. Acesso em: 28 de jan. de 2020.
Pela leitura do texto, podemos afirmar que o aquecimento global nesse período foi o
responsável por elevar a temperatura média global em quantos graus?
__________________________________________________________________________
Atividade 22 _____/_____/_____
Números
Situações-problema
Problemas, no cotidiano, geralmente são bem ruins, mas em matemática são
desafios que nos deixam cada vez mais espertos.
Você sabe quando usar a adição, subtração, multiplicação ou divisão para
resolver os problemas matemáticos? Discuta isso com seus colegas!
Vamos ver se você compreendeu?

1. Veja o quadro de pontuação de um jogo de cartas entre 4 crianças.
Criança 1ª rodada 2ª rodada
Gabriel 2.345 1.980
Cecília 2.457 2.240
Carlos 1.978 2.367
Sara 2.540 2.200
a) Qual criança ganhou o jogo?
____________________________________________________________________________
b) Qual foi a diferença entre a criança que fez mais pontos e a que fez menos pontos?
____________________________________________________________________________
c) Se o jogo fosse em duplas, Gabriel e Carlos contra Sara e Cecília, quem ganharia o jogo?
____________________________________________________________________________
d) Quantos pontos o 1º lugar fez a mais que o 2º lugar?

____________________________________________________________________________
e) Quantos pontos, no mínimo, o 3º lugar precisaria fazer a mais para ganhar o jogo?
____________________________________________________________________________
2. Observe os ábacos abaixo.
a) A diferença entre os números representados nos ábacos é de _______________________.

b) A soma dos dois números representados nos ábacos é _____________________________.

3. Nas multiplicações abaixo, descubra o multiplicando, o multiplicador ou o produto.
a) 1 816 b) ______ c) 2 8 4 6
× 3 × 2 × __ _
_____ _ 18 9 8 4 5 6 92
4. Problema é para resolver! 5 692
a) Eliete fez compras para ela e para a sua irmã Elma. Ela fez a lista e pesquisou todos os preços,
obtendo as seguintes informações.
PRODUTOS VALOR UNITÁRIO QUANTIDADE VALOR TOTAL

Xampu R$ 5,00 R$ 50,00
Sabonete R$ 2,00 R$ 20,00
Hidratante R$ 12,00 R$ 108,00
Pó compacto R$ 15,00 R$ 90,00
- Com base nas informações, preencha a 3ª coluna, indicando

Cálculos:
quantas unidades de cada produto ela comprou.
- Quanto elas gastaram com as compras?
____________________________________________________
- Sabendo que o valor será dividido entre ela e a irmã, quanto
cada uma pagará pelas compras?
____________________________________________________
b) Juliano colheu 8 dúzias de rosas, enquanto Joyla, sua irmã,
colheu o dobro. Quantas rosas Joyla colheu?
____________________________________________________
c) Faça arranjos com as rosas colhidas por Joyla. Escolha a
quantidade de arranjos e quantas rosas terão em cada arranjo.
Socialize a sua solução com os colegas.
____________________________________________________
5. O valor em dinheiro
representado ao lado é o pagamento
pelo serviço feito por uma equipe de
decoração. Todos receberão o
mesmo valor.
Quanto cada pessoa receberá pelo serviço? _______________

Atividade 23 _____/_____/_____
Números
Multiplicação por dois algarismos
Usando o Q.V.L., o professor vai conversar sobre um tipo especial de
multiplicação, no qual o multiplicador é formado por dois algarismos.
Preste bastante atenção e participe!
Vamos ver se compreenderam direitinho?

1. Complete as frases e o algoritmo abaixo. Qual é o resultado de 142 × 12?
Primeiro, calculamos 2 vezes 142:

2 vezes _____ unidades são _____ unidades.
2 vezes _____ dezenas são _____ dezenas.
2 vezes _____ centena são _____ centenas.
Depois, calculamos 10 vezes 142:

10 vezes _____ unidades são _____ unidades ou _____ dezenas.
10 vezes _____ dezenas são _____ dezenas ou _____ centenas.
10 vezes _____ centena são _____ centenas ou _____ unidade de
milhar.
E, por fim, somamos os produtos encontrados:
____________+ ____________ = _____________
Então, 142 × 12 = _____________
2. Agora é com você! Calcule o resultado de cada multiplicação.
M C D U M C D U M C D U
2 3 4 1 2 3 4 3
× 1 2 × 1 3 × 1 1

Para multiplicar um número

- por 10, basta acrescentar 1 zero à direita;
- por 100, basta acrescentar 2 zeros à direita;
- por 1.000, basta acrescentar 3 zeros à direita.
3. Resolva estas multiplicações especiais.

8 × 10 = 8 × 100 = 8 × 1.000 =
15 × 10 = 15 × 100 = 15 × 1.000 =
72 × 10 = 72 × 100 = 72 × 1.000 =
4. Preencha os espaços vazios da tabela.

22 × = 220
63 × 100 =
420 × = 4.200
77 × 1.000 =
333 × = 33.300
6.320 × = 63.200
5. Problema é para resolver! Cálculos:
a) Num cinema há 10 fileiras com 25 poltronas em
cada uma. Quantas poltronas há no cinema?
__________________________________________
b) Lorena comprou 12 caixas com copos de 200 ml de
água mineral. Sabendo que cada caixa contém 40
copos de água mineral, quantos copos Lorena
comprou?
__________________________________________
c) Ana Paula vai contar seus livros. Para isso ela os
organizou em 15 fileiras com 12 livros em cada uma
das fileiras. Quantos livros Ana Paula contou?
_________________________________________
d) Marta vai comprar treze pacotes de bombons. Cada

pacote custa R$ 18,00. Quanto ela vai pagar pelos
treze pacotes?
__________________________________________

Atividade 24 _____/_____/____
Números
Divisão com dois algarismos no divisor
Usando o Q.V.L., o professor vai conversar sobre um tipo especial de divisão no

qual o divisor é formado por dois algarismos.
Preste bastante atenção e participe!
O Sr. José trabalha na agricultura. Nesta manhã, ele colheu

836 morangos e quer distribuí-los em caixas que comportam 22 morangos
cada uma. De quantas caixas o Sr. José vai precisar? Para resolver esse
problema, devemos fazer 836 ÷ 22.
Então, José vai precisar de 38 caixas.

Vamos ver se você compreendeu direitinho?
1. Agora é com você! Calcule o resultado de cada divisão.

a) 480 ÷ 12 b) 600 ÷ 15
c) 682 ÷ 22 d) 781 ÷ 11

Divisão por 10, por 100 e por 1.000

Observe que para dividir um número natural:
• por 10, basta tirar 1 zero.
• por 100, basta tirar 2 zeros.
• por 1.000, basta tirar 3 zeros
2. Bento registrou no caderno o resultado das seguintes operações:
Agora é sua vez de calcular!

a) 7.000 ÷ 1.000 = _________ e) 7.000 ÷ 100 = _________ i) 7.000 ÷ 10 = _________
b) 21.000 ÷ 1.000 = ________ f) 2.100 ÷ 100 = _________ j) 210 ÷ 10 = _________
c) 58.000 ÷ 1.000 = ________ g) 58.000 ÷ 100 = _________ k) 58.000 ÷ 10 = _________
d) 330.000 ÷ 1.000 = _______h) 33.000 ÷ 100 = _________ l) 3.300 ÷ 10 = _________
3. Resolva os problemas a seguir.

a) Uma caixa contém 1.000 grampos e pesa 3.000 gramas. Cálculos:
Quanto pesa cada grampo?
___________________________________________________
b) Um pacote com 100 pregos pesa 200 gramas. Quanto pesa
cada prego?
___________________________________________________
4. Em um campeonato de futebol foram inscritos 121 atletas.

Cada time tem 11 jogadores. Quantos times de futebol poderão
ser formados com essa quantidade de atletas? Sobrarão atletas?
___________________________________________________
5. Para o apoio de uma corrida de bicicletas foram comprados

780 copinhos de água, que foram distribuídos igualmente em 12
postos diferentes. Quantos copos de água foram colocados em
cada posto de apoio?
___________________________________________________

Atividade 25 _____/_____/____
Números
Situações-problema envolvendo multiplicação e divisão
Você se lembra em que situação utilizamos a multiplicação? E quando

usamos a divisão, lembra? Hora de treinar e ficar craque!
1. A turma do 5º ano de certa escola mandou confeccionar Cálculos:

camisetas e pretende, com a venda delas, conseguir
dinheiro para uma excursão. Foram vendidas 65 camisetas
por R$ 15,00 cada uma. Quanto foi arrecadado? _________
2. Cada vez que uma máquina residencial de lavar roupas

é utilizada, são gastos 150 litros de água. Na casa de Maria,
a máquina é utilizada cinco vezes a cada 15 dias.
Quantos litros de água são gastos em um mês? _________
3. Em uma indústria uma máquina produz 12 peças por

minuto. Quantas peças são produzidas por essa máquina
em:
a) 10 minutos? ____________________
b) meia hora? _____________________
c) 1 hora? _____________________
4. Em uma campanha beneficente, uma família conseguiu

doar 24 cestas básicas e pagou R$ 65,00 por cada uma delas.
Qual valor total foi pago por essa família nas cestas básicas?
_____________________
5. O Sr. Pedro tem um mercantil e, no final de semana, ele

vendeu 32 caixas de tomate. Em cada caixa havia 24
tomates.
Quantos tomates o Sr. Pedro vendeu? _________
6. Uma fábrica de leite no interior do Brasil produz

aproximadamente 1.600 litros de leite por dia. Quantos
litros de leite são produzidos em:
a) 15 dias? ______________
b) 1 mês? _______________
7. Calcule o quociente e use a operação inversa (multiplicação) para descobrir se o resultado

está correto.
a) 2.320 ÷ 16 b) 1.615 ÷ 17
c) 1.890 ÷ 14 d) 4.032 ÷ 12
8. Uma professora comprou um pacote de balas com Cálculos:

224 unidades para distribuir igualmente com seus 28
alunos. Quantas balas cada aluno vai receber?
__________________________________________
9. Felipe comprou um álbum novo para colocar a

coleção de figurinhas de jogadores de futebol que ele
tem. São 176 figurinhas que ele deve distribuir
igualmente em 11 páginas. Quantas figurinhas ele
colocará em cada página? ________________________
10. A professora Carla propôs este desafio para que

os alunos resolvessem em duplas: Em uma divisão, o
dividendo é 672 e o divisor é 14. Qual é o quociente?
__________________________________________
11. Danilo comprou um videogame por R$ 1.248,00.

Esse valor foi dividido em parcelas iguais, que foram
pagas em 12 prestações no cartão de crédito. Qual foi o
valor de cada prestação?
__________________________________________

Atividade 26 _____/_____/____
Números
Inteiro e parte do inteiro
Fração é uma forma de se representar uma quantidade a partir de um

valor, que é dividido por um determinado número de partes iguais.
Conversem sobre isso.
Encontramos frações em várias situações do dia a dia. Veja o exemplo, abaixo.
Daniel vai se atrasar para o jantar. A mãe dele preparou uma

pizza. Dividiu-a em 4 partes iguais e guardou uma delas para Daniel.
Para representar a parte da pizza reservada para Daniel, usamos
1
uma fração: .
4
▪ O número que aparece em cima (numerador da fração)

indica quantas dessas partes foram tomadas.
▪ O número que aparece embaixo (denominador da fração)
indica em quantas partes iguais o inteiro foi dividido.
4
Observe que da pizza correspondem à pizza inteira.
4
4 4
A fração indica uma quantidade inteira, ou seja, = 1.
4 4
1. Observe as figuras seguintes e responda:
𝟏
𝟏 𝟏 𝟐
𝟐 𝟐
a) Em quantas partes iguais cada figura foi dividida? _________________________________
b) Em cada figura, quantas partes foram pintadas? __________________________________
Quando dividimos uma figura em duas partes iguais, cada uma delas
representa a metade ou um meio do todo (inteiro).

2. Veja as figuras.
A B C
a) Em quantas partes as figuras foram divididas? ____________________________________

b) O que difere da figura A para a figura C? ________________________________________
3. Observe a pizza e responda aos questionamentos

abaixo.
a) Em quantas partes iguais essa pizza foi cortada?
_________________________________________
b) Que fração representa um pedaço dessa pizza?
4. A figura representa o percurso que Bento anda com seu skate todos os finais de semana.
Identifique as frações unitárias abaixo de acordo com seu deslocamento.

a) Bento já concluiu a primeira parte, que fração representa esse ponto?
b) Que fração representa a parte que Bento está no percurso?
1
c) Desenhe uma reta abaixo que represente , ou seja, a metade do percurso feito por Bento.
2

Atividade 27 _____/_____/____
Números
Lendo frações
Para aprender é preciso pensar e praticar. Vamos continuar conversando
sobre as frações.
Veja mais um exemplo:
O triângulo foi dividido em 9 partes iguais e 6 delas foram pintadas.
6
A parte pintada corresponde a do triângulo.
9
Denominador quer dizer aquele que dá nome. É o denominador que dá nome à fração.
Exemplos
Fração Leitura
As frações de denominador 2 são os 1
Um meio
meios. 2
As frações de denominador 3 são os 2
Dois terços
terços. 3
Prosseguindo...
1
Denominador 4 → quartos Um quarto
4
3
Denominador 5 → quintos Três quintos
5
1
Denominador 6 → sextos Um sexto
6
4
Denominador 7 → sétimos Quatro sétimos
7
5
Denominador 8 → oitavos Cinco oitavos
8
2
Denominador 9 → nonos Dois nonos
9
As frações cujo denominador é uma potência de base dez (10, 100, 1.000 etc.) são chamadas
frações decimais. Veja como nomeá-las:

Exemplos
Fração Leitura
2
Denominador 10 → décimos Dois décimos
10
11
Denominador 100 → centésimos Onze centésimos
100
19
Denominador 1 000 → milésimos Dezenove milésimos
1000
Para ler frações com denominador maior que 10 e que não sejam decimais, usamos a palavra
avos.
Exemplos
Fração Leitura Fração Leitura
7 5
Sete doze avos Cinco vinte e três avos
12 23
1. Indique a fração que representa a parte pintada em cada figura e escreva como se lê.
2. Dona Francisca fez uma torta para seus netos.

a) Em quantas partes iguais a torta foi dividida?
______________________________________________
b) Que fração representa 2 pedaços dessa torta?
c) Como se lê essa fração?
______________________________________________
Atividade 28 _____/_____/_____
Números
Frações
Você entendeu o que são frações? Conversem um pouco sobre isso.
2
1. Pedro está limpando uma janela de vidro e já limpou da janela. Pinte a parte que ele
3
não limpou. Em seguida, escreva como se leem as seguintes partes:
Parte da janela que
____________________________
Pedro já limpou →
Parte da janela que

____________________________
Pedro não limpou →
2. Represente as frações abaixo por meio de desenhos.

7 2 6
a) b) c)
8 5 10
4 5 3
d) e) f)
6 8 9
3. O que é, o que é...

Quanto mais se tira maior fica?
Para descobrir a resposta, resolva os itens abaixo.
1
a) Pinte o primeiro da palavra B I A
3
2
b) Pinte os primeiros da palavra U R S O
4
1
c) Pinte o último da palavra B A L A
4
2
d) Pinte os últimos da palavra M A C A C O
6
A resposta é _____________________.
Veja a relação existente nessas frações.
1 5 1 2
A fração é a mesma parte da fração . A fração é a mesma parte da fração .
2 10 5 10
4. O círculo abaixo foi dividido em 10 partes iguais.

5
a) Quantas partes correspondem a do círculo?
10
_______________________________________________
5
b) Que outra fração poderia ser usada para indicar os do
10
círculo?
_______________________________________________
5. Ligue cada fração à sua representação gráfica.
6. Em cada item, escreva a fração da figura que foi colorida.

a) b) c)
d) e) f)

Atividade 29 _____/_____/_____
Álgebra
Igualdade entre membros
Vamos relembrar a noção de equivalência a partir do equilíbrio das balanças a
seguir! Sua relação de igualdade quando adicionamos ou subtraímos um
mesmo valor de ambos os pratos.
I - Observe as igualdades abaixo.
1º membro 2º membro
5+1= 5+1
6=6
II - Veja que ao acrescentarmos 1 cubinho em cada prato da balança a igualdade se mantém.
5+1+𝟏 =5+1+𝟏
7=7
III - E se tirarmos os dois cubinhos de cada prato da balança a igualdade ainda continua.
7 − 2 = 7 − 2
1o membro 2o membro
5=5
Podemos observar que a igualdade existente entre dois membros ou (pratos da balança)
permanece ao adicionar ou subtrair cada um desses membros por um mesmo número.
1. No cabide de roupa ao lado temos a representação

de uma balança. Alguns objetos estão identificados
com números e outro não.
Então vamos descobrir o valor da peça com sinal de
interrogação, sabendo que o cabide de roupas precisa
ficar de forma equilibrada. O maior objeto azul tem 18
kg, qual será o valor do menor objeto azul?
________________________________________
2. Beatriz e Alice tinham a mesma quantidade de figurinhas, porém eram figurinhas

diferentes. Observe a quantidade que cada uma delas tinha e encontre quantas figurinhas
repetidas a Beatriz possuía.
Beatriz
Figurinhas
Repetidas Diferentes
+ 550 =
Alice
Figurinhas
Repetidas Diferentes
320 + 460 =
3. Descubra o valor de um cubinho sabendo que todos eles têm a mesma massa e que a
balança está em equilíbrio.
+ + = 𝟓𝟎 + 𝟏𝟎𝟎
+ + + = 𝟏𝟎𝟎 + 𝟏𝟎𝟎
4. Descubra o número que...

a) ao se somar esse número com 28, o resultado seja 104.
______________________________________________
b) a diferença entre 249 e esse número dê como resultado 199.
______________________________________________
c) a adição de três números iguais a esse número dê igual a 300.
______________________________________________
5. Descubra o número que se esconde por trás das letras nas igualdades abaixo.
a) − 37 = 13  = ________ c) 53 = + 14  = ________
b) – 30 = 210  = ________ d) − 100 = 49  = ________

Atividade 30 _____/_____/_____
Álgebra
Descobrindo o valor desconhecido
Vamos relembrar a noção de equivalência a partir do equilíbrio das balanças a
seguir! Sua relação de igualdade quando adicionamos ou subtraímos um
mesmo valor de ambos os pratos.
Veja a situação a seguir.

Vocês já ouviram falar Ele é o autor das
de Monteiro Lobato? histórias do Sítio do
Pica-pau Amarelo!
Em 2018, fez 70
anos de sua morte.
Qual foi o ano em

que ele nasceu,
sabendo que ele
morreu com 66
anos?
Disponível em: <http://bibliotecaets.blogspot.com/2012/04/abril-mes-da-leitura.html>.

Acesso em: 4 de abr. de 2019.
1. Se, em 2018, fez 70 anos que Monteiro Lobato morreu, então ele morreu em:
2018 70
Se ele morreu em __________ e tinha 66 anos de idade, então ele nasceu em:
Podemos perceber que nessa situação temos sempre o termo desconhecido.

Veja o exemplo abaixo.
A soma de 345 com um número tem como resultado 478.
478
133 + 345 = 478 −3 4 5 133 + 345 = 478
133

2. A balança está em equilíbrio.
Marque com um X a situação-problema que pode representar a imagem acima.

a) A massa de uma fruta mais 500 gramas é maior que 1.100 gramas.
b) A massa de uma fruta menos 500 gramas é igual ao peso de 1.100 quilogramas.
c) A massa de uma fruta vezes 500 gramas é igual ao peso de 1.100 gramas.
d) A massa de uma fruta mais 500 gramas é igual ao peso de 1.100 gramas.
3. Observe o quadro de um jogo e responda.
Pontos na Pontos na
Total
1ª rodada 2ª rodada
Ana 185 464
Beto 235 193
Cida 237 451
a) Quantos pontos Ana fez na 2ª rodada? ________________________

b) Qual foi o total de Beto nas duas rodadas? ________________________
c) Quantos pontos Cida fez na 1ª rodada? ________________________
d) Quantos pontos foram feitos na 1ª rodada? _____________________
e) Quantos pontos foram feitos na 2ª rodada? _____________________
f) Quantos pontos fizeram as meninas? __________________________
4. O professor Beto incluiu um desafio no grupo de WhatsApp de seus alunos do 5º ano. Ele
encaminhou o seguinte desafio das formas geométricas. Ele solicitou que os alunos
resolvessem rapidamente.
Qual é o valor das figuras abaixo?
12 + = 15 + 7 + 8
- 12 = 20 - 2

ANEXO
Material a ser utilizado na Orientação Didática da Atividade 12.

REVISÃO 2
1. Observe o caminho percorrido pela Sra. 2. Amanda ganhou da sua mãe um

Joana para comprar verduras, legumes, presente que vinha dentro de uma caixa
frutas e flores. Cada lado dos quadradinhos como a da figura abaixo.
corresponde aproximadamente à distância
de 1 metro.
Qual é a planificação dessa caixa?

(A) (B) (C) (D)
Legenda:
P = partida L = legumes FL = flores 3. Nando desenhou em seu caderno quatro
V = verduras F = frutas C = chegada figuras diferentes, como mostra o desenho
Analise o caminho que a Sra. Joana abaixo.
percorreu e assinale a alternativa correta.
(A) Avançou 2 metros, virou à esquerda,
avançou 3 metros, virou para a direita,
avançou 3 metros, virou à direita, avançou I II III IV
5 metros. São pentágonos as figuras:
(B) Avançou 2 metros, virou à esquerda, (A) I e II.
avançou 3 metros, virou para a direita, (B) II e III.
avançou 3 metros, virou à esquerda, (C) III e IV.
avançou 5 metros, virou para esquerda e (D) IV e I.
avançou 4 metros.
(C) Avançou 3 metros, virou à direita, 4. Alguns quadriláteros estão represen-
avançou 3 metros, virou para a direita, tados nas figuras abaixo. Qual dos
avançou 4 metros, virou à direita, avançou quadriláteros possui apenas um par de
5 metros. lados paralelos?
(D) Avançou 3 metros, virou à esquerda, (A) (B) (C) (D)
avançou 1 metro, virou para a direita,
avançou 3 metros, virou à direita, avançou
4 metros.

5. A turma de Davi está confeccionando 7. O pai de Sueli está procurando um

uma bandeira para utilizar no desfile de 7 endereço no GPS e ouviu a seguinte
de setembro. As crianças precisam escolher, mensagem: “Você está a 3.020 metros do
entre os modelos propostos abaixo, a que local desejado”. Essa distância corresponde
tiver apenas retas paralelas. a:
(A) 3 km e 20 m.
(B) 3 km e 200 m.
(C) 32 km.
(D) 320 km.
8. A garrafa de água mineral que José

comprou tinha capacidade de 1 litro e meio.
Nesta garrafa há quantos mililitros (ml) de
água?
(A) 500
Qual bandeira foi escolhida? (B) 600
(A) A bandeira 1. (C) 1.200
(B) A bandeira 2. (D) 1.500
(C) A bandeira 3.
(D) A bandeira 4. 9. Manuel pediu um livro emprestado à
biblioteca da escola. O prazo para devolvê-
6. Samile quer medir o comprimento da lo é de 3 semanas. Quantos dias Manuel
mesa onde está fazendo a tarefa de casa e, poderá ficar com o livro?
para isso, está usando sua régua, que mede (A) 7 dias.
30 cm. (B) 21 dias.
(C) 27 dias.
(D) 30 dias.
10. Carol e Íris querem passear de bicicleta.

Elas chegaram ao Parque da Cidade no
horário indicado no relógio abaixo.
A medida do comprimento dessa mesa
deve ser:
(A) exatamente 2 réguas.
Como as meninas só poderão passar 1 hora
(B) exatamente 10 réguas.
e 20 minutos brincando, a que horas elas
(C) mais de 3 réguas e menos de 4 réguas.
deverão sair do parque?
(D) mais de 4 réguas e menos de 5 réguas.
(A) Às 15h38min
(B) Às 15h58min
(C) Às 16h08min
(D) Às 16h38min

11. Lia fez uma viagem de avião com sua 14. Numa sala de cinema há 180 lugares.
família. Ela chegou em Salvador às 10 horas Para a primeira sessão, 118 lugares já estão
e 45 minutos, vindo de Fortaleza. Como a ocupados e ainda há 82 pessoas na fila para
duração do voo foi de 1 hora e 15 minutos, comprar ingressos. Após lotar comple-
a que horas o avião de Lia saiu de Fortaleza? tamente essa sala, quantas pessoas
(A) 9 horas. deverão aguardar o início da segunda
(B) 9 horas e 30 minutos. sessão do cinema?
(C) 11 horas. (A) 20.
(D) 11 horas e 15 minutos. (B) 36.
(C) 62.
(D) 98.
12. Seu José depositou em sua conta
bancária:
15. Leia o texto.
✓ 2 notas de cem reais;
Incríveis fatos sobre o Universo:
✓ 3 notas de cinquentas reais;
O Sol é 400 vezes maior que a Lua, porém
✓ 7 notas de vinte reais;
ele está 400 vezes mais longe da Terra, por
✓ 8 notas de cinco reais.
isso temos a impressão de que os dois têm
Quantos reais ele depositou em sua conta?
o mesmo tamanho no céu.
(A) R$ 280,00 Disponível em: <https://www.facebook.com/AstrofisicaSemLimites/>.
Acesso em: 15 de mar de 2017.
(B) R$ 430,00
(C) R$ 460,00 No número 400 há:
(D) R$ 530,00 (A) 40 centenas.
(B) 40 dezenas.
13. Observe a reta numérica. (C) 40 unidades.
(D) 40 unidades de milhar.
16. O rio Tietê, que atravessa o estado de

O número 2.500 está representado pelo
São Paulo, tem extensão de 1.010 km e é
ponto:
considerado o rio mais poluído do Brasil. O
(A) K.
número 1.010 pode ser decomposto em:
(B) X.
(A) 1 X 100 + 1 X 10.
(C) Y.
(B) 1 X 100 + 1 X 100.
(D) Z.
(C) 1 X 1.000 + 1 X 10.
(D) 1 X 1.000 + 1 X 100.

17. João precisa resolver o cálculo abaixo. A 21. A maquete de um prédio tem 25
resposta correta para o cálculo é: centímetros de altura. Se a altura real do
prédio é 82 vezes maior, qual será então a
1.000
(A) 373. altura do prédio?
- 627
(B) 427. (A) 107 cm
(C) 473. (B) 205 cm
(D) 483. (C) 250 cm
(D) 2050 cm
18. Qual é o resultado da operação abaixo?
22. Um grupo de 47 crianças vai de Van para
246 x 15 uma colônia de férias. Em cada Van cabem
(A) 1.276 6 crianças. Para levar todas as crianças para
(B) 3.146 esta colônia de férias, serão necessárias:
(C) 3.490 (A) 06 Vans.
(D) 3.690 (B) 07 Vans.
(C) 08 Vans.
19. Para o cálculo abaixo teremos como (D) 09 Vans.
resultado:
23. Dezesseis amigos foram jantar e
(A) 25 gastaram R$ 624,00. Como dividiram a
(B) 30 despesa em partes iguais, quanto pagou
(C) 32 cada um dos amigos?
(D) 35 (A) R$ 38,00
(B) R$ 39,00
20. No final do primeiro tempo de uma (C) R$ 40,00
partida de futebol, 1.932 torcedores do (D) R$ 42,00
time do Cajueiro foram embora, pois o time
jogava muito mal. Os 5.149 torcedores do
Cajueiro que ficaram viram seu time vencer
de virada!
Quantos torcedores do Cajueiro estavam
no estádio no início da partida?
(A) 3.217
(B) 4.817
(C) 7.071
(D) 7.081

24. Lúcia está fazendo um suco de limão e, 26. Observe as figuras abaixo.
de acordo com a receita, ela deve
1
acrescentar copo de água. Qual das
2
figuras abaixo representa a quantidade de
água que deve ser colocada no suco? A representação fracionária da parte
(A) (B) pintada de cada uma destas figuras é,
respectivamente,
(A) 4/6; 1/2 e 1/4
(B) 3/7; 2/6 e 4/4
(C) 3/5; 1/6 e 2/4
(D) 5/8; 1/2 e 3/4
(C) (D)
27. Segundo dados da Receita Federal,
faltando apenas vinte dias para o fim do
prazo, apenas um em cada três
contribuintes enviou a Declaração do
Imposto de Renda.
Um em cada três pode ser representado
1
como:
25. Qual das pizzas abaixo teve de suas
4 (A) 1⁄13
fatias consumidas?
(B) 1⁄3
(C) 3⁄3
(D) 3⁄1
28. Um bolo foi cortado em 8 pedaços iguais

(A) 1 e 6 fatias foram distribuídas. A fração que
(B) 2 representa a parte do bolo que foi
(C) 3 distribuída é:
(D) 4 (A) 8 (B) 1
. .
6 8
(C) 1 (D) 3
. .
6 4

29. Veja o resultado da prova de natação dos 50 metros livres do Troféu Maria Lenk, em 2015.
Atleta Clube Tempo (em segundos)
Bruna Rocha Corinthians 26
Daiene Lima Fiat/Minas 25
Luana Ribeiro Pinheiros 27
Etiene Pires Sesi-SP 26
Lorrane Dias Fiat/Minas 24
A vencedora da prova foi:
(A) Bruna Rocha.
(B) Daiene Lima.
(C) Lorrane Dias.
(D) Luana Ribeiro.
30. Os gráficos abaixo mostram a procura dos alunos da Escola Técnica Alvorada por alguns
dos seus cursos.
Eletrônica Informática
50 60
40 50
40
30
30
20
20
10 10
0 0
2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014
Mecânica Robótica
50 60
40 50
40
30
30
20
20
10 10
0 0
2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014
Qual curso teve aumento na procura entre 2012 e 2014?

(A) Eletrônica.
(B) Informática.
(C) Mecânica.
(D) Robótica.

REFERÊNCIA DAS IMAGENS:
Página 17:
Disponível em: <https://mercadoguarapari.instabuy.com.br/p/Salgadinho-MICOS-Galinha-60g>. Acesso em: 27 de dez.
de 2020.
Página 19:
Disponível em: https://megaec.com.br/loja/produto/farinha-milho-serramil-500g-236/>. Acesso em: 27 de dez. de 2020.
Página 20:
Disponível em: https://www.hipergo.com.br/produto/1018-sardinha-coqueiro-em-oleo-de-soja-lata-83g>. Acesso em: 27
de dez. de 2020.
Página 23:
Disponível em: https://autoesporte.globo.com/mercado/noticia/2019/01/os-carros-mais-vendidos-de-2018.ghtml>.
Acesso em: 27 de dez. de 2020.
Página 30:
Disponível em: https://www.freepik.com/free-vector/pupil-lesson-with-protective-mask-his-face-flat-vector-illustrations-
set-dark-skin-schoolboy-is-sitting-school-class-her-desk-virus-protection-concept-vector-illustration_9394961.htm>.
Acesso em: 27 de dez. de 2020.
Página 31:
Disponível em: https://www.gettyimages.com.au/detail/news-photo/brazilian-players-leandro-vissotto-neves-sidnei-
dos-santos-news-photo/134457083?adppopup=true>. Acesso em: 27 de dez. de 2020.
Página 48
Disponível em: https://www.centermedical.com.br/termometro-digital-infravermelho-anu-yrk002/p>. Acesso em: 27 de
dez. de 2020.
Disponível em: https://3dwarehouse.sketchup.com/model/65b731960440edc51b6910fc2dc931c4/Termometro-de-

rua?hl=pt-br>. Acesso em: 27 de dez. de 2020.

5 Ano Caderno 2 Matemática 2021

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MATEMÁTICA

5o Ano – Matemática– Caderno 2

5o Ano - Matemática- Caderno 2 / Organização de Joan Edesson de Oliveira, Jocelaine

Índice para catálogo sistemático: 1. Matemática 510

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 2

“Para representar a localização da palavra

pois o encontro da coluna, representada por

b) Para destruir o navio, em quais

c) Para atingir o primeiro ponto

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 3

Seguir em frente até o ponto (3,2),

3. Observe a localização dos sólidos e responda às questões.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 4

Atividade 2 _____/_____/_____ Geometria

Você sabe o que é planificar? Vamos desmontar algumas embalagens e

No dia a dia é comum encontrarmos muitas embalagens de produtos que lembram

1. O que você observou?

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 5

3. Observe as planificações anteriores e responda.

4. Circule, dentre as figuras abaixo, as que não representam a planificação do cubo.

Justifique a sua escolha.

Todas as planificações acima são referentes a _____________ (poliedros – corpos redondos),

Quando “desmontamos” os sólidos geométricos, podemos observar

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 6

Converse com um colega e relembre o que são poliedros e corpos redondos.

Vamos ver se você compreendeu bem!

Prisma de base Prisma de base

Pirâmide de base Pirâmide de base Pirâmide de base Pirâmide de base

2. Marque com P os poliedros e com C os corpos redondos.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 7

Os poliedros podem ser classificados em PIRÂMIDES e PRISMAS. As

3. Observe as figuras abaixo.

Coloque V para as informações verdadeiras e F para as informações falsas.

→ As faces laterais da figura 1 são retângulos.

5. Observe os sólidos abaixo e indique a quantidade de faces, vértices e arestas de cada um

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 8

O que você sabe sobre medidas de comprimento? Converse um pouco sobre

Já houve um tempo em que as

• Quilômetro (km) → 1 𝑘𝑚 = 1.000 𝑚 • Decímetro (dm) → 10 𝑑𝑚 = 1 𝑚

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 9

3. Complete as afirmações, ordenando as letras de cada palavra (Dica: a primeira letra da

4. Faça a correspondência entre os símbolos.

b) O comprimento da sala de aula é de 15 _______________________

c) A distância da primeira carteira até o quadro branco é de 12 _________________

6. Veja as unidades de medida de comprimento indicadas a seguir e responda.

Quilômetro (km) Metro (m) Centímetro (cm) Milímetro (mm)

a) Qual dessas unidades de medida é usada para medir pequenos comprimentos?

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 10

No esquema abaixo, as unidades de medidas de comprimento estão ordenadas da

Para transformar quilômetros em metros, basta multiplicar por 1000; e, para

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 11

2. Faça a representação simplificada das medidas abaixo, conforme o modelo, e a conversão

3. Meça a lousa de sua sala de aula e escreva a largura em

Estimativa Medida em centímetros ou metro

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 12

1. Relacione as unidades de medida e complete as frases.

b) Perla, irmã de Paulo, participou da mesma prova, mas só

Trios (nomes) Medida estimada Medida convencional

4. Um eletricista instalou estes fios, ligando os 2

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 13

PT – ASA PT – VOO LIVRE PT – CORAÇÃO

a) Qual deve ser o comprimento mínimo do referido hangar para Cálculos:

b) Qual é o maior avião?

c) Quanto o PT-CORAÇÃO mede a mais que o PT-VOO LIVRE?

Atividade 2 ___/_/___ Geometria

Atividade 7 ___/_/___ Medidas

Atividade 10 ___/_/___ Números

Atividade 12 ___/_/___ Números

_ linhas _ linhas