Mpw9 Testes

ÍNDICE*
INTRODUÇÃO........................................................................................................................................................................... 2
TESTE 1A Versão 1 – Números reais ................................................................................................................................. 4
TESTE 1A Versão 1 com respostas .................................................................................................................................... 6
TESTE 1A Versão 2 – Números reais ................................................................................................................................. 9
TESTE 1A Versão 2 com respostas ................................................................................................................................. 11
TESTE 1B – Números reais ................................................................................................................................................ 14
TESTE 1B com respostas .................................................................................................................................................... 16
TESTE 2A Versão 1 – Inequações .................................................................................................................................... 19
TESTE 2A Versão 2 – Inequações .................................................................................................................................... 24
TESTE 2B – Inequações ...................................................................................................................................................... 29
TESTE 2B com respostas .................................................................................................................................................... 31
SOLUÇÕES .............................................................................................................................................................................. 38
MPW9DP_TESTES © RAIZ EDITORA
*Amostra: A versão completa deste material estará disponível no Manual Interativo, em

formato editável, na Escola Virtual.
MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 1

MAT Power 9
INTRODUÇÃO
A avaliação é uma dimensão incontornável em qualquer documento curricular pela importân-
cia com que se reveste na aprendizagem dos alunos.
O foco da avaliação sumativa, o que é testado em cada momento formal, transmite o que é
realmente importante saber, pelo que a sua prática deve respeitar e estar em consonância com
as restantes componentes curriculares. (…)
No que respeita à avaliação sumativa, é imperioso que esta se operacionalize de forma coe-
rente com as restantes componentes curriculares, isto é, tenha em conta os conhecimentos e
as capacidades constantes na aprendizagem matemática.
(Adaptado de Aprendizagens Essenciais de Matemática)
Quer se trate da avaliação sumativa, quer se trate da avaliação formativa, a qualidade dos pro-
cessos de recolha de informação é uma condição necessária para o sucesso do ensino e da
aprendizagem.
A informação recolhida com a aplicação de testes permite ao professor compreender melhor

as dificuldades e obstáculos manifestados pelos alunos. Com esta informação, o professor
pode preparar melhor e planificar as próximas atividades de ensino e aprendizagem, com o
propósito de melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos.
Para cada teste, são apresentados os conteúdos de aprendizagem que se avaliam nesse teste
(conhecimentos matemáticos – conceitos, métodos e procedimentos – e capacidades matemá-
ticas).
CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS ITEM %
Conceitos, métodos e procedimentos 1, 2, 5, 7 55%
CAPACIDADES MATEMÁTICAS
Comunicação matemática
CONTEÚDOS DE
APRENDIZAGEM Raciocínio matemático
Resolução de problemas 6, 8, 9 45%
Representações matemáticas 3, 4
Conexões matemáticas
2 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes

De realçar, no entanto, o que se regista nas Aprendizagens Essenciais relativamente à avaliação
sumativa e à adequação de instrumentos de avaliação:
«No que respeita à avaliação sumativa, é imperioso que esta se operacionalize de forma coe‑
rente com as restantes componentes curriculares, isto é, tenha em conta os conhecimentos e
as capacidades constantes na aprendizagem matemática.
Uma vez que não existe um único instrumento que seja simultaneamente adequado a todo o
tipo de aprendizagens matemáticas que se espera que os alunos desenvolvam, há que diversi‑
ficar os instrumentos de avaliação para recolha de informação.
Por exemplo, se o foco for a aquisição de conhecimentos de factos ou procedimentos mate‑

máticos, um instrumento a ser respondido na forma escrita, individual e em tempo limitado,
como sejam uma questão de aula ou um teste, pode ser adequado.
Mas se o objeto de avaliação for a capacidade de resolução de problemas ou de raciocínio

matemático, a realização de uma tarefa, em tempo alargado, que faça apelo a uma destas ca‑
pacidades, poderá ser mais adequado.
A apresentação e discussão oral desta resolução poderá ser uma forma de avaliar a capacidade
de comunicação matemática dos alunos. Já a realização de um pequeno projeto, a pares ou
em grupo, poderá fornecer ao professor e aos alunos evidências da sua capacidade de estabe‑
lecer conexões matemáticas com outras disciplinas ou da sua literacia estatística.
Ao não respeitar esta orientação corre‑se o risco de reduzir o currículo às aprendizagens de

nível cognitivo mais baixo, por serem estas as que são vistas como sendo mais fáceis de men‑
surar.»

MAT Power 9
INTRODUÇÃO
Para cada capítulo, e para o teste global, encontra no respetivo separador propostas de tes-
tes diferenciados que abordam os mesmos conhecimentos matemáticos e que diferem no
grau de dificuldade ou profundidade dos itens propostos. Esta diferenciação facilita a adapta-
ção destes instrumentos a um grupo de alunos, de acordo com as suas especificidades.
TESTES
TESTES
TESTES DIFERENCIADOS
TESTES DIFERENCIADOS
TESTE 1A Versão 1 TESTE 1

Conteúdo: NÚMEROS REAIS
NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:
Conhecimentos matemáticos – 55% Capacidades matemáticas transversais – 45% CLASSIFICAÇÃO FINAL

Cotações
Cotações
1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente. 6
_ __
_ _
−_
37
− 5,(31)
−2
√5 √3 2 × 10 − 5,31 _
27 − 1,(3)
3
10 −√2,25 √2
11
2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado. 10

ℤ ℚ {números irracionais} ℝ
_
1 + √2 _
√3
7,23
− 4,5
__
√__91 _
3
√5
3
_
− √8
2π
_
2π
3
_ _ _
4
−√2 × √8 3
−9
−_
4
3
_
−√9 − 2,(3)
1,(56) 3,5 − 2,5

MPW9DP_TESTES DIFERENCIADOS © RAIZ EDITORA
5,0102030405...
3. Escreve um número racional entre π e 4 . 13
3. Escreve um número irracional entre 2 e 3 . 8
MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 5 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes diferenciados 5
Todos os testes têm uma proposta de cotações, caso se pretenda atribuir classificação quanti-
tativa ao desempenho dos alunos.
COTAÇÕES
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Total
6 (2 × 3) 12 (6 × 2) 7 8 10 (2 × 5) 10 10 13 (13 × 1) 12 (6 × 2) 12 (6 × 2) 100
Também são facultadas resoluções, em contexto, de todos os testes, que podem ser proje-
tadas para os alunos e facilitar o processo de autorregulação e de fornecimento de feedback.
TESTES
TESTES
TESTE 1A Versão 1 COM RESPOSTAS

1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente.

_ __
−_
37
− 5,(31)
−2
√5 √3 2 × 10 − 5,31
10
__ __
− 5,(31) < − 5,31 < − _ < 2 × 10 < √3 < √5
37 −2
10
2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado.
_
1 + √2
7,23
__
√__19
3
_
− √8
_
2π
3
_ _
−√2 × √8
−_
4
3
_
−√9
1,(56)
5,0102030405...
3. Escreve um número irracional entre 2 e 3 .

_
Por exemplo, √6 .

TESTES
TESTE 1A Versão 1
Cotações
_ __
−  _   √5   √3  2 × 10
37
− 5,(31)
−2
− 5,31
10
ℤ ℚ {números irracionais}  ℝ
_
1 + √
   
2
7,23
__
√ __
1  
    
9
3
_
−  √8 
_
  2  π
3
_ _
2 ×√
−  √    8 
−  _
4 
3
_
−  √9 
1,(56)
5,0102030405...
3. Escreve um número irracional entre 2 e 3. 8

MAT Power 9
_ _
4. Escreve dois números racionais, um menor do que √   5  e o outro maior do que √
  5 , tais que 8
a diferença entre os dois números seja inferior a uma centésima.

__
5√
 =  2,236067977...
5. Simplifica as seguintes expressões, sabendo que para a > 0 e b > 0, se tem
__ __
_____ __ __
√
a √
__   = ___   a
 
  a × b  = √
√   a  × √
  b  e       __  .
b √   b  
Mostra como chegaste à tua resposta.
_
_ _
− 3 (
3 )
√
_
  7
 
5.1 5  √7
  √
  7
  −     9
_ _
5.2 2 (√   + 2) − 3 (√
  5   − 2)
  5 9
__ _ _
  3  ( √
5.3 √   12  − 2) - 5 (√   + 1)
  3 9
6. O comprimento dos lados iguais de um triângulo isósceles é o dobro do comprimento do lado 10

_
 √3  cm .
diferente, que mede 2
Calcula o perímetro e a área do triângulo.
7. Representa, sob a forma de intervalo de números reais, ou reunião de intervalos de números

reais, os seguintes conjuntos.
_
7.1 A = {x ∈ ℝ : x < − π ∨ x ≥ √   } 
  2 6
_
7.2 B = [ −  √3  ,  + ∞ [ ∩ ] − 5 ,  π [ 6
_
8. Qual é o número de elementos do conjunto C = {   110 }  ?
x ∈ ℤ : x ≥ 1 − π ∧ −1 < x ≤ √ 10
um número real tal que k ∈ ] 1 , + ∞ [ .

9. Seja k 9
_
Escreve os números reais k ,  _
1 , _
  1   , k  e √
2
  k por ordem decrescente.
k k+1
FIM

TESTES

1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente.

_ __
−  _   √5   √3  2 × 10
37
− 5,(31)
−2
− 5,31
10
__ __
− 5,(31) < − 5,31 < −  _  < 2 × 10 < √
37 −2
  < √
  3   5 
10
_
1 + √
   
2
7,23
__
√ __
1  
    
9
3
_
−  √8 
_
  2  π
3
_ _
−  √ 
2 ×√
  8 
−  _
4 
3
_
−  √9 
1,(56)
5,0102030405...
3. Escreve um número irracional entre 2 e 3.

_
Por exemplo, √
  6  .

MAT Power 9
_ _
  5 , tais que
__
Por exemplo, 2,236 e 2
,237. 5√
 =  2,236067977...
5. Simplifica as seguintes expressões, sabendo que para a > 0 e b > 0, se tem
__ __
_____ __ __
√ __
a √
___   a
 
  a × b  = √
√   b  e       =   __  .
  a  × √
b √   b  
Mostra como chegaste à tua resposta.
_
_ _ √
  − 3 (√   −    )
_   7
 
5.1 5  √7   7
3
_
_ _ √ _ _ _ _
  − 3 (√   − _    ) = 5  √7
  7
 
5  √7   7   − 3  √7
  + √   = 3  √7 
  7
3
_ _
5.2 2 (√   + 2) − 3 (√
  5   − 2)
  5
_ _ _ _ _
2 (√   + 2) − 3 (√
  5   − 2) = 2  √5
  5   + 4 − 3  √5
  + 6 = 10 - √
  5 
__ _ _
5.3  √3  ( √   12  − 2) - 5 (√   + 1)
  3
__ _ _ _ __ __ __ __
  3  (  √12  − 2) − 5 (  √3
√   + 1) = √
  36  - 2 √   - 5 √
  3   - 5 = 6 - 7 √
  3   - 5 = 1 - 7 √
  3   3 
6. O comprimento dos lados iguais de um triângulo isósceles é o dobro do comprimento do lado

_
 √3  cm .

_
O comprimento dos lados iguais é 4  √3 cm, pelo que o perímetro do triângulo é
_ _ _
2 × 4  √3
  + 2  √3
  = 10  √3  cm .
Por outro lado, a altura do triângulo é

_______________ _ _
_ 2 _ 2 _ ×   _
√
  (     ) − ( √
4  √3   )   = √
  3   45 , pelo que a área do triângulo é   
 
√3
___________
2      √45 
  = √
2
  135  cm .
2

TESTES

_
A = {x ∈ ℝ : x < − π ∨ x ≥ √
7.1   } 
  2
_
A = ] − ∞ ,  − π [ ∪ [√
   2  ,  + ∞ [
_
B = [ −  √3  ,  + ∞ [ ∩ ] − 5 ,  π [
7.2
_
B = [ −  √3  ,  π [
_
8. Qual é o número de elementos do conjunto C = {   110 }  ?
x ∈ ℤ : x ≥ 1 − π ∧ −1 < x ≤ √
C = {0 ,  ... ,  10} , ou seja, o conjunto C tem 11 elementos.
9. Seja k ∈ ] 1 , + ∞ [ .
um número real tal que k
_
1 ,  _
1   , k  2 e √
  k por ordem decrescente.
k k+1
_
  k > _
k  > k > √   1 >  _
1  
2
k k+1
FIM
COTAÇÕES
1. 2. 3. 4. 5.1 5.2 5.3 6. 7.1 7.2 8. 9. TOTAL
6 10 8 8 9 9 9 10 6 6 10 9 100
CONTEÚDOS DE
Nota: A resolução de um item mobiliza sempre conhecimentos matemáticos (conceitos, procedimentos ou

métodos) e, em geral, representações matemáticas (representações múltiplas ou linguagem simbólica matemá-

tica). Pode mobilizar também mais do que uma capacidade matemática.
Na linha dos conhecimentos matemáticos, identificamos os itens em que, neste teste, apenas se avaliam co-
nhecimentos matemáticos.
Nas linhas das capacidades, identificamos os itens em que, num teste, apenas se avaliam essas capacidades.

MAT Power 9
TESTE 1A Versão 2
Cotações
1. Escreve os números reais seguintes por ordem decrescente. 6
_ __
−  _   √5   √3 
37
− 5,(31) 5,31
−2
2 × 10
10
_
2 + √
  3 
2,73
__
√ __
1  
    
4
3
_
−  √27 
_ 3
    π
5
_ _
  × √
−  √2   18 
−  _ 
3
4
_
−  √4 
1,(34)
3,567891011...
3. Escreve um número irracional entre 5 e 6. 8

TESTES
_ _
  2 , tal que 8

__
2√
 =  1,414213562...
5. Simplifica as seguintes expressões.
_
_ _ √
  − 5 (√    )
  − _
  3
 
5.1 7  √3   3 9
5
_ _
5.2 2 (√   + 1) − 5 (√
  7   − 2)
  7 9
__ _ _
5.3 √  (  √2
  8   − 2) - 5 (√
  8 + 1) 9
6. O comprimento dos lados iguais de um triângulo isósceles é o dobro do comprimento do lado 10

_
 √5  cm .

_
7.1 A = {x ∈ ℝ : x < −  √2
  ∨ x ≥ π} 6
_
7.2 B = ] − ∞ ,  − √   ] ∩ ] − 5 ,  π [
  3 6
_ _
={
8. Qual é o número de elementos do conjunto C x ∈ ℤ : x > 1 −√   70 }  ?
  ∧ 0 ≤ x < √
  2 10

9. Seja k 9
_
1 ,  _
1   , k  2 e √
  k por ordem crescente.
k k+1
FIM
MAT Power 9

1. Escreve os números reais seguintes por ordem decrescente.

_ __
−  _   √5   √3 
37
− 5,(31) 5,31
−2
2 × 10
10
_ __
  > 2 × 10 > −  _  > 5,31 > − 5,(31)
−2 37
  6,25  > √
√   3
10
_
2 + √
  3 
2,73
__
√ __
1  
    
4
3
_
−  √27 
_ 3
    π
5
_ _
−  √2
  × √
  18 
−  _ 
3
4
_
−  √4 
1, (34)
3,567891011...

TESTES
3. Escreve um número irracional entre 5 e 6.

_
Por exemplo, √
  30  .
_ _
4. Escreve dois números racionais, um menor que √   2  e o outro maior que √
  2 , tal que a dife-
rença entre os dois números seja inferior a uma centésima.
__
Por exemplo, 1,414 e 1,415. 2√
 =  1,414213562...
5. Simplifica as seguintes expressões.

_
_ _ √
  − 5 (  3   −    )
_
√ √   3  
5.1 7   3
5
_
_ _ √ _ _ _ _
  − 5 (√   −    ) = 7  √3
_   3
 
7  √3   3   − 5  √3
  + √   = 3  √3 
  3
5
_ _
5.2 2 (√  7   + 1) − 5 (√   − 2)
  7
_ _ __ __ __
2 (√   + 1) − 5 (√
  7   7   − 2) = 2 √   + 2 - 5 √
  7   + 10 = 12 - 3 √
  7   7 
__ _ _
5.3  √8  (  √2   − 2) - 5 (√   8 + 1) .
__ _ __ ___ __ __ __ __ __
  8  (√
√   − 2) - 5 (√
  2   8   + 1) = √  16  - 2 √   - 5 √
  8   - 5 = 4 - 2 √
  8   - 5 √
  8   - 5 = - 1 - 7 √
  8    
8
6. O comprimento dos lados_iguais de um triângulo isósceles é o dobro do comprimento do lado

 √5  cm .

_
O comprimento dos lados iguais é 4  √5 cm, pelo que o perímetro do triângulo é
_ _ _
  + 2  √5
2 × 4  √5   = 10  √5  cm .
_______________
_ _ _
Por outro lado, a altura do triângulo é √
  (     ) − ( √
4  √5
2
  )   = √
  5
2
  75 , pelo que a área do
_ _
2  √5
___________  75  √_
  × √
  =   375  cm .
2
triângulo é    
2

MAT Power 9

_
A = {x ∈ ℝ : x < −  √2
7.1   ∨ x ≥ π}
_
A = ] − ∞ ,  − √    [ ∪ [ π , + ∞ [
  2
_
B = ] − ∞ ,  − √
7.2   3  ] ∩ ] − 5 ,  π [
_
B = ] − 5 ,   √3
  ]
_ _
8. Qual é o número de elementos do conjunto C = {
x ∈ ℤ : x > 1 −√   70 }  ?
  ∧ 0 ≤ x < √
  2

9. Seja k
_
 _
1 , _
  1   , k  e √
2
Escreve os números reais k ,   k por ordem crescente.
k k+1
_
_
  1   < _
  1 < √
  k < k < k 
2
k+1 k
FIM
COTAÇÕES
1. 2. 3. 4. 5.1 5.2 5.3 6. 7.1 7.2 8. 9. TOTAL
6 10 8 8 9 9 9 10 6 6 10 9 100
CONTEÚDOS DE


TESTES
TESTE 1B
Cotações
1. Qual das afirmações seguintes, acerca do número 1,234567891011 …, é verdadeira? 6
(A) «Pode ser representado por uma dízima infinita periódica.»
(B) «É um número real, mas não é um número irracional.»
(C) «É, simultaneamente, um número real e um número irracional.»
(D) «Pode ser representado por uma fração irredutível.»
π
2. Indica um número racional entre 1,0 (29) e _
    . 6
2
3. Qual dos números reais seguintes é uma aproximação por defeito, com um erro inferior a uma 6
centésima, de 3,55580621?
(A) 3,6 (C) 3,5
(B) 3,(5) (D) 3,(6)
4. Simplifica cada uma das expressões seguintes, sabendo que, para a > 0 e b > 0, se tem
__ __
_____ __ __
√a √
__ ___   a
 
  a × b  =   a  ×   b  e       =   __  .
√ √ √
b √   b  
_
2  √_ _ 2 _
4.1 −   _   + (2 − 3  √2
12 
  ) + 3  √18  12
√   3
 
_ 2
_ _ (   )
2 + √
  3
4.2 √   48  −  _________________
  12  − √   
   _ _   11
( 1 − √   2  )( 1 + √   )
  2

MAT Power 9
5. Indica o valor lógico (Verdadeiro ou Falso) da seguinte afirmação. 10
«O quociente de quaisquer dois números irracionais é também um número irracional.»
Justifica a tua resposta.
6. Qual dos seguintes conjuntos representa, na forma de intervalo de números reais, o conjunto
⎧ 1  < x ≤ 1⎫⎬  ?
A = ⎨x ∈ ℝ : x > −  _ 1  ∧ −  _ 6
⎩ 3 2 ⎭
(C) ] −  _ [

1  ,  + ∞
(A) ] −  _ ]
1  ,  1
2
2
(D) ] −  _ ]

1  ,  1
(B) ] −  _   1   [
1  ,  − _
3
2 3
7. Representa os seguintes conjuntos na forma de intervalo de números reais.
7.1 A = ] − ∞ , − 0,1 [ ∪ [ −  __ [

1 ; + ∞ 10
5
_
7.2 B = ] − ∞ ,   _   [ ∩ [√
π
   2  ,  π [ 10
2
8. Qual é o número de elementos do conjunto C = (

2 ])
] − 2 ,  π]   ∪ [ − 3 ,   _
1  ∩ ℤ? 6
(A) Sete (B) Seis (C) Três (D) Dois

9. Seja k 9

1 , −  _
1 , _
  1   e −  _1   por ordem crescente.
k k k+1 k+1
10. Na figura seguinte, está representado o quadrado 9
[ABCD] e quatro circunferências com o mesmo raio e

A
centros nos vértices do quadrado, tangentes duas a
duas.
Determina a área da região sombreada na figura sa-

bendo que ‾
D B
AC = 20 cm.
FIM

TESTES
TESTE 1B COM RESPOSTAS

1. Qual das afirmações seguintes, acerca do número 1,234567891011 …, é verdadeira?
(A) «Pode ser representado por uma dízima infinita periódica.»
(B) «É um número real, mas não é um número irracional.»
(C) «É, simultaneamente, um número real e um número irracional.»
(D) «Pode ser representado por uma fração irredutível.»
π
2. Indica um número racional entre 1,0 (29) e _
    .
2
Por exemplo, 1,04.
3. Qual dos números reais seguintes é uma aproximação por defeito, com um erro inferior a uma
centésima, de 3,55580621?
(A) 3,6 (C) 3,5
(B) 3,(5) (D) 3,(6)
4. Simplifica cada uma das expressões seguintes, sabendo que, para a > 0 e b > 0, se tem
__ __
_____ __ __
√ __
a √
___
  a
 
  a × b  = √
√   a  × √  b  e       =   __  .
b √   b  
_
2  √_ _ 2 _
4.1 −   _   + (2 − 3  √2
12 
  ) + 3  √18 
√   3  
_ _
_ 2 _ _ _ _
−  
2  √_
_
√
  + (2 − 3   2
12 
  3
 
√ √
√
  ) + 3   18  = − 2   _   12   + (2 − 3  √2
3
  )(2 − 3  √2
  ) + 3  √9 × 2  =
_ _ _ _ 2 _ _ _
= − 2  √4   + 4 − 6  √2   − 6  √2   + ( 3  √2

  ) + 3 × 3  √2   = − 2 × 2 + 4 − 12  √2   + 9 × 2 + 9  √2 
_ _ _
= − 4 + 4 + 18 − 12  √2
  + 9  √2
  = 18 − 3  √2 

MPW9DP_TESTES_F02
MAT Power 9
_ 2
_ _ (2 + √     )
3
4.2  √12  − √ _________________
  48  −    
   _ _  
( 1 −   2
√   )( 1 + √   )
  2
_ 2 _ _
_ _ ( 2 + √
  3
  ) _ _ (
2 + √   
3 )(
2 + √
    )
3
  12  − √
√   48  − _________________
   
   _ _   = √   4 × 3  − √ ___________________
  16 × 3  −   
     _ _ _ 2  =
( 1 − √   2   )( 1 + √   2  ) 1 +√   2  − √   2   − (√  2  )
_ _ _ 2 _
_ _ _ _ 4 + 2  √3   + √3
2     + (
√
   
3 ) _ _ 4 + 3 + 4  √ 
= √   × √
  4   − √
  3   16  × √   3  −     ______________________
       = 2  √3   − 4  √3   −___________
  
   
3
1−2 −1
_ _ _
= − 2  √3  + 7 + 4  √3   = 7 + 2  √3 
5. Indica o valor lógico (Verdadeiro ou Falso) da seguinte afirmação.

«O quociente de quaisquer dois números irracionais é também um número irracional.»
Justifica a tua resposta.

__
__ __ √ __
  2  são números irracionais e ____
   
8
A afirmação é falsa, pois por exemplo, √
  8  e √   __  = √   = 2,
  4
√  2  
é um número racional.
6. Qual dos seguintes conjuntos representa, sob a forma de intervalo de números reais, o
⎧ 1  < x ≤ 1⎬⎫  ?
conjunto A = ⎨x ∈ ℝ : x > −  _
1  ∧ −  _
⎩ 3 2 ⎭
(A) ] −  _ ]

1  ,  1 (C) ] −  _ [
1  ,  + ∞
2 2
(B) ] −  _   1   [

1  ,  − _ (D) ] −  _ ]
1  ,  1
2 3 3
7. Representa os seguintes conjuntos na forma de intervalo de números reais.
A = ] − ∞ , − 0,1 [ ∪ [ −  __
7.1 [
1 ; + ∞
5
A = ] − ∞ , + ∞ [
_
B = ] − ∞ ,   _   [ ∩ [√
π
7.2    2  ,  π [
2
_
B = [√
   2  ,   _   [
π
2
8. Qual é o número de elementos do conjunto C = (

2 ])
] − 2 ,  π]   ∪ [ − 3 ,   _
1  ∩ ℤ?
(A) Sete (C) Três

(B) Seis (D) Dois

TESTES

9. Seja k

1 , −  _
1 , _
  1   e −  _1   por ordem crescente.
k k k+1 k+1
−  _
1 < −  _1   < _
  1   < _
  1 < k
k k+1 k+1 k
10. Na figura seguinte, está representado o quadrado [ABCD] e quatro circunferências com o
mesmo raio e centros nos vértices do quadrado, tangentes duas a duas.
D B
Determina a área da região sombreada na figura sabendo que ‾

= 20 cm.
AC
Representando por x o comprimento, em centímetros, do lado do quadrado, pelo

_
Teorema de Pitágoras tem‑se que x  + x  = 20 ⇔ x  = 200 ; logo, x = √
2 2 2 2
  200 cm.
Por outro lado, a área da região sombreada resulta da diferença entre a área do quadrado
[ABCD] e a área de um dos círculos (quatro quartos de círculo).
_2
Dado que a área do quadrado [ABCD] é √   200  = 200 cm e que a área de cada um dos
2
_ 2
círculos é π (
2 )
√
  _
  200 
  = 50π cm , conclui‑se que a área da região sombreada é 200 − 50π cm .
2 2
FIM
MAT Power 9
COTAÇÕES
1. 2. 3. 4.1 4.2 5. 6. 7.1 7.2 8. 9. 10. TOTAL
6 6 6 12 11 9 6 10 10 6 9 9 100
Comunicação matemática 5
CONTEÚDOS DE
APRENDIZAGEM Raciocínio matemático 9
Resolução de problemas 8, 10 45%


TESTES
TESTE 2A Versão 1
Conteúdo: INEQUAÇÕES
Cotações
1. Qual das inequações seguintes tem −

1 como uma das suas soluções? 7
(C)  _  > 3x + 10

x
(A) 1 − 3x < 2x + 6
2
− 5x −  _  ≥ 0
3
(B) (D) 3 (x − 1) ≤ − 8
2
2. Traduz cada uma das seguintes afirmações através de uma expressão algébrica.
2.1 «Metade de um número acrescida de 6 unidades é maior do que 25 unidades.» 5
2.2 «A média aritmética entre um número e 16 não excede 14,5.» 5
2.3 «Quando se aumenta 3 cm a cada lado de um quadrado, o perímetro ultrapassa 100 cm.» 5
Na tua resposta, designa por x a medida do lado do quadrado inicial, em cm.
2.4 «Faltam menos de 10 km para percorrer 34 km.» 5
Na tua resposta, designa por x o número de quilómetros que falta percorrer.
3. Resolve as inequações seguintes.
Apresenta os conjuntos‑solução na forma de intervalos de números reais.
x−1
3.1 1 +  _   ≤ x +  _
1  12
4 2
x+1 _ x−3
3.2  _   −     > x 12
5 2
7 − 2 (3 − x)
___________
3.3 4 (1 − x) +   
    < 2x + 1 12
3
 _
1  (x − 1)
3.4 −  _   ≤ 1 + _
2 3x
    12
3 2

MAT Power 9
4. Um tanque tem uma torneira de vazamento que retira água do tanque à taxa de 56 litros em 8
cada minuto.
Num certo instante, quando se abre a torneira de vazamento,

estão no tanque 2 500 litros de água.
Determina durante quanto tempo haverá mais de 1835 litros

de água no tanque.
Apresenta o resultado em minutos e segundos, com os se-

gundos arredondados às unidades.
5. Observa a sequência de figuras seguinte, construídas com círculos 8
e segmentos de reta.
Na 1.ª figura, há 4 círculos e 4 segmentos de reta.
Na 2.ª figura, há 6
círculos e 7 segmentos de reta.
Continuando a aplicar a mesma regra na construção das figuras,

determina quantos círculos tem a figura maior com menos de 100
segmentos de reta.
6. Na figura seguinte, [ABC] é um triângulo equilátero de lado 10. A 9
Sejam D e E pontos, respetivamente, dos lados [AB] e [AC], tais
que o segmento de reta [DE] é paralelo ao lado [AB] do triângulo.
Considera ‾
= x, com x > 0.
DE D E
B C
Determina todos os valores possíveis para x, de modo que o pe-
rímetro do trapézio [BCDE] seja maior do que 25.
FIM

TESTES


1 como uma das suas soluções?
(C)  _  > 3x + 10

x
(A) 1 − 3x < 2x + 6
2
(B) − 5x −  _  ≥ 0
3
(D) 3 (x − 1) ≤ − 8
2
2.1 «Metade de um número acrescida de 6 unidades é maior do que 25 unidades.»
 _  + 6 > 25

x
2
2.2 «A média aritmética entre um número e 16 não excede 14,5.»

_ x + 16
    ≤ 14,5
2
2.3 «Quando se aumenta 3

cm a cada lado de um quadrado, o perímetro ultrapassa 1
00 cm.»
4 (x + 3) > 100 ou 4x + 12 > 100.
2.4 «Faltam menos de 1

0 km para percorrer 34 km.»
34 − x < 10 ou x + 10 > 34.

x−1
3.1 1 +  _   ≤ x +  _
1 
4 2
x−1
1 +  _   ≤ x +  _
1  ⇔ 4 + x − 1 ≤ 4x + 2 ⇔ x − 4x ≤ 2 − 3 ⇔ − 3x ≤ − 1 ⇔ x ≥ _
  1 
4 2 3
S = [  _ [
1  ,  + ∞
3

MAT Power 9
x+1 _ x−3
3.2  _   −     > x
5 2
x+1 _ x−3
 _   −     > x ⇔ 2x + 2 − 5x + 15 > 10x ⇔ − 3x − 10x > − 17 ⇔
5 2
⇔ − 13x > − 17 ⇔ x <  _ 17 
13
S = ] − ∞ ,   _
13 [
17  
7 − 2 (3 − x)
___________
3.3 4 (1 − x) +   
    < 2x + 1
3
7 − 2 (3 − x)
___________ 7 − 6 + 2x
4 (1 − x) +       < 2x + 1 ⇔ 4 − 4x +  _   < 2x + 1 ⇔
3 3
− 10
⇔ 12 − 12x + 1 + 2x < 6x + 3 ⇔ − 16x < − 10 ⇔ x > _____   ⇔ x > __
5
     
− 16 8
S = ]     ,  + ∞ [
_
5
8
 _
1  (x − 1)
_
−   2
3.4   ≤ 1 + _
3x
   
3 2
 _
1 (x − 1) _
  1  x − _
  1 
−   _ 2 _
3x _
  ≤ 1 +     ⇔ −   2   2 ≤1+_
    ⇔ −  _
3x 1  x + _
  1  ≤ 1 + _
3x
    ⇔
3 2 3 2 6 6 2
⇔ − x + 1 ≤ 6 + 9x ⇔ − x − 9x ≤ 6 − 1 ⇔ − 10x ≤ 5 ⇔ x ≥ −  _ 1 
2
S = [ - _   1  ,  + ∞ [
2
4. Um tanque tem uma torneira de vazamento que retira água do tanque à taxa de 56 litros em
cada minuto.
estão no tanque 2 500 litros de água.
de água no tanque.
Apresenta o resultado em minutos e segundos, com os se‑

Considerando que x representa o período de tempo, em minutos, durante o qual a torneira
de vazamento está aberta, a quantidade de água no tanque, em litros, é dada pela expressão
2500 − 56x .
2500 − 56x > 1835 ⇔ − 56x > − 665 ⇔ x < _

665
    ⇔ x < 11,875.
56
Dado que 1 1,875 ≈ 11 minutos e 53 segundos, conclui‑se que a quantidade de água no tanque
é superior a 1 835 litrosde água durante, aproximadamente, 11 minutos e 53 segundos.

TESTES
5. Observa a sequência de figuras seguinte, construídas com círculos


determina quantos círculos tem a figura maior com menos de
100 segmentos de reta.
O número de segmentos de reta de cada figura é dado pela expressão que gera os múltiplos
de 3 acrescida de 1 unidade, pelo que o número de segmentos de reta da n-ésima figura
é definido pela expressão 3n + 1.
3n + 1 < 120 ⇔ n <  _

120
  ⇔ n < 40, ou seja, a figura maior com menos de 121 segmentos
3
de reta é a 39.ª figura.
Por outro lado, o número de círculos de cada figura é dado pela expressão que gera os
números pares acrescida de 2 unidades, pelo que o número de círculos da n-ésima figura é
definido pela expressão 2n + 2.
Assim, a 32.ª figura tem 2 × 39 + 2 = 80 círculos.
6. Na figura seguinte, [ABC] é um triângulo equilátero de lado 10. A
Considera ‾
= x, com x > 0.
DE D E
B C
Determina todos os valores possíveis para x , de modo que o pe-
rímetro do trapézio [BCDE] seja maior do que 25.
O triângulo [ADE] também é equilátero (é semelhante ao triângulo [ABC]) e, portanto, os

seus lados medem x .
Assim, os lados [BD] e [CE] do trapézio medem 10 − x, pelo que o perímetro do trapézio
[BCDE] é dado pela expressão 10 + x + 2 (10 − x), ou seja, 30 − x .
30 − x > 25 ⇔ x < 5, pelo que x ∈ ] 0 ,  5 [ .

FIM
MAT Power 9
COTAÇÕES
1. 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 5. 6. TOTAL
7 5 5 5 5 12 12 12 12 8 8 9 100
Conceitos, métodos e procedimentos 1, 3 55%
CONTEÚDOS DE
Representações matemáticas 2
Conexões matemáticas 5, 6


TESTES
Teste 2A Versão 2
Cotações

1 como uma das suas soluções? 7
(A)  _  > 3x + 10 − 5x −  _  ≥ 0

x 3
(C)
2 2
(B) 3 (x − 1) ≤ − 8 (D) 1 − 3x < 2x + 6
2.1 «O dobro de um número acrescido de 4 unidades é menor do que 19 unidades.» 5
2.2 «A média aritmética entre um número e 14 é maior do que 10,5.» 5
2.3 «Quando se diminui 3

cm os lados de um quadrado, o perímetro não excede 1
00 cm.» 5
2.4 «Faltam menos de 5 km para percorrer 43 km.» 5
x+1 x−3
3.1 _
    − _
    > x 12
5 2
x−1
3.2 1 +  _   ≤ x +  _
1  12
4 2
 _
1  (x − 1)
3.3 −  _   ≤ 1 + _
2 3x
    12
3 2
7 − 2 (3 − x)
___________
3.4 4 (1 − x) +   
    < 2x + 1 12
3
MAT Power 9
4. Um tanque tem uma torneira de vazamento que retira água do tanque à taxa de 40 litros em 8
cada minuto.

estão no tanque 1 750 litrosde água.

de água no tanque.
Apresenta o resultado em minutos e segundos, com os se-


2
segmentos de reta.
6. Na figura seguinte, [ABC] é um triângulo equilátero de lado 20. A 9
Considera ‾
D E
= x, com x > 0.
DE
B C
Determina todos os valores possíveis para x, de modo que o perí-
metro do trapézio [BCDE] seja maior do que 52.
FIM

TESTES
Teste 2A Versão 2 COM RESPOSTAS


1 como uma das suas soluções?
(A)  _  > 3x + 10 (C) − 5x −  _  ≥ 0

x 3
2 2
(B) 3 (x − 1) ≤ − 8 (D) 1 − 3x < 2x + 6
2.1 «O dobro de um número acrescido de 4 unidades é menor do que 19 unidades.»
2x + 4 < 19
2.2 «A média aritmética entre um número e 14 é maior do que 10,5.»

x + 14
 _   > 10,5
2
2.3 «Quando se diminui 3 cm os lados de um quadrado, o perímetro não excede 1 00 cm.»
4 (x − 3) ≤ 100 ou 4x − 12 ≤ 100
2.4 «Faltam menos de 5 km para completar o percurso de 43 km entre duas localidades.»
43 − x < 5 ou x + 5 > 43.

x+1 _ x−3
3.1  _   −     > x .
5 2
x+1 _ x−3
 _   −     > x ⇔ 2x + 2 − 5x + 15 > 10x ⇔ − 3x − 10x > − 17 ⇔
5 2
⇔ − 13x > − 17 ⇔ x <  _17 
13
S = ] − ∞ ,   _
13 [
17  
x−1
3.2 1 +  _   ≤ x +  _

1  .
4 2
x−1
1 +  _   ≤ x +  _
1  ⇔ 4 + x − 1 ≤ 4x + 2 ⇔ x − 4x ≤ 2 − 3 ⇔ − 3x ≤ − 1 ⇔ x ≥ _
  1 
4 2 3
S = [  _ [
1  , + ∞
3
MAT Power 9
 _ 1 (x − 1)

−   2   ≤ 1 +  _  .
_ 3x
3.3
3 2
 _
1 (x − 1) _
  1  x − _
  1 
−  _   ≤ 1 +  _  ⇔ −  _ 2 ≤1+_
    ⇔ −  _
1  x + _
  1  ≤ 1 + _
2 3x 2 3x 3x
      ⇔
3 2 3 2 6 6 2
⇔ − x + 1 ≤ 6 + 9x ⇔ − x − 9x ≤ 6 − 1 ⇔ − 10x ≤ 5 ⇔ x ≥ −  _ 1 
2
S = [ -     ,  + ∞ [
_
1
2
7 − 2 (3 − x)
___________
3.4 4 (1 − x) +   
    < 2x + 1.
3
7 − 2 (3 − x)
___________ 7 − 6 + 2x
4 (1 − x) +   
    < 2x + 1 ⇔ 4 − 4x +  _   < 2x + 1 ⇔
3 3
⇔ 12 − 12x + 1 + 2x < 2x + 1 ⇔ − 12x < − 12 ⇔ x > 1
S = ]   _  ,  + ∞ [
5
8
4. Um tanque tem uma torneira de vazamento que retira água do tanque à taxa de 40 litros em
cada minuto.

estão no tanque 1 750 litrosde água.

de água no tanque.
Apresenta o resultado em minutos e segundos, com os se‑

Considerando que x representa o período de tempo, em minutos, durante o qual a torneira
de vazamento está aberta, a quantidade de água no tanque, em litros, é dada pela expressão
1750 − 40x .
1750 − 40x > 1265 ⇔ − 40x > − 485 ⇔ x < _
485
    ⇔ x < 12,125.
40
Dado que 12,125 ≈ 12 minutos e 8 segundos, conclui‑se que a quantidade de água no tanque
é superior a 1 265 litrosde água durante, aproximadamente, 12 minutos e 8 segundos.


segmentos de reta.

TESTES
O número de segmentos de reta de cada figura é dado pela expressão que gera os múltiplos
de 3
acrescida de 1 unidade, pelo que o número de segmentos de reta da n-ésima figura
é definido pela expressão 3n + 1.
n + 1 < 121 ⇔ n <  _

120
3   ⇔ n < 40, ou seja, a figura maior com menos de 121 segmentos
3
de reta é a 39.ª figura.
Por outro lado, o número de círculos de cada figura é dado pela expressão que gera os
números pares acrescida de 2 unidades, pelo que o número de círculos da n-ésima figura é
definido pela expressão 2n + 2. Assim, a 32.ª figura tem 2 × 39 + 2 = 80 círculos.
A
6. Na figura seguinte, [ABC] é um triângulo equilátero de lado 20.
Considera ‾ = x, com x > 0.
DE D E
Determina todos os valores possíveis para x, de modo que o perí-
metro do trapézio [BCDE] seja maior que 52. B C
O triângulo [ADE] também é equilátero ( é semelhante ao triângulo [ABC]) e, portanto, os

seus lados medem x .
Assim, os lados [BD] e [CE] do trapézio medem 20 − x, pelo que o perímetro do trapézio
[BCDE] é dado pela expressão 20 + x + 2 (20 − x), ou seja, 60 − x .
60 − x > 52 ⇔ x < 8, pelo que x ∈ ] 0 ,  8 [ .
FIM
COTAÇÕES
1. 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 5. 6. TOTAL
7 5 5 5 5 12 12 12 12 8 8 9 100
Conceitos, métodos e procedimentos 1, 3 55%
CONTEÚDOS DE
Representações matemáticas 2
Conexões matemáticas 5, 6


MAT Power 9
TESTE 2B
Cotações
_
1. Considera os conjuntos de números reais A = {
x ∈ ℝ : −√   < x ≤ π − 1}  e
  2
⎧ ⎫
B = ⎨x ∈ ℝ : − _
  1  < − 2x + 4 < 3⎬  .
⎩ 3 ⎭
1.1 Justifica que − 1 pertence ao conjunto A mas não pertence ao conjunto B. 6
1.2 Representa, sob a forma de intervalo de números reais, o conjunto A ∪ B. 6
1.3 Indica todos os números inteiros que pertencem ao conjunto A ∩ B. 8
2. Traduz cada uma das seguintes afirmações por uma expressão algébrica.
2.1 «Se o preço, x, de um artigo aumentar 50%, o seu preço ultrapassará 30 € .» 6
2.2 «Na reta numérica, a distância entre um ponto de abcissa x e o seu simétrico é inferior 6
a  _
9  .»
4
3. Qual é o intervalo a que pertence o número real m se o conjunto‑solução da inequação 6
m + x > 2 for ] − ∞ ,  − 3 [ ?
(A) ] − ∞ ,  5 [
(B) ] 5 , + ∞ [
(C) ] − ∞ ,  − 1 [

(D) ] − 1 , + ∞ [

TESTES
x−1 _ 1 − 2x
4.1  _   −   2  (x + 4) > x − _
    9
2 3 4
1 − 3 (1 − 4x)
1 − 4x ____________
4.2 1 − 4x −  _   ≤       10
3 2
4.3 (2 − 3x) ≤ 1 + ( 3x − 5) (3x + 5)

2
10
5. Um aluno realizou quatro fichas com as seguintes classificações: 40%, 55%, 60% e 50%. 11
Vai realizar a última ficha.
Qual é a classificação mínima que terá de obter se quiser ter uma média das fichas superior
a 5
8?
6. Num exame com vinte questões fundamentais sobre a matéria dada, cada resposta correta 11
vale 5 pontos, mas por cada resposta incorreta ou questão não respondida, há um desconto
de 3 pontos.
Qual é o número mínimo de questões que um aluno tem de responder corretamente para ter,
pelo menos, 5
0 pontos?
7. Um automobilista pretendia percorrer, pelo menos, 1 40 km em duas horas. Todavia, passa‑ 11
dos três quartos de hora, verificou que apenas tinha percorrido 45 km.
De modo a manter o seu objetivo, qual é a velocidade média mínima a que deveria circular no
período de tempo remanescente?
FIM
MPW9DP_TESTES_F03
MAT Power 9
TESTE 2B COM RESPOSTAS

_
1. Considera os conjuntos de números reais A = {
x ∈ ℝ : −√   < x ≤ π − 1}  e
  2
⎧ ⎫
B = ⎨x ∈ ℝ : − _
  1  < − 2x + 4 < 3⎬  .
⎩ 3 ⎭
1.1 Justifica que − 1 pertence ao conjunto A mas não pertence ao conjunto B.
_
  < − 1 ≤ π − 1.
− 1 pertence ao conjunto A pois −  √2
− 1 não pertence ao conjunto B pois − 2 × ( − 1) + 4 > 3.
1.2 Representa, sob a forma de intervalo de números reais, o conjunto A ∪ B.

__
A = [- √
  2 , π - 1] .
2x + 4 < 3 ⇔ x >  _ 1  e − 2x + 4 > −  _ 1  ⇔ x < _ 13

Dado que −    , tem-se
2 3 6
_
B = ]  __
2 6[
1  ,   _    ; logo, A ∪ B = ] −  √2  ,   _   [ .
13 13
6
1.3 Indica todos os números inteiros que pertencem ao conjunto A ∩ B.
A ∩ B = ]  _ ]
1  ,  π − 1 , pelo que os inteiros que pertencem a A ∩ B
2
são os números 1 e 2.
2. Traduz cada uma das seguintes afirmações por uma expressão algébrica.
2.1 «Se o preço, x, de um artigo aumentar 50%, o seu preço ultrapassará 30 € .»
1,5x > 30 ou x + 0,5x > 30.
2.2 «Na reta numérica, a distância entre um ponto de abcissa x e o seu simétrico é inferior
a  _
9  .»
2x < _
  9  ou x < _
  9  .
4 8

TESTES
3. Qual é o intervalo a que pertence o número real m se o conjunto‑solução da inequação

m + x > 2 for ] − ∞ ,  − 3 [ ?
(A) ] − ∞ ,  5 [ (C) ] − ∞ ,  − 1 [
(B) ] 5 , + ∞ [ (D) ] − 1 , + ∞ [
x < − 3 ⇔ m + x < m − 3;

tem‑se assim que 2 < m + x < m − 3, ou seja, m − 3 > 2 ⇔ m > 5.

x−1 _ 1 − 2x
4.1  _   −   2  (x + 4) > x − _
   
2 3 4
_ x − 1 2( 1 − 2x x−1 _ 2x + 8 1 − 2x
    −  _  x + 4) > x − _
    ⇔  _   −     > x −  _   ⇔
2 3 4 2 3 4
⇔ 6x − 6 − 8x − 32 > 12x − 3 + 6x ⇔ − 20x > 35 ⇔ x < −  _  ⇔ x < −  _
35 7 
20 4
S = ] − ∞ ,  −      [
_
7
4
1 − 3 (1 − 4x)
1 − 4x ____________
4.2 1 − 4x −  _   ≤      
3 2
1 − 3 (1 − 4x)
1 − 4x ____________ 1 − 4x _ 12x − 2
1 − 4x − _     ≤       ⇔ 1 − 4x −  _   ≤     ⇔
3 2 3 2
⇔ 6 − 24x − 2 + 8x ≤ 36x − 6 ⇔ − 52x ≤ − 10 ⇔ x ≥  _  ⇔ x ≥ _
10 5
   
52 26
S = [  _  ,  + ∞ [
5
26
4.3 (2 − 3x) ≤ 1 + ( 3x − 5) (3x + 5)

2
(2 − 3x) ≤ 1 + ( 3x − 5) (3x + 5) ⇔ ( 2 - 3x) (2 - 3x)≤ 1 + (3x - 5) (3x + 5) ⇔

2
⇔ 4 - 6x - 6x + 9x  ≤ 1 + 9x  + 15x - 15x - 25 ⇔ 4 + 9x  − 12x ≤ 1 + 9x  − 25 ⇔

2 2 2 2
⇔ − 12x ≤ − 28 ⇔ x ≥ _    ⇔ x ≥ _
28
  7 
12 3
S = [  _ [
7  ,  + ∞
3
5. Um aluno realizou quatro fichas com as seguintes classificações: 40%, 55%, 60% e 50%.
Vai realizar a última ficha.
Qual é a classificação mínima que terá de obter se quiser ter uma média das fichas superior
a 58 ?
Representando por x a classificação da última ficha, ter‑se‑á para a média das cinco
40 + 55 + 60 + 50 + x 205 + x
fichas a expressão ___________________
 
    , isto é, _     .
5 5
_ 205 + x
    > 58 ⇔ 205 + x > 290 ⇔ x > 85, ou seja, a classificação mínima que terá de
5
obter se quiser ter uma média das fichas superior a 58% é 86%.
MAT Power 9
6. Num exame com vinte questões fundamentais sobre a matéria dada, cada resposta correta
vale 5 pontos, mas por cada resposta incorreta ou questão não respondida, há um desconto
de 3 pontos.
Qual é o número mínimo de questões que um aluno tem de responder corretamente para ter,
pelo menos, 50 pontos?
Representando por x o número de respostas corretas, conclui‑se que o número de respostas
incorretas ou questões não respondidas é 20 − x.
Assim, o aluno recebe 5x pontos e perde 3 (20 − x) pontos, pelo que ter‑se‑á para a
pontuação final do aluno a expressão 5x − 3 (20 − x), isto é, 8x − 60.
8x − 60 ≥ 50 ⇔ 8x ≥ 110 ⇔ x ≥   _

110
  , ou seja, um aluno tem de responder corretamente,
⏟
8
13,75
no mínimo, a 14 questões para obter, pelo menos, 50 pontos.
7. Um automobilista pretendia percorrer, pelo menos, 1 40 km em duas horas. Todavia, passa‑
dos três quartos de hora, verificou que apenas tinha percorrido 45 km.
De modo a manter o seu objetivo, qual é a velocidade média mínima a que deveria circular no
período de tempo remanescente?
O período remanescente corresponde a cinco quartos de hora.
Representando por x a velocidade média no período remanescente, conclui‑se que _

5
    x
4
é a distância percorrida, em quilómetros, no período remanescente, pelo que a distância
percorrida, em quilómetros, durante as duas horas é dada pela expressão 45 +  _  x .
5
4
45 +  _  x ≥ 140 ⇔ 180 + 5x ≥ 560 ⇔ x ≥ _
5 380
    ⇔ x ≥ 76, ou seja, a velocidade média
4 5
mínima a que deveria circular no período de tempo remanescente é 76 km/h.
FIM

TESTES
COTAÇÕES
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3. 4.1 4.2 4.3 5. 6. 7. TOTAL
6 6 8 6 6 6 9 10 10 11 11 11 100
Conceitos, métodos e procedimentos 1, 3, 4 55%
CONTEÚDOS DE
Representações matemáticas
Conexões matemáticas 5, 6, 7


MAT Power 9
SOLUÇÕES
−  _  : ℚ; ℝ

3
Teste 1A Versão 1 4
_
__ __ −  √4  : ℤ; {números irracionais} ; ℝ
− 5,(31) < − 5,31 < −  _  < 2 × 10 < √
37 −2
1. 3 <√
      5 
10 1, (34) : ℚ; ℝ
_
2. 1 + √  2  : {números irracionais} ; ℝ 3,567891011... : {números irracionais} ; ℝ
7,23 : ℚ; ℝ _
__ 3. Por exemplo, √
  30  .
√      __
1   : ℚ; ℝ
9

3
_ 4. Por exemplo, 1,414 e 1,415.
−  √8  : ℤ; ℚ ; ℝ
_
_ _ √ _ _ _ _
 _ 3 − 5 (    3 −    ) = 7  √ 
_
2  π : números irracionais  ; ℝ     3
{ } √
5.1 7     √ 3 − 5  √ 3 +√ 3 = 3  √3 
   
3 5
_ _ _ _ __ __
−  √2   × √  8  : ℤ; ℚ
; ℝ 5.2 2 (√ 7 + 1) − 5 (√
        7 − 2) = 2 √ 7 + 2 - 5√
    7 + 10 =
   
__
−  _4  : ℚ; ℝ = 12 - 3 √   7 
3 __ _ __ ___ __ __
_ 5.3  √8  (√ 2 − 2) - 5 (√
    8 + 1) = √
      16  - 2 √   8 - 5√ 8 - 5 =
   
-   9  : ℤ; {
√ números irracionais} ; ℝ __ __ __
= 4 - 2    
√ 8 - 5    
√ 8 - 5 = - 1 - 7     √ 8
1,(56) : ℚ; ℝ

_
5,0102030405... : {números irracionais} ; ℝ 6. O comprimento dos lados iguais _é 4  √5 _cm, pelo _ que o
perímetro do triângulo é 2 × 4  √ 
5 + 2  √ 
5 = 10  √5  cm .
_
3. Por exemplo, √
  6  . Por outro lado, a altura do triângulo
_______________
_ 2 _ 2 _
4. Por exemplo, 2 ,236 e 2,237.
√
  (   5 ) − (√
4  √  5 )   = √
      75 , pelo que a área do triângulo
_ _
_ 5 ×√
2  √  _
é ___________
_ _ √ _ _ _ _   75 
  − 3 (√   −  _ ) = 5  √ 
  = √
2
   
7   
    375  cm .
5.1 5  √7   7 7 − 3  √ 
7 +√    7 = 3  √7  2
3 _
_ _ _ _ _ 7.1 A = ] − ∞ ,  − √ 2 [ ∪ [ π , + ∞ [
    
5.2 2 (√   5   + 2) − 3 (√   5 − 2) = 2  √ 
5 + 4 − 3  √  5 + 6 = 10 - √   5  _
__ _ _ _ __ __ 7.2 B = ] − 5 ,   √  3 ]
5.3  √3  (  √12  − 2) − 5 (  √ 3 + 1) = √  36  - 2 √ 3 - 5√
       3 - 5 =
__ __
6 - 7 √   - 5 = 1 - 7 √
  3   3  C = {0 ,  ... ,  8} , ou seja, o conjunto C tem 9 elementos.
8.
_ _
9.  _1   < _
  1 < √
  k < k < k 
2
6. O comprimento dos lados iguais _é 4  √3 _cm, pelo _ que o k+1 k
perímetro do triângulo é 2 × 4  √ 
3 + 2  √ 
3 = 10  √3  cm .
Por outro lado, a altura do triângulo é

_______________
_ 2 _ 2 _
Teste 1B
√
  (   4  √3  ) − (√   )   = √
  3   45 , pelo que a área do triângulo é
_ _ 1. (C)
2  √3   ×  √45  √_
___________   =   135  cm .
2
  
 
2
2. Por exemplo, 1,04.
_
7.1 A = ] − ∞ ,  − π [ ∪ [√    2  ,  + ∞ [
_ 3. (B)
7.2 B = [ −  √3  ,  π [ _
2  √_ _ 2 _
−  _   + (2 − 3  √  2 ) + 3  √18  =
12 
4.1
8. √   
3_
_ _ _
9. k  > k > √
2
_
  k > _
  1 > _
  1  
= − 2   _ √   12   + ( 2 − 3  √ 
_3 _
2 )(2 − 3  √ 
_
2 ) + 3  √9 × 2 
_ 2 _
k k+1
= − 2  √  4 + 4 − 6  √  2 − 6  √  2 + (3  √  2 ) + 3 × 3  √  2
_ _
= − 2 × 2 + 4 − 12  √  2 + 9 × 2 + 9  √2 
Teste 1A Versão 2 = − 4 + 4 + 18 − 12  √ 
_
2 + 9  √ 
_
2 = 18 − 3  √2 
_
_ __ _ 2
  > 2 × 10 > −  _  > 5,31 > − 5,(31)
−2 37 _ _
1.  √6,25  > √   3 (2 + √    3 )
10 4.2   12  −   48  −    
√ √ _________________
   _ _   =
_ (1 − √     2 )(1 + √    2 )
2. 2 + √  3  : {números irracionais} ; ℝ _ _
_ _ ( 2 + √ 3 )(2 + √
       3 )
=   4 × 3  −   16 × 3  −   
√ √ ___________________
     _ _ _ 2 
2,73 : ℚ; ℝ
__ 1 +√     2 −√ 2 − (√
    2 )
   
_ _ _ 2
√      __
1   : ℚ; ℝ
4

= √    
_
4 ×√
_
3 −√
   
_
  16  × √
_ 4 + 2  √ 
3 −    
   
3 + 2  √ 
 ______________________
  
3 + ( √
 
3 )
   
_ 1−2
_
3
−  √27  : ℤ; ℚ; ℝ
_ _ 4 + 3 + 4  √ 
= 2  √  3 − 4  √  3 −    ___________
   
3
 _  π : {números irracionais} ; ℝ
3
−1
5 _ _ _
_ _ = − 2  √  3 + 7 + 4  √  3 = 7 + 2  √3 
−  √2   × √  18  : ℤ; ℚ; ℝ

SOLUÇÕES
TESTES
__ __
5. A afirmação é falsa, pois__por exemplo, √   8  e √
  2  são 4. Considerando que x representa o período de tempo, em
√ __ minutos, durante o qual a torneira de vazamento está
números irracionais e  ____
   8
__  = √ 4 = 2, é um número racional.
   
√    
2 aberta, a quantidade de água no tanque, em litros, é dada
6. (D) pela expressão 2500 − 56x .
2500 − 56x > 1835 ⇔ − 56x > − 665 ⇔

A = ] − ∞ , + ∞ [
7.1
⇔ x < _
665
_     ⇔ x < 11,875.
B = [√   2  ,   _   [
π 56
7.2
2
Dado que 11,875 ≈ 11 minutos e 53 segundos, conclui‑se
8. (A) que a quantidade de água no tanque é superior a 1835
litrosde água durante, aproximadamente, 11 minutos e 53
−  _
9. 1 < −  _1   < _
  1   < _
  1 < k segundos .
k k+1 k+1 k
10. Representando por x o comprimento, em centímetros, do 5. O número de segmentos de reta de cada figura é dado pela
lado do quadrado, pelo Teorema de Pitágoras _ tem‑se que expressão que gera os múltiplos de 3 acrescida de 1
x  + x  = 20 ⇔ x  = 200 ; logo, x = √
2 2 2 2
  200 cm. unidade, pelo que o número de segmentos de reta da
Por outro lado, a área da região sombreada resulta da n-ésima figura é definido pela expressão 3n + 1.
diferença entre a área do quadrado [ABCD] e a área de
3n + 1 < 120 ⇔ n < _
120
    ⇔ n < 40, ou seja, a figura
um dos círculos (quatro quartos de círculo). 3
maior com menos de 121 segmentos de reta é a 39.ª figura.
Dado que a área do quadrado [ABCD] é
_2 Por outro lado, o número de círculos de cada figura é dado
√ = 200 cm e que a área de cada um dos círculos é
2
  200 
_ 2 pela expressão que gera os números pares acrescida de
π (
2 )
√
_
  200 
  = 50π cm , conclui‑se que a área da região 2 unidades, pelo que o número de círculos da n-ésima
2
 
figura é definido pela expressão 2n + 2.
sombreada é 200 − 50π cm .
2
Assim, a 32.ª figura tem 2 × 39 + 2 = 80 círculos.
Teste 2A Versão 1 6. O triângulo [ADE] também é equilátero (é semelhante ao

triângulo [ABC]) e, portanto, os seus lados medem x .
1. (B)
Assim, os lados [BD] e [CE] do trapézio medem 10 − x,
2.1  _  + 6 > 25
x pelo que o perímetro do trapézio [BCDE] é dado pela
2 expressão 10 + x + 2 (10 − x), ou seja, 30 − x .
x + 16
2.2  _   ≤ 14,5
2 30 − x > 25 ⇔ x < 5, pelo que x ∈ ] 0 ,  5 [ .
2.3 4 (x + 3) > 100 ou 4x + 12 > 100.
2.4 34 − x < 10 ou x + 10 > 34.

Teste 2A Versão 2
x−1
3.1 1 +  _   ≤ x +  _
1  ⇔ 4 + x − 1 ≤ 4x + 2 ⇔
1. (C)
4 2
⇔ x − 4x ≤ 2 − 3⇔ − 3x ≤ − 1 ⇔ x ≥ _   1 
3 2.1 2x + 4 < 19
S = [     ,  + ∞ [
_
1
x + 14
3 2.2  _   > 10,5
2
x+1 _ x−3
3.2  _   −     > x ⇔ 2x + 2 − 5x + 15 > 10x ⇔ 2.3 4 (x − 3) ≤ 100 ou 4x − 12 ≤ 100
5 2
⇔ − 3x − 10x > − 17 ⇔ − 13x > − 17 ⇔ x < _   17  2.4 43 − x < 5 ou x + 5 > 43
13
S = ] − ∞ ,       [
_
17
3.1  _
x+1 _ x−3
  −     > x ⇔ 2x + 2 − 5x + 15 > 10x ⇔
13 5 2
7 − 2 (3 − x) ⇔ − 3x − 10x > − 17 ⇔ − 13x > − 17 ⇔ x <  _ 17 
3.3 4 (1 − x) + ___________
  
    < 2x + 1 ⇔ 13
S = ] − ∞ ,       [
3 _
17
7 − 6 + 2x 13
⇔ 4 − 4x +  _   < 2x + 1
3
x−1
⇔ 12 − 12x + 1 + 2x < 6x + 3 3.2 1 +  _   ≤ x +  _
1  ⇔ 4 + x − 1 ≤ 4x + 2 ⇔
4 2
− 10
⇔ − 16x < − 10 ⇔ x > _____   ⇔ x >  __  ⇔ x − 4x ≤ 2 − 3 ⇔ − 3x ≤ − 1 ⇔ x ≥ _
5
    1 
− 16 8 3
S = ]  _  ,  + ∞ [ S = [     , + ∞ [
_
5 1
8 3
 _ _  1  x −  _  _ _

  1  x − _
1 (x − 1) 1  1 (x − 1)   1 

−  _ 2   ≤ 1 +  _   ⇔ − _ 2 ≤1+_
−  _ 2   ≤ 1 +  _   ⇔ −  _ 2 ≤1+_
3x 3x
3.4   2       ⇔ 3.3
3x 2   3x
    ⇔
3 2 3 2 3 2 3 2
⇔ −  _
1  x + _
  1  ≤ 1 + _ ⇔ −  _
1  x + _
  1  ≤ 1 + _
3x 3x
    ⇔ − x + 1 ≤ 6 + 9x     ⇔ − x + 1 ≤ 6 + 9x
6 6 2 6 6 2
⇔ − x − 9x ≤ 6 − 1 ⇔ − 10x ≤ 5 ⇔ x ≥ −  _
1 
⇔ − x − 9x ≤ 6 − 1 ⇔ − 10x ≤ 5 ⇔ x ≥ −  _
1 
2 2
S = [ - _
  1  ,  + ∞ [ S = [ - _
  1  ,  + ∞ [
2 2

MAT Power 9
7 − 2 (3 − x)
___________ x−1 _ 1 − 2x
3.4 4 (1 − x) +   
    < 2x + 1 ⇔ 4.1  _   −   2  (x + 4) > x −  _   ⇔
3 2 3 4
7 − 6 + 2x x−1 _ 2x + 8 1 − 2x
⇔ 4 − 4x +  _   < 2x + 1 ⇔  _   −     > x −  _  
3 2 3 4
⇔ 12 − 12x + 1 + 2x < 2x + 1 ⇔ − 12x < − 12 ⇔ x > 1 ⇔ 6x − 6 − 8x − 32 > 12x − 3 + 6x ⇔ − 20x > 35
= ]   _  ,  + ∞ [ ⇔ x < −  _  ⇔ x < −  _

5 35 7 
S
8 20 4
4. Considerando que x representa o período de tempo, em S = ] − ∞ ,  − _

  7   [
4
minutos, durante o qual a torneira de vazamento está
aberta, a quantidade de água no tanque, em litros, é dada 1 − 3 (1 − 4x)
1 − 4x ____________
4.2 1 − 4x −  _   ≤       ⇔
pela expressão 1 750 − 40x . 3 2
1750 − 40x > 1265 ⇔ − 40x > − 485 ⇔ x <  _  ⇔
485 1 − 4x _ 12x − 2
40 1 − 4x −  _   ≤    
3 2
⇔ x < 12,125.
⇔ 6 − 24x − 2 + 8x ≤ 36x − 6 ⇔ − 52x ≤ − 10
Dado que 1 2,125 ≈ 12 minutos e 8 segundos, conclui‑se
⇔ x ≥ _
    ⇔ x ≥ _
que a quantidade de água no tanque é superior a 1265 10 5
   
52 26
litrosde água durante, aproximadamente, 12 minutos e 8
S = [  _  ,  + ∞ [
segundos. 5
26
5. O número de segmentos de reta de cada figura é dado pela
4.3 (2 − 3x) ≤ 1 + ( 3x − 5) (3x + 5) ⇔
2
expressão que gera os múltiplos de 3 acrescida de 1

unidade, pelo que o número de segmentos de reta da (2 - 3x) (2 - 3x)≤ 1 + (3x - 5) (3x + 5)
n-ésima figura é definido pela expressão 3n + 1. ⇔ 4 - 6x - 6x + 9x  ≤ 1 + 9x  + 15x - 15x - 25
2 2
3n + 1 < 121 ⇔ n < _

120
    ⇔ n < 40, ou seja, a figura maior
4 + 9x  − 12x ≤ 1 + 9x  − 25
2 2
3
com menos de 121 segmentos de reta é a 39.ª figura.
⇔ − 12x ≤ − 28 ⇔ x ≥  _  ⇔ x ≥  _
28 7 
Por outro lado, o número de círculos de cada figura é dado 12 3
pela expressão que gera os números pares acrescida de S = [  _ [
7  ,  + ∞
3
2 unidades, pelo que o número de círculos da n-ésima
figura é definido pela expressão 2n + 2.
5. Representando por x a classificação da última ficha, ter‑se‑á
× 39 + 2 = 80 círculos.
Assim, a 32.ª figura tem 2 para a média das cinco fichas a expressão
40 + 55 + 60 + 50 + x 205 + x
6. O triângulo [ADE] também é equilátero ( é semelhante ao  ___________________
    , isto é, _     .
5 5
triângulo [ABC]) e, portanto, os seus lados medem x . +
_
 
205 x
  > 58 ⇔ 205 + x > 290 ⇔ x > 85,
Assim, os lados [BD] e [CE] do trapézio medem 20 − x, 5
pelo que o perímetro do trapézio [BCDE] é dado pela ou seja, a classificação mínima que terá de obter se quiser
expressão 2 0 + x + 2 (20 − x), ou seja, 60 − x . ter uma média das fichas superior a 58% é 86%.
60 − x > 52 ⇔ x < 8, pelo que x ∈ ] 0 ,  8 [ .
6. Representando por x o número de respostas corretas,
conclui‑se que o número de respostas incorretas ou
Teste 2B questões não respondidas é 20 − x.
_ Assim, o aluno recebe 5x pontos e perde 3 (20 − x)

− 1 pertence ao conjunto A
1.1 pois −  √ 
2 < − 1 ≤ π − 1. pontos, pelo que ter‑se‑á para a pontuação final do aluno a
pois − 2 × ( − 1) + 4 > 3.
− 1 não pertence ao conjunto B expressão 5x − 3 (20 − x), isto é, 8x − 60.
__
8x − 60 ≥ 50 ⇔ 8x ≥ 110 ⇔ x ≥   _
110
A = [- √
  2 , π - 1] .  
 , ou seja, um aluno
⏟
1.2 8
Dado que − 2x + 4 < 3 ⇔ x >  _ 1  e 13,75
2 tem de responder corretamente, no mínimo, a 14 questões

− 2x + 4 > −     ⇔ x <    , tem-se B = ]   __
2 6[
_
1 _13 1  ,   _
13
   ; para obter, pelo menos, 50 pontos.
3 6
_
∪ B = ] −  √2  ,   _   [ .
13
logo, A 7. O período remanescente corresponde a cinco quartos de hora.
6
Representando por x a velocidade média no período
1.3 A ∩ B = ]  _ ]
1  ,  π − 1 , pelo que os inteiros que pertencem a
remanescente, conclui‑se que  _  x é a distância percorrida,
5
2
4
A ∩ B são os números 1 e 2. em quilómetros, no período remanescente, pelo que a
distância percorrida, em quilómetros, durante as duas horas
2.1 1,5x > 30 ou x + 0,5x > 30.
é dada pela expressão 45 +  _  x .
5
4
2.2 2x <  _
9  ou x < _
  9  .
45 +     x ≥ 140 ⇔ 180 + 5x ≥ 560 ⇔ x ≥ _
_
4 8 5 380
    ⇔ x ≥ 76,
4 5
3. (B) x < − 3 ⇔ m + x < m − 3; tem‑se assim que ou seja, a velocidade média mínima a que deveria circular
2 < m + x < m − 3, ou seja, m − 3 > 2 ⇔ m > 5. no período de tempo remanescente é 76 km/h.

97000042
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ÍNDICE*

TESTE 1A Versão 1 – Números reais ................................................................................................................................. 4

TESTE 1A Versão 1 com respostas .................................................................................................................................... 6

TESTE 1A Versão 2 – Números reais ................................................................................................................................. 9

TESTE 1A Versão 2 com respostas ................................................................................................................................. 11

TESTE 1B – Números reais ................................................................................................................................................ 14

TESTE 1B com respostas .................................................................................................................................................... 16

TESTE 2A Versão 1 – Inequações .................................................................................................................................... 19

TESTE 2A Versão 1 com respostas ................................................................................................................................. 21

TESTE 2A Versão 2 – Inequações .................................................................................................................................... 24

TESTE 2A Versão 2 com respostas ................................................................................................................................. 26

TESTE 2B – Inequações ...................................................................................................................................................... 29

TESTE 2B com respostas .................................................................................................................................................... 31

*Amostra: A versão completa deste material estará disponível no Manual Interativo, em

MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 1

(Adaptado de Aprendizagens Essenciais de Matemática)

A informação recolhida com a aplicação de testes permite ao professor compreender melhor

CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS ITEM %

Conceitos, métodos e procedimentos 1, 2, 5, 7 55%

Resolução de problemas 6, 8, 9 45%

2 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes

Por exemplo, se o foco for a aquisição de conhecimentos de factos ou procedimentos mate‑

Mas se o objeto de avaliação for a capacidade de resolução de problemas ou de raciocínio

Ao não respeitar esta orientação corre­‑se o risco de reduzir o currículo às aprendizagens de

MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 3

TESTE 1A Versão 1 TESTE 1

NOME: TURMA: N.º: DATA:

Conhecimentos matemáticos – 55% Capacidades matemáticas transversais – 45% CLASSIFICAÇÃO FINAL

2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado. 10

1,(56) 3,5 − 2,5

3. Escreve um número racional entre π e 4 . 13

3. Escreve um número irracional entre 2 e 3 . 8

MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 5 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes diferenciados 5

TESTE 1A Versão 1 COM RESPOSTAS

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

Conhecimentos matemáticos – 55% Capacidades matemáticas transversais – 45% CLASSIFICAÇÃO FINAL

1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente.

2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado.

3. Escreve um número irracional entre 2 e 3 .

MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 7

4 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

Conhecimentos matemáticos – 55% Capacidades matemáticas transversais – 45% CLASSIFICAÇÃO FINAL

1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente. 6

2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado. 10

​ℤ​ ​ℚ​ ​​{números irracionais} ​​ ​ℝ​

3. Escreve um número irracional entre ​2​ e ​3​. 8

MATPower 9 • 9.º Ano • Testes 5

a diferença entre os dois números seja inferior a uma centésima.

Mostra como chegaste à tua resposta.

6. O comprimento dos lados iguais de um triângulo isósceles é o dobro do comprimento do lado 10

7. Representa, sob a forma de intervalo de números reais, ou reunião de intervalos de números

​ ​ um número real tal que ​k ∈ ​] 1 , + ∞ [​​ .

6 MATPower 9 • 9.º Ano • Testes

TESTE 1A Versão 1 COM RESPOSTAS

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

Conhecimentos matemáticos – 55% Capacidades matemáticas transversais – 45% CLASSIFICAÇÃO FINAL

1. Escreve os números reais seguintes por ordem crescente.

2. Completa a tabela seguinte, assinalando com , se o número pertence ao conjunto indicado.

​ℤ​ ​ℚ​ ​​{números irracionais} ​​ ​ℝ​

3. Escreve um número irracional entre ​2​ e ​3​.

Ao não respeitar esta orientação corre‑se o risco de reduzir o currículo às aprendizagens de

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

ℤ ℚ {números irracionais}  ℝ

3. Escreve um número irracional entre 2 e 3. 8

um número real tal que k ∈ ] 1 , + ∞ [ .

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

ℤ ℚ {números irracionais}  ℝ

3. Escreve um número irracional entre 2 e 3.

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

ℤ ℚ {números irracionais}  ℝ

3. Escreve um número irracional entre 5 e 6. 8

um número real tal que k ∈ ] 1 , + ∞ [ .

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

ℤ ℚ {números irracionais}  ℝ

3. Escreve um número irracional entre 5 e 6.

C = {0 ,  ... ,  8} , ou seja, o conjunto C tem 9 elementos.

um número real tal que k ∈ ] 1 , + ∞ [ .

NOME: TURMA: N.º: DATA:

CLASSIFICAÇÃO: PROFESSOR: ENC. EDUC.:

1. Qual das afirmações seguintes, acerca do número 1,234567891011 …, é verdadeira? 6

(A) 3,6 (C) 3,5

(B) 3,(5) (D) 3,(6)

(C) ] −  _ [

(D) ] −  _ ]

7.1 A = ] − ∞ , − 0,1 [ ∪ [ −  __ [

8. Qual é o número de elementos do conjunto C = (

um número real tal que k ∈ ] 1 , + ∞ [ .

Escreve os números reais k ,  _

10. Na figura seguinte, está representado o quadrado 9