NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU

A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS FAMÍLIAS, COM O TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. FOLHAS, MEMBROS SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM
CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.
 NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU NO DIA 12 DE MARÇO, A TURMA DO INFANTIL 4B REALIZOU
A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS A PROPOSTA “ARTE DA FAMÍLIA COM ELEMENTOS
NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS NATURAIS”. UTILIZANDO FOLHAS COLHIDAS NO JARDIM, AS
CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O CRIANÇAS CRIARAM A REPRESENTAÇÃO DE SUAS FAMÍLIAS, COM O
TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS TRONCO SENDO REPRESENTADO POR MEIO DAS FOLHAS, MEMBROS
SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA. SUPERIORES E INFERIORES DESENHADOS COM CANETINHA.

NO DIA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B NO DIA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B

FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISTADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
 NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS DO INFANTIL 4B
FORAM CONVIDADAS A REGISTRAR QUAL SEU LUGAR
PREFEIRO DA ESCOLA, UTILIZANDO TINTA GUACHE, APÓS
TEREM VISITADO CADA ESPAÇO, EXPLORANDO E VIVENCIANDO CADA
AMBIENTE.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
 NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 1 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”,
REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM
DUAS EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS
EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
 NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”,
REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM
DUAS EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS
EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NA SEGUNDA QUINZENA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS
FORAM COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO
COLETIVO, EM RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR
SEUS CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NO DIA 11 DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES. APÓS ASSISTIR
AO VÍDEO “AS EMOÇÕES BÁSICAS PARA CRIANÇAS –
ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO, RAIVA, NOJO E SURPRESA”, REALIZARAM
A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS SORTEAREM DUAS
EMOÇÕES COM UM DADO LÚDICO, ELES TIVEREM QUE REGISTRAR
COM DESENHO ALGO QUE REPRESENTASSE TAIS EMOÇÕES.
NA SEGUNDA QUINZENA DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM RODA
DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS CONHECIMENTOS SOBRE
COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS
QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM
ESCOLHER E REGISTRAR COM DESENHO UM COMBINADO PARA
FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
 NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
 NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
COVIDADAS A PARTICIPAR DE UM MOMENTO COLETIVO, EM
RODA DISCUTIRAM E PUDERAM EXPOR SEUS
CONHECIMENTOS SOBRE COMBINADOS, NOSSAS AÇÕES DO
COTIDIANO QUE SÃO BOAS E AS QUE NÃO SÃO. DEPOIS DESSE
MOMENTO DE CONVERSA, PUDERAM ESCOLHER E REGISTRAR COM
DESENHO UM COMBINADO PARA FAZER PARTE DO NOSSO MURAL DE
BOAS ATITUDES.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
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E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
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E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
 NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE FEVEREIRO, AS CRIANÇAS FORAM
CONVIDADAS A REGISTRAREM COM DESENHO, ALGO QUE
MARCOU E ELAS MAIS GOSTARAM DE FAZER EM SUAS
FÉRIAS ESCOLARES. LOGO APÓS, APRESENTARAM SEUS REGISTROS
E CONTARAM SUAS VIVÊNCIAS PARA OS COLEGUINHAS DA TURMA.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
 NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
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NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
NO DIA __ DE MARÇO, AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
APRENDER SOBRE O VERDADEIRO SENTIDO DA PÁSCOA.
APÓS ASSISTIR AO VÍDEO “A VERDADEIRA HISTÓRIA DA
PÁSCOA”, REALIZARAM A PROPOSTA NO CADERNO, ONDE APÓS
EXPLORAREM SOBRE OS SÍMBOLOS DA PÁSCOA, TIVEREM QUE
REGISTRAR COM DESENHO OS SÍMBOLOS QUE MAIS DESPERTARAM
SUA CURIOSIDADE E INTERESSE SOBRE A CELEBRAÇÃO PASCAL.
 NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
 NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE FAZEM PARTE
DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS ASSISTIREM VÍDEOS,
REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR JOGOS SOBRE O
TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A SILHUETA DO
CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI PLASTIFICADO
COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE PEDAGÓGICO
PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS HABILIDADES
MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS EXPRESSÕES E
SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS A QUALQUER
MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.
NO DIA ___ DE MARÇO AS CRIANÇAS COMEÇARAM A
EXPLORAR SOBRE OS SENTIMENTOS E EMOÇÕES QUE
FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COTIDIANA. APÓS
ASSISTIREM VÍDEOS, REGISTRAREM NO CADERNO E CONFECCIONAR
JOGOS SOBRE O TEMA, ELES FORAM CONVIDADOS A DESENHAREM A
SILHUETA DO CORPO EM UM SUPORTE DE PAPELÃO E O ROSTO FOI
PLASTIFICADO COM FOLHA SULFITE. SENDO ASSIM, ESSE SUPORTE
PEDAGÓGICO PERMITE QUE AS CRIANÇAS POSSAM EXPLORAR SUAS
HABILIDADES MANUAIS, REGISTRANDO COM CANETÕES VARIADAS
EXPRESSÕES E SENTIMENTOS, PODENDO APAGÁ-LAS E REFAZÊ-LAS
A QUALQUER MOMENTO, COM AJUDA DE LENÇO ÚMIDO OU ÁLCOOL.