3º Ano - Plano de Ensino Municipal 2024

Núcleo Pedagógico
1º semestre / 2024
Plano de Ensino Municipal para os

Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Somos a Educação de Itaquaquecetuba! 3º ano

xxxxCaro professor e demais membros da comunidade escolar,
xxxxCom grande entusiasmo e senso de corresponsabilidade, apresentamos o Plano de Ensino Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental do primeiro semestre de 2024. Este documento
tem como objetivo, além de nortear o trabalho pedagógico do professor com a turma, proporcionar o acompanhamento da execução do currículo pelos gestores escolares, que atualmente desempenham
um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, visa envolver o Poder Público, na implementação de políticas mais assertivas, como a avaliação em larga escala com base nas
habilidades efetivamente desenvolvidas em sala de aula durante um determinado período.
xxxxO presente documento foi elaborado com o propósito de superar desafios, sem a intenção de controlar o que deve ser ensinado. Ao contrário, sua finalidade principal é assegurar que todos os
estudantes do nosso Sistema Público Municipal de Ensino tenham acesso às habilidades estabelecidas por bimestre no Currículo Paulista, independentemente da unidade escolar em que estejam
matriculados. Além disso, busca auxiliar o professor na utilização eficaz de todos os recursos didáticos disponíveis, por meio do mapeamento das habilidades a serem desenvolvidas a cada quinzena.
O professor perceberá que o plano de ensino não começa com a orientação de habilidades nos materiais didáticos logo na primeira quinzena. Isso ocorre porque, em consideração à necessidade de
tempo para organizar e executar as atribuições contidas nas orientações técnicas para o início do ano letivo, fornecidas pelo Núcleo Pedagógico às equipes gestoras em 26 de janeiro de 2024, optou-se
por priorizar as práticas de sala de aula voltadas para diagnóstico e projeções para a turma. Tais projeções darão corpo e sentido ao Projeto Político Pedagógico da escola posteriormente.
xxxxEmbora o Plano de Ensino esteja estruturado por quinzenas, a equipe escolar tem a liberdade de assegurar habilidades extras para toda a turma, para pequenos grupos ou mesmo para um único
estudante, caso necessário. Essa flexibilidade pode ser respaldada pelos resultados das avaliações, após análise cuidadosa de dados por meio de revisões em pares e evidências documentais, registradas
em fichas de acompanhamento. A autonomia da comunidade escolar no processo de ensino continua sendo preservada, mas é fundamental assegurar o direito do estudante. Nesse sentido, o ponto de
partida sempre será a oferta do conteúdo esperado, e os ajustes de percurso são bem-vindos, desde que devidamente justificados. A Central de Registros Educacionais - CRE oferece um campo específico
para informações complementares.
xxxxÉ importante destacar que o Plano de Ensino reafirma o compromisso com a oferta e garantia do desenvolvimento de todos os componentes curriculares (com exceção da Língua Inglesa até o
momento), conforme expresso na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018), organizados de forma vertical:
Linguagens - Língua Portuguesa, Arte, Educação Física;

Matemática - Matemática;
Ciências Humanas - Geografia e História;
Ciências da Natureza - Ciências.
xxxxAlém dos componentes supracitados, o plano de ensino contempla as Competências Socioemocionais e a Educação para as Relações Étnico-raciais de forma interdisciplinar para serem
desenvolvidos ao longo do ano.
xxxxFique atento às novidades introdutórias neste semestre: alguns componentes curriculares da área de linguagens e ciências humanas trazem ícones indicativos de pop-ups, somente no documento
digital, com orientações sobre a Educação para as Relações Étnico-raciais.
xxxxÀ medida que avançamos nas políticas de implementação avaliativa, também progredimos no âmbito pedagógico, que possui uma interface significativa com o plano de ensino. Isso inclui: mentorias
nas escolas, implementação de instrumentos de acompanhamento e aprimoramento da qualidade dos serviços como um todo. A combinação de todas essas ações possibilitou estabelecer objetivos
sólidos e construir um alicerce robusto, no qual consideramos o plano como matéria-prima essencial para o sucesso futuro. Portanto, contamos com o apoio e dedicação de todos os profissionais da
educação na execução deste plano, sob a regência do professor da turma.
xxxxDesejamos um excelente ano letivo, bom trabalho a todos (as)
Núcleo Pedagógico, 2024

Área do conhecimento: Linguagens
Componente curricular: Língua Portuguesa

1º semestre / 2024
1º bimestre
2ª quinzena de fevereiro
Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Aprender Sempre: Currículo em Ação:
Currículo Paulista: Conhecimento: Conquista:
Sequência didática 4
Unidade 3
Aula 4
(EF15LP02B) Confirmar (ou não) Atividade 2E Leitura individual de
antecipações e inferências realizadas texto de divulgação científica
Estratégia de Leitura Aulas 1 e 2 Não consta
antes e durante a leitura do gênero
textual.
Aulas 1 e 2
Unidade 3
(EF15LP05A) Planejar o texto que será Atividade 1C Organização da visita e
produzido, com a ajuda do professor, da pesquisa de campo
conforme a situação comunicativa Atividade 4C Produção do verbete nas
Planejamento de texto
(quem escreve, para quem, para quê, Não consta duplas Não consta
Pesquisa de Informações
quando e onde escreve), o meio/suporte Atividade 5B Digitalização dos
de circulação do texto (impresso/digital) verbetes produzidos para a
e as características do gênero. enciclopédia
1º bimestre
Habilidades do Currículo Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Paulista: Conhecimento: Conquista:
Unidade 1
Capítulo 2: que sono, hein?
Unidade 2
Unidade 3
(EF15LP06) Reler e revisar, em Capítulo 1: como eu me sinto quando...
Atividade 3 Revisão coletiva de uma
colaboração com os colegas e com a Unidade 3
carta produzida
ajuda do professor, o texto produzido, Capítulo 2: e-mails na literatura
Atividade 3C Planejamento e escrita
fazendo cortes, acréscimos, Unidade 5
Revisão de textos Não consta coletiva de um verbete de enciclopédia
reformulações e correções em relação a Capítulo 2: gráficos poderosos
Atividade 4C Produção de verbete em
aspectos discursivos (relacionados ao Unidade 6
duplas
gênero) e aspectos linguístico Capítulo 2: consumindo ideias
Atividade 4D Revisão de verbete em
discursivos (relacionados à língua). Unidade 7
duplas
Capítulo 1: você tem coragem?
Unidade 8
Capítulo 2: inspiração para receitas
Unidade 4
(EF15LP07A) Editar, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do
Edição de textos Não consta Atividade 5B Produção do mural de Não consta
professor, a versão final do texto em
contos
suporte adequado (impresso ou digital).
1º bimestre

Unidade 1
Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça dali
Capítulo 2: Que sono hein?
Unidade 2
Capítulo 1: quando eu me sinto quando
Capítulo 2: quem sabe fazer rima?
(EF15LP09) Expressar-se em situações
Unidade 4
de intercâmbio oral, com clareza,
Unidade 4 Capítulo 1: de carona na notícia
preocupando-se em ser compreendido Produção oral
Capítulo 2: o bicho está solto!
pelo interlocutor e usando a palavra Intercâmbio conversacional em Não consta
Atividade 1A Conhecendo a sequência didática Unidade 6
com tom de voz audível, boa sala de aula
Atividade 1A Conhecendo o projeto didático Capítulo 1: tendências nos anúncios
articulação e ritmo adequado.
Capítulo 2: consumindo ideias
Unidade 7
Capítulo 2: um susto atrás do outro
Unidade 8
Capítulo 1: festa na cozinha
Capítulo 2: inspiração na receita
Unidade 3
Atividade 1A Roda de conversa sobre os incríveis
animais pequenos
Atividade 1B Apresentação do projeto didático e
definição do produto final
(EF15LP10) Escutar com atenção, falas Unidade 4
Atividade 2A Conhecendo uma enciclopédia infantil
de professores e colegas, formulando Capítulo 2: o bicho está solto
Produção Oral Atividade 2B Leitura colaborativa de um texto de
perguntas pertinentes ao tema e Não consta Unidade 8
Formulação de Perguntas divulgação científica
solicitando esclarecimentos sempre Capítulo 2: inspiração para receita
Atividade 2C Leitura colaborativa de um texto de
que necessário.
divulgação científica
Atividade 3A Ler e selecionar informações
Unidade 4
Atividade 1A Conhecendo a sequência didática
Atividade 1A Conhecendo o projeto didático
1º bimestre
1ª quinzena de março

(EF15LP11) Reconhecer características Unidade 4

da conversação espontânea presencial, Capítulo 1: de carona na notícia
respeitando os turnos de fala, Unidade 5
selecionando e utilizando, durante a Capítulo 1: visões:: quem vai nos
Características da conversação
conversação, formas de tratamento Não consta Não consta defender
espontânea
adequadas, de acordo com a situação Unidade 4
comunicativa e o papel social do Capítulo 1: de carona na notícia
interlocutor. Unidade 8
Capítulo 2: inspirações para receitas
Unidade 2
(EF15LP16) Ler e compreender, em Capítulo 2: quem sabe fazer rima?
Unidade 4
colaboração com os colegas e com a Unidade 3
Atividade 2C Leitura colaborativa de
ajuda do professor, textos do campo Capítulo 2: e-mails na literatura
Compreensão em Leitura Não consta outro conto de artimanha
artístico-literário (contos populares, de Unidade 7
Atividade 2D Análise dos textos lidos
fadas, acumulativos, de assombração, Capítulo 2: um susto atrás do outro
entre outros). Unidade 8
1º bimestre

(EF15LP19) Recontar, com e sem o

apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor (contos, lendas, Reconto de Histórias Não consta Não consta Eu já sei - (p. 18)
crônicas, entre outros) e/ou pelo
próprio aluno.
Unidade 1
Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça
Sequência didática 3 dali
Aulas 7 e 9 Unidade 2
Sequência didática 5 Capítulo 1: quando eu me sinto
Aulas 3 , 4, 8,9 e 10 quando
Sequência didática 6 Unidade 3
Aula 10 Capítulo 2: e-mails na literatura
(EF35LP01) Ler e compreender, Unidade 4
Aula 10 Capítulo 1: de carona na notícia
silenciosamente e, em seguida, em voz Fluência de leitura Atividade 1 Leitura de carta: “querida
Sequência didática 8 Capítulo 2: o bicho está solto
alta, com autonomia e fluência, Compreensão emLeitura Helen”
Aula 10 Unidade 5
gêneros textuais variados.
Sequência didática 9 Capítulo 2: gráficos poderosos
Aulas 9 e 10 Unidade 6
Capítulo 1: tendências nos anúncios
Unidade 7
Capítulo 1: você tem coragem
Unidade 8
1º bimestre

Unidade 1
Capítulo 2: que sono hein?
Unidade 2
Aula 3
(EF35LP03) Identificar a ideia central Unidade 3
Aulas 6 e 10 Atividade 2B Leitura colaborativa do conto “O
de textos de diferentes gêneros Estratégia deleituraCompreensão Capítulo 2: e-mails na literatura
Sequência didática 7 bom juiz”
(assunto/tema), demonstrando emLeitura Unidade 4
Aulas 1,2 e 3
compreensão global. Capítulo 1: de carona na notícia
Unidade 5
Aulas 1,2 e 3
Capítulo 2: gráficos poderosos
Unidade 6
Unidade 7
Unidade 3
Atividade 2A Conhecendo um enciclopédia Unidade 1
infantil Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça dali
Atividade 2B Leitura colaborativa de um texto Unidade 3
de divulgação científica. Capítulo 2: e-mails na literatura
Atividade 2C Leitura colaborativa de um texto Unidade 4
(EF35LP04) Inferir informações
Estratégia deleituraCompreensão de divulgação científica. Capítulo 1: de carona na notícia
implícitas, na leitura de textos de Não consta
emLeitura Atividade 2D Leitura de um texto de Unidade 5
diferentes gêneros.
divulgação científica pelas crianças Capítulo 2: gráficos poderosos
Atividade 2E Leitura individual de texto de Unidade 6
divulgação científica Capítulo 1: tendências nos núncios
Atividade 3A Ler e selecionar informações Unidade 7
Atividade 4B Ler para planejar a escrita do Capítulo 1: você tem coragem
verbete
1º bimestre

Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Atividade 2B Leitura colaborativa de
Unidade 5
um texto de divulgação científica.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras Capítulo 1: vilões quem vai nos
Estratégia deleituraCompreensão Atividade 2C Leitura colaborativa de
ou expressões desconhecidas, na leitura Não consta defender?
emLeitura um texto de divulgação científica.
de textos de diferentes gêneros. Capítulo 2: gráficos poderosos
Atividade 2E Leitura individual de texto
Unidade 6
de divulgação científica
Unidade 7
Unidade 8
Unidade 4
(EF35LP06) Compreender as relações Capítulo 1: de carona na notícia
coesivas estabelecidas entre as partes Capítulo 2: o bicho está solto
de um texto, identificando substituições Unidade 5
lexicais (de substantivos por sinônimos) Capítulo 2: gráficos poderosos
Coesão textual Não consta Não consta
ou pronominais (uso de pronomes Unidade 7
pessoais, possessivos, demonstrativos), Capítulo 2: um susto atrás do outro
que contribuem para a continuidade do Unidade 8
texto. Capítulo 1: festa na cozinha
Capítulo 2: inspiração para receita
1º bimestre

(EF35LP07) Utilizar conhecimentos

linguísticos e gramaticais, tais como Unidade 3
ortografia, regras básicas de Unidade 3 Capítulo 1: e-mail autêntico
Convenções da
concordância nominal e verbal, Atividade 4D Revisão do verbete em Capítulo 2: e-mails na literatura
Escrita Não consta
pontuação (ponto final, ponto de duplas Unidade 4
exclamação, ponto de interrogação, Capítulo 1: de carona na notícia
vírgulas em enumerações) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso
(EF35LP20) Expor trabalhos ou

pesquisas escolares, em sala de aula,
Unidade 4
com apoio de recursos
Atividade 4 Gravação em vídeo das
multissemióticos (imagens, diagrama, Planejamento detexto oralExposição
Não consta apresentações e publicação em mídias Não consta
tabelas etc.), orientando-se por roteiro oral
digitais.
escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação
comunicativa.
1º bimestre

(EF35LP22) Reconhecer o uso de

diálogos em textos do campo artístico-
literário (contos, crônicas, fábulas), Unidade 4
observando os efeitos de sentido de VariaçãoLínguísticaDiscurso Atividade 2A Leitura colaborativa do
Não consta Não consta
verbos de dizer (disse, falou, diretoVerbos de dizer(de enunciação) conto “sopa de pedras”
perguntou) e de variedades linguísticas
no discurso direto (fala dos
personagens).
Unidade 2
Capítulo 1: quando eu me sinto
quando
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas,
Unidade 3
aliterações e diferentes modos de Apreciaçãoestética/Estilo Não consta Não consta
Capítulo 2: e-mails na literatura
divisão de versos, estrofes e refrãos e
Unidade 7
seus efeitos de sentido.
Unidade 8
1º bimestre
1ª quinzena de abril

Aulas 7,8 e 9 Unidade 4
(EF35LP25A) Planejar e produzir, com
Sequência didática 8 Atividade 3B Planejamento do final
certa autonomia, contos, fábulas,
Aulas 7,8 e 9 do conto
lendas, entre outros textos do campo
Produção escritaMarcadores detempo Sequência didática 9 Atividade 3C Escrita do final do conto
artístico-literário, mantendo os Não consta
e espaço /Discurso direto Aulas 7 e 8 Atividade 4B Planejamento do final do
elementos próprios das narrativas
conto
ficcionais: narrador, personagem,
Atividade 4C Escrita do final do conto
enredo, tempo, espaço e ambiente.
Unidade 4
Atividade 3D Revisão coletiva do
(EF35LP25B) Usar marcadores de trecho produzido
Produção escritaMarcadores detempo
tempo, espaço e fala de personagens Não consta Atividade 4DC Revisão de duplas dos Não consta
e espaço /Discurso direto
na produção escrita. textos produzidos
1º bimestre

Unidade 4
Atividade 3D Revisão coletiva do
(EF35LP25C) Revisar e editar contos,
trecho produzido
fábulas, lendas, entre outros textos Produção escritaMarcadores detempo
Não consta Atividade 4D Revisão de duplas dos Não consta
produzidos, cuidando da apresentação e espaço /Discurso direto
textos produzidos
final do texto
Unidade 1
(EF35LP26) Ler e compreender, com
certa autonomia, textos do campo
Unidade 3 dali
artístico-literário, que apresentem
Atividade 2A Leitura colaborativa do Capítulo 2: que sono hein?
diferentes cenários e personagens, Compreensão
conto !sopa de pedras” Unidade 4
observando elementos constituintes emleituraElementosconstituintes Não consta
Atividade 2B Leitura colaborativa do Capítulo 2: o bicho está solto
das narrativas, tais como enredo, dasnarrativas
conto “O bom juiz” Unidade 6
tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e
Unidade 7
discurso direto.
1º bimestre

Unidade 1
(EF35LP27) Ler e compreender, com
dali
certa autonomia, textos em versos,
Unidade 2
explorando recursos sonoros como
Compreensão emLeitura Não consta Não consta Capítulo 1: como eu me sinto quando
rimas, aliterações, sons, jogos de
palavras, imagens poéticas (sentidos
Unidade 8
figurados) e recursos visuais.
Unidade 2
(EF35LP28) Declamar poemas com
Capítulo 1: como eu me sinto quando
fluência, ritmo, respiração, pausas e
Declamação detexto poético Não consta Não consta Capítulo 2: quem sabe fazer rima?
entonação adequados à compreensão
do texto.
1º bimestre

(EF35LP30) Diferenciar os efeitos de

sentido decorrentes do uso de discurso
Discurso direto eindiretoVerbos de
direto e indireto e de diferentes verbos Não consta Não consta Não conta
dizer
de dizer, na leitura de textos de
diferentes gêneros.
(EF35LP31) Compreender efeitos de Compreensão em Unidade 1

sentido decorrentes do uso de recursos leitura Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça
rítmicos, sonoros e de metáforas, na Metáfora dali
leitura de textos poéticos.
2º bimestre
1ª quinzena de maio

Unidade 1
dali
Unidade 2
(EF03LP01) Grafar corretamente
palavras com correspondências Ortografia
Unidade 4
regulares contextuais – r/rr, m (p/b), Pontuação Não consta Não consta
Capítulo 1: de carona notícia
c/qu, g/gu, o/u - e/i (final em oxítonas).
Unidade 5
Unidade 6
Unidade 7
(EF03LP02A) Grafar corretamente

palavras com correspondências
Ortografia
regulares morfológico-gramaticais - U Não consta Não consta Não consta
e L (verbos), AM e ÃO (verbos).
2º bimestre

(EF03LP03A) Grafar corretamente
Aula 8
palavras de uso frequente, com marcas
Ortografia Sequência didática 5 Não consta Não consta
de nasalização (til, m, n) e dígrafos (lh,
Aula 5
nh, ch).
Aulas 4 e 5
Aula 4
(EF03LP03B) Eliminar erros
ortográficos por interferência da
Ortografia Aula 7 Não consta Não consta
fala(redução de ditongos e gerúndios,
omissão de R em final de verbos).
Aulas 5, 7, 8 e 9
Aula 6
2º bimestre

(EF03LP09A) Ler e compreender

cordéis, repentes, entre outros textos
do campo artístico-literário, Compreensão
Não consta Não consta Não consta
considerando a situação comunicativa, emleituraAdjetivos/LocuçõesAdjetivas
o tema/assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
(EF03LP09B) Compreender a funçãode

adjetivos e locuções adjetivas paraa Unidade 4
caracterização de personagens Compreensão Atividade 2A Leitura colaborativa do
eambientes, na leitura de emleituraAdjetivos/LocuçõesAdjetivas conto “sopa de pedras”
diferentestextos como contos, cordéis,
entreoutros.
2º bimestre

(EF03LP18) Ler e compreender com

autonomia, cartas dirigidas a veículos
da mídia impressa ou digital(cartas de Sequência didática 2
Unidade 3
leitor e de reclamação, entre outros Aulas 3 e 4
Compreensão emLeitura Não consta Capítulo 2: e-mail na literatura
textos do campo da vida pública),
considerando a situação comunicativa,
Unidade 1
(EF35LP27) Ler e compreender, com Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça
certa autonomia, textos em versos, dali
explorando recursos sonoros como Compreensão em Unidade 2
rimas, aliterações, sons, jogos de Leitura Não consta Não consta Capítulo 1: como eu me sinto quando
palavras, imagens poéticas (sentidos Capítulo 2: quem sabe fazer rima?
figurados) e recursos visuais. Unidade 8
2º bimestre

(EF03LP22A) Planejar e produzir

cordéis, repentes, entre outros textos
do campo artístico-literário que
contenham rimas, ritmo e melodia, Produção escrita Não consta Não consta Não consta
considerando a situação comunicativa,
(EF03LP22B) Revisar e editar cordéis,

repentes, entre outros textos do campo Produção escrita Não consta Não consta Não consta
artístico-literário produzidos.
2º bimestre

(EF03LP23) Analisar o efeito de

sentido do uso de adjetivos em cartas Unidade 3
dirigidas a veículos da mídia impressa Capítulo 2: e-mails na literatura
Adjetivos Não consta Não consta
ou digital (cartas do leitor, de
reclamação, entre outros textos do
campo da vida pública).
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender,

com autonomia, relatos de observação Unidade 4
e de pesquisas, relatórios, artigos Atividade 2D Leitura de texto de
Unidade 3
científicos, você sabia quê?, resumos, Sequência didática 3 divulgação científica pelas crianças
Capítulo 2: e-mails na literatura
entre outros textos do campo das Compreensão emleitura/escuta Aulas 1,2,3 e 9 Atividade 2E leitura individual de texto
práticas de estudo e pesquisa, de divulgação científica
considerando a situação comunicativa, Atividade 4D revisão do verbete em
o tema/assunto, a estrutura duplas
2º bimestre
1ª quinzena de junho

(EF03LP27) Recitar cordel, cantar

repentes e emboladas, observando
Recitação Não consta Não consta Não consta
rimas e mantendo ritmo e melodia.
Unidade 1
Unidade 3 Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça
Atividade 1A Roda de conversa sobre dali
os incríveis animais pequenos Capítulo 2: que sono hein?
Atividade 1B apresentação do projeto Unidade 3
didático e definição do produto Capítulo 1: e-mail autêntico
(EF15LP01) Compreender a função
Atividade 3A ler e selecionar Unidade 4
social de textos que circulam em
informações Capítulo 1: de carona na notícia
campos da vida social dos quais
Atividade 3B conhecendo as Unidade 5
participa cotidianamente (na casa, na Compreensão emleituraCondições
Não consta características de um verbete de Capítulo 1: vilões: quem vai nos
rua, na comunidade, na escola) e em deprodução erecepção detextos
enciclopédia defender?
diferentes mídias: impressa, de massa
Atividade 4A organização das duplas Unidade 6
e digital, reconhecendo a situação
e seleção dos animais Capítulo 1: tendências nos anúncios
comunicativa.
Atividade 5A organização dos textos, Capítulo 2: consumindo ideias
ilustrações ou imagens Unidade 7
Atividade 5C publicação do verbete Capítulo 1: você tem coragem?
em endereço eletrônico ou redes Capítulo 2: um susto atrás do outro
sociais da escola Unidade 8
2º bimestre

Unidade 4
(EF15LP02A) Estabelecer Atividade 2B Leitura colaborativa de
expectativasem relação ao texto que um texto de divulgação científica
vai ler (pressuposições antecipadoras Atividade 2C Leitura colaborativa de
dossentidos), a partir de um texto de divulgação científica
conhecimentosprévios sobre as Atividade 3B Conhecendo as
condições deprodução e recepção do Estratégia deLeitura Não consta características de um verbete de Não consta
gênerotextual, o suporte e o enciclopédia.
universotemático, bem como de Atividade 4A Organização das duplas
recursosgráficos, imagens, dados da e seleção dos animais.
obra(índice, prefácio etc.), entre Atividade 4B ler e planejar a escrita do
outroselementos. verbete.
2º bimestre

Aula 4
(EF15LP02B) Confirmar (ou Unidade 3
não)antecipações e inferências Atividade 2E Leitura individual de texto de
Estratégia deLeitura Aulas 1 e 2 Não consta
realizadas antes e durante a divulgação científica
leitura do gênero textual.
Aulas 1 e 2
Unidade 1
Unidade 3
Unidade 2
Atividade 2A conhecendo uma enciclopédia
infantil
Atividade 2B leitura colaborativa de um texto
Aulas 5 e 6 Capítulo 1: de carona na notícia
Sequência didática 5 Capítulo 2: o bicho está solto
Atividade 2C leitura colaborativa de um texto
Aula 6 Unidade 5
(EF15LP03) Localizar Sequência didática 6 Capítulo 1: vilões: quem vai nos defender?
Atividade 2E leitura individual de texto de
informações explícitas em textos Estratégia deLeitura Aulas 3 e 4 Capítulo 2: gráficos poderosos
divulgação científica
de diferentes gêneros textuais. Sequência didática 9 Unidade 6
Atividade 3A ler e selecionar informações
Aulas 4, 5 e 6 Capítulo 1: tendências nos anúncios
Atividade 3B conhecendo as características
de um verbete de enciclopédia
Unidade 7
Atividade 4B ler para planejar a escrita do
verbete
Atividade 1A explorando o dicionário
Unidade 8
2º bimestre
Habilidades do Currículo Paulista: Objetos de Conhecimento: Aprender Sempre: Currículo em Ação: Livro Didático – PNLD: A Conquista:
Unidade 1
Unidade 3 Unidade 3
Atividade 2D leitura de texto de Capítulo 1: e-mail autêntico
Sequência didática 6 divulgação científica pelas crianças Unidade 4
(EF15LP04) Compreender, na leitura de Aulas 5 e 6 Atividade 3A ler e selecionar Capítulo 1: de carona na notícia
textos multissemióticos, o efeito de sentido Sequência didática 8 informações Capítulo 2: o bicho está solto!
Estratégia deLeitura
produzido pelo uso de recursos expressivos Aulas 3, 4 e 5 Atividade 3B conhecendo as Unidade 5
gráfico-visuais. características de um verbete de Capítulo 2: gráficos poderosos
enciclopédia Unidade 6
Atividade 4B ler para planejar a Capítulo 1: tendências nos anúncios
escrita do verbete Capítulo 2: consumindo ideias
Unidade 7
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 4
Unidade 4
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
Capítulo 1: de carona na notícia
intercâmbio oral, com clareza, preocupando- Atividade 1A Conhecendo a
Produção oral Intercâmbio Capítulo 2: o bicho está solto!
se em ser compreendido pelo interlocutor e Não consta sequência didática
conversacional ems ala de aula Unidade 6
usando a palavra com tom de voz audível, Atividade 1A Conhecendo o projeto
boa articulação e ritmo adequado. didático
Unidade 7
Unidade 8
Capítulo 2: inspiração na receita
2º bimestre

Unidade 3
Atividade 1A Roda de conversa sobre
os incríveis animais pequenos
Atividade 1B Apresentação do projeto
didático e definição do produto final
Atividade 2A Conhecendo uma
(EF15LP10) Escutar com atenção, enciclopédia infantil
Unidade 4
falas de professores e colegas, Atividade 2B Leitura colaborativa de
Capítulo 2: o bicho está solto
formulando perguntas pertinentes ao Produção OralFormulação um texto de divulgação científica
Não consta Unidade 8
tema e solicitando esclarecimentos dePerguntas Atividade 2C Leitura colaborativa de
sempre que necessário. um texto de divulgação científica
Atividade 3A Ler e selecionar
informações
Unidade 4
Atividade 1A Conhecendo a sequência
didática
Atividade 1A Conhecendo o projeto
didático
Unidade 4
(EF15LP11) Reconhecer características
da conversação espontânea
Unidade 5
presencial, respeitando os turnos de
Capítulo 1: visões:: quem vai nos
fala, selecionando e utilizando, durante Característicasda
Não consta Não consta defender
a conversação, formas de tratamento conversaçãoespontânea
Unidade 4
adequadas, de acordo com a situação
comunicativa e o papel social do
Unidade 8
interlocutor.
Capítulo 2: inspirações para receitas
2º bimestre

Unidade 1
(EF15LP14) Construir o sentido de dali
histórias em quadrinhos e tirinhas, Capítulo 2: Que sono hein?
relacionando imagens e palavras e Compreensão emLeituraLeitura de Unidade 6
interpretando recursos gráficos (tipos textoverbal e nãoverbal(verbo-visual) Capítulo 2: consumindo ideias
de balões, de letras, onomatopeias) Unidade 7
2º bimestre
Habilidades do Objetos de Livro Didático –

Currículo Paulista: Conhecimento: PNLD: A Conquista:
Unidade 2
Capítulo 1: quando eu me sinto
quando
(EF15LP15) Reconhecer que os textos Capítulo 2: quem sabe fazer rima?
literários fazem parte do mundo da Unidade 3
ficção e apresentam uma dimensão Capítulo 2: e-mails na literatura
Formação doleitorLiterário Não conta Não conta
lúdica, de encantamento, valorizando Unidade 4
os, em sua diversidade cultural, como Capítulo 2: o bicho está solto
patrimônio artístico da humanidade. Unidade 7
Unidade 8
Unidade 1
dali
Unidade 2
Capítulo 1: como eu me sinto
Capítulo 2: quem sabe fazer rimas?
Unidade 3 Unidade 3
Atividade 5A organização dos textos, Capítulo 1: e-mail autêntico
(EF15LP18) Relacionar texto verbal a Formação ilustrações ou imagens Capítulo 2: e-mail na literatura
Não conta
ilustrações e outros recursos gráficos. doleitorLeituraMultissemiótica Atividade 5B digitalização dos Unidade 5
verbetes produzidos para a Capítulo 1: vilões: quem vai nos
enciclopédia defender?
Unidade 6
Unidade 8
Capítulo 2: inspiração nas receitas
2º bimestre

Unidade 3
Atividade 2A Conhecendo um
Unidade 1
enciclopédia infantil
Unidade 3
Capítulo 2: e-mails na l
Atividade 2C Leitura colaborativa de
Unidade 4
(EF35LP04) Inferir informações um texto de divulgação científica.
Estratégia de leitura Capítulo 1: de carona na notícia
implícitas, na leitura de textos de Não consta Atividade 2D Leitura de um texto de
Compreensão em Leitura Unidade 5
diferentes gêneros. divulgação científica pelas crianças
Atividade 2E Leitura individual de
Unidade 6
texto de divulgação científica
Capítulo 1: tendências nos núncios
Atividade 3A Ler e selecionar
Unidade 7
informações
Atividade 4B Ler para planejar a
escrita do verbete
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
(EF35LP05) Inferir o sentido de Unidade 5
palavras ou expressões Estratégia de leitura Capítulo 1: vilões quem vai nos defender?
Não consta Atividade 2C Leitura colaborativa de
desconhecidas, na leitura de textos Compreensão em Leitura Capítulo 2: gráficos poderosos
de diferentes gêneros. Unidade 6
Atividade 2E Leitura individual de
texto de divulgação científica.
Unidade 7
Unidade 8
2º bimestre
1ª quinzena de julho

Unidade 1
(EF35LP26) Ler e compreender, com Capítulo 1: Estica daqui, espreguiça
certa autonomia, textos do campo dali
Unidade 3
artístico-literário, que apresentem Capítulo 2: que sono hein?
Atividade 2A Leitura colaborativa do
diferentes cenários e personagens, Compreensão Unidade 4
conto !sopa de pedras”
observando elementos constituintes emleituraElementosconstituintes Não consta Capítulo 2: o bicho está solto
Atividade 2B Leitura colaborativa do
das narrativas, tais como enredo, dasnarrativas Unidade 6
conto “O bom juiz”
tempo, espaço, personagens, narrador Capítulo 2: consumindo ideias
e a construção do discurso indireto e Unidade 7
discurso direto. Capítulo 1: você tem coragem
(EF35LP28) Declamar poemas com

Unidade 2
fluência, ritmo, respiração, pausas e Declamação de
Não consta Capítulo 1: como eu me sinto quando
entonação adequados à compreensão texto poético Não consta
do texto.
Componente curricular: Arte

1º semestre / 2024
1º bimestre
Habilidades do Currículo
Linguagem: Objetos de Conhecimento: Livros didáticos:
Paulista:
A Conquista 2º ano: Unidade 1 Arte Se Faz Com

O Quê? Cap., 1 Ateliê de Arte.
(EF02AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura,
Unidade 2 No Ritmo da Arte.
modelagem e escultura como modalidades das
Cap., 3 Arte, Ideia e Movimento. Cap,. 4 Voz, Ritmo
artes visuais tradicionais e contemporâneas
Artes Visuais. Contextos e práticas. e Brincadeiras.
presentes na cultura local e paulista, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
Currículo em Ação Volume 2, 2º ano: Organizador
simbolizar e o repertório imagético.
Curricular: Artes Visuais, Situação de
Aprendizagem I.
A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa

Cap., 1 Observar, Lembrar e Imaginar. Cap., 2 De
(EF03AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura,
Onde Vem Tanta Ideia?
escultura e gravura como modalidades das artes
Unidade 2 Brincadeirarte Cap., 3 Corpo, Cada
visuais tradicionais e contemporâneas presentes
Artes Visuais. Contextos e práticas. Parte da Minha Arte. Cap., 4 Arte Brincante.
na cultura paulista, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Currículo em Ação Volume 2, 3º ano:
repertório imagético.
Organizador Curricular: Artes Visuais, Situação de
Aprendizagem I.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF02AR01), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: apresentar o grafismo indígena da etnia Kaimbé, povo presente na região do Alto Tietê,
evidenciando a utilização de recursos naturais para a produção de pintura.
Materiais de apoio: PINTURAS corporais indígenas são marcas de identidade cultural. Universidade Federal do Pará, 15 jan. 2019. Disponível em: https://www.portal.ufpa.br/index.php/ultimas-noticias2/9573-pinturas-corporais-
indigenas-sao-marcas-de-identidade-cultural. Acesso em: 12 jan. 2024.
VÍDEO. Grafismos indígenas | #FestaNoSesc. 2022. Vídeo (36min46s). Publicado pelo canal Sesc Registro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FH-8IsaAVj8&t=2s. Acesso em: 12 jan. 2020.
VÍDEO. Oficina de Grafismo Indígena - Kaimbé. 2021. Vídeo (11min7s). Publicado pelo canal Tear e Poesia. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4SxIo3_mfK4. Acesso em: 12 jan. 2024.
1º bimestre
Paulista:
A Conquista 2º ano: Unidade 1 Arte Se Faz Com

O Quê? Cap., 1 Ateliê de Arte.
Unidade 2 No Ritmo da Arte
(EF02AR02) Explorar e reconhecer elementos Cap., 3 Arte, Ideia e Movimento. Cap., 4 Voz,
Artes Visuais. constitutivos do desenho, da pintura, da Elementos da linguagem. Ritmo e Brincadeiras.
modelagem e da escultura em suas produções.
Aprendizagem II.
A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa Cap.,

1 Observar, Lembrar e Imaginar. Cap., 2 De Onde
(EF03AR02) Explorar e reconhecer elementos Vem Tanta Ideia?
Artes Visuais. constitutivos do desenho, da pintura, da escultura Elementos da linguagem.
e da gravura em suas produções. Currículo em Ação Volume 2, 3º ano: Organizador
Aprendizagem II.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03AR02), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 10.639/2003. Sugestão: mostrar os adinkras (conjunto de símbolos africanos), explorar seus significados e suas linguagens.
Essa atividade pode ser feita de modo interdisciplinar com a disciplina de Língua Portuguesa.
Materiais de apoio: ACERVO digital: Adinkra. IPEAFRO, Brasil, s/d. Disponível em: https://ipeafro.org.br/acervo-digital/imagens/adinkra/. Acesso em: 20 jan. 2024.
TECNOLOGIA Ancestral Africana: Símbolos Adinkra. Espaço do conhecimento UFMG, Minas Gerais, 16 ago. 2022. Disponível em: https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/tecnologia-ancestral-africana-simbolos-adinkra/.
Acesso em: 14 jan. 2024.
1º bimestre
Paulista:

(EF03AR04) Experimentar desenho, pintura, Vem Tanta Ideia?
escultura e gravura por meio de técnicas Unidade 2 Brincadeirarte Cap., 4 Arte Brincante.
Artes Visuais. Materialidades.
convencionais e não convencionais, fazendo uso
sustentável de materiais e instrumentos. Currículo em Ação Volume 2, 3º ano: Organizador
Aprendizagem III.

Vem Tanta Ideia?
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
Unidade 2 Brincadeirarte Cap., 3 Corpo, Cada
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
Habilidade Articuladora. Matrizes estéticas e culturais. Parte da Minha Arte. Cap., 4 Arte Brincante.
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
Aprendizagem V.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03AR04), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: mostrar a exposição/intervenção artística "Mirações", do Movimento dos Artistas Huni Kuin -
MAHKU, realizada no Museu de Arte de São Paulo (MASP), e propor que os(as) estudantes realizem uma arte com carimbos de folhas naturais inspiradas na exposição.
Materiais de apoio: CRUZ, Eliane Patrícia. Histórias indígenas ocupam centro da programação do Masp em 2023. Agência Brasil, 25 mar. 2023. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2023-03/historias-
indigenas-ocupam-centro-da-programacao-do-masp-em-2023#https://povosindigenasrr.uerr.edu.br/macuxi.Acesso em: 7 jan. 2024.
HUNI Kuin (Kaxinawá). Povos indígenas do Brasil. Brasil, s/d. Disponível em: https://pib.socioambiental.org/pt/Povo:Huni_Kuin_(Kaxinaw%C3%A1). Acesso em:
10 jan. 2024.
VÍDEO. Pintando com folhas naturais. 2023. Vídeo (3min36s). Publicado pelo canal Ateliê Marcia Nic. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fYMAwSXQSi8. Acesso em: 7 jan. 2024.
2º bimestre
Paulista:
A Conquista 3º ano: Unidade 2 Brincadeirarte

(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar
Cap., 4 Arte Brincante.
músicas próprias da cultura popular brasileira de
Música. Contextos e práticas.
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias.
Curricular: Música, Situação de Aprendizagem V.
A Conquista 2º ano: Unidade 2 No Ritmo da Arte

Cap., 3 Arte, Ideia e Movimento. Cap., 4 Voz, Ritmo
(EF02AR14) Perceber, explorar e identificar
e Brincadeira.
intensidade, altura e duração por meio de jogos,
Música. Elementos da linguagem.
brincadeiras, canções e
práticas diversas de apreciação musical.
Curricular: Música, Situação
de Aprendizagem I.
2º bimestre
Paulista:

(EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso,
ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso
Música. Elementos da linguagem.
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas
diversas de execução e apreciação musical.
Curricular: Música, Situação de Aprendizagem I.
A Conquista 2º ano: Unidade 2 No Ritmo da Arte

Cap., 3 Arte, Ideia e Movimento. Cap., 4 Voz, Ritmo
(EF02AR15) Explorar e perceber o próprio corpo
e Brincadeira.
Música. (palmas, voz, percussão corporal) como fonte Materialidades.
sonora.
Curricular: Música, Situação de Aprendizagem III.
2º bimestre
Paulista:

(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal) e objetos do
Música. Materialidades.
cotidiano como fontes sonoras, considerando os
elementos constitutivos da música.
Curricular: Música, Situação de Aprendizagem III.
(EF03AR16) Explorar e reconhecer o desenho como

forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a
Música. Notação e registro musical.
notação musical
convencional, diferenciando-a de outros sinais
Curricular: Música, Situação de Aprendizagem II.
gráficos.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03AR15), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 10.639/2003. Sugestão: exibir a percussão corporal com objetos ao som da música "Mas que nada" do cantor negro Jorge
Ben Jor.
Material de apoio: VÍDEO. Subversos - Mas que nada (Copos & Percussão Corporal). 2019. Vídeo (2min55s). Publicado pelo canal Subversos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=sk_qnJCvwNU. Acesso em: 17 jan.
2024.
Componente curricular: Educação Física

1º semestre / 2024
1º bimestre
Unidade temática: Objetos de Conhecimento: Livros didáticos:
Paulista:
Buriti Mais 2º ano: Unidade 5.

(EF02EF01) Experimentar fruir e recriar diferentes
brincadeiras e jogos do contexto regional, Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
Brincadeiras e jogos. Currículo em Ação Volume 1, 2º ano: Situação
respeitando as diferenças individuais e de no contexto regional.
de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos no
desempenho.
Contexto Regional.

(EF03EF02A) Utilizar estratégias para possibilitar
a participação segura de todos os alunos em Brincadeiras e jogos do Brasil -
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matriz indígena e africana.
de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos do
matrizes indígena e africana.
Brasil
1º bimestre
Paulista:

(EF03EF02B) Criar estratégias para resolver
conflitos durante a participação em brincadeiras Brincadeiras e jogos do Brasil - matriz indígena e
e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes africana.
de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos do
indígena e africana.
Brasil.
(EF02EF02) Explicar, por meio de múltiplas Buriti Mais 2º ano: Unidade 5.

linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
Brincadeiras e jogos. brincadeiras e jogos do contexto regional Currículo em Ação Volume 1, 2º ano: Situação
no contexto regional.
valorizando sua importância nas culturas de de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos no
origem. Contexto Regional.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03EF02B), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 10.639/2003. Sugestão: adaptação da brincadeira africana “Comboio”, de Botswana.
Material de apoio: CUNHA, Débora Alfaia da. Comboio. In: CUNHA, Débora Alfaia da. Brincadeiras africanas para a educação cultural. Castanhal, PA: Edição do autor, p. 36, 2016. Disponível em:
https://www.laab.pro.br/projeto/publicacoes/LAAB_e-book%20brincadeiras%20africanas%20para%20a%20educacao%20cultural.pdf. Acesso em: 08 jan. 2024.
1º bimestre
Paulista:
(EF03EF03) Descrever, por meio de múltiplas Buriti Mais 3º ano: Unidade 1.

linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
Brincadeiras e jogos do Brasil - matriz indígena e
Brincadeiras e jogos. as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de Currículo em Ação Volume 2, 3º ano: Situação
africana.
matrizes indígena e africana, explicando suas de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos
características. Inclusivos.

(EF03EF17*) Experimentar e fruir jogos de
Brincadeiras e jogos. tabuleiro, identificando características desses Jogos de Tabuleiro. Currículo em Ação Volume 1, 3º ano: Unidade
jogos. Temática - Brincadeiras e Jogos - Jogos de
Tabuleiros.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03EF03), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº Lei nº 11.645/2008. Sugestão (EF03EF17*): “Jogo da onça” - jogo de tabuleiro indígena.
10.639/2003. Sugestão: adaptação da brincadeira africana “Neéz deguíaan”, de Marrocos.
Materiais de apoio: VÍDEO. Jogo da onça - aprenda a jogar. 2022. Vídeo (5min10s). Publicado pelo canal
Material de apoio: CUNHA, Débora Alfaia da. Neéz deguíaan. In: CUNHA, Débora Alfaia da. Brincadeiras Renata Leal Veloso. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=yE1oDk1-m2E. Acesso em: 12 jan.
africanas para a educação cultural. Castanhal, PA: Edição do autor, p. 28, 2016. Disponível em: 2024.
https://www.laab.pro.br/projeto/publicacoes/LAAB_ebook%20brincadeiras%20africanas%20para%20a%2 VÍDEO. Jogo da onça - produzindo o tabuleiro. 2022. Vídeo (1min32s). Publicado pelo canal Renata Leal
0educacao%20cultural.pdf. Acesso em: 12 jan. 2024. Veloso. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8udMtqSERPw. Acesso em: 12 jan. 2024.
2º bimestre
Paulista:

(EF02EF13*) Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e jogos inclusivos,
Brincadeiras e Jogos. Brincadeiras e Jogos inclusivos. Currículo em Ação Volume 1, 2º ano: Situação
valorizando o trabalho em equipe e a
de Aprendizagem 2- Brincadeiras e Jogos
participação de todos.
Inclusivos.

(EF03EF16*) Experimentar e descrever, por meio
de múltiplas linguagens, as brincadeiras e jogos
Brincadeiras e Jogos. Brincadeiras e Jogos inclusivos. Currículo em Ação Volume 2, 3º ano: Situação
inclusivos, explicando a importância desses
de Aprendizagem 1- Brincadeiras e Jogos
jogos para a participação de todos.
Inclusivos.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF02EF13*), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº
Sugestão (EF03EF16*): Brincadeira africana “Mwindaji na Swala”, originiária da Tanzânia.
10.639/2003.Sugestão: Brincadeira africana "Mbube Mbube", de Gana.
Material de apoio: CUNHA, Débora Alfaia da. Mwindaji na Swala. In: CUNHA, Débora Alfaia da.
Material de apoio: CUNHA, Débora Alfaia da. Mbube Mbube. In: CUNHA, Débora Alfaia da. Brincadeiras
Brincadeiras africanas para a educação cultural. Castanhal, PA: Edição do autor, p. 90, 2016. Disponível
africanas para a educação cultural. Castanhal, PA: Edição do autor, p. 88-89, 2016. Disponível em:
em:https://www.laab.pro.br/projeto/publicacoes/LAAB_ebook%20brincadeiras%20africanas%20para%20a
https://www.laab.pro.br/projeto/publicacoes/LAAB_ebook%20brincadeiras%20africanas%20para%20a%2
%20educacao%20cultural.pdf. Acesso em: 08 jan. 2024.
0educacao%20cultural.pdf. Acesso em: 08 jan. 2024.
2º bimestre
Paulista:
(EF02EF07) Experimentar, fruir e identificar os Buriti Mais 2º ano: Unidade 7.

diferentes elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, Currículo em Ação Volume 2, 2º ano: Situação
Ginástica. Ginástica Geral.
acrobacias, com e sem materiais) de forma de Aprendizagem 1- Meu Corpo Se Movimenta
individual e em pequenos grupos, adotando de Muitas Maneiras!! Situação de Aprendizagem
procedimentos de segurança. 1- Ginástica Geral.
(EF03EF07A) Experimentar, fruir e criar Buriti Mais 2º ano: Unidade 3.

combinações de diferentes elementos da
Ginástica. ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, Ginástica Geral. Currículo em Ação Volume 1, 2º ano: Situação
giros, rotações, com e sem materiais), de Aprendizagem 2- Brincadeiras e Jogos
valorizando o trabalho coletivo. Inclusivos.
2º bimestre
Paulista:

(EF02EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
execução de combinações de elementos básicos Currículo em Ação Volume 2, 2º ano: Situação
Ginástica. Ginástica Geral.
da ginástica e da ginástica geral, de forma de Aprendizagem 1- Meu Corpo Se Movimenta
individual e em pequenos grupos. De Muitas Maneiras!! Situação De Aprendizagem
1- Ginástica Geral.
(EF03EF07B) Planejar e apresentar coreografias Buriti Mais 3º ano: Unidade 3.

com diferentes elementos da ginástica e da
Ginástica. ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, Ginástica Geral. Currículo em Ação Volume 2, 3º ano: Situação
com e sem materiais) e com diferentes elementos de Aprendizagem 2- Você Pode Todos Podem!
da cultura regional. Ginástica Geral GG (Ginástica Para Todos- GPT)
Área do conhecimento: Matemática
Componente curricular: Matemática

1º semestre / 2024
1º bimestre
Habilidades do
Livro Didático – PNLD: A
Currículo Objetos de Conhecimento Aprender Sempre Currículo em Ação
Conquista
Paulista
Unidade 3
capítulo 1: ideias de adição
capítulo 3: algumas ideias da
Unidade 5
multiplicação
Sequência 17
Unidade 5
capítulo 1: situação de adição
Unidade 6
capítulo 3: resolvendo e elaborando
(EF03MA03) Construir e Sequência 23
problemas
utilizar fatos básicos da Construção de fatos fundamentaisda
Diálogos
adição, subtração e da adição, subtração emultiplicação. Reta Não consta Unidade 7
Vamos recordar
multiplicação para o cálculo numérica. Sequência 25 e 26
Unidade 7
mental ou escrito.
capítulo 1: situações que envolvem
Unidade 8
multiplicação
Sequência 30
capítulo 2: algumas multiplicações
capítulo 3: multiplicando por 10
capítulo 4: algoritmo da multiplicação
Diálogos
Vamos recordar
Unidade 3
Unidade 5
(EF03MA05) Utilizar capítulo 1: ideias da adição
Sequência 17 e 18
diferentes procedimentos de capítulo 2: ideias de subtração
cálculo mental e escrito para Vamos recordar
Procedimentos de cálculo (mental Unidade 6
resolver problemas Unidade 5
eescrito) com números naturais:adição, Não consta Sequência 21 e 23
significativos envolvendo capítulo 1: situações de adição
subtração e multiplicação.
adição, subtração e capítulo 2: ideias de subtração
Unidade 7
multiplicação com números capítulo 3: resolvendo e elaborando
Sequência 25
naturais. problemas
Diálogos
1º bimestre

Aprender Sempre Currículo em Ação
Currículo Paulista Conhecimento Conquista
Aula 5 Unidade 3
Sequência didática 2 Unidade 6 capítulo 1: ideias da adição
(EF03MA06) Resolver e elaborar
Aulas 1, 7, 8 e 10. Sequência 21, 22 e 23 Vamos recordar
problemas de adição e subtração com Problemas envolvendo significadosda
Sequência didática 4 Unidade 8 Unidade 5
os significados de juntar, acrescentar, adição e da subtração:
Aulas 1 e 2 Sequência 29 capítulo 1: situações de adição
separar, retirar, comparar e completar juntar,acrescentar, separar,
Sequência didática 5 capítulo 2: ideias de subtração
quantidades, utilizando diferentes retirar,comparar e completar
Aulas 6 e 7 capítulo 3: resolvendo e elaborando
estratégias de cálculo exato ou quantidades.
problemas
aproximado, incluindo cálculo mental.
Vamos recordar
O que aprendi neste ano
(EF03MA10) Identificar regularidades

Unidade 2
em sequências ordenadas de números
Unidade 7 capítulo 4: a ordem das unidades de
naturais, resultantes da realização de
Identificação e descrição Sequência didática 1 Sequência 26 milhar.
adições ou subtrações sucessivas, por
deregularidades em Aula 6 Unidade 8 Unidade 5
um mesmo número, descrever uma
sequênciasnuméricas recursivas. Sequência 30 capítulo 1: situações de adição
regra de formação das sequência e
capítulo 2: situações de subtração
determinar elementos faltantes ou
seguintes.
1º bimestre

Paulista Conhecimento Conquista
(EF03MA11) Compreender a ideia de

igualdade para escrever diferentes
Aula 7 capítulo 1: situações de adição
sentenças de adições ou de subtrações Relação de igualdade. Não consta
de dois números naturais que resultem
Aulas 7 e 8
na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar,

Unidade 1
por meio de esboços de trajetos ou
capítulo 1: Linhas
utilizando croquis e maquetes, a Localização e
capítulo 2: Localização
movimentação de pessoas ou de movimentação:representação de Não consta Não consta
capítulo 3: movimentação e trajetos
objetos no espaço, incluindo mudanças objetos e pontosde referência.
Diálogos
de direção e sentido, com base em
Vamos recordar
diferentes pontos de referência.
1º bimestre

(EF03MA17) Reconhecer que o Sequência didática 3 Unidade 5 Unidade 4

Significado de medida e de unidadede
resultado de uma medida depende da Aulas 1 e 2 Sequência 19 capítulo 1: medindo comprimentos
medida.
unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Escolher a unidade de Unidade 4

medida e o instrumento mais Significado de medida e de unidadede capítulo 1: medindo comprimentos
Aulas 1 e 2 Sequência 20
apropriado para medições de medida. capítulo 3: medindo capacidades
comprimento, tempo e capacidade. Diálogos
1º bimestre

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e

Medidas de tempo: leitura de horasem
intervalos de tempo, utilizando Unidade 9
relógios digitais e analógicos,duração Sequência didática 1 Unidade 6
relógios(analógico e digital) para capítulo 1: medindo o tempo
de eventos ereconhecimento de Aula 8 Sequência 24
informar os horários de início e término
relações entreunidades de medida de
de realização de uma atividade e sua
tempo.
duração.
Unidade 2
Sequência didática 1 capítulo 5: comparando números
Aulas 9 e 10 naturais
(EF03MA24) Resolver e elaborar Aula 6 capítulo 1: ideias de adição
Sistema monetário
situações problema que envolvam a Sequência didática 4 Unidade 5
brasileiro:estabelecimento de Unidade 7
comparação e a equivalência de Aulas 7 e 8 capítulo 1: Situações de adição
equivalênciasde um mesmo valor na Sequência 27
valores monetários do sistema Sequência didática 6 capítulo 2: Situações de subtração
utilizaçãode diferentes cédulas e
brasileiro em situações de compra, Aulas 9 e 10 Unidade 7
moedas.
venda e troca. capítulo 3: multiplicando por 10
Unidade 8
capítulo 2: algoritmo da divisão
capítulo 5: partes de uma quantidade
1º bimestre

Unidade 2
Unidade 7
(EF03MA25) Identificar, em eventos capítulo 5: comparando números
Sequência 27
familiares aleatórios, todos os Sequência didática 6 naturais
Análise da ideia de acaso emsituações Unidade 8
resultados possíveis, estimando os que Aulas 1 e 2 Unidade 4
do cotidiano: espaçoamostral. Sequência 29
têm maiores ou menores chances de capítulo 1: medindo o comprimento
ocorrência.
Unidade 2
capítulo 2: ideias de subtração
Unidade 4
Unidade 5
capítulo 1: medindo o comprimento
Sequência 20
(EF03MA26) Resolver situações- Sequência didática 6 capítulo 3: resolvendo e elaborando
Unidade 6
problema cujos dados estão Leitura, interpretação erepresentação Aulas 3 e 4 problemas
Sequência 22
apresentados em tabelas de dupla de dados emtabelas de dupla entrada Aulas 7 e 8 Unidade 7
Unidade 7
entrada, gráficos de barras ou de e gráficosde barras. capítulo 1: Situações que envolvem
Sequência 28
colunas. multiplicação
Unidade 8
capítulo 4: Algoritmo da multiplicação
Sequência 31 e 32
Unidade 9
capítulo 5: o mês e o ano
1º bimestre

(EF03MA27) Ler, interpretar e

Unidade 5 Unidade 5
comparar dados apresentados em
Sequência 20 capítulo 3: resolvendo e elaborando
tabelas de dupla entrada, gráficos de
Unidade 6 problemas
barras ou de colunas, envolvendo
Leitura, interpretação erepresentação Sequência didática 2 Sequência 22 Unidade 7
resultados de pesquisas significativas,
de dados emtabelas de dupla entrada e Aulas 9 e 10 Unidade 7 capítulo 4: Algoritmo da multiplicação
utilizando termos como maior e menor
gráficosde barras. Sequência 28 Unidade 9
frequência, apropriando-se desse tipo
Unidade 8 capítulo 5: o mês e o ano
de linguagem para compreender
Sequência 32
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa

envolvendo variáveis categóricas em Unidade 7
um universo de até 50elementos, Coleta, classificação erepresentação de Sequências 25 e 28 Unidade 8
Aulas 3 e 4
organizar os dados coletado dados referentesa variáveis Unidade 8 capítulo 5: partes de uma quantidade
Aulas 7 e 8
sutilizando listas, tabelas simples e categóricas, por meiode tabelas e Sequências 31 e 32
representá-los em gráficos de colunas gráficos.
simples, com e sem uso de tecnologias
digitais.
2º bimestre

Unidade 2
capítulo 2: formando grupos de 10
capítulo 3: as centenas
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar Diálogos
números naturais até a ordem de capítulo 4: a ordem das unidades de
unidade de milhar, estabelecendo milhar
relações entre os Leitura escrita, comparação Unidade 8 capítulo 5: comparando números
registros numéricos a partir das eordenação de números naturais Não consta Sequência 31 naturais
regularidades do sistema de dequatro ordens. Vamos recordar
numeração decimal e em língua Unidade 4
materna. capítulo 1: medindo comprimentos
capítulo 2: medindo massas
capítulo 3: medindo capacidades
Vamos recordar
O que aprendi neste ano
Unidade 2
capítulo 1: os números naturais
capítulo 2: formando grupos de 10
capítulo 3: as centenas
(EF03MA02) Identificar características Sequência didática 1
Diálogos
dosistema de numeração decimal, Aula 3
Composição e decomposição Unidade 4
utilizando acomposição e a Sequência didática 1 Não consta
denúmeros naturais. capítulo 5: comparando números
decomposição de númeronatural de até Aulas 1 e 2
naturais
quatro ordens.
capítulo 6: sucessor e antecessor de
um de um número natural
capítulo 7: números pares e números
ímpares
2º bimestre

Unidade 3
capítulo 1: ideias de adição
Unidade 5 capítulo 3: algumas ideias da
Sequência 17 multiplicação
Unidade 5
Unidade 6 capítulo 1: situações de adição
Sequência 23 capítulo 3: resolvendo e elaborando
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos problemas
Construção de fatos fundamentaisda
básicos da adição, subtração e da Unidade 7 Diálogos
adição, subtração emultiplicação. Reta Não consta
multiplicação para o cálculo mental ou Sequência 25 e 26 Vamos recordar
numérica.
escrito. Unidade 7
Unidade 8 capítulo 1: situações que envolvem
Sequência 30 multiplicação
capítulo 2: algumas multiplicações
capítulo 3: multiplicando por 10
capítulo 4: algoritmo da multiplicação
Diálogos
Vamos recordar
2º bimestre

Unidade 3
Unidade 5
capítulo 1: ideias da adição
Sequência 17 e 18
(EF03MA05) Utilizar diferentes capítulo 2: ideias de subtração
procedimentos de cálculo mental e Vamos recordar
Procedimentos de cálculo (mental Unidade 6
escrito para resolver problemas Unidade 5
eescrito) com números naturais:adição, Não consta Sequência 21 e 23
significativos envolvendo adição, capítulo 1: situações de adição
subtração e multiplicação.
subtração e multiplicação com números capítulo 2: ideias de subtração
Unidade 7
naturais. capítulo 3: resolvendo e elaborando
Sequência 25
problemas
Diálogo
2º bimestre

Unidade 3
capítulo 3: algumas ideias da
Sequência didática 2 multiplicação
Unidade 5
(EF03MA07) Resolver e elaborar Aulas 2, 3 e 6. capítulo 4: ideias da divisão
Sequências 17 e 18
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, Problemas envolvendo Sequência didática 4 Unidade 7
Unidade 7
5 e 10) com os significados de adição diferentessignificados da multiplicação Aulas 3 e 4 capítulo 1: situações que envolvem
Sequência 25
de parcelas iguais e elementos e dadivisão: adição de parcelas Sequência didática 5 multiplicação
Unidade 8
apresentados em disposição iguais,configuração retangular, Aulas 8 e 9 capítulo 2: algumas multiplicações
Sequência 29
retangular, utilizando diferentes repartiçãoem partes iguais e medida. capítulo 3: multiplicando por 10
estratégias de cálculo e registros. capítulo 4: algoritmo da multiplicação
diálogos
Vamos recordar

(EF03MA08) Resolver e elaborar Aulas 3,4 e 6. capítulo 4: ideias da divisão
Unidade 5
problemas de divisão de um número Problemas envolvendo diferentes Sequência didática 4 Unidade 8
Sequências 17 e 18
natural por outro (até10), com resto significados da multiplicação e da Aulas 5 e 6 capítulo 1: situações que envolvem
Unidade 7
zero e com resto diferente de zero, com divisão: adição de parcelas iguais, Sequência didática 5 divisão
Sequência 25
os significados de repartição equitativa configuração retangular, repartição em Aulas 8 e 9 capítulo 2: algoritmo da divisão
e de medida, por meio de estratégias e partes iguais e medida. capítulo 3: divisão exata e divisão não
registros pessoais. exata
capítulo 4: outras situações de divisão
2º bimestre

(EF03MA09) Associar o quociente de

uma divisão com resto zero de um Significados de metade, terçaparte, Sequência didática 2 Unidade 5 Unidade 8
número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às quarta parte, quinta parte edécima Aulas 5 e 6. Sequência 18 capítulo 5: partes de uma quantidade
ideias de metade, terça, quarta, quinta parte.
e décima partes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de Sequência didática 1

igualdade para escrever diferentes Aula 7 Unidade 5
sentenças de adições ou de subtrações Relação de igualdade. Sequência didática 4 Não consta capítulo 1: situações de adição
de dois números naturais que resultem Aulas 7 e 8
na mesma soma ou diferença.
2º bimestre

(EF03MA13) Associar figuras Sequência didática 3

Figuras geométricas espaciais(cubo, Unidade 6
geométricas espaciais (cubo, bloco Aulas 8 e 9
bloco retangular, pirâmide,cone, cilindro capítulo 2: explorando sólidos
retangular, pirâmide, cone, cilindro e Sequência didática 5 Não consta
e esfera):reconhecimento análise de geométricos
esfera) a objetos do mundo físico e Aula 5
características e planificações.
nomear essas figuras.
2º bimestre

(EF03MA14) Descrever características

Figuras geométricas espaciais(cubo,
de algumas figuras geométricas Sequência didática 3 Unidade 6
bloco retangular, pirâmide,cone, cilindro
espaciais(prismas retos, pirâmides, Aulas 8, 9 e 10. Não consta capítulo 1: objetos do dia a dia e os
e esfera):reconhecimento, análise
cilindros, cones),relacionando-as com sólidos geométricos
decaracterísticas e planificações.
suas planificações.
2º bimestre

Unidade 4
(EF03MA18) Escolher a unidade de
Sequência didática 3 Unidade 5 capítulo 1: medindo comprimentos
medida e o instrumento mais Significado de medida e de unidadede
Aulas 1 e 2 Sequência 20 capítulo 3: medindo capacidades
apropriado para medições de medida.
Diálogos
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar

comprimentos, utilizando unidades de Medidas de comprimento (unidadesnão Unidade 4
Unidade 5
medida não padronizadas e convencionais econvencionais): capítulo 1: medindo comprimentos
Não consta Sequências 19 e 20
padronizadas mais usuais(metro, registro,instrumentos de
centímetro e milímetro) e diversos medida,estimativas e comparações.
instrumentos de medida.
2º bimestre

(EF03MA20) Estimar e medir Unidade 5

capacidade emassa, utilizando Sequência 19
Medidas de capacidade e demassa Unidade 9
unidades de medida não padronizadas Sequência didática 3
(unidades nãoconvencionais e capítulo 1: medindo o tempo
e padronizadas mais usuais (litro, Aulas 3 e 4 Unidade 8
convencionais):registro, estimativas
mililitro, quilograma, grama e Sequência 32
ecomparações.
miligrama),reconhecendo-as em leitura
de rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e

Medidas de tempo: leitura de horasem
intervalos de tempo, utilizando Unidade 9
relógios digitais e analógicos,duração Sequência didática 1 Unidade 6
relógios(analógico e digital) para capítulo 1: medindo o tempo
de eventos ereconhecimento de Aula 8 Sequência 24
informar os horários de início e término
relações entreunidades de medida de
de realização de uma atividade e sua
tempo.
duração.
2º bimestre

Unidade 2
capítulo 2: ideias de subtração
Unidade 4
Unidade 5 capítulo 1: medindo o comprimento
Sequência 20 Unidade 5
(EF03MA26) Resolver situações- Unidade 6 capítulo 1: situações de adição
problemacujos dados estão Leitura, interpretação erepresentação Sequência 22 capítulo 3: resolvendo e elaborando
Aulas 3 e 4
apresentados em tabelas dedupla de dados emtabelas de dupla entrada e Unidade 7 problemas
Aulas 7 e 8
entrada, gráficos de barras ou gráficosde barras. Sequência 28 Unidade 7
decolunas. Unidade 8 capítulo 1: Situações que envolvem
Sequências 31 e 32 multiplicação
capítulo 4: Algoritmo da multiplicação
Unidade 9
capítulo 5: o mês e o ano
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar Unidade 5 Unidade 5

dados a presentados em tabelas de Sequência 20 capítulo 3: resolvendo e elaborando
dupla entrada, gráficos de barras ou de Unidade 6 problemas
colunas, envolvendo resultados de Leitura, interpretação erepresentação Sequência didática 2 Sequência 22 Unidade 7
pesquisas significativas, utilizando de dados emtabelas de dupla entrada e Aulas 9 e 10 Unidade 7 capítulo 4: Algoritmo da multiplicação
termos como maior e menor frequência, gráficosde barras. Sequência 28 Unidade 9
apropriando-se desse tipo de Unidade 8 capítulo 5: o mês e o ano
linguagem para compreender aspectos Sequência 32
da realidade sociocultural significativos.
Área do conhecimento: Ciências Humanas
Componente curricular: Geografia

1º semestre / 2024
1º bimestre
Habilidades do Objetos de Livro Didático – Livro Didático -

Currículo em Ação: Observações:
Currículo Paulista: Conhecimento: PNLD: A Conquista: PNLD: Buriti Mais:
Unidade 2: As paisagens da
superfície terrestre
Capítulo 1: A paisagem
Capítulo 3: Paisagens
(EF03GE01) Identificar e Unidade 3: Paisagens do campo diferentes, modos de vida HABILIDADE SIMILAR (BNCC)
comparar alguns aspectos e da cidade diferentes CONSTANTE NO LIVRO
culturais dos grupos sociais Capítulo 1: Paisagens do DIDÁTICO:
(povos indígenas, quilombolas, A cidade e o campo: Sequência Didática 1: Campo Unidade 4: A paisagem e a vida (EF03GE01) Identificar e
ribeirinhos, extrativistas, aproximações e diferenças. Atividade 1.2 Capítulo 2: Paisagens da na cidade comparar aspectos culturais dos
ciganos, entre outros) de seus Cidade Capítulo 1: Conhecendo a grupos sociais de seus lugares
lugares de vivência, seja na Vamos recordar? Avaliação de cidade de vivência, seja na cidade, seja
cidade, seja no campo. processo. Capítulo 2: Viver na cidade no campo.
Capítulo 4: Os problemas
ambientais na cidade (O que
você aprendeu: Avaliação
processual)
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03HI13*), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 10.639/2003. Sugestão: destacar a relação das comunidades quilombolas em contextos rurais com a terra, evidenciando a prática
da agricultura familiar.
Materiais de apoio: QUEM são os quilombolas, grupos incluídos no Censo pela 1ª vez. G1, Brasil, 27 jul. 2023. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/censo/noticia/2023/07/27/quem-sao-os-quilombolas-grupos-remanescentes-de-
quilombos-que-foram-incluidos-no-censo-pela-1a-vez.ghtml. Acesso em: 15 jan. 2024.
VÍDEO. Série especial do Fala Brasil mostra como o cultivo da terra faz parte da cultura quilombola. 2023. Vídeo (06min16s). Publicado pelo canal Fala Brasil Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-bwVbbWLNOE. Acesso
em: 11 jan. 2024.
1º bimestre

HABILIDADE SIMILAR (BNCC)

Unidade 3: Paisagens do campo Unidade 4: A paisagem e a vida
CONSTANTE NO LIVRO
(EF03GE02) Identificar, em seus e da cidade na cidade
Sequência Didática 1: DIDÁTICO:
lugares de vivência, marcas de Capítulo 1: Paisagens do campo Capítulo 2: Viver na cidade
A cidade e o campo: Atividade 1.2 (EF03GE02) Identificar, em seus
contribuições culturais e Capítulo 2: Paisagens da Capítulo 4: Os problemas
aproximações e diferenças. Atividade 1.5 lugares de vivência, marcas de
econômicas de grupos sociais Cidade ambientais na cidade (O que
contribuição cultural e
de diferentes origens. Vamos recordar? Avaliação de você aprendeu: Avaliação
econômica de grupos de
processo. processual)
diferentes origens.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03GE02), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: atividade interdisciplinar com a disciplina de arte, por meio do plano de aula “Diversidade dos grupos
culturais”, produzido pela Nova Escola.
ARAÚJO, Elisabeth Cristina Dantas. Nova escola, Brasil, s/d. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/geografia/diversidade-cultural-dos-grupos-sociais/4995. Acesso em: 10 jan. 2024.
1º bimestre

(EF03GE03) Reconhecer os
diferentes modos de vida de
Unidade 3: Paisagens do campo CONSTANTE NO LIVRO
povos e comunidades Unidade 2: As paisagens da
e da cidade DIDÁTICO:
tradicionais em distintos Sequência Didática 1: superfície terrestre
A cidade e o campo: Capítulo 1: Paisagens do (EF03GE03) Reconhecer os
lugares, a partir de diferentes Atividade 1.2 Capítulo 3: Paisagens
aproximações e diferenças. Campo diferentes modos de vida de
aspectos culturais (exemplo: Ativiadde 1.5 diferentes, modos de vida
Vamos recordar? Avaliação de povos e comunidades
moradia, alimentação, vestuário, diferentes
processo. tradicionais em distintos
tradições, costumes entre
lugares.
outros).
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03GE03), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: demonstrar como os alimentos provenientes da culinária e das tradições indígenas exercem influência nos
pratos nacionais, ressaltando a importância dessa aproximação cultural que merece ser valorizada. Em seguida, propor a atividade de caça-palavras com pratos típicos dos povos indígenas que foram incorporados à culinária brasileira,
promovendo assim o reconhecimento e apreciação dessas contribuições gastronômicas.
Materiais de apoio: CAÇA-PALAVRAS Indígena. Nova escola, Brasil, s/d. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sXZH2sdngs59pPtbfDZqZSBnVVqhJT7JtnJetndDT6Md4jVVc9kV4bjpqWnp/geo4-01und05-
sistematizacao-caca-palavras.pdf. Acesso em: 10 jan. 2024
A TERRA à mesa: chef indígena compartilha sabores e saberes de sua culinária. CNN Brasil, Brasil, 19 abr. 2021. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/viagemegastronomia/gastronomia/da-terra-a-mesa-chef-indigena-compartilha-
sabores-e-saberes-de-sua-culinaria/. Acesso em: 11 jan. 2024.
1º bimestre
Habilidades do Objetos de Currículo em Livro Didático – PNLD: Livro Didático -

Observações:
Currículo Paulista: Conhecimento: Ação: A Conquista: PNLD: Buriti Mais:
Você já viu: Avaliação inicial

Unidade 1: O que é paisagem?
Capítulo 1: Diferentes paisagens
Para começar: avaliação
Vamos recordar? Avaliação de
diagnóstica
processo.
Unidade 2: Transformações nas
Unidade 2: As paisagens da CONSTANTE NO LIVRO
paisagens
superfície terrestre DIDÁTICO:
Capítulo 1: Ser humano e
Investigar o assunto: Fotografia (EF03GE04) Explicar como os
paisagens
(EF03GE04) Reconhecer o que mental processos naturais e históricos
Capítulo 2: Natureza e paisagens
são processos naturais e Capítulo 1: A paisagem atuam na produção e na
Diálogos - Arte: Uma imagem,
históricos e explicar como eles Capítulo 2: As paisagens são mudança das paisagens
duas paisagens
atuam na produção e na transformadas naturais e antrópicas nos seus
Sequência Didática 1: Vamos recordar? Avaliação de
mudança das paisagens Matéria-prima e indústria. Capítulo 3: Paisagens lugares de vivência,
Atividade 1.3 processo.
naturais e antrópicas nos seus diferentes, modos de vida comparando-os a outros
Unidade 3: Paisagens do campo e
lugares de vivência, diferentes (O que você lugares.
da cidade
comparando-os a outros aprendeu: Avaliação processual)
Capítulo 2: Paisagens da cidade
lugares. Livro Didático - PNLD: Buriti
Diálogos - História: Transformação
Unidade 3: A paisagem e a vida Mais: A habilidade é retomada
da tecnologia no campo.
no campo na seção do livro didático:
Capítulo 2: A criação de Para terminar: avaliação de
processo.
animais resultado.
Unidade 4: Impactos no ambiente
Capítulo 3: As atividades
Capítulo 1: Impacto ambientais no
extrativistas
campo
processo.
1º bimestre

Para comerçar: avaliação

diagnóstica

Unidade 1: O planeta Terra
Capítulo 1: Diferentes
Capítulo 2: Conhecendo o
paisagens
planeta Terra
Capítulo 2: Ver e representar
Capítulo 3: Representações do
paisagens
planeta Terra
Diálogos - Matemática: Da
maquete ao croqui
Unidade 3: A paisagem e a vida
no campo Livro Didático – PNLD: A Conquista: A
(EF03GE06) Identificar e processo.
Capítulo 1: A atividade agrícola habilidade é retomada na seção do
interpretar imagens
Sequência Didática 2: Capítulo 3: As atividades livro didático:
bidimensionais e tridimensionais Representações cartográficas. Unidade 2: Transformações nas
Atividade 2.1 extrativistas O que aprendi neste ano? Avaliação
em diferentes tipos de paisagens
Capítulo 4: Problemas final.
representação cartográfica. Capítulo 1: Ser humano e
ambientais no campo (O que
paisagens
processual)
Unidade 3: Paisagens do campo
e da cidade
Capítulo 1: Paisagens do campo
na cidade
Capítulo 1: Conhecendo a
Unidade 4: Impactos no
cidade
ambiente
Capítulo 2: Viver na cidade
Capítulo 2: Impactos ambientais
na cidade
ambientais na cidade
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03GE06), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: ao apresentar os mapas diversos mapas planisférios, também existe a viabilidade de exibir um mapa interativo
que mostra as diferentes etnias indígenas que viviam em distintas regiões dos continentes há cerca de 500 anos.
Materiais de referência: BRANDÃO, Hemerson. Mapa interativo mostra onde viviam os povos originários do Brasil. Portal UOL, Brasil, s/d. Disponível em: https://gizmodo.uol.com.br/mapa-interativo-mostra-onde-viviam-os-povos-originarios-do-
brasil/. Acesso em: 6 jan. 2024.
POVOS indígenas do mundo. Native Land Digital. Disponível em: https://native-land.ca/?lang=pt-br. Acesso em: 6 jan. 2024.
2º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de maio

Unidade 2: Transformações nas

paisagens
Capítulo 1: Ser humano e
paisagens
Capítulo 1: A observação do
céu
processo HABILIDADE SIMILAR (BNCC)
Capítulo 2: Conhecendo o
CONSTANTE NO LIVRO
planeta Terra
Unidade 3: Paisagens do campo DIDÁTICO:
(EF03GE11) Identificar e e da cidade (EF03GE11) Comparar impactos
comparar os diferentes Capítulo 1: Paisagens do campo das atividades econômicas
impactos socioambientais Capítulo 2: Paisagens da urbanas e rurais sobre o
(erosão, deslizamento, Cidade ambiente físico natural, assim
escoamento superficial entre Impactos das atividades Sequência Didática 2: Diálogos - História: como os riscos provenientes do
outros) que podem ocorrer em humanas. Atividade 2.1 Transformação da tecnologia no uso de ferramentas e máquinas.
no campo
áreas urbanas e rurais, a partir campo
do desenvolvimento e avanço Vamos recordar? Avaliação de Livro Didático - PNLD: Buriti
extrativistas
de algumas atividades processo Mais: A habilidade é retomada
Capítulo 4: Problemas
econômicas. na seção do livro didático:
ambientais no campo
Unidade 4: Impactos no Para terminar: avaliação de
ambiente resultado.
na cidade
no campo
na cidade.
processo
2º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de junho


CONSTANTE NO LIVRO
DIDÁTICO:
(EF03GE08) Relacionar a
produção de lixo doméstico ou
da escola aos problemas
Capítulo 1: Diferentes
causados pelo consumo
paisagens
excessivo e construir propostas
(EF03GE12*) Identificar grupos
para o consumo consciente,
sociais e instituições locais e/ou Unidade 4: Impactos no Unidade 4: A paisagem e a vida
considerando a ampliação de
no entorno que apoiam o Sequência Didática 2: ambiente na cidade
Produção, circulação e consumo. hábitos de redução, reuso e
desenvolvimento de ações e ou Atividade 2.2 Capítulo 2: Impacto ambientais Capítulo 4: Os problemas
reciclagem/descarte de
projetos com foco no consumo na cidade ambientais na cidade
materiais consumidos em casa,
consciente e responsável. Diálogos - Língua Portuguesa:
na escola e/ou no entorno.
Receita sem desperdício.
Livro Didático – PNLD: A
processo
Conquista: A habilidade é
retomada na seção do livro
didático:
O que aprendi neste ano? -
Avaliação Final.
2º bimestre

Para começar: Avaliação

diagnóstica
Unidade 2: Transformações nas HABILIDADE SIMILAR (BNCC)
paisagens Unidade 2: As paisagens da CONSTANTE NO LIVRO
Capítulo 1: Ser humano e superfície terrestre DIDÁTICO:
paisagens Capítulo 3: Paisagens (EF03GE05) Identificar
diferentes, modos de vida alimentos, minerais e outros
(EF03GE05) Identificar
Unidade 3: Paisagens do campo diferentes produtos cultivados e extraídos
alimentos, minerais e outros
e da cidade da natureza, comparando as
produtos cultivados e extraídos
Paisagens naturais e antrópicas Sequência Didática 2: Capítulo 1: Paisagens no campo Unidade 3: A paisagem e a vida atividades de trabalho em
da natureza, comparando as
em transformação. Atividade 2.2 Capítulo 2: Paisagens da cidade no campo diferentes lugares.
atividades de trabalho (formais
Vamos recordar? Avaliação de Capítulo 1: A atividade agrícola
e informais e produção artística)
processo Capítulo 2: A criação de Livro Didático - PNLD: Buriti
em diferentes lugares.
animais Mais: A habilidade é retomada
Unidade 4: Impactos no Capítulo 3: As atividades na seção do livro didático:
ambiente extrativistas Para terminar: avaliação de
Capítulo 1: Impactos ambientais Capítulo 4: Problemas resultado.
no campo ambientais no campo (O que
processual)
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03GE05), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: expor algumas expressões artísticas indígenas que utilizam recursos minerais, apontando a cerâmica
(itxira) como exemplo. Essa forma de arte é um trabalho moldado por artesãs indígenas para criar variadas peças, incluindo panelas, utensílios para beber, elementos domésticos e festivos, entre outros. Muitas artesãs vendem cerâmicas
nas cidades (meio urbano) e nas suas comunidades de origem (para outros públicos).
Materiais de apoio: KIYOMURA, Leila. Na arte indígena, as formas do barro contam histórias. Jornal da USP. São Paulo, 9 nov. 2017. Disponível em: https://jornal.usp.br/cultura/na-arte-indigena-as-formas-do-barro-contam-historias/.
Acesso em: 15 jan. 2024.
VÍDEO. Oficina: Técnicas Indigenas na argila - Alenice Júlio Sebastião. 2022. Vídeo (30min22s). Publicado pelo canal Fundação de Cultura MS - Oficial. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pGoR9XAKxBo. Acesso em: 16 jan.
2024.
Área do conhecimento: Ciências Humanas
Componente curricular: História

1º semestre / 2024
1º bimestre


no campo
Capítulo 2: A criação de
animais
CONSTANTE NO LIVRO
(EF03HI01A) Identificar e extrativistas
DIDÁTICO:
respeitar os grupos Capítulo 4: Problemas
populacionais que formam a ambientais no campo (O que
(EF03HI01) Identificar os grupos
cidade, o município e a região, você aprendeu: Avaliação
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes Unidade 1: Histórias de cidades populacionais que formam a
as relações estabelecidas entre processual)
grupos sociais e étnicos que Sequência Didática 1: brasileiras cidade, o município e a região,
eles e os eventos que marcam a
compõem as cidades: os Atividade 1.1 Capítulo 1: Municípios as relações estabelecidas entre
formação da cidade, como Unidade 4: A paisagem e a vida
desafios sociais, culturais e Atividade 1.5 brasileiros eles e os eventos que marcam a
fenômenos migratórios (vida na cidade
ambientais do lugar onde vive. formação da cidade, como
rural/vida urbana), Capítulo 1: Conhecendo a
fenômenos migratórios (vida
desmatamentos, cidade
rural/vida urbana),
estabelecimento de grandes Capítulo 2: Viver na cidade
desmatamentos,
empresas etc. Capítulo 3: O trabalho na
estabelecimento de grandes
cidade
empresas etc.
processual)
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03HI01A), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: ao mencionar as formações históricas dos municípios, enfatizar que eram territórios pertencentes aos
indígenas. No caso do Rio de Janeiro, por exemplo, apontar que a “Baía do Guanabara”, no século XVI, era um território indígena dos povos tupinambás, que foi disputado tanto por portugueses, como franceses, travados por uma série de
disputas que envolveram muitas resistências indígenas contra os colonizadores.
Material de referência: A conquista - Unidade 1: Histórias de cidades brasileiras Capítulo 1: Municípios brasileiros.
1º bimestre


no campo
Capítulo 2: A criação de
animais
Capítulo 3: As atividades HABILIDADE SIMILAR (BNCC)
extrativistas CONSTANTE NO LIVRO
Capítulo 4: Problemas DIDÁTICO:
ambientais no campo (O que
você aprendeu: Avaliação (EF03HI01) Identificar os grupos
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes processual) populacionais que formam a
(EF03HI01B) Identificar as Unidade 1: Histórias de cidades
grupos sociais e étnicos que cidade, o município e a região,
causas dos fenômenos Sequência Didática 1: brasileiras
compõem as cidades: os Unidade 4: A paisagem e a vida as relações estabelecidas entre
migratórios e de seu impacto na Atividade 1.1 Capítulo 1: Municípios
desafios sociais, culturais e na cidade eles e os eventos que marcam a
vida das pessoas e nas cidades. brasileiros
ambientais do lugar onde vive. Capítulo 1: Conhecendo a formação da cidade, como
cidade fenômenos migratórios (vida
Capítulo 2: Viver na cidade rural/vida urbana),
Capítulo 3: O trabalho na desmatamentos,
cidade estabelecimento de grandes
Capítulo 4: Os problemas empresas etc.
processual)
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03HI01B), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Lei nº 11.645/2008. Sugestão: utilizar e/ou adaptar o Plano de aula: “Construindo identidades com meu grupo”, produzido pela Nova
escola.
Material de referência: SILVA, Aline Soares. Plano de aula: Construindo identidades com meu grupo. Nova escola, Brasil, s/d. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/educacao-
empreendedora/construindo-identidades-com-meu-grupo/6419. Acesso em: 11 jan. 2024.
1º bimestre

Unidade 4: A paisagem e a vida HABILIDADE SIMILAR (BNCC)

(EF03HI02) Pesquisar, na cidade CONSTANTE NO LIVRO
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes Unidade 1: Histórias de cidades
selecionar, por meio da Capítulo 1: Conhecendo a DIDÁTICO:
grupos sociais e étnicos que brasileiras
consulta de fontes de diferentes cidade (EF03HI02) Selecionar, por meio
compõem a cidade e os Sequência Didática 1: Capítulo 1: Municípios
naturezas, e registrar os Capítulo 2: Viver na cidade da consulta de fontes de
municípios: os desafios sociais, Atividade 1.4 brasileiros
acontecimentos ocorridos ao Capítulo 4: Os problemas diferentes naturezas, e registrar
culturais e ambientais do lugar Capítulo 2: Cidades: histórias e
longo do tempo na cidade ou ambientais na cidade (O que acontecimentos ocorridos ao
onde vive. culturas
região em que vive. você aprendeu: Avaliação longo do tempo na cidade ou
processual) região em que vive.
1º bimestre

Capítulo 2: Representação do
planeta Terra
HABILIDADES SIMILARES (BNCC)
CONSTANTES NO LIVRO DIDÁTICO:
(EF03HI04) Identificar os patrimônios
Capítulo 2: As paisagens são
históricos e culturais de sua cidade ou
Unidade 2: Patrimônio e transformadas
região e discutir as razões culturais,
memória Capítulo 3: Paisagens
sociais e políticas para que assim
Capítulo 1: Patrimônios do diferentes, modos de vida
sejam considerados.
Brasil diferentes
(EF03HI06) Identificar os registros de
Capítulo 2: Lugares de
memória na cidade (nomes de ruas,
(EF03HI13*) Reconhecer histórias O “Eu”, o “Outro” e os diferentes memória Unidade 3: A paisagem e a vida
monumentos, edifícios etc.),
de mulheres protagonistas do grupos sociais e étnicos que no campo (O que você
Sequência Didática 1: discutindo os critérios que explicam a
município, região e nos demais compõem as cidades: os Unidade 4: Campo e cidade, aprendeu: Avaliação processual)
Atividade 1.4 escolha desses nomes.
lugares de vivência, analisando o desafios sociais, culturais e trabalho e lazer
(EF03HI12) Comparar as relações de
papel desempenhado por elas. ambientais do lugar onde vive. Capítulo 1: Mundo do Trabalho Unidade 4: A paisagem e a vida
trabalho e lazer do presente com as
Capítulo 2: Trabalho na cidade
de outros tempos e espaços,
Capítulo 3: Trabalho e lazer no Investigar o assunto: Registros
analisando mudanças e
tempo de memória
permanências.
Dialogando com Língua Capítulo 1: Conhecendo a
Portuguesa: No cinema cidade
Livro Didático - PNLD: Buriti Mais: A
Capítulo 2: Viver na cidade
habilidade é retomada na seção do
Capítulo 3: O trabalho na
livro didático:
cidade
Para terminar: Avaliação de
resultado.
(O que você aprendeu:
Avaliação processual)
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03HI13*), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos da Leis nº 10.639/2003. Sugestão: exibir as estátuas e monumentos em São Paulo (SP) de mulheres negras que contribuíram para a história do país.
Material de apoio: ESTÁTUA da sambista negra Madrinha Eunice é inaugurada na Liberdade. G1 SP, São Paulo, 2 abr. 2022. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2022/04/02/estatua-da-sambista-negra-madrinha-eunice-e-inaugurada-na-
liberdade.ghtml. Acesso em: 14 jan. 2024.
LOPES, Marcel. Carolina de Jesus, Geraldo Filme e outras personalidades negras ganharão estátuas na cidade de SP. G1 SP, São Paulo, 17 ago. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2021/08/17/carolina-de-jesus-geraldo-filme-e-outras-
personalidades-negras-irao-ganhar-estatuas-na-cidade-de-sp.ghtml. Acesso em: 14 jan. 2024.
1º bimestre
Habilidades do Currículo Objetos de Livro Didático – PNLD: A Livro Didático - PNLD:

Currículo em Ação:
Paulista: Conhecimento: Conquista: Buriti Mais:
Unidade 2: As paisagens da superfície

terrestre
Capítulo 3: Paisagens diferentes,
Unidade 4: Campo e cidade, trabalho e
modos de vida diferentes
lazer
(EF03HI12) Comparar as relações de
Sequência Didática 2: Capítulo 1: Mundo do Trabalho
trabalho e lazer do presente com as de A cidade e suas atividades: trabalho, Unidade 4: A paisagem e a vida na
Atividade 2.3 Capítulo 2: Trabalho
outros tempos e espaços, analisando cultura e lazer. cidade
Atividade 2.4 Capítulo 3: Trabalho e lazer no tempo
mudanças e permanências. Capítulo 3: O trabalho na cidade
Dialogando com Língua Portuguesa:
Capítulo 4: Os problemas ambientais
No cinema
na cidade
O que você aprendeu: Avaliação
processual
2º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de maio


CONSTANTE NO LIVRO
DIDÁTICO:
(EF03HI07) Identificar
semelhanças e diferenças
(EF03HI07) Identificar diagnóstica
existentes entre comunidades
semelhanças e diferenças
de sua cidade ou região, e
existentes entre comunidades Unidade 4: A paisagem e a vida
A produção dos marcos da Unidade 3: Comunidades, descrever o papel dos
de sua cidade ou região, e Sequência Didática 2: na cidade
memória: formação cultural da espaço e poder diferentes grupos sociais que
descrever o papel dos Atividade 2.3 Capítulo 2: Viver na cidade
população. Capítulo 1: Comunidades as formam.
diferentes grupos sociais que as Capítulo 4: Os problemas
formam, respeitando e ambientais na cidade (O que
Livro Didático - PNLD: Buriti
valorizando a diversidade. você aprendeu: Avaliação
Mais: A habilidade é retomada
processual)
na seção do livro didático:
Para terminar: Avaliação de
resultado.
2º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de junho


diagnóstica

no campo
Capítulo 1: A atividade agrícola
Capítulo 3: As atividades HABILIDADE SIMILAR (BNCC)
(EF03HI08) Identificar e registrar extrativistas CONSTANTE NO LIVRO
os modos de vida na cidade e A produção dos marcos da Unidade 4: Campo e cidade, Capítulo 4: Problemas DIDÁTICO:
Sequência Didática 2:
no campo no presente, memória: a cidade e o campo, trabalho e lazer ambientais no campo (O que (EF03HI08) Identificar modos de
Atividade 2.3
comparando-os com os do aproximações e diferenças. Capítulo 1: Mundo do Trabalho você aprendeu: Avaliação vida na cidade e no campo no
passado da sua localidade. processual) presente, comparando-os com
os do passado
na cidade
Capítulo 1: Conhecendo a
cidade
Capítulo 3: O trabalho na
cidade
processual)
2º bimestre

HABILIDADES SIMILARES
(BNCC) CONSTANTES NO
LIVRO DIDÁTICO: A
CONQUISTA
(EF03HI04) Identificar os
na cidade
patrimônios históricos e
Unidade 2: Patrimônio e Capítulo 1: Conhecendo a
culturais de sua cidade ou
(EF03HI05) Identificar os marcos A produção dos marcos da memória cidade
região e discutir as razões
históricos do lugar em que vive memória: os lugares de Sequência Didática 2: Capítulo 1: Patrimônios do Capítulo 2: Viver na cidade
culturais, sociais e políticas
e compreender seus memória (ruas, praças, escolas, Atividade 2.4 Brasil Capítulo 4: Os problemas
para que assim sejam
significados. monumentos, museus etc.). Capítulo 2: Lugares de ambientais na cidade (O que
considerados.
memória você aprendeu: Avaliação
(EF03HI06) Identificar os
processual)
registros de memória na cidade
(nomes de ruas, monumentos,
edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a
escolha desses nomes.
Olá, professor(a)! Nesta habilidade (EF03HI05), você tem a oportunidade de aplicar fundamentos das Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008. Sugestão: pedir aos estudantes que investiguem pontos de memórias negras e indígenas em São
Paulo (SP) a partir do material do livro didático "A conquista".
Material de referência: A conquista - capítulo 2: cidades: histórias e culturas "São Paulo: uma cidade multicultural".
Material de apoio: VÍDEO. Os caminhos da história negra em São Paulo. 2022. Vídeo (6min47s). Publicado pelo canal Estadão. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_jBaR1svcpM. Acesso em: 13 jan. 2024.
Área do conhecimento: Ciências da Natureza
Componente curricular: Ciências

1º semestre / 2024
1º bimestre
Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD:

Currículo Paulista: Conhecimento: A Conquista:
Unidade 2: Hábitos de vida e fases HABILIDADE SIMILAR (BNCC)

(EF03CI06) Comparar alguns animais da vida dos animais CONSTANTE NO LIVRO DIDÁTICO:
e organizar grupos com base em Capítulo 2: Agrupando os animais (EF03CI06) Comparar alguns animais
Características e desenvolvimento Sequência Didática 1:
características observáveis (presença Capítulo 3: O desenvolvimento dos e organizar grupos com base em
dos animais. Atividade 1.2
de penas, pelos, escamas, bico, animais características externas comuns
garras, antenas, patas, etc.). Vamos recordar: Avaliação de (presença de penas, pelos, escamas,
processo bico, garras, antenas, patas etc.).
1º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de março


CONSTANTE NO LIVRO DIDÁTICO:
(EF03CI04) Identificar características
Unidade 2: Hábitos de vida e fases
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem,
da vida dos animais
sobre o modo de vida (hábitos como se reproduzem, como se
Capítulo 1: Os hábitos de vida dos
alimentares, reprodução, locomoção, Características e desenvolvimento Sequência Didática 1: deslocam etc.) dos animais mais
animais
entre outros) dos animais do seu dos animais. Atividade 1.3 comuns no ambiente próximo.
Capítulo 2: Agrupando os animais
cotidiano comparando-os aos de
Capítulo 3: O desenvolvimento dos
outros ambientes. A habilidade é retomada na seção do
animais
livro didático:
Vamos recordar: Avaliação de
O que aprendi neste ano: Avaliação
processo
final.
1º bimestre
1ª e 2ª quinzenas de abril


(EF03CI05) Descrever e comunicar as
(EF03CI05) Identificar, comparar e Unidade 2: Hábitos de vida e fases alterações que ocorrem desde o
comunicar as alterações de da vida dos animais nascimento em animais de diferentes
características que ocorrem desde o Características e desenvolvimento Sequência Didática 1: Capítulo 3: O desenvolvimento dos meios terrestres ou aquáticos,
nascimento e em diferentes fases da dos animais. Atividade 1.4 animais inclusive o homem.
vida dos animais, inclusive os seres Vamos recordar: Avaliação de
humanos. processo A habilidade é retomada na seção do
livro didático:
final.
2º bimestre


(EF03CI08) Observar, identificar e
Unidade 4: Da Terra ao Universo
registrar os períodos diários (dia e/ou
(EF03CI08A) Observar e registrar os Capítulo 3: Observar corpos celestes
Características da Terra. noite) em que o Sol, demais estrelas,
períodos diários (dia e/ou noite) em Sequência Didática 1: Diálogos - História: A mãe do
Lua e planetas estão visíveis no céu.
que o Sol, demais estrelas, Lua e Atividade 1.1 telescópio Hubble
Observação do céu.
planetas estão visíveis no céu. Vamos recordar: Avaliação de
A habilidade é retomada na seção do
processo
livro didático:
final.
2º bimestre


(EF03CI01) Produzir diferentes sons a
Unidade 1: Os sons e a luz no
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos
ambiente
partir da vibração dos objetos e e identificar variáveis que influem
Sequência Didática 2: Capítulo 1: De onde vem esse som?
identificar variáveis (material de que Produção de som. neste fenômeno.
Atividade 2.1 Capítulo 2: O corpo humano produz e
são feitos, tamanho, forma que
percebe sons
influem nesse fenômeno. A habilidade é retomada na seção do
Capítulo 3: A luz
livro didático:
processo
final.
2º bimestre


(EF03CI02) Experimentar e descrever
o que ocorre com a passagem da luz Unidade 1: Os sons e a luz no
através de objetos transparentes ambiente A habilidade é retomada na seção do
(copos, janelas de vidro, lentes, Capítulo 3: A luz livro didático:
Sequência Didática 2:
prismas, água, etc.), no contato com Efeitos da luz nos materiais. Diálogos - Língua Portuguesa: Teatro O que aprendi neste ano: Avaliação
Atividade 2.2
superfícies polidas (espelhos) e na de sombras. final.
intersecção com objetos opacos Capítulo 4: Como enxergamos com a
(paredes, pratos, pessoas e outros luz
objetos de uso cotidiano). Vamos recordar: Avaliação de
processo
2º bimestre


(EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para a manutenção da
ambiente
Produção de som. saúde auditiva e visual considerando
(EF03CI03A) Identificar e discutir Capítulo 2: O corpo humano produz e
Sequência Didática 2: as condições do ambiente em termos
hábitos individuais necessários para percebe sons
Efeitos da luz nos materiais. Atividade 2.3 de som e luz.
a manutenção da saúde auditiva e Capítulo 4: Como enxergamos com a
Atividade 2.4
visual em termos de som e luz. luz
Saúde auditiva e visual. A habilidade é retomada na seção do
livro didático:
processo
final.
2º bimestre


(EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para a manutenção da
ambiente
Produção de som. saúde auditiva e visual considerando
Capítulo 2: O corpo humano produz e
(EF03CI03B) Reconhecer condições Sequência Didática 2: as condições do ambiente em termos
percebe sons
ambientais prejudiciais à saúde Efeitos da luz nos materiais. Atividade 2.3 de som e luz.
Capítulo 4: Como enxergamos com a
auditiva e visual. Atividade 2.4
luz
Saúde auditiva e visual. A habilidade é retomada na seção do
livro didático:
processo
final.
Competências Socioemocionais
Devem ser trabalhadas intencionalmente ao longo do ano
letivo e perpassar todos os componentes curriculares.
Quadro: Modelo proposto pelo Instituto Ayrton Senna (2023)
MACROCOMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS
Autogestão: determinação, organização, foco, persistência e responsabilidade.
Engajamento com os outros: iniciativa social, assertividade e entusiasmo.
Amabilidade: empatia, respeito e confiança.
Resiliência emocional: tolerância ao estresse, autoconfiança e tolerância à frustração.
Abertura ao novo: curiosidade para aprender, imaginação criativa e interesse artístico.
Fonte: Adaptação Semecti, 2022.

EDUCAÇÃO INFANTIL PREFEITO ENSINO FUNDAMENTAL
Eduardo Boigues Queroz
Profª Andresa Gomes dos Santos Profª Amanda Roldão Soares
Aux. de Creche Catarina Ortega Felix da Silva Profª Ana Paula Lino Lobato (2023)
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Profª Dandara Regina Vieira da Silva Profª Ma. Cláudia Alencar Lopes
Profª Maria Cristina Perpétuo dos Santos Soares
Aux. de Creche Gabriela Maria da Silva Profª Daniela Santos Guimarães
Profª Gisele Aparecida Bertolino Profª Dulcineia Ribeiro da Costa
Profª Juliana Tarifa de Oliveira (2024) SECRETÁRIO ADJUNTO Prof. Edmilson Antônio Peres (2024)
Profª Kamila Santos Cruz Prof. José Rosa Martins Profª Eliane Pimentel Correia
Prof. Lucas Arena Profª Flávia Rosana Boni (2023)
Profª Natalia Romano EQUIPE TÉCNICA - NÚCLEO PEDAGÓGICO Prof. Jefferson Aparecido dos Santos
Profª Regina Sangra Diani Profª Laura Luiza Almeida da Silva Costa
Profª Renata Aparecida dos Santos Profº Luis Mauro Lucarelli (2024)
DIRETORA DO DEPARTAMENTO
Profª Taila Paula da Silva Profº Maurício Lisboa (2024)
Profª Fernanda Santos
Profª Tatiane Sakoda (2024) Profª Maria Claudia de Almeida
Profª Vanessa Pessoa EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO- RACIAIS Prof. Marcio José de Jesus
Profª Ana Paula Lino Lobato (2023) Prof. Marcos da Silva Morales
PROJETO GRÁFICO E DIAGRAMAÇÃO Profª Rafaela dos Santos da Silva Araújo (2023)
Prof. Jefferson Aparecido dos Santos Profª Ma.Beatriz de Paula Azevedo (2024)
APOIO TÉCNICO (ESTAGIÁRIA)

REVISÃO DE ARTE E DESIGNER
Profª Rebeca Oliveira
Profª Mirian Rosiris Mendes
APOIO ADMINISTRATIVO
Daiane Silva

3º Ano - Plano de Ensino Municipal 2024

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3º Ano - Plano de Ensino Municipal 2024

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Núcleo Pedagógico

Plano de Ensino Municipal para os

Somos a Educação de Itaquaquecetuba! 3º ano

Linguagens - Língua Portuguesa, Arte, Educação Física;

xxxxDesejamos um excelente ano letivo, bom trabalho a todos (as)

Núcleo Pedagógico, 2024

Componente curricular: Língua Portuguesa

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Currículo Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Currículo Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF15LP11) Reconhecer características Unidade 4

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF15LP19) Recontar, com e sem o

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Currículo Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF35LP07) Utilizar conhecimentos

(EF35LP20) Expor trabalhos ou

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF35LP22) Reconhecer o uso de

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF35LP30) Diferenciar os efeitos de

(EF35LP31) Compreender efeitos de Compreensão em U﻿nidade 1

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP02A) Grafar corretamente

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP09A) Ler e compreender

(EF03LP09B) Compreender a funçãode

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP18) Ler e compreender com

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP22A) Planejar e produzir

(EF03LP22B) Revisar e editar cordéis,

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP23) Analisar o efeito de

(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender,

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF03LP27) Recitar cordel, cantar

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático –

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

Habilidades do Objetos de Livro Didático – PNLD: A

(EF35LP28) Declamar poemas com

Componente curricular: Arte

A Conquista 2º ano: Unidade 1 Arte Se Faz Com

A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa

A Conquista 2º ano: Unidade 1 Arte Se Faz Com

A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa Cap.,

A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa Cap.,

A Conquista 3º ano: Unidade 1 Arte Criativa Cap.,

A Conquista 3º ano: Unidade 2 Brincadeirarte

A Conquista 2º ano: Unidade 2 No Ritmo da Arte

A Conquista 3º ano: Unidade 2 Brincadeirarte

A Conquista 2º ano: Unidade 2 No Ritmo da Arte

A Conquista 3º ano: Unidade 2 Brincadeirarte

(EF35LP31) Compreender efeitos de Compreensão em Unidade 1

(EF03MA17) Reconhecer que o Sequência didática 3 Unidade 5 Unidade 4

(EF03MA18) Escolher a unidade de Unidade 4

Sequência didática 2 Unidade 3

(EF03MA20) Estimar e medir Unidade 5

(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar Unidade 5 Unidade 5