EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS AFROCÊNTRICAS

E INCLUSÃO EM CONTEXTO PANDÊMICO

Taisa de Sousa Ferreira (SMED-SSA/UNEB)

Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios (UNEB)
 Importância de revelar os saberes e as
experiências pedagógicas de professores
(as) da educação básica.

Pesquisa bibliográfica e narrativa

Tecendo o caminho autobiográfica, articulando os conceitos
do paradigma da afrocentricidade em
suas interfaces com educação, narrativa
de experiências pedagógicas, docência em
contexto de diversidade na educação
básica, e docência em contexto
pandêmico
 Diálogos teóricos - Madhubuti e
Madhubuti (1990), Cavalleiro (1999), .
Suarez, Ochoa e Dávila (2004), Mazama
(2009); Asante (2009; 2014; 2016),
Marconi e Lakatos (2019), Lima (2020),
Dove (2021). Santos (2021).

Objetivo - refletir sobre a importância e

possibilidades do desenvolvimento de
Tecendo o caminho experiências pedagógicas afrocêntricas
com estudantes com deficiência em
contexto pandêmico na educação básica
Questão orientadora: de que forma as
experiências pedagógicas afrocêntricas
podem ser construídas no processo de
ensino e aprendizagem de estudantes com
deficiência visual?
Tecendo o caminho
Experiências
pedagógicas com
Práticas
Literárias,
Geografia,
Ensino
História, Ciências,
Fundamental Matemática,
4º e 5º ano Português.

Estudante Pedro - Atividades sensoriais, atividades com

deficência visual e sindrome de foco na oralidade, na ampliação
down e família conceitual, na interação familiar.
Tecendo o caminho
Fios da docência:
narrativas de
experiências
pedagógicas
Conecta-se com a
afrocêntricas na rede
pesquisa doutoral
municipal de ensino
realizada na
de Salvador sob
Universidade do
orientação de Jane
Estado da Bahia –
Adriana Rios
UNEB

Objetivo Geral - Compreender a construção

Objeto de estudo - Docência e as
das experiências pedagógicas afrocêntricas
experiências afrocêntricas na
por meio da narrativa de professores (as) da
educação básica.
rede municipal de Salvador.
 A educação afrocêntrica como perspectiva
que se ancora em novos modos de educar, de
sentir, de aprender, de agir.

Linhas que se tecem... Experiências pedagógicas afrocêntricas,

aquelas que partem de uma perspectiva
educativa orientada pela centralidade
africana, tomando como referência o
paradigma da Afrocentricidade e que
contestam o currículo, as narrativas e as
práticas sustentadas por referências
eurocêntricas.

Efetivação de uma formação com vistas a

ampliar, valorizar e visibilizar os valores, as
histórias, culturas, cosmopercepções, os
saberes africanos continentais e diaspóricos,
e as necessidades e potencialidades dos/as
estudantes.
 Estudantes pretos (as) com deficiência e a
construção de sua consciência de
Linhas que se tecem... continuidade histórica e sua identidade
racial.

Na construção de experiências
afrocêntricas, a participação da família, é
parte central do processo de ensinar e
aprender, desta forma, a mediação da
educação inclusiva em contexto do ensino
emergencial, encontrou espaço frutífero
para o estabelecimento de uma parceria
consistente e centrada no estudante e na
família como agentes da aprendizagem.
 KWANZAA

História e cultura
 KWANZAA

História
 Bucala - a pequena princesa do
Quilombo do Cabula

Práticas Literárias Utilizamos os seguintes caminhos:

* Ouvir o áudio da contação de história gravado

pela professor ou realizar a contação.

* Conversar com a criança sobre a história

informando sobre autoria e fazendo descrição
das ilustrações.

* Ouvir e conversar sobre áudio da professora

com explicação sobre contexto da história
(conceito de quilombo, criança, ancião, árvores
sagradas, etc).
 Bucala - a pequena princesa do
Quilombo do Cabula

Práticas Literárias * Realizar impressão do mapa de Salvador

enviado pela professora.

* Com linha ou barbante propor ao estudante

fazer o contorno da cidade construindo um mapa
tátil.

* Colar arroz, bolinhas, botões ou outro tipo de

material disponível para fazer o contorno do
bairro do Cabula.
 Bucala - a pequena princesa do
Quilombo do Cabula

Práticas Literárias
* Durante o desenvolvimento da atividade
explicar ao estudante que essa é a cidade onde
moramos, em seguida que o Cabula é a região
onde o Quilombo da história estava localizado e
também onde está nossa escola. Caso necessário
reforçar os conceitos de cidade, bairro, rua, casa,
cômodo.

* Registrar a mediação da atividade em vídeo.

 Bucala - a pequena princesa do
Quilombo do Cabula

Práticas Literárias
 História da Matemática e
contagem

Leitura pela família do E-book História da

Matemática Matemática

Atividade de sistematização 1 - áudio ou

vídeo falando algo sobre o que achou de
conhecer sobre a história da matemática e
Atividade de sistematização 2 - contagem de
objetos concretos eseparação por formato.
Organização de 10 objetos, sendo 5 de cada
tipo para que o estudante realize a contagem
e depois possa separar. Podem ser bolinhas
de gude, botões, copos plásticos, pedras, etc,
quaisquer objetos que a família tenha fácil
acesso.
 História da Matemática e
contagem

Matemática
 História da Matemática e
contagem

Matemática
 Corpo humano e conhecimento
sobre medicina kemetica

Ciências Ouvir vídeo produzido pela professora sobre

o corpo humano. e sobre medicina kemética
(egipcia)
Manipular boneco Amoro e identificar
partes do corpo humano pelo seu nome.
A depender da disponibilidade e do
entendimento do estudante em relação a
exposição no vídeo sobre o modo do povo
egipcio de investigar e estudar o corpo
humano trabalhar.
Realizar experimentação de brincadeira
sobre mumificação com o boneco.
Registrar atividade em vídeo e enviar para
professora.
 Corpo humano e conhecimento
sobre medicina kemetica

Ciências
 Alinhaves Fomentar a
reconstrução de
ações, conceitos e
comportamentos
Necessidade de em relação às
colocar em questões étnico-
circulação os Tecer caminhos na raciais na rede
saberes e as educação inclusiva municipal,
experiências
pedagógicas das com a educação
escolas/dos (as) afrocêntrica
professores (as)
da rede municipal
de Salvador

A construção desse modo de educar

Reconhecimento, permite uma condição de
valorização e
validação social e aprendizagem e de ensino em que os
científica de (as) estudantes são compreendidos e
pedagogias que
cooperam e estimulados (as) e se
almejam a compreenderem como sujeitos ativos
construção de no processo de conhecimento de sua
uma sociedade
equânimea, própria história.
Contatos Instagram - @profa.taisaferreira

E-mail - taisasferreira@hotmail.com
Obrigada pela escuta!!!