FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

LINHA DO TEMPO: MARCOS ORIENTADORES DA MUDANÇA

Engajamento das secretarias
Aprovação da Lei n. estaduais de educação em
» Projeto de Lei 6840: 13.415, que cria as esforço de construção coletiva
Reorganização do condições legais para de uma coletânea de materiais
Ensino Médio. a para orientar a elaboração de
» Plano Nacional de implementação da currículos e plano de
Educação/PNE. reforma (Congresso implementação do Ensino
» 1ª versão da Nacional). Médio (Frente Currículo e Novo
BNCC. Ensino Médio do Consed)
2013/2015 2016 2017 2018 2019 2020
» Atualização das Diretrizes Atualização das
Medida Provisória para Curriculares Nacionais para o EM. Diretrizes
alterar a LDB, » Homologação da BNCC para o EM Curriculares
que aponta para a » Publicação dos Referenciais Nacionais para
flexibilização curricular Curriculares para Elaboração de Educação
(Presidência da Itinerários Formativos e do Guia Profissional e
República). de Implementação do Novo Tecnológica
Ensino Médio (MEC). (CNE).
Fonte: Programa Nosso Ensino Médio. Componente O que tem de novo
no Ensino Médio.
RAZÕES PARA A MUDANÇA
 PRINCIPAIS MUDANÇAS

•Carga horária
• Mínimo de 3000 horas

•Currículo
• Aprendizagens essenciais da BNCC - até 1800h
• Itinerários Formativos de pelo menos 1200h

•Implementação dos Itinerários Formativos

• 4 áreas de conhecimento da BNCC: Linguagens, Matemática, Ciências
Humanas e Ciências da Natureza.
• Área de Formação Técnica e Profissional
 MUDANÇAS

Carga horária

Planejamento conjunto
 MATRIZ DO NOVO ENSINO MÉDIO – AM

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – 60% (OBRIGATÓRIA)

1ª
900 hs
SÉRIE
A Base estabelecerá as competências e os

HORAS
1800
conhecimentos que deverão ser oferecidos a todos os
3.000 hs estudantes, considerando o conteúdo dos 13
componentes curriculares(Português, Matemática,
2ª Química, História, Geografia, Biologia, Educação Física,
SÉRIE 900 hs
Filosofia, Sociologia, Artes e Língua Estrangeira (Inglês).

PARTE FLEXÍVEL/ITINERÁRIOS FORMATIVOS – 40%

HORAS

3ª
1200

Matemática Ciências da Ciências Formação

SÉRIE Linguagens e suas e suas Natureza Técnica
Humanas e
1200 hs Tecnologias
Tecnologias e suas Sociais Profissional
Tecnologias Aplicadas
PRINCIPAIS MUDANÇAS
 O ENSINO MÉDIO NA BNCC
✔ Parte Comum ✔ Parte Flexível

Formação Geral Básica Itinerários Formativos

Linguagens Projeto de Vida

• Língua Portuguesa • eu • Outros •nós
• Língua Estrangeira
Eletivas
• Arte
• Temas Diversificados
• Educação Física
Itinerário de Aprofundamento
Matemática • Temas Diversificados
• Matemática
❖ Linguagens

Ciências da Natureza
• Biologia
❖ Matemática
• Química
• Física
Eixos Estruturantes
❖ Ciências da Natureza
Ciências Humanas e
Sociais Aplicada
• História
❖ Ciências Humanas e Social Aplicada
• Geografia
• Filosofia
• Sociologia
 Eixos Estruturantes

❖Linguagens

❖ Matemática

❖ Ciências da Natureza

❖ Ciências Humanas e Social

Aplicada
 EIXOS ESTRUTURANTES

Uso e o aprofundamento
do conhecimento na
Supõe o construção de
aprofundament Processos experimentos, modelos ou
Investigação produtos que atendam
o de conceitos criativos
científica suas demandas
fundantes das ciências
para interpretação de
ideias.
Mobilização de
conhecimentos de diferentes
Mobilização de áreas para a formação de
conhecimentos de uma Mediação e Empreende organizações com variadas
ou mais áreas para intervenção dorismo missões voltadas ao
mediar conflitos e/ou sociocultural desenvolvimento de produtos
soluções de questões ou prestação de serviços
da sociedade em que inovadores com o uso das
vive. tecnologias.
(Resolução CNE/CEB nº
 Eixos Estruturantes

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVO FOCO PEDAGÓGICO

Aprofundar não só conceitos Realização de pesquisa científica,

essenciais das ciências para compreendida como procedimento
compreensão de ideias, privilegiado e integrador de áreas e
fenômenos e processos, mas componentes curriculares. O processo
Investigação também ampliar habilidades pressupõe a identificação de uma
dúvida, questão ou problema; o
Científica atinentes ao pensar e fazer
levantamento, formulação e teste de
científico e, ainda, utilizar tais
hipóteses; a seleção de informações e
conceitos e habilidades em
de fontes confiáveis; a interpretação,
procedimentos de investigação, elaboração e uso ético das informações
visando à compreensão e coletadas; a identificação de como
enfrentamento de situações utilizar os conhecimentos gerados para
cotidianas, por meio de solucionar problemas diversos; e a
intervenções em benefícios da comunicação de conclusões com a
coletividade. utilização de diferentes linguagens.
 Eixos Estruturantes

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVO FOCO PEDAGÓGICO

Realização de projetos criativos, por

meio da utilização e integração de
diferentes linguagens, manifestações
Aprofundar conhecimentos
sensoriais, vivências artísticas,
Processos sobre as artes, a cultura, as culturais, midiáticas e científicas
mídias e as ciências aplicadas. O processo pressupõe a
Criativos aplicadas e como utilizá-las identificação e o aprofundamento de
para a criação de processos um tema ou problema, que orientará a
criativos, buscando a posterior elaboração, apresentação e
construção de soluções difusão de uma ação, produto,
protótipo, modelo ou solução criativa,
inovadoras para problemas
tais como obras e espetáculos
reais da sociedade.
artísticos e culturais, campanhas e
peças de comunicação, programas,
aplicativos, jogos, robôs, circuitos, entre
outros produtos analógicos e digitais.
 Eixos Estruturantes
EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVO
Aprofundar os conhecimentos
sobre questões que afetam a
Mediação e vida do homem
contemporâneo em nível local,
Intervenção regional, nacional e global,
Sociocultural utilizando esses
conhecimentos e habilidades
para mediar conflitos e propor
soluções para resolvê-las,
principalmente as de cunho
socioculturais e ambientais.
FOCO PEDAGÓGICO
Envolvimento dos estudantes em campos de
atuação da vida pública, por meio do seu
engajamento em projetos de mobilização e
intervenção sociocultural e ambiental que os
levem a promover transformações positivas na
comunidade. O processo pressupõe o diagnóstico
da realidade sobre a qual se pretende atuar,
incluindo a busca de dados oficiais e a escuta da
comunidade local; a ampliação de conhecimentos
sobre o problema a ser enfrentado; o
planejamento, execução e avaliação de uma ação
social e/ou ambiental que responda às
necessidades e interesses do contexto; a
superação de situações de estranheza,
resistência, conflitos interculturais, dentre outros
possíveis obstáculos, com necessários ajustes de
 Eixos Estruturantes

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVO FOCO PEDAGÓGICO

Aprofundar conhecimentos Estímulo à criação de empreendimentos pessoais ou

produtivos articulados com os projetos de vida dos
relacionados ao contexto, ao
estudantes, que fortaleçam a sua atuação como
mundo do trabalho e à gestão protagonistas da sua própria trajetória. Para tanto,
Empreendedo de iniciativas busca desenvolver autonomia, foco e determinação
empreendedoras, e por meio para que consigam planejar e conquistar objetivos
rismo desses conhecimentos ser pessoais ou criar empreendimentos voltados à geração
capaz de estruturar iniciativas de renda via oferta de produtos e serviços, com ou sem
empreendedoras com uso de tecnologias. O processo pressupõe a
propósitos diversos, seja no identificação de potenciais, desafios, interesses e
aspirações pessoais; a análise do contexto externo,
campo pessoal ou na
inclusive em relação ao mundo do trabalho; a
coletividade, com foco no
elaboração de um projeto pessoal ou produtivo; a
desenvolvimento de realização de ações-piloto para testagem e
processos e produtos com aprimoramento do projeto elaborado; o
auxílio de tecnologias desenvolvimento ou aprimoramento do projeto de vida
 ITINERÁRIOS FORMATIVOS - IF

UCC UNIDADES COMUNS CURRICULARES

UCE UNIDADES CURRICULARES ELETIVAS

UNIDADES CURRICULARES DE
UCA APROFUNDAMENTO
 UCCs- 2022

3
1

4
 UCEs-2022*

UCE

UCEO UCEO-01 LIVRES

UCEO-02 UCEO-03 UCEO-04 UCEO-05 UCEO-06 01 02

 UCEOs

1
3

4 6
UCA-2023

edital
 Temáticas para elaboração dos aprofundamentos das
áreas do conhecimento.
CORPO, MOVIMENTO E ARTE

LINGUAGEM E SUAS
TECNOLOGIAS LÍNGUAS, CULTURAS AMAZÔNICAS E DIVERSIDADE
ÁREA DO CONHECIMENTO

PRODUÇÃO CULTURAL NO CONTEXTO AMAZÔNICO

A ETNOMATEMÁTICA E O MUNDO DO TRABALHO

MATEMÁTICA E SUAS
TECNOLOGIAS RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

A MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA CULTURA

DIGITAL
 Temáticas para elaboração dos aprofundamentos das
áreas do conhecimento.
O ESPAÇO SOCIAL AMAZONENSE E A CONSTRUÇÃO DA
DEMOCRACIA E DOS DIREITOS HUMANOS

CIÊNCIAS HUMANAS E
SOCIAIS APLICADAS OS MUNDOS DO TRABALHO NO CONTEXTO AMAZÔNICO
ÁREA DO CONHECIMENTO

TERRITÓRIO, IDENTIDADE E FORMAÇÃO DO POVO AMAZONENSE

MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E BIOTECNOLOGIA

CIÊNCIAS DA NATUREZA E TECNOLOGIAS, SISTEMAS E REDES EM CIÊNCIA DA NATUREZA

SUAS TECNOLOGIAS E SUAS TECNOLOGIAS

INDIVÍDUO, SOCIEDADE E SAÚDE

 REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 07 fev.. 2021.

BRASIL. Lei 13.415/2017. Brasília, 16 de fevereiro de 2017. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 07 fev.. 2021.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Rio de Janeiro: DP&A,
1998.

CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: dualidade e fragmentação.
Retratos da Escola, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan.jun. 2011. Disponível em: http/www.esforce.org.br.

FERRETTI, Celso J.; ZIBAS, Dagmar M. L.; TARTUCE, Gisela Lobo B. P. Protagonismo juvenil na literatura
especializada e na reforma do ensino médio. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v. 34, n. 122, p. 411-423, maio/ago.
2004.
 CONTATOS

CEPAN/GEFOR
gefor@seduc.net

Coordenação de Projetos de Formação

cprof@seduc.net
(092)99439-5188