LOGO CULTURA

INTÉRPRETE LIBRAS
 CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO LOGO CULTURA

Objetivos
• Apresentar a arquitetura do Ensino Médio.
• Iniciar a formação pedagógica do Currículo
Paulista.
• Indicar as premissas e os princípios que
ancoram as ações intencionais da escola.
• Explicar como desenvolver o trabalho por área INTÉRPRETE LIBRAS
do conhecimento.
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

LINKS IMPORTANTES

Onde encontrar o Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/

Onde encontrar outros materiais sobre o novo currículo

do Ensino Médio:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino- INTÉRPRETE LIBRAS

medio/
CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO LOGO CULTURA

Marcos Legais

INTÉRPRETE LIBRAS
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

Legislação do Ensino Médio

- Lei Federal nº 9.394/1996 – Estabelece as diretrizes da educação básica.
- Lei nº 13.415/2017 – Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(mudanças previstas para o EM).
- Portaria nº 649/2018 – Institui o Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio.
- BNCC-EM – homologada em 14 de dezembro de 2018.
- Portaria nº 1.432/2018 – Estabelece referenciais curriculares para a
elaboração de Itinerários Formativos.
- Resolução nº 3/2018 – Normas criadas pelo CNE que atualizam as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o EM (DCNEM). INTÉRPRETE LIBRAS
- Plano Nacional de Educação (PNE) – Determina diretrizes, metas e
estratégias para a política educacional para a próxima década.
Fonte: Marco legal. Disponível em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/#!/marco-legal
Acesso em: 18 nov. 2020.
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

COMO ESTAMOS CONCRETIZANDO ESSAS

AÇÕES EM SÃO PAULO?

2019 2020 2021 a 2023

● Homologação do ● Implementação do
● Implementação
Currículo Paulista Currículo Paulista dos
progressiva do
dos EI/EF EI/EF
Currículo Paulista
● Formação em Projeto ● Início dos novos do EM:
de Vida, Eletivas e componentes Inova 2021 – 1ª série INTÉRPRETE LIBRAS
Tecnologia 2022 – 2ª série
● Consulta pública e
2023 – 3ª série
● Escutas da rede sobre o homologação do Currículo
Currículo Paulista do EM do EM
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

COMO ESTAMOS CONCRETIZANDO ESSAS

AÇÕES EM SÃO PAULO?

Em 2019, foram realizados mais de 1.600

seminários, junto às Diretorias de Ensino,
com a participação de mais de 140 mil
estudantes e 18 mil professores.
INTÉRPRETE LIBRAS
Esses seminários foram parte fundamental
do processo de construção do documento
curricular.
CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO LOGO CULTURA

Qual é a proposta para o

estado de São Paulo?

ARQUITETURA

INTÉRPRETE LIBRAS
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

A ESTRUTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Formação geral básica
1.800 horas
(período de 3 anos)
Organização curricular
do Ensino Médio
3.150 horas
(período de 3 anos)
Itinerários Formativos
1.350 horas INTÉRPRETE LIBRAS
A rede estadual de SP
(período de 3 anos)
expandiu para 3.150 horas,
de modo a acomodar os 3
componentes do Inova
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A ESTRUTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Formação
Formaçãogeral
geral Língua Portuguesa
Linguagens e Arte
básicabásica suas Educação Física
1.800 horas Tecnologias Língua Inglesa
1.800 horas
(período de 3 anos) Matemática e
Organização suas Matemática

curricular do Tecnologias
Ensino Médio Ciências História
3.150 horas Humanas e Geografia
Sociais Filosofia
(período de 3 anos) Itinerários
Itinerários Aplicadas Sociologia
Itinerários INTÉRPRETE LIBRAS
Formativos
formativos Ciências da
1.350
formativos
horas Biologia
1.350 horas Natureza e Química
1.350
(período horas
(períododede33anos)
anos) suas
Tecnologias
Física
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

A ESTRUTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Linguagens e Língua Portuguesa
Arte
suas Educação Física
Tecnologias Língua Inglesa
Formação
Formação geral
geral
básica básica Matemática e
1.800 horashoras suas Matemática
1.800 Tecnologias
(período de 3 anos)
Organização
(período de 3 anos)
(período de 3 anos) Ciências História
curricular do Humanas e Geografia
Ensino Médio Sociais Filosofia
Sociologia
3.150 horas Aplicadas
(período de 3 anos) Itinerários Ciências da Biologia
Itinerários
Formativos Natureza e Química INTÉRPRETE LIBRAS
Física
1.350formativos
horas suas
Tecnologias
(período dehoras
1.350 3 anos)
Formação
técnica e
profissional
CURRÍCULO PAULISTA – ENSINO MÉDIO LOGO CULTURA

Qual é a proposta para o

estado de São Paulo?

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
INTÉRPRETE LIBRAS
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

A ESTRUTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO

Itinerários
.
Formativos

O que são os Itinerários Formativos?

O que são os quatro eixos estruturantes?
Qual é a importância do aprofundamento curricular?
Como os itinerários serão implementados nas escolas INTÉRPRETE LIBRAS
estaduais?
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS

REFLEXÃO:

Você sabe o que são os Itinerários

Formativos?
Frente de Currículo e Novo Ensino Médio do CONSED - [Novo EM] A construção de INTÉRPRETE LIBRAS
ementas das trilhas de aprofundamento das áreas

https://www.youtube.com/watch?v=VAqmE4l69M8&t=814s
Reproduzir do minuto 20:10 até o 30:14
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas
instituições e redes de ensino que possibilitam ao
estudante escolher conforme seu interesse a fim
de aprofundar seus conhecimentos e se
preparar para o prosseguimento de estudos ou
para o mundo do trabalho em uma ou mais áreas
do conhecimento e/ou na formação técnica e INTÉRPRETE LIBRAS
profissional.
CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
O que são os quatro eixos estruturantes? (1/2)
Os Itinerários Formativos organizam-se a partir de
quatro eixos estruturantes.

Investigação
Processos Criativos
Científica
INTÉRPRETE LIBRAS
Mediação e
Intervenção Empreendedorismo
Sociocultural
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
O que são os quatro eixos estruturantes? (2/2)
Tais eixos estruturantes visam integrar e integralizar os
diferentes arranjos dos Itinerários Formativos, bem
como criar oportunidades para que os estudantes
vivenciem experiências educativas profundamente
associadas à realidade contemporânea, que
promovam sua formação pessoal, profissional e cidadã.
Para tanto, buscam envolvê-los em situações de INTÉRPRETE LIBRAS
aprendizagem que lhes permitam produzir
conhecimentos, criar, intervir na realidade e
empreender projetos presentes e futuros.
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Qual é o sentido do aprofundamento curricular?
• Expandir aprendizados da formação geral básica.
• Ampliar conhecimentos articulados com temas contemporâneos,
de acordo com o interesse dos estudantes.
• Explorar potenciais e vocações.
• Permitir ao estudante construir sua trajetória com maior tempo
dedicado aos conteúdos escolhidos em consonância com seu
Projeto de Vida. INTÉRPRETE LIBRAS

Conselho Nacional de Educação Conselho Estadual de Educação

Resolução nº 3, de 21/11/2018 Indicação nº 198/2020
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Como os itinerários serão implementados
nas escolas estaduais?

4 áreas do Formação Áreas do conhecimento

conhecimento técnica integradas
Formação
Linguagens Linguagens e Matemática
técnica e
Matemática profissional
Linguagens e Ciências Humanas
Ciências Linguagens e Ciências da Natureza
Humanas
INTÉRPRETE LIBRAS
Matemática e Ciências Humanas
Ciências da
Natureza Matemática e Ciências da Natureza

Ciências Humanas e Ciências da

Natureza
 A estrutura do estado de SP LOGO CULTURA

ITINERÁRIOS FORMATIVOS
Aprofundamento curricular
4 áreas do Áreas do conhecimento
Formação
conhecimento integradas
técnica
Linguagens Linguagens e Matemática
Formação técnica
Matemática e profissional Linguagens e Ciências
Humanas
Ciências Eletivas
Humanas Linguagens e Ciências da
Natureza Tecnologi
Ciências da
Natureza Matemática e Ciências ae
Humanas Inovação
INTÉRPRETE LIBRAS
Matemática e Ciências da Projeto de
Natureza
Itinerários Formativos Vida
Ciências Humanas e
Ciências da Natureza
A estrutura do estado de SP LOGO CULTURA

Itinerários Formativos

Aprofundamento
curricular
900 horas
Itinerários
(período de 3 anos)
Formativos
1.350 horas
(período de 3 anos)

Componentes do Inova INTÉRPRETE LIBRAS

450 horas
(período de 3 anos)
CURRÍCULO PAULISTA – Ensino Médio LOGO CULTURA

Qual é a proposta para o

estado de São Paulo?

IMPLEMENTAÇÃO
INTÉRPRETE LIBRAS
 Implementação LOGO CULTURA

Cronograma
2021 2022 2023

Currículo será implementado para todos os estudantes da 1ª série

Currículo será implementado para todos os
estudantes da 2ª série
Currículo será
O currículo será implementado para
implementado todos os estudantes
da 3ª série
gradualmente... INTÉRPRETE LIBRAS
... começando com os
estudantes da 1ª série em 2021,
da 2ª série em 2022 e da 3ª série
em 2023
 Implementação LOGO CULTURA

A fim de dar suporte à

implementação, a Seduc irá
fornecer material de apoio para
estudantes e para professores e
formação continuada INTÉRPRETE LIBRAS
CURRÍCULO PAULISTA – Ensino Médio LOGO CULTURA

As premissas e os princípios
que ancoram as ações
intencionais da escola

INTÉRPRETE LIBRAS
 Novo Ensino Médio LOGO CULTURA

AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS PERMEIAM

TODO O CURRÍCULO PAULISTA

https://www.youtube.com/watch?v=-wtxWfCI6gk

INTÉRPRETE LIBRAS
 Novo Ensino Médio LOGO CULTURA

Busca-se aproximar as escolas da

realidade contemporânea, considerando
as novas demandas e complexidades da
vida em sociedade e do mundo do
trabalho, bem como tornar o Ensino
Médio mais atrativo aos alunos, em face
dos índices de evasão e de reprovação, INTÉRPRETE LIBRAS
bem como de desempenho escolar,
atualmente apontados por diferentes
indicadores.
 CURRÍCULO PAULISTA LOGO CULTURA

As premissas e os princípios que

ancoram as ações intencionais da
escola

REFLEXÃO:
Agora que você já conhece a estrutura do novo
modelo de Ensino Médio, quais são os pontos
INTÉRPRETE LIBRAS
mais importantes que devem ancorar as ações
intencionais da escola?
 Educação integral LOGO CULTURA

O Currículo Paulista considera a educação integral a

base da formação dos estudantes do estado,
independentemente da rede de ensino que
frequentam e da jornada que cumprem, ao
estabelecer, principalmente, o compromisso com o
desenvolvimento dos estudantes em suas dimensões
intelectual, física, socioemocional e cultural.
O Currículo Paulista elenca as competências e as
habilidades essenciais para a atuação desse jovem INTÉRPRETE LIBRAS
nessa sociedade com cenários complexos,
multifacetados e incertos.
 Educação integral LOGO CULTURA

O currículo do Ensino Médio deverá

contemplar competências que concorram para
a formação integral dos estudantes, nos
âmbitos cognitivo, cultural e socioemocional,
de modo que possam fazer escolhas na vida
de maneira autônoma, tendo como
fundamento orientador o próprio Projeto de INTÉRPRETE LIBRAS

Vida.
 Formação integral LOGO CULTURA

Formação integral é o desenvolvimento intencional dos aspectos físicos,

cognitivos e socioemocionais do estudante por meio de processos
educativos significativos que promovam a autonomia, o comportamento
cidadão e o protagonismo na construção de próprio Projeto de Vida.
ção
Constru al de
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Metodologias intencio educativos
ss os
ativas proce ovam
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o INTÉRPRETE LIBRAS
de Educação integral
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Fonte das imagens:

PowerPoint
 Princípios específicos LOGO CULTURA

I – formação integral do estudante, expressa por valores, aspectos

físicos, cognitivos e socioemocionais;

II – Projeto de Vida como estratégia de reflexão sobre a trajetória escolar

na construção das dimensões pessoal, cidadã e profissional do estudante;

III – pesquisa como prática pedagógica para inovação, criação e

construção de novos conhecimentos;

IV – respeito aos direitos humanos como direito universal; INTÉRPRETE LIBRAS

V – compreensão da diversidade e da realidade dos sujeitos, das

formas de produção e de trabalho e das culturas.
 Princípios Específicos LOGO CULTURA

VI – sustentabilidade ambiental;

VII – diversificação da oferta de forma a possibilitar múltiplas trajetórias por

parte dos estudantes e a articulação dos saberes com o contexto histórico,
econômico, social, científico, ambiental, cultural local e do mundo do
trabalho;
VII – diversificação da oferta de forma a possibilitar múltiplas trajetórias por
parte dos estudantes e a articulação dos saberes com o contexto histórico,
econômico, social,

VIII – indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a

historicidade dos conhecimentos e dos protagonistas do processo INTÉRPRETE LIBRAS
educativo;

IX – indissociabilidade entre teoria e prática no processo de ensino-

aprendizagem.
 O Ensino Médio no contexto da educação básica
O contexto da
educação básica
• Ter abordagens pedagógicas mais práticas,
interativas, inclusivas e diversificadas.
• Considerar as culturas juvenis e as
singularidades de cada estudante.
• Garantir que desenvolvam a autonomia, a
responsabilidade, ações protagonistas e
um Projeto de Vida.
LOGO CULTURA
Desenvolvimento
socioemocional
• Capacidades individuais que se manifestam de
modo consistente em padrões de
pensamentos, sentimentos e comportamentos.
• Habilidades que preparam os estudantes para
reconhecer suas emoções e trabalhar com elas,
lidar com conflitos, resolver problemas,
relacionar-se com outras pessoas, cultivar a
empatia, estabelecer e manter relações
positivas, fazer escolhas seguras e éticas, tomar
decisões responsáveis, contribuir com a
sociedade e estabelecer e atingir metas de
vida.
• O trabalho intencional de desenvolvimento
socioemocional visa à superação da
INTÉRPRETE LIBRAS
hierarquização entre as dimensões intelectual e
emocional.
• O objetivo é o desenvolvimento pleno e a
preparação de estudantes para fazerem
escolhas com base no próprio Projeto de Vida.
 O Ensino Médio no contexto da educação
básica
As juventudes e o
ensino
• Aproximar do universo dos
adolescentes e das juventudes
contemporâneas.
• Ajudar a entender a relação dos
estudantes consigo mesmos, com a
escola e com o mundo.
• Proporcionar a organização dos
espaços e das práticas escolares, a
fim de que dialoguem mais com o
jeito de ser e de aprender do
estudante do Ensino Médio.
LOGO CULTURA
Formação para a vida
• Levar à compreensão da importância de
cumprir com as responsabilidades pessoais e
sociais, em diversos contextos: escola, cidade,
sociedade – em maior ou menor escala, seja
em curto, médio ou longo prazo.
• Trabalhar a aquisição, o fortalecimento e a
consolidação de valores e ideais, além da
capacidade de fazer escolhas de estilos de vida
saudáveis, sustentáveis e éticos.
INTÉRPRETE LIBRAS
 O Ensino Médio no contexto da educação básica
Projeto de Vida
• Os alunos deverão também iniciar a
construção de um propósito de vida que
inclui o trabalho autônomo e
colaborativo e a decisão de saberes,
problemas, além de perspectivas que
respondam a seus interesses, às
demandas e aos desafios pessoais, sociais
e culturais que o mundo contemporâneo
lhe está pondo.
LOGO CULTURA
Protagonismo
• Propiciar aos jovens que tenham mais
protagonismo sobre o que querem
aprender e, dentro de áreas amplas do
conhecimento, possam se engajar em
atividades e projetos nos quais sejam
também autores de suas aprendizagens.
INTÉRPRETE LIBRAS
 Referências LOGO CULTURA

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE,
Estabelece as diretrizes da educação básica e dá outras providências.   

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro

de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e 11.494, de 20 de junho de
2007. 

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 11, de 30 de

junho de 2009.   

BRASIL. Portaria nº 1.432, de 28 de dezembro de 2018. Estabelece os referenciais para

elaboração dos Itinerários Formativos conforme preveem as Diretrizes Nacionais

do Ensino Médio.  

BRASIL. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares INTÉRPRETE LIBRAS

Nacionais para o Ensino Médio. 
BRASIL. Resolução nº 4, de 17 de dezembro de 2018. Institui a Base Nacional Comum
Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC-EM).
 Referências LOGO CULTURA

BRASIL. Portaria nº 649/2018. Institui o Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio.

Plano Nacional de Educação (PNE) – Determina diretrizes, metas e estratégias para a

política educacional para a próxima década.

SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista, 2019. Disponível em:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/. Acesso em: 18 nov. 2020.

BRASIL. BNCC Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-

educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc-etapa-ensino-medio Acesso em: 18 nov.
2020.

Marco legal. Disponível em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/#!/marco-legal Acesso em:

18 nov. 2020.

Conselho Estadual de Educação - Indicação 198/2020 INTÉRPRETE LIBRAS

Equipe de CNT – Coped LOGO CULTURA

• Alexandra Fraga Vazquez

• Aparecida Kida Sanches
• Beatriz Felice Ponzio
• Fabiana Alves dos Santos
• Regiane Cristina Moraes Gomes INTÉRPRETE LIBRAS
 Objetivos LOGO CULTURA

• Iniciar estudos acerca do Currículo Paulista,

etapa do Ensino Médio.
• Conhecer as premissas e especificidades da
área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias.
• Discutir possibilidades de trabalho por área INTÉRPRETE LIBRAS
de conhecimento.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias LOGO CULTURA

Área de conhecimento

INTÉRPRETE LIBRAS

Fonte: PowerPoint
Estrutura LOGO CULTURA

CNT

Competênci Competênci Competênci

a1 a2 a3

7 9 10
habilidades habilidades habilidades

INTÉRPRETE LIBRAS

Unidade Unidade Unidade

temática temática temática
Fonte: PowerPoint
 Unidades temáticas LOGO CULTURA

Matéria e Energia

Vida, Terra e Cosmos

Tecnologia e
Linguagem Científica
INTÉRPRETE LIBRAS

© Pixabay
 Ciências da Natureza e suas Tecnologias LOGO CULTURA

Consolidar, ampliar e
aprofundar os conhecimentos
adquiridos.
Preparar o estudante para o
exercício da cidadania de maneira
crítica.
Articular aspectos cognitivos e
socioemocionais, com os princípios
da justiça, da ética e da cidadania.
Trajetória entre “Quem eu sou” e
“Quem eu quero ser”.
Técnicas procedimentais que devem
perpassar por todo o Ensino Médio.
Cotidiano dos alunos (contextos INTÉRPRETE LIBRAS
significativos) como estratégia para
promover a aprendizagem significativa.
Atuar perante sua realidade de maneira
efetiva e autônoma.

Fonte: PowerPoint
Interação ... LOGO CULTURA

Mas por que trabalhar

com as metodologias
ativas ?
3 minutinhos ...

INTÉRPRETE LIBRAS

© Pixabay
Metodologias ativas LOGO CULTURA

INTÉRPRETE LIBRAS

Word cloud criado com WordArt.

 Situação de aprendizagem LOGO CULTURA

(EM13CNT106) Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as

demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o
consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de
recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais.

Unidade temática: Matéria e Energia.

Objetos de conhecimento: 

Biologia: Alternativas Física: Geradores e Química:

ecológicas para a produção receptores elétricos; Termoquímica; Fontes
de energia (biomassa e Produção e consumo de alternativas de obtenção de INTÉRPRETE LIBRAS
resíduos). energia elétrica; Potência energia elétrica; Impactos
elétrica. ambientais causados pela
implementação de
usinas hidrelétricas,
térmicas e termonucleares.
Situação de aprendizagem LOGO CULTURA

Energia elétrica:
relações com  Biologia 
o mundo atual

Química

Fonte: PowerPoint INTÉRPRETE LIBRAS

Física
 CNT – Biologia LOGO CULTURA

Desenvolvimento da
situação de aprendizagem:

Tema – Energia elétrica: relações com

o mundo atual

Objeto de conhecimento: Alternativas INTÉRPRETE LIBRAS

ecológicas para a produção de energia

(biomassa e resíduos).
 CNT – Biologia LOGO CULTURA

Momento 2 – Toda energia do planeta é produzida da mesma

forma?

Os gráficos a seguir representam a matriz energética, ou seja, o conjunto

de fontes de energia disponíveis no mundo e no Brasil:

INTÉRPRETE LIBRAS

Fonte: Matriz energética e elétrica. Disponível em: https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-

eletrica Acesso em: 19 nov. 2020
 CNT – Biologia LOGO CULTURA

Momento 2 

A) A matriz energética é composta por fontes renováveis e não

renováveis. Estabeleça um comparativo entre elas no Brasil e no mundo.

B) Com base nesses mesmos dados, construa um gráfico de barras

comparando o consumo de energia proveniente de fontes renováveis e
de fontes não renováveis no Brasil e no mundo. O que você observa? 

C) Sabendo que os derivados de petróleo são os maiores responsáveis

INTÉRPRETE LIBRAS
pela emissão de gases de efeito estufa (GEE), e a partir da análise dos
gráficos, como você interpreta a relação da matriz energética no Brasil e
no mundo e seus impactos?
 CNT – Química LOGO CULTURA

Desenvolvimento da situação de aprendizagem:

Tema: “Energia elétrica: relações com o
mundo atual”
SA 2 – Fontes alternativas de energia

Objetivo: avaliar as principais fontes de

energia alternativas e suas vantagens e
desvantagens, além de refletir, com base na INTÉRPRETE LIBRAS
análise da realidade de sua localidade, como a
presença de usinas influencia a economia, a
vida das pessoas e o meio ambiente. 
 CNT – Química LOGO CULTURA

Desenvolvimento da situação de aprendizagem:

Momento 3 – Fontes alternativas de energia

Este momento está dividido em 3 atividades:
1- Pesquisa sobre fontes alternativas de energia
usando o ensino híbrido (sala de aula invertida).
2- Elaboração, com base na pesquisa, de um relato
sobre a possível instalação de uma usina elétrica INTÉRPRETE LIBRAS
com fonte de energia alternativa. 
 CNT – Química LOGO CULTURA

Desenvolvimento da situação de aprendizagem:

3- Análise e reflexão sobre a principal fonte de

energia utilizada em sua região, avaliando a
possibilidade de instalação de fontes alternativas.

INTÉRPRETE LIBRAS
 CNT – Física LOGO CULTURA

Desenvolvimento da situação de aprendizagem:

Tema: “Energia elétrica: relações com o mundo
atual”
Momento 4 – Vamos pensar diferente?
Objetivo: com base nos conhecimentos científicos
desenvolvidos nas atividades anteriores, o objetivo
deste momento é: refletir, elaborar e propor uma
contrapartida social relacionada ao fornecimento, INTÉRPRETE LIBRAS
à distribuição e ao consumo de energia elétrica.
Metodologia: aprendizagem baseada em problemas
 CNT – Física LOGO CULTURA

Desenvolvimento da situação de aprendizagem:

Tema: “Energia elétrica: relações com o mundo atual”
Momento 4 – Vamos pensar diferente?
Atividade 1: observando nossa realidade: Ao
observar seu contexto, será que todas as pessoas têm
o mesmo acesso à distribuição de energia elétrica? 
Atividade 2: Ação social: Propor uma ação ou
proposta social que possa contribuir para atingir o INTÉRPRETE LIBRAS
objetivo 7 das 17 ODS: "Garantir acesso à energia
barata, confiável, sustentável e renovável para
todos".
Fonte: Objetivo 7 das 17 ODS. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/ods/ods7.html Acesso em: 19 nov. 2020.
 Agradecimentos LOGO CULTURA

PCNP que contribuem para a elaboração

dos materiais de apoio:
Airton dos Santos Bartolotto – DE Santos
Ana Claudia Cossini Martins – DE José Bonifácio
© Pixabay
Cristiane Marani Coppini – DE São Roque
Debora Cintia Rabello – DE Santos
Evandro Rodrigues Vargas Silverio – DE Apiaí
José Rubens Antoniazzi Silva – DE Tupã
Laura Camargo de Andrade Xavier – DE Registro
INTÉRPRETE LIBRAS
Marcelo da Silva Alcantara Duarte – DE São Vicente
Marly Aparecida Giraldelli Marsulo – DE Piracicaba
Natalina de Fatima Mateus – DE Guarulhos Sul
 LOGO CULTURA

INTÉRPRETE LIBRAS
Matemática – Ensino Médio
LOGO CULTURA

Você sabe apontar algumas das

inovações do Currículo Paulista
do Ensino Médio para a área de
Matemática? INTÉRPRETE LIBRAS
 Matemática – Ensino Médio
LOGO CULTURA

Organização de
tempos e espaços

Práticas Premissas Percursos de

pedagógicas do aprendizagem
e gestões Currículo
compatíveis

INTÉRPRETE LIBRAS

Educação integral
 Concepções
LOGO CULTURA
Conjunto de Raciocinar
competências Argumentar e
específicas e justificar conclusões
Desenvolvimento habilidades
do conhecimento Registrar ideias de
matemático maneira clara

Matemática e
suas Atividades
Tecnologias matemáticas
Compreensão do problematizadoras
sentido da
aprendizagem INTÉRPRETE LIBRAS

Metodologias ativas
Relevância social do conhecimento matemático
.
 Matemática e suas Tecnologias
LOGO CULTURA

Língua materna Registro de

Linguagens e
representação
suas Compreensão semiótica
Tecnologias e expressão

Representações
Expressão científica Ciências da significativas
Natureza e suas
Validação Tecnologias Argumentações

Ciências INTÉRPRETE LIBRAS

Humanas e Dialética
Sociais Ferramenta/
Aplicadas Objeto
Fonte: PowerPoint
 Matemática e suas Tecnologias
LOGO CULTURA

• A interligação entre as áreas e o

organizador curricular

Competência específica 1

Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos

matemáticos para interpretar situações em
diversos contextos, sejam atividades cotidianas,
sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas,
das questões socioeconômicas ou tecnológicas, INTÉRPRETE LIBRAS
divulgados por diferentes meios, de modo a
contribuir para uma formação geral.

BRASIL, 2018. p. 531. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 19 nov. 2020 .
 Matemática e suas Tecnologias
LOGO CULTURA

Habilidade
(EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza
socioeconômica, tais como índice de desenvolvimento
humano, taxas de inflação, entre outros, investigando os
processos de cálculo desses números.

Unidades temáticas: Números e Álgebra.

Objetos de conhecimento
INTÉRPRETE LIBRAS
- Conceito de razão de proporcionalidade.

- Porcentagens, cálculo de índices, taxas e coeficientes.

Matemática – Ensino Médio
LOGO CULTURA

• Situação de aprendizagem – Estrutura

Retomada e revisão de
1
conceitos
6 atividades
Formulação e
2 desenvolvimento do
conceito

3e4 Validação do conceito

Institucionalização do
5 INTÉRPRETE LIBRAS
conceito

6 Atividade diagnóstica
Matemática – Ensino Médio
LOGO CULTURA

Ação
Mediação dos
conhecimentos

Formulação

Institucionalização

INTÉRPRETE LIBRAS
Objeto matemático

Fonte: Caderno do Professor 2021 - 1ª

Série do Ensino Médio - Momento 2 -
Atividade 1 - no prelo
 Percurso formativo
LOGO CULTURA

Formulação do conhecimento:

Ação
Interação com o
meio
Interação com a Mediação dos
situação-problema conhecimentos

Formulação Formalização
matemática
Validação INTÉRPRETE LIBRAS
Estudante

Professor
Institucionalização
Fonte: Power Point