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MULTIPLICA: PROFESSOR MULTIPLICADOR

Questões

Nota:1.8
1. O formador é compromissado em ensinar e cultivar o aprender continuamente, assumindo em sua atuação
profissional, responsabilidades com as diretrizes das Políticas Públicas da Educação. Conforme o
Documento de Orientação e Estudos, com base nas diretrizes da BNC - Formação continuada
(RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 27 DE OUTUBRO DE 2020), quais são as dimensões no que diz respeito
às competências do formador?
R. Conhecimento profissional, prática profissional e engajamento profissional.

Nota:1.8
2. Como no documento de Orientação e Estudos, considerando que para compreender a natureza da prática
pedagógica, de acordo com Tardif (2012), “um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que
ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria
atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta”. Portanto, essa prática constitui-se um dos pilares da
formação entre pares por ser um elemento chave para o processo de:
R. ação - reflexão – ação

Nota: 2.4
3. Com base no Documento de Orientação e Estudos, qual das alternativas abaixo indica um aspecto que
destaca a importância da implementação do Programa Multiplica SP #Professores?
R. Possibilita a formação entre pares e viabiliza formular soluções e estratégias de forma colaborativa, a
partir da troca de experiências sobre a prática cotidiana de ensino e aprendizagem, ou seja, é a Rede
formando a Rede.

Nota:1.8
4. O Professor multiplicador receberá a sua formação em horários específicos, na qual serão dispensados.
Em qual momento será essa formação?
R. Em horário de serviço referente a uma ATPC do AVA-EFAPE e uma da Unidade Escolar com o PEC
Multiplica.

Nota:2.4
5. A Pauta Formativa (PF), elaborada pela EFAPE, é o instrumento pedagógico estruturado que prevê o
planejamento das ações formativas, os conteúdos, os objetivos e os procedimentos que serão utilizados no
processo de formação continuada (GATTI et al, 2019). De acordo com o Documento de Orientação e
Estudos, como a pauta formativa é embasada?
R. Embasada por meio de rubricas, isto é, temáticas que estruturam juntamente com o Material Digital as
formações, atendendo à demanda dos componentes, área de conhecimento, etapa de ensino ou função e/ou
a partir do interesse nas temáticas.

Nota: 1.8
6. O feedforward, de acordo com o Documento de Orientação e Estudos tem papel no diálogo formativo de
investigar os planos futuros e montar estratégias de ação, buscando o desenvolvimento de competências e
habilidades do formador-observador, focando em soluções, não em problemas. Quais possibilidades do uso
do feedforward?
R. Aumentar o nível de engajamento profissional, elaborando um plano com sugestões pedagógicas através
de uma abordagem específica com exemplos claros, compreensíveis e factíveis.

Nota:1.8
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7. O Professor Multiplicador fará reuniões semanais a partir das pautas formativas para orientação dos
materiais digitais, e demais ações de maneira remota e com câmera aberta, possibilitando a identificação de
todos os participantes. Como se dará essas formações?
R. Deverá mediar didática e pedagogicamente as atividades, tendo como referência o conteúdo específico
das pautas formativas, bem como orientar e avaliar as atividades propostas atendendo as solicitações do
PEC Multiplica.

Nota:2.4
8. Para avançar em direção a uma formação participativa e colaborativa, do ponto de vista da prática, a ação
formativa proposta pelo Programa Multiplica SP #Professores estabelece uma mudança significativa e
diferente frente aos modelos de formação baseados na hierarquia, nas tomadas de decisão centralizadas. Qual
a concepção dos encontros formativos segundo o Documento de Orientação e Estudo:
R. A concepção da formação continuada prioriza a utilização de metodologias que estimulem o diálogo, a
troca entre pares, o respeito e a valorização das diversidades, fortalecendo nossas capacidades de escuta
ativa e de fala consciente.

Nota: 2
9. As três dimensões das competências e habilidades docentes favorecem o desenvolvimento profissional.
Uma delas se refere à aquisição de conhecimentos específicos de sua área, do ambiente institucional e
sociocultural e divide-se em duas áreas: conhecimento de conteúdo curricular e didático-pedagógica. De
acordo com o documento de Orientação e Estudos, o trecho anterior se refere a qual dimensão?
R. Conhecimento Profissional.

Nota: 1.8
10. O objetivo do Programa Multiplica SP #Professores diz respeito à melhoria da aprendizagem do
estudante, por meio do aperfeiçoamento contínuo da prática de ensino do professor e da consolidação de
espaços efetivos de formação, e será desenvolvida entre os Formadores Multiplica, PEC Multiplica,
Professores Multiplicadores e Professores Cursistas, de forma sistematizada, impulsionando o
desenvolvimento profissional com foco em atividades desenvolvidas em sala de aula.
De acordo com o Documento de Orientação e Estudos, qual o caminho para que as pautas cheguem ao
cursista?
O PEC Multiplica elabora as pautas formativas que serão utilizadas no Programa Multiplica, formando os
Formadores Multiplica. Esses, por sua vez, formam os Professores Multiplicadores que fazem a mediação
junto aos Professores Cursistas.