UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FISICA

RUTH CLEIA DA COSTA PAES

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SAÚDE

PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

CAPANEMA - PA
2022
 RUTH CLEIA DA COSTA PAES

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SAÚDE

PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Educação Física.

Orientadores:

CAPANEMA - PA
2022
PAES, Ruth Cleia da Costa. Educação Física Escolar E Saúde: projeto de ensino
e pesquisa em educação física. 2022. 14 páginas. Projeto de Ensino (Graduação
em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte
do Paraná, Capanema, 2022.

RESUMO

O desenvolvimento do presente projeto se deu inicialmente por uma vasta pesquisa

dm materiais já publicados, ou seja, uma pesquisa bibliográfica para que se tenha
argumentos pertinentes e embasamento teórico sobre o tema abordado. A escola
além da sua função pedagógica exerce um grande poder social e político capaz de
transformar a sociedade causando impacto e gerando mudanças. O
desenvolvimento do presente projeto se deu inicialmente por uma vasta pesquisa
dm materiais já publicados, ou seja, uma pesquisa bibliográfica para que se tenha
argumentos pertinentes e embasamento teórico sobre o tema abordado. Após
estudos realizados, foi possível perceber que a Educação Física Escolar exerce um
papel importantíssimo na promoção de saúde dos escolares, sendo a escola um
espaço de práticas pedagógicas relacionadas à saúde, sendo esta tratada com um
recurso para a vida. Ao utilizar práticas da cultura corporal envolvendo jogos,
brincadeiras, danças, manifestações de ginásticas, lutas e esportes o professor
estará promovendo a saúde de seus alunos.

Palavras-chave: Saúde, Atividade Física, Educação Física, Hábitos Saudáveis,

Práticas Pedagógicas.
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
1.1 TEMA DO PROJETO.............................................................................................5
1.2 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................5
1.3 SÉRIE/ANO PARA QUAL O PROJETO SE DESTINA..........................................6
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO........................................................................................... 6
1.5 OBJETIVOS...........................................................................................................7
2. REVISÃO DE LITERATURA....................................................................................7
3. DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA).............................................................10
4. TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA......................11
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................12
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 13
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1. INTRODUÇÃO

A Educação Física, em âmbito escolar, é uma disciplina ou conjunto de

práticas pedagógicas, de história relativamente recente, pois remonta ao início do
século passado, e que, apesar de outras incursões escolares relacionadas à
ginástica e à dança, realizadas desde 1851, somente em 1929 foi introduzida como
componente curricular em algumas escolas brasileiras. Intimamente ligada às
políticas educacionais implementadas no país, a Educação Física escolar, desde
seu início histórico, teve como fundamentos o higienismo e a profilaxia da saúde.
(SOUSA, 2015)
A Educação Física no Brasil, no transcorrer da história, segundo Ramos e
Ferreira (2000), manteve uma constância e mostrou-se preocupada com a saúde,
inicialmente mais voltada à higienização, depois à eugenia, mais tarde à aptidão
física. Nessa configuração e em virtude de estar fortemente atrelada a mementos
ideológico-dominantes no país, o termo saúde foi praticamente ‘extinto’ de propostas
pedagógicas mais recentes em Educação Física escolar no Brasil.
Entendemos que a integração das áreas de Educação e de Saúde possui
uma melhor probabilidade de desenvolver, de forma significativa, o atendimento
desta perspectiva de conseguir melhorar a qualidade de vida e promover o
desenvolvimento humano mais positivo, e isto pode ser efetivado com a ação
educativa do professor de Educação Física.
Essa assunção de ele ter um importante papel educativo nos remete a
entender que a Educação Física não pode ser uma disciplina isolada de seu
contexto, mas primordialmente seria uma prática educativa social ligada a aspectos
da formação da integralidade da pessoa humana, portanto deve enriquecer sua ação
de modo a contemplar com mais efetividade aspectos de Educação e de Saúde, ao
desenvolver competências pessoais e profissionais para (re)dimensionar seus
objetivos e suas correspondentes práticas, inerentes à área da Educação Física, ao
promover e valorizar a Educação para a Saúde.
A saúde é “direito de todos e dever do estado” (CF, 1988). O Conselho
Nacional de Saúde (Resolução n° 218/97); há 16 anos incluiu a Educação Física
entre as profissões da saúde em área de conhecimento específico para promoção,
prevenção e reabilitação da saúde (Brasil, 1997).
 5

1.1 TEMA DO PROJETO

O projeto traz como tema a promoção da saúde nas aulas de educação física
do ensino fundamental do 5° ao 9° ano. Este tema é de fundamental importância
pois a diminuição das práticas físicas e de lazer, associado ao uso contínuo de
computadores, celulares, aparelhos eletrônicos, mudanças alimentares, comida
repleta de gorduras e sem nenhum valor nutricional, vem seduzindo crianças e
jovens são, modificando seu uso corpos e interferindo na qualidade de vida,
elevando os índices de doenças e obesidade no país.

1.2 JUSTIFICATIVA

O trabalho justifica-se por meio da grande necessidade de se trabalhar o tema

saúde no período escolar, pois as crianças e os jovens na escola vivem momentos
nos quais hábitos e atitudes simples estão sendo criados, por isso é importante
trabalhar com ações preventivas. A escola além da sua função pedagógica exerce
um grande poder social e político capaz de transformar a sociedade causando
impacto e gerando mudanças.
O tema foi pensado tendo em vista a grande necessidade de se promover a
promoção da saúde e bem-estar na infância e adolescência. A contribuição da
educação física e da escola é fundamental nesse processo, sendo eles capazes de
possibilitar uma educação baseada na promoção da saúde, sensibilizando e
motivando os alunos sobre a importância da prática de atividades físicas regular
como principal forma de prevenção de doenças, garantindo assim um melhor
equilíbrio corporal.
A publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000) nos
remete ao compromisso da Educação Física Escolar oportunizar ao aluno a
apropriação da Cultura Corporal, exemplificados pelos conteúdos relacionados ao
esporte, o jogo, a dança, as lutas e a ginástica.
Os benefícios da atividade física para a saúde de crianças e jovens estão
bem descritos por Hall alguma et al 2006:

O envolvimento com a prática de atividades físicas e esportivas na infância

e adolescência contribui para que tal comportamento se consolide e seja
mantido ao longo da vida, tornando mais estável os benefícios a saúde.
(HALLAL et al, 2006)
 6

A saúde deve estrear incluída na proposta política pedagógica da escola,

envolvendo a estrutura escolar e parcerias no desenvolvimento de ações integradas
com diversos assuntos que englobam a educação, a saúde, o meio ambiente, o
trabalho, a cultura, a música, a educação física, a alimentação saudável, a moradia
dentre outros assuntos relacionados a saúde.

1.3 SÉRIE/ANO PARA QUAL O PROJETO SE DESTINA

O projeto aqui exposto destina-se para o ensino fundamental especificamente

para os alunos do 5° ao 9° ano, que por sua vez devem ser olhados de uma maneira
muito particular devido sua heterogeneidade.

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO

Este projeto foi pautado a partir da necessidade que se tem em perceber

como as atividades físicas associada a uma alimentação saudável pode refletir de
forma significativa na qualidade de vida; pois doenças como hipertensão; colesterol;
diabetes e infartos em adolescentes e jovens estão cada vez mais comum.
Segundo POLISSENI:

A atividade física tem sido associada como fator de proteção para a saúde
desde a década de 1950. Desde então, estudos tem associado seus
benefícios a redução de doenças crônicas a diminuição ao longo da vida ou
ainda a diminuição do risco de morte prematura por doenças por doenças
cardiovasculares. Constatações como essas tem levado ao reconhecimento
da prática de atividade física como importante recurso para políticas de
promoção de saúde. No entanto, o baixo nível de atividade física e a
inatividade física são preocupantes em todo o mundo. (POLISSENI, 2014, p.
1)

É de fundamental importância que os alunos estejam informados a respeito

de um tema tão importante. Escola tem papel importante na promoção da saúde;
pois lida com a formação integral da escola, sua autoria, criticidade, controle das
condições e qualidade de vida, onde todos os esforços visam estimular hábitos
saudáveis.
Quando analisamos a relação histórica entre saúde e Educação Física,
identificamos que há avanços nas concepções teóricas, afirmando a necessidade de
que adentrem à educação básica, mas o desafio de conceber a saúde na escola a
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partir de um trato pedagógico que supere o viés higienista vem se dando num
cenário de embates e disputas.
Através desafio problemática procura-se perceber que a saúde pode ser um
tema construído e aprendido na escola ajudando não só os alunos, mas também ao
professor à medida que ouve e interage com seus alunos sobre diversos problemas
existentes.

1.5 OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:
 Analisar como a promoção da saúde é inserida nas aulas de Educação
Física dos alunos do ensino fundamental.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Compreender a percepção dos professores de Educação Física sobre

Saúde e a relação entre Educação Física Escolar e Saúde;
 Verificar a importância da promoção da saúde nas aulas de educação
física;
 Refletir sobre a prática de ensino a partir da inserção de temáticas
voltadas para a promoção da saúde.
 Compreender como a promoção da saúde pode ser útil na
aprendizagem e na vida dos alunos na Educação Física;
 Entender quais as dificuldades em desenvolver essa temática nas
aulas de educação física no ensino fundamental.

2. REVISÃO DE LITERATURA

No Brasil, a Educação Física é componente curricular obrigatório, disciplina

integrada a proposta pedagógica conforme afirma o artigo 26, parágrafo 3º da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei n. 9395/96), no entanto, é facultativo
para alguns alunos como para os que estudam à noite, que tenham mais de 30 anos
dentre outros.
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A Organização Mundial de Saúde define saúde como um completo estado de

bem-estar físico, mental e social do indivíduo, e não meramente como ausência de
doença como era vista antigamente. Portanto, a saúde passa a ser um direito
fundamental da pessoa humana, assegurado sem distinção de religião, ideologia
política ou condição socioeconômica. Ela passa a ser um valor coletivo, um bem de
todos, devendo cada um gozá-la individualmente e de forma solidária, sem prejuízo
de outrem.
O grande desafio pedagógico da educação física escolar é perceber que o
aluno é um composto de corpo e de mente, logo o corpo precisa de exercícios
físicos, movimentos e experiências corporais, enquanto a mente precisa de
exercícios lógicos, raciocínios e experiências corporais metais. Impossível separar
um do outro, por isso a saúde e o bem-estar da escola dependerão da reflexão
prático-pedagógico de que o aluno o deve cuidar bem do seu sorriso e da sua mente
para sua auto realização e formação intelectual e social. (SARMENTO; ROSADO,
2004)
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998):

Trata-se, portanto de localizar em cada uma dessas modalidades (jogo;

dança; ginástica e lutas) seus benefícios humanos e suas possibilidades de
utilização como instrumentos de comunicação, expressão de sentimentos e
emoções, de lazer e de manutenção e melhoria da saúde. E a partir deste
recorte, formular as propostas de ensino e aprendizagem da educação
física. (PCN, 1998).

O modo de vida dos escolares no ensino fundamental deve ser moldado de

forma multidisciplinar para que não se tornem sedentários onde a Educação Física é
relevante nesse processo.
A educação física tem por finalidade promover o desenvolvimento psicomotor
das crianças; ajudando-as a adquirir uma consciência que as auxiliará em seu
cotidiano e sua prática deve essencialmente fazer parte do âmbito escolar, uma vez
que a escola é o meio educacional mais eficiente para a realização desta prática.
Oliveira (2011) defende que o exercício físico pode ser aplicado tanto para a
promoção da saúde, quanto para o tratamento pois além de evitar e prevenir
doenças, muitas doenças são controladas por atividades físicas regulares, então faz-
se necessário fugir do sedentarismo e adquirir estilo de vida saudável.
A educação para a saúde deve ser entendida em um sentido amplo, essa
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discussão inclui representações na qual podem ser discutidos com base a relação
positiva entre exercício e saúde.
Segundo Ferreira (2001, p.41):
Surge em meados da década de 80, o movimento da Aptidão Física
Relacionada a Saúde (AFRS) para a educação física escolar.

No Brasil pode-se dizer que as ideias da Aptidão Física Relacionada a saúde

foram difundidas inicialmente por Nahas (1989) e mais tarde, por Guedes (1993).

Em uma sociedade, onde significativa porção de pessoas adultos

contribuem substancialmente para o aumento das estatísticas associadas
as doenças crônicas- degenerativas em Consequência de hábitos de vida
não saudáveis, principalmente no que se relaciona com a prática de
atividade física, parece existir fundamento lógico para a modificação da
orientação oferecida as aulas de educação física para um enfoque de
educação para a saúde. (GUEDES, 1999, p.10)

É importante ressaltar que para a Educação Física escolar alcançar todos

estes aspectos citados anteriormente e promover a saúde dos escolares, as aulas
devem contemplar um conjunto de informações teóricas e práticas capazes de
influenciar a aquisição de hábitos saudáveis como a prática de atividades física.
Bandeira et al (2014) orientam que é preciso uma abordagem pedagógica nas
aulas de Educação Física que estimule o interesse dos alunos pela prática de
atividades físicas dentro e fora do ambiente escolar. Trata-se de organizar o
planejamento de forma a torná-lo mais atraente e interessante.
Então o presente trabalho buscar oferecer alternativas voltadas ao ensino da
disciplina, no entanto, também guiam para a construção de diálogo entre pais e
alunos sobre a importância de se alimentar bem e de ter uma vida saudável,
prevenir doenças como sedentarismo, obesidade entre outro visto que os jovens
estão se alimentando cada vez mais de forma imprudente.
A Educação Física escolar é, em si, uma poderosa rede de sentidos e
significados, é um ambiente frutífero por suas possibilidades e complexidade, por
sua potente capacidade de gerar a produção de novos saberes, inclusive sobre
saúde. Neste sentido, empreendemos esta revisão bibliográfica assumindo uma
função problematizada e, longe de realizar um balanço isento, ao ponto de entender
a educação física e sua relação com a saúde.
A promoção da saúde e da qualidade de vida é um tema de grande
importância e cabe a nós futuros profissionais da Educação Física mostrar para a
comunidade escolar, que com hábitos saudáveis e tomando alguns cuidados,
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podemos manter o bom funcionamento do nosso organismo, prevenindo assim

várias doenças.
O âmbito escolar é o ambiente indicado para diminuir ainda mais o
comportamento sedentário dos adolescentes, priorizando a pratica de atividades que
as vezes parece ser uma obrigação, mas que os tornam pessoas ativas, como ir
para a escola andando ou de bicicleta. A escola é o ambiente indicado para a
realização das ações e estratégias para o combate do comportamento sedentário.
O professor e a escola devem informar orientar e perceber que para perder
peso devem-se mudar os hábitos alimentares e para isso é preciso fazer a
conscientização dos alunos.

3. DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

O processo de ensino-aprendizagem não se dá apenas em um dia, são uma

sequência de métodos e formas que fazem o projeto se concretizar, dessa maneira
o projeto se divide em duas etapas ou dois encontros distintos, o primeiro conta com
a contribuição do professor de educação física, a qual tem a responsabilidade de
apresentar inicialmente o projeto aos alunos.
O desenvolvimento do presente projeto se deu inicialmente por uma vasta
pesquisa dm materiais já publicados, ou seja, uma pesquisa bibliográfica para que
se tenha argumentos pertinentes e embasamento teórico sobre o tema abordado.
Por meio deste projeto pretende-se dar apoio prático e teórico aos pais e
alunos valorizando os aspectos preventivos levando os alunos a exercitar-se
enfatizando que importância do exercício para a manutenção da saúde, despertar
nos alunos o prazer e a vontade pela pratica de exercícios físicos, ressaltando os
benefícios orgânicos das atividades físicas, para isso organizei atividades voltadas
para a temática para a interação de toda a comunidade escolar, e os pais dos
alunos.
Abaixo estão sugestões de atividades a serem realizadas durante o
desenvolvimento do projeto.
 Ampliar conceitos a partir de debates e socialização,
 Assistir documentários;
 Executar pesquisas relativas à temática abordada;
 Reunião e leitura de livros que explorem o tema;
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 Produção de painéis temáticos,

 Palestra com educadores físicos;
 Produção de jornal temático.

4. TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA

ATIVIDADES/PERÍODO 2022 AGO SET OUT NOV DEZ

Levantamento da leitura X
Montagem do projeto X X
Pesquisa Bibliográfica X X X
Entrega do trabalho X
Correção X
Defesa X
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização deste projeto permitiu que algumas conclusões fossem tiradas a

respeito da temática e que o mesmo vem abordando, ou seja, chegou à conclusão
primeiramente sobre a importância da educação física na produção da saúde.
A escola pode ser considerada como um espaço ideal para desenvolvimento
de programas de promoção da qualidade de vida em função de várias condições
que são contempladas pela sua estrutura e objetivos. É, essencialmente, um local
que favorece a participação de toda a comunidade, visto que muitos dos que ali
convivem compartilham suas necessidades e podem, a partir de esforços de
organização, definirem objetivos e metas comuns.
Após estudos realizados, foi possível perceber que a Educação Física Escolar
exerce um papel importantíssimo na promoção de saúde dos escolares, sendo a
escola um espaço de práticas pedagógicas relacionadas à saúde, sendo esta
tratada com um recurso para a vida. Ao utilizar práticas da cultura corporal
envolvendo jogos, brincadeiras, danças, manifestações de ginásticas, lutas e
esportes o professor estará promovendo a saúde de seus alunos.
As aulas de Educação Física Escolar são de extrema importância na vida dos
alunos e no ambiente escolar uma vez que essa disciplina auxilia no processo de
interação entre os escolares e em sua vida ativa saudável.
Retratando o tema da saúde na educação física escolar, considerou-se que
as escolas deveriam se preocupar menos com os jogos e brincadeiras e dar mais
atenção ao tema saúde, uma vez que a disciplina da educação física pode muitas
vezes ser para alguns estudantes, o primeiro contato com essa prática e pode ser a
porta de entrada para uma vida ativa de forma saudável.
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REFERÊNCIAS

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: educação
física. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Fundamental, 2000.
(PCNs 5ª a 8ª Séries).

BRASIL. Resolução n.º 218, de 6 de março de 1997. Diário Oficial da União nº 83,
de 05/05/1997. Brasília: Ministério da Saúde, 1997.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares

nacionais: Educação Física – ensino de quinta a oitava séries. Brasília:
MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/fisica.pdf.

FERREIRA, M. S. Atletismo: educação para uma vida ativa. Revista do Professor,

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no Piauí: de 1939 a 1975. XIX CONBRACE. VI CONICE. Territorialidade e
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educação física e ciências do esporte, 2015, Vitória-ES, Anais... Vitória-ES.
Disponível em: Acesso em: 03 set. 2022.

GUEDES DP, GUEDES JERP. Influência da prática da atividade física em

crianças e adolescentes: uma abordagem morfológica e funcional. Revista da
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NAHAS MV, CORBIN CB. Aptidão Física e Saúde nos Programas de Educação
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POLISSENI, Maria Lucia de Castro. RIBEIRO, Luiz Cláudio. Exercício físico como
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Treinamento e Estudos em Saúde – NATES da Universidade Federal de Juiz de
Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil. Disponivel em:
https://www.scielo.br/j/rbme/a/H7y7hZGy7ShhR4jPyDPnNDQ/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em: 29 set. 2022.

RAMOS, G. N. S.; FERREIRA, L. A. Parâmetros Curriculares Nacionais:

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SARMENTO, P.; ROSADO, A. Os desafios da Pedagogia do Desporto. In:

CENTRO DE ESTUDOS DE POVOS E CULTURAS DE EXPRESSÃO
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135-149. Povos e Cultura, Lisboa, n. 9, p. 1-521, 2004. Faculdade de Motricidade
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2022.