(Ebook +IFMG) - Matemática Básica para o Enem

MATEMÁTICA BÁSICA PARA O ENEM
Saulo Furletti
Formação Inicial e
Continuada
+
IFMG
Saulo Furletti
MATEMÁTICA BÁSICA PARA O ENEM

1ª Edição
Belo Horizonte
Instituto Federal de Minas Gerais
2021
© 2021 by Instituto Federal de Minas Gerais
Todos os direitos autorais reservados. Nenhuma parte desta publicação poderá ser
reproduzida ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrônico
ou mecânico. Incluindo fotocópia, gravação ou qualquer outro tipo de sistema de
armazenamento e transmissão de informação, sem prévia autorização por escrito do
Instituto Federal de Minas Gerais.
Pró-reitor de Extensão Carlos Bernardes Rosa Júnior

Diretor de Programas de Extensão Niltom Vieira Junior
Coordenação do curso Saulo Furletti
Arte gráfica Ângela Bacon
Diagramação Eduardo dos Santos Oliveira
FICHA CATALOGRÁFICA
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
F985m Furletti, Saulo.

Matemática básica para o ENEM [recurso eletrônico] /
Saulo Furletti. – Belo Horizonte : Instituto Federal de Minas
Gerais, 2021.
75 p. : il.
E-book, no formato PDF.

Material didático para Formação Inicial e Continuada.
ISBN 978-65-5876-117-4
1. Matemática (Ensino médio). I. Título.
CDU 51
Catalogação: Aline M. Sima - CRB-6/2645
Índice para catálogo sistemático:
1. Matemática Ensino Médio 51
2021
Direitos exclusivos cedidos à
Avenida Mário Werneck, 2590,
CEP: 30575-180, Buritis, Belo Horizonte – MG,
Telefone: (31) 2513-5157
Sobre o material
Este curso é autoexplicativo e não possui tutoria. O material didático,

incluindo suas videoaulas, foi projetado para que você consiga evoluir de forma
autônoma e suficiente.
Caso opte por imprimir este e-book, você não perderá a possiblidade de
acessar os materiais multimídia e complementares. Os links podem ser
acessados usando o seu celular, por meio do glossário de Códigos QR
disponível no fim deste livro.
Embora o material passe por revisão, somos gratos em receber suas
sugestões para possíveis correções (erros ortográficos, conceituais, links
inativos etc.). A sua participação é muito importante para a nossa constante
melhoria. Acesse, a qualquer momento, o Formulário “Sugestões para
Correção do Material Didático” clicando nesse link ou acessando o QR Code a
seguir:
Formulário de
Sugestões
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https://mais.ifmg.edu.br
Palavra do autor
Caro aluno seja bem-vindo ao curso de Formação Continuada de

“Matemática Básica para o ENEM”.
O principal o objetivo do curso é possibilitar o estudo em um ambiente
didaticamente planejado e de qualidade para abordar os conteúdos Básicos de
Matemática. O Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem e também o texto
referência do curso, tem referência a diversificação de representações como
base para abordar, nas questões do ENEM e concursos diversos, os conteúdos
de Multiplicação / Divisão; Porcentagem; Grandezas; Razão e Proporção;
Regra de 3 simples e composta.
A organização metodológica do curso se dá por tópicos semanais, os
conteúdos foram disponibilizados em textos, vídeos, atividades de
aprendizagem e avaliações.
Espera-se que, após a realização, os participantes melhorem o
entendimento dos tópicos abordados e sejam mais assertivos na manipulação
procedimental e na articulação de conteúdos matemáticos básicos,
necessários para a realização da prova de Matemática do ENEM e concursos
diversos.
Desejo bons estudos!

Prof. Dr. Saulo Furletti
Bons estudos!
Saulo Furletti.
Apresentação do curso
Este curso está dividido em três semanas, cujos objetivos de cada uma são
apresentados, sucintamente, a seguir.
• Ampliar conhecimentos e instrumentalizar o

estudante em:
SEMANA 1 o Multiplicação / Divisão (frações e decimais
exatos)
o Razão e Proporção.
estudante em:
SEMANA 2
o Porcentagem;
o Grandezas.
SEMANA 3 estudante em:
o Regra de três - simples e composta.
Carga horária: 30 horas.

Estudo proposto: 2h por dia em cinco dias por semana (10 horas semanais).
Apresentação dos Ícones
Os ícones são elementos gráficos para facilitar os estudos, fique atento quando
eles aparecem no texto. Veja aqui o seu significado:
Atenção: indica pontos de maior importância

no texto.
Dica do professor: novas informações ou

curiosidades relacionadas ao tema em estudo.
Atividade: sugestão de tarefas e atividades

para o desenvolvimento da aprendizagem.
Mídia digital: sugestão de recursos

audiovisuais para enriquecer a aprendizagem.
Sumário
Semana 1– Multiplicação e Divisão de frações / Razão e Proporção ............ 15

1.1. FRAÇÕES .......................................................................................... 15
1.1.1. Multiplicação - fração ......................................................................... 16
1.1.2. Divisão - fração .................................................................................. 18
1.2. NÚMEROS DECIMAIS....................................................................... 20
1.2.1. Multiplicação – Números decimais ..................................................... 21
1.2.2. Divisão – Números decimais .............................................................. 23
1.3. RAZÃO E PROPORÇÃO ................................................................... 27
1.3.1. Razão................................................................................................. 27
1.3.2. Proporção .......................................................................................... 29
Semana 2 – Porcentagem e Grandezas........................................................ 39
2.1 Porcentagem ...................................................................................... 39
2.1.1 Fator de multiplicação ........................................................................ 42
2.1.2 Aumentos e descontos sucessivos..................................................... 43
2.2 Grandezas ......................................................................................... 49
2.2.1 Grandezas Proporcionais ................................................................... 50
2.2.2 Grandezas Diretamente Proporcionais............................................... 50
2.1.1 Grandezas Inversamente Proporcionais ............................................ 52
Semana 3 – Regra de três - simples e composta .......................................... 57
3.1 Regra de três ..................................................................................... 57
3.2 Regra de três simples ........................................................................ 57
3.3 Regra de três composta ..................................................................... 59
Respostas ..................................................................................................... 67
Referências ................................................................................................... 71
Currículo do autor.......................................................................................... 73
Glossário de códigos QR (Quick Response) ................................................. 75
Semana 1– Multiplicação e Divisão de frações / Razão e Proporção
Plataforma +IFMG
Objetivos
Nesta semana você estudará:
• Multiplicação e divisão de frações e decimais exatos.
• Razão e Proporção
Mídia digital: Antes de iniciar os estudos, vá até a sala

virtual e assista ao vídeo “Apresentação do curso”.
1.1. FRAÇÕES
Mídia digital: Para complementar o seu estudo você

deve acessar a sala virtual e assistir o vídeo
“Multiplicação e Divisão de frações”.
A fração é uma forma de expressar algo dividido em partes iguais. É a representação

de uma quantidade por meio de uma divisão de dois números inteiros.
Notação:
Numerador (Partes tomadas)

𝒂
𝒃 Denominador (Partes divididas)
Com 𝒂 𝑒 𝒃 ∈ ℤ 𝑒 𝒃≠0
Por exemplo: Temos uma pizza dividida em 6 pedaços

Pró-Reitoria de Extensão
15
Plataforma +IFMG
Figura 1 – Pizza dividida

Fonte: https://pngdrive.com/downloads/pizza-top-view-vector-png/ (Acesso em: 03 fev. 2021).
Cada parte da pizza representa 1 pedaço de um total de 6 pedaços (a pizza inteira).

Assim temos:
1
• 1 Pedaço é 6 (um sexto) da pizza.
2 2
• 2 Pedaços é (dois sextos) da pizza. Podemos simplificar a fração (dividindo o
6 6
1
numerador e o denominador por dois), assim temos que 2 pedaços é equivalente a 3
2 1
(um terço) da pizza. As frações 6 e são equivalentes.
3
1 1 3
• 3 pedaços é 2 (um meio) da pizza. Lembre-se que as frações 2 e 6 são equivalentes.
2 2 4
• 4 pedaços é 3 (dois terços) da pizza. As frações 3 e 6 são equivalentes.
5 5
• 5 pedaços é 6 (cinco sextos) da pizza. A fração 6 é irredutível (não pode ser
simplificada)
6
• 6 pedaços é uma pizza, ou seja 6 (seis sextos) da pizza.
1.1.1. Multiplicação - fração
A multiplicação de frações é realizada multiplicando os numeradores entre si e

denominadores entre si. A fração resultante deve ser simplificada ao máximo.
Assim,
𝒂 𝒄 𝑎∙𝑐 𝑎𝑐
× = =
𝒃 𝒅 𝑏∙𝑑 𝑏𝑑
Exemplo 1:
3 2 3∙2 6 3
× = = =
4 5 4∙5 20 10

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Plataforma +IFMG
A operação de multiplicar numerador por numerador e denominador por denominador

pode ser utilizada caso a multiplicação envolva mais de duas frações.
Assim,
𝒂 𝒄 𝒆 𝑎∙𝑐∙𝑒 𝑎𝑐𝑒
× × = =
𝒃 𝒅 𝒇 𝑏∙𝑑∙𝑓 𝑏𝑑𝑓
Exemplo 2:
2 1 5 2∙1∙5 10 1
× × = = =
5 3 2 5∙3∙2 30 3
A multiplicação de fração por número inteiro é realizada transformando o número 𝒏

𝒏
natural em uma fração aparente .
𝟏
Assim,
𝒂 𝑛 𝑎 𝑛∙𝑎 𝑛𝑎
𝒏 × = × = =
𝒃 1 𝑏 1∙𝑏 𝑏
Exemplo 3:
2 7 2 7∙2 14
7× = × = =
5 1 5 1∙5 5
Atenção: Você pode simplificar a operação de

multiplicação realizando o cancelamento dos fatores
comuns dos numeradores e denominadores
Exemplo 4:
2 1 5 1∙1∙1 1
× × = =
5 3 2 1∙3∙1 3

17
Plataforma +IFMG
1.1.2. Divisão - fração
Para realizar a divisão de frações deve-se manter a primeira fração e multiplicá-la

pelo inverso da segunda.
Assim:
𝒂 𝒄 𝑎 𝑑 𝑎∙𝑑 𝑎𝑑
÷ = × = =
𝒃 𝒅 𝑏 𝑐 𝑏∙𝑐 𝑏𝑐
Exemplo 5:
3 2 3 5 3∙5 15
÷ = × = =
4 5 4 2 4∙2 8
Essa regra pode ser aplicada para mais de duas frações. Basta manter a primeira
fração e multiplicar pelo inverso de todas as outras.
Exemplo 6:
3 2 1 3 5 3 3∙5∙3 45
÷ ÷ = × × = =
4 5 3 4 2 1 4∙2∙1 8
Outra forma de fazer a divisão entre duas frações é organizar a divisão em forma de
uma grande fração e multiplicar os termos equidistantes - externo vezes externo (numerador
da resposta) e interno vezes interno (denominador da resposta)
Assim:
𝒂
𝒂 𝒄 𝒃 𝑎∙𝑑 𝑎𝑑
÷ → 𝒄 = =
𝒃 𝒅 𝑏∙𝑐 𝑏𝑐
𝒅
Exemplo 7:
3
3 2 4 = 3∙5 15
÷ → =
4 5 2 4∙2 8
5
A divisão de fração por número inteiro é realizada transformando o número 𝒏 natural

𝒏
em uma fração aparente .
𝟏

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Plataforma +IFMG
Assim,
𝒂 𝑛 𝑎 𝑛 𝑏 𝑛∙𝑏 𝑛𝑏
𝒏 ÷ = ÷ = ÷ = =
𝒃 1 𝑏 1 𝑎 1∙𝑎 𝑎
Exemplo 8:
2 7 2 7 5 7∙5 35
7÷ = ÷ = ÷ = =
5 1 5 1 2 1∙2 2
QUESTÕES PARA APRENDIZAGEM

1) Faça as operações simplificando os resultados quando possível.
3 2 1 2 5 16 8 10 20
a) × b) × × c) ÷ d) ÷
5 9 4 3 2 25 5 30 2
2) Um pacote de biscoito pesa 1/4 kg. Qual é o peso de 6 pacotes?

2 3
3) Determine o valor de 5 de 4 de 200.
4) Um sexto de uma pizza custa R$ 5 reais, quanto custa meia pizza.

5) Quantas garrafas de 2/3 de litros podem ser cheias com 24 litros de leite?
QUESTÕES DE CONCURSOS
QUESTÃO 1 - Pref. Municipal de Angra dos Reis - Docente II / Arte (2019) - A família de
Flávio pediu uma pizza, que veio dividida em 8 fatias iguais. Flávio comeu uma fatia inteira
e dividiu uma outra fatia igualmente com sua irmã. Da pizza inteira Flávio comeu:
a) 1/4. b) 1/3. c) 3/8. d) 1/6. e) 3/16.
QUESTÃO 2 - MPE-SP - Estagiário (2019) - Em uma empresa, trabalham 4 mulheres e 12
homens. A quantidade de homens que trabalha nesta empresa equivale a fração de:
a) 2/3 b) 3/4 c) 1/3 d) 2/4
QUESTÃO 3 - Governo SP - Estagiário (2019) - Uma atleta corre todos os dias.

Considerando que ela percorreu 2 km e que quando concluir mais 1/4 estará na metade do
percurso, o total de km que falta percorrer é:
a) 1,5 km b) 2 km c) 3 km d) 4 km

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Plataforma +IFMG
QUESTÃO 4 - Câmara de Tanguá/RJ – Téc. Contab. (2016) - Considere que 4/8 de uma
quantia produzem 2/8 dessa mesma quantia em juros ao final de 4 anos. Isso significa que
a taxa aplicada é de:
a) 12,5% b) 37,5% c) 75% d) 125%
QUESTÃO 5 - Pref. Marialva/PR - Assistente Social (2017) - Uma empresa do ramo de

calçados possui 960 funcionários e precisa demitir 3/8 desse total. Com base nessa
informação, assinale a alternativa que representa a quantidade de funcionários que essa
empresa precisa demitir.
a) 360 funcionários. b) 386 funcionários. c) 390 funcionários. d) 408 funcionários.
QUESTÃO 6 - UFMS - Técnico em Enfermagem (2014) - O apartamento que Bruno vai

comprar custa R$ 144.000,00. Ele pagou a vista 2/5 do valor total do apartamento e dividiu
o restante em doze prestações iguais. Qual é o valor de cada prestação?
a) R$ 7.200,00 b) 8.400,00 c) 8.600,00 d) 10.300,00 e) 14.400,00
1.2. NÚMEROS DECIMAIS

deve acessar a sala virtual e assistir o vídeo “Números
decimais”.
Número decimal é todo número obtido a partir de adições e também multiplicações

envolvendo potências de 10 ou de 1/10. Estudaremos os números decimais que são
formados por uma parte inteira e uma parte decimal, essas partes são separadas por uma
vírgula. A parte após a vírgula é composta por décimos, centésimos, milésimos, etc.
Assim o número decimal 2,56831 é composto por:
2, 5 6 8 3 1
Centésimos de milésimos
Décimos de milésimos
Milésimos Parte decimal
Centésimos
Décimos
Parte inteira

20
Plataforma +IFMG
Podemos dizer que números decimais não são inteiros, pois representam também as
partes fracionadas de algo inteiro.
1.2.1. Multiplicação – Números decimais
Serão abordadas três situações de multiplicação envolvendo números decimais

exatos, ou seja, aqueles que possuem uma quantidade finita de dígitos.
Situação 1 - Multiplicação de um número decimal por um número natural: É realizada
utilizando o método tradicional de multiplicação. Nessa situação o número de casas decimais
do produto é igual ao número de casas decimais do fator decimal.
Exemplo 9: Multiplicar 2,45 por 5.
2,45 Fator decimal (2 casas decimais)

x 5
7,35 Produto (2 casas decimais)
Situação 2 - Multiplicação de dois números decimais. É realizada utilizando o método

tradicional de multiplicação. Nessa situação o número de casas decimais do produto é igual
ao número total de casas decimais dos fatores decimais.
Exemplo 10: Multiplicar 2,45 por 1,5.
2,45 Fator decimal (2 casas decimais)

x 1,5 Fator decimal (1 casa decimal)
1225
245
3,675 Produto (3 casas decimais)
Temos que a quantidade de casas decimais do produto (3,675) é a soma da

quantidade das casas decimais dos números que foram multiplicados 2,45 e 1,5.
Situação 3 - Multiplicação de números decimais exatos usando frações decimais.

Para transformar um número decimal exato em fração decimal, devemos:
1º – Contar a quantidade de casas da parte de decimal (A quantidade será o número
de zeros do denominador)
2º – Escrever o número decimal como número inteiro (no numerador de uma fração).

21
Plataforma +IFMG
3º – Colocar no denominador da fração, potências de base 10 com expoente igual a

quantidade de casas da parte decimal;
Exemplo 11: Transformar o número 5,456 em fração decimal.

Número decimal escrito como inteiro
(sem a vírgula)
5456
5,456 =
1000
1000 = 103 (Potência de base 10)
Três casas decimais
Um número com três casas decimais terá como denominador da fração decimal o
número 1000 (103). Um número com quatro casas decimais o denominador será 10.000 (104)
e assim sucessivamente.
Outra forma transformar número decimal em fração decimal é interpretar a partir da
leitura do número. Temos que 5,456 é lido como cinco vírgula quatrocentos e cinquenta e
seis milésimos. Milésimo vem de mil partes. Dessa forma a fração fica o número escrito sem
vírgula sobre mil. Assim:
5456
5,456 =
1000
Agora já podemos fazer a multiplicação de números decimais exatos usando frações

decimais
Exemplo 12: Multiplicar 2,45 por 1,5.

245 15 3675
× = = 3,675
100 10 1000
Atenção: Para transformar uma fração decimal em

número decimal exato, basta movimentar a vírgula.
Para transformar uma fração decimal, aquelas em que denominador é uma potência
de 10 (por exemplo 1000), em um número decimal, devemos deslocar a vírgula para
esquerda até o denominador ficar unitário.
Exemplo 13:

22
Plataforma +IFMG
3675 367,5 36,75 3,675 3,675

= = = = = 3,675
1000 100,0 10,00 1,000 ⏟1
𝐹𝑟𝑎çã𝑜
𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒
Temos que o número 1000 possui 3 algarismos 0 e que a vírgula no numerador se

encontra ao final do número 3675. Logo devemos deslocar a vírgula três casas para
esquerda em ambos os números, o que resulta em 3,675.

6) Transforme os números em frações decimais
a) 12,7 b) 0,001 c) 0,13 d) 0,2
7) Determine a área de um terreno retangular que mede 12,34m de largura e 23,58m de
comprimento.
8) Uma pessoa utilizou 2,8 metros de tecido para fazer um vestido e 1,4 metro para fazer
uma blusa. Se o metro do tecido custa R$ 12,25 e a mão de obra de cada para peça custa
R$ 45,00. Qual o valor total gasto para se fazer 2 vestidos e a 1 blusa?
1.2.2. Divisão – Números decimais
Serão abordadas situações com divisão de números decimais exatos no dividendo no

e no divisor.
Temos a divisão como D = d . q + r , em que os elementos são:
• Dividendo (D): Número que será dividido.
• Divisor (d): Número que divide.
• Quociente (q): Resultado da divisão.
• Resto (r): Valor que sobra da divisão.
D d
r q
Algoritmo para divisão
MÉTODO DA CHAVE.
Para realizar a divisão de números decimais exatos, devemos ter atenção em dois
passos:
1º passo - Multiplicar ambos os números (Dividendo e Divisor) por potências de 10,
até eles se tornarem inteiros (sem vírgula).

23
Plataforma +IFMG
2º Passo – Realizar a divisão pelo método da chave.
Atenção: Se você multiplicar ou dividir o dividendo e o

divisor (ambos) por um mesmo número, o quociente não
fica alterado. Para facilitar essa divisão você pode
colocá-los na forma de fração e movimentar a vírgula.
Exemplo 14: Dividir o número 32,25 por 0,12.

32,25 322,5 3225, 3225
𝟑𝟐, 𝟐𝟓 ÷ 𝟎, 𝟏𝟐 → = = =
0,12
⏟ 01,2 012, 12
Os números foram multiplicados por 100.
Isso faz a vírgula se deslocar duas casas para a direta.
Com isso a divisão a ser realizada é 3225 ÷ 12.

Pelo método da chave, temos:
3225 12
-24 268,75
82
-72
105 O resultado da divisão é 268,75
-96
90
-84
60
-60
0
Exemplo 15: Dividir o número 0,145 por 0,5.
0,145 01,45 014,5 0145, 145

𝟎, 𝟏𝟒𝟓 ÷ 𝟎, 𝟓 → = = = =
⏟0,5 05, 050, 0500, 500
Os números foram multiplicados por 1000.
Isso faz a vírgula se deslocar três casas para a direta.
Com isso a divisão a ser realizada é 145 ÷ 500.
1450 500
-1000 0,29 O resultado da divisão é 0,29
4500
-4500
0
9) Realize as divisões

24
Plataforma +IFMG
a) 12,64 ÷ 0,4 b) 0,162 ÷ 0,12 c) 0,1 ÷ 0,001

10) Em uma pizzaria 6 amigos dividiram igualmente uma conta de R$ 145,26. Sabendo
disso, quanto cada um deles pagou?
11) Um terreno retangular possui área igual a 353,457m² e um de seus lados mede 12,35m.
Determine a medida do outro lado.
QUESTÃO 7 - Prefeitura Municipal de Barão de Cocais (2020) - Jane, costureira, foi a
uma loja à procura de tecidos para confeccionar algumas peças encomendadas por suas
clientes. A tabela a seguir mostra os tipos tecidos que ela escolheu e seus respectivos
preços, por metro.
Preço por metro

Linho Malha Brim Seda
R$ 29,50 R$ 19,90 R$ 18,90 R$ 23,50
Ela comprou 2,70 metros de linho, 4,30 metros de seda, 8,50 metros de brim e 9,20 metros
de malha. O preço que ela pagou pela compra foi:
a) R$ 363,78. b) R$ 423,38. c) R$ 444,78. d) R$ 524,43.
QUESTÃO 8 - Instituto de Previdência dos Servidores Públicos de Avaré / SP (2020) -

Uma loja trabalha com produtos que são classificados em apenas três tipos. Na tabela,
constam os preços de venda de cada tipo do produto:
Tipo do produto Preço unitário de venda

A R$ 10,00
B R$ 12,00
C R$ 15,00
No último dia útil de funcionamento, foram vendidos produtos dos três tipos, sendo
que, do total de unidades vendidas, 1/4 foi de produtos do tipo A, 2/5 foi de produtos do tipo
B, e o restante, de produtos do tipo C. Naquele dia, o preço médio unitário de venda dos
produtos vendidos foi de:
a) R$ 11,95. b) R$ 12,30. c) R$ 12,55. d) R$ 13,50. e) R$ 13,95.
QUESTÃO 9 - Consórcio Intermunicipal de Saneamento do Paraná (2020) - Analise os

itens abaixo e em seguida assinale a alternativa CORRETA:
I. O número decimal 0,865 corresponde à fração decimal 865/100.

25
Plataforma +IFMG
II. A fração 758/100 corresponde ao número decimal 7,58.

III. O número decimal 0,0274 corresponde à fração 274/10000.
a) Somente os itens I e II estão corretos. b) Somente os itens II e III estão corretos.

c) Somente o item III está correto. d) Nenhum item está correto.
e) Todos os itens estão corretos.
QUESTÃO 10 - Colégio Pedro II Professor Ensino-fundamental (2018) Adaptada - O

trabalho infantil é um dos mais graves problemas do país. De acordo com a Pesquisa
Nacional de Amostra por Domicílio (PNAD) do ano de 2016, mais de 2,4 milhões de crianças
e adolescentes, de 5 a 17 anos, estão em situação de trabalho no Brasil.
O número que em decimal que representa a quantidade de crianças e jovens envolvidos em

trabalho em área urbana no Brasil, segundo o PNAD de 2016, é de aproximadamente:
a) 59/10 b) 0,059 c) 5,9 d) 59/100

26
Plataforma +IFMG
1.3. RAZÃO E PROPORÇÃO

deve acessar a sala virtual e assistir o vídeo “Razão e
Proporção”.
Razão e proporção são utilizadas para se fazer comparações ou estabelecer uma relação
de igualdade entre grandezas diferentes. O conceito de razão e proporção é aplicado em
diversas situações do dia a dia, por exemplo, no preparo de um bolo de cenoura:
Receita de bolo de cenoura

3 cenouras médias (250g)
4 ovos
1
xícara (chá) de óleo
2
1
2 2 xícaras (chá) de farinha de trigo
1
1 2 xícaras (chá) de açúcar
1
colher (sopa) de fermento em pó
2
1 1
Temos nessa receita as expressões: 2 xícara (chá) de óleo, 2 2 xícaras (chá) de farinha
1 1
de trigo, 1 2 xícaras (chá) de açúcar e colher (sopa) de fermento em pó, elas fazem
2
referência ao conceito de razões. O conceito de proporção pode ser verificado ao se fazer
duas receitas, ou seja, serão necessários 500g de cenoura, 8 ovos, etc. (a quantidade de
cada ingrediente é duplicada).
1.3.1. Razão
A razão compara de forma relativa duas grandezas. Essa comparação ocorre por meio
de uma divisão.
Chamamos razão de a para b, ou simplesmente razão entre a e b, nessa ordem, ao
𝒂
quociente que também pode ser indicado por a : b., sendo dois números a e b (racionais),
𝒃
com b ≠ 0.
Sendo que:
Antecessor
𝒂
𝒃 Consequente

27
Plataforma +IFMG
Exemplo 16:
a) A razão de 3 para 12 é?
3:3 𝟏
=
12:3 𝟒
b A razão de 20 para 5 é?
20:5 4
= =𝟒
5:5 1
Atenção: Multiplicar ou dividir “ambos os termos” de

uma razão, por um “mesmo número” diferente de zero,
não altera a razão.
Exemplo 17: Em uma avaliação para um determinado concurso, um candidato acertou 28

questões e errou 12. Com essas informações determine:
a) a razão entre o número de acertos e o número de erros.
28:4 𝟕
=
12:4 𝟑
b) a razão entre o número de erros e o número de acertos.
12:4 𝟑
=
28:4 𝟕
c) a razão entre o número de acertos e o número total de questões.
28:4 𝟕
=
40:4 𝟏𝟎
Exemplo 18: Uma motocicleta percorre 150 km em 3h. A razão entre a distância e o tempo
gasto para percorrê-la é?
150𝑘𝑚 150
= 𝐾𝑚/ℎ = 𝟓𝟎𝒌𝒎/𝒉
3ℎ 3
Com isso, podemos afirmar que essa motocicleta percorre em média 50 km a cada hora.

28
Plataforma +IFMG
Exemplo 19: Um investidor aplicou R$ 20.000 mil reais, sendo R$ 8.000 mil reais em um
fundo de renda fixa e R$ 12.000 mil reais em um fundo de renda variável. Calcule a razão
entre:
a) o valor aplicado em renda variável e o valor total investido.
12000 12:4 𝟑
= =
20000 20:4 𝟓
b) o valor aplicado em renda fixa e o valor total investido.
8000 8:4 𝟐
= :4 =
20000 20 𝟓
c) o valor aplicado em renda variável e o valor aplicado em renda fixa.
12000 12:4 𝟑
= :4 =
8000 8 𝟐
Como vimos, a razão é uma comparação que ocorre por meio de uma divisão, o seu
resultado pode ser representado por um quociente ou por valores decimais.
Exemplo: Representação da razão entre os números 3 e 5:

3
Forma de quociente: ou 3 : 5 ;
5
3
Forma de decimal: = 0,6 (Dividimos 3 por 5)
5
Se multiplicarmos a razão na forma decimal por 100 (cem) teremos uma representação
percentual da razão: 0,6 × 100 = 60% .
1.3.2. Proporção
A proporção é uma igualdade entre razões. Assim, quatro números (a, b, c e d)

diferentes de zero, dados em certa ordem, podemos dizer que eles formam uma proporção
quando a razão entre os dois primeiros (a e b) é igual à razão entre os dois últimos (c e d)
Representação simbólica
𝒂 𝒄
𝒂∶𝒃=𝒄∶𝒅 𝒐𝒖 =
𝒃 𝒅
Leitura: a está para b, assim como c está para d.

29
Plataforma +IFMG
Elementos
a, b, c e d são os termos
a e c são os antecessores
b e d são os consequentes
a e d são os extremos
b e c são os meios
Propriedade 1 - Fundamental
𝑎 𝑐
Considerando a proporção = 𝑑, com b e d diferentes de zero. Vale a seguinte
𝑏
propriedade
𝑎 𝑐
Se = , então 𝑎 ∙ 𝑑 = 𝑏 ∙ 𝑐; isto ocorre em toda proporção, o produto dos extremos é
𝑏 𝑑
igual ao produto dos meios.
𝑎 𝑐
= →𝑎∙𝑑 =𝑏∙𝑐
𝑏 𝑑
Atenção: Em toda proporção, o produto dos extremos é

igual ao produto dos meios.
Exemplo 20: Verificar se os números 2, 3, 10 e 15 são proporcionais nessa ordem.

2 10
As razões são e 15 ;
3
Verificando a propriedade fundamental da proporção;

2 10
= → 2 ∙ 15 = 3 ∙ 10
3 15
30 = 30
Com isso, temos os números proporcionais.
As proporções possibilitam relacionar grandezas:

30
Plataforma +IFMG
Exemplo 21: Uma empresa pretende alocar 200 mil reais entre pesquisa e propaganda, de
modo que a razão entre as quantias seja 2 : 3. Quais os valores alocados para pesquisa e
propaganda?
𝑥 → valor alocado para pesquisa
𝟐𝟎𝟎 − 𝒙 → valor alocado para propaganda
𝑥 2
=
200 − 𝑥 3
3𝑥 = 2(200 − 𝑥)
3𝑥 = 400 − 2𝑥
3𝑥 + 2𝑥 = 400
5𝑥 = 400
400
𝑥= 𝑙𝑜𝑔𝑜 𝒙 = 𝟖𝟎
5
Com isso a empresa deve alocar 80 mil reais para pesquisa e 120 mil reais para propaganda.
Atenção: Uma proporção pode apresentar a igualdade

de mais de duas razões, nesse caso temos uma
proporção múltipla.
Propriedade 2: Tendo duas razões proporcionais, a soma dos antecessores e dos

consequentes, resulta em uma terceira razão proporcional às duas primeiras.
𝑎 𝑐 𝒂+𝒄 𝑎 𝑐
= → = =
𝑏 𝑑 𝒃+𝒅 𝑏 𝑑
Propriedade 3: Tendo duas razões proporcionais, a diferença entre os antecessores e entre

os consequentes, gera uma terceira razão proporcional às duas primeiras.
𝑎 𝑐 𝒂−𝒄 𝑎 𝑐
= → = =
𝑏 𝑑 𝒃−𝒅 𝑏 𝑑
Propriedade 4: Tendo duas razões proporcionais, a soma do antecessor com o

consequente dividida pelo antecessor da primeira razão é proporcional à soma do
antecessor com o consequente dividida pelo antecessor da segunda.
𝑎 𝑐 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑
= → =
𝑏 𝑑 𝑎 𝑐

31
Plataforma +IFMG
𝑎 𝑐 𝑒
Proporção Múltipla: É dada por uma série de razões iguais = = . Com isso temos:
𝑏 𝑑 𝑓
𝒂+𝒄+𝒆 𝑎 𝑐 𝑒
= = =
𝒃+𝒅+𝒇 𝑏 𝑑 𝑓
𝒂+𝒄−𝒆 𝑎 𝑐 𝑒
= = =
𝒃+𝒅−𝒇 𝑏 𝑑 𝑓
𝒂−𝒄+𝒆 𝑎 𝑐 𝑒
= = =
𝒃−𝒅+𝒇 𝑏 𝑑 𝑓
𝒂−𝒄−𝒆 𝑎 𝑐 𝑒
= = =
𝒃−𝒅−𝒇 𝑏 𝑑 𝑓
Dica do professor: Para aprender um pouco mais sobre

os conteúdos, acesse o material complementar sobre
Razão e Proporção (FREITAS, 2016a) (download).

12) Uma faculdade possui 1500 alunos matriculados e 300 foram selecionados para
participar de uma olimpíada estudantil. Determine a razão que representa o total de alunos
selecionados.
13) Determinado produto possui 500g de peso líquido e 600g de peso bruto. Determine a
razão entre o peso líquido e o peso bruto?
14) Dois candidatos apresentaram o seguinte desempenho um em concursos distintos:
• Candidato 1: resolveu 40 questões e acertou 36.
• Candidato 2: resolveu 60 questões e acertou 48.
Qual dos candidatos apresentou o melhor desempenho?

15) A distância entre duas cidades é de aproximadamente 280 km. Determine a velocidade
média de um veículo que realiza esse percurso em 3 horas e 30 minutos.
16) Dois empresários resolvem repartir o lucro de R$ 80.000,00 na razão de 2 : 6. Quanto
caberá a cada um?

32
Plataforma +IFMG
17) Na propriedade fundamental das proporções temos “o produto dos meios é igual ao
produto dos extremos”. Aplicando esta propriedade, escreva quadro proporções.
18) Resolva as seguintes proporções:
𝑥 21
a) =
10 35
8 50
b) =
𝑥 25
4 𝑥
c) =
6 8
19) Uma empresa realiza uma produção diária que obedece a razão de 9 para 10 entre dois
modelos de pneus (A e B). Sabendo que o total unidades é 2.280, qual a produção diária de
cada um dos modelos.
𝑥 3
20) Calcular x e y na proporção = , de modo que x + y = 12
𝑦 4
𝑥 𝑦 𝑧
21) Dada proporção múltipla = = , determine x, y e z sabendo que a soma deles
3 5 6
resulta em 98.
8
22) Determine dois números que têm por soma 51 e que estão na razão .
9
23) Para se fazer um bolo são necessários 4 ovos para cada 0,5 Kg de farinha de trigo.
Quantos ovos são necessários se utilizarmos 1,5 kg de farinha?
QUESTÃO 11 - (ENEM 2014 - adaptada) A “imagem A” representa uma gravura retangular
com 8 m de comprimento e 6 m de altura.
Imagem A

33
Plataforma +IFMG
Deseja-se reproduzi-la numa folha de papel retangular com 42 cm de comprimento e 30 cm

de altura, deixando livres 3 cm em cada margem, conforme a “imagem B”
Imagem B
A reprodução da gravura deve ocupar o máximo possível da região disponível, mantendo-

se as proporções da imagem A.
PRADO, A. C. Superinteressante, ed. 301, fev. 2012 (adaptado).
A escala da gravura reproduzida na folha de papel é

a) 1 : 3 b) 1 : 4 c) 1 : 20 d) 1 : 25 e) 1 : 32
QUESTÃO 12 - (ENEM 2013) Em um certo teatro, as poltronas são divididas em setores. A

figura apresenta a vista do setor 3 desse teatro, no qual as cadeiras escuras estão
reservadas e as claras não foram vendidas.

34
Plataforma +IFMG
A razão que representa a quantidade de cadeiras reservadas do setor 3 em relação

ao total de cadeiras desse mesmo setor é:
a) 17/70 b) 17/53 c) 53/70 d) 53/17 e) 70/17
QUESTÃO 13 - (ENEM 2012) Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosagem de um
remédio que precisava dar a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5
gotas para cada 2 kg de massa corporal a cada 8 horas. Se a mãe ministrou corretamente
30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa corporal dele é de:
a) 12 kg b) 16 kg c) 24 kg d) 36 kg e) 75 kg
QUESTÃO 14 - (Unicamp - SP) A razão entre a idade de Pedro e a de seu pai é igual a dois
nonos. Se a soma das duas idades é igual a 55 anos, então Pedro tem?
a) 12 anos b) 13 anos c) 10 anos d) 15 anos
QUESTÃO 15 - (IFSP 2013) Ao entrar em uma loja de materiais de construção, um eletricista

vê o seguinte anúncio:
ECONOMIZE: Lâmpadas fluorescentes de 15 W têm a mesma luminosidade

(iluminação) que lâmpadas incandescentes de 60 W de potência.
De acordo com o anúncio, com o intuito de economizar energia elétrica, o eletricista

troca uma lâmpada incandescente por uma fluorescente e conclui que, em 1 hora, a
economia de energia elétrica, em kWh, será de:
a) 0,015 b) 0,025 c) 0,030 d) 0,040 e) 0,045
QUESTÃO 16 - (ENEM 2016) Cinco marcas de pão integral apresentam as seguintes

concentrações de fibras (massa de fibra por massa de pão):
• Marca A: 2 g de fibras a cada 50 g de pão;
• Marca B: 5 g de fibras a cada 40 g de pão;
• Marca C: 5 g de fibras a cada 100 g de pão;
• Marca D: 6 g de fibras a cada 90 g de pão;
• Marca E: 7 g de fibras a cada 70 g de pão.
Disponível em: www.blog.saude.gov.br. Acesso em: 25 fev. 2013.
Recomenda-se a ingestão do pão que possui a maior concentração de fibras. A marca a ser
escolhida é:
a) A. b) B. c) C. d) D. e) E.

35
Plataforma +IFMG
QUESTÃO 17 - (ENEM 2018) A figura a seguir representa parte da planta de um loteamento,

em que foi usada a escala 1:1000. No centro da planta uma área circular, com diâmetro de
8 cm, foi destinada para a construção de uma praça. O diâmetro real dessa praça, em metro,
é:
a) 1 250 b) 800 c)125 d) 80 e) 8
QUESTÃO 18 - (ENEM 2017) Uma bicicleta do tipo mountain bike tem uma coroa com 3
engrenagens e uma catraca com 6 engrenagens, que, combinadas entre si, determinam 18
marchas (número de engrenagens da coroa vezes o número de engrenagens da catraca).
Coroas
Os números de dentes das engrenagens das coroas e das catracas dessa bicicleta estão
listados no quadro.
Engrenagens 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
Nº de dentes da coroa 46 36 26 - - -
Nº de dentes da catraca 24 22 20 18 16 14
Sabe-se que o número de voltas efetuadas pela roda traseira a cada pedalada é calculado
dividindo-se a quantidade de dentes da coroa pela quantidade de dentes da catraca.
Durante um passeio em uma bicicleta desse tipo, deseja-se fazer um percurso o mais
devagar possível, escolhendo, para isso, uma das seguintes combinações de engrenagens
(coroa x catraca):
I II III IV V
1ª x 1ª 1ª x 6ª 2ª x 4ª 3ª x 1ª 3ª x 6ª
A combinação escolhida para realizar esse passeio da forma desejada é

a) I b) II c) III d) IV e) V

36
Plataforma +IFMG
QUESTÃO 19 - Prefeitura de Portão /RS - Agente Administrativo (2019) Certa loja

contabilizou um total de 36 vendas no turno da manhã. Sabe-se que a razão entre a
quantidade de vendas no turno da tarde e da manhã é igual a 2/3. Sabendo-se que houve
mais vendas no turno da manhã, ao todo, quantas vendas foram feitas no turno da tarde?
a) 27 b) 26 c) 25 d) 24
QUESTÃO 20 - Pref. de São José dos Campos/SP - Professor I (2019) Sabe-se que 1/5
do número total de alunos de uma escola recebe bolsas de estudo, e que os alunos restantes
não recebem bolsas de estudo. Nessa escola, a razão entre o número de alunos bolsistas e
o número de alunos não bolsistas é:
a) 1/5 b) 1/4 c) 1/3 d) 2/5 e) 3/5
QUESTÃO 21 - Pref. de Poá/SP - Técnico de Contabilidade (2015) Para adubar certa

quantia de terra, um agricultor misturou 2 tipos diferentes de fertilizantes, na seguinte
proporção: 300 g do fertilizante A, para 450 g do fertilizante B. Ao preparar 3 kg dessa mistura
(fertilizante A + fertilizante B), a quantia utilizada do fertilizante A, em kg, foi:
a) 1,6 b) 1,5 c) 1,4 d) 1,3 e) 1,2
Chegamos ao final do conteúdo da semana, agora é o momento para você realizar

as atividades presentes no ambiente virtual.
Atividade: Para concluir a primeira semana de estudos,

não se esqueça, de ao final, acessar a sala virtual e fazer
o “SIMULADO 1”, que contém somente questões do
conteúdo estudado na semana. Lembre-se que o
simulado possui um tempo cronometrado para
realização e apenas uma tentativa.
Nos encontramos na próxima semana.

Bons estudos!

37
Plataforma +IFMG

38
Semana 2 – Porcentagem e Grandezas Plataforma +IFMG
Objetivos
• Porcentagem
• Grandezas
2.1 Porcentagem

“Porcentagem”.
A porcentagem é bastante utilizada em nosso dia a dia, por exemplo em transações

financeiras, correção de dívidas, descontos em compras, cobrança de impostos, na
apresentação de dados estatísticos, composição e quantidade dos produtos, entre outros.
Figura 2 – Descontos
Fonte: Moovin (2020). (Acesso em: 03 fev. 202).
A porcentagem é uma razão entre dois números. O antecedente é um número

qualquer e o consequente é o número 100. As porcentagens são geralmente indicadas pelo
antecedente seguido do símbolo de % (lê-se “por cento”).
Razões de consequente igual a 100 são chamadas de razões centesimais, se
realizarmos a divisão desta razão chegamos a um número decimal.
Assim podemos representar uma porcentagem de 3 formas:

39
Plataforma +IFMG
Forma
Forma fracionária Forma Decimal
percentual
3
3% 0,03
100
230
230% 2,3
100
24,6
24,6% 0,246
100
Quadro 1 – Representação de porcentagens
Fonte: Elaborado pelo autor.
Atenção: A porcentagem faz uma comparação a partir

de um todo dividido em 100 partes.
Exemplo 1: Calcular 15% de 200:

15 15 200
× 200 = × = 𝟑𝟎
100 100 1
Exemplo 2: – Calcular 25% de 560:

25 25 ∙ 56 1400
× 560 = = = 𝟏𝟒𝟎
100 10 10
Outra forma de resolver:

25% equivale a 0,25, logo:
560 x 0,25 = 140
Atenção: Uma forma prática para se calcular a

porcentagem de um valor, é fazer a multiplicação desse
valor pela porcentagem em sua forma decimal ou
fracionária.

40
Plataforma +IFMG
Exemplo 3: Um representante comercial tem 3% de comissão nas vendas que realiza. Qual
sua comissão recebida em uma venda de R$ 3.600,00?
Precisamos calcular 3% de 3.600.
3
Sabemos que 3% equivale a fração , fazendo a divisão chegamos ao decimal 0,03:
100
Assim temos que 3% equivale a 0,03.
O cálculo consiste em:
3600 ∙ 0,03 = 108
Logo, a comissão é de R$ 108,00.
Atenção: Para resolução de algumas questões é mais

prático utilizarmos a porcentagem em representação
decimal.
Exemplo 4: Uma mercadoria é vendida em, no máximo, três prestações mensais iguais,
totalizando o valor de R$ 1900,00. Caso seja adquirida à vista, a loja oferece um desconto
de 16% sobre o valor a prazo. Qual o preço da mercadoria na compra à vista?
Para encontrar o desconto precisamos calcular 16% de 1900
Sabemos que 16% equivale a 0,16. Assim temos:
1900 ∙ 0,16 = 𝟑𝟎𝟒
O desconto é de R$ 304,00.
Como o valor da mercadoria a prazo é R$ 1900,00 para conhecer o valor à vista devemos
subtrair R$ 304,00, logo temos:
1900 − 304 = 1596
Valor à vista é de R$ 1596,00.
Exemplo 5: O FGTS (Fundo de Garantia por Tempo de Serviço) que é um direito do

trabalhador com carteira assinada, condiciona o empregador a depositar em uma conta
bancária o valor de 8% do salário bruto do funcionário. Determine o valor do depósito mensal
efetuado por um empregador, que possui um empregado com salário bruto de R$ 1045,00.
Precisamos calcular 8% de 1.200
8
Sabemos que 8% =100 = 0,08, assim temos:
1045 ∙ 0,08 = 𝟖𝟑, 𝟔𝟎

Logo, o depósito mensal é de R$ 83,60.
Exemplo 6: Uma pessoa comprou determinado produto por R$250,00 e vendeu por
R$300,00. Qual foi a porcentagem de lucro dessa pessoa?

41
Plataforma +IFMG
Valor da compra: R$250,00

Valor da venda: R$300,00
Lucro: R$300 – R$250 = R$50 (Lucro sobre o valor da compra)
Queremos determinar quanto o lucro (R$50) representa percentualmente do valor de
compra do produto (R$250).
50 25
Porcentagem do lucro é: → simplificando (÷2) → = 𝟐𝟎%
250 125
2.1.1 Fator de multiplicação

Para realizarmos cálculos de acréscimos ou decréscimos, de forma mais prática,
podemos utilizar o fator de multiplicação.
Para acréscimo, o fator de multiplicação será:
1 + taxa de acréscimo (forma decimal)
Exemplo 7: Se o preço de um produto aumentar 13% então seu fator de multiplicação
será:
1 + 0,13 = 1,13
Quadro com alguns fatores de multiplicação para acréscimo.
Acréscimo Fator de multiplicação

1% 1,01
13% 1,13
20% 1,2
45% 1,45
100% 2
168 2,68
Exemplo 8: Se o preço de um produto que custa R$ 24,00 aumentar 13% então passará a
custar?
Aumentar 13% resulta no fator de multiplicação: 1,13
O preço com acréscimo será obtido pelo cálculo:
24 x 1,13 = 27,12
Logo o novo preço será: R$ 27,12
Para decréscimo, o fator de multiplicação será:

1 - Taxa de acréscimo (forma decimal)

42
Plataforma +IFMG
Exemplo 9: Se o preço de um produto diminuir 13% então seu fator de multiplicação será:
1 - 0,13 = 0,87
Quadro com alguns fatores de multiplicação para decréscimo.

Decréscimo Fator de multiplicação
1% 0,99
13% 0,87
20% 0,80
45% 0,55
84% 0,16
100% 0
Exemplo 10: Se o preço de um produto que custa R$ 24,00 diminuir 13% então passará a
custar?
Diminuir 13% resulta no fator de multiplicação: 0,87
O preço com acréscimo será obtido pelo cálculo:
24 x 0,87 = 20,88
Logo o novo preço será: R$ 20,88
2.1.2 Aumentos e descontos sucessivos
Se um produto sofrer acréscimos sucessivos com taxas percentuais, então o fator de

multiplicação equivalente será o produto dos fatores de multiplicação para cada acréscimo:
Exemplo 11: Um produto que custava R$ 30,00, sofreu aumento sucessivos de 10%, 5% e
15%. Qual o valor final do produto após todos os aumentos.
Acréscimos Fator de multiplicação

10% 1,10
5% 1,05
15% 1,15
Fator de multiplicação equivalente: 1,10 x 1,05 x 1,15 = 1,32825

O valor final será o valor inicial multiplicado pelo fator de multiplicação
equivalente.
30 x 1,32825 = 39,85
Logo o preço após os três aumentos será: R$ 39,85

43
Plataforma +IFMG
Se um produto sofrer descontos sucessivos com taxas percentuais, então o fator de

multiplicação equivalente será o produto dos fatores de multiplicação para cada decréscimo:
Exemplo 12: Um produto que custava R$ 30,00, sofreu desconto sucessivos de 10%, 5% e
15%. Qual o valor final do produto após todos os descontos.
Decréscimo Fator de multiplicação

10% 0,90
5% 0,95
15% 0,85
Fator de multiplicação equivalente: 0,90 x 0,95 x 0,85 = 0,72675

O valor final será o valor inicial multiplicado pelo fator de multiplicação equivalente.
30 x 0,72675 = 21,80
Logo o preço após os três descontos será: R$ 21,80

o conteúdo, acesse o material complementar sobre
Porcentagem. (FREITAS, 2016c) (download).

1) Complete o quadro para cada uma das porcentagens.
Forma percentual Forma fracionária Forma Decimal
6%
15%
35%
2) Uma cafeteira que custava R$ 450,00 reais sofreu um reajuste de 8%. Determine o seu
preço atual?
3) Uma loja está fazendo uma promoção. Oferece um desconto de 5% para pagamento à
vista. Qual o valor de uma geladeira de R$ 1.600,00 se for comprada nessa promoção?
4) Dois descontos sucessivos de 50% equivalem a qual desconto percentual único?

44
Plataforma +IFMG
5) Um produto que custa R$ 100,00 sofreu dois descontos sucessivos de 50%, qual o valor
final desse produto.
6) Um imóvel foi vendido por R$ 230.000,00 como uma taxa de corretagem de 6%. Quanto
o vendedor receberá após descontar o valor destinado ao corretor?
7) Um produto de custa R$ 55,00 sofreu dois acréscimos sucessivos de 5%, 6% e um
desconto de 2%. Qual o valor do produto após esses acréscimos e desconto?
8) Em um país fictício, o imposto de renda é descontado dos salários mensais da seguinte
forma:
• Para salários até $ 1.000,00 o imposto é zero.
• A parte do salário de $ 1.000,01 até $3.000,00 é tributada em 10%
• A parte do salário que excede $ 3.000,00 é tributada em 20%
Calcule o valor do imposto para quem ganha:
a) $ 1.600,00
b) $ 4.500,00
c) $ 950,00
QUESTÃO 1 - (ENEM 2018) Para pintar um automóvel, cuja cor é personalizada, a oficina
encarregada de fazer o serviço terá de, por meio de uma mistura adequada de tintas, compor
tons de azul e de branco. O tom azul representa 40% dessa mistura. Sabe-se ainda, que a
oficina deverá adquirir somente a tinta de tom azul, pois já possui, em seus estoques, 6 litros
de tinta de tom branco, que serão totalmente utilizados na referida composição.
A quantidade, em litro, de tinta de tom azul que a oficina deverá adquirir para compor essa
mistura, sem que haja sobras, é
a) 2,4 b) 3,6 c) 4,0 d) 9,0 e) 10,0
QUESTÃO 2 - (ENEM 2011) Um jovem investidor precisa escolher qual investimento lhe
trará maior retorno financeiro em uma aplicação de R$ 500,00. Para isso, pesquisa o
rendimento e o imposto a ser pago em dois investimentos: poupança e CDB (certificado de
depósito bancário). As informações obtidas estão resumidas no quadro abaixo:
Rendimento mensal % IR (Imposto de renda)

POUPANÇA 0,560 ISENTO
CDB 0,876 4% (sobre o ganho)
Para o jovem investidor, ao final de um mês, a aplicação mais vantajosa é:

a) a poupança, pois totalizará um montante de R$502,80.

45
Plataforma +IFMG
b) a poupança, pois totalizará um montante de R$500,56.

c) o CDB, pois totalizará um montante de R$504,38.
d) o CDB, pois totalizará um montante de R$504,21.
e) o CDB, pois totalizará um montante de R$500,87.
QUESTÃO 3 - (ENEM 2015) Em uma pesquisa sobre prática de atividade física, foi
perguntado aos entrevistados sobre o hábito de andar de bicicleta ao longo da semana e
com que frequência o faziam. Entre eles, 75% afirmaram ter esse hábito, e a frequência
semanal com que o faziam é a apresentada no gráfico:
Que porcentagem do total de entrevistados representa aqueles que afirmaram andar de

bicicleta pelo menos três vezes por semana?
a) 70,0%. b) 52,5%. c) 22,5%. d) 19,5%. e) 5,0%.
QUESTÃO 4 – (ENEM 2016) A fim de acompanhar o crescimento de crianças, foram criadas

pela Organização Mundial da Saúde (OMS) tabelas de altura, também adotadas pelo
Ministério da Saúde do Brasil. Além de informar os dados referentes ao índice de
crescimento, a tabela traz gráficos com curvas, apresentando padrões de crescimento
estipulados pela OMS.
O gráfico apresenta o crescimento de meninas, cuja análise se dá pelo ponto de intersecção
entre o comprimento, em centímetro, e a idade, em mês completo e ano, da criança.

46
Plataforma +IFMG
Uma menina aos 3 anos de idade tinha altura de 85 centímetros e aos 4 anos e 4 meses sua
altura chegou a um valor que corresponde a um ponto exatamente sobre a curva p50.
Qual foi o aumento percentual da altura dessa menina, descrito com uma casa decimal, no
período considerado?
a) 23,5% d) 21,2% c) 19,0% d) 11,8% e) 10,0%
QUESTÃO 5 – (ENEM 2019) Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE), o rendimento médio mensal dos trabalhadores brasileiros, no ano 2000, era de R$
1 250,00. Já o Censo 2010 mostrou que, em 2010, esse valor teve um aumento de 7,2% em
relação a 2000. Esse mesmo instituto projeta que, em 2020, o rendimento médio mensal dos
trabalhadores brasileiros poderá ser 10% maior do que foi em 2010.
Supondo que as projeções do IBGE se realizem, o rendimento médio mensal dos brasileiros
em 2020 será de:
a) R$ 1340,00. b) R$ 1349,00. c) R$ 1375,00. d) R$ 1465,00. e) R$ 1474,00.
QUESTÃO 6 – (ENEM 2017) Num dia de tempestade, a alteração na profundidade de um

rio, num determinado local, foi registrada durante um período de 4 horas. Os resultados
estão indicados no gráfico de linhas. Nele, a profundidade h, registrada às 13 horas, não foi
anotada e, a partir de h, cada unidade sobre o eixo vertical representa um metro.

47
Plataforma +IFMG
Foi informado que, entre 15 horas e 16 horas, a profundidade do rio diminuiu em 10%.
Às 16 horas, qual é a profundidade do rio, em metro, no local onde foram feitos os registros?
a) 18 b) 20 c) 24 d) 36 e) 40
QUESTÃO 7 – CODEBA Administrador - O preço de um eletrodoméstico aumentou, de

agosto de 2010 para setembro do mesmo ano, R$ 120,00. Isso corresponde a um aumento
mensal de 8%. O valor desse eletrodoméstico em setembro de 2010 era, em reais, um
número:
a) maior do que 1600.
b) menor do que 1600 e maior do que 1560.
c) menor do que 1560 e maior do que 1520.
d) menor do que 1520 e maior do que 1480.
e) menor do que 1480.
QUESTÃO 8 – TJ/RO (2015) No Tribunal de Justiça de certo estado (fictício), as quantidades

de processos virtuais analisados no ˙último ano estão no quadro a seguir:
Processos Quantidades
Habeas corpus 108
Agravos de instrumento 20
Mandados de segurança 15
Cautelares 7
Considerando apenas esses processos, os de Habeas corpus correspondem a uma

porcentagem de:
a) 66%; b) 68%; c) 70%; d) 72%; e) 74%.
QUESTÃO 9 – TRT/4ª (2016) Alberto fez uma dieta com nutricionista e perdeu 20% do seu
peso nos seis primeiros meses. Nos seis meses seguintes Alberto abandonou o
acompanhamento do nutricionista e, com isso, engordou 20% em relação ao peso que havia
atingido. Comparando o peso de Alberto quando ele iniciou a dieta com seu peso ao final
dos doze meses mencionados, o peso de Alberto:
a) reduziu 4%. b) aumentou 2%. c) manteve-se igual.
d) reduziu 5%. e) aumentou 5%.
QUESTÃO 10 – SABESP (2018) O preço de um automóvel, à vista, é de R$ 36.000,00 e

um certo financiamento permite que esse mesmo automóvel seja pago em 18 parcelas

48
Plataforma +IFMG
mensais idênticas de R$ 2.200,00. Sendo assim, optando por financiar a compra do

automóvel, o valor total a ser pago pelo automóvel, em relação ao preço à vista, aumentar
em:
a) 22%. b) 20%. c) 12%. d) 10%. e) 15%.
QUESTÃO 11 – Câm. Mun. de Guaratinguetá/SP - Auxiliar Legislativo (2017) Um

concurso recebeu 1500 inscrições, porém 12% dos inscritos faltaram no dia da prova. Dos
candidatos que fizeram a prova, 45% eram mulheres. Em relação ao número total de
inscritos, o número de homens que fizeram a prova corresponde a uma porcentagem de
a) 45,2%. b) 46,5%. c) 47,8%. d) 48,4%. e) 49,3%.
2.2 Grandezas

“Grandezas”.
Uma grandeza é tudo aquilo que pode ser mensurado – contato, medido, pesado -
de tal forma que as suas medidas podem ser alteradas (aumentar ou diminuir). A grandeza
não é o objeto medido e sim tipo de medida realizada. Ao realizarmos uma medida estamos
comparando grandezas.
Por exemplo uma televisão com 55 polegadas, significa que a medida da diagonal de
sua tela mede 55 polegadas.
Figura 3 – Tv
Fonte: https://www.freepngimg.com (Acesso em: 03 fev. 202a).
Nesse caso temos que a grandeza é comprimento (medida realizada). Outros

exemplos de grandezas são tempo, a velocidade, idade, temperatura, preço, massa,

49
Plataforma +IFMG
capacidade, volume, superfície. De forma sintética uma grandeza é tudo aquilo que se pode
contar, enumerar.
2.2.1 Grandezas Proporcionais
Para uma igualdade entre duas razões “distintas”, advindas da divisão entre duas
grandezas, temos uma proporção, e as grandezas, são denominadas proporcionais. Essa é
a base para os cálculos envolvendo a regra de três.
Assim, duas grandezas serão proporcionais se for possível construir, entre elas,
razões equivalentes de medidas distintas em momentos também distintos.
Por exemplo, um veículo que se desloca a 50 km/h e percorre uma distância de 100
km, em um dado tempo X. Se a velocidade desse mesmo veículo for de 80 km/h, nesse
mesmo tempo X, a distância percorrida é de 160 km. Assim temos:
50 80 𝟓𝟎 𝟖𝟎
= 0,5 = 0,5 = = 𝟎, 𝟓
100 160 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟔𝟎
Essa situação mostra que a razão entre a velocidade e a distância percorrida pelo
veículo resultam em um mesmo valor (0,5) ao ser analisada em momentos diferentes. Esse
valor encontrado é a constante.
Atenção: As grandezas proporcionais expressam que: a

medida que uma grandeza sofre variação, a outra
também irá sofrer variação à uma taxa constante.
As grandezas proporcionais são classificadas em: diretamente proporcionais e

inversamente proporcionais.
2.2.2 Grandezas Diretamente Proporcionais
Duas grandezas são consideradas diretamente proporcionais, quando aumentar uma

implicar no aumento proporcional da outra, ou quando se diminuir uma implicar na
diminuição proporcional da outra.
Assim, dadas as grandezas A e B, elas serão diretamente proporcionais quando:

50
Plataforma +IFMG
Situação 1
A (dobrar, triplicar, etc.) e B (dobrar, triplicar, etc.)
Situação 2
A (ser dividido por 2, 3, etc.) e B (ser dividido por 2, 3, etc.)
Nas grandezas diretamente proporcionais temos que a razão é constante.

Velocidade e distância são grandezas diretamente proporcionais, pois dado um
mesmo tempo: Se aumentarmos a velocidade de um veículo a distância percorrida também
aumenta. Se diminuirmos a velocidade de um veículo a distância percorrida também diminui.
Nas grandezas diretamente proporcionais temos que a razão é constante.
Velocidade (Km/h) Distância (km)

50 100
80 160
50 80 100
= 𝟎, 𝟓 = 𝟎, 𝟓 = 𝟎, 𝟓
100 160 200
Nesse caso a razão é a constante 0,5.
Exemplo 12: Se três cadernos custam R$ 8,00, o preço de seis cadernos custará R$ 16,00.
Observe que se dobramos o número de cadernos também dobramos o valor dos

cadernos. Confira pela tabela:
Cadernos (Un.) Valor – R$

3 8,00
6 16,00
9 24,00
12 32,00
Exemplo 14: Para percorrer 300 km, um veículo consumiu 30 litros de combustível. Nas
mesmas condições, quantos quilômetros o mesmo veículo percorrerá com 15 litros? E com
10 litros?
Observe que se diminuir a quantidade de combustível pela metade a distância

percorrida também fica reduzida à metade. Confira pela tabela:

51
Plataforma +IFMG
Combustível - l Distância - Km
30 300
15 150
10 100
Atenção: Nas grandezas diretamente proporcionais: se

uma aumenta a outra também aumenta; se uma diminui
a outra também diminui.
Exemplo 15: Faça a divisão do número 50 em partes diretamente proporcionais a 2, 3 e 5.

Dividimos o número x em partes diretamente proporcionais como solicitado.
Parte 1 = 𝑥 ∙ 2 Parte 2 = 𝑥 ∙ 3 Parte 3 = 𝑥 ∙ 5
Temos que a soma das partes resulta em 50, logo:
𝑥 ∙ 2 + 𝑥 ∙ 3 + 𝑥 ∙ 5 = 50
50
2𝑥 + 3𝑥 + 5𝑥 = 50 → 10𝑥 = 50 → 𝑥= →𝑥=5
10
Agora fazemos a substituição de x em cada uma das partes:
Parte 1 = 𝑥 ∙ 2 → 5 ∙ 2 = 10
Parte 2 = 𝑥 ∙ 3 → 5 ∙ 3 = 15
Parte 3 = 𝑥 ∙ 5 → 5 ∙ 5 = 25
Assim as partes procuradas são: 10, 15 e 25.
2.1.1 Grandezas Inversamente Proporcionais
Duas grandezas são consideradas inversamente proporcionais, quando aumentar

uma implicar na diminuição proporcional da outra, ou quando se diminuir uma implicar no
aumento proporcional da outra.
Assim, dadas as grandezas A e B, elas serão inversamente proporcionais quando:
Situação 1
A (dobrar, triplicar, etc.) e B (ser dividido por 2, 3, etc.)

52
Plataforma +IFMG
Situação 2
A (ser dividido por 2, 3, etc.) e B (dobrar, triplicar, etc.)
As grandezas serão inversamente proporcionais quando se utiliza operações inversas

(multiplicação - divisão)
Horas trabalhadas e quantidade de funcionários são grandezas inversamente
proporcionais, pois: Se em uma fábrica 25 funcionários são capazes de produzir uma certa
quantidade de equipamentos em 10 horas trabalhadas. Caso a quantidade de funcionários
seja aumentada para 50, essa mesma produção de equipamentos será alcançada em 5
horas trabalhadas
Horas trabalhadas Quantidade de funcionários
10 25
5 50
Nas grandezas inversamente proporcionais, temos o produto como constante.

10 × 25 = 𝟐𝟓𝟎 5 × 50 = 𝟐𝟓𝟎
Nesse caso o produto é a constante 250
Exemplo 16: Para se encher um tanque são necessários 30 baldes, cheios de água, com 6
litros cada. Se forem usados baldes com capacidade de 2 litros cada, quantos serão
necessários?
Capacidade - l Baldes cheios de água- Unid.

6 30
2 90
Atenção: Observe que ao diminuir a capacidade dos

baldes será necessário um número maior de baldes.
Então estas grandezas são inversamente proporcionais,
pois uma diminuiu (÷3) e a outra aumentou (×3).
Exemplo 17: Faça a divisão do número 169 em partes inversamente proporcionais a 2, 3 e

4.
Dividimos o número x em partes inversamente proporcionais como solicitado.
1 1 1
Parte 1 = 𝑥 ∙ Parte 2 = 𝑥 ∙ Parte 3 = 𝑥 ∙
2 3 4
Temos que a soma das partes resulta em 169, logo:

53
Plataforma +IFMG
1 1 1
𝑥∙ + 𝑥 ∙ + 𝑥 ∙ = 169
2 3 4
𝑥 𝑥 𝑥 6𝑥 + 4𝑥 + 3𝑥 13𝑥
+ + = 169 → = 169 → = 169
2 3 4 12 12
2028
13𝑥 = 2028 → 𝑥= → 𝑥 = 156
13
Agora fazemos a substituição de x em cada uma das partes:
1 1
Parte 1 = 𝑥∙ → 156 ∙ = 78
2 2
1 1
Parte 2 = 𝑥∙ → 156 ∙ = 52
3 3
1 1
Parte 3 = 𝑥∙ → 156 ∙ = 39
4 4
Assim as partes procuradas são: 78, 52 e 39.

Grandezas. (FREITAS, 2016a) (download).
9) Classifique as grandezas como diretamente proporcional (GDP) ou inversamente

proporcional (GIP)
a) A quantidade de combustível e a distância percorrida por um veículo.
b) Número de erros em uma avaliação e a nota obtida.
c) A quantidade de pessoas para executar uma tarefa e o tempo para executá-la.
d) Quantidade de água (m³) consumida e valor pago na conta da companhia de água e

esgoto.
e) A velocidade de um veículo e o tempo de um dado percurso.
f) A velocidade de um veículo e a distância percorrida em um dado tempo.
g) O número de tijolos e área de uma parede.
h) Desconto sobre um produto e o valor final pago.

54
Plataforma +IFMG
10) Os números x, y e 5 são diretamente proporcionais aos números 20, 40, 100.
Determine os números x e y.
11) Divida o número 72 em parcelas inversamente proporcionais a 6, 4 e 3.
Questão 12 - TJM-SP - Oficial de Justiça (2011) Três estudantes de arquitetura
construíram uma maquete em conjunto e combinaram que o valor total gasto com a compra
dos materiais necessários seria dividido entre eles, de forma inversamente proporcional ao
número de horas que cada um trabalhou na elaboração da maquete.
Observe a tabela:
Bruno EDUARDO FLÁVIO
Valor pago (em reais) 100 X 125
N° de horas trabalhadas 20 25 Y
Nesse caso, pode-se afirmar que x e y valem, respectivamente,

a) R$ 125,00 e 18 horas. b) R$ 80,00 e 16 horas. c) R$ 80,00 e 18 horas.
d) R$ 70,00 e 16 horas. e) R$ 60,00 e 14 horas.
Questão 13 - IBGE - Técnico em Informações Geográficas e Estatísticas (2016) A

grandeza G é diretamente proporcional à grandeza A e inversamente proporcional à
grandeza B. Sabe-se que quando o valor de A é o dobro do valor de B, o valor de G é 10.
Quando A vale 144 e B vale 40, o valor de G é:
a) 15 b) 16 c) 18 d) 20 e) 24
Questão 14 - FUNDAÇÃO CASA - Agente Administrativo (2010) Para uma prova, 150
candidatos deveriam ser acomodados nas salas A, B, C e D de um colégio, com capacidade
para receber 60, 50, 40 e 30 candidatos, respectivamente. A organização decidiu preencher
inicialmente todos os lugares da sala menor, e os candidatos restantes foram repartidos
entre as demais salas de forma diretamente proporcional à capacidade de cada uma. O
número de lugares não ocupados na sala de maior capacidade foi igual a:
a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 16
Questão 15 - CAERN - Agente Administrativo (2010) Dividindo-se 11 700 em partes

proporcionais a 1, 3 e 5, a diferença entre a maior das partes e a menor delas é:
a) 6500 b) 5500 c) 5800 d) 5200 e) 5000

55
Plataforma +IFMG

Atividade: Para concluir a segunda semana de estudos,

Concluída essa semana de estudos é hora de uma pausa para a reflexão. Se

necessário faça uma releitura dos tópicos estudados, assista os vídeos novamente e refaça
as atividades de aprendizagem.
Nos encontramos na próxima semana.

Bons estudos!

56
Semana 3 – Regra de três - simples e composta Plataforma +IFMG
Objetivos
• Regra de três simples
• Regra de três composta
3.1 Regra de três

deve acessar a sala virtual e assistir o vídeo “Regra de
três simples e composta”.
A regra de três é um recurso matemático que possibilita resolver problemas que

envolvem duas ou mais grandezas (direta ou inversamente proporcionais). Esse recurso é
utilizado para descobrir um valor que não é conhecido, mas que segue uma mesma razão
de outros já conhecidos. A base conceitual para a regra de três situa-se em razão e
proporção.
3.2 Regra de três simples
A regra de três simples envolve somente duas grandezas, que são proporcionais de
forma direta ou inversa.
Nessa relação de grandezas, teremos 4 valores, dos quais três são conhecidos e a
partir de conceitos de razão e proporção, é possível determinar o valor de falta.
De forma prática a resolução de uma regra de três simples é:

Passo 1 - Montar uma tabela com as grandezas e seus respectivos valores.
Passo 2 - Identificar as grandezas como diretamente ou inversamente
proporcionais.
Passo 3 - Esse passo possui duas situações:
Situação A: Caso as grandezas sejam diretamente proporcionais, montar a
proporção e aplicar a propriedade fundamental das proporções.

57
Plataforma +IFMG
Situação B: Caso as grandezas sejam inversamente proporcionais, montar a

proporção invertendo o valor de uma das razões e aplicar a
propriedade fundamental das proporções.
Passo 4 - Resolver a equação.
Exemplo 1: Uma usina sucroalcooleira consegue produzir 50 litros de álcool utilizando 600
kg de cana de açúcar. Quantos litros de álcool são produzidos por essa mesma usina com
1500 kg de cana?
Álcool (litros) Cana (Kg)
50 600
X 1500
Neste caso temos grandezas diretamente proporcionais, então:

50 600
=
𝑥 1500
𝑥 ∙ 6 = 50 ∙ 15
6𝑥 = 750
750
𝑥=
6
𝒙 = 𝟏𝟐𝟓
Com 1500 Kg de cana serão produzidos 125 litros de álcool.
Atenção: Para resolver:

1º - Montar a proporção;
2º - Aplicar a propriedade “Produto dos extremos é igual
ao produto dos meios.”
Exemplo 2: Em uma panificadora toda manhã são produzidos 90 pães de 15 gramas cada
um. Caso queira produzir pães de 10 gramas, com a mesma quantidade de material, quantos
serão produzidos?
Pães (Un) Peso (gramas)
90 15
X 10
Neste caso temos grandezas inversamente proporcionais então:
𝑥 15
=
90 10

58
Plataforma +IFMG
𝑥 ∙ 10 = 90 ∙ 15
10𝑥 = 1350
1350
𝑥=
10
𝒙 = 𝟏𝟑𝟓
Serão produzidos 135 pães de 10 gramas cada.
Atenção: Para resolver:

1º - Montar a proporção;
2º - Inverter uma das razões;
3º - Aplicar a propriedade “Produto dos extremos é igual
ao produto dos meios.”
3.3 Regra de três composta
A regra de três composta é relação que envolve três ou mais grandezas, que são
proporcionais de forma direta ou inversa.
Nessa relação existem dois valores em cada grandeza, com exceção de uma delas,
que apresenta apenas um valor. A partir de conceitos de razão e proporção, é possível
determinar esse valor que falta.
De forma prática a resolução de uma regra de três composta é:

Passo 1 - Montar uma tabela com as grandezas e seus respectivos valores,
colocando a grandeza com o valor que se deseja determinar na primeira
coluna.
Passo 2 - Identificar as grandezas como diretamente ou inversamente proporcionais
tendo como referência a grandeza que se procura um dos valores “x”.
Passo 3 - Esse passo possui duas situações:
Situação A: Caso as grandezas sejam diretamente proporcionais: Multiplicar os
termos correspondentes presentes nas grandezas da segunda e
terceira coluna (que não possuem a incógnita x) e montar a
proporção.
Situação B: Caso as grandezas sejam inversamente proporcionais: Inverter os
valores da grandeza que apresenta a seta indicadora contrária às
demais, multiplicar os termos correspondentes presentes nas
grandezas da segunda e terceira coluna (que não possuem a
incógnita x) e montar a proporção.

59
Plataforma +IFMG
Passo 4 - Aplicar a propriedade fundamental das proporções e resolver a equação.
Exemplo 3: Uma família que possui 3 pessoas consome 18m3 de água a cada 30 dias. Se
mais uma pessoa, com os mesmos hábitos de consumo se juntar a ela, quantos metros
cúbicos de água eles consumirão em uma semana?
Volume (m3) Pessoas (un.) Tempo (dias)

18 3 30
x 4 7
Utilizar como referência para

18 3 30
= ∙
análise sempre a grandeza 𝑥 4 7 Multiplicar os termos
que possuir o “x”.
correspondentes presentes
18 90 nas grandezas da segunda e
=
𝑥 28 terceira coluna.
𝑥 ∙ 90 = 18 ∙ 28
90𝑥 = 504
504
𝑥= → 𝒙 = 𝟓, 𝟔
60
O consumo de água por 4 pessoas em uma semana será de 5,6 m3.
Exemplo 4: Em determinada obra 10 caminhões descarregam 80m 3 de areia em 4 horas.

Quantos caminhões serão necessários para descarregar 125m 3 em 5 horas.
Caminhões (un.) Tempo (h) Volume (m3)

10 4 80
x 5 125
Utilizar como referência

para análise sempre a
grandeza que possuir o “x”, 10 𝟓 80
neste caso “caminhões”. = ∙
𝑥 𝟒 125
Observe que a grandeza
10 400 “tempo” foi invertida, pois
= apresenta seta indicadora
𝑥 1000 contrária às demais.
10 4
=
𝑥 10
𝑥 ∙ 4 = 10 ∙ 10

60
Plataforma +IFMG
4𝑥 = 100
100
𝑥= → 𝒙 = 𝟐𝟓
4
Serão necessários 25 caminhões.
Atenção: Na regra de três composta (inversamente

proporcional) inverte-se os valores da grandeza que
apresenta a seta indicadora de proporcionalidade
contrária às demais.

Regra de três. (FREITAS, 2016b) (download).

1) Três caminhões transportam 200m³ de areia. Para transportar 1600m³ de areia, quantos
caminhões iguais a esse seriam necessários?
2) Uma torneira enche um tanque em 6 horas. Se forem utilizadas 3 torneiras, qual o tempo
necessário para enche-lo?
3) Um certo volume de medicação demora 6 horas para ser ministrado em um gotejamento
de 12 gotas por minuto. Se o número de gotas por minuto fosse de 18 gotas, quanto tempo
teria demorado a aplicação desta mesma medicação?
4) A comida que restou para 3 náufragos seria suficiente para alimentá-los por 12 dias. Um
deles resolveu saltar e tentar chegar em terra nadando. Com um náufrago a menos, qual
será a duração dos alimentos?
5) Utilizando copos descartáveis de 175ml, eu consigo servir 12 pessoas. Se eu utilizar copos
de 150 ml, quantas pessoas eu conseguirei servir com este mesmo volume de bebida?
Resp.:
6) Seis torneiras despejam 10.000 litros de água em uma caixa em 10 horas. Em quanto
tempo 12 torneiras despejarão 12.000 litros de água?
7) Usando um ferro elétrico 1 hora por dia, durante 20 dias, o consumo de energia será de
10 kW/h. Se o mesmo ferro elétrico for usado 110 minutos por dia durante 30 dias, qual será
o consumo?
8) Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos
carrinhos serão montados por 4 homens em 16 dias?

61
Plataforma +IFMG
9) Se para imprimir 87.500 exemplares 5 rotativas gastam 56 minutos, em que tempo 7

rotativas, iguais às primeiras, imprimirão 350.00 exemplares?
10) Para pintar um muro de 12 metros de comprimento e 3 metros de altura são gastos 4
baldes de tinta. Quantos baldes de tinta serão necessários para pintar um muro de 18 metros
de comprimento e 5 metros de altura?
QUESTÃO 1 – Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Atendente de Farmácia (2015) Um
pintor gasta 2 galões de tinta para pintar uma parede de 45m². Responda quantos litros de
tinta serão necessários para pintar 135m², sabendo que cada galão contém 3,6L.
a) 23L b) 19,3L c)28,8L d)21,6L
QUESTÃO 2 - MPE-SP - Oficial de Promotoria I (2016) Para organizar as cadeiras em um

auditório, 6 funcionários, todos com a mesma capacidade de produção, trabalharam por 3
horas. Para fazer o mesmo trabalho, 20 funcionários, todos com o mesmo rendimento dos
iniciais, deveriam trabalhar um total de tempo, em minutos, igual a:
a) 48. b) 50. c) 46. d) 54. e) 52.
QUESTÃO 3 – SP/URBANISMO - Analista Administrativo (2014) Para executar um

determinado serviço em 30 dias, uma firma utiliza 24 funcionários trabalhando 10 horas por
dia, todos no mesmo ritmo. Mas, para que esse trabalho seja executado no mesmo número
de dias de modo que os funcionários trabalhem apenas 8 horas diárias, será preciso
contratar mais pessoas. Assim, admitindo-se que os novos contratados mantenham o
mesmo ritmo dos funcionários antigos, será necessária a contratação de mais:
a) 6 funcionários. b) 8 funcionários. c) 10 funcionários.
d) 12 funcionários. e) 14 funcionários.
QUESTÃO 4 – SP/URBANISMO - Auxiliar Operacional (2014) Um pedreiro, a cada 3 horas

de trabalho, consegue rebocar 2,5 m2 de uma parede. Para rebocar uma parede de 5 m de
comprimento por 2,8 m de altura, ele, sempre no mesmo ritmo, precisaria trabalhar:
a) 16 h e 18 min. b) 16 h e 28 min. c) 16 h e 38 min.
d) 16 h e 48 min. e) 16 h e 58 min.
QUESTÃO 5 – PR/CODAR Diversos cargos (2016) Considere que em suas previsões

iniciais, uma equipe composta por 15 operários irá realizar determinada tarefa em 26 dias,
trabalhando 8 horas por dia. Considere ainda que após 6 dias após iniciar o trabalho, 5

62
Plataforma +IFMG
operários dessa equipe tenham sido dispensados, e o turno diário de trabalho passou a ser
de 10 horas. Assim, é correto afirmar que, ao todo, a quantidade de dias em que essa tarefa
foi realizada é igual a:
a) 43,5 dias. b) 30 dias. c) 24 dias. d) menos de 24 dias.
QUESTÃO 6 – ENEM (2012) Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosagem de um
remédio que precisava dar a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5
gotas para cada 2 kg de massa corporal a cada 8 horas. Se a mãe ministrou corretamente
30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa corporal dele é de:
a) 12kg. b) 16 kg. c) 24 kg. d) 36 kg. e) 75 kg.
QUESTÃO 7 – ENEM (2017) Uma indústria tem um setor totalmente automatizado. São
quatro máquinas iguais, que trabalham simultânea e ininterruptamente durante uma jornada
de 6 horas. Após esse período, as máquinas são desligadas por 30 minutos para
manutenção. Se alguma máquina precisar de mais manutenção, ficará parada até a próxima
manutenção. Certo dia, era necessário que as quatro máquinas produzissem um total de 9
000 itens. O trabalho começou a ser feito às 8 horas. Durante uma jornada de 6 horas,
produziram 6 000 itens, mas na manutenção observou-se que uma máquina precisava ficar
parada. Quando o serviço foi finalizado, as três máquinas que continuaram operando
passaram por uma nova manutenção, chamada manutenção de esgotamento.
a) 16 h 45 min b) 18 h 30 min c) 19 h 50 min
d) 21 h 15 min e)22 h 30 min
QUESTÃO 8 – ENEM (2013) Uma indústria tem um reservatório de água com capacidade
para 900 m³. Quando há necessidade de limpeza do reservatório, toda a água precisa ser
escoada. O escoamento da água é feito por seis ralos, e dura 6 horas quando o reservatório
está cheio. Esta indústria construirá um novo reservatório, com capacidade de 500 m³, cujo
escoamento da água deverá ser realizado em 4 horas, quando o reservatório estiver cheio.
Os ralos utilizados no novo reservatório deverão ser idênticos aos do já existente. A
quantidade de ralos do novo reservatório deverá ser igual a:
a) 2 b) 4 c) 5 d) 8 e) 9
QUESTÃO 9 – ENEM (2015) Uma confecção possuía 36 funcionários, alcançando uma

produtividade de 5400 camisetas por dia, com uma jornada de trabalho diária dos
funcionários de 6 horas. Entretanto, com o lançamento da nova coleção e de uma nova
campanha de marketing, o número de encomendas cresceu de forma acentuada,
aumentando a demanda diária para 21600 camisetas. Buscando atender essa nova
demanda, a empresa aumentou o quadro de funcionários para 96. Ainda assim, a carga

63
Plataforma +IFMG
horária de trabalho necessita ser ajustada. Qual deve ser a nova jornada de trabalho diária
dos funcionários para que a empresa consiga atender a demanda?
a) 1 hora e 30 minutos. b) 2 horas e 15 minutos. c) 9 horas.
d) 16 horas. e) 24 horas
QUESTÃO 10 – ENEM (2016) Um dos grandes desafios do Brasil é o gerenciamento dos

seus recursos naturais, sobretudo os recursos hídricos. Existe uma demanda crescente por
água e o risco de racionamento não pode ser descartado. O nível de água de um reservatório
foi monitorado por um período, sendo o resultado mostrado no gráfico. Suponha que essa
tendência linear observada no monitoramento se prolongue pelos próximos meses.
a) 2 meses e meio. b) 3 meses e meio. c) 1 mês e meio.

d) 4 meses. e) 1 mês.
QUESTÃO 11 – ENEM (2016) Uma escola lançou uma campanha para seus alunos
arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não perecíveis para doar a uma comunidade
carente da região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias trabalharam 3
horas diárias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30
novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias
seguintes até o término da campanha.
Admitindo-se que o ritmo de coleta tenha se mantido constante, a quantidade de alimentos
arrecadados ao final do prazo estipulado seria de:
a) 920 kg. b) 800 kg. c) 720 kg. d) 600 kg. e) 570 kg.

64
Plataforma +IFMG

Atividade: Para concluir a segunda semana de estudos,

Atividade: Para concluir o curso e gerar o seu

certificado, vá até a sala virtual e responda ao
Questionário “Avaliação geral”. Este teste é constituído
por 10 perguntas de múltipla escolha, que se baseiam
em todos os conteúdos estudados no curso. Você terá
duas tentativas e a nota mínima para aprovação é de
60%.
Espero que esse curso tenha contribuído com a sua formação e que os conteúdos
abordados capacitem você, ainda mais, para continuar os seus estudos. Aproveito e convido
para conhecer outros cursos da plataforma +IFMG.

65
Plataforma +IFMG

66
Plataforma +IFMG
Respostas
1ª SEMANA - Multiplicação e Divisão de frações / Razão e Proporção

Questões de aprendizagem Questões de concurso
2 2 2 1 1) E
1) a) 15 b) 12 c) 5 d) 30
2) B
2)1,5 kg
3) C
3) 60
4) A
4) R$ 15,00
5) A
5) 36 garrafas
127 1 13 2 6) A
6) a) b) 1000 c) 100 d) 10
10
7) D
7) 290,98 m²
8) C
8) R$ 219,75
9) B
9) a) 31,6 b) 1,35 c) 100
10) D
10) R$ 24,21
11) D
11) 28,62 m
12) A
1
12) 5 13) A
5
13) 6 14) C
15) E
14) Candidato 1
16) B
15) 80 km/h
17) D
16) R$ 20000,00 e R$ 60000,00
16 18) D
18) a) 6 b) 4 c) 3
19) D
19) A = 1080 B = 1200
20) B
20) x = 9 ; y = 12
21) E
21) x = 21 ; y = 35 ; z = 42
22) x = 27 ; y = 24
23) 12 ovos

67
Plataforma +IFMG
RESPOSTAS
2ª SEMANA - Porcentagem e Grandezas
6 15 35 1) B
1) 100 ; 0,06 / ; 0,15 / ; 0,35
100 100
2) C
2) R$ 486,00
3) D
3) R$ 1520,00
4) A
4) 75%
5) E
5) R$ 25,00
6) A
6) R$121200,00
7) A
7) R$ 60,00
8) D
8) a) $ 60,00
9) A
b) $500,00
10) D
c) $ 0,00
11) D
9) a) GDP
12) B
b) GIP
13) C
c) GIP
14) C
d) GDP
15) D
e) GIP
f) GDP
g) GDP
h) GIP
10) x = 1 e y = 2
11) 16; 24; 32

68
Plataforma +IFMG
3ª SEMANA - Porcentagem e Grandezas

1) 24 caminhões 1) D
2) 2 horas 2) D
3) 4 horas 3) A
4) 18 dias 4) D
5) 14 pessoas 5) B
6) 6 horas 6) A
7) 27,5 kW/h 7) B
8) 32 carrinhos 8) C
9) 2h 40min 9) C
10) 10 baldes 10) A
11) A

69
Parabéns pela conclusão do curso. Foi um prazer tê-lo conosco!

Pró-Reitoria de Extensão 70
Referências
FREITAS, Elizabete Alves. Matemática 1: Razão, proporção e grandezas proporcionais.

2016a. Disponível em:
<http://proedu.rnp.br/bitstream/handle/123456789/593/matematica_01.pdf?sequence=1&is
Allowed=y> Acesso em: 23 jun. 2020.
FREITAS, Elizabete Alves. Matemática 2: Regra de três. 2016b. Disponível em:
FREITAS, Elizabete Alves. Matemática 8: Taxa de porcentagem e outros tópicos de
matemática financeira. 2016c. Disponível em:
OMNIA, Rede. Brasil Escola. 2020a. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/.
Acesso em: 2 dez. 2020.
OMNIA, Rede. Mundo Educação. 2020b. Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/. Acesso em: 23 nov. 2020.
MOOVIN. Plataforma E-commerce. 2020. Disponível em: <http://www.moovin.com.br/>
Acesso em: 10 set. 2020.
REDE PETECA. Chega de trabalho Infantil. 2018. Estatísticas: trabalho infantil no Brasil
e no mundo. Disponível em: <https://www.chegadetrabalhoinfantil.org.br/> Acesso em: 30
jul. 2018.
VIRTUOUS. Só Matemática. 2020. Disponível em: https://www.somatematica.com.br/.
Acesso em: 25 nov. 2020.
7GRAUS. Toda Matéria. 2020. Conteúdos escolares para alunos e professores. Disponível
em: www.todamateria.com.br. Acesso em: 25 nov. 2020.
71
72
Currículo do autor
Saulo Furletti, Doutor em Educação (PUC Minas), Mestre em Ensino de Ciências e

Matemática (PUC Minas), Especialista em Informática Educativa (UFLA) e Licenciado
em Matemática (UNIBH). Participou da produção de material didático e reestruturação
do sistema educacional básico e superior do Timor Leste. Tem experiência em
Robótica Educacional, Informática na Educação, Objetos de Aprendizagem,
Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem, Educação Matemática, Ensino de
Matemática, Docência Presencial/EaD e gestão nos diversos níveis de ensino.
Atualmente é professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal
de Minas Gerais (IFMG). Autor de livros, capítulos de livros e diversos artigos em
periódicos e congressos. Realiza pesquisas sobre Blended Learning, Teoria das
Situações Didáticas, Metodologia BLeSD. Interessa-se por tecnologias aplicadas no processo ensino-
aprendizagem.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7776945039938670
Feito por (professor-autor) Data Revisão de layout Data Versão
Saulo Furletti 13/10/2020 Joice Rocha 21/03/2021 1.0
73
74
Glossário de códigos QR (Quick Response)
Mídia digital Mídia digital

Apresentação do Multiplicação e
curso divisão de frações
Mídia digital Mídia digital

Números decimais Razão e Proporção
Dica do professor
Material Mídia digital
complementar sobre Porcentagem
Razão e Proporção
Dica do professor Mídia digital

Material complementar
Grandezas
sobre Porcentagem
Dica do professor Mídia digital

Material complementar Regra de três simples
sobre Grandezas e composta
Dica do professor
Material complementar
sobre Regra de três
75
76
Plataforma +IFMG
Formação Inicial e Continuada EaD
A Pró-Reitoria de Extensão (Proex), neste ano de

2020 concentrou seus esforços na criação do Programa
+IFMG. Esta iniciativa consiste em uma plataforma de cursos
online, cujo objetivo, além de multiplicar o conhecimento
institucional em Educação à Distância (EaD), é aumentar a
abrangência social do IFMG, incentivando a qualificação
profissional. Assim, o programa contribui para o IFMG cumprir
seu papel na oferta de uma educação pública, de qualidade e
cada vez mais acessível.
Para essa realização, a Proex constituiu uma equipe
multidisciplinar, contando com especialistas em educação,
web design, design instrucional, programação, revisão de
texto, locução, produção e edição de vídeos e muito mais.
Além disso, contamos com o apoio sinérgico de diversos
setores institucionais e também com a imprescindível
contribuição de muitos servidores (professores e técnico-
administrativos) que trabalharam como autores dos materiais
didáticos, compartilhando conhecimento em suas áreas de
atuação.
A fim de assegurar a mais alta qualidade na produção destes cursos, a Proex adquiriu
estúdios de EaD, equipados com câmeras de vídeo, microfones, sistemas de iluminação e
isolação acústica, para todos os 18 campi do IFMG.
Somando à nossa plataforma de cursos online, o Programa +IFMG disponibilizará
também, para toda a comunidade, uma Rádio Web Educativa, um aplicativo móvel para
Android e IOS, um canal no Youtube com a finalidade de promover a divulgação cultural e
científica e cursos preparatórios para nosso processo seletivo, bem como para o Enem,
considerando os saberes contemplados por todos os nossos cursos.
Parafraseando Freire, acreditamos que a educação muda as pessoas e estas, por
sua vez, transformam o mundo. Foi assim que o +IFMG foi criado.
O +IFMG significa um IFMG cada vez mais perto de você!
Professor Carlos Bernardes Rosa Jr.

Pró-Reitor de Extensão do IFMG
Características deste livro:
Formato: A4
Tipologia: Arial e Capriola.
E-book:
1ª. Edição
Formato digital

(Ebook +IFMG) - Matemática Básica para o Enem

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MATEMÁTICA BÁSICA PARA O ENEM

MATEMÁTICA BÁSICA PARA O ENEM

Pró-reitor de Extensão Carlos Bernardes Rosa Júnior

F985m Furletti, Saulo.

E-book, no formato PDF.

1. Matemática (Ensino médio). I. Título.

Catalogação: Aline M. Sima - CRB-6/2645

Índice para catálogo sistemático:

1. Matemática Ensino Médio 51

Este curso é autoexplicativo e não possui tutoria. O material didático,

Para saber mais sobre a Plataforma +IFMG acesse

Caro aluno seja bem-vindo ao curso de Formação Continuada de

Desejo bons estudos!

• Ampliar conhecimentos e instrumentalizar o

Carga horária: 30 horas.

Atenção: indica pontos de maior importância

Dica do professor: novas informações ou

Atividade: sugestão de tarefas e atividades

Mídia digital: sugestão de recursos

Semana 1– Multiplicação e Divisão de frações / Razão e Proporção ............ 15

Mídia digital: Antes de iniciar os estudos, vá até a sala

Mídia digital: Para complementar o seu estudo você

A fração é uma forma de expressar algo dividido em partes iguais. É a representação

Numerador (Partes tomadas)

Por exemplo: Temos uma pizza dividida em 6 pedaços

Instituto Federal de Minas Gerais

Figura 1 – Pizza dividida

Cada parte da pizza representa 1 pedaço de um total de 6 pedaços (a pizza inteira).

1.1.1. Multiplicação - fração

A multiplicação de frações é realizada multiplicando os numeradores entre si e

Instituto Federal de Minas Gerais

A operação de multiplicar numerador por numerador e denominador por denominador

A multiplicação de fração por número inteiro é realizada transformando o número 𝒏

Atenção: Você pode simplificar a operação de

Instituto Federal de Minas Gerais

1.1.2. Divisão - fração

Para realizar a divisão de frações deve-se manter a primeira fração e multiplicá-la

A divisão de fração por número inteiro é realizada transformando o número 𝒏 natural

Instituto Federal de Minas Gerais

QUESTÕES PARA APRENDIZAGEM

2) Um pacote de biscoito pesa 1/4 kg. Qual é o peso de 6 pacotes?

4) Um sexto de uma pizza custa R$ 5 reais, quanto custa meia pizza.

QUESTÃO 3 - Governo SP - Estagiário (2019) - Uma atleta corre todos os dias.

Instituto Federal de Minas Gerais

QUESTÃO 5 - Pref. Marialva/PR - Assistente Social (2017) - Uma empresa do ramo de

QUESTÃO 6 - UFMS - Técnico em Enfermagem (2014) - O apartamento que Bruno vai

1.2. NÚMEROS DECIMAIS

Mídia digital: Para complementar o seu estudo você

Número decimal é todo número obtido a partir de adições e também multiplicações

Instituto Federal de Minas Gerais

1.2.1. Multiplicação – Números decimais

Serão abordadas três situações de multiplicação envolvendo números decimais

Exemplo 9: Multiplicar 2,45 por 5.

2,45 Fator decimal (2 casas decimais)

Situação 2 - Multiplicação de dois números decimais. É realizada utilizando o método

Exemplo 10: Multiplicar 2,45 por 1,5.

2,45 Fator decimal (2 casas decimais)

Temos que a quantidade de casas decimais do produto (3,675) é a soma da

Situação 3 - Multiplicação de números decimais exatos usando frações decimais.

Instituto Federal de Minas Gerais

3º – Colocar no denominador da fração, potências de base 10 com expoente igual a

Exemplo 11: Transformar o número 5,456 em fração decimal.

Agora já podemos fazer a multiplicação de números decimais exatos usando frações