Meu Caderno de Alfabetização Volume 1 DIGITAL P2

1
meu caderno de
alfabetização
Vog
ogais
ais
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meu caderno de
alfabetização 1
Vog
ogais
ais

© 2021 Editora Hoje, em casa
© 2021 Titulares dos direitos autorais de Camila Lavôr
Imagem de capa: Letícia Lavôr

Imagens de iconografia: Freepik
Ilustrações: Letícia Lavôr
Editoração, impressão e acabamento: Hoje, em casa
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Lavôr, Camila
Meu Caderno de alfabetização, 1 [livro eletrônico]:
vogais/Camila Lavôr; [ilustração Letícia Lavôr]. — 2.
ed. — Jundiaí, SP: Editora Hoje, em casa, 2021.
PDF
ISBN 978-65-995051-3-3
1. Alfabetização (Educação infantil) 2. Atividades

e exercícios I. Lavôr, Letícia. II. Título.
21-90514CDD-372.21
Índice para catálogo sistemático:

1. Alfabetização: Atividades: Educação infantil 372.21
Eliete Marques da Silva - Bibliotecária - CRB-8/9380
www.editorahojeemcasa.com.br
instagram.com/hoje.em.casa/ Todos os direitos reservados à Editora Hoje, em casa.
A reprodução deste livro em sua totalidade ou em parte,
1a edição: 2021 sem autorização escrita por parte da editora, constitui
violação dos direitos do autor, estando o infrator sujeito
às penalidades da lei de acordo com o Artigo 184 do
Meu Caderno de alfabetização é uma publicação da
Código Penal, Lei 9.610 de fevereiro de 1998.
Editora Hoje, em casa.

Este sou eu, e meu nome é
.
Comecei minhas atividades neste livro em

.

Sumário
Considerações iniciais 7
Letra A 9
Letra E 25
Letra I 41
Letra O 58
Letra U 74
Revisão 90
Recortes 101
Obras consultadas 119

Considerações iniciais
As lições de alfabetização, principalmente as realizadas com crianças de cinco ou seis anos, não devem se
estender muito. Estabelecer dez a quinze minutos de estudo e exigir total atenção e dedicação da criança neste
período é algo muito mais eficaz do que uma hora repleta de dispersão.
O ideal é que, ao fim do trabalho no caderno, leiam-se os trava-línguas. Se possível, o mesmo trava-língua
deve ser utilizado em mais de um dia, para que a criança de fato exercite a pronúncia.
A criança memoriza os poemas quando os escuta muitas vezes. Isso não precisa necessariamente acontecer
junto com as lições de alfabetização. Ouvir um poema enquanto se brinca pode ser muito eficaz. Experimente,
também, a partir da terceira ou quarta vez em que ela ler determinado poema, trocar uma palavrinha do
texto por outra. Se estiver atenta, a criança há de corrigir o adulto. Procure transformar os momentos com
seu filho numa experiência suave; não se trata, no caso dos poemas, de uma mera recitação para fins de
memorização.
O trabalho de alfabetização da criança não se exaure com uma cartilha. Estimule a leitura de livros inte-
ressantes em seu tempo livre, procurando temas de que ela goste. Não esqueça que dificilmente um livro irá
competir em iguais condições com os dispositivos eletrônicos. Limite, portanto, a exposição de seu filho a telas.
O interesse pelos livros também é questão de costume.
7
8
Conheça a letra
A a A a
1 Vamos ler juntos o trecho abaixo, retirado do poema “O pássaro ca-
tivo”, de Olavo Bilac, e colorir toda letra a que encontrarmos:
“Armas, num galho de árvore, o alçapão;

E, em breve, uma avezinha descuidada,
Batendo as asas cai na escravidão.”
9
.
2 Pinte a ave e cubra os pontinhos da letra a seguindo a sequência
das cores:
AA aa
10
3 Vamos relembrar o trecho do poema que lemos? Marque um x
nas figuras que representam palavras que ouvimos e que começam
com a letra a:
avezinha galho abelha
árvore avestruz asas

11
4 Cubra os pontinhos da letra a e, depois, continue a escrevê-la até o
fim da linha, repetindo seu som em voz alta:
aaaaaaa
AAAAAA
5 Marque um x em toda letra a que você encontrar:
o a i o i a
u o i a u
a e a i a i
12
6 Agora, vamos brincar de contar as palavras de uma frase?
Para isso, use blocos de Lego ou até mesmo feijões. A cada palavra
que escutar, arraste uma unidade do objeto escolhido para perto de
você. No fim de cada frase, conte quantas peças você tem!
As abelhas estão prontas. Lembre à

criança que frase é
6 4 2 uma história curtinha,
composta de palavras.
Venham ver como dão mel.
6 4 5
Atenção: atente-se para pronunciar cada palavra com clareza. Não

emende uma na outra nem separe as sílabas durante a pronúncia. ABELHA
13
7 Ouça as palavras abaixo e diga qual é a primeira sílaba de cada, pintando-a
de azul. Então, tente identificar a última sílaba também, escrevendo no quadrado
o número total de sílabas de cada palavra.
ave azul
sílabas. sílabas.
Uma palavra é formada

por pedacinhos que chamamos de
asa sílabas, as quais devem ser

pronunciadas de forma clara e distinta.
Estimule a criança a bater palmas
sílabas. enquanto conta as sílabas
de cada palavra..
AVE AZUL
14
8 Agora, ouça os versos abaixo e veja se consegue identificar as pa-
lavras que começam com a letra a, circulando-as:
Eu tinha umas asas brancas,

Asas que um anjo me deu.
A Almeida Garrett
Marque com uma bolinha cada

letra das palavras listadas e assinale
eu 1 2 3
o número encontrado, como no exemplo.
(Auxilie a criança a perceber que cada umas 1 4 3
letra corresponde a um som.)
ama 1 2 x
3 anjos 1 5 3
15
9 Veja as imagens abaixo. Fale em voz alta o nome de cada uma e diga
com que som elas começam. Em seguida, cubra os pontinhos das letras
que faltam.
abelha árvore
ave abacate
abacaxi abóbora
16
10 Pinte de amarelo os retângulos que contêm palavras iniciadas pela
letra a ou A:
abacaxi uva aba
golpe açude amanhã
ontem anda um
Amanda bota amora

17
11 Você já percebeu que a letra a também pode aparecer ao fim das pala-
vras? Diga em voz alta o nome a que as figuras abaixo correspondem e
marque um x quando ele terminar com a.
carro bola bota
lua sapo boca
árvore pá rosa
18
12 Veja as figuras abaixo, repita seus nomes em voz alta e descubra, em
cada um dos grupos, a figura intrusa. Preste bastante atenção ao som
final de cada palavra, pois a intrusa será a que não rima com as
demais!
COLA
Atenção: para apurar a percepção

de rimas da criança, não deixe de usar músi-
cas populares, como “O sapo não lava o pé”,
“Cai, cai, balão” e “Marcha, soldado”, além
de histórias rimadas. Ajude-a a perceber as
rimas com esses exemplos.
19
13 Ouça as frases abaixo, preste atenção na última palavra de cada
e encontre a imagem cujo nome rima com ela:
Você troca um avião no céu

Por um gato de ?
casa
Você troca uma ave comendo alpiste

Por uma menino ?
chapéu
Você troca um pássaro sem asa

Por uma barata em ?
triste
20
Acento agudo
Áá
Muitas vezes, o a precisará ser usado com esse tracinho em cima, o qual
chamamos de acento agudo. Vamos agora ouvir como o som da letra a fica
quando aparece este acento? Preste atenção:
Com o acento agudo, as
vogais ficam com o som mais aberto e
Álvaro má tá forte. Diga à criança que muitas vezes

a palavra muda de sentido sem o acento.
água pá lá Um exemplo: sábia (aquela que sabe
muito); sabiá (o pássaro); e sabia
árvore olá cajá (passado de “saber”).
21
14 Ouça as palavrinhas abaixo e cubra os pontinhos da letra a com o
acento agudo, repetindo em voz alta o som que ela faz:
pá sofá
15 Ouça as seguintes frases: “O bebê baba” e “A babá cuida do bebê”.

Observe que “baba” e “babá” têm as mesmas letras, mas apenas em
uma dessas palavras há o acento agudo. Por causa desse acento, a
palavra muda de pronúncia e significado. Marque, agora, o acento
na palavra que contém o a agudo ao fim:
O bebê baba. A baba cuida do bebê.

22
Trava-línguas
Ouça os trava-línguas abaixo e, depois, tente repeti-los!
Bagre branco, branco bagre.
O rato roeu a rica roupa do rei de Roma.
Atenção: o objetivo dos trava-línguas, neste momento, é promover a precisão da

articulação das palavras. Estimule a criança a repetir mais de uma vez cada um.
23
Poemas para guardar no coração
A flor amarela
(Cecília Meireles)
Olha
a janela
da bela
Arabela.
Que flor
é aquela
que Arabela
molha?
É uma flor amarela.

24
Conheça a letra
E e E e
1 Vamos ler juntos a estrofe abaixo, retirada do poema “Estrelas”, de
Olavo Bilac, e colorir toda letra e que encontrarmos:
“Olha a primeira estrela que aparece

Além, naquele ponto do horizonte...
Brilha, trêmula e vívida... Parece
Um farol sobre o píncaro do monte.”
25
2 Pinte a estrela e cubra os pontinhos da letra e:
EE ee
26
3 Cubra os pontinhos da letra e. Depois, continue a escrevê-la até o
e e e e e e e e e
E E E E E E E
4 Marque um x em toda letra e que você encontrar:
e a i o i a
u e a e
o
a e a e a i
27
5 Agora que você já aprendeu a fazer o a e o e, vamos ver algumas
palavras que usam essas duas vogais juntas? Procure pronunciá-las
fazendo primeiro o som de cada uma isoladamente e, depois, juntan-
do os dois. Em seguida, cubra os pontinhos das letras que faltam.
Ao apresentar uma
a- e ae
palavra nova à criança,
cuide de explicar seu significado.
Você pode, por exemplo, dizer que o
avião é um tipo de aeronave.
aeronave aeromoça
28
6 Que tal brincar com rimas? Você irá ouvir uma frase e, então,
completar o campo em branco com a rima correta:
Você troca um gato obediente

bediente
Por um rato com ? bala
Você troca um boneco careca

Por um bolo de ? chinelo
Você troca um leão na mala

Por um urso chupando ? dente
Você troca um chapeú amarelo

Por um coelho de ?
caneca
29
7 Vamos contar quantas palavras têm as frases abaixo? Para isso,
usando bloquinhos, a cada palavra que você escutar arraste uma uni-
dade para perto de si. No fim de cada frase, conte quantas você tem e
marque um x no número encontrado:
Os esquilos pegaram nozes.
6 4 2
Eles encheram os pequenos sacos.
3 5 6
Atenção: atente-se para pronunciar cada palavra com clareza.

Não emende uma na outra nem separe as sílabas durante a pronúncia.
30
8 Veja o desenho da égua abaixo e siga os comandos.
Primeiro, faça um x na palavra que rima com “égua”. Depois, pinte

de azul o quadrado ao lado daquela que contém três sílabas:
pé régua estrela bola

31
9 Você escutará o nome de cada um dos objetos abaixo. Então, deverá
descobrir o que eles têm em comum. Cubra depois os pontinhos da
letra e, repetindo seu som em voz alta enquanto faz o traçado. Hora
de exercitar a escrita!
espaço espada
escada estrela
elefante escorpião
32
letra e ou E:
escada ovo elefante
ímã Estela faca
ema bola esquina
empada cavalo chão

33
11 Vamos prestar atenção nas palavras abaixo? Ouça cada uma e,
depois, faça a separação de suas sílabas, pintando de azul a pri-
meira. Então, anote no quadrado o número de sílabas encontrado:
escada ela
sílabas. sílabas.
ema esquina
sílabas. sílabas.
34
Acento agudo
Assim como o a
É é
a, muitas vezes o e também precisará ser usado com o acento
agudo. Vamos ouvir como fica o som da letra e quando aparece este acento?
Preste atenção:
égua pé balé
chulé jacaré fé
café picolé José
35
12 Ouça as palavrinhas abaixo e cubra os pontinhos da letra e com
o acento agudo, repetindo em voz alta o som que ela faz:
pé boné
13 Ouça as seguintes frases: “O Pelé chutou a bola” e “O sol queimou

minha pele”. Nós usamos as mesmas letras para formar “Pelé” e
“pele”, mas em apenas uma dessas palavras há o acento agudo.
Marque, agora, o acento na palavra que contém o e agudo ao fim:
Pele chutou a bola. O sol queimou minha pele.

36
14 Você já percebeu que a letra e também pode aparecer ao fim das palavras?
Diga em voz alta o nome a que as figuras abaixo correspondem, sem ler.
Depois, marque um x naquelas que terminam com e.
ave árvore dente
lata café pente
elefante bola banana

37
15 Complete com a letra certa. Quer uma dica? Fale em voz alta o nome a
que as figuras abaixo correspondem e descubra se terminam com a ou e:
p vel sop
lu mal pent
16 Faça a correspondência das letras:
a AE
e A
ae E
38
Trava-línguas
O pelo do peito do pé do Pedro é preto.
Bote a bota no bote e tire o pote do bote.
Atenção: o objetivo dos trava-línguas, neste momento, é promover a precisão

da articulação das palavras. Estimule a criança a repetir mais de uma vez cada um.
39
O leão e o camundongo
(Olavo Bilac)
Um camundongo humilde e pobre Então, o mesmo fraco e pequenino rato

Foi um dia cair nas garras de um leão. Chegou: viu a aflição do robusto animal,
E esse animal possante e nobre E, não querendo ser ingrato,
Não o matou por compaixão. Tanto as cordas roeu, que as partiu afinal...
Ora, tempos depois, passeando descuidoso, Vede bem: um favor, feito aos que estão sofrendo,
Numa armadilha o leão caiu: Pode sempre trazer em paga outro favor.
Urrou de raiva e dor, estorceu-se furioso... E o mais forte de nós, do orgulho esquecendo,
Com todo o seu vigor as cordas não partiu. Deve os fracos tratar com caridade e amor.
40
Conheça a letra
I i I i
1 Vamos ler juntos o trecho abaixo, retirado do livro “Quando eu era
pequena”, de Adélia Prado, e colorir toda letra i que encontrarmos:
“Nasci no mesmo dia da nossa igreja, que se chama

Santuário de Santo Antônio. Ao lado da sua porta de
entrada tem uma pedra gravada: 1935. O mesmo ano
em que vim ao mundo.”
41
2 Pinte a igreja e cubra os pontinhos da letra i:
II ii
42
3 Cubra os pontinhos da letra i e, depois, continue a escrevê-la até o
ii i i i i i i i i
I I I I I I I I
4 Marque um x em toda letra i que você encontrar:
u a i o i a
u e a e
o i
i e a e a
43
5 Agora que você já aprendeu algumas vogais, vamos tentar pronun-
ciar umas combinações?
a- i ai Nós muitas vezes usamos duas
i - a ia dessas palavrinhas. Ouça as

frases a seguir:
e - i ei Ai! Machuquei o pé!”

“Ai
i - e ie “Ei! Você viu meu brinquedo?”
Atenção: instrua a criança a primeiro pronunciar separadamente cada letra, só então

articulando todas juntas, em um único fluxo de voz: ai, como em pai; ia, como em glória; ei, como
em sei; e ie, como em cárie.
44
6 A sequência de vogais ai e ei também é encontrada em certas pala-
vrinhas. Vamos ver algumas e, depois, cobrir os pontinhos?
pai leite
caixa meia
45
7 Diga o nome das figuras abaixo e descubra com que letra cada
uma começa, fazendo a correspondência:
a
e
i
46
letra i ou I:
flor ilha sapo
ímã Itália índio
igreja bola inseto
inteiro pato teto

47
9 Leia as palavrinhas abaixo. Você já as conhece, certo? Ocorre que
este jogo é diferente. Vamos incluir um novo som na frente delas e
ver quais palavras podemos formar? Use os recortes das letras na
página 101. Depois, invente uma frase para cada uma:
iA Ai
Atenção: ao realizar esta atividade, deve-se atentar mais para os sons que a criança irá
escutar do que para a grafia das letras. Não se preocupe, pois, caso a criança não reconheça de
imediato as consoantes. Diga para ela o som da consoante e siga com a leitura do encontro vocálico.
O objetivo, aqui, é ajudar a criança a perceber que formamos palavras manipulando os diversos
sons de nosso alfabeto.
48
10 Complete as palavras abaixo com a letra que falta, cobrindo os
pontinhos:
igreja pipa
meia nariz
lápis ilha
49
11 Veja o desenho da igreja abaixo e siga os comandos:
Primeiro, faça um x na palavra que rima com igreja

igreja. Depois, pinte
de azul o quadrado ao lado das palavras que têm duas sílabas:
mala pá cereja balde

50
12 Preste atenção na sequência de palavras que você irá escutar e diga
se elas formam ou não uma frase. Pinte a opção correta de amarelo:
1. “Joaquim chutou a bola.” Vamos nos aprofundar

no conceito de frase? Explique que,
É frase! Não é frase, não.
a fim de ser uma história curtinha,
a frase deve contar alguma coisa
2. “Pare!” sobre alguém (como em “João dormiu”)

ou avisar algo (como em “Silêncio!”).
É frase! Não é frase, não. O importante é fazer sentido, e para
isso temos sempre de dar a
entonação correta.
3. “cachorro”
É frase! Opa! Não é frase, não.
O cachorro o quê?
51
13 Vamos prestar atenção nas palavras abaixo? Ouça cada uma
atentamente e, depois, faça sua separação silábica, pintando de la-
ranja a primeira sílaba. Então, anote no quadrado o número de
sílabas encontrado:
igreja ímã
sílabas. sílabas.
inseto iguana
sílabas. sílabas.
52
14 Ouça os versos abaixo. Veja se você consegue identificar a palavra
começada com a letra i.
Atenção: apro-
veite para comentar que,
Trabalhai, meus irmãos, que o trabalho em algumas palavras, o
É riqueza, é virtude, é vigor. número de sons que ouvi-

mos nem sempre é igual
ao número de letras do
A. F. de Castilho vocábulo. É o caso, por
exemplo, do que
ue.
Marque com uma bolinha que 2 3 6

cada letra das palavras listadas e
assinale o número encontrado, como
no exemplo:
irmãos 2 4 6
meus 2 x
4 6 é 3 7 1
53
Acento agudo
Íí
O i, muitas vezes, também precisará ser usado com o acento agudo. Vamos
ouvir como fica o som da letra i quando aparece este acento? Preste atenção
e, depois, cubra os pontinhos:
aí
índio
saída
alienígena índio
Laís Ítalo alienígena
54
15 Usando as imagens da página 101, cole cada figura no quadro
respectivo, de acordo com o som final ou inicial de seus nomes:
Nomes iniciados por i Nomes terminados por i
55
Trava-línguas
A Iara agarra e amarra a rara arara de Araraquara.
Uma trinca de trancas trancou Tancredo.

56
O gul
gulos
osoo
Francisca Júlia e Júlio da Silva
(A gulodice é imprudente.) Chegou-se bem de mansinho.

O gato, com a vista acesa, (A gulodice é imprudente.)
Olhava em cima da mesa E o leite, que estava quente,
Um copo de leite quente. Queimou-lhe todo o focinho!
Namorou-o com meiguice;

E, como o leite é gostoso,
Teve o apetite guloso...
(É imprudente a gulodice.)
57
Conheça a letra
O o O o
1 Vamos ler juntos o trecho abaixo, do conto “O ovo de ouro”, de
Jacob e Wilhelm Grimm, e colorir toda letra o que encontrarmos:
“Algo brilhava por entre as penas de sua asa e,

como o passarinho não saiu voando nem ficou
assustado, o jovem levantou a asa e, para sua
surpresa, encontrou um ovo de ouro.”
58
2 Pinte o ovo e cubra os pontinhos da letra o:
OO oo
59
3 Cubra os pontinhos da letra o e, depois, continue a escrevê-la até o
oooooooo
OOOOOO
4 Marque um x em toda letra o que você encontrar:
u a i o i a
u o e a o
o e a e a i
60
5 Diga o nome de cada uma das figuras e descubra com que letra
cada uma começa, fazendo a correspondência:
o
61
6 Vamos tentar pronunciar esses outros encontros vocálicos?
Para a leitura
a - o ao desses ditongos, instrua a

criança a primeiro fazer a
o - a oa pronúncia separada de cada

som e, depois, a juntá-los em
o - i oi uma só emissão de voz.
i - o io
Atenção! Para este grupo de encontros vocálicos, temos: ao, como em caos;
oa, como em mágoa ou névoa; oi, como em oi ou goiaba; e io, como em mandioca.
62
7 Vamos ver agora umas palavrinhas em que usamos alguns desses
encontros vocálicos? Depois, cubra os pontinhos!
Oi!
Oi! boi
A ave voa.
63
8 Pinte de azul claro os retângulos que contêm palavras iniciadas
pela letra o ou O:
óculos uva Otávio
mala abacaxi ovo
Olga fada arroz
sopa tatu ovelha

64
9 Diga em voz alta o nome das figuras abaixo. Quais começam com
a letra o? E quais terminam com ela? Agora, complete as pala-
vras com a letra que falta, cobrindo os pontinhos:
óculos osso
sapo orelha
moto ovelha
65
10 Vamos contar quantas sílabas há na palavra “cachimbo”? Anote no
quadrado o número encontrado e, depois, dizendo em voz alta o nome das
demais imagens, conte também as sílabas de cada. Se encontrar alguma
palavra com o mesmo número de sílabas de “cachimbo”, ligue as duas:
banana foguete
balde
cachimbo pé
mala cachorro
66
11 Vamos ler os versos abaixo, retirados do poema “Somos sete”, de
William Wordsworth:
“Vi uma menina lá nos prados;

Oito anos me disse ter;
e seus cabelos cacheados
O rosto estavam a lhe envolver.”
Agora, desenhe no espaço ao lado

a única palavra do segundo verso que
começa com a letra o:
67
12 Conte quantas palavras há nas seguintes frases e escreva o resultado
no campo indicado:
Vi uma menina lá nos prados.
palavras.
Oito anos me disse ter.
palavras.
Atenção: atente-se para pronunciar cada palavra com clareza.

Não emende uma na outra nem separe as sílabas durante a pronúncia.
68
13 Ouça as palavras abaixo com atenção. Você consegue identificar a
primeira sílaba de cada? Depois, descubra quantas sílabas há nelas
e pinte de azul a última. Anote no quadrado o número encontrado:
ovo olho
sílabas. sílabas.
ontem omelete
sílabas. sílabas.
69
Acento agudo
Ó ó
O o também precisará, às vezes, ser usado com o acento agudo. Vamos ou-
vir como fica o som da letra o quando ele está acentuado? Preste atenção e,
depois, cubra os pontinhos:
nó
avó fóssil
pó nó
avó
70
que as figuras abaixo correspondem e descubra se terminam com a ou o:
ov luv bal
uv polv 8 oit
oi iA ói Aí
ia oi aí É
ei AE ai ói
ae Ei é Ai
71
Trava-línguas
Toco preto, porco fresco, corpo crespo.
Teto sujo, chão sujo.

72
Modéstia
(Olavo Bilac)
Se a todos os condiscípulos Mais vale o mérito próprio
te julgas superior, sentir, guardar e ocultar:
esconde o mérito, e cala-te porque o verdadeiro mérito
sem ostentar teu valor. não gosta de se mostrar.
Valem mais que a inteligência,
a constância e a aplicação: condiscípulos: colegas
sê modesto! estuda, aplica-te, mérito: merecimento
e foge da ostentação! ostentar: exibir
73
Conheça a letra
U u U u
1 Vamos ler juntos a quadrinha “Uirapuru-de-chapéu-azul”, de
Lalau, e colorir toda letra u que encontrarmos:
“Uirapuru tem orgulho

de seu chapéu. Elegante, azul,
digno de um menestrel.”
74
2 Pinte o uirapuru-de-chapéu-azul e cubra os pontinhos da letra u:
UU uu
75
3 Cubra os pontinhos da letra u e, depois, continue a escrevê-la até o
u u u u u u u
U U U U U
4 Marque um x em toda letra u que você encontrar:
o a i o i a
i a u
u o
a e a i a i
76
5 Diga o nome dessas figuras e descubra com que letra cada um
começa, fazendo a correspondência:
u
1
o
77
6 Vamos tentar pronunciar estes outros encontros vocálicos?
a - u au u - i ui
u - a ua i - u iu
u - e ue u - o uo
e - u eu o - u ou
Atenção! Para este grupo de encontros vocálicos, temos: au, como em pau; ua, como em água; ue, como
em tênue; eu, como em meu; ui, como em uivar; iu, como em viu; uo, como em árduo; ou, como em amou.
78
7 Vamos ver agora umas palavrinhas em que usamos alguns des-
ses encontros vocálicos? Depois, cubra os pontinhos!
au au!
flauta au!
piu!
piu! chapéu
79
8 Leia as palavrinhas abaixo. Você já as conhece, certo? Vamos in-
cluir um novo som na frente de cada uma delas e ver quais pala-
vras podemos formar? Use os recortes das letras na página 103.
Depois, invente uma frase para cada:
UA EU
9 Leia a frase abaixo:
Eu ia aí.
80
10 Pinte de azul claro os retângulos que contêm palavras iniciadas
pela letra u ou U:
abacaxi uva Ulisses
unha poste mel
universo faca um
urso sapo porta

81
11 Complete as palavras abaixo com a letra que falta, cobrindo os
pontinhos:
uva peru
tatu urso
urubu canguru
82
12 Veja o desenho da uva abaixo e siga os comandos:
Primeiro, faça um x na palavra que rima com uva. Depois, circule

as duas que contêm três sílabas:
pipoca luva bota macaco

83
13 Ouça os versos abaixo e conte a quantidade de palavras em cada
um. Depois, escreva o número encontrado no campo indicado:
O tatu é bicho manso,
palavras.
Nunca mordeu a ninguém; Ainda que queira morder
palavras. palavras.
O tatu dentes não tem.
palavras.
84
14 Ouça as palavras abaixo com atenção. Você consegue identificar
a primeira sílaba delas? Depois, descubra quantas sílabas há em
cada uma e pinte de vermelho a segunda. Por fim, anote no qua-
drado o número de sílabas encontrado:
urubu uva
sílabas. sílabas.
um urso
sílabas. sílabas.
85
que as figuras abaixo correspondem e descubra se terminam com o ou u:
tucan cangur caj

tat esquil urs
ui OU ei UÉ
ai Ui ia EU
ou AU ué Ei
au Ai eu iA
86
Acento agudo
Ú ú
O u também precisará, às vezes, ser usado com o acento agudo. Vamos ou-
vir como fica o som desta vogal quando está acentuada? Preste atenção e,
depois, cubra os pontinhos:
baú múmia
baú
túnel bússola
saúva úmido bússola
87
Trava-línguas
Quem a paca cara compra, paca cara pagará.
Fala, arara loura. A arara loura falará.

88
Lua depois da chuva
(Cecília Meireles)
Olha a chuva: Olha a chuva:

molha a luva. molha a luva
e o guarda-chuva
Cada gota de água
da viúva.
como um bago de uva.
Vai a chuva
A chuva lava a rua.
e chega a lua:
A viúva leva
lua de chuva.
o guarda-chuva
e a luva.
89
Revisão
das vogais
a-e-i-o-u
Ligue cada letra minúscula à letra maiúscula correspondente:
o A
u O
a E
i U
e I
91
Em cada uma das fileiras horizontais abaixo há uma letra que não
pertence ao grupo. Você deve encontrá-la e circulá-la:
a a a a o a
e e e i e e
i u i i i i
a o o o o o
u u i u u u
92
Encontre, no caça-palavras abaixo, as seguintes palavrinhas:
oi ei ou
uai uau ui
S M V R E O U F H O
N O I F S U P N B I
R R T Q M A T R T G
U I F N J U F K G N
T F M E I T Y U A I
93
Complete as palavras abaixo com a letra inicial de cada uma!
va greja
lefante sso
belha rso
94
Vamos fazer agora o inverso e prestar atenção na
letra final das palavras? Complete-as!
sap árvor
per cas
sir banan
95
Hora de treinar a escrita!
a a a a a
Aa A A A A
e e e e e e
E e E E E E E
96
i i i i i i
I i I I I I I I
o o o o o o
O o O O O O O
u u u u u u
Uu UUUUU
97
ai ai - ai - ai -
au au - au - au -
ei ei - ei - ei -
eu eu - eu - eu -
98
ooii oi - oi - oi
o
ou ou - ou - ou
uai uai - uai -
uau uau - uau -
99
Leia em voz alta o que está escrito abaixo:
ai éi oa ué
aí eu oi ou
ao éu ói ui
au ie ou uai
aú io ui uei
ei iu ua uou
100
Recortes
Exercício 9, da página 48: Exercício 15, da página 55:
- Letras para unir ao ia (dia, pia, mia e tia):
D P M
T
- Letras para unir ao ai (vai, pai e sai):
V P S
101
Recortes
Exercício 8, da página 80:
- Letras para unir ao eu (leu, seu, meu e teu):
L S M
T
- Letras para unir ao ua (rua, lua e sua):
R L S
103
Palavras do poema da página 24, para recortar, reconhecer, encontrar as
rimas e recitar:
Olha a janela
da bela Arabela .
Que flor é aquela
que Arabela
molha ?
É uma flor amarela .
105
Palavras do poema da página 40, para recortar, reconhecer, encontrar as
rimas e recitar:
Um camundongo humilde e pobre

Foi um dia cair nas garras de
um leão .
E esse animal possante e nobre
Não o matou por compaixão .
107
Palavras do poema da página 57, para recortar, reconhecer, encon-
trar as rimas e recitar:
A gulodice é imprudente .
O gato , com a vista acesa ,
Olhava em cima da mesa
Um copo de leite quente .
109
Namorou-o com meiguice

E , como o leite é gostoso ,
Teve o apetite guloso ...
É imprudente a gulodice .
111
trar as rimas e recitar::
Chegou-se bem de mansinho .

A gulodice é imprudente .
E o leite , que estava quente ,
Queimou-lhe todo o focinho !
113
Se a todos os condiscípulos
te julgas superior ,
esconde o mérito , e cala-te
sem ostentar teu valor .
115
Olha a chuva : molha a luva .

Cada gota de água
como um bago de uva .
117
Obras consultadas
Celso Cunha e Lindley Cintra, Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017.
Marilyn Jager Adams et alii, Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Penso, 2005.
Jacob & Wilhelm Grimm, Os 77 melhores contos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2018.
Abel Guerra, Elementos de composição literária. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1956.
William Wordsworth, O olho imóvel pela força da harmonia. Cotia: Ateliê Editorial, 2007.
Cecília Meireles, Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
Olavo Bilac, Obra reunida. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997.
Adélia Prado, Quando eu era pequena. Rio de Janeiro: Galerinha Record, 2017.
Ferreira Gullar, Dr. Urubu e outras fábulas. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005.
Lalau; Laurabeatriz. Passarinhos do Brasil: poemas que voam. São Paulo: Peirópolis, 2013.
119
CERTIFICADO DE CONCLUSÃO
Certificamos que
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1. Alfabetização (Educação infantil) 2. Atividades

Índice para catálogo sistemático:

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Comecei minhas atividades neste livro em

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“Armas, num galho de árvore, o alçapão;

avezinha galho abelha

árvore avestruz asas

As abelhas estão prontas. Lembre à

Atenção: atente-se para pronunciar cada palavra com clareza. Não

Uma palavra é formada

asa sílabas, as quais devem ser

Eu tinha umas asas brancas,

Marque com uma bolinha cada

abacaxi uva aba

golpe açude amanhã

Amanda bota amora

carro bola bota

lua sapo boca

Atenção: para apurar a percepção

Você troca um avião no céu

Você troca uma ave comendo alpiste

Você troca um pássaro sem asa

Álvaro má tá forte. Diga à criança que muitas vezes

15 Ouça as seguintes frases: “O bebê baba” e “A babá cuida do bebê”.

O bebê baba. A baba cuida do bebê.

Ouça os trava-línguas abaixo e, depois, tente repeti-los!

Bagre branco, branco bagre.

O rato roeu a rica roupa do rei de Roma.

Atenção: o objetivo dos trava-línguas, neste momento, é promover a precisão da

É uma flor amarela.

“Olha a primeira estrela que aparece

Você troca um gato obediente

Você troca um boneco careca

Você troca um leão na mala

Você troca um chapeú amarelo

Os esquilos pegaram nozes.

Eles encheram os pequenos sacos.

Atenção: atente-se para pronunciar cada palavra com clareza.

Primeiro, faça um x na palavra que rima com “égua”. Depois, pinte

pé régua estrela bola

escada ovo elefante

ímã Estela faca

ema bola esquina

empada cavalo chão

13 Ouça as seguintes frases: “O Pelé chutou a bola” e “O sol queimou

Pele chutou a bola. O sol queimou minha pele.

ave árvore dente

lata café pente

elefante bola banana

Ouça os trava-línguas abaixo e, depois, tente repeti-los!

O pelo do peito do pé do Pedro é preto.

Bote a bota no bote e tire o pote do bote.

Atenção: o objetivo dos trava-línguas, neste momento, é promover a precisão

Um camundongo humilde e pobre Então, o mesmo fraco e pequenino rato

“Nasci no mesmo dia da nossa igreja, que se chama

a- i ai Nós muitas vezes usamos duas

i - a ia dessas palavrinhas. Ouça as