LCMS Revitalization Shepherding Our Strays Leaders Guide

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Guia do Líder
Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados
Abreviações usadas
Equipe CARE Uma equipe de pessoas treinadas para atender os inativos por meio de:
Preocupação, atenção, reengajamento e incentivo
CVP Plano de Contacto e Visita – O plano da Equipa CARE para contactar membros
inactivos de curto prazo e visitar membros inactivos de longo prazo.
LASSI Ouça, pergunte, procure, compartilhe, convide, incentive – uma estrutura para orientar um
Visitante da equipe CARE em uma conversa com um membro inativo há muito
tempo (do programa de evangelismo Every One His Witness )
SOS Pastoreando nossos desgarrados
eu
Pastoreando Nossos Perdidos – Guia do Líder de Workshop

Preparado pelo Rev.
São Luís, MO 63122
Versão 2021-01-21
eu
Índice
Abreviaturas usadas ................................................ .................................................. .............................eu
Como usar este guia ............................................. .................................................. ...........................1
Uma nota sobre as sessões................................................. .................................................. ....................1
Diagrama da oficina.................................................. .................................................. .............................2
Cronograma da oficina ................................................ .................................................. ............................3
Itens de ação pré-workshop......................................... .................................................. ..................4
Revise e adote as metas do módulo SOS............................ .................................................. 4
Conduza o estudo bíblico Pastoreando nossos desgarrados .................................. ................................4
Identificar e convidar participantes do workshop, incluindo potenciais membros da Equipa CARE................5
Preparar-se para sessões de workshop.................................... .................................................. .........6
Configuração geral para sessões de workshop......................................... .................................................. 8
Conduzindo a Sessão 1, “Servir aos Membros Inativos é Nossa Preocupação”...................................... .........9

Visão geral da sessão 1 ............................................. .................................................. .........................9
Iniciando a Oficina.................................................. .................................................. ...............10
Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................10

Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................11
Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 1.mov” ............................................. ........................................11
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................11
Estudo de caso, Parte 1......................................... .................................................. ............................11
Exercício 1, Parte 1 ............................................. .................................................. ............................11
Exercício 1, Parte 2 ............................................. .................................................. ............................14
Exercício 1, Parte 3 ............................................. .................................................. ............................14
Exercício 1, Parte 4 ............................................. .................................................. ............................15

Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................15
Conduzindo a Sessão 2, “Identificando Membros Inativos”......................................... .........................16

Visão geral da sessão 2 ............................................. .................................................. ........................16

Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................17
Reproduza o vídeo denominado “SOS Beta - Sessão 2.mov” ..................................... ................................17
iii
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................17
Sessão 2, Parte 1 Instruções de exercício......................................... ................................................17

Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................20
Conduzindo a Sessão 3, “A Equipe CARE” .......................................... .............................................21


Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................22
Reproduza o vídeo denominado “SOS - Sessão 3.mov”...................................... ........................................22
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................22
Estudo de caso da Sessão 3............................................. .................................................. ......................22

Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................26
Dirigindo a Sessão 4, “Servindo aos Nossos Membros Desviados” ........................................ ........................27


Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................28
Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 4.mov” ........................................ ........................................28
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................28

Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................31
Dirigindo a Sessão 5, “Servindo aos Membros que se Desviaram” ........................................ ..............32


Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................33
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................33
4
Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................40
Conduzindo a Sessão 6, “LASSIE para Membros Perdidos” ........................................ .........................41


Antes do vídeo.................................................. .................................................. ............................42
Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................42
Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................46
Apêndice 1 – Roteiro para Vídeo da Visita da Equipe CARE ........................................ ..............................47
Apêndice 2 – Recursos para dramatizações .......................................... .................................................. .....53
Apêndice 3 - Solicitação de materiais de oficina ........................................... ........................................54
em
Como usar este guia
O módulo Shepherding Our Strays (SOS) do programa re:Vitality fornece às congregações os processos e ferramentas
de que necessitam para envolver eficazmente os seus membros inactivos no trabalho em prol da restauração.
Desenvolver e implementar a equipe e um plano para servir ativamente nossos membros inativos dá muito trabalho,
então não deveria ser surpresa que preparar, conduzir e acompanhar o workshop SOS dê muito trabalho. Este guia
foi projetado para ajudá-lo
navegue nesse trabalho como Líder do Workshop para que os participantes possam aproveitar ao máximo o SOS
módulo.
O módulo SOS consiste no Estudo Bíblico SOS e no workshop SOS. O módulo é representado no diagrama
da página seguinte. Este diagrama mostra quais pessoas devem participar em cada elemento do módulo SOS,
especialmente nas sessões do workshop SOS. As sessões do workshop incluem:
• Vídeos instrutivos
• Estudos de caso
• Exercícios
• Trabalho real para implementar um plano para envolver nossos membros inativos
O guia fornece um guia para o estudo bíblico SOS e instruções passo a passo para preparar e conduzir as seis sessões
que compõem o workshop SOS.
Uma nota sobre sessões
O workshop SOS é composto por seis sessões. Algumas das sessões podem ser realizadas consecutivamente no
mesmo evento (por exemplo, uma reunião no sábado de manhã). Outras sessões precisam ser agendadas
de forma independente porque há uma quantidade significativa de trabalho a ser feito após uma sessão antes de
passar para a sessão seguinte. Além disso, os participantes variam entre as sessões. Nem todos participam
de toda a sessão.
O Diagrama do Workshop SOS mostra quais sessões podem ser agendadas em conjunto, colocando as sessões em
uma caixa com linhas tracejadas. Por exemplo, as Sessões 1, 2 e 3 podem ser realizadas consecutivamente no
mesmo evento, mas a Sessão 4 não pode ser agendada ao mesmo tempo que a Sessão 3.
O diagrama também mostra quais pessoas devem participar de quais sessões. A coluna no lado esquerdo da caixa de
linha tracejada identifica quem deve ser agendado para a(s) sessão(ões) correspondente(s).
Por exemplo, as Sessões 1, 2 e 3 aplicam-se a uma ampla gama de pessoas na congregação e devem ser
abertas a qualquer pessoa interessada (são chamadas de “Participantes do Workshop”), mas a Sessão 6 oferece
treinamento especializado para as pessoas que irão estar fazendo visitas a membros inativos de longa data (ou
seja, os Visitantes da Equipe CARE), portanto a participação é limitada aos “Visitantes” e ao Conselheiro Espiritual da
Equipe CARE.
1
Diagrama de oficina
2
Programação do workshop
Dur.
Sessão 1 Nossa preocupação
Vídeo instrutivo 13:57

Exercício 1 40:00
Sessão 2 Identificando Membros Inativos

Vídeo de estudo de caso 5:00
Exercício 2 25:00
Sessão 3* Construindo a Equipe CARE

Exercício 3 60:00
Sessão 4* Servindo Nossos Membros Desviados

Exercício 4 40:00
Sessão 5* Servindo aos Membros que se Desviaram

Exercício 5 50:00
Sessão 6 LASSIE para membros perdidos

Exercício 5 :30
(Exercícios opcionais de dramatização) :30
* Observação: o tempo de trabalho após as sessões 3, 4 e 5 não está incluído.
3
Itens de ação pré-workshop
Revise e adote as metas do módulo SOS
ÿ Os líderes da congregação revisam e aprovam os objetivos do módulo SOS
Os objetivos do módulo destacam os resultados de aprendizagem do workshop e o que a congregação

espera alcançar através da implementação do workshop. A revisão destes objectivos garante que os líderes
congregacionais estejam plenamente conscientes da intenção e do propósito do módulo.
Os objetivos do módulo SOS são:
• Criar maior consciência na congregação sobre a necessidade de envolver membros inativos
• Aumentar a compaixão e a preocupação entre os membros ativos da congregação por aqueles que se
tornaram inativos
• Definir uma Equipe CARE para envolver membros inativos de curto e longo prazo
• Desenvolver um Plano de Contato e Visita para orientar a Equipe CARE no envolvimento de inativos
membros
• Equipar os visitantes da equipe CARE para fazer visitas eficazes com membros inativos persistentes
• Restaurar membros inativos à vida espiritual da congregação
• Preparar a congregação para receber de volta os membros inativos
Conduza o estudo bíblico Pastoreando Nossos Desviados
ÿ Conduzir o estudo bíblico pré-workshop
Usando um fórum que funcione melhor para a congregação (por exemplo, Estudo Bíblico para Adultos nas manhãs de
domingo, Estudo Bíblico em eventos especiais), conduza o estudo bíblico Pastoreando Nossos Perdidos .
• Convide e incentive todos na congregação a assistir ao estudo bíblico. Leva o

toda a congregação para receber de volta os membros inativos. O estudo bíblico estabelece
uma base importante para servir os nossos membros inativos.
• Considere gravar ou transmitir ao vivo o estudo bíblico para incluir membros da

congregação que não pode comparecer.
• É importante que as pessoas que planeiam participar no workshop SOS, especialmente

os potenciais membros da Equipa CARE (definidos e explicados na Sessão 3 do workshop SOS),
participam neste estudo bíblico.
4
Identificar e convidar participantes do workshop, incluindo potencial equipe da CARE

membros
ÿ Identificar as pessoas que devem participar nas Sessões 1, 2 e 3 do Workshop SOS
Convide todos os membros da congregação a participar nas Sessões 1, 2 e 3 do workshop SOS.
• Certifique-se de incluir os tomadores de decisão e as pessoas que são os principais influenciadores

na congregação. Isto inclui as pessoas que são responsáveis pelo cuidado dos membros inativos
de acordo com o estatuto e regulamentos da sua congregação (normalmente os Anciãos).
• Certifique-se de convidar pessoas que estejam dispostas e sejam capazes de se comprometer a servir
a equipe CARE
o Tenha em mente que algumas (talvez até a maioria) destas pessoas que frequentam as Sessões
1, 2 e 3 não acabarão por servir na Equipa CARE.
o Participar nas três primeiras sessões do SOS ajudará todos a verem que têm um papel a
desempenhar no contacto com os membros inactivos, quer sirvam na Equipa CARE
ou não.
• As sessões 1, 2 e 3 foram projetadas para 12 a 20 participantes.
o Se você for uma congregação pequena e tiver menos de 12 pessoas participando, provavelmente
precisará fazer alguns ajustes nas instruções dos exercícios, especialmente referências a
vários grupos pequenos.
o Se você for uma congregação grande e tiver mais de 20 participantes, provavelmente desejará
realizar as Sessões 1, 2 e 3 várias vezes.
ÿ Convide as pessoas que deverão participar das Sessões 1, 2 e 3 do Workshop SOS
Além de fazer anúncios gerais sobre o workshop SOS através das formas normais de divulgação de
eventos e atividades da congregação, faça convites pessoais às pessoas que você espera que sirvam na
Equipe CARE para participarem nas Sessões 1, 2 e 3
da Oficina SOS.
• Certifique-se de solicitar uma resposta com uma data de vencimento para que você possa gerenciar o
número de participantes (especialmente se você realizar as sessões várias vezes). Planeje a data de
entrega para ter tempo suficiente para solicitar e receber os materiais do workshop.
5
Prepare-se para sessões de workshop
ÿ Encomendar e inventariar materiais de oficina
Encomende os materiais necessários para todo o workshop com base no número de pessoas que se
comprometeram a participar nas Sessões 1, 2 e 3.
As instruções para solicitar materiais estão na página 54.
Faça um inventário dos materiais imediatamente após o recebimento para garantir que o pedido foi feito e
atendido corretamente.
Além dos materiais que você precisa solicitar, certifique-se de ter os suprimentos necessários para a
realização do workshop. Esses suprimentos incluem:
o Quadro branco ou flipchart
o Fita do pintor
ÿ Reserve espaço adequado para sessões de workshop
Certifique-se de que o espaço para o workshop foi formalmente reservado através do processo que a
congregação utiliza para agendar eventos e atribuir espaços para reuniões. Em outras palavras, não presuma
que você pode usar o cômodo que planeja usar. Certifique-se de que ele esteja disponível.
O espaço adequado incluirá estas considerações:
• Espaço para mesas suficientes para os participantes se sentarem em grupos de 5 a 7 pessoas, uma mesa adicional para os
líder da oficina e carrinho/mesa do equipamento A/V;
• Tabela de inscrição (opcional, mas útil para grupos grandes)
• Vistas desobstruídas da tela de projeção/tela(s) plana(s) para todos os participantes (não

esquecer de considerar a localização do carrinho/mesa do equipamento A/V);
• Espaço adequado para os participantes espalharem os materiais e se movimentarem durante

exercícios de oficina;
• Capacidade de controlar a iluminação (especialmente quando se utiliza um projetor);
• Capacidade de controlar aquecimento e resfriamento;
• Localizado longe de distrações barulhentas (incluindo preparação de alimentos para intervalos);
• Boa acústica (incluindo sistema de som para o líder da oficina, se necessário);

e
6
• Localizado próximo aos banheiros.
Nota: Via de regra, os santuários não são bons espaços para reuniões. Isto é definitivamente verdade para santuários
com bancos.
ÿ Providenciar o uso de equipamento A/V
Como os materiais instrucionais e os estudos de caso são apresentados em vídeo, é essencial ter equipamento
audiovisual adequado para o workshop.
Os padrões para equipamentos A/V ao usar projetor e tela são:
• Projetor com entrada VGA ou HDMI e saída de pelo menos 3.000 lúmens
• Sistema de som ou alto-falantes externos com conector padrão para 'fone de ouvido/alto-falante'
• Tela de projeção (recomenda-se uma tela com diagonal mínima de 96 polegadas)
Os padrões para equipamentos A/V ao usar televisores/monitores de tela plana são:
• Uma única tela plana de pelo menos 55 polegadas (diagonal) ou várias telas planas sincronizadas
de pelo menos 43 polegadas (diagonal)
• Sistema de som ou alto-falantes externos com conector padrão para 'fone de ouvido/alto-falante'
ÿ Enviar lembretes aos participantes do workshop
Usando os métodos que funcionam melhor para a congregação (por exemplo, e-mail, cartões postais, redes sociais,
etc.), envie lembretes às pessoas programadas para participar do workshop SOS em intervalos (por exemplo, seis
semanas antes, quatro semanas antes, duas semanas antes).
Não presuma que as pessoas colocarão o workshop em suas agendas e estarão lá apenas porque assumiram
um compromisso. Enviar lembretes encorajadores irá ajudá-los a lembrar-se do seu compromisso.
Não deixe as coisas ao acaso. Use um dos lembretes para solicitar uma confirmação do participante agendado. Entre
em contato com qualquer pessoa que não responda.
ÿ Organizar serviço de comida e bebida para sessões de workshop
Se você estiver realizando várias sessões no mesmo evento, planeje incluir intervalos durante o workshop para os
participantes se movimentarem, usarem os banheiros e se refrescarem com alimentos e bebidas. Forneça alimentos
e bebidas adequados à hora do dia.
Os alimentos selecionados devem levar em consideração quaisquer necessidades alimentares específicas que os
participantes possam ter e a facilidade de servi-los. Se você planeja servir um almoço ou jantar, a comida deve estar
pronta para consumo no momento de ser servida. Via de regra, quanto mais simples, melhor.
Nota importante: Se você estiver servindo alimentos ou bebidas que exijam preparação, providencie para
que pessoas que não estejam participando do workshop cuidem das coisas.
7
Configuração geral para sessões de workshop
ÿ Preparar espaço
Organize mesas e cadeiras, equipamento A/V, etc. pelo menos uma hora antes do horário de início programado
para a(s) sessão(ões). Considere a localização do quadro branco ou flip chart, onde e como você irá pendurar
o pôster (Sessão 3) e a linha de visão dos participantes para os vídeos durante a preparação.
ÿ Configurar e testar equipamentos A/V
Configure e teste totalmente todos os equipamentos A/V que serão usados durante o workshop
sessão(ões). Certifique-se de ter acesso aos equipamentos e suprimentos necessários, incluindo cabos,
extensões, microfones, baterias extras, etc. Se você não tiver conhecimento sobre os equipamentos e suprimentos
A/V, procure uma pessoa que os conheça bem. estar presente e disponível durante a configuração e o
teste.
ÿ Distribuir materiais do workshop
Revise os materiais do workshop para ter certeza de que o que é necessário para o workshop está
disponível. Se você estiver com falta de algum material, adquira suprimentos ou imprima materiais para compensar
a falta. Coloque os materiais apropriados nas mesas antes da chegada dos participantes.
Como você pode fazer um ótimo trabalho liderando este workshop?

Esteja preparado!
Aqui estão algumas ótimas maneiras de estar preparado e ser eficaz como líder
do workshop:
1. Leia todo este Guia do Líder antes de planejar

qualquer coisa
2. Assista a todos os vídeos antes de se preparar para qualquer uma das

sessões. 3. Prepare-se para cada sessão com antecedência:
o Ler o Guia do Líder para aquela sessão
o Assistir aos vídeos daquela sessão
o Trabalhar no exercício daquela sessão
4. Siga passo a passo o Guia do Líder durante a sessão
8
Dirigir a Sessão 1, “Servir aos Membros Inativos é Nosso

Preocupação"
Visão geral da sessão 1
Título: Servir membros inativos é nossa preocupação
Idéia principal: Todos os membros da nossa congregação partilham a responsabilidade de cuidar dos
nossos membros inactivos – e todos nós deveríamos estar preocupados
Tempo: Vídeo: 20:00
Exercício: 40:00
Participantes: Membros interessados da congregação que completaram o Estudo Bíblico SOS. (Consulte
“Identificar as pessoas que devem participar nas Sessões 1, 2 e 3 do Workshop
SOS” na página 5 para obter mais orientações sobre quem deve participar nesta sessão.)
Antes da Sessão: • Dê a cada participante uma tenda com nomes e peça-lhes que escrevam seus nomes na
parte em branco ao lado do logotipo re:Vitality usando uma caneta “Sharpie”
• Certifique-se de que cada participante tenha uma apostila do participante

Antes do vídeo: • Apresente o workshop •
Explique seu papel como líder do workshop
• Saliente que haverá uma discussão em grande grupo, discussões em pequenos grupos
e uma atividade individual após o vídeo (ou seja, o Exercício)
• Avise aos participantes que as notas da Sessão 1 começam na página 1 da Apostila do

Participante
Depois do vídeo: n/D
Exercício: O Exercício da Sessão 1 é composto de quatro partes:

• A primeira parte é uma discussão em grande grupo (ou seja, todos na
workshop em uma única discussão) sobre a questão central em torno dos membros inativos
• A segunda parte é uma discussão em pequenos grupos para verificar e ajustar atitudes
sobre o atendimento aos membros inativos
• A terceira parte é uma atividade individual para ajudar os participantes a verem o
relevância pessoal do workshop
• A quarta parte é composta por algumas questões de reflexão que os participantes
trabalham sozinhos após a sessão
Outro: • Os participantes devem completar o Estudo Bíblico SOS antes desta sessão. Consulte o
Estudo Bíblico SOS, conforme necessário, durante a discussão em grande grupo.
• Providencie um quadro branco ou flipchart e marcadores para registrar

ideias e pontos-chave das discussões
9
Iniciando o Workshop
Em muitos ambientes, você não pode simplesmente iniciar o workshop sem compartilhar algumas
informações sobre você, sua função e como o workshop será conduzido.
ÿ Apresentando-se e sua função
Se houver pessoas presentes no workshop que não o conheçam, passe alguns minutos apresentando-
se e explicando o seu papel como Líder do Workshop.
Se todos os participantes o conhecerem, pule a introdução, mas ainda assim explique seu papel como
Líder do Workshop.
Os pontos principais que você deve destacar sobre sua função como Líder do Workshop incluem:
• Sua função principal é gerenciar o workshop reproduzindo os vídeos, explicando o

exercícios e liderando a discussão em grande grupo.
• Você não é o instrutor, mas fará o possível para explicar coisas que as pessoas não sabem
entender.
• Você está disponível para ajudar quem tiver dúvidas ou problemas durante os exercícios.
• Você administrará o tempo de cada sessão.
ÿ Explicação do Workshop
Explique aos participantes que compreendem como o workshop está estruturado, especialmente que esta
sessão é apenas uma das seis sessões que compõem o workshop SOS. Consulte o “Diagrama do Workshop”
no final da apostila do participante se for útil.
Iniciando a sessão
ÿ Explique como usar o livro de exercícios para acompanhar as apresentações em vídeo e completar os
exercícios. Aponte outras características do livro de exercícios (por exemplo, o índice, o glossário).
ÿ Apresente o workshop lembrando aos participantes que o workshop é composto por seis
sessões que os guiarão na criação e implementação de uma equipe e de um plano para atender os
membros inativos.
ÿ Explique que os participantes foram convidados para esta sessão do workshop porque têm um papel no
envolvimento, restauração e/ou acolhimento de membros inativos da congregação.
10
Antes do vídeo
ÿ Informe aos participantes que esta sessão começa na página 5 da apostila.
Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 1.mov”
Durante o vídeo
ÿ Certifique-se de que o nível de som seja bom para todos os participantes.
ÿ Ajude as pessoas que possam chegar atrasadas à sessão, ajudando-as a encontrar um lugar para sentar
e virando-as para a página da apostila que corresponde ao local onde você está no vídeo.
Estudo de caso, parte 1
Um estudo de caso apresentando uma congregação fictícia chamada Igreja Luterana de São João do Mar é
apresentado ao longo do workshop para fornecer exemplos aos participantes do workshop.
A Parte 1 do estudo de caso é uma breve narrativa que apresenta os desafios que o pastor e os presbíteros de St.
John enfrentam ao considerarem o que fazer com os membros inactivos da congregação.
ÿ Informe aos participantes que o estudo de caso começa na página 18 da apostila.
ÿ Peça aos participantes que leiam em voz alta a narrativa do estudo de caso (páginas 18 e 19 do
pasta de trabalho).
Exercício 1, Parte 1
20:00
Sua função é orientar o grupo através das questões do exercício. Concentre-se em coletar
respostas em vez de analisá-las ao conduzir esta discussão. Usando um quadro branco ou flipchart, anote pontos-
chave, como percepções importantes, principais preocupações, ideias para discussão posterior, questões que
apresentam desafios, etc.
Atenha-se às perguntas do exercício. Certifique-se de administrar o tempo disponível para poder responder a todas
as questões de forma adequada. Isso não significa necessariamente tempo igual para cada pergunta. Se a
discussão for especialmente frutífera em uma questão, use parte do tempo alocado para outra questão para manter a
discussão. Em outras palavras, preste atenção nas horas, mas não seja escravo do relógio.
11
ÿ Pergunta A
Quais são algumas das maneiras pelas quais as pessoas “se afastam do Deus vivo”?
• Os participantes citarão várias maneiras pelas quais as pessoas são separadas dos Meios da Graça
seja ativa ou passivamente.
• Se a discussão começar a abordar por que as pessoas se afastam ou o que devemos fazer quando
as pessoas desistem, redirecione os participantes para a pergunta, lembrando-lhes que neste momento
estamos discutindo como as pessoas desistem (por exemplo, ficam ocupadas, mudam de emprego, a
doença os impede de comparecer)
• Certifique-se de que os participantes percebam que a forma como as pessoas se afastam é através da
negligência dos Meios de Graça de Deus.
ÿ Questão B
Qual é o status de alguém que se afastou?
ÿ O resultado final, embora alguns participantes possam relutar em dizê-lo, é que alguém que se afastou está
perdido. “Caído” significa que a pessoa perdeu a fé e não está num relacionamento salvífico com Deus.
ÿ Infelizmente, alguns organismos religiosos não-luteranos ensinam falsamente que uma vez que uma pessoa tenha
foi salvo que ele/ela não pode se afastar de Deus. Apelidado de “uma vez salvo, sempre salvo”, este falso
ensino influenciou alguns luteranos a pensar que uma pessoa não pode se afastar de Cristo. Se isso
acontecer, reconheça que alguns cristãos ensinam isso, mas que a Bíblia deixa claro que isso pode (e
acontece) acontecer. Caso contrário, o versículo em discussão (Hebreus 3:12) seria uma advertência falsa. É
claro que não se trata de um aviso falso, mas de um aviso real e urgente.
ÿ Questão C
Lutero escreveu que “você deve manter continuamente a Palavra de Deus em seu coração, em seus lábios e em
seus ouvidos. Pois onde o coração está ocioso e a Palavra não é ouvida, o diabo irrompe e causa o seu dano antes
que o percebamos” (Catecismo Grande, Terceiro Mandamento). Como isso ressalta a importância de ser ativo na
adoração e no estudo da Bíblia?
ÿ A declaração de Lutero traz-nos de volta à importância de fazer uso frequente dos Meios de Graça de Deus.
A palavra “continuamente” nos lembra que necessitamos constantemente da graça de Deus.
ÿ Muitas vezes encontramos pessoas que sugerem que podem adorar a Deus e estudar a Sua Palavra fora dos
cultos de adoração da congregação e dos estudos bíblicos em grupo. Isto é verdade até certo ponto – e até
mesmo necessário se quisermos estar “continuamente” na Palavra de Deus. Mas o nosso estudo individual
das Escrituras e as devoções privadas destinam-se a complementar o culto público de adoração e a reunião
em torno da Palavra de Deus, que apenas nos oferece a plenitude dos Meios de Graça de Deus (por exemplo,
a Ceia do Senhor).
ÿ Questão D
12
Qual é a “comunidade única” na qual o Senhor nos coloca? O que o torna único?
ÿ A “comunidade única” é a Igreja.
ÿ A Igreja é uma comunidade única porque foi estabelecida por Cristo como a única comunidade na qual
recebemos o perdão dos nossos pecados através dos Meios da Graça.
Outras comunidades e organizações fazem coisas que a Igreja faz nas áreas de cuidado humano, trabalho
de misericórdia, educação, etc., mas só a Igreja leva a Palavra de vida de Deus às pessoas.
ÿ Questão E
Por quanto tempo uma pessoa pode ficar longe dos Meios da Graça antes de se afastar de Deus e se perder
novamente?
ÿ Não há como saber quanto tempo uma pessoa pode ficar longe dos Meios da Graça antes de cair.
ÿ Porque não podemos saber quanto tempo uma pessoa pode ficar longe dos Meios da Graça
antes de incorrer em grande dano espiritual, qualquer ausência dos Meios da Graça deveria ser de grande importância.
preocupação.
ÿ Questão F
Pense em perder as chaves do carro, celular ou carteira. O que significa perder um objeto? O que é preciso
para que ele seja encontrado?
ÿ No seu sentido mais simples, estar 'perdido' significa não estar onde você pertence. Um objeto perdido não
está onde deveria (caso contrário, seria facilmente encontrado). Uma pessoa perdida espiritualmente
não está onde pertence: num relacionamento amoroso com seu Criador, Redentor, Sustentador.
ÿ Um objeto perdido não pode se colocar onde pertence. Ele permanecerá perdido até que alguém o encontre.
O mesmo se aplica a uma pessoa espiritualmente perdida.
ÿ Questão G
Quem representam as noventa e nove ovelhas? Por que é certo que o pastor os deixe e vá em busca do
desaparecido?
ÿ As noventa e nove ovelhas representam os crentes que estão seguros sob os cuidados do seu Pastor
através dos Seus Meios de Graça. Em termos práticos, são as pessoas que frequentam fielmente os
cultos de adoração, recebem regularmente a Ceia do Senhor e a Absolvição, leem e estudam a
Palavra de Deus, etc.
ÿ Na parábola, o pastor coloca os noventa e nove num pasto onde sabe que estarão seguros na sua ausência.
No nosso contexto, o pasto seguro é a Igreja onde estamos seguros nos Meios de Graça de Deus. A
diferença para nós é que nosso pastor nunca nos abandona.
Ele está sempre conosco, mesmo quando está procurando e buscando os perdidos.
13
10:00
Aconselhe os pequenos grupos (isto é, as pessoas que partilham uma mesa) a lerem Lucas 15:1-7
juntos. Diga-lhes para continuarem com as perguntas H e I depois de lerem o texto.
ÿ Questão H
Marque a caixa para cada palavra que descreve a atitude, sentimentos, perspectiva, etc. do pastor em relação à
ovelha perdida
ÿ Muito importante: certifique-se de que os participantes estão a considerar a perspectiva do pastor na parábola ao
responderem a esta pergunta.
ÿ Os participantes devem considerar e discutir cada um dos termos listados e identificar

quais descrevem como o pastor da parábola reagiu à situação de perder uma das cem ovelhas sob seus
cuidados.
ÿ Não há limite para o número de termos que podem ser verificados.
ÿ Incentive as pessoas a adicionarem quaisquer palavras que também possam descrever a atitude do pastor,
sentimentos, perspectiva, etc. em relação à ovelha perdida.
ÿ Pergunta I
Circule as palavras da questão H que melhor refletem a nossa atitude,

sentimentos, perspectiva, etc. em relação aos nossos membros inativos.
Como eles se comparam aos que são verificados?
ÿ Instrua o pequeno grupo a voltar atrás na lista de termos da questão H e

circular as palavras que descrevem a nossa reacção às pessoas que se Nesta (e em outras)
afastaram da congregação. discussões em grandes grupos,
certifique-se de que as
pessoas forneçam resumos da
ÿ Depois de terem circulado as palavras, peça-lhes que comparem e discutam
discussão em seu pequeno
as palavras que foram marcadas (ou seja, o nome do pastor).
grupo, e não um relato detalhado.
reação às ovelhas perdidas) e as palavras circuladas (ou seja, nossa
reação aos membros inativos). Enfatizar:
Resuma e compartilhe
ÿ Se o tempo permitir, peça aos pequenos grupos para compartilharem qualquer chave
pontos-chave.
ideias com o grande grupo no final desta parte do exercício.
10:00
Avise aos participantes que eles trabalharão individualmente durante esta parte do exercício.
14
ÿ Leia as instruções listadas no primeiro item e espere que as pessoas escrevam

um nome dentro do contorno da ovelha.
ÿ Depois que os participantes escreverem o primeiro nome de alguém no cartão, continue com o
instruções do segundo item e use o tempo restante para que os participantes concluam essas instruções
por conta própria.
Saliente que as perguntas da Parte 4 devem ser usadas pelos participantes

individualmente após a sessão para reflexões pessoais.
Suas respostas não serão coletadas ou compartilhadas.
Incentive os participantes a
fazerem a atividade
de Reflexão Pessoal alguns
Depois da sessão
dias após a sessão.
• Se a Sessão 2 estiver sendo realizada com esta sessão, continue com

Sessão 2.
• Se a Sessão 2 for realizada num horário diferente, lembre às pessoas quando a Sessão 2 está agendada e
enfatize a importância de estar presente. Então termine esta sessão com uma oração.
15
Conduzindo a Sessão 2, “Identificando Membros Inativos”
Título: Identificando Membros Inativos
Idéia principal: Identificar os tipos de membros inativos e quais membros inativos da nossa
congregação são cada tipo
Tempo: Vídeo total: 11:47

Vídeo instrutivo: 6:43
Vídeo de estudo de caso: 5:00
Exercício: 25:00
Participantes: Membros interessados da congregação que completaram a Sessão 1 do Workshop

SOS
Antes da Sessão: • Descubra quantos membros da nossa congregação são membros inativos de
curto prazo e membros inativos de longo prazo. Escreva os números nos
espaços fornecidos na Pergunta A abaixo (página 17) • Certifique-se de
que haja uma cópia do “Membros Inativos Conhecidos por
Eu” disponível para cada participante
Antes do vídeo: • Saliente que haverá uma atividade em grupo grande e uma atividade individual
após o vídeo (ou seja, o Exercício)
• Avise aos participantes que as notas para a Sessão 2 começam na página 23 da
Apostila do Participante
• Avise aos participantes que o Estudo de Caso segue imediatamente a parte instrutiva do
vídeo. O estudo de caso começa na página 31.
Exercício: O Exercício da Sessão 2 é composto de duas partes:

• A Parte 1 é uma atividade individual/de grupo grande
• A Parte 2 é uma atividade individual
Outro: • É necessário concluir a Sessão 1 antes de participar

Sessão 2
16
Iniciando a sessão
ÿ Explique que esta sessão se concentrará na identificação dos diferentes tipos de pessoas inativas
membros e as pessoas que se enquadram em cada tipo como um passo importante para servir
eficazmente os nossos membros inativos.
Antes do vídeo
ÿ Avise aos participantes que existe o Estudo de Caso no vídeo que começa na página 31 em
a pasta de trabalho.
Reproduza o vídeo denominado “SOS Beta - Sessão 2.mov”
Durante o vídeo
Sessão 2, Parte 1 Instruções de Exercício

20:00
Lembre-se de que sua função é orientar o grupo nas perguntas do exercício. Não se
apresente como um especialista no assunto. Facilite a discussão para incentivar as pessoas a
compartilharem suas ideias.
ÿ Pergunta A
Sabendo o que você sabe, estime a porcentagem de nossos membros que

são:
Conheça o real
% desviados (ou seja, membros inativos por curto prazo)
números antes
a sessão.
% desviados (ou seja, membros inativos há muito tempo)
17
% Total de membros inativos (curto prazo mais longo prazo)
• Os participantes podem perguntar sobre as definições de curto e longo prazo

para membros inativos. Para este exercício, utilize os prazos das
definições nas páginas 27 e 28 do manual de exercícios: ausência de
curto prazo de 1 a 6 meses, ausência de longo prazo por mais de 6 meses.
Os números brutos
podem ser distorcidos

• Depois de todos os participantes terem escrito as suas estimativas para
os membros desviados e desviados nos seus livros de exercícios, partilhe pelo tamanho da
os números reais para a nossa congregação. congregação. As

porcentagens ajudam
• Você pode querer perguntar quantas pessoas estavam próximas em suas a colocar os números em perspectiva.
estimativas, quantas pessoas ficaram surpresas com os números (de
uma forma ou de outra), etc. Se você fizer isso, não se envolva em uma discussão (Perguntas B a D
orientará a discussão).
• As percentagens são úteis para comparação. Numa congregação típica do LCMS, 30% ou mais dos membros
batizados são inativos. Compartilhe isso com os participantes e pergunte: “Como nos comparamos à
congregação típica do LCMS?” e “Como você se sente sobre isso?”
ÿ Questão B
Qual é o número aceitável de membros inativos para nossa congregação?
ÿ Esperamos que as pessoas respondam que zero é o número aceitável.
ÿ Embora zero seja o único número aceitável, é improvável que a nossa congregação consiga alcançá-lo.
Pergunte aos participantes “Dado onde estamos agora, qual é o número realista de membros inativos
para trabalhar no próximo ano?”
ÿ Talvez você queira discutir esta questão em termos de porcentagens em vez de números brutos.
ÿ Questão C
O que é mais desafiador: servir membros inativos por um curto período ou servir membros inativos por
um longo período? Por que?
ÿ Cada um tem os seus próprios desafios. Deixe as pessoas compartilharem suas opiniões e pensamentos, mas evite
discutindo soluções. Discutiremos soluções durante o restante deste workshop.
ÿ Algumas das ideias que as pessoas podem partilhar sobre as dificuldades de servir os membros
inactivos incluem:
18
ÿ É difícil identificar membros inativos por um curto período.
ÿ Alguns membros inactivos de longa data já partiram há anos.
ÿ É realmente estranho iniciar uma conversa com um membro inativo há muito tempo.
ÿ Muitos membros inativos há muito tempo ficam magoados ou irritados.
ÿ As pessoas não respondem quando tentamos contatá-las.
ÿ Questão D
O que precisamos fazer para impedir que as pessoas se tornem membros inativos por um longo período?
ÿ Esta questão pretende realçar a necessidade de uma intervenção precoce. Concentre-se no “o quê?” não o “como?”
Não deixe a discussão se transformar em uma sessão de resolução de problemas. Oriente as respostas de
volta ao pensamento principal: precisamos agir intencionalmente quando as pessoas começam a se
desviar para evitar que elas se afastem. O restante do workshop explorará como podemos fazer isso.

10:00
Esta parte do exercício foi concebida para ajudar os participantes a passarem da conversa sobre o
número de membros inactivos e de membros inactivos em geral para pessoas específicas que são membros inactivos de
curto ou longo prazo. A utilização da ficha de trabalho “Membros Inactivos Conhecidos por Mim” não só orienta os
participantes na transição do seu foco, mas também fornece à futura Equipa da CARE informações úteis para
desenvolver perfis para membros desviados (isto é abordado em detalhe na Sessão Cinco).
ÿ Saliente que estamos mudando de uma atividade em grupo para uma atividade que iremos realizar
individualmente.
ÿ Fornecer a cada participante uma cópia do “Membros inativos que eu conheço”

planilha
ÿ Instrua os participantes a usar a planilha fornecida. A mesma planilha do

Apostila do participante na página 14 para referência.
ÿ Informar aos participantes que as informações fornecidas nesta planilha serão utilizadas pelas pessoas que entrarão em contato com
nossos membros inativos. É importante que os participantes incluam seus nomes na linha “Meu nome:” na parte inferior da planilha
para referência futura.
ÿ Peça aos participantes que listem o nome e o sobrenome (da melhor maneira possível) dos membros inativos
que conhecem. As caixas contêm instruções para ajudá-los a pensar nas pessoas.
Eles podem ter mais de um nome por caixa, mas não adianta listar um nome mais de uma vez.
ÿ Colete as planilhas no final do exercício para usar na Sessão Cinco.
19
Depois da sessão
• Se a Sessão 3 estiver sendo realizada com esta sessão, continue com a Sessão 3 [você pode fazer uma
pausa antes de iniciar a Sessão 3].
• Se a Sessão 3 for realizada num horário diferente, lembre às pessoas quando a Sessão 3 está agendada e enfatize
a importância de estar presente. Então termine esta sessão com uma oração.
20
Conduzindo a Sessão 3, “A Equipe CARE”

Título: A equipe CARE
Idéia principal: Definir a Equipa CARE e identificar pessoas para servir nas várias funções da
Equipa CARE

Exercício: 60:00
Trabalho pós-sessão: 2-3 horas
Participantes: Membros interessados da congregação que completaram as Sessões 1 e 2 do Workshop

SOS
Antes da Sessão: • Preparar o cartaz “Equipe CARE”

• Certifique-se de que existe uma cópia das “Características da Equipa CARE
Planilha de cartões disponível para cada participante
• Certifique-se de que existe um conjunto de “Planejamento da Equipe CARE”
planilha para cada pequeno grupo
• Coloque marcadores “Sharpie” nas mesas (de preferência um por participante)
• Tenha um bloco de notas adesivas disponível para cada pequeno grupo
Antes do vídeo: • Saliente que haverá uma variedade de atividades para formar a Equipe CARE após o
vídeo (ou seja, o Exercício)
• Avise aos participantes que esta sessão começa na página 37 do
caderno de exercícios do participante
• Avise aos participantes que o Estudo de Caso segue imediatamente o vídeo instrutivo.
Começa na página 48.
Depois do vídeo: • Rever o “Estudo de Caso da Sessão 3 – Construindo a Equipa CARE de St. John” •
Fornecer a cada participante uma cópia da “Equipa CARE
Planilha de Cartões de Características” após os Registradores terem sido
selecionados
• Publique o pôster dos “4 Ps” durante a Parte 1 do Exercício

Exercício: O Exercício da Sessão 3 começa na página 53. É composto de quatro partes:
• A Parte 1 é uma atividade individual/em pequenos grupos

• A Parte 2 é uma discussão em grande grupo sobre os resultados da Parte 1
• A Parte 3 é uma atividade em pequenos
grupos • A Parte 4 é uma discussão/atividade em grandes grupos
Outro: No final desta sessão, o grande grupo identifica a pessoa que servirá como Líder da
Equipa CARE. Depois, o Líder, o Conselheiro Espiritual e duas ou três outras pessoas
completam o trabalho necessário para estabelecer a Equipa CARE antes de continuar
para a Sessão 4.
21
Iniciando a sessão
ÿ Explique que as duas primeiras sessões abordaram o que precisamos fazer para servir ativamente
nossos membros inativos e que esta sessão aborde quem fará o trabalho para envolver nossos membros
inativos.
Antes do vídeo
ÿ Avise aos participantes que o Estudo de Caso do vídeo que começa na página 48 do
pasta de trabalho.
Reproduza o vídeo denominado “SOS - Sessão 3.mov”
Durante o vídeo
Estudo de caso da sessão 3
ÿ Revise o Estudo de Caso em grupo. Percorra as partes do Estudo de Caso sem

lendo isso.
ÿ Aponte a estrutura das descrições de cargos, incluindo a divisão entre “O

Equipe CARE” e “Equipe de Apoio CARE”.
ÿ Destaque que as posições para “A Equipe CARE” são em sua maioria fixas e serão
consistente de uma congregação para outra, mas as posições para “Equipa de Apoio da CARE” são mais
fluidas e variam de congregação para congregação.
ÿ Enfatize que as descrições de cargos no Estudo de Caso são exemplos. Eles não são exaustivos
nem definitivos (mas são muito úteis para começar).
22

10:00
A Parte 1 deste exercício é composta por duas atividades. A primeira é uma actividade individual
em que cada participante identifica as pessoas que melhor correspondem (na sua opinião) às onze características
da ficha de trabalho “Cartões de Características da Equipa CARE”. A segunda actividade envolve consolidar as contribuições
dos indivíduos do pequeno grupo e afixá-las no cartaz “Equipa CARE”.
ÿ Atividade A – Planilha Completa de Cartões de Características
ÿ Peça a cada pequeno grupo que identifique um Registrador.
ÿ Leia as instruções para a atividade individual (página 21 do Guia do Participante).

Pasta de trabalho)
ÿ Distribua a planilha “Cartões de características da equipe CARE”. Ressalte que mesmo

a planilha estiver perfurada, eles não devem separar os cartões durante esta parte do exercício.
ÿ Incentive os participantes a completar todas as onze cartas da melhor maneira possível. Peça-lhes que escrevam
em letras grandes e legíveis para que o nome possa ser lido a vários metros de distância. Use marcadores
“Sharpie” se estiverem disponíveis.
ÿ Pendure o cartaz “Equipe CARE” em um local de fácil acesso visual e

fisicamente.
ÿ Fornecer assistência e manter o tempo.
ÿ Atividade B – Consolidar e lançar cartões de características
ÿ Instrua os participantes a separar os cartões e entregá-los ao Registrador.
ÿ Instrua os Registradores a classificar as cartas em pilhas por característica e nome e depois numerar a carta do topo
de cada pilha com o número de cartas na pilha.
ÿ Oriente os pequenos grupos a identificarem as duas melhores pessoas para cada característica com base nos
números que o Registrador escreveu nas pilhas. (Se houver empate, o grupo precisa decidir quais dois
nomes selecionar.)
ÿ Convide cada Registrador a postar as seleções do seu grupo no pôster “Equipe CARE”.
Certifique-se de que o cartão postado esteja legível e possa ser lido a vários metros de distância.

10:00
Depois que os Registradores tiverem postado os cartões de seus grupos, saliente que o “CARE
O pôster da Equipe” está organizado em diversas categorias – mas não identifique as categorias neste momento
23
tempo. Mostre aos participantes que as categorias são identificadas por cores e organizadas em colunas.
Depois de apontar o layout do pôster, conduza a discussão usando as perguntas da página 54 do

Apostila do participante:
ÿ Questão C
Quais nomes aparecem em várias categorias?
ÿ Deixe os participantes apontarem os nomes se conseguirem ler os cartões. Se as pessoas não conseguirem ler
os cartões, você deve apontar os nomes que aparecem em diversas categorias.
ÿ Pergunte aos participantes: “O que o nome de uma pessoa que aparece em múltiplas categorias diz
sobre o que ele/ela pode fazer para ajudar a envolver os membros inativos?”
ÿ Questão D
Quem é identificado repetidamente em uma categoria [ou seja, grupo de cores]?

Uma característica?
ÿ Analise as características uma de cada vez e pergunte: “Qual nome

aparece mais nesta característica?”
ÿ Continue perguntando: “Onde mais aparece o nome desta pessoa?”

As cores do pôster e
dos cartões são
ÿ Questão E codificadas. Cada cor
representa uma categoria
Como é que este exercício nos ajuda a determinar quem deve ter que relacionada a uma
funções na Equipa CARE? função da Equipe CARE.
ÿ Antes de fazer a Pergunta E, escreva os títulos do CARE Não aponte isso para os
As funções da equipe na caixa em branco no topo de cada categoria são participantes até a
as seguintes (use um marcador “Sharpie”): pergunta E.
o Vermelho – Líder da equipe

o Azul – Coordenador
o Ouro – Ligação
o Verde – Visitante o
Preto – Conselheiro Espiritual
ÿ Faça a pergunta E. A resposta deve ser óbvia.
ÿ Saliente que este exercício se destina a fornecer orientação e não a obrigar-nos a ter certas pessoas em
determinadas funções. Você pode até perguntar: “Que outras coisas precisamos considerar antes de pedir
às pessoas para servirem em funções da Equipe CARE?”
24

30:00
Nesta parte do exercício, os pequenos grupos trabalham na identificação e definição dos papéis dos
membros da Equipa CARE e da Equipa de Apoio CARE. As planilhas de “Planejamento da Equipe
CARE” incluem funções sugeridas e incluem elementos da descrição de cada função.
Utilizando as informações nas fichas de trabalho como ponto de partida, os pequenos grupos adicionam, alteram ou
eliminam informações para moldar as funções da Equipa CARE e da Equipa de Apoio da CARE.
Este exercício destina-se a aumentar a compreensão dos participantes sobre os papéis e

responsabilidades da Equipa CARE e de Apoio à Equipa CARE e recolher ideias dos pequenos
grupos. Não se pretende desenvolver integralmente as descrições de cargos para as equipes. Esse
trabalho será feito após esta sessão (ver “Após a sessão” abaixo).
ÿ Actividade F – Definir a Equipa CARE e as Funções de Apoio da Equipa CARE
ÿ Explique que os grupos trabalharão na identificação de funções para a Equipa CARE e para a Equipa de
Apoio da CARE e no fornecimento de ideias para a descrição de funções de cada função. As descrições
reais das funções serão escritas após esta sessão com base nas suas contribuições, que serão documentadas
utilizando as fichas de trabalho “Planeamento da Equipa CARE”.
ÿ Leia as instruções na página 54 da apostila do participante.
ÿ Incentive os grupos a se concentrarem em capturar as funções e responsabilidades das equipes, e não em

quem deve fazer um trabalho específico. Explique que a próxima parte do exercício se concentrará na
identificação de pessoas para as funções que elas definem.
ÿ Lembre aos participantes que o tempo para esta atividade é limitado. Eles devem controlar o ritmo para
cobrir o máximo de posições possível (ou seja, não ficar preso a uma função).
ÿ Forneça ao Registrador de cada grupo um conjunto de planilhas de “Planejamento da Equipe CARE”.
ÿ Mantenha o tempo e avise os grupos quando resta metade do tempo, um quarto do tempo
permanece, e quando restam 5 minutos. Lembre-se de reservar algum tempo para concluir a Atividade G.
ÿ Auxiliar os grupos, conforme necessário.
ÿ Atividade G – Identificar Candidatos da Equipe CARE e de Apoio da Equipe CARE
ÿ Instrua os participantes a pararem de trabalhar na definição de papéis e responsabilidades. Assegure-lhes que

não há problema se eles não conseguirem cumprir todas as funções.
ÿ Leia as instruções para a Atividade G na página 55 da apostila do participante.
25
ÿ Instrua os Registradores a escreverem os nomes das pessoas que seriam bons candidatos para cada função em post-
its (um nome por post-it) e colocá-los na seção “Notas” da função aplicável.

10:00
Esta parte do exercício reúne o trabalho dos pequenos grupos para consolidar as suas
ideias sobre funções e candidatos.
ÿ Convide um dos Registradores para postar as planilhas de seu grupo em uma única linha (se
possível). Isso funcionará melhor em uma parede longa ou quadro branco. Use fita adesiva para pendurar as
páginas. Esta linha deve ser pendurada bem alto (acima do nível dos olhos).
ÿ Peça ao próximo Registrador para postar as planilhas de seu grupo em uma única linha diretamente abaixo
as fichas do primeiro grupo.
ÿ Repita, conforme necessário, até que todos os grupos tenham postado suas planilhas.
ÿ Termine a sessão agradecendo aos participantes pela sua contribuição, explicando o trabalho que será feito antes
da Sessão 4 e convidando-os a examinar as fichas de trabalho após a oração de encerramento. Faça qualquer
pergunta e responda como puder. Encerre com oração.
Depois da sessão
Conclua o seguinte trabalho antes de prosseguir para a Sessão 4
ÿ Identifique a pessoa que servirá como Líder da Equipe CARE
ÿ Forme uma equipe com o Líder da Equipe CARE, o Conselheiro Espiritual da Equipe CARE e duas ou três
outras pessoas para revisar e finalizar as descrições de cargos e as recomendações criadas no exercício para
esta sessão
ÿ Forme uma equipe para recrutar pessoas para servir como membros da equipe CARE usando as descrições
finais de cargos e recomendações
ÿ Recrutar pessoas para servir na Equipe CARE
ÿ Agendar a Sessão 4 para todos os membros da nova Equipe CARE
Nota: O recrutamento de pessoas para servir em funções de “Equipe de Apoio da CARE” ocorrerá após a Sessão 5, após a
criação do Plano de Contato e Visita (CVP)
26
Dirigindo a Sessão 4, “Servindo aos Nossos Membros Desviados”
Título: Servindo Nossos Membros Desviados
Idéia principal: Criação de um Plano de Contato e Visita (CVP) para intervenção intencional e
precoce para membros inativos de curto prazo

Exercício: 45:00
Trabalho pós-sessão: 2-3 horas (mais tempo de recrutamento)
Participantes: Membros da equipe CARE
Antes da Sessão: • Certifique-se de que haja uma cópia do “Plano de Contato e Visitação
(CVP) Planilha de Planejamento” para cada pequeno grupo
Antes do vídeo: • Dê as boas-vindas aos participantes como novos membros da Equipa CARE (esta é
provavelmente a primeira vez que se reunirão como Equipa CARE)
• Peça aos membros da Equipa CARE que se apresentem e apresentem o seu papel
O time
• Saliente que haverá um exercício de quatro partes após o vídeo • Avise aos
participantes que a Sessão 4 começa na página 59 do
Apostila do participante
• Avise aos participantes que o Estudo de Caso segue imediatamente o vídeo instrutivo.
Começa na página 71.
Exercício: O Exercício da Sessão 4 é composto de quatro partes:

• A Parte 1 é uma atividade em grupo grande
• A Parte 2 é uma atividade em grupo pequeno
• A Parte 3 é uma atividade em pequenos
grupos • A Parte 4 é uma discussão em grupo grande sobre os resultados da Parte 3
Outro: • Após esta sessão, a Equipa CARE conclui o trabalho detalhado na página 74 do
Livro de Exercícios do Participante antes de continuar para a Sessão 5.
• A Sessão 5 pode ser agendada para ser realizada durante o mesmo evento que
Sessão 4 se houver tempo suficiente após a Sessão 4 para concluir o trabalho necessário.
27
Iniciando a sessão
ÿ Dê as boas-vindas aos participantes como membros da Equipa CARE. Reconheça sua disposição de servir
e a importância do seu serviço.
ÿ Convide os participantes a se apresentarem, destacando especialmente o seu papel na CARE

Equipe. Embora os participantes possam se conhecer bem, eles podem não saber quem está servindo em qual
função da Equipe CARE.
Antes do vídeo
ÿ Informe aos participantes que há uma referência de estudo de caso no vídeo que começa na página 71 da apostila.
Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 4.mov”
Durante o vídeo
ÿ Ajude as pessoas que possam chegar atrasadas à sessão, ajudando-as a encontrar um lugar para sentar e
virando-as para a página da apostila que corresponde ao local onde você está no vídeo.

10:00
Esta parte do exercício utiliza as perguntas da caixa de texto na página 73 da Apostila
do Participante para avaliar os pontos-chave do Plano de Contato e Visitação criado por St.
John by the Sea que está incluído no Estudo de Caso na página 72 do Livro de Exercícios do Participante.
Lembre-se de que o CVP de St. John é apresentado na apostila apenas como um resumo. Será necessária
alguma interpretação (e talvez alguma especulação) ao discutir as questões de avaliação.
Observe o tempo. Você tem em média apenas dois minutos por pergunta.
ÿ Pergunta 1 de “Perguntas para avaliar um plano de contato e visitação (CVP)”
O CVP atende aos requisitos do estatuto e/ ou estatuto?
28
ÿ O estatuto aplicável a São João do Mar encontra-se na caixa de texto da página 29.
ÿ Os participantes poderão comentar sobre as deficiências do estatuto. Em caso afirmativo, reconheça quaisquer
comentários e concentre-se novamente na questão.
ÿ A conclusão deve ser que o seu CVP excede os requisitos do estatuto.
Até que ponto o CVP demonstra preocupação e compaixão pelos membros inativos do seu ponto de vista?
ÿ O CVP faz um trabalho razoável ao demonstrar preocupação e compaixão. Por exemplo, o

o contato inicial é uma nota manuscrita em vez de uma carta padrão.
ÿ Os participantes podem fazer alguns comentários ou sugestões sobre como torná-lo mais atencioso ou
compassivo. Se o fizerem, incentive-os a lembrarem-se da ideia para a próxima parte deste exercício.
Como o CVP fornece cuidado intencional para aqueles que estão ausentes do culto e do estudo da Bíblia?
ÿ O cuidado intencional é demonstrado no CVP de St. John através da definição de ações específicas em momentos específicos
intervalos.
Como são as ações previstas para o CVP convidando e incentivando alguém que esteve afastado da igreja?
ÿ Reconhecer que a ausência de uma pessoa foi notada é muito importante e muitas vezes
impactante.
ÿ Começar de maneira amigável (por exemplo, uma nota manuscrita) é geralmente recebido como convidativo e
encorajando.
ÿ Claro, depende muito do conteúdo da nota, carta, telefonema, etc.
ÿ Questão 5 de “Perguntas para avaliar um plano de contato e visitação (CVP)”
Que passos intencionais estão incluídos no CVP para trazer os membros ausentes de volta ao ministério da
Palavra e dos Sacramentos da congregação?
ÿ Continuar e intensificar o contato até que o membro ausente retorne ao culto e/ou
Estudo da Bíblia.
ÿ Esta é outra situação em que o conteúdo da comunicação dá grande importância
diferença.
Notas do teste beta:
29

20:00
O objetivo desta parte do exercício é familiarizar os participantes sobre como construir um Plano de
Contato e Visitação usando a “Grade de Planejamento do CVP” e não completar todo o CVP. A
Equipe CARE completará o CVP após esta sessão e antes de continuar para a Sessão 5.
ÿ Instrua os grupos a selecionar um gravador para este exercício. Explique que o Registrador preencherá a planilha “Grade
de Planejamento do CVP” e apresentará o CVP do seu grupo a outro pequeno grupo na próxima parte do exercício.
ÿ Leia as instruções com os grupos.
ÿ Enfatize que esta atividade de planejamento se destina a capturar ideias e não a explicar as coisas em detalhes.
O tempo é limitado, por isso os grupos precisam evitar ficar atolados em determinado momento.
ÿ Forneça a cada Registrador uma planilha de “Grade de Planejamento CVP”.
ÿ Mantenha o tempo e informe aos grupos quando resta metade do tempo, um quarto do tempo e quando faltam
5 minutos.
ÿ Auxiliar os grupos, conforme necessário.

10:00
ÿ Leia as instruções da Parte 3 do exercício.
ÿ Aponte as perguntas na página 70 da apostila do participante que o grupo usará

para discutir o CVP do outro grupo.
ÿ Orientar os grupos para troca de Registradores. Se você tiver mais de dois grupos, peça ao
Os gravadores movem-se no sentido horário (ou anti-horário).
ÿ Marque o tempo por dois minutos. Durante este tempo, os Registradores dão uma breve explicação de suas
CVP do grupo.
ÿ Oriente os Registradores a deixarem suas planilhas de “Grade de Planejamento CVP” e retornarem às suas
grupos.
ÿ Aconselhe os grupos a discutirem o CVP do outro grupo usando as perguntas da página 70 e a

responda às perguntas A e B na página 73 da apostila do participante.
ÿ Mantenha o tempo e ajude os grupos, conforme necessário.
30

10:00
ÿ Peça a um dos Registradores para fazer anotações durante esta parte do exercício.
ÿ Usando as perguntas A e B da Parte 3 do exercício (na página 73 do Manual do Participante), discuta

o que os grupos aprenderam ao revisar os CVPs uns dos outros.
ÿ Entregue os CVPs e as notas do Registrador ao Líder da Equipe CARE para uso no “Após o
sessão” de trabalho.
Depois da sessão
Se a Sessão 5 for realizada com esta sessão, peça ao Líder da Equipa CARE para liderar a equipa
através do trabalho necessário que eles serão capazes de realizar antes de continuar com a Sessão 5:
ÿ Preencher quaisquer vagas na Equipe CARE
ÿ Finalizar o CVP (por exemplo, combinar os CVPs dos pequenos grupos, preencher os detalhes que
faltam, incorporar sugestões do exercício)
ÿ Criar roteiros e templates para contatos a serem feitos conforme o CVP (dividir esses itens e atribuir para
múltiplas pessoas ou equipes)
ÿ Formar uma equipa para recrutar pessoas para servirem como membros da Equipa de Apoio da CARE com
base nas descrições de funções e recomendações criadas no exercício da Sessão 3 e actualizadas com base
no CVP
A Equipe CARE precisará completar os seguintes itens de ação após a Sessão 5:
ÿ Preencher quaisquer vagas na Equipe CARE
ÿ Recrutar pessoas para servir nas funções de suporte da equipe CARE
ÿ Comece a contatar membros desviados de acordo com o CVP
Se a Sessão 5 for realizada em um horário diferente, lembre às pessoas quando a Sessão 5 está
agendada e enfatize a importância de estar presente. Lembre-os também que o Líder da Equipa CARE irá orientá-
los através dos itens de acção listados na página 74 do Livro de Exercícios do Participante antes da
Sessão 5. Depois termine esta sessão com uma oração.
31
Dirigindo a Sessão 5, “Servindo aos Membros que se Desviaram”
Título: Servir aos membros que se desviaram
Idéia principal: Compreender, identificar e envolver membros inativos de longa data.

Trabalho Pós-Sessão: Depende do número de membros inativos de longo prazo
Participantes: Membros da equipe CARE
Antes da Sessão: • Configuração básica
Antes do vídeo: • Saliente que haverá um exercício de quatro partes após o vídeo que se baseará no
Estudo de Caso
• Avise aos participantes que a Sessão 5 começa na página 77 da apostila do
participante
Depois do vídeo: • Explique que os participantes usarão os materiais do Estudo CASE para o
Exercício 5
• Revise o “Evento de Boas-Vindas” no Estudo de Caso (páginas 91-92 da Apostila do

Participante), especialmente o cartão de resposta na página 91
• Aponte as folhas de “Perfil de Membro Inativo” e a lista de St.

Membros da equipe CARE de John by the Sea nas páginas 93-95 da apostila do
participante (mas não as leia)
•
Exercício: O Exercício da Sessão 5 é composto por quatro partes:
• A Parte 1 é uma atividade individual • A
Parte 2 é uma discussão em grande grupo • A
Parte 3 é uma atividade em pequenos
grupos • A Parte 4 é uma discussão em grandes grupos sobre os resultados da Parte 3
Outro: Após esta sessão, a Equipa CARE concluirá o trabalho detalhado na página 100 do Livro
de Exercícios do Participante.
32
Iniciando a sessão
ÿ Explique que o foco da Sessão 5 está na identificação de membros inativos de longo prazo e
determinar formas eficazes de envolvê-los para marcar visitas da Equipa CARE. A sessão 6 focará em
fazer as visitas.
Antes do vídeo
ÿ Avise aos participantes que há um estudo de caso referenciado no vídeo que começa na página 91 da apostila.
Durante o vídeo

5:00
ÿ Leia as instruções, ressaltando que os “Perfis de Membros Inativos”
estão nas páginas 93-95 da Apostila do Participante.
ÿ Instrua os participantes a revisarem os “Perfis de Membros Inativos” por conta própria,

de acordo com as instruções.
ÿ Acompanhe o tempo e observe o progresso. Adicione alguns minutos, se necessário, e útil para o
grupo geral.

20:00
Analisando os “Perfis de Membros Inativos”, um de cada vez, discuta os
seguintes perguntas para cada um dos membros inativos descritos nos perfis.
33
As notas abaixo são ideias sobre onde a discussão pode ir (ou esperançosamente irá). Elas não são as “respostas certas”
ou as únicas respostas. Eles são fornecidos para ajudar a orientar a discussão para uma resposta apropriada.
Lembre-se de que você tem de 6 a 7 minutos para discutir cada membro inativo.
ÿ Para Duane Elliot
ÿ Antes de discutir a questão, compartilhe o seguinte:
Este caso apresenta-nos um desafio muito comum para as Equipas da CARE: contactar membros inactivos de
longa data com informações incompletas ou não confirmadas. Quanto mais tempo uma pessoa estiver longe da
congregação, mais difícil será reunir informações atuais e significativas sobre ela e as suas
circunstâncias. Neste caso, cria-se uma situação muito embaraçosa.
ÿ Pergunta A (Elliot)
Quais são (ou podem ser) os factores que contribuem para que esta pessoa/ família seja inactiva?
ÿ Possíveis problemas matrimoniais.
ÿ Questão B (Elliot)
Seria melhor abordar este membro inativo como indivíduo, com o seu cônjuge ou com a família? Por que?
ÿ Provavelmente como indivíduo, já que não sabemos qual é a situação em relação ao

possíveis problemas no casamento.
ÿ Pergunta de acompanhamento: Se Duane for abordado como indivíduo, o que a Equipe CARE deve fazer com
este “Perfil de Membro Inativo?” (Resposta: Crie um perfil separado para Darlene.)
ÿ Questão C (Elliot)
Qual você espera que seja a atitude da pessoa/ família em relação aos visitantes da Equipe CARE?
ÿ Difícil de adivinhar. Duane pode estar magoado porque a igreja não estava lá para ajudá-lo quando ele estava
passando por um problema importante na vida ou pode ficar feliz porque alguém finalmente o procurou.
ÿ Questão D (Elliot)
O que será particularmente desafiador para os visitantes da equipa CARE no atendimento a esta
pessoa/ família?
ÿ Descobrir com tato se Duane e Darlene ainda estão juntos, separados ou divorciados.
34
ÿ Fazer um contato inicial após mais de 36 meses sem contato.
ÿ Questão E (Elliot)
Qual seria uma boa maneira de iniciar uma conversa com essa pessoa/ família?
ÿ Pedir desculpas por ter passado tanto tempo sem fazer nenhum contato com ele.
ÿ Explicar que estamos fazendo um esforço conjunto para chegar aos nossos membros que estiveram
ausentes por um tempo, a fim de servi-los de todas as maneiras que pudermos.
ÿ Perguntar como poderíamos servi-lo melhor.
ÿ Não perguntar como ele e Darlene estão.
ÿ Para William Butler
Conhecer a história da congregação é muito importante para tentarmos compreender porque é que
algumas pessoas se tornaram inactivas. Como ninguém está ciente de tudo o que acontece na congregação,
os “Perfis de Membros Inativos” devem ser preenchidos como um esforço de equipe. Neste caso, a história
da congregação inclui um facto chave que pode ter contribuído significativamente para que os Butler se
afastassem da congregação: há dois anos, o Conselho da Igreja decidiu encerrar o evento da Oktoberfest,
combinando-o com o Festival de Outono, realizado em meados de Novembro.
ÿ Pergunta A (mordomo)
ÿ O fim da Oktoberfest pode ser um fator, mas pode ser uma coincidência que os Butlers tenham saído após
o cancelamento da Oktoberfest.
ÿ Não deixe o grupo ignorar o neto com um grave problema de saúde como possível
razão para o desvio dos Butler.
ÿ Se o grupo não abordar os problemas de saúde do neto, pergunte “De que forma os problemas de saúde
do neto do Butler podem ter contribuído para o seu desvio?” As respostas podem incluir:
o Dedicar muito tempo para cuidar da criança
o Ter que viajar para Poplar nos fins de semana para ajudar a filha
o Estar zangado com Deus pela condição do neto
o Sentir que a igreja os decepcionou (mesmo que não tenham pedido ajuda)
35
ÿ Questão B (mordomo)
ÿ William e Maria estavam envolvidos juntos e pareciam ter se afastado juntos
ÿ Ambas as possíveis causas para o desvio (ou seja, cancelamento da Oktoberfest e morte do neto
problemas de saúde) são comuns a William e Maria
ÿ Parece provável que eles voltem juntos ou fiquem longe juntos
ÿ Questão C (mordomo)
ÿ A reação deles dependerá do motivo pelo qual eles se desviaram (e fornecerá informações sobre
sua razão)
ÿ Questão D (mordomo)
O que será particularmente desafiador para os visitantes da equipa CARE no atendimento a

esta pessoa/ família?
ÿ É estranho abordar alguém que foi muito ativo na congregação e

então ficou inativo por um longo período de tempo.
ÿ Não saber se os Butler partiram porque estão zangados com a decisão sobre a Oktoberfest ou oprimidos
pelos problemas de saúde de um neto – dois cenários muito diferentes.
ÿ Questão E (mordomo)
ÿ Reconhecer que deixamos passar muito tempo sem contatá-los para saber como estão. E me desculpando
por deixar isso acontecer.
ÿ Sabendo o que sabemos (e o que não sabemos), perguntar como está a família sem perguntar
especificamente sobre o neto pode ser uma boa maneira de começar.
ÿ Não fale sobre a Oktoberfest. Se for um problema, eles vão trazer isso à tona.
ÿ Para Frederick DeWitt
É fácil tirar conclusões precipitadas. Quando vemos que Márcia parou de frequentar os cultos logo
após a confirmação de seu filho, somos tentados a ver uma relação de causa e efeito.
36
relacionamento e concluir que ela só iria à igreja para ver o filho confirmado. Mas observe os outros fatores.
ÿ O marido dela não era muito ativo na vida espiritual da congregação.
ÿ Ele pode estar desempregado há algum tempo (talvez até quando a família parou de frequentar o culto).
ÿ Ele trabalha em uma comunidade vizinha e está viajando ou a família tem

realocado.
ÿ A filha dela não está matriculada no ensino de confirmação
ÿ Questão A (DeWitt)
ÿ Discuta como os fatores acima podem ter causado ou contribuído para que os DeWitts se tornassem
membros inativos
ÿ Questão B (DeWitt)
ÿ
Seria apropriado falar primeiro com Márcia, visto que ela parece ter sido a pessoa ativa na família quando
eles estavam envolvidos na congregação.
ÿ Abordar Fred e Márcia juntos também seria apropriado. Fred estava conectado à congregação por meio do Dart
Ball e de cultos ocasionais, mas parece ter deixado Márcia assumir a liderança nos assuntos da igreja.
ÿ Não esqueça que Samuel está confirmado. Ele deve ser tratado como alguém que é espiritualmente
responsável por si mesmo.
ÿ
Também seria bom saber a atitude de Jenna em relação à confirmação. Ela pode querer ser matriculada na
instrução de confirmação e não pode fazê-lo devido à ausência dos pais ou pode estar se rebelando contra
a vontade deles e não desejar ser confirmada (o que também pode ser um fator para a inatividade da
família).
ÿ Questão C (DeWitt)
ÿ É provável que Fred seja ambivalente ou considere o contato um incômodo. Ele pode sentir falta da comunhão
do Dart Ball, mas pode não estar muito interessado em voltar ao culto.
ÿ Não subestime os sentimentos de culpa da Márcia. Ela pode se sentir culpada por desistir
ela mesma, a falta de liderança espiritual de Fred, saindo logo após a confirmação de Sam, e/ou Jenna não
estando na instrução de confirmação.
37
ÿ É provável que Sam siga o exemplo dos seus pais, especialmente o exemplo do seu pai. Talvez ele veja a
“confirmação como formatura” e não sinta necessidade de ser ativo na congregação.
Por outro lado, Sam pode expressar que deseja ser activo na igreja (por exemplo, querer crescer na
Fé, envolver-se no grupo de jovens), mas a inactividade dos seus pais impede-o de o fazer.
ÿ Questão D (DeWitt)
O que será particularmente desafiador para os visitantes da equipa CARE no atendimento a esta
pessoa/ família?
ÿ Se Fred for ambivalente, é provável que seja amigável e aberto aos visitantes da equipa CARE, mas é pouco
provável que mude o seu comportamento sem uma razão convincente. O desafio dos Visitantes com Fred seria
compreender e comunicar esse motivo convincente.
ÿ Contactar a família poderá alimentar a culpa de Márcia. Estar ciente e sensível à sua culpa ajudará os
visitantes a afastar Márcia da defensiva e passar a estar aberta aos seus convites. Em outras palavras,
tome cuidado para parecer atencioso e não crítico.
ÿ Questão E (DeWitt)
ÿ Existem diversas maneiras de iniciar a conversa, dependendo de qual pessoa na

família com a qual você começa.
ÿ Uma boa abordagem pode ser entrar em contato com Márcia e explicar que você está verificando como ela está
família e gostaria de conversar sobre como servi-los.

10:00
Esta parte do exercício convida os participantes a identificarem quais os Visitantes da Equipa
CARE que devem formar pares para fazer visitas aos membros perdidos. Usando o estudo de caso de St. John by
the Sea, os pequenos grupos decidirão qual dos visitantes da equipe CARE deve ser designado para contatar e visitar
os Elliots, Butlers e DeWitts.
ÿ Saliente que a Parte 3 do exercício está na página 43 do Livro de Exercícios do Participante.
ÿ Explique que o pequeno grupo usará as informações contidas no Estudo de Caso de St. John by the Sea para
esta atividade.
ÿ Destaque a descrição dos membros da equipe CARE do St. John by the Sea nas páginas 96-97.
ÿ Instrua os pequenos grupos a listarem dois membros da equipe St. John's CARE para cada pessoa perdida
membro usando a grade na página 99 de suas apostilas.
38
ÿ Encaminhe os participantes para “Atribuindo Visitantes da Equipe CARE” (página 86) como um recurso para este
exercício.
ÿ Compartilhe esta dica útil: Tenha várias pastas de trabalho abertas para que as páginas 93-97 fiquem visíveis para
o grupo conforme eles completam a grade na página 99.
ÿ Acompanhe o tempo e forneça assistência, conforme necessário.

10:00
Depois que os pequenos grupos tiverem preenchido a grade da página 99, conduza uma discussão em
grupo grande na qual os pequenos grupos compartilhem suas tarefas e todos discutam como as tarefas dos grupos se
comparam.
ÿ Saliente que as questões para discussão estão na página 99 da Apostila do Participante.
ÿ Questão F
Como se comparam as tarefas dos pequenos grupos?
ÿ Provavelmente haverá algumas tarefas que serão consistentes entre os pequenos grupos. Mas provavelmente haverá
alguns que serão diferentes.
ÿ Concentre-se nas tarefas que são diferentes. Destaque as diferenças uma de cada vez e
pergunte aos participantes por que escolheram a tarefa que realizaram.
ÿ Deixe as pessoas partilharem as suas razões sem permitir que a discussão se transforme num debate (ou discussão)
entre os pequenos grupos.
ÿ Consulte “Atribuição de visitantes à equipa CARE” (página 86) para orientar a discussão, conforme necessário.
ÿ Questão G
O que outra pessoa compartilhou sobre suas atribuições que fez você repensar as atribuições do seu grupo?
ÿ Incentive os participantes a partilharem o que aprenderam com as ideias de outros participantes (mesmo que não
estejam totalmente convencidos a mudar as suas tarefas)
ÿ Questão H
Como pode este exercício ser usado pela sua Equipa CARE ao atribuir Visitantes a membros inactivos?
ÿ Esperamos que os participantes reconheçam que fazer tarefas em grupo é melhor do que
ter um indivíduo fazendo as atribuições. Um grupo fornecerá uma perspectiva mais completa e mais insights do que
qualquer pessoa pode.
39
Depois da sessão
Conclua o seguinte trabalho antes de prosseguir para a Sessão 6:
ÿ Identifique membros perdidos com base nos critérios definidos no CVP
ÿ Crie perfis para membros desviados usando as informações disponíveis
ÿ Crie scripts e modelos para entrar em contato com membros perdidos para agendar a equipe CARE
visitas
ÿ Agendar a Sessão 6 para Visitantes da Equipe CARE, Líder da Equipe CARE e Equipe CARE
Conselheiro Espiritual
40
Conduzindo a Sessão 6, “LASSIE para Membros Perdidos”
Título: LASSIE para membros perdidos
Idéia principal: Como aplicar a abordagem LASSIE de Cada Testemunha para

Visitas da equipe CARE

Vídeo Instrucional: 35:00
Exercício: 30:00
Dramatização: 30:00 (opcional)
Participantes: Visitantes da equipe CARE, líder da equipe CARE e equipe espiritual da CARE
Orientador
Antes da Sessão: • Os participantes devem preencher o Núcleo Cada Um, Sua Testemunha
Oficina de módulo
• Recrute 3 pessoas para fazer a primeira atividade de dramatização (opcional)
• Imprima os materiais de dramatização encontrados no Apêndice 2 (opcional)
Antes do vídeo: • Saliente que a sessão começa na página 45 do Livro do Participante

Pasta de trabalho
Depois do vídeo: n/D
Exercício: O Exercício da Sessão 6 é composto por três partes, com uma quarta parte opcional:
• As Partes 1, 2 e 3 usam um vídeo de uma visita simulada da Equipe CARE para

promover uma discussão sobre visitas eficazes
• A Parte 4 (opcional) é uma encenação para os visitantes da equipe CARE
Outro: A dramatização opcional proporciona três cenários para os visitantes da equipa

CARE praticarem a realização de visitas e aprenderem com as experiências da
dramatização.
41
Iniciando a sessão
ÿ Explique que esta sessão é especificamente para os membros da Equipa CARE que irão visitar membros
inactivos. O Líder da Equipe CARE está incluído para ajudá-lo a entender o que está envolvido em uma
visita da Equipe CARE.
Antes do vídeo
ÿ Avise aos participantes que há uma referência de estudo de caso no vídeo que começa na página 116 da apostila.
Durante o vídeo
ÿ Ajude as pessoas que possam chegar atrasadas à sessão, ajudando-as a encontrar um lugar para sentar e
virando-as para a página da apostila que corresponde ao local onde você está no vídeo.

15:00
Este exercício é construído em torno de um vídeo que capta uma visita da Equipa CARE. No
primeiro segmento deste vídeo, os visitantes da equipe CARE chegam e iniciam a visita com um membro inativo de
longa data chamado Bill. A suposição é que os visitantes da equipe CARE já haviam contatado Bill e agendado
esta visita (ou seja, esta é uma visita planejada, não uma visita não solicitada).
Observação: O roteiro do vídeo está incluído no Apêndice 1 (a partir da página 129). Você pode consultar o roteiro
quando o grupo estiver discutindo as questões de cada parte do exercício.
ÿ Reproduza o vídeo denominado “Visita da Equipa CARE – Parte 1.mov” que é a primeira parte da visita da
Equipa CARE que estamos a observar.
ÿ Discuta o vídeo usando as perguntas de A a C na página 117 da Apostila do Participante.
ÿ Pergunta A
42
O que Gary e Beth fizeram para que Bill se sentisse confortável com a visita?
• Deve-se notar que Beth faz um trabalho muito melhor em fazer Bill se sentir confortável.
• Começa marcando uma consulta e não tentando ligar para Bill sem avisar.
• Beth pede desculpas e expressa preocupação com Bill.
• Beth resgata a declaração de Gary sobre “lidar com problemas como este” interpondo “O que Gary está tentando dizer
é...”
ÿ Questão B
Com base na discussão até agora, por que Bill não voltou a adorar em St. John's? Por que ele parou de frequentar
o Estudo Bíblico para Homens? Como isso está relacionado?
ÿ A principal coisa que Bill está dizendo é que ele pensava que os homens do Estudo Bíblico Masculino eram seus
amigos, mas ninguém parecia se importar com o fato de ele ter partido. Bill está ferido.
ÿ Bill parou de frequentar o Estudo Bíblico para Homens porque se sentia desconfortável por ir ao estudo bíblico às
quartas-feiras, quando não estava no culto aos domingos.
ÿ Questão C
Se você fosse Gary, como responderia à última declaração de Bill? Por que?
ÿ As respostas irão variar. A resposta desejada é assegurar a Bill que ele é importante e que ele é importante para
nós (mesmo que tenhamos feito um péssimo trabalho ao mostrar-lhe que ele é importante).
ÿ Não estamos fazendo esta visita para “resolver um problema”. Estamos fazendo esta visita para encontrar uma maneira de
devolver Bill à congregação. Neste ponto, Bill está magoado e se sente indesejado – o que o impede de ser
restaurado.

15:00
ÿ Reproduza o vídeo denominado “Visita da Equipe CARE – Parte 2.mov” que continua
a visita da Equipe CARE que estamos observando com base em Gary assumindo a liderança da visita.
ÿ Discuta o vídeo usando as perguntas D a F na página 117 da Apostila do Participante.
ÿ Questão D
Como você resumiria a resposta de Gary a Bill?
43
ÿ Gary está na defensiva e argumentativo.
ÿ Gary recorre a dizer a Bill o que fazer – “Você precisa voltar à Palavra…”
ÿ Quando dizemos a um membro inativo o que ele precisa fazer, perdemos o foco no propósito
da visita.
ÿ Questão E
Como Bill reagiu à abordagem de Gary? Por que ele reagiu dessa maneira?
ÿ Bill ficou na defensiva em troca.
ÿ Ele desafiou a afirmação de Gary de que os homens no estudo bíblico se preocupavam com ele. - "Eles
tem uma maneira engraçada de mostrar isso.
ÿ Com base no que Gary disse, Bill concluiu que ele era uma “responsabilidade” e não um amigo. Isto minou
a afirmação de que esta visita estava sendo feita por pessoas que se importavam com ele.
ÿ Bill respondeu desta forma porque estava magoado e porque a abordagem de Gary estava agravando seu
ferir.
ÿ Questão F
O que Beth fez para tentar levar a conversa de volta para um lugar positivo? Em que foi diferente da abordagem
de Gary?
ÿ Beth estava tentando abordar a origem da dor de Bill.
ÿ Beth simpatizou com a percepção de Bill de quão estranho seria reconectar-se com os homens do Estudo
Bíblico para Homens.
ÿ Gary estava resolvendo problemas sem reconhecer que Bill estava sofrendo.

15:00
ÿ Reproduza o vídeo denominado “Visita da Equipe CARE – Parte 3.mov” que fornece uma
final alternativo para a visita da Equipe CARE que estamos observando com base em Beth assumindo a liderança
da visita.
ÿ Discuta o vídeo usando as perguntas G a I na página 118 da Apostila do Participante.
ÿ Questão G
Qual foi a diferença entre a abordagem de Beth ao responder à declaração de Bill e a abordagem de Gary?
ÿ Beth se desculpou, não ficou na defensiva.
44
ÿ Beth não ditou soluções. Em vez disso, ela perguntou a Gary “Você gostaria de ver tudo isso
vire para fora?"
ÿ Mais importante ainda, Beth reconheceu que Gary estava magoado e abordou a sua dor.
ÿ Questão H
Como Bill respondeu à abordagem de Beth? Por que ele respondeu dessa maneira?
ÿ Bill respondeu positivamente à abordagem de Beth. Ele a ouviu e estava aberto para ouvir
mais.
ÿ Ele respondeu dessa forma porque Beth estava mostrando que se importava com ele ao aceitar isso
ele estava ferido e assumiu o papel da congregação em ele ter sido ferido.
ÿ Questão G
O que houve de diferente na resposta de Gary a Bill no final alternativo? Por que foi diferente do primeiro cenário?
ÿ Gary seguiu o exemplo de Beth nesta conversa. Ele concordou com a avaliação dela e
reforçou o que ela estava dizendo.
ÿ A resposta de Gary neste cenário foi diferente do primeiro cenário porque ele estava prestando atenção às respostas
de Gary e respondendo às suas necessidades, em vez de lançar fora soluções para resolver um problema.
A seguinte atividade é opcional, mas altamente recomendada:

15:00
A dramatização é uma forma muito útil para as pessoas vivenciarem a experiência de fazer uma
visita e aprenderem observando os outros no papel que desempenharão quando fizerem visitas. Embora seja verdade
que a dramatização é artificial, também é verdade que proporciona uma experiência real.
Infelizmente, muitas pessoas se sentem desconfortáveis em participar de dramatizações. Incentive os

participantes nesta sessão a fazerem os três cenários de dramatização fornecidos. Uma forma de abordar esta questão
é recrutar três dos participantes mais dispostos antes da sessão para fazerem a primeira actividade de
dramatização. Isto eliminará a situação em que ninguém se oferece para fazer a primeira dramatização e as actividades
da dramatização terminam antes de começarem.
Antes da sessão:
ÿ Imprima os recursos de atividades de dramatização listados no Apêndice 2 (página 53).
45
ÿ Recrute 3 pessoas para fazer a primeira atividade de dramatização (pelo menos uma mulher; de preferência duas mulheres
e um homem).
Conduzindo atividades de dramatização:
ÿ Explique que a dramatização é uma boa maneira de experimentar como é fazer uma visita da Equipa CARE num ambiente
não ameaçador. Embora os cenários sejam artificiais, reflectem experiências de vida reais dos membros inactivos e
das pessoas que os visitam.
ÿ Use primeiro o cenário de dramatização para Maria Herndon. Sendo o mais simples dos três cenários,
fornece um bom ponto de partida.
ÿ Forneça à pessoa que fará o papel de Maria Herndon uma cópia da página intitulada “Papel
Informações da peça – Maria Herndon”
Depois da sessão
ÿ Atribuir visitantes da equipe CARE a membros perdidos com base em perfis
ÿ Comece a fazer visitas
ÿ Ore continuamente para que o Bom Pastor restaure Suas ovelhas
46
Apêndice 1 – Roteiro para Vídeo da Visita da Equipe CARE
Use este script como referência. A gravação real pode variar do roteiro impresso.
Jogadoras:
Nome Cabeça/Coração/Mãos
Conta Função Membro inativo. Coração
Gary Visitante do Elder e da equipe CARE. Cabeça

Bete Visitante da equipe CARE. Coração
Cena 1: Na porta da frente de Bill
Ambiente: Bill está cumprimentando os visitantes da equipe CARE, Gary e Beth, na porta de sua casa.
Humor: Agradável, mas não especialmente amigável. Bill é cauteloso.
Palestrante Roteiro
Conta [Atendendo a porta.] Olá. Entre.
Gary Obrigado. É bom ver você, Bill.
Conta Sim. Faz algum tempo … Acho que é por isso que você está aqui.
Bete Isso, além de nos preocuparmos com você.
Conta Sim. OK. Bem, entre e sente-se.
Cena 2: Apresentando a Visita
Ambiente: Depois de serem convidados e ocuparem seus lugares, Gary e Beth estão explicando por que estão visitando.
Humor: Bill está ouvindo, mas sua linguagem corporal mostra que ele está em guarda.
Palestrante Roteiro
Gary É verdade que estamos aqui porque chegou ao nosso conhecimento que você não está
adorando há algum tempo... na verdade, há mais de dois anos. Não prestamos atenção
suficiente a esse tipo de coisa. Mas estamos tentando fazer um trabalho melhor ao lidar
com problemas como esse.
Bete O que Gary está tentando dizer é que deixamos cair a bola ao acompanhar as pessoas
e mostrar-lhes que nos preocupamos com elas. Devíamos ter contatado você há muito
tempo. Lamento não termos entrado em contato com você antes.
Conta Sim, isso teria sido bom.

Bete Tenho certeza que teria sido. Eu realmente sinto muito.
Gary Você se importaria de compartilhar conosco por que parou de frequentar os cultos?
Conta Por que isso importa agora? Sou apenas um membro delinquente, certo?
47
Bete É importante porque você é importante. Eu sei que pode não parecer, mas nós realmente
nos importamos com você – eu me importo com você. Quero ouvir sua história para entender
melhor a situação… e melhor atendê-lo.
Cena 3: A História de Bill
Ambiente: Bill conta como ele parou de ir aos cultos de adoração por causa de seu horário de trabalho e depois parou de
frequentar o Estudo Bíblico para Homens porque se sentiu desconfortável. Ele menciona sua decepção porque
nenhum dos homens do Estudo Bíblico o procurou, embora ele os considerasse seus amigos. Sua dor transparece
um pouco.
Humor: A tensão aumenta enquanto Bill conta sua história. Ele está revivendo a dor. Gary e Beth são
desconfortável e envergonhado em nome da congregação.
Palestrante Roteiro
Conta Tudo começou há cerca de três anos, quando comecei meu trabalho em Exeter. Como era
novo, eu tinha que trabalhar aos domingos. Era para durar apenas alguns meses. Então
eu iria trabalhar uma semana normal. Mas as coisas não aconteceram assim. Acabei
trabalhando nos finais de semana por mais de um ano.
Gary [Verificando suas anotações.] Você também não participava ativamente do estudo bíblico para
homens nas noites de quarta-feira?
Conta Sim. Mas parei de frequentar isso também.
Bete [Com preocupação] Ah. Por que você parou de frequentar o estudo bíblico para homens?
Conta Parecia meio estranho ir ao estudo bíblico às quartas-feiras quando eu não ia aos cultos
aos domingos. Eu lutei com isso. Quer dizer, esses caras eram meus amigos e eu gostava
de estar com eles às quartas-feiras. Mas quando parei de ir, isso não pareceu importar para
ninguém.
Bete O que você quer dizer?

Conta Bem, pensei que fossem meus amigos, mas ninguém nunca me falou. Frequentei
esse estudo durante anos. Saíamos depois e até saíamos para tomar uma cerveja de
vez em quando. Quando parei de vir pensei que alguém iria sentir minha falta e querer
saber se eu estava bem. Em vez disso, grilos.
Cena 4
Cenário: Beth reconhece que Bill ficou magoado quando parou de ir ao Estudo Bíblico Masculino e nenhum de seus amigos o
contatou. Ela faz perguntas para encorajar Bill a contar mais sobre sua história.
Humor: As coisas estão tensas. Bill está sofrendo. Gary não tem certeza de como responder. Beth simpatiza
com Bill e quer resolver sua dor.
48
Palestrante Roteiro
Bete Uau. Lamento muito que ninguém tenha entrado em contato com você. Isso deve ter doído
muito.
Conta Bem, é o que é. Certo?
Bete Talvez. Mas não é o que deveria ser. O que você acha que teria feito se alguém do Estudo
Bíblico Masculino tivesse entrado em contato com você?
Conta Não teria mudado as coisas em relação aos domingos. Eu estava trabalhando e
não pude fazer nada a respeito. Mas provavelmente teria voltado ao estudo bíblico. No
mínimo, eu saberia que alguém se importava comigo como amigo.
Gary Tenho certeza de que eles se importaram. Você sabe como os caras são.
Conta Talvez. Mas pensei que eles eram meus amigos.
Bete Por que você os considerou seus amigos?
Conta Passamos muito tempo juntos no estudo bíblico e conversamos sobre muitas coisas...
coisas muito pessoais. Eu confiei neles e eles confiaram em mim. Sabíamos que
estávamos lá um para o outro.
Bete Como não receber nenhum contato de seus amigos depois que você parou de ir ao
estudo bíblico mudou as coisas?
Conta Isso mudou tudo. Era como se nada disso importasse. Como eu não fiz
matéria.
Finais alternativos:
A cena 5a continua a conversa com Gary respondendo à declaração de Bill
A cena 6a prossegue com Beth respondendo à declaração de Bill.
Resposta de Gary
Cena 5
Cenário: Gary considera o comentário de Bill sobre coisas que não importam como uma declaração contra o fato de o estudo
bíblico não ser importante. Beth reconhece que Gary está errado e tenta acalmar as coisas.
Humor: Bill fica desconcertado com a brusquidão de Gary.
Palestrante Roteiro
Gary Claro que importava. Você estava estudando a Palavra de Deus. A questão das pessoas é
secundária. Você realmente precisa voltar à Palavra. Você deveria ir ao estudo bíblico dos
homens. Tenho certeza que eles te receberiam de volta.
Bete É claro que seria bom para você voltar à Palavra. Se você quiser, posso pedir para um dos
caras do Estudo Bíblico Masculino entrar em contato com você.
Conta Obrigado, mas acho que não. Isso seria muito estranho.
Bete Existe algo que poderíamos fazer para tornar isso menos estranho?
49
Conta Não sei. Só que pensei que aqueles caras fossem meus amigos, mas agora não tenho
certeza.
Gary Quer sejam seus amigos ou não, eles são seus irmãos em Cristo.
Você precisa voltar à Palavra. Eu sei que eles vão aceitar você de volta. Eles se preocupam com o
seu bem-estar espiritual.
Conta Realmente? Eles têm uma maneira engraçada de mostrar isso.
Gary Eu entendi seu ponto. Eles deixaram cair a bola. Todos nós cometemos erros.
Conta Acho que o grande erro aqui é pensar que eles se importavam comigo como um amigo... e não
como algum tipo de responsabilidade.
Gary Bem, você é nossa responsabilidade. É por isso que estamos aqui. Precisávamos lembrá-lo de
sua responsabilidade de estar no culto e no estudo da Bíblia.
Ambiente: Bill fica muito desanimado com os comentários de Gary sobre responsabilidade. Ele ignora e
encerra a visita.
Humor: Bill está na defensiva e um pouco irritado. Gary fica surpreso com a reação de Bill. Bete é
frustrado com a abordagem de Gary.
Palestrante Roteiro
Conta Bem, obrigado pelo lembrete. Acho que terminamos aqui.
Bete Bill, sinto muito que as pessoas da nossa igreja tenham decepcionado você. Espero que você
os perdoe – perdoe-nos – e volte para adorar e estudar a Bíblia.
Conta Vou pensar sobre isso. Você está certo sobre uma coisa, Gary: preciso voltar a adorar e estudar
a Bíblia.
Gary Te ligo na semana que vem e conversaremos mais um pouco.
Conta Não se preocupe. Você saberá o que decidi quando voltar para St.
John's ou transferência para outra igreja.
Te acompanho até a porta.
Resposta de Beth
Cena 6
Ambiente: Beth reconhece a dor de Bill. Seguindo seu exemplo, Gary pede desculpas em nome do grupo de Estudo Bíblico
Masculino (mesmo que ele não faça parte dele) e pela falta de cuidado da congregação com Bill. Beth segue com
uma pergunta para avaliar a resposta de Bill.
Humor: Bill fica sombrio enquanto Beth reconhece sua dor. Ele não faz contato visual com
dela. Ele se anima quando Gary pede desculpas.
50
Palestrante Roteiro
Bete Sinto muito que você tenha se machucado assim. Não há como explicar o que aconteceu.
Posso dizer que isso lhe causou muita dor.
Bill, eu sei que não parece agora, mas você é importante para nós. E você certamente é
importante para Jesus.
Gary Bill, sei que não faço parte do estudo bíblico para homens, mas quero pedir
desculpas a você em nome deles. Tenho certeza de que se eles percebessem o quanto
isso o incomoda, eles teriam entrado em contato. Mas eles não... nós não. Nós
decepcionamos você – todos nós do St. John's. Desculpa por isso.
Conta Obrigado. Agradeço por você compartilhar isso. Você está certa, Beth, estou realmente magoado com
o que aconteceu... ou realmente com o que não aconteceu. Achei que esses caras eram meus
amigos. Acho que estava contando com eles para me contatar.
Bete Infelizmente, até os amigos podem nos decepcionar às vezes.

Conta Isso é verdade.
Bete É uma das razões pelas quais todos nós precisamos de perdão.
Gary Você acha que pode perdoar os caras do grupo masculino e o resto de nós do St. John's por
decepcioná-lo?
Conta Claro. Definitivamente é a coisa certa a fazer.
Ambiente: A resposta de Bill mostra que, embora ele esteja aberto a um convite para voltar ao culto
e o Men's Bible Study, ele ainda está relutante em voltar para St. John.
Humor: As coisas ficam menos tensas quando as coisas ficam abertas, mas Bill permanece cauteloso.
Palestrante Roteiro
Bete É ótimo que você esteja disposto a perdoar. Como você gostaria de ver tudo isso acontecer?
Conta Eu não tenho certeza. Sei que preciso voltar à adoração e ao estudo da Bíblia. Tenho
saudade.
Gary Se desejar, posso pedir a um dos caras do Estudo Bíblico Masculino que entre em contato
com você.
Conta Não tenho certeza se estou pronto para isso.
Gary Talvez pudéssemos nos encontrar em St. John's num domingo de manhã e adorar juntos.
Conta Isso soa melhor. Te aviso quando voltar.
Cenário: Beth explica que entende por que Bill está relutante em voltar para St. John. Ela mantém a porta aberta para continuar
esta conversa ou para reconstruir relacionamentos com homens no Estudo Bíblico para Homens. Então Gary
se oferece para encerrar a visita com uma oração conjunta, que Bill agradece.
Humor: Mais amigável do que quando a visita começou, mas ainda um pouco tenso. As coisas ficam mais fáceis quando
Beth dá um abraço em Bill. Bill agradece a oração de Gary. As coisas terminam com uma nota positiva.
51
Palestrante Roteiro
Bete Bill, eu sei que pode ser desconfortável voltar aos cultos depois de ficar ausente por
um tempo. Só quero que você saiba que queremos ajudar a tornar o retorno o mais fácil
possível.
Conta Obrigado.
Bete Se quiser, Gary e eu podemos voltar e conversar mais sobre isso. Ficaremos felizes em ser
sua caixa de ressonância ou ajudá-lo a resolver qualquer coisa que o esteja
incomodando.
Conta Obrigado, Bete. Não sei se isso será necessário, mas vou ter isso em mente. Acho
que sei o que preciso fazer – até mesmo o que gostaria de fazer. Eu só preciso decidir
fazer isso.
Bete OK. Se houver algo que possamos fazer para ajudar, por favor nos avise.
Gary Uma decisão tão importante exige oração. Bill, Beth e eu certamente oraremos por
você nos próximos dias e semanas. Você gostaria de orar sobre isso conosco antes de
partirmos?
Conta Sim. Gostaria disso.
A cena termina com Bill, Beth e Gary orando juntos.
52
Apêndice 2 – Recursos para dramatizações
Os recursos para atividades de dramatização estão incluídos nos seguintes arquivos PDF:
• Fichas informativas para participantes que atuam nas funções de membros inativos:
SOS Role Play – Membro Inativo – Maria Herndon – 2019-11-06.pdf
SOS Role Play – Membro Inativo – Betty Johnson – 2019-11-06.pdf
SOS Role Play – Membro Inativo – Williamsons – 2019-11-06.pdf
• Fichas informativas para participantes que atuam como visitantes da equipe CARE:
SOS Role Play – Equipe CARE – Maria Herndon – 2019-11-06.pdf
SOS Role Play – Equipe CARE – Betty Johnson – 2019-11-06.pdf
SOS Role Play – Equipe CARE – Williamsons – 2019-11-06.pdf
ÿ Imprima os recursos nas quantidades listadas abaixo. Isto garantirá que cada ator da dramatização
possui uma cópia das fichas de informações apropriadas e fornecerá uma cópia de cada ficha:
ÿ 2 cópias de “Informações sobre a dramatização – Maria Herndon”
ÿ 2 cópias de “Informações sobre a dramatização – Betty Johnson”
ÿ 3 cópias de “Informações sobre a dramatização – Aaron e Karen Williamson”
ÿ 3 cópias de “Informações sobre a dramatização – Equipe CARE visitando Maria Herndon”
ÿ 3 cópias de “Informações sobre a dramatização – Equipe CARE visitando Betty Johnson”
ÿ 3 cópias de “Informações sobre a dramatização – Equipe CARE visitando Aaron e Karen

Willians”
53
Apêndice 3 - Solicitação de materiais de workshop
Preencha as informações a seguir, digitalize e envie por e-mail para WOR@LCMS.org
Nome da congregação ordenante:
Nome da pessoa a contactar:
Número de telefone:
Endereço para envio:
Data de início prevista:
Número de congregações: (normalmente 1, mas pode ser mais para uma freguesia multiponto)
Número de participantes: (use o número esperado para as Sessões 1, 2 e 3)
Número de pequenos grupos: (se não for conhecido, divida o número de participantes por 6)
54

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Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados

SOS Pastoreando nossos desgarrados

Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados

Pastoreando Nossos Perdidos – Guia do Líder de Workshop

São Luís, MO 63122

Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados

Abreviaturas usadas ................................................ .................................................. .............................eu

Como usar este guia ............................................. .................................................. ...........................1

Uma nota sobre as sessões................................................. .................................................. ....................1

Diagrama da oficina.................................................. .................................................. .............................2

Cronograma da oficina ................................................ .................................................. ............................3

Itens de ação pré-workshop......................................... .................................................. ..................4

Revise e adote as metas do módulo SOS............................ .................................................. 4

Conduza o estudo bíblico Pastoreando nossos desgarrados .................................. ................................4

Identificar e convidar participantes do workshop, incluindo potenciais membros da Equipa CARE................5

Preparar-se para sessões de workshop.................................... .................................................. .........6

Configuração geral para sessões de workshop......................................... .................................................. 8

Conduzindo a Sessão 1, “Servir aos Membros Inativos é Nossa Preocupação”...................................... .........9

Iniciando a Oficina.................................................. .................................................. ...............10

Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................10

Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 1.mov” ............................................. ........................................11

Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................11

Estudo de caso, Parte 1......................................... .................................................. ............................11

Exercício 1, Parte 1 ............................................. .................................................. ............................11

Exercício 1, Parte 2 ............................................. .................................................. ............................14

Exercício 1, Parte 3 ............................................. .................................................. ............................14

Exercício 1, Parte 4 ............................................. .................................................. ............................15

Conduzindo a Sessão 2, “Identificando Membros Inativos”......................................... .........................16

Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................17

Reproduza o vídeo denominado “SOS Beta - Sessão 2.mov” ..................................... ................................17

Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados

Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................17

Sessão 2, Parte 1 Instruções de exercício......................................... ................................................17

Sessão 2, Parte 2 Instruções de exercício......................................... ................................................19

Conduzindo a Sessão 3, “A Equipe CARE” .......................................... .............................................21

Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................22

Reproduza o vídeo denominado “SOS - Sessão 3.mov”...................................... ........................................22

Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................22

Estudo de caso da Sessão 3............................................. .................................................. ......................22

Sessão 3, Parte 1 Instruções de exercício......................................... ................................................23

Sessão 3, Parte 2 Instruções de exercício......................................... ................................................23

Sessão 3, Parte 3 Instruções de exercício......................................... ................................................25

Sessão 3, Parte 4 Instruções de exercício......................................... ................................................26

Dirigindo a Sessão 4, “Servindo aos Nossos Membros Desviados” ........................................ ........................27

Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................28

Reproduza o vídeo denominado “SOS Session 4.mov” ........................................ ........................................28

Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................28

Sessão 4, Parte 1 Instruções de exercício......................................... ................................................28

Sessão 4, Parte 2 Instruções de exercício......................................... ................................................30

Sessão 4, Parte 3 Instruções de exercício......................................... ................................................30

Sessão 4, Parte 4 Instruções de exercício......................................... ................................................31

Dirigindo a Sessão 5, “Servindo aos Membros que se Desviaram” ........................................ ..............32

Iniciando a Sessão............................................. .................................................. ........................33

Reproduza o vídeo denominado “SOS - Sessão 5.mov”...................................... ........................................33

Durante o vídeo.................................................. .................................................. ............................33

Pastoreando nosso guia de líderes desgarrados

Sessão 5, Parte 1 Instruções de exercício......................................... ................................................33

Sessão 5, Parte 2 Instruções de exercício......................................... ................................................33

Sessão 5, Parte 3 Instruções de exercício......................................... ................................................38

Sessão 5, Parte 4 Instruções de exercício......................................... ................................................39

Depois da sessão.................................................. .................................................. ............................40

Conduzindo a Sessão 6, “LASSIE para Membros Perdidos” ........................................ .........................41