UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

BACHARELADO EM JORNALISMO
TELEJORNALISMO

Atividade: Elaborar um Resumo Expandido do material “O telejornalismo como lugar de

referência e a função pedagógica”
Grupo: Beatriz Anacleto e Andressa Gonçalves

RESUMO EXPANDIDO: O telejornalismo como lugar de referência e a função

pedagógica”

INTRODUÇÃO: Apresentando o telejornalismo como um integrante que desempenha um papel

significativo na sociedade não apenas como um veículo de informação mas também como um espaço
de interpretação da realidade social, a desenvoltura deste material baseou-se em teóricos como Gomis,
Genro, Meditsch e Tuchmann. Este artigo destaca a função da mídia televisiva não apenas como uma
transmissora, mas também como uma construtora da realidade, influenciando a percepção do público
sobre o mundo.

MATERIAL DE APOIO: Texto “O telejornalismo como lugar de referência e a função pedagógica”.

RESUMO: Inicialmente, segundo os teóricos citados como base para a realização da pesquisa do
material trabalhado, o telejornalismo não se limita a transmitir informações, mas também as interpreta
e as apresenta dentro das normas e regras do campo jornalístico. Assim, obtém uma influência
diretamente ligada a percepção do público sobre a sociedade e o mundo. Um exemplo
cinematográfico que ilustra essa mediação é o filme "Rede de Intrigas" (1976), dirigido por Sidney
Lumet, que explora os bastidores de um programa de televisão sensacionalista e a manipulação da
opinião pública pela mídia. A obra retrata o telejornalismo como um lugar de referência para o
público, mas também questiona sua integridade e ética profissional.

Um dos primeiros pontos levantados no texto é a necessidade de uma união dialética entre teoria e
prática no jornalismo, onde no tópico “Telejornalismo: o contexto é a práxis" apresenta uma análise
profunda sobre essa dinâmica, destacando a necessidade de os jornalistas estarem imersos na realidade
que reportam.

Com base na análise, os repórteres são instados a "molhar-se" pela realidade, reconhecendo que o
verdadeiro contexto teórico só pode ser alcançado através da imersão na prática jornalística. Nesse
sentido, a investigação e um recolhimento rigoroso dos fatos são extremamente fundamentais para
evitar erros na cobertura. Portanto, os jornalistas devem estar atentos para não ocultar ou silenciar
aspectos da realidade, buscando sempre uma objetividade possível na construção das narrativas
jornalísticas.

Além disso, o autor destaca a importância da problematização e do diálogo como ferramentas

essenciais na construção do conhecimento jornalístico. Assim como na educação, a reflexão crítica
sobre as práticas jornalísticas é fundamental para garantir uma informação de qualidade e uma
mediação eficaz entre os acontecimentos e a sociedade.
A partir do parágrafo "o telejornalismo e a "organização do mundo "", há uma preocupação do autor
em deixar explícito a necessidade de que o jornalista seja extremamente didático e pedagógico no que
é noticiado. Ele explica que a sua fala sobre organização do mundo, se dá através da ideia de que o
jornalismo tem o papel de "educar" o leitor, ou seja, para além de uma leitura despretensiosa, o
jornalismo tem a função pedagógica de fazer com o seu público tenha o pleno conhecimento do que é
dito, isso inclui transformar termos técnicos em palavras que sejam de conhecimento geral, sem que
isso retire o contexto original, mensagens claras e objetivas, e uma linguagem correta.

Dentro do telejornalismo, essa função pedagógica precisa ser ainda mais reforçada, pois segundo o
autor, no telejornalismo não há margens para segundas chances, o que é dito naquele momento deve
ser claro e didático ao seu público, que irá ouvir o texto uma única vez e deverá conseguir captar a
mensagem de imediato. citados diversos exemplos que servem como fundamentação para o que foi
teorizado, onde o autor cita textos utilizados na área de saúde, publicação de editais etc. A partir deles,
é possível verificar mais especificamente os pontos necessários para que haja a compreensão imediata
por parte do leitor.

Destrinchar informações, contextualizá-las da forma mais clara possível e a objetividade das mesmas,
se fazem características principais para que o texto não fique passível de erro. O Autor menciona que
apesar da ênfase em textos, quando se trata de telejornalismo, há outras diversas questões atreladas a
isso, como edição, enquadramento, animações gráficas, trabalho de pós produção entre outros que se
fazem essenciais para a produção de um bom telejornal.

Por fim, o autor conclui que a função pedagógica do telejornalismo merece cada vez mais espaço de
estudo, visto que permanece sendo a primeira fonte de informação de grande parte da população
brasileira, atribuindo muita responsabilidade para a área, sendo esse um grande desafio para a classe
de jornalistas.

CONCLUSÃO: Em síntese, o telejornalismo emerge como um espaço crucial na sociedade

contemporânea, não apenas como transmissor de informações, mas como construtor da percepção
pública sobre a realidade. A necessidade de uma abordagem pedagógica e didática na apresentação
das notícias destaca a responsabilidade dos jornalistas em garantir uma compreensão imediata e
precisa por parte do público. Diante disso, a função pedagógica do telejornalismo emerge como um
desafio e uma oportunidade para aprimorar a qualidade da informação e fortalecer a relação entre os
acontecimentos e a sociedade.